【小学语文教学中的复述课文教学】 掌声复述课文教学
《掌声》教案(9篇)
《掌声》优秀教案（9篇）《掌声》优秀教案篇一教材分析小学语文课文《掌声》是第七单元的一篇精读课文。
课文生动地记叙了一个原本自卑的残疾女孩在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。
这篇感人至深的课文为我们提供了情感教育的素材。
为此我在教学中引导学生整体把握课文内容，从文本出发，通过对人物语言、动作、神态的揣摩与体会，去感知小英掌声前后的变化，使他们在爱的熏陶下感情得到升华，也在掌声中经历成长的喜悦。
学情分析1、说学情现在的学生大多都是独生子女，生活优越。
对于身患残疾的小朋友在生活与学习中会有多大的困难，需要用多大的努力去克服，他们是很难，甚至根本无法体会到的。
再者，由于独生子女的普遍现象，造成学生以自我为中心，很少会去主动关心周围的人或事，特别是对于二年级的学生来说，要能够体会课文中所表达出来的这样一种同学间的互相支持与鼓励并不是一件容易的事儿。
2、设计理念充分以学生为主体，让学生主动积极学习，设计好疑难点，给学生一台阶。
以学生为主体，让学生充分参与，自主学习。
我在这堂课内，每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。
每一个学生都应该是课堂的主人，老师应该让孩子在课堂上尽情展示自己，还孩子发展的空间。
3、教具准备歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》；小红花一朵；学生准备卡片。
教学目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4、抄写最让自己感动的句子。
教学重点和难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。
2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
《掌声》优秀教案篇二一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识“麻、症”等10个生字。
《掌声》公开课教案、说课稿
教师反思
01 02
教学方法
在教学方法上，我采用了情境导入、小组合作、角色扮演等多种方式， 旨在激发学生的学习兴趣和主动性。但在实际教学中，发现时间安排略 显紧张，部分环节未能充分展开。
教学内容
在教学内容方面，我注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，但 在词汇和句型的讲解上还需加强，以便更好地帮助学生掌握。
讨论法
组织学生进行小组讨论， 探讨课文中的重点和难点 问题，加深对课文的理解 。
情境教学法
通过多媒体等手段，创设 情境，让学生更好地理解 课文中的情境和人物心理 。
03
教学过程
导入环节
目的：激发学生的学习兴趣，引导他们进入课文情境。
方法：通过讲述与课文主题相关的小故事或播放相关视频，引导学生进入课文情境 。
教案
详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教 学步骤等。
网络资源
学科网站
提供与《掌声》课文相关的背景知识、教学案例等。
在线课程
可参考的在线课程资源，丰富教学内容和形式。
06
教学展望
学生能力培养
语言表达能力
通过《掌声》的学习，学生能够 提高语言组织和表达能力，能够 清晰地表达自己的观点和情感。
思维能力
通过课堂上的讨论和思考，培养 学生的批判性思维和创造性思维 能力，使其能够更好地应对复杂
问题。
情感认知能力
通过故事情节的深入理解，学生 能够增强对情感和人际关系的认
知，更好地处理人际关系。
教师专业发展
教学方法创新
教师可以通过《掌声》的教学实践，探索更多创 新的教学方法，提高教学效果。
学科素养提升
调动学生情绪
在课堂教学中，应注意调动学生的情绪，增强课堂互动，提高学生的 参与度。可以通过设计更具趣味性的活动或游戏来达到这一目的。
小学语文《掌声》教案
《掌声》教学设计执教者：教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。
