笔算连续进位乘法

参考答案：

1、158×4= 632 371×2=742

428×7= 2996

324×5=1620

2、231×5=1155 438×5=2190

325×7=2275

478×3=1434

3、66×6=132×3 176×4=8×88

250×4=125×8

259×8=518×4

4. 864×2=1728（人）

三年级数学笔算乘法(多位数乘一位数不连续进位)教案

笔算乘法 ——多位数乘一位数(不连续进位)的笔算一、教学目标： 1．使学生较熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法，能正确地进行计算，提高学生的计算能力。 2.培养学生的合作意识和体会成功的快乐。 3.初步培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。二、教学的重、难点：重点：使学生进一步掌握多位数乘一位数的计算方法并熟练地计算。培养学生的计算能力，提高计算的准确率。难点：培养和提高学生的计算能力。二、教学过程：（一）、回忆交流，复习旧知。 1、回忆交流师：回忆一下，我们这几天都学习了哪些内容？……

师：对，这段时间我们就是学习了多位数乘一位数的乘法，那每天学习都一样吗？…… 请学生想一想都学了哪几种情况的乘法，同桌之间先互相说一说，然后请学生在全班上说一说。 2、强化练习 1、口算铺垫（开火车） 2、看谁算得又对又快。比赛谁快就可以到黑板上来做。然后请做题的学生说一说你是怎样计算的？师：同学们掌握得很好，那今天我们接着学习笔算乘法，今天学的会有什么不一样呢？我们一起来看一看（二）学习新知：

1、师：现在有一个生活场景，看看谁能在里面发现一些数学信息？ A:这是王老师在书店买书的场景 B:王老师要买三套书 C:一套书有十八本 D:求的是王老师一共买多少本书 2、师：非常好，大家观察的很细致，能自己发现问题。但是你们能自己解决吗？试试看师：若想求一共卖多少本书，分析一下题意。实际上是求什么？生：3个18是多少？ 3、师：非常好那求3个18是多少你会列数学算式吗？板书： 18?3 4、先估算18?3≈60（本）你能算出确切值吗？试试看看你有什么方法……

连续进位笔算乘法优秀案例

人教版教材2014年版三年级数学上册《笔算乘法（连续进位）》教学案例太子中心小学 *** 一、教学内容人教版小学数学三年级上册教材第62页例3. 二、教学目标（一）知识与技能理解掌握连续进位的笔算乘法的算理及计算方法，会选取恰当的策略进行乘法估算。（二）过程与方法利用学过的的知识迁移类推，自主探究连续进位的乘法，体验算法多样化。（三）情感态度和价值观让学生体会数学知识与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生勇于探索的精神和估算的意识。【目标解析】估算是一种重要的教学思想方法，乘法估算不仅可以用来检验乘法计算的结果，同时估算也有利于数感的培养。连续进位的笔算乘法的算理和一次进位是一样的，可以利用学过的的知识迁移类推，让学生自主探究连续进位的乘法。由于计算比较复杂，学生容易出错，为了学生更好的掌握算理算法所以专门安排一个课时。三、教学重难点教学重点：掌握多位数乘一位数（连续进位）乘法的笔算方法，能正确进行计算。教学难点：探索连续进位的笔算乘法的计算方法。四、教学准备课件五、教学过程（一）复习导入（课件出示）列式计算（一次进位练习）。 32×5 56×2 48×7 【设计意图】通过复习旧知识，降低学习新知的难度，为知识的迁移进行铺垫。（二）创设情境同学们，跳绳比赛我们班得了一等奖，你们知道奖品是什么吗？课件出示情境人教版三年级数学上册《笔算乘法（连续进位）》第62页例3情境图。提问学生你看到了什么？能提出什么问题？生：9箱矿泉水，每箱24瓶。师：观察真仔细，你能提出什么问题？生：一共有多少瓶？师：怎样列式呢？（学生答，老师板书算式） 24×9= 【设计意图】通过创设学生熟悉的情景引入新课内容，激发学生的学习兴趣。（三）探究新知师：在准确计算之前，请同学们估一估，大约有多少瓶呢？（提醒学生只估多位数，不估一位数）学生先自己估算，然后分小组讨论交流。

