四年级下册《乘法分配律》说课稿
2024年人教版数学四年级下册乘法分配律说课稿3篇
人教版数学四年级下册乘法分配律说课稿３篇〖人教版数学四年级下册乘法分配律说课稿第【1】篇〗说教学目标:1、发现、理解和掌握乘法分配律；2、能用准确的语言表述乘法的分配律，并能初步运用乘法的分配律；3、培养学生观察、归纳、概括等初步的逻辑思维能力。
4、渗透“由特殊到一般，再由一般到特殊”的认识事物的方法，培养学生独立自主、主动探究、自己得出结论的学习意识。
说教学重点：乘法分配律的意义及其应用。
说教学难点：应用乘法分配律进行简便计算。
说教学过程：一、创设情境,激发兴趣:（请两位同学到前面）假如20年后，二位在机场见到了我，你们会怎么样？生：（齐）高兴激动。
生1：:打个招呼，宋老师好。
生2：宋老师好！师：我把这个过程在黑板上用简笔画画出来，提问是有两个宋老师吗？生：不是，是分别握手。
生：乘法分配律（小声地）（设计意图：创设情境，吸引学生注意力，为学习新课埋下伏笔，激发学生的求知欲望。
）二、自主探索，合作交流师：今天能和大家一起学习，老师非常高兴。
现在正是阳春三月，植树造林、绿化环境的好季节。
1、引入主题图（：植树情景及信息）：每小组要4人挖坑种树、2人抬水浇树；有25个小组。
求一共有多少同学参加这次植树活动？(1)阅读理解：让学生充分表达自己知道了什么。
生1:已知每小组要4人挖坑种树、2人抬水浇树；有25个小组。
求一共有多少同学参加这次植树活动。
生2：每个小组共有6人。
(2)分析解答：学生汇报自己的解法，引导学生说明不同算法的理由。
板书：（4+2）×25 4×25+2×252．两个算式的结果怎样？用什么符号连接？生读等式板书：（4+2）×25＝4×25+2×25生读算式（4+2）×25＝4×25+2×253、春季运动会李老师欲订购9套运动服，上衣每件58元，裤子每件42元，一共需要都少钱？口头列式，得出（58+42）×9＝9×58+9×42（生读等式）4、观察这两组算式，请你写出一些类似的式子.每个学生都能正确写出几组算式，有很多学生已经用字母或图形表示的。
苏教版四年级数学下册第六单元《乘法分配律》优秀说课稿
苏教版四年级数学下册第六单元《乘法分配律》优秀说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第六单元《乘法分配律》这一节课，主要让学生理解乘法分配律的概念，掌握乘法分配律的应用。
教材通过具体的例子，引导学生发现乘法分配律的规律，使学生能够灵活运用乘法分配律进行简便计算。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了乘法和加法的运算规则，对于新的数学概念有一定的接受能力。
但是，对于乘法分配律这样的抽象概念，还需要通过具体的例子和实际操作来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解乘法分配律的概念，能够运用乘法分配律进行简便计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，让学生学会用乘法分配律解决实际问题。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解乘法分配律的概念，掌握乘法分配律的应用。
2.教学难点：乘法分配律的理解和应用，如何将乘法分配律运用到实际的计算中。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握乘法分配律。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何简化计算。
2.新课导入：介绍乘法分配律的概念，并通过具体的例子让学生观察和操作，发现乘法分配律的规律。
3.知识讲解：详细讲解乘法分配律的原理和应用，让学生通过实际的计算题目，加深对乘法分配律的理解。
4.实践操作：让学生分组进行实践操作，运用乘法分配律解决实际问题。
5.总结提升：通过学生的总结和教师的讲解，使学生对乘法分配律的理解更加深入。
6.课堂练习：布置一些运用乘法分配律的练习题，让学生进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出乘法分配律的重点。
可以设计一个乘法分配律的公式，旁边配以具体的例子，使学生一目了然。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、练习题的正确率等方面进行。
四年级数学《乘法分配律》说课稿6篇
四年级数学《乘法分配律》说课稿6篇四年级数学《乘法分配律》说课稿6篇在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
说课稿要怎么写呢？以下是小编整理的四年级数学《乘法分配律》说课稿，希望能够帮助到大家。
四年级数学《乘法分配律》说课稿1我的说课流程是：说说教材分析，说学情分析，说教学模式、教学设计，说板书、课堂评价与课程资源的开发。
教材分析：本单元包含两个信息窗，主要内容有：乘法结合律、乘法交换律和乘法分配律这节课是学生学习了乘法结合律和乘法交换律的基础上进行的，是乘法运算规律延续。
这节课以济青高速公路为背景素材，通过对行驶在高速公路上的两辆汽车的相遇信息，由解决相遇问题的两种方法，发现和引出了对乘法分配律的探索，体验生活和数学的紧密联系，将数学问题有机结合，合理整合知识，让学生利用自己已学的知识体验推动新知识的学习，培养了学生的知识的迁移能力，提高了教学效率。
教学方法：1、通过复习解答相遇问题，在解答实际问题的过程中体会多种解题方法。
2、引导学生借助已有经验和具体运算，用猜想、验证、比较、归纳等数学方法学习知识。
3、让学生通过探索体会知识间的联系，理解一些规律都是从一般规律概括出来的。
教学目标：1、通过创设情境让学生在探索、验证、理解乘法分配率，让学生在解决实际问题中理解乘法运算定律在实际生活中的运用。
2、培养学生探索问题的能力。
3、使学生学会运用乘法分配率进行简便计算。
4、让学生了解简算在实际生活的运用，提高学生的简算意识。
学情分析：这一部分内容是在学生学习了乘法结合律和交换律的基础上进行教学的，学生第一次接触，但对这方面的经验学生已有了积累。