2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。
教学重难点：1、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
2、通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学课时：第二课时教学过程：一、板书课题导入新课今天我们继续学习《掌声》这一课，请同学们伸出手来跟我一起写课题。
（齐读课题）二、走近文本，感受人物变化掌声代表着欢迎，包含着鼓励，也改变了英子的生活，这节课就让我们一起走进英子的生活。
(一)感受英子的忧郁、自卑1、以前的英子是个怎样的孩子？你能用课文中的一个词语来形容吗？是啊，掌声前的英子是忧郁的，怎么理解忧郁?课文哪个自然段表现了英子的忧郁？2、在这一自然段中，你是从哪个词看出英子的忧郁？3、课件出示句子：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
”引导学生展开想象体会“默默地”4、小结理解词语的方法，指导朗读句子。
5、再读这段话，还有哪些词也让你们有感受？6、学生谈体会。
（二）感受英子的开朗、自信1、读第四段，感受英子的变化。
2、学生交流体会。
3、指导读出高兴的心情。
三、读文感悟，领悟掌声内涵自主学习要求：读一读：用自己喜欢的方式读课文2、3自然段。
画一画：用“——”画出描写英子动作和神态的语句，多读几遍。
说一说：从这些神态和动作中体会到了什么？当时英子是怎么想的，在小组内说一说。
交流预设：（一）掌声前的英子句一：轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
1、抓住“低头”这个动词谈体会。
2、指导带着体会去朗读。
句二：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
”1、抓住“犹豫”谈体会。
2、指导朗读。
句三：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
老师引读，体会走上讲台的艰难（二）体会两次掌声的含义1、你能找找文章写掌声的句子么？文章一共出现了几次掌声。
小学语文教学中的复述课文教学（范本）
小学语文教学中的复述课文教学小学语文教学中的复述课文教学小学语文教学中的复述课文教学小学语文教学中的复述课文教学从本质上看，学习语文的过程是学习语言知识、培养言语能力的过程。
语言是思维的物质外壳，所以学习语文的过程又是一个培养思维能力的过程。
复述正是训练学生口头表达能力和培养学生思维能力的有效途径，不应受到教师的冷落。
现就复述课文的教学，谈一谈本人的一些见解。
一、复述课文的方法复述课文可以分为详细复述、简单复述、创造性复述三种。
现就这三种复述做一些介绍。
（一）、详细复述详细复述要求学生基本忠实于原文风貌，用接近原文的语言，按照原文的顺序，详细、清楚、连贯地讲述出文章的内容；其目的主要是锻炼学生的记忆能力、口头表达能力，并促进学生进一步理解课文。
详细复述要求学生对所复述的课文有较深的理解，运用课文中的词语和句子，这样，能使学生更好地掌握词语，熟悉一般的句子结构。
详细复述的方法是：（1）阅读原文抓思路。
阅读时，边读边思考，文章是按怎样的思路写下来的，重点情节是什么，以此来理解原文的内容**序，明确原文的重点，做好详细复述的准备。
（2）关键情节要记清。
为了更好地进行详细复述，把文章关键性的情节既清楚又连贯地表达出来，还要在理解的基础上加深记忆。
（3）按课文表达要正确。
详细复述不同于背书，它需要用自己的话是近似原文的叙述要体现复述线索于原文思路一致，复述中摘引的词句与原文重要的、关键性的词句一致。
如教学《狼牙山五壮士》《嫦娥奔月》等一类按事情发展顺序进行叙述且情节曲折的故事性文章，就可以让学生将故事按以上方法进行详细复述。
为节约时间，这种复述在课堂上可只让一两人示范讲，其余学生课后互相练习或回家后讲给别人听即可。
为防止个别学生偷懒，老师也可抽查几人。
小学语文课堂教学中的复述策略
小学语文课堂教学中的复述策略《小学语文新课程标准》指出：“学生阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
”课标中提出的“简单描述”其实就是“复述”。