《笔算乘法(连续进位)》教学设计

《笔算乘法（连续进位）》教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，说明估算的思路，然后再精确计算。（二）过程与方法利用前面的知识迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。（三）情感态度和价值观运用所学知识解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。二、目标解析乘法估算在日常生活中有着广泛的应用，不仅可以用来检验乘法计算的结果，同时估算也有利于数感的培养。教师要持之以恒地给学生创设估算的情境与机会，培养良好的估算意识和习惯。连续进位的笔算乘法的算理和一次进位是一样的，但计算比较复杂，学生容易出错，专门安排例题，是为了学生提供更多的练习机会。三、教学重难点教学重点：多位数乘一位数的估算，连续进位的笔算乘法。教学难点：连续进位的笔算乘法。四、教学准备课件五、教学过程（一）复习导入列式计算（一次进位练习）。 62×4 38×2 71×5 【设计意图】连续进位与一次进位的计算方法以及算理都是相同的，通过对一次进位的笔算乘法的复习，降低学习新知的难度，利用知识的迁移达到学习新知的目的。（二）创设情境，学习新知。 1．学习连续进位的笔算乘法。（1）课件出示情境。你发现了什么信息？什么问题？

（2）列式：24×9 （3）估一估，它们的积大约是多少？方法一：24接近20，20×9=180（瓶）往小里估（板书）方法二：9接近10，24×10=240（瓶）往大里估（板书）得出：24×9的得数在180和240之间。或者：（4）尝试用竖式计算24×9。指名板演，其他同学在草稿纸上书写。（5）汇报评价。跟以前学的计算有什么不一样？（个位满几十进几，十位又满几十进几。）你们算得对吗？（与估值进行比较，看是否在估值范围内。）板书：连续进位（6）讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？ ①从个位齐，用一位数依次乘多位数的每一位。 ②哪一位上乘得的积满几十，就往前一位进几。【设计意图】估算在日常生活中有着广泛的应用。精确计算之前，让学生先估一估计算结果的范围，在精确计算之后与估算结果对比，判断计算是否正确，养成良好的估算意识，这有利于数感的培养。估算的方法是多样的，应根据具体的情况选择相应的方法，提倡选择合适的估算方法。再通过对比，找到一次进位与连续进位的相同点与不同点，突破新知的学习。

三年级数学教案《连续进位的笔算乘法》教案

三年级数学教案《连续进位的笔算乘法》教案教学重点：指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算．教学难点：某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的一个难点．教学过程：一、复习旧知： 1．口算： 2．笔算．请三位同学板演，其他同学动笔练习．二、教师谈话：前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法，这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法．三、指导探索、学习新知： 1．出示p20页情景图 2．学生看图编题提出问题：海产品加工厂加工车间加工带鱼每小时加工59千克，7小时能加工多少千克带鱼？海产品加工厂加工车间加工带鱼每箱带鱼净重25千克，8箱带鱼一共多少千克？

海产品加工厂每个车间加工118千克，9个车间加工多少箱？（1）由学生来列式，老师板书：597＝（2）学生估算：5960 607420 597的积比420小一些（3）这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，你在做题时遇到什么困难了，一会可以互相交流．学生试做，教师巡视． (4)汇报自学情况：（今天做的竖式题是连续进位的，每乘一位都需要向前进位．而昨天的题不是连续进位．）板书课题：连续进位乘法．你观察得真仔细，别看一道小小的一位数乘法，这里面包含的步骤还不少，更需要你们用耐心和细心去算．

板书竖式：59 67 453 强调：进位数字一定要写，还要写清楚（用红笔描一描）（5）那同学们说一说与昨天学的例题有什么相同？（学生讨论）交流汇报：（不论数字多大，数字多高，计算法则是一样的．都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几．） 3．学生试做绿点知识：海产品加工厂加工车间加工带鱼每箱带鱼净重25千克，8箱带鱼一共多少千克？列出算式并解答，学生独立做，集体纠正，讲解计算过程。 4．学生试做绿点知识：：海产品加工厂每个车间加工118千克，9个车间加工多少箱？

笔算乘法(连续进位)教学设计

《多位数乘一位数（连续进位）乘法》教学设计教学目标： 1、结合具体的情境，进一步体会乘法的意义，学会用竖式计算多位数乘一位数连续进位乘法。 2、掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。 3、让学生感受到乘法处处在生活中。培养学生观察和思维能力以及解决实际问题的能力。重点难点：重点：用竖式计算多位数乘一位数进位乘法，一位数乘法中连续进位的方法。难点：计算的正确率以及用乘法知识解决生活中的实际问题。教学过程：一、复习导入：计算：7×8+6= 3×5+7= 2×8+8= 7×4+5= 5×9+5= 4×9+8= 二、引入情境，探究新知： 1、老师：上节课同学们学习了多位数乘一位数不进位和进位乘法，自己总结并发现了进位笔算乘法的方法。同学们表现得非常了不起。下面请同学们继续看屏幕，您能提出什么问题？你能够用语言描述出来吗？学生根据图中的意思提出问题：每箱有24瓶矿泉水，9箱有多少瓶矿泉水？学生独立列出算式并解答，老师注意巡视。 [设计意图]让学生在复杂的生活场景中发现数学问题、提出数学问题，然后再解决数学问题，这是最基本的数学能力，如果学生能够用语言描述出来，就说明学生能够把感性的数学理解上升到理性的认识。本环节不但能培养学生基本的数学能力，更能够突出本节课的重点，加强学生对进位乘法的练习，夯实基础知识。学生先自己思考，然后在小组内交流自己的想法。