教学时，教师要充分利用学生已有的知识经验，沟通新旧知识间的内在联系。
教学模式：七步式对话的教学模式要求学生课前进行有效地预习，搜集资料，极大的扩充了课上有限的40分钟的时间。
本节课的预习要求是：熟悉课本知识，并从生活中寻找分配率实例进行验证。
乘法分配律说课稿5篇
乘法分配律说课稿5篇乘法分配律说课稿5篇乘法分配律说课稿（一）：一、说教材：教学目标及重难点：根据《大纲》要求，教学资料和学情，本节课我确定了如下教学目标及重难点。
教学目标：1、知识与本事（1）会用乘法分配律进行一些简便计算。
（2）在探索的过程中，发现乘法分配律，并能用字母表示。
2、过程与方法（1）经过探索乘法分配律的活动，进一步体验探索规律的过程。
（2）经历共同探索的过程，培养解决实际问题和数学交流的本事。
3、情感、态度与价值观（1）增加学生之间的了解、同时体会到小伙伴合作的重要。
（2）在这些学习活动中，使学生感受到他们的身边处处有数学。
（3）在学习活动中不断产生对数学的好奇和求知欲，着重培养良好的学习习惯。
教学重点：充分感知并归纳乘法分配律。
教学难点：理解乘法分配律的意义。
二、说教法、学法1、教学方法。
在设计乘法分配律的教学时，依据学生的认知发展水平和已有的知识经验。
我采用自主学习、合作交流、当堂训练的教学模式。
充分发挥学生的自主性、能动性，把课堂还给学生，让学生多思、多说、多练，使学生由被动的学习转为进取主动参与的学习。
2、学法指导。
新课程标准指出学生是学习的主人，教师只是学习的组织者，引导者和合作者，学生始终参与教学活动中。
所以在本节课教学过程中，我根据教学资料以学生自主学习、自主探索为主，让学生去解决实际问题，在解决问题过程中引导学生经过观察、比较、概括的方法总结出乘法分配律。
使学生都能够动手、动脑、动口，进取参与教学的整个过程。
三、说教学过程本节课的教学我是这样安排的：创设情境，激趣导入；观察发现，总结规律；运用规律，尝试练习；扩展延伸；全课小结共五个环节。
（一）、创设情境，激趣导入：本节课是规律的学习，就资料本身而言枯燥，单调，学生很难感兴趣，所以我从男女生的比赛开始，一是调动了学生的学习兴趣。
更重要的是：经过比赛的形式让学生亲身经历感知到用相同的数，相同的运算符号，组成的结果也相同的算式，由于运算顺序不一样，使计算的难易程度是不一样的。
人教版四年级下册《乘法分配律》说课稿
此外，在小组讨论中，学生们对乘法分配律在实际生活中的应用提出了很多有趣的见解，这让我感到很高兴。但同时，我也发现部分学生在讨论时过于依赖他人的观点，缺乏独立思考的能力。因此，我需要在今后的教学中，注重培养学生的独立思考能力。
二、核心素养目标
人教版四年级下册《乘法分配律》章节的核心素养目标主要包括：培养学生运用数学语言进行逻辑表达的能力，通过乘法分配律的探究，增强学生的问题解决能力和创新意识；提升学生的数学运算能力，使其能熟练运用乘法分配律进行简便计算，加强对算理的理解；发展学生的数据分析观念，通过解决实际生活中的问题，让学生体会数学与生活的密切联系，培养其运用数学知识分析现实问题的能力。通过本章节学习，旨在提高学生的数学思维品质，为其终身学习和全面发展奠定基础。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对乘法分配律的概念和应用有了初步的理解，但在实际操作中，部分学生仍然存在一定的困难。我意识到，乘法分配律虽然是一个基础的运算定律，但它的理解和运用并不简单。
课堂上，通过导入生活中的实际问题，学生们对乘法分配律产生了兴趣，这让我深感欣慰。在理论讲授环节，我尽量用简洁明了的语言解释乘法分配律的定义，并通过具体的案例进行分析。然而，我也注意到，对于一些学生来说，将理论知识转化为实际操作仍是一个挑战。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如通过分配物品来演示乘法分配律的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四年级下册数学说课稿《乘法分配律》人教版
四年级下册数学说课稿《乘法分配律》人教版一. 教材分析《乘法分配律》是四年级下册数学的一节课，主要内容是让学生理解并掌握乘法分配律的概念和运用。
教材通过生动的例题和练习，引导学生探究乘法分配律的规律，使学生能够灵活运用乘法分配律解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了乘法的基本运算和简单的乘法法则。
但是对于乘法分配律的理解和运用还需要进一步引导和培养。
学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过具体的例题和实践活动，引导学生逐步过渡到抽象逻辑思维。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解乘法分配律的概念，掌握乘法分配律的运用方法。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解乘法分配律的概念，掌握乘法分配律的运用方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用乘法分配律解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法和合作学习法，引导学生主动参与课堂，培养学生的思维能力和合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、数学卡片等教学辅助工具，帮助学生形象地理解乘法分配律。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对乘法分配律的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生观察和操作，发现乘法分配律的规律，并通过交流和讨论，理解乘法分配律的概念。
3.讲解：教师通过讲解，进一步巩固学生对乘法分配律的理解，并引导学生掌握乘法分配律的运用方法。
4.练习：学生通过自主练习和小组合作练习，运用乘法分配律解决实际问题，巩固所学知识。