在语文课堂教学中经常进行复述课文的训练，可帮助学生加深对文章内容的理解，提高学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
复述课文如此重要，可是在我们的教学实践中，却有相当一部分教师忽视这一方面的训练，甚至对书后的复述要求视而不见，根本没有意识到复述在教学过程中所应起到的作用。
为了能够很好地指导学生进行复述，我们应从以下几个方面入手：一、清晰每个学段的复述策略《小学语文新课程标准》指出了每个学段的复述要求：第一学段（1～2年级）要让学生做到听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；第二学段（3～4年级）要求学生能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受；第三学段（5～6年级）则要求学生阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
对于中、高年级的学生，复述侧重的方面肯定是不一样的，详见中、高年级课文复述要求表：从这个表中，我们不难看出，对于三年级的学生，复述要求更多的是“朗读课文，讲讲这个故事”；而对于五年级的学生，复述要求就是“朗读课文，复述课文”。
中年级用“讲故事”的方式进行复述，这是一种详细复述，目的是让学生记住课文中的重点语句，并能读出人物对话的不同语气、神情（必要时可以加上动作），教师可用提示性的语言，帮助学生掌握作者的思路；还可引导学生在细致观察课文插图后详细复述，使学习观察和学习表达联系起来。
高年级的复述，更多的是采用简要复述，这种复述要求学生按照课文的顺序叙述，并能把课文中重要的词语、句子组织起来表达主要内容。
二、了解常用的复述策略（1）抓住重点词语进行复述。
2024《掌声》说课稿范文
2024《掌声》说课稿范文今天我说课的内容是《掌声》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《掌声》是人教版小学语文四年级下册第三单元的课文。
它通过讲述主人公小明去剧院看戏时的一系列经历，描绘了小明和他坐在一起的老奶奶之间的温暖互动，展现了掌声的美好意义。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解掌声的含义和作用，了解剧院礼仪②能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力③情感目标：培养学生对于他人努力的赞赏和鼓励之情3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解掌声的含义和作用，感受掌声背后的情感表达难点是：引导学生进行情感上的认同和思考二、说教法学法根据教学内容和目标的要求，我选择了教法：情感导入法，情景再现法；学法是：合作学习法，情感教育法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了课件和图片，通过图片向学生展示和比较剧院和影院的不同，帮助学生理解剧院的特殊场所和礼仪要求。
四、说教学过程环节一、情感导入，唤起学生的兴趣通过向学生展示一张剧院内部的照片，让学生自由交流他们对于剧院的印象和想法。
接着，我会引导学生回忆自己看戏或演出时的经历，并分享其中的感受和体会。
环节二、朗读课文，理解文本内容我会请几名学生轮流朗读课文，并带领全班一起跟读。
在朗读过程中，我会重点解释生词和短语，确保学生对于课文的理解。
环节三、情景再现，感受掌声的美妙我会播放一段剧院观众掌声的音频，并请学生闭上眼睛，用心感受掌声的声音和节奏。
接着，我会引导学生讨论他们对于掌声的理解和感受，以及掌声背后的情感表达。
环节四、小组合作，观察剧院礼仪我会将学生分成小组，让每个小组观察一些剧院礼仪的图片，并回答相关问题。
然后，我会组织全班讨论和分享各小组的观察结果，让学生了解剧院的礼仪要求和行为规范。
环节五、情感表达，自由书写我会请学生自由书写一段关于他们观看演出时的感受和表达，鼓励他们用文字表达出对于演员和演出的赞赏和鼓励之情。
小学语文教学中课文的复述方法
点 看法 。
利 地 进 行 着 ，各 行 各 业 正 在 改 变 传 统 的 模 式 ， 突破 新 方 法 。 当然 我 作 为 一
【 关键词 】 小学语文 ； 课 文；复述方法