指名汇报。老师：通过同学们自己解决以上问题，你觉得在计算进位乘法时应该注意什么呢？学生汇报完后老师小结：一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。[设计意图]为了保证学生计算的正确率，让学生发现并总结计算中的问题是非常有必要的，这样能够增强学生对进位乘法的理解，提高计算的正确率。 2、老师：同学们能够在生活中发现数学问题、提出数学问题并且解决数学问题，我很佩服大家。老师这里有一个简单的题目你们想不想试一试？出示题目：运动场的看台分为8个区，每个区有634个座位。运动场最多可以坐多少人？学生在练习本上独立解答。解答完成后在全班进行交流。（可以请一名同学讲解自己的做法，其他同学质疑。）老师最后总结评价。 [设计意图]三位数乘一位数连续进位的乘法计算，学生完全可以利用知识的迁移自己解决，可能有很少一部分同学存在困难，对于这部分同学老师可以在其他学生独立解决的时间进行个别的辅导。让好的学生能力得到充分的发展，学习相对差一点的同学也能够掌握本节课的重点知识。三、巩固练习，拓展提高： 1、列竖式计算（基础练习） 12×8 13×7 36×7 48×6 247×6 765×7 2、解决问题我最棒（变式练习）每个方阵128人，一共多少人？ 3、拓展练习你能提出哪些数学问题？请解答。

人教版小学三年级数学上册《笔算乘法(不连续进位)》教案

笔算乘法(不连续进位) 教学目标 1.经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，初步掌握进位法则，并正确进行计算。 2.培养学生主动获取新知识的学习习惯。 3.感知生活中处处有数学，从而更加爱学数学、乐学数学。教学重难点重点：经历只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算法，并正确进行计算。难点：掌握笔算乘法中的进位方法，并正确进行计算。教学准备：课件教学过程一、复习（笔算，说一说你是怎么算的）（二）导入课件呈现：课本第61页情境图。请学生仔细观察，并说一说从图中发现了哪些数学信息，要解决的问题是什么？学生自由汇报，教师给予引导或肯定。二、师生合作,探究新知

◎引领学生观察教材第61页例2主题图,提取已知信息,并找出待解决的问题。 (1)整理从中获得的信息。 ①王老师买了3套连环画; ②每套连环画有16本。 (2)提出的问题。王老师一共买了多少本连环画? 自主学习,分组讨论,探究解题方法。根据乘法的意义,“求3个16是多少”,学生可以自己列出对应上面问题的算式:16×3=? 学生已经学习了多位数乘一位数(不进位)的笔算方法,因此学生会根据知识经验运用笔算解决。在探究的过程中,学生可能会根据教材的介绍,采用竖式计算的方法,但对于每一步表示的含义的理解是模糊的。可以鼓励学生操作学具,进行合作探究,理解每一步计算的道理。可以把探究的重点问题抛给学生:用3乘16的个位数6,得几?该怎样处理?让他们进行分组讨论,自主探究结果。通常会出现下面的情况。竖式计算: 交流反馈,理解算理。