5.总结：教师引导学生总结乘法分配律的概念和运用方法，帮助学生形成知识体系。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出乘法分配律的关键信息。
可以采用流程图、图示或者列表的形式，展示乘法分配律的概念和运用方法。
2024年人教版数学四年级下册乘法分配律说课稿3篇
人教版数学四年级下册乘法分配律说课稿３篇〖人教版数学四年级下册乘法分配律说课稿第【1】篇〗说教材分析本课的说教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便运算的基础上学习的。
乘法分配律是本单元的说教学重点，也是难点。
教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。
学习这部分知识有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。
同时，乘法分配律是学生以后进行简便运算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。
学情分析学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能够初步应用这些定律进行一些简便计算，在此基础上来学习乘法分配律应该不会觉着太难。
但是学生的概括能力和归纳能力应该是一个薄弱环节。
在教学的过程中本着自主探究的原则，让学生充分的观察、分析、比较、判断、举例、验证，通过大量的感知让学生理解乘法分配律这一运算定律的意义，并在理解的基础上有效的训练，形成数学模型，丰富应用的.经验，提高简便运算的能力。
说教学目标1. 使学生进一步体验探索规律的过程，能自主发现乘法分配律，并能用字母表示。
会用乘法分配律进行一些简便运算。
2. 经历推导、发现的过程，体验比较、分析、归纳、发现的学习方法，培养学生的分析、比较、综合概括能力。
3．通过自主探索的学习过程，激发学生学习数学的兴趣，培养学生独立思考的良好习惯。
说教学重点和难点说教学重点：引导学生探索乘法的分配律。
说教学难点：运用乘法分配律进行简便运算。
〖人教版数学四年级下册乘法分配律说课稿第【2】篇〗说教学目标：1、通过探索乘法分配律的活动，进一步体验探索规律的过程，并能用字母表示。
2、经历共同探索的过程，培养解决实际问题和数学交流的能力。
3、会用乘法分配律进行一些简便计算说重点难点：1、指导探索乘法分配律。
2、发现并归纳乘法分配律。
方法指导：通过讲学练相结合，设计相应的练习题，逐步理解抽象的乘法分配律。
说教学过程：具体内容一、激趣导入(约3分钟)创设情境，提出问题1、师：老师想请大家帮一个忙，我有一个朋友开了一家小公司，有4名员工，她想给公司的员工每人买一套工作服，她去商店看中了几件衣服和几条裤子，想选一套衣服做工作服。
乘法分配律说课稿 乘法分配律说课稿(优秀13篇)
乘法分配律说课稿乘法分配律说课稿（优秀13篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级数学乘法分配律说课稿范文（通用11篇）
四年级数学乘法分配律说课稿四年级数学乘法分配律说课稿范文（通用11篇）引导语：作为一名教职工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的四年级数学乘法分配律说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级数学乘法分配律说课稿篇1教学内容：苏教版小学数学四年级下册第54—55页教学三维目标：1、知识和技能：引领学生在经历问题情境的过程中发现、探索、理解乘法分配律。
2、过程和方法：引导学生在发现乘法分配律的过程中，培养观察、比较、猜测、分析、概括、推理等能力，增强用符号表达数学规律的意识，体会用字母式子表示乘法分配律的严谨与简洁。
3、情感、态度和价值观：学生在活动中感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得成功的体验，激发学习兴趣，增强自信心。
教学重、难点：引导学生自主发现规律，会用语言或其他方式与同伴交流。
教学准备：多媒体课件教学时数：1课时教学流程：一、由主题图情境导入新课。
师：商场要进行大拍卖，王老师来到了商场，同学们看这副图，你收集到了哪些数学信息？二、自主探索，合作交流。
1．情境导入：师：这么便宜，王老师决定买2件夹克衫和2条裤子，你知道我一共要付多少元？我们一起来口头列式。
（65+45）×2 65×2+45×2 —板书2．猜测验证：猜想一下，两道算式的计算结果可能会出现什么情况？有猜想就要有验证，同学们来认真计算，看计算结果是否如你的猜想！3．交流汇报：计算结果是相等的，两个算式可以用“=”相连。
来看这两个算式，有什么相似和不同的地方？（等式两边都有65、45和2，一个式子是先求和，再求积，另一个式子是先求积，再求和等）师：不知道同学们发现了没有，（65+45）个2，不就是65个2加45个2吗？（师比划）4．师：假如老师要买的是2件短袖衫和2条裤子，老师需要付出多少元呢？（要求生尝试用两种方法完成，完成后简单交流）（32+45）×2 32×2+45×2 —板书师：（32+45）个2，就是32个2加45个2。
《乘法分配律》说课稿
《乘法分配律》说课稿开场白：篇一尊敬的各位评委老师好！（鞠躬）我是小学数学组几号考生，今天我说课的题目是《乘法分配律》，下面开始我的说课。
依据数学课程标准，在新课程理念的指导下，我将以教什么，怎样教以及为什么这样教的思路，从教材分析，教学目标，教学方法教学内容等方面展开我的说课。
一、说教材：首先，谈谈我对教材的理解。
《乘法分配律》选自人教版小学数学四年级下册第3单元，属于数与代数的内容。
本节课主要介绍了乘法的分配律是在学生学完四则运算以及加法的运算律的基础上进行教学的，为简便运算做好铺垫。
因此本节课在小学数学的学习中起到了承上启下的作用。
二、说学情：根据因材施教的原则，在进行教学设计之前，进行学情分析是很有必要的。
四年级的学生在之前学习过四则混合运算，这也为本节课的教学奠定了知识基础。