这里 所 说 的小 学语 文 课 复 述 指 的是 通 过 教 师 的启迪和引导 ，以 自己本身 的交际能力及语言材 料 为 基础 ，突 破 原 有 的逻 辑 来 根 据 自己 的意 识 进 行加工形态 ，并以书面或者 口头等形式来展现出 的 复 习教 学 的 策略 。 续 写课 文，留 白的精彩 ，复述别 样美
一
、
丽
复述形式有很多种 ，其 中对原有的课文进行 续 写 以 及对 教 师设 计 的 课 文 “ 留 白”是一 种具有 多种 功能 的复 述 形 式 。在 一 方 面 ，读 写 、叙 述 课 文 内容 本身 就 是 复述 活 动 的一 种 ，需 要 学生 运 用 想象 力 、思维 创造力并符合原文内容的创造性 活动 ；而在另一方面，学生们只 有充分的理解 、掌握原文的脉络 关 系、大概内容以及作者所融人 四 的感情 ，才能够很好的对课文留
【 摘
要】 为能够有效的提升小学生在语文 时也 是 作 者 的 意识 与 感 情 的结 晶与 沉 淀 ，让 学 生
们学 习、阅读及理解那些文章 ，其最主要 目的在 使他们能够和作者达到心灵 和文本间的交流及沟 通，去 了解作 者所表达出来 的感情寄托 ，并掌握 其独特 的写作方式 ，把这些 知识融入到 自己的脑 海 中 ， 内化 为 自己的 知 识 ，利 于在 日常 的学 习生 活中灵活的运用。因而 ，若想进一步的提高学生 课 文 复述 的 效 率 ，就 需 要 让 他们 能 够 合 理 的 、科 学 的运 用 已有 的 这些 文 章 来 认 识经 验 ，以 自身 的 知识基础和库存来对课文的文体做 出改变 ，运用 自身熟练地方式把那些 曾学过的文章生动的 、想 象的再现出来 ，例如，把 “ 通过讲解员的身份来 讲解的文章”改编成为 “ 通过讲述某件事来 抒发 感情 的文章”或者直接改编成一个故事等等文体 转 化 的方 式 来复 述 及再 现 文 章 的感 情 与 内容 。 比如，在学习 《 微笑着承受一切 》这篇文章 的时候 ，文 章 主 要是 采 用 记 叙 文 的形 式 对 主 人公 桑兰的微笑着面对一切、坚强不屈 的精神与品质 做 出了 介绍 ，让 学 生 们 思考 和 学 习 。所 以 ，教 师 可 以让 学 生们 把 这 篇 文 章改 编 成 为 励 志 的故 事 ， 讲述给身边 的人 ，看看 自己讲的故事能否感动到 别人 ；也能够把桑兰的队友看成是 自己，若现在 需要将你听到的和看到的上报与 国家体育总局中 去 ，那么你将如何去做等等 的方式 ，转换文体的 过程中进一步的认识文章的情调与内容。 三、演绎 味道 ，表演 的再现 ，复述其 精气 神 色 小学阶段 的学生都还是小孩子 ，喜欢玩 、反 对束缚 、崇尚快乐 的心理让他们时时的保持着警 惕，对于那些枯燥、乏味的学习提不起半点兴趣 。 因此 ，课文复述需借助一定 的媒介或表演形式 ， 让复 述 的本 质 内化于 各 种有 趣 的 表演 之 中。比如 ， 用 “ 表演小品”的方式来让他们展示 出文本 的内 容 ，以愉 悦 的 状态 将 感 情 表 达 出来 ， 同时 也 能够 通过 “ 歌舞剧”的方式来将 文本 内容融人进去， 以 “ 推销介绍和讲故事”等等的方式来进行文章 的 复述 。 比如，在讲学习 《 公仪休拒收礼物 》这篇文 章的时候 ，这篇文章本身的形式是独幕剧 ，文章 中主要刻画出了春秋鲁 国宰相公仪休 的清正 、廉 洁 的 品 质 。文 章 主要 是 通 过 各 个 人物 间的 对 话来 展开的，笔者为能够让学生们可以理解并掌握独 幕剧的特色及形式 ，感受公仪休优 秀的品质 ，设 计 出了一堂展演课 ；把班里 的学生分为四组 ，让 他们 自己选 出服装设计师、演员定位、导演及配 乐 师 等 的角 色 ，在 结 合本 片 文 章 来 进行 演 出 ，能 够 适 当 的增 加 一 些 故 事 和环 节 ，但 不 可 以偏 离 与 历史现实与精神 ，给学什么一周的准备时间，在 课 外 进 行演 练 ，到 时 在课 程 上 进行 最 后 的展 演 。 总而言之 ，在 日常的小学语文教学当中，以 留白复述、表演复述 以及变式复述等的策 略来对 学 生 们 复 述课 文 的能 力 和 意识 进 行 培 养 ，在 一 方 面可 以锻 炼 小 学生 口语 交 际 的能 力 ，让他 们 能 够 在 日常的生活中更好 的与别人进行交流 ；而在另 方 面，可以对课文 的内容和所涉及的知识尽心 巩固 ，让他们可以更加清晰的了解文章的脉络与 结构 ，增强其阅读 的效率 ，使他们能够在潜 意识 中把 “ 会说”转变为 “ 会写”，有效的提高其写 作能力。 