《多位数乘一位数连续进位的笔算乘法》课堂实录

《多位数乘一位数连续进位的笔算乘法》课堂实录学习目标： 1、掌握多位数乘一位数连续进位的笔算方法。 2、养成认真计算的好习惯。学习过程：课前5分钟听算： 1、直接写得数。 3×8+5= 3×6+4= 5×7+4= 4×7+3= 7×8+9= 3×9+2= 2、笔算。（拿出直尺） 27×2= 192×2= 512×4= 911×6= 师：检查。指名汇报。（全做对的，向老师开心的笑一笑。）一、激趣引入，板书课题 1、出示主题图：学校召开运动会，运动员奋力拼搏，拉拉队员也呐喊助威，一派热闹的场面。（师边说边指相对应的图）这时，老师和几个同学为他们送去了矿泉水，请看—— 师：从图中你知道了哪些数学信息？生：我知道一共有9箱矿泉水，每箱24瓶。（课件出示）师：根据以上数学信息，你能提出用乘法解决的数学问题吗？生：9箱矿泉水一共有多少瓶？（课件出示）师：请大家完整地读题意。（生读）师：谁会列式，并能说出列式的理由？生：因为求9个24的和，所以我列式为24×9 师：大家同意吗？（生：同意。） 2、估算。师：大家大胆地来猜一猜，9箱大约是多少瓶？并说说你是怎样想的？生1：我把24看做20，所以9箱大约有180瓶。生2：9接近10,24乘10等于240瓶。生3：我把24看成20,9看成10，所以20乘10等于200瓶。师：这几位同学说得都有道理，还有别的估法吗？生4：因为24介于20和30之间，所以24乘9的积在180和270之间。师：这位同学也很有见解。同学们，24×9的积究竟是多少，这节课，我们一起来学习多位数乘一位数连续进位的笔算乘法。（板书：连续进位的笔算乘法）齐读课题。

三年级数学上册《笔算乘法(连续进位)》教案

三年级数学上册《笔算乘法（连续进位）》教案一、教学目标（一）知识与技能使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，说明估算的思路，然后再精确计算。（二）过程与方法利用前面的知识迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。（三）情感态度和价值观运用所学知识解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。二、目标解析乘法估算在日常生活中有着广泛的应用，不仅可以用来检验乘法计算的结果，同时估算也有利于数感的培养。教师要持之以恒地给学生创设估算的情境与机会，培养良好的估算意识和习惯。连续进位的笔算乘法的算理和一次进位是一样的，但计算比较复杂，学生容易出错，专门安排例题，是为了学生提供更多的练习机会。三、教学重难点教学重点：多位数乘一位数的估算，连续进位的笔算乘法。

教学难点：连续进位的笔算乘法。四、教学准备五、教学过程（一）复习导入列式计算（一次进位练习）。 62×4 38×2 71×5 【设计意图】连续进位与一次进位的计算方法以及算理都是相同的，通过对一次进位的笔算乘法的复习，降低学习新知的难度，利用知识的迁移达到学习新知的目的。（二）创设情境，学习新知。．学习连续进位的笔算乘法。（1）出示情境。你发现了什么信息？什么问题？人教版三年级数学上册《笔算乘法（连续进位）》教学设计教案的图片第1张（2）列式：24×9 （3）估一估，它们的积大约是多少？方法一：24接近20，20×9=180（瓶）人教版三年级数学上册《笔算乘法（连续进位）》教学设计教案的图片第3张往小里估（板书）

方法二：9接近10，24×10=240（瓶）人教版三年级数学上册《笔算乘法（连续进位）》教学设计教案的图片第5张往大里估（板书）得出：24×9的得数在180和240之间。或者：人教版三年级数学上册《笔算乘法（连续进位）》教学设计教案的图片第7张（4）尝试用竖式计算24×9。指名板演，其他同学在草稿纸上书写。（5）汇报评价。跟以前学的计算有什么不一样？（个位满几十进几，十位又满几十进几。）你们算得对吗？（与估值进行比较，看是否在估值范围内。）板书：连续进位人教版三年级数学上册《笔算乘法（连续进位）》教学设计教案的图片第9张（6）讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？ ①从个位齐，用一位数依次乘多位数的每一位。 ②哪一位上乘得的积满几十，就往前一位进几。【设计意图】估算在日常生活中有着广泛的应用。精确计算之前，让学生先估一估计算结果的范围，在精确计算之后与估算结果对比，判断计算是否正确，养成良好的估算意

人教版小学三年级数学上册《笔算乘法(连续进位)》教案

笔算乘法(连续进位) 教学目标 1.理解掌握两次进位的笔算乘法的算理和计算方法，能正确计算。 2.经历探索两次进位的笔算乘法的计算过程，体验迁移类推的思想和方法。 3.在理解实际问题中感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。教学重难点重点：掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确地进行计算。难点：探索连续进位乘法的计算方法。教学准备：课件教学过程一、复习旧知 1.口算。 7×8+8= 4×6+9= 5×7+9= 3×6+8= 3×9+5= 5×9+8= 7×6+9= 9×4+7= 2×9+5= 指名口答，并说说你是怎样算的。 2.列竖式计算。 216×3 73×3