这个阶段的学生认知水平有所发展，思维从具体形象思维开始过渡到抽象逻辑思维，但仍然以形象思维为主，他们有一定的生活经验，且求知欲强，对新鲜事物充满好奇，喜欢表达，愿意在活动中进行学习，这些都是我在教学过程中需要注意的地方。
三、说教学目标根据新课标要求我确定了如下的教学目标：1、知识与技能目标：经历乘法分配律的探究过程，掌握乘法分配律的计算方法，能正确进行计算。
2、过程与方法目标：通过小组合作、交流讨论的过程，培养学生解决问题的能力，发展学生的数感。
3、情感态度与价值观目标：体会数学与生活的联系。
激发学习数学的兴趣，增强学好数学的信心渗透环保意识。
四、说教学重难点基于以上分析，本节课教学重难点确定如下：教学重点是掌握乘法分配律的计算方法，能正确进行计算，而经历乘法分配律的探究过程则是教学难点。
五、说教法学法：根据新课改的理念，结合教材和学情的分析，本节课的'教法我确定为讲授法、讨论法、启发引导法。
之所以用这些方法，是为了吸引学生的注意，活跃课堂氛围，增大课堂容量，培养学生的探究能力。
教师的教是为了学生更好的学。
四年级下册《乘法分配律》说课稿
《乘法分配律》说课稿一、说教材本节课是人教版小学四年级数学第三章运算定律与简便计算中的内容。
本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。
乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点。
学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。
同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依握，对提高学生的计算能力有着重要的作用。
二、说教学目标1.通过观察，比较和分析，引导学生概括出乘法分配律并用字母表示，同时理解并掌握乘法分配律。
2.经历验证的过程，会用乘法分配律进行一些简便计算。
3.在抽象与概括的过程中，培养学生的分析和推理能力。
1.教学重点：引导学生抽象概括出乘法分配律。
2.教学难点：理解并掌握乘法分配律。
三、说教学过程（一）复习导入1.复习加法交换律，加法结合律，乘法交换律，乘法结合律。
让同学用自己的话说一说，并用字母表示。
2.完成例题，会运用学过的运算定律。
（二）新课讲授（1）初步感知1.引导学生观察主题图，并由问题出发去寻找解决问题的条件。
2.让学生说一说自己的想法，理清解题思路，同时引发思维碰撞，然后让学生尝试用综合算式表示。
3.引导学生观察两个算式，提问：你发现了什么？4.学生汇报发现，引导学生用乘法的意义来解释算式。
（2）深入理解1.进一步观察算式，提问：你发现了什么？引导学生概括出乘法分配律。
2.小组讨论：可以用怎样的方式表示。
引导学生用字母表示乘法分配律，同时充分尊重学生的主体地位，让学生讨论交流自己的想法，培养学生观察发现和合作交流的能力。
3.区分乘法结合律和乘法分配律。
（三）巩固应用1.判断正误。
对照乘法分配律来判断。
2.观察竖式，说一说在运算过程中运用了什么运算定律。
理解竖式的算理就是乘法分配律。
3.运用乘法分配律计算算式。
体会乘法分配律运算的简洁性。
4.下列哪些算式运用了乘法分配律。
观察发现乘法分配律的特点。
2024年人教版数学四年级下册乘法分配律说课稿(精推3篇)
人教版数学四年级下册乘法分配律说课稿（精推３篇）〖人教版数学四年级下册乘法分配律说课稿第【1】篇〗一、说教学目标：（一）知识目标。
1、过探索活动，进一步体会探索的过程和探索方法。
2、通过探索活动，发现乘法分配律，并用字母进行表示。
（二）能力目标。
1、学习过程中，培养学生的探索意识和探索精神。
2、探索、交流过程中，培养学生发现问题、提出问题的能力。
3、培养学生观察、比较、抽象、概括能力。
（三）德育目标。
体验数学与生活的密切联系，认识到许多实际问题可以用数学方法来解决，激发学生对数学的兴趣。
二、说教学重点：理解乘法分配律。
三、说教学难点：乘法分配律的.应用。
四、教学方法：1、猜测法。
2、验证法。
五、教具准备：课件。
六、说教学过程：（一）导课。
应用乘法结合律进行简算。
2745= 8（725）= 3425=（二）学习新课。
1、师：学校在假期位每个班级的墙上都铺了瓷砖，咱们现在估计咱班东墙和北墙一共铺了多少块瓷砖，好吗？2、学生汇报：有的说100块，有的说90块。
3、详细汇报生1：我将瓷砖分成两部分，两部分的和就是瓷砖的总块数。
列式是69＋49=90（块）生2：我也发现有90块，因为有10行瓷砖，每行9块。
生3：那么是不是说明69＋49=（6＋4）9大家说的对不对呢？再举一些例子验证一下吧。
4、请大家观察这些例子的左右两边，有什么特点？生1：从左到右是相同因数乘不同因数的和。
生2：从右到左是相同因数分别乘不同的因数，再将它们的积加起来。
5、师：我们把乘法这样的规律叫乘法的分配律。
如用A、B、C表示三个数，你能写出乘法结合律吗？6、（A＋B）C=AC＋BC叫乘法的分配律。
（三）巩固练习。
1、填一填。
35（2＋5）=352＋35（）（43＋25）2=（）（）＋（）（）2、拓展练习。
运用学的规律，将计算过程变得简便些。
201950= 632547=（四）全课总结。
这节课，你学到了那些知识？会用乘法分配律简便运算吗？（五）布置作业。
乘法分配律说课稿3篇
乘法分配律说课稿3篇乘法分配律说课稿篇一一、说教材（一）教学内容在教材中的地位和作用本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。
乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材将乘法分配律与传统的相遇问题有机地结合在一起，合理整合知识，让学生在解决实际问题的过程中理解乘法分配律，注重引导学生运用猜想、验证、比较、归纳等方法解决问题，提高教学效率。
学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。
同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。
（二）教学重点、难点的确定新的数学改革强调，现实的和探索性的数学学习活动要成为数学学习内容的有机组成部分。
