随班就读学生语文教案

师：面对至情而圣洁丹顶鹤，我们应该怎样做呢
3．结合课文与故事，谈谈做法。
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4. 齐读感慨，总结全文。
总结：在作者的心声面前，面对至情而圣洁的丹顶鹤，真正让我们体会到了人与动物和谐相处的重要性。同学们，就让我们从现在开始做一个热爱小动物的使者，去爱鹤、去护鹤，去继续演绎人与鹤和谐共处的美丽动人故事吧！
板书设计
28*通灵仙鹤
看到 听到
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飞行表演（懒鹤） 超级明星、赤颈鹤仙鹤通灵
和谐相处
教师活动
学生活动
随班就读学生活动
设计意图
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一、揭题明意，认读词语。
1.说说课题的意思。
今天我们一起来学习28*《通灵仙鹤》（出示扎龙及丹顶鹤图片），请同学们齐读课题。课题是什么意思，谁来说说想一想，课文会写些什么（会写仙鹤如何通灵会写仙鹤什么样；会写仙鹤怎么飞，飞得怎样；还会写为什么课题叫通灵仙鹤……）
》
场景一 留鸟飞行的美妙绝伦（ “出场——起飞飞翔——降落”）
导语：你在这个场景中看到了什么哪个情景你最感兴趣（亮相情景）
1．感受出场的美
（1）简单说说感受的美，出示图片（体态的美、装扮的美）
（2）指名读相关语句，欣赏。
师：在飞行表演中，还有哪个情景你感兴趣
2．欣赏飞行的美（你看到了什么感受是）
出示：
教学目标
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普通学生：
随读学生：
1.认读8个生字及相关联的词语，按课后要求积累词语。
2.默读课文，了解课文内容。知道“我”在扎龙
保护区都看到了什么，理解课文为什么以“通灵仙鹤”为题目。
3.了解课文内容，体会作者情感，产生热爱动物、
与大自然和谐相处的愿望。
1.认读8个生字及相关联的词语。
！
2.默读课文，了解课文内容。知道“我”在扎龙
2.检查预习，认读词语。
鹤唳 须臾间 近在咫尺 （说“须臾间”的意思）
遮天蔽日 错落有致 叹为观止 （想象“遮天蔽日”的景象）
仪态万方 凄厉悲怆 催人泪下 （说说 “凄厉悲怆”是什么意思）
导语：下面我们就和作者一起去扎龙看一看这通人性的仙鹤！
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二．整体读文，了解内容、把握脉络。
1．自由读课文，了解课文主要内容。想想看到了什么，听说到了什么
课文用词丰富而精当，为学生欣赏、品味与积累提供了平台。
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学生分析：
扎龙自然保护区（“鹤的故乡”）对于学生是个极为陌生的地方。关于丹顶鹤的了解，学生多通过电视、书籍等渠道获取，但感知可能甚微。文中用词丰富，学生理解起来会有困难，需要课前利用工具书解释、理解。课前明确目标进行预习决定本课的成功与否。
本课内容并不复杂，但篇幅较长，“读课文，说大意”仍是较难的一个问题。朗读理解看到的景象，可能是教学中的第二个难题，需教师在引导想象或借助视频中理解。
齐读课题，说说课题的意思，说说课文会写些什么
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认读词语，说说词语的意思。
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自由读课文，说说作者看到了什么听到了什么
划分段落。
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自由读，写批注。
汇报交流。
{
说说你的感受，欣赏图片。读相关的语句，体会。
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[
指名读，谈谈看到的飞行美的表现。
师生合作读。
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学生朗读。
、
指名读，其他同学看图片，想象飞行的景象。
（2）体会“接见”、感受通灵。
2．图文结合，朗读了解，感知王者风范——样子、行走、姿态（从外形、动作与姿态描写，来接王者风范。）
导语：刚刚我们一起体验了留鸟美妙绝伦的飞行表演，又欣赏了“超级明星”、赤颈鹤，下面我们该学哪部分了（仙鹤通灵的表现。）你们想用什么方法学习这一部分（默读，画出仙鹤通灵的表现，与学习伙伴进行交流。）
朗读体会。
（
]
指名读文本。
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读相关的句子，抓住词语体会超级明星漂亮。
总结学法。
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自主阅读，小组讨论，集体交流。
！
）
听教师讲解。
…
自由发言。
.
谈谈做法。
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齐读课文。
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齐读课题。
听同学发言。
.