参考 文 献 ： ［ ｉ ］ 高秀 平 ． 新 课 改 下 小 学语 文 朗读 有 效 性 教 学 探析 ［ Ｊ ］ ． 学 生之 友 （ 小 学版 ） （ 下） ． ２ ０ １ ０ （ Ｉ Ｏ ） ［ ２ ］ 钱 亚卫 ． 浅 谈 小 学语 文 探 究性 阅读 的 教 学策略 ［ Ｊ ］ ． 新课 程 （ 小 学版 ） ． ２ ０ ０ ９ （ ０ ２
四年级简要复述课文教学策略
四年级简要复述课文教学策略
四年级简要复述课文教学策略：
一、简要复述的定义和作用
简要复述就是让学生在理解课文内容的基础上，抓住课文主要内容，用简短的语言进行复述。
简要复述课文可以帮助学生加深对课文内容的理解，提高学生的口头表达能力。
二、教学建议
1. 把握重点，简化情节。
教师在引导学生复述时，要注意把握课文的重点，简化故事情节，使学生能够用简短的语言概括出课文的主要内容。
2. 提炼语言，训练表达。
学生在复述课文时，教师要引导他们提炼语言，做到语言简洁、流畅、生动。
教师可以通过让学生用自己的话来讲故事、填表格等形式，培养学生的语言表达能力。
3. 借助图表，梳理脉络。
教师可以利用图表、思维导图等工具，帮助学生梳理课文的脉络结构，从而更好地进行复述。
4. 创造情境，激发兴趣。
教师可以创设情境，引导学生进入课文情境中，激发他们的学习兴趣和积极性。
例如，教师可以让学生扮演课文中的角色进行表演，或者通过多媒体手段展示相关的画面和音乐等。
5. 及时反馈，纠正错误。
学生在复述过程中，教师要及时给予反馈和纠正错误，帮助学生更好地掌握复述的方法和技巧。
同时，教师还要鼓励学生大胆尝试，让他们在实践中不断提高自己的口头表达能力。
三、注意事项
1. 教师要根据学生的实际情况和课文的特点选择适合的复述方式。
2. 教师在引导学生复述时要注意把握好度，避免过度强调复述而忽略了对课文内容的理解和感悟。
3. 教师在教学过程中要及时总结经验，不断完善教学策略，提高教学质量。
小学语文复述课文的方法
小学语文复述课文的方法复述课文不是简单地背诵课文内容，而是对课文内容进行归纳、概括和总结。
让学生复述课文可以帮助教师评估课文教学的效果，下面是小编为大家整理的关于小学语文复述课文的方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文复述课文的方法一、摘要复述的方法：最佳单的方法就是连接每一段的段意。
可先用抓中心句的方法概括自然段的主要意思，再把概括出的意思连缀起来。
如果没有明显中心句的段落则先用“抓关键词语”的方法，明确每一段的段意。
然后将段意连贯起来。
(所谓关键词语，就是点明中心或对文章的上下内容起重要连接作用的词语。
)其次是列成小标题。
即把文章按层次或情节列成小标题。
每一个小标题都是文章内容的一部分，然后围绕小标题有层次地进行复述。
这样就降低了复述的难度。
二、详细复述的方法：详细复述一般针对的是一些篇幅短小故事性强的文章进行的。
它的要求较高：基本上是要学生按原样把文章的主要内容都讲出来。
这是很有难度的。
一般情况下教师要给学生提供一定的“介质”。
如：利用板书复述。
板书，是教师根据教学的需要提纲挈领地在黑板上写的文字或画的图表。
它是“知识的浓缩”，能明文路，揭重点，显联系，示内涵，同时又是课文的缩影。
在新课教学接近尾声时，学生对文章内容已经有了较为深入的了解和记忆。
此时让学生按照板书的引领复述课文内容。
降低了复述的难度，学生不至于丢东忘西。
运用提纲复述。
为了让学生在复述课文时做到说话连贯，有条理，有顺序，引导学生编写提纲，然后让学生按照编写的提纲复述课文。
如复述《从百草园到三味书屋》，指导学生列出提纲：文章内容就写了两个方面①百草园，②三味书屋。
百草园写了哪几点内容，三味书屋写了那几点内容，并简单列出每一点内容中的关键词。
在这一编写过程中，学生无疑加深了对课文内容的理解，更主要的是理清了课文的文路，分清了主次，把握了重点。
而编写的提纲则成了学生复述的“谱”，心中有了“谱”，说起来就“八九不离十”了。
小学语文阅读掌声教学教案范文