所以，我把本课的重点确定为引导学生发现乘法分配律及理解含义上；因乘法分配律不是单一的乘法运算，还涉及到加法运算，为此在理论算术中又称之为乘法的分配性质，理解起来有一定的难度，所以，我把本节课的难点也确定为理解掌握乘法分配律上。
（三）学情分析学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能够初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上接着学习"乘法分配律"不会觉得太难，但是学生的概括、归纳能力还是一个薄弱的环节。
二、说教学目标根据《大纲》要求，教学内容和学情，本节课我制定如下教学目标。
（一）知识目标：学会解答相遇问题，在解答实际问题的过程中理解乘法分配律。
（二）智能目标：借助已有经验和具体运算，初步学会用猜想、验证、比较、归纳等数学方法学习知识。
（三）情感目标：使学生欣赏到数学运算简洁美，体验"乘法分配律"的价值所在，从而提高学习数学的兴趣和学习数学的主动性。
三、说教法与学法（一）教学方法在设计求平均数的教学时，利用问题情境，以解决问题为线索，让学生在独立思考、合作探究的过程中，充分发挥学生的自主性、能动性，把课堂还给学生，让学生多思、多说、多练，使学生由被动的学习转为积极主动参与的学习。
《乘法分配律》说课稿(共15篇)
《乘法分配律》说课稿〔共15篇〕第1篇：《乘法分配律》说课稿一说教材本节课是人教版小学四年级数学第二章的《乘法分配律》。
本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进展一些简便计算的根底上进展学习的。
乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析^p 题意、列式解答、讲述思路、观察比拟、总结规律等层次进展的。
学习这局部教学内容有利于进步学生的观察才能、比拟才能和概括才能。
同时，学好乘法分配律是学生以后进展简便计算的前提和根据，对进步学生的计算才能有着重要的作用。
二说教学目的、根据数学课程的根本性质与目的，我拟定了如下教学目的：1.从学生已有生活经历出发,通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。
2.浸透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的认识事物的方法,培养学生独立自主、主动探究、发现问题,解决问题的才能，进步数学的应用意识。
三说教学重、难点教学重点：充分感知并归纳乘法分配律。
教学难点：充分感知并归纳乘法分配律。
四说教法和学法〔一〕教学方法在教学过程中，我运用启发式进展教学，根据小学生的心理特征和认知规律，设计一些引人入胜的学习情境来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。
同时在练习的过程中注意练习的层次和坡度，设计一些易混题，最后设计一个找朋友的游戏，让学生积极参与，既活泼了课堂气氛又能充分发挥学生学习的积极性和主动性，充分表达老师的主导作用和学生的主体地位。
〔二〕学法指导注意引导学生通过动手操作，采用观察、比赛、概括的方法概括出“乘法分配律”。
让学生都可以动手、动脑、动口，积极参与教学的整个过程。
五说教学过程1.回忆：说说已学过的乘法交换律和结合律,并用字母表示。
2.初次感知规律：〖算一算①〔3 + 2〕×4 3×4 + 2×4② 2×(11 + 9)11×2 + 9×2③ 20×5 + 4×5(20 + 4)×5让学生通过复习、计算，感知乘法分配律算式的特点，为学习新的知识作好铺垫。
人教版数学四年级下册乘法分配律说课稿3篇
人教版数学四年级下册乘法分配律说课稿３篇〖人教版数学四年级下册乘法分配律说课稿第【1】篇〗说教学目标1．使学生理解的好处．2．掌握的应用．3．透过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括潜力．说教学重点的好处及应用．说教学难点的反应用．教具学具准备口算卡片、投影仪．教学步骤一、铺垫孕伏1．口算．（27+73）×8 40×9+40×1 14×（10+2） 10×6+10×42．用简便方法计算．(说明根据什么简算的)25×63×43．师生比赛，看谁算得又对又快．20×5+5×80 (1250+125)×8让学生说明是怎样算的二、探究新知１．导入：刚才的比赛老师算得快，是因为老师又运用了乘法的一个法宝，明白了乘法的又一个定律能够使运算简便，你们想明白吗？这就是我们这天要研究的资料．（板书课题：）．2．教学例6：(1)出示例6：演示课件“”出示例6 下载(2)引导学生观察每组的两个算式．(3)教师提问：从上方的例子你发现了什么规律？(4)学生明确：每组中的两个算式都能够用等号连接．教师板书：（18＋7）×6＝15018×6＋7×6＝150（18＋7）×6＝18×6＋7×6(5)教师出示：20×（15＋9）＝48020×15＋20×9＝48020×（15＋9）＝20×15＋20×9学生分组讨论：每组中算式所表示的好处．(6)反馈练习：按题要求，请你说出一个等式．（投影出示）（__＋__）×__＝__＋__×教师提问：像贴合这种条件的式子还有许多，那么这些算式到底有什么规律呢？引导学生观察：等号左右两边算式的规律性启发学生回答：首先是等号左边两个数的和同一个数相乘．其次是等号右边两个加数分别同一个数相乘再把两个积相加．最后是等号左右两边的两个算式相等．3．教师概括运算定律：两个数的和同一个数相乘，能够把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变．这叫做．4．反馈练习：横线上能填几？为什么？（32＋35）×4＝__×4＋__×4（62＋12）×3＝__×__＋__×__教师：为了简便易记，如果用a、b、c表示3个数，用字母怎样表示？根据练习学生从而得出： (a+b)×c=a×c+b×c使学生明确：有的题两个数的和同一个数相乘比较简便，有的题把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加比较简便．5．教学例7：演示课件“”出示例7 下载(1)出示例7：102×43启发学生想：能否把算式改成的形式，然后应用运算定律进行简算？