跟读词语。
$
自由读课文，听同学发言。
在助学伙伴的帮助下完成。
·
听同学发言。
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欣赏图片。
）
听读。
|
跟着大家齐读。
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场景二 感受懒鹤的调皮（第6自然段）
指名读文本：以读代讲（略处理）：从“东张西望地溜达……用长喙调皮地啄人，你进它退”感受调皮。——通人性
导语：还看到了什么你喜爱吗谁汇报一下你读后的感受
场景三 感受超级明星的漂亮、赤颈鹤的王者风范（8、9自然段）
1．感受超级明星的漂亮
。
（1）读相关的语句，体会超级明星漂亮：抓住“训练有素”“昂然翘立”，“仪态万方”。
课题解读为仙鹤通灵，即丹顶鹤在某一方面达到了人的感受和理解能力，具有了人性（人与鹤心灵相通，鹤仿佛带有了灵性）。全文12个自然段，篇幅较长。课文先写了丹顶鹤美妙绝伦的飞行表演（逃飞的调皮的懒鹤），接着介绍了与远方来客留影的“明星”、具有王者风范的赤颈鹤，然后讲述仙鹤一夫一妻终身相守，灵通人性，最后作者表达歉疚的感慨。文章主旨警示人们要热爱动物，与大自然和谐相处。
（二）探究仙鹤通灵的具体表现，课题为何以“通灵仙鹤”为题。（思想：读与讨论相结合）
1. 自主阅读，小组讨论。
2．集体交流，感受通灵。
师：你们从哪儿感受到它的通灵
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（1）结合文本谈仙鹤通灵——①一夫一妻制终身相守，②夫妻恩爱平等，令人羡慕。③至情而圣洁，有许多感人至深的亲情友爱。
（2）结合搜集的资料（趣闻），谈通灵：（丹顶鹤寻找伴侣有三条原则：一是自由恋爱，以“对歌”方式寻找伴侣，绝不包办；二是近亲不结婚；三是鹤伴侣之间一般相差二至三岁，同岁不婚配。
保护区都看到了什么。
3.了解课文内容，产生热爱动物、与大自然和谐相处的愿望。
教学重难点
教学重点：
在扎龙保护区看到的景象和课文为何以“通灵仙鹤”为题。
教学难点：
理解最后一段的含义，体会作者的情感，产生热爱动物、与大自然和谐相处的愿望。
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教学重点：
知道在扎龙保护区都看到了什么。
教学难点：
产生热爱动物、与大自然和谐相处的愿望。
×××××××
×××××××
表示智障生于华同学的位置。
表示他的助学伙伴张雨婷同学。
×表示普通学生。
2．给课文划分段落。
板书：飞行表演（懒鹤） 超级明星、赤颈鹤 （仙鹤通灵）
三．重点品读，析句感受。
导语：在看到的场景中，你对哪个场景最感兴趣读一读，谈谈你的感受，也可以在感受深的地方写写批注。
自读思考，写下批注
（一）汇报交流，感受鹤美（汇报：从1-9段中选取学生最喜欢的场景谈感受，教学中读与想象结合感受美。——丹顶鹤飞行的美妙绝伦；懒鹤的调皮；白鹤的最聪明最漂亮；赤颈鹤的王者风范。）
导语：在课文的最后，作者是这样写的，指名读最后一段。
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四.总结提升，产生热爱动物、与大自然和谐相处的愿望
1.你们听后有什么感受想想，人类的愧疚可能是什么
2.讲述《一个真实的故事》。“在齐齐哈尔扎龙自然保护区里，有一个叫徐秀娟的小女孩，她大学毕业后回到家乡养丹顶鹤，为了保护受伤的鹤却献出了自己宝贵的生命，这成为国内尽人皆知的凄美动人故事。”（产生热爱动物、与大自然和谐相处的情感。）
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指导思想与理论依据
指导思想和理论依据:
略读课文是重要的阅读资源，从课文总量上来看占全部课文的50%。本课凸现自主阅读，领会内容，抓住重点—— “看到”景象，在朗读、理解、想象中了解仙鹤；在自读与讨论中，感受仙鹤通灵。
教学背景分析
教材分析：
这是一篇略读散文，作者用女性特有的温柔和细腻的笔法介绍了扎龙保护区美丽的仙鹤，以敏锐、潇洒的笔触道出了它们的通灵，它们至情而圣洁的亲情友爱，把心底的某种思考以文本这个载体呈现出来。
师：“它们像……”
学生朗读“它们像一群崭新的超音速机群，在蓝天下进行着庄严而优美的飞行表演，间或变换姿势和队形，彼此配合默契；它们像一群天外来客，白色的精灵与天使，因对地球情有独钟而不思归去……”（“像一群崭新的超音速机群……”（写出飞行队形美，错落有致），“它们像一群天外来客……”运用比喻、拟人手法，表达作者的喜爱之情。）
师：谁能联系前文说说它通人性的表现
（3）结合上文谈通灵。例如听从人的指挥起飞表演；懒鹤的调皮；超级明星与人合影等。
3．探究“通灵仙鹤”为题的原因。
（1）想想“为什么以通灵仙鹤为题目”
（2）小结课题为什么以“仙鹤通灵”为题目：纵观整篇课文，丹顶鹤飞行的美妙绝伦；懒鹤的调皮；白鹤的最聪明最漂亮；赤颈鹤的王者风范以及我们刚刚探究的通灵表现，无不透露出了仙鹤的通灵，所以作者张抗抗会以“通灵仙鹤”为题。
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听读体会。
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听同学朗读。
读相关的句子。
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#和Leabharlann 伙伴一起交流。:-
听教师讲。
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说一说。
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跟读课文。
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知道课文题目是什么意思。
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认识生字词。
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了解课文内容，理清课文层次，把握脉络。
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练习写批注。
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感受出场美。
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感受飞行美。
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升华刚才学生对第三自然段的感受。
欣赏降落的美。
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以读代讲。
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体会超级明星漂亮。
课题：28、通灵仙鹤
北京市义务教育课程改革实验教材第十册
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学校：顺义区李各庄学校
班级：五（1）班
授课教师：陈颖
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课题：28、通灵仙鹤
随班就读学生情况分析
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学生姓名
于华