指名板演，集体反馈时让学生说说是怎样计算的。二、合作探究，达成目标探究：乘法的计算方法。 1．仔细观察图并阅读内容知道的数学信息是每箱矿泉水________瓶，地面上放着________箱。 2．怎样算9箱一共多少瓶？(列出算式) 3．怎么才能知道24×9大约得多少？能不能用前面的计算方法来解决这个问题。 (老师启发学生想出已经学习过的整十数乘一位数的乘法口算，可以把24看成最接近的整十数来估算也可以把9看成10来估算，并引导学生思考估算结果与实际结果相比是大还是小) 4．24×9估算如何书写(可以用约等号) 5．尝试笔算24×9 6．小结：乘法的计算方法。乘法笔算竖式：两个因数个位对齐，要从个位乘起，和个位相乘的积要写在积的个位上，和十位相乘的积要写在积的十位上。哪一位上的积满几十，就要向前一位进几。思考：今天学习的乘法计算与昨天学习的乘法计算方法有什么不同？ 7．运用法则，加深理解笔算这4道题，说一说你是怎么算的，计算时要注意什么？

三位数乘一位数连续进位的笔算乘法教案

三位数乘一位数连续进位的笔算乘法教案教学目标 1．使学生学会一位数乘二、三位数连续进位乘法的计算方法，通过加大做题的难度，提高学生的计算能力． 2．培养学生及时验算的好习惯，以及认真书写的好习惯，来提高学生的一次正确率．教学重点指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算．教学难点某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的一个难点．教学过程一、复习旧知： 1．口算： 2．笔算．请三位同学板演，其他同学动笔练习．二、教师谈话：前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法，这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法．三、指导探索、学习新知： 1．出示例5 2．学生看图编题：有4盒奶粉，每盒545克，求这些奶粉共多少克？ 3．由学生来列式，老师板书： 4．师：这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，你在做题时遇到什么困难了，一会可以互相交流．学生试做，教师巡视． 5．汇报自学情况：学生1：我发现今天做的竖式题是连续进位的，每乘一位都需要向前进位．而昨天的题不是连续进位．师：你说的真对，你找到了今天的题与昨天的题的不同点，这个不同点就是我们今天要学习的地方．老师板书课题：连续进位乘法．学生2：我在做题中遇到的困难是：每乘一位都向前进位，每乘一位都要加上进上来的数，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算题，特别复杂．

师：你观察得真仔细，别看一道小小的一位数乘法，这里面包含的步骤可多啦，更需要你们用耐心和细心去算．老师板书竖式：师：进位数字一定要写，还要写清楚（用红笔描一描） 6．师：那同学们说一说与昨天学的例题有什么相同？（学生讨论）交流汇报：生1：我觉得不论数字多大，数字多高，计算法则是一样的．生2补充：都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几． 7．巩固练习，反馈调节：老师在订正时要强调竖式书写时要把字写清楚，进位数字一定要写对位置，向十位进几要写在十位上，向百位进几，要写在百位上．四、多层次练习 1．对比练习（1）（2）教师提出要求（1）（2）（3）组做第（1）组题，（2）（4）（6）组同学做第（2）组题．学生做完后讨论两组题的相同点和不同点．（相同点：2组题都是连续进位的．不同点：两组题中第1小题是一般的连续进位乘法，而第二小题则是乘得的积加上进来的数又要进位的乘法．） 2．改错练习． 3．在○内填上“＞”、“＜”或“＝”．

统编教材小学三年级数学上册《笔算乘法(连续进位)》名师教案

《笔算乘法》名师教案课题笔算乘法单元第六单元学科数学年级三年级学习目标1、进一步体会乘法的意义，学会用竖式计算多位数乘一位数连续进位乘法。 2、能估算出多位数乘一位数的结果，掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。 3、培养交流学习、大胆表达观点的习惯。重点多位数乘一位数乘法的计算方法。难点理解多位数乘一位数乘法的算理。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、笔算下面各题。 2、怎样计算多位数乘一位数的笔算乘法？学生列竖式计算。从个位起用一位数依次去乘多位数每一位上的数；哪一位上相乘满几十，就向前一位进几。复习两三位数乘一位数一次进位的竖式计算，为学习连续进位的笔算乘法做准备。讲授新课1、学习连续进位乘法。出示例题。 9箱饮料一共有多少瓶？你会列式计算吗？（1）小组合作：请你估一估9箱饮料一共有多少瓶，并说说你是怎样估算的。学生列式：每箱饮料24 瓶，求9箱饮料一共有多少瓶，用乘法计算，列式为：24 ×9 用估算的方法估一估计算结果，再列竖式计算，估算可以使学生对正确结