引导学生比较：(100+2)×43，102×(40+3)这两种算式哪种比较简便？使学生明确：两个数相乘，把其中一个比较接近整十、整百、整千的数改写成一个整十、整百、整千的数与一个数的和，再应用能够使计算简便．教师板书：(2)出示9×37＋9×63引导学生观察：这类题目的结构形式是怎样的？有什么特点？教师提问：根据，能够把原式改写成什么形式？根据学生的回答教师板书：9×37+9×63=9×(37+63)=9×100=900学生讨论：这样算为什么简便？师生共同总结：①这类题目的结构形式的特点是式子的运算符号一般是×、+、×的形式，也就是两个积的和．②在两个乘法式子中，有一个相同的因数，也就是两个数的和要乘的那个数．③另外两个不一样的因数，是两个能凑成整十、整百、整千的加数．(3)揭示教师算得快的奥秘上课开始时，我们已经比赛看谁算得快，如(1250+125)×8，老师就是应用的使计算简便。
2024年乘法分配律说课稿(篇)
2024年乘法分配律说课稿(篇)乘法分配律说课稿 1一．说教材分析《乘法分配率》的内容，是人教版小学数学四年级下册第三单元的运算定律和简便计算中的一个重要内容。
这一部分知识的教学，承接前面学过的加、减、乘、除的运算方法，几个几加几个几的运算和四则运算法则的知识，后起整数的简便计算和小数、分数的简便计算。
本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。
乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，我是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。
学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。
同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。
二．说学情分析本节课是在前面学习了加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律的基础上进行学习的，学生已经有了前面几次类似的学习经历，为本节课的学习打下了较好的基础。
由于乘法分配律不像交换律、结合律只针对一种运算进行的变化，其中不仅有乘法还有加法或减法，因此学生理解起来有一定的难度，概括运算定律具有一定的抽象性，所以学生在概括时有一定的困难，因此我们在教学中应注意及时进行引导和点拨。
三．说我的思考教学本课时，我试图在一种开放的教学环境下，让学生通过口算初次感知规律、解决问题形成规律表象、探索等号两边算式的联系概括规律、巩固运用规律等环节的学习，探索知识的发生发展过程，得出结论。
培养学生独立思考、小组合作、主动探索的学习精神和意识，真正体现课堂教学中学生为主体、教师为主导的教学原则。
四．说教学目标结合上面的分析，我制定了如下的教学目标：1.使学生在解决问题的过程中发现并理解乘法分配律，初步体会应用乘法分配率可以使一些计算简便。
2. 使学生在发现规律的过程中，发展比较、分析、抽象和概括能力，增强用符号表达数学规律的意识，进一步体会数学与生活的联系。
四年级下册《乘法分配律》的说课稿
四年级下册《乘法分配律》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是四年级下册的《乘法分配律》。
这个内容是学生在学习乘法运算和加法运算的基础上，进一步学习乘法分配律的重要环节。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学程序和板书设计八个方面进行说课。
一、教材分析本节课学习的《乘法分配律》是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。
教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。
然而乘法分配律又不是单一研究乘法与加法的运算规律，它是研究关于两和的形式与两积的形式之间存在着的规律。
在表述上，它又是一个等式，是等式中的一部分。
因此，教学时，要让学生从等式的前后变化规律来认识乘法分配律。
二、学情分析四年级的学生已经掌握了整数、小数的概念和整数、小数的四则运算，初步了解了“等式”的概念，并学会了用等式的性质进行一些简便计算。
但学生的抽象思维能力相对比较弱，还没有养成自主探究的习惯，对一些稍难的问题往往无从下手，学习时容易产生畏难情绪。
因此，教学时，要充分考虑到学生的这些特点，遵循由浅入深、由易到难的原则，通过观察、操作、比较、迁移等方法，让学生主动参与学习，获得成功的体验。
三、教学目标根据大纲要求和教材内容的特点，结合学生的实际情况，本节课的教学目标确定如下：1. 让学生通过探索乘法分配律的活动，进一步体验探索规律的过程。
在这个过程中，通过观察、猜想、验证、运用等数学活动，培养学生的合情推理能力和初步的演绎推理能力。
2. 要求学生能用字母表示乘法分配律，并能在具体的情境中进行简单的应用。
3. 通过学习活动，使学生进一步体验数学与生活的联系，培养学生的应用意识和学习数学的兴趣。
四、教学重难点本节课的教学重点是让学生通过探索乘法分配律的活动，进一步体验探索规律的过程。
在这个过程中，通过观察、猜想、验证、运用等数学活动，培养学生的合情推理能力和初步的演绎推理能力。
人教版数学四年级下册乘法分配律说课稿(推荐3篇)
人教版数学四年级下册乘法分配律说课稿(推荐3篇)人教版数学四年级下册乘法分配律说课稿【第1篇】说教学内容：数学四年级上册P48探索与发现（三）乘法分配律说教学目标：1、使学生理解并掌握乘法分配律，并会用字母表示。
2、能够运用乘法的分配律进行简便计算。
3、培养学生观察发现、猜想、举例验证，得出结论等初步的逻辑思维能力。
4、培养学生独立自主、主动探索、自己得出结论的学习意识。
说教学重点：理解并掌握乘法分配律。
说教学难点：乘法分配律的推理及运用。
说教学准备：多媒体，题单说教学过程：一、创设情境，调动参与。
师：以往上课只有老师和同学们，今天还有谁来了？生：爸爸妈妈师：爱爸爸妈妈吗？生：爱。
师：把这一句话，分成两句话，怎么说。