小学语文阅读掌声教学教案范文一、教案目标：1.熟悉掌声的含义和形式，并了解与其相关的知识。
2.掌握通过掌声来表达自己的情感和态度。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的情感体验能力。
二、教学重点：1.了解掌声的含义和形式。
2.掌握通过掌声来表达自己的情感和态度。
三、教学难点：1.培养学生的情感体验能力。
2.提高学生的阅读理解能力。
四、教学方法：1.情景导入法。
通过生动活泼的情景导入，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法。
通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神。
3.情感体验法。
通过让学生感受掌声的能量和情感，培养学生的情感体验能力。
4.问题引导法。
通过提问引导学生思考，培养学生的阅读理解能力。
五、教学过程：1.导入新课：出示有关掌声的图片，引导学生讨论并提出问题。
教师：同学们，你们看到了这张图片上的人在干什么？这种行为叫什么？还有谁能告诉我，当大家给表演者鼓掌的时候，有什么含义呢？学生：这张图片上的人在鼓掌，鼓掌是一种表达欣赏、祝贺和赞美的行为。
教师：非常好，鼓掌的含义是表达欣赏、祝贺和赞美。
那么，鼓掌还有其他的含义吗？学生：鼓掌也可以表示支持和鼓励。
2.学习新知：引导学生认识掌声的形式和特点。
教师：掌声的形式有哪些呢？我们一起来听一听。
（播放不同时间和场合的掌声录音）学生：有轻轻的掌声，有热烈的掌声，还有连续的掌声。
教师：非常好，大家听得真仔细。
那么，你们能描述一下不同的掌声是什么样的吗？学生：轻轻的掌声是指鼓掌声音比较小声，热烈的掌声是指鼓掌声音比较响亮，连续的掌声是指鼓掌声音持续不断。
3.合作学习：学生分小组，通过合作学习的方式，完成下面的任务。
任务一：结合自身经验和课文内容，回答以下问题。
-你们在什么场合听到过掌声？你们是为什么给别人鼓掌的呢？-你们是如何表达自己的情感和态度的呢？任务二：以小组为单位，设计一段剧情，包括情节和角色对话，然后进行表演。
教师：现在，请各小组派一位代表进行展示和分享。
复述课文要求教学教材
复述课文要求复述课文要求小学语文新课程标准》要求学生:“能阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,激发想象力和创造潜能,表达有条理。
”通过复述课文可以对学生进行这方面的能力训练,从而达到新课标中所提出的要求。
复述课文是指把学过的课文用自己的话说出来。
新一轮课程改革呼唤着广大一线的小学语文教师对复述教学进行再认识与反思，在语文教学中真正落实对学生复述能力的培养。
《语文课程标准》在第一学段要求中提出：“听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
能较完整地讲述小故事。
”在第二学段明确要求：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
”第三学段要求中提出：“简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
”1、低年级，以简要复述为主。
简要复述就是要求学生用概括的语言表达课文内容的一种复述形式。
复述应该从一年级开始，从一句话到一段话、一个故事，从识字课文到阅读课文都可以引导复述。
针对低年级学生的认知基础与特点，以句式训练为依托，在“抄袭”中操练、习得。
教学时，可引导学生结合板书、挂图等进行简要复述，达到了积累语言、运用语言的目的。
例如，教完《狐狸和乌鸦》一文后，引导学生抓住课堂板书中的几个词语（直流口水、眼珠一转、赔着笑脸、摇摇尾巴、一溜烟），简要复述故事的起因、经过、结果。
学生不仅复述了故事大意，还对精彩情节配上形体语言，并且活学活用了“（怎样地）说”的句式。
2、中年级，以详细复述为主。
详细复述是指围绕文章中心，不改变原意，有详有略、生动具体地复述的一种形式。
在训练学生复述课文时，应引导学生把握以下几点：1、复述要有条理性，要交代清楚事情的起因、经过、结果等；2、复述要突出重点，情节发展应与原文一致；3、复述时语言要力求准确。
如复述《三顾茅庐》这篇课文，让学生按如下条理复述：（一）交代时间、地点、人物、事由等；（二）上路前；（三）第三次拜访的经过；（四）出山后。