（2）课件演示用竖式计算24×9 24×9＝216（瓶）答：9箱饮料一共有216瓶。 2、议一议。多位数乘一位数的乘法怎样计算？在乘法里，乘数也叫因数。 3、做一做。列竖式计算。10箱是240 瓶，9箱肯定比240瓶少。 24×9的得数在180和 270之间。学生计算。并说说计算过程。 9乘4得36，向十位进3； 9乘2得18，加上进位3 得21，向百位进2。从个位起，用一位数依次去乘多位数的每一位。哪一位上乘得的数满几十，就向前一位进几。如果有进位，每一步计算时都要果进行检验，培养学生的估算能力。因为有一次进位的乘法计算的基础，学生能很快地掌握连续进位的乘法计算方法和算理，一定要提醒学生，如果有进位，一定要记得加上进位。

笔算乘法连续进位案例

多位数乘一位数的笔算乘法》教学案例【背景与导读】《多位数乘一位数的笔算乘法》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册的内容。本课主要是解决笔算过程中从那一位乘起、怎么进位和竖式书写格式问题。现代教育更加重视“人的发展”，即让每个学生在原有基础上，通过教育活动，获得最大限度的发展（包括态度、能力、知识）。本案例中学生在教师的引导下，用已有的知识和技能作有效的迁移，获得解决新问题的多种方法。在此基础上教师又引导学生对多种方法进行评价，然后选择合理的方法解决问题。教师力图通过教学活动向学生展现“活生生的”数学研究工作，而不是死的数学知识。片断一：创设情境，提出问题。（情境1出示）师：美术课上，小明、小华和小英正在用腊笔画画。我们用数学的眼光来这看看这幅图，你能提出什么数学学问题？生：他们三个一共有多少枝腊笔？师：那你能列出算式吗？生：12×3 师：那么这个算式表示什么意思？生1：12×3表示有3盒枝数一样的蜡笔，每盒有12枝。生2：表示有3个12。师：你们能不能把这个算式算出来呢？生：能。师：那么就请你在自己的本子上算一算。（学生独立计算）师：我们来看看同学们是怎么算的呢？谁先来说：生1：我是这样的算的，我先把12分成10和2，然后算2乘3等于6，再算10乘3等于30，30再加上6等于36。（结合学生的汇报同时作相应的板书）师：你们谁看懂了这位同学的算法吗？谁来说说？生2：他是先用第二个因数先去乘第一个因数个位上的数字，然后再用第二个因数去乘第一个因数十位上的数字，再把两个得数加起来。师：哦，好的，那不是这么算的有吗？生3：有。我是用连加的方法算出来的，3个12相加等于36。生4：我是这样算的：先用10乘3等于30，然后算2乘3等于6，最后算30加6等于36。（总结汇报同时作相应的板书）生5：我是通过摆小棒摆出来的。一行摆一捆零2根，连摆三行一共摆了3捆零6根，也就是36。师：同学们得出了这么多的算法，用那种算法比较简便呢？生6：生4和生2 的算法比较简便。如果因数个数较多摆小棒、连加就比较麻烦。师：同意吗？（生：同意。）那我们能不能把这三个算式象加法竖式那样合并成一个竖式呢？（教师根据学生的描述板书）师：原来用竖式算的时候，以前就会算了，只不过在写法上有些不一样。我们已认识了乘法竖式，想不想用它来算两道啊？师：那我们就用竖式的方法来算两道题吧！（12 × 4＝213 × 3＝两学生板演）师：算好后向你的同桌说说你是怎么算的。(学生汇报) 师：看来用竖式计算乘法既可以从个位算起，还可以从高位算起的反思：本环节在教学目标的制定和把握上，在注重知识技能的目标的同时，更注重目标的整

《连续进位的笔算乘法》练习题

连续进位的笔算乘法温馨寄语：快刀越磨越明，脑子越用越灵，你一定会越来越聪明！学习内容：课本78页. 学习目标： 1、通过旧知迁移、自主学习、合作探究，掌握一位数乘法中连续进位的方法。（重难点） 2、用所学的知识，能正确地进行计算。一、知识链接：笔算（每组6号板演） 12×8＝ 17×3＝ 16×6＝ 14×5＝笔算进位乘法时个位满几十要向（）位进几，十位满几十要向（）位进几。二、自主学习 1、学习78页例3（找一组展示汇报）观察图中数学信息和数学问题：（1）想一想：9箱一共多少瓶，就是求（）个（）是多少。（2）注意：例竖式计算时先乘哪一位？再乘哪一位？个位上的积满十怎么办？十位上的积满十怎么办？ 2、自学检测：（每组一名代表上台板演，其他学生做在学案上）笔算: 24×9= 137×6= 讨论：连续进位的笔算乘法时我们应该注意什么？三、交流展示展示自学检测和讨论的问题。四、巩固训练（指定同学展示）笔算：36×7= 48×6= 165×3= 五、当堂检测 1、竖式计算。 27×9= 45×3= 164×5= 156×4= 2、每个学生发5本练习本，三年级一班共52名同学，一共要发多少本练习本？六、课后练习 1、填＞、＜、= 82×5○160 72×9○638 129×6○750 2、小明的妈妈每天骑车上班要7分钟，他平均每分钟骑123米，小明家到妈妈上班的地方相距多少米？