（我爱爸爸和妈妈）生：我爱爸爸，我爱妈妈。
师：能把下面两句话合成一句话吗？（我喜欢语文课，我喜欢数学课。
）师：中国语言真神奇，同样的意思，可以一句话来说，也可以两句话来说。
而在数学中，也有类似的思考方法。
今天，就让我们一起走进探索与发现（三）。
二、新授，根据两种计算方法探索形成等式。
1、出示例1，学生独立计算，然后上台板演两种不同的方法。
（（市场上的苹果每千克8元，罗老师先买了6千克，又买了4千克，罗老师一共花了多少钱？）2、读每种方法的算式，说一说每一步在算什么。
3、口答。
4、算式答案一样，用等号连接，写成一个等式。
5、生读一读等式。
6、观察这个等式，从等式中你发现了什么？7、出示例2。
这个组合图形的面积是多少平方厘米？（A长方形：长7厘米，宽5厘米；B长方形：长3厘米，宽5厘米。
）默读题目，用两种方法计算。
8、展示学生的算法。
第一个算式每一步分别在算什么？第二个算式每一步分别在算什么？这两个算式都在算组合图形的面积。
答案相同，这两个算式也可以写成一个等式，（（7+3）X5=7X5+3X5）三、观察等式，发现规律。
1、师：下面，请大家带着这两个问题，仔细观察这两个等式。
（“观察发现”）1、等号左右两边算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？2、你能从乘法的意义来说明左边和右边的算式结果为什么会相等吗？2、先独立思考，然后和四人小组的同学交流你的想法。
2024年人教版数学四年级下册乘法分配律说课稿精选3篇
人教版数学四年级下册乘法分配律说课稿精选３篇〖人教版数学四年级下册乘法分配律说课稿第【1】篇〗说教学内容:探索乘法分配律，应用乘法结合律进行简便运算。
（课文第45页的内容，及第46页的“试一试”,“练一练”等）重点：指导学生探索乘法的分配律。
难点：发现并归纳乘法分配律关键：指导观察分析算式的特征。
说教学目标:通过探索乘法分配律中的活动，使学生进一步体验探索规律的过程。
使学生在探索的过程中，能自主发现乘法分配律，并能用字母表示。
会用乘法分配律进行一些简便计算。
教具准备实物投影仪或挂图（课文插图）说教学过程:导入谈话:教师：同学们，通过探索活动我们已经发现了一些数学规律，并应用如乘法结合律等解决问题。
这一节课，我们再一起去探索，看看我们又会发现什么规律。
板书：探索与发现（三）今天，又有什么发现呢？让我们一起走上探索之路。
探索交流、发现规律呈现课文插图（实物投影或挂图）教师：一共贴了多少块瓷砖？你怎么算？先让学生独立思考，然后在小组中交流，让每一个学生都在小组中说一说是怎么想的。
反馈交流情况。
由小组派代表汇报交流结果（有选择地板书）。
学生A：6×9+4×9=54+36=90（块）学生B：（6+4）×9=10×9=90（块）要求学生结合插图说明算式的意义。
指导学生结合观察算式的特点。
举例验证。
让学生根据算式特征，再举一些类似的例子。
如：（40+4）×25和40×25+4×2542×64+42×36和42×（64+36）讨论交流：交流学生的举例是否符合要求：交流不同算式的共同特点；还有什么发现？（简便计算）字母表示。
教师：如果用a、b、c分别表示三个数，你能写出你的发现吗？学生先独立完成，然后小组交流。
最后教师板书。
（a+b）×c=a×c+b×c提示课题。
教师在未完成的`板书中添上：乘法分配律。
人教版数学四年级下册《乘法分配律》说课稿
人教版数学四年级下册《乘法分配律》说课稿一. 教材分析人教版数学四年级下册《乘法分配律》这一节，主要让学生理解乘法分配律的概念，掌握乘法分配律的应用。
教材通过例题和练习，帮助学生深入理解乘法分配律，并能够灵活运用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了乘法的运算规则，对于乘法分配律这一概念，他们可能初次接触，难以理解。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从实际问题中抽象出乘法分配律的概念，并通过大量的练习，让他们熟练掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解乘法分配律的概念，能够运用乘法分配律进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳，让学生掌握乘法分配律的应用。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解乘法分配律的概念，掌握乘法分配律的应用。
2.教学难点：如何引导学生从实际问题中抽象出乘法分配律的概念，如何让学生灵活运用乘法分配律解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法、小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、板书、练习题等多种教学资源。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考乘法分配律的概念。
2.讲解：通过例题和讲解，让学生理解乘法分配律的概念，掌握乘法分配律的应用。
3.练习：设计一些练习题，让学生运用乘法分配律进行计算，巩固所学知识。
4.总结：通过板书设计，让学生对乘法分配律有一个清晰的认识。
5.拓展：设计一些拓展题，激发学生的思维，培养学生的创新能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出乘法分配律的概念和应用。
可以设计成以下形式：乘法分配律：a × (b + c) = a × b + a × c八. 说教学评价教学评价可以通过课堂表现、练习题和课后作业来进行。
对于学生在课堂上的表现，要注意观察他们是否能够积极参与、主动思考。
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四年级下册《乘法分配律》说课稿
四年级下册《乘法分配律》说课稿
尊敬的各位评委老师大家下午好：
今天，我说课的题目是《乘法分配律》。
下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法、教学设计、板书设计这几个方面展开今天的说课。
一、教材分析
本节课选自青岛版小学数学四年级下册第三单元第三节的内容。
学生在此之前已经学习了用字母表示数、整数混合运算顺序、加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律。
在此基础之上学习的乘法分配率即是本单元的教学重点也是本节课教学内容的难点。
乘法分配率是学生今后进行简便运算的依据与前提，对提高学生的计算能力有着重要的作用。
二、学情分析
我将从学生已有的知识、已有的学习方法、已有的经验三方面着手。
首先学生在此之前已经掌握了整数的混合运算顺序、用字母表示数、并初步掌握了加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律。
其次学生已经有一定的自主探究、合作学习的能力，也具备了一定的观察、比较、分析、理解的能力。
但是运用能力不强抽象概括能力不够，形象思维占主导，个人思维受定势思维的影响。
学生在生活中已经接触到这类的实际问题，比如：求长方形花坛的周长的方法，但是没有系统的进行总结
三、教学目标
根据新课标的要求以及四年级学生的认知结构特点，我制定了如下的三维教学目标
知识与技能:结合已有的知识经验和具体情境，探究并了解乘法分配律，并会运用乘法分
配律进行一些简单的运算
过程与方法目标：在探究乘法分配律过程中，体现猜想、验证、比较、归纳等数学方法。
情感态度价值观：体验到数学与生活的密切联系，增强学习数学的积极性，并获得成功的体验。
根据我对教材的理解你我确定本节课的
教学重点:引导学生发现并归纳乘法分配律
教学难点：理解乘法分配律的含义。
四、教学模式
本节课我将采用王敏勤教授的和谐教学课堂模式
1、单元导入、明确目标（2）
2、新知导学、合作探究（17）
3、巩固训练、拓展提高（10）
4、课堂小结，回归目标（5）
5、达标检测，当堂反馈（6）
五、教学方法
新课标：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿
与记忆。
动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。
根据四年级学生的认知特点，我重点引导学生自己发现并验证乘法分配律。
这样一来学生对乘法分配律的含义能理解的更透彻。
根据本节课教学内容的特点，我设计了一条通过教师提出问题，学生验证归纳，从感
知中认识乘法分配律的途径，采取“导---扶---放”的教学方式，把学习的主动权交给学生。
教法：情境教学法、演示法、观察法和讨论法。
学法：自主探究、合作交流。
六、教学设计
1、单元导入、明确目标
设计意图：利用知识树对前面所学知识进行梳理，让学生对知识有一个整的把握。
随后PPT出示学习目标
学习目标：（1）、通过观察、猜想、验证、归纳的探究过程得出乘法分配律并理解乘法分配律的含义
（2）、会用乘法分配律进行简单的简便运算
设计意图：让学生的学习变得自主，并逐步学会有目标地进行学习。
2、新知导学，合作探究
（一）“温故知新”
PPT出示口算题
125*8= 25*4= 25*6*4= 7*8*5= 2*3*50=
设计意图：课件设计可以使学生看的清楚，也是为了让学生想说、敢说、抢着说、激发他们早点进入学习状态。
（二）联系生活，引入课题
春天来了，万物复苏，绿化工人正在给我们的公园种植芍药和牡丹，让我们一起来看看这壮观的景象吧。
通过情境图你能得到哪些信息，又能提出什么数学问题
设计意图：青岛版教材的一大特点是：突出问题意识的培养。
这一环节让学生自己发现问题—提出问题—解决问题，培养学生收集和处理信息的能力，极大地提高了学生的学习兴趣，把学生带入学习过程，为后续学习做铺垫。
（三）、合作探索，发现规律
芍药和牡丹一共多少棵？
芍药和牡丹的种植面积一共是多少？
想一想：1.要解决这个问题，可以先求什么，再求什么？2.你会列综合算式解答吗？
学生先独立思考然后小组探究，全班交流得出两种解题思路，让学生独立列式计算后我板书两种列式。
随后让学生观察比较这两组算式，你有什么发现
（12＋8）×9 =12×9+8×9
（15＋10）×8 =15×8+10×8
引导学生重点从计算结果、算式的结构和计算方法上进行比较，学生思考交流提出猜想：两个数的和与一个数相乘,可以先把它们与这个数分别相乘,再相加。
问：这是不是一个规律呢？你能想办法验证这个猜想吗？对他们的验证提出要求，随后学生小组合作，举例验证，并进行记录全班汇报交流验证猜想并引导学生用文字表达结论：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们分别与这个数相乘，再相加。
这个规律叫做：乘法分配率。
我并板书
你能用字母表示这个运算律吗？
学生尝试我板书。
设计意图：通过引导学生自主探究得出乘法分配律，学生全程参与该过程，真正把课堂还给学生，让学生做学习的主人
3、巩固练习，拓展提高
1.想一想，做一做。
① 236×3+ 7×236 =（ + ）×
② （125 + 60）× = 125×8 + 60×8
2.判断：
2×( 6 + 5 ) = 2 ×6 + 5 （）
( 25 + 7 )×4 = 25 ×4 ×7×4 ( )
35×9 + 35 = 35×( 9 + 1 )= 350 ( )
4、课堂小结，回归目标
学生自主小结，我加以补充。
通过小结该过程，学生谈收获，抒疑虑，学生的语言表达能力和总结能力得到加强，同时对于本节课新知内容起到及时巩固的效果。
5、达标测试，当堂反馈
3×17 + 5 ×17 （22 + 44）×30
（18 + 4）×6 18 ×6 + 4 ×6
22×30 + 44 ×30 60×20 + 60×30
60 ×（20 + 30）（3 + 5）×17
PPT出示达标测试题，做到及时反馈学生的学习情况做到人人清，堂堂清。
七、板书设计
乘法分配律
法一：12 ×9+8 ×9 15×8 + 10×8
法二：(12+8） ×9 （15 + 10）×8
乘法分配律：（a+b）.c=a.c+b.c
这样的板书设计利于帮助学生理清思路，突出本节课的重难点。
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