三位数乘一位数连续进位的笔算乘法温馨寄语：有志者事竟成，开动脑筋，你一定行！学习内容：课本79页例4 学习目标： 1、通过自主学习、交流展示学会三位数乘一位数连续进位笔算乘法的计算方法。 2、通过练习，会快速正确的计算。一、知识链接：笔算（指定4号学生板演） 137×4＝ 43×5＝ 165×3＝读一读：一个因数是一位数的笔算乘法计算时应注意：哪一位相乘满几十就向前一位进几，如有进位，不要忘记加上进上来的数。二、自主学习（自学、学生板书并讲思路） 1、（1）自学课本第79页例4。（2）思考：怎样计算634×8？ 2、自学检测：学校每个年级都有398人，6个年级一共有多少人？三、合作探究（组长领导组员讨论）讨论：三位数乘一位数连续进位的笔算乘法应该怎么算？四、交流展示：（小组抢展，其他组补充）自学检测部分及合作探究部分的问题。五、巩固训练（指定同学展示） 1、竖式计算: 247×6= 832×4= 765×7= 2、一台电风扇的价钱是256元，一台电视机的价钱是一台电风扇的8倍。妈妈买一台电视机要用多少钱？六、课堂总结：这节课你学会了什么？七、当堂检测 1、竖式计算。 313×5= 499×3= 681×8= 2、学校图书馆要购买8张书柜，每张248元，一共要花多少元？八、课后练习 1、数学门诊。 2 8 3 3 6 8 8 7 1 × 3 × 4 × 3 8 5 9 1 4 3 2 1 3 1 3 2、笔算 634×5= 458×4= 146×9= 3 4 （1）247乘6，积是多少？（2）435的3倍是多少？（3）一个因数是9，另一个因数是258，积是多少？ 5、一间会议室要用898块地砖。有4800块砖，能装修5间一样大的会议室吗？

笔算乘法(进位和连续进位)

第二课时两位数乘一位数的笔算（进位和连续进位）中原区汝河新区小学慎佳丽一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第六单元笔算乘法第二课时，第61页例2、第62页例3及练习十三相关习题。本课时是学生理解笔算算理，掌握笔算竖式的基础上开展的。在进位中，先学不连续进位，再学连续进位，两种情况都以两位数乘一位数为主。（二）核心能力能计算一位数乘两位数和三位数的乘法（三）学习目标 1. 通过解决一共有多少本连环画的生活情境,借助小棒图，理解“满十进一” 的道理，进而类推“满几十进几”的算法；结合操作，探索进位笔算竖式的写法。 2.在教师的引导下,初步尝试估算积的范围，借助估算粗略判断计算结果是否正确，体会估算的价值；通过迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。 3.通过讨论交流，归纳出“多位数乘一位数”的计算法则。（四）学习重点经历探索只含有一次进位的笔算乘法的计算过程，理解“满十进一”的算理，进而类推“满几十进几”的算理；掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法,能正确进行计算。（五）学习难点掌握笔算乘法中的进位和连续进位的方法,并正确进行计算. （六）配套资源实施资源：《笔算乘法(进位和连续进位)》PPT课件二、学习设计（一）课前设计（复习笔算,说一说你是怎么算的.） 1 2 4 3 3 1 2 × 4 × 2 × 2

（二）导入课件呈现：课本第61页情境图。教师介绍：屏幕上的王老师要去购买连环画. 学生仔细观察，并说一说你从图中发现了哪些数学信息,要解决的问题是什么.学生自由汇报，教师给予引导或肯定. 【设计意图：通过让学生寻找情境图中的数学信息，让学生体会生活中处处都有数学。】（三）问题探究 1、引导发现：问题1：怎样求一共买本连环画?怎样列式? 2、自主探究,学习新知：问题2：得多少呢?请你试着算一算,也可以用小棒摆一摆. （1）让学生独立思考，有了自己的方法之后，再四人小组交流，教师巡视，进行个别指导。（2）四人小组汇报展示,一人操作小棒,一人叙述过程,并用竖式记录每一步的操作过程,一人复查. （3）学生自主提问环节,针对展示小组的过程,进行提问. 问题3: 单根的小棒有18根怎么办?在竖式中的哪个位置? 18表示什么意思?30表示什么意思?48是怎么得到的? 为什么最后一共有4捆小棒? 说一说积的每一位上的数表示的含义. 【设计意图:通过试着“算一算”“说一说你是怎么想的”，学生养成独立思考问题的能力，说请清自己的思路，做到“知其所以然”。】（4）学生在汇报算法时，课件同时展示.教师根据学生操作,进行适时提问. 3、观察比较：问题4：比较摆小棒和竖式计算的方法,你发现了什么? 引导学生发现：单根的小棒满十根就要捆成一捆,在竖式中称为“满十进一” 引出课题：笔算乘法(进位)。 4、师生互动，示范竖式,进一步理解算法。

三年级上册《多位数乘一位数》笔算乘法(连续进位)教案

第5课时笔算乘法（连续进位）【教学内容】教材第62页例3。【教学目标】 1.理解掌握两次进位的笔算乘法的算理和计算方法，能正确计算。 2.经历探索两次进位的笔算乘法的计算过程，体验迁移类推的思想和方法。 3.在理解实际问题中感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。【教学重难点】重点：掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，能正确地进行计算。难点：探索连续进位乘法的计算方法。【教学过程】一、复习旧知 1.口算。 7×8+8=4×6+9=5×7+9= 3×6+8=3×9+5=5×9+8= 7×6+9=9×4+7=2×9+5= 指名口答，并说说你是怎样算的。 2.列竖式计算。

216×3 73×3 指名板演，集体反馈时让学生说说是怎样计算的。二、探究体验。 1.观察情境图。（出示教材第62页的情境图）运动会已经开始了，我们去看看吧。（1）请仔细观察，从图中你了解了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（根据学生汇报，板书问题“有9箱矿泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”）（2）组织学生列出算式。板书：24×9= 2.探究算法。（1）估算。请同学们估算一下，9箱矿泉水大约有多少瓶？学生独立估算后进行全班交流。学生可能会出现不同的算法：①24接近整十数20，可以把24看成20来估算，因为20×9=180，所以24×9大约是180，也可以把24看做30，乘9后得数是270，那么24×9得数在180和270之间。②先算10箱就是240瓶，那么9箱一定比240瓶少。（2）探究笔算方法。 ①教师：如果要知道准确的瓶数，该怎么办？请同学试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课学习的笔算有什么不同,在小组中交流自己的想法。

笔算乘法(不连续进位)

《笔算乘法（不连续进位）》教学设计 1. 教学目标 1．使学生较熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法，能正确地进行计算，提高学生的计算能力。 2.培养学生的合作意识和体会成功的快乐。 3.初步培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。 2. 教学重点/难点重点：使学生进一步掌握多位数乘一位数的计算方法并熟练地计算。培养学生的计算能力，提高计算的准确率。难点：培养和提高学生的计算能力。 3. 教学用具课件 5.教学过程（一）、复习旧知。 1、交流师：同学们回忆一下，我们这几天都学习了哪些内容？（生说，多位数乘以一位数的口算，多位数乘以一位数的不进位的笔算……）师：对，这段时间我们就是学习了多位数乘一位数的乘法，那每天学习都一样吗？不一样…… 请学生想一想都学了哪几种情况的乘法，同桌之间先互相说一说，然

后请学生在全班上说一说。 2、强化练习（课件出示题）（1）、口算铺垫（开火车）（2）竖式计算，看谁算得又对又快。比赛谁快就可以到黑板上来做。然后请做题的学生说一说你是怎样计算的？师：同学们掌握得很好，那今天我们接着学习笔算乘法，今天学的会有什么不一样呢？我们一起来看一看。（二）学习新知： 1、师：今天我们陪王老师一起去书店买书好吗？生说好。出示王老师在书店买书的场景（例2），看看谁能在里面发现一些数学信息？你知道了什么？指生回答， A:这是王老师在书店买书的场景 B:王老师要买三套连环画书。 C:一套书有16本。 D:求的是王老师一共买多少本书？ 2、师：非常好，大家观察的很细致，能自己发现问题。但是你们能自己解决吗？试试看师：若想求一共卖多少本书？师：分析一下题意。实际上是求什么？生独立思考后回答，生：3个16是多少？ 3、师：非常好，那求3个16是多少你会列数学算式吗？板书：