小学三年级语文《掌声》教案及教学反思
一、教学目标1.知识目标：通过学习《掌声》这篇课文，使学生能了解朗诵的基本要求，掌握课文内容。
2.技能目标：培养学生阅读课文和表演朗诵的能力，提高他们的口语表达和演讲能力。
3.情感目标：培养学生积极参与课堂活动，勇于表达自己的思想和感受，培养他们的朗诵和表演的自信心。
二、教学重点与难点1.重点：阅读课文，理解文意；学会正确的朗诵技巧。
2.难点：提高学生的朗诵表演能力，使他们能真实地表达情感。
三、教学过程导入：（5分钟）1.预习导入教师通过预习导入，询问学生对课文《掌声》有什么了解。
2.课前准备教师准备好《掌声》的课文，画面、录音等教具。
引入：（5分钟）1.通过图片、录音等形式展示《掌声》的主题。
2.引导学生对《掌声》的主题进行思考和讨论。
讲解与阐述：（10分钟）1.教师读课文并解释生词，帮助学生理解课文的意思。
2.通过讲解朗诵的基本要求，如语音语调、停顿等，引导学生正确的朗诵技巧。
3.通过示范朗诵，帮助学生模仿并掌握朗诵的正确方式。
实践与运用：（20分钟）1.以小组形式进行课文朗读。
2.学生自由选择一段课文进行朗诵，其他同学评价。
3.教师进行点评和指导，帮助学生改进朗诵方式。
巩固与拓展：（15分钟）1.师生合作，学生一边朗诵，一边教师进行评价和指导。
2.学生进行自由创作，以类似《掌声》的形式，表达自己的思想和感受。
3.学生进行班级展示，并进行互相评价。
总结与反思：（5分钟）教师进行总结，并对本节课进行反思和评价。
四、教学反思本节课以《掌声》为主题，通过朗诵和表演的形式，培养学生的语言表达和演讲能力，提高他们的朗诵技巧和自信心。
通过预习导入和引入的方式，激发学生的学习兴趣和思考能力，让他们主动参与课堂活动。
讲解和阐述环节通过示范朗诵和解释生词，帮助学生理解课文内容，并引导他们掌握正确的朗诵技巧。
实践与运用环节，学生以小组形式进行课文朗读，并进行自由朗诵和表演，通过互相评价和指导，帮助他们提高自己的朗诵方式。
小学语文教材复述教案模板
一、教学目标1. 培养学生理解和复述课文的能力，提高学生的语言表达能力。
2. 帮助学生深入理解课文内容，丰富学生的语言积累。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创造力，提高学生的综合素质。
二、教学重难点1. 重点：学生能够准确、流畅地复述课文内容，理解课文主旨。
2. 难点：学生能够结合自己的理解，对课文内容进行拓展和创造性的复述。
三、教学准备1. 教学课件：课文原文、插图、相关背景资料等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
四、教学过程第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 学生朗读课文，初步感知课文内容。
二、课文理解1. 教师引导学生逐段分析课文，理解课文内容。
2. 学生分享自己对课文的理解，教师进行点评和总结。
三、复述训练1. 教师示范如何复述课文，强调重点和难点。
2. 学生分组进行复述练习，教师巡视指导。
四、展示交流1. 各小组展示复述成果，其他小组进行评价。
2. 教师点评，总结复述过程中的优点和不足。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，引导学生回忆课文主旨。
2. 学生朗读课文，进一步巩固理解。
二、拓展延伸1. 教师引导学生思考课文中的相关问题，培养学生的逻辑思维能力。
2. 学生分享自己的见解，教师进行点评和总结。
三、创新复述1. 教师鼓励学生结合自己的理解，对课文内容进行创新复述。
2. 学生分组进行创新复述练习，教师巡视指导。
四、展示交流1. 各小组展示创新复述成果，其他小组进行评价。
2. 教师点评，总结创新复述过程中的优点和不足。
五、总结评价1. 教师总结本节课的学习成果，强调复述课文的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，教师进行点评和鼓励。
六、布置作业1. 学生复述本节课所学的课文内容。
2. 拓展阅读，了解课文背景和相关知识。
七、教学反思1. 教师反思教学过程中的优点和不足，为今后教学提供借鉴。
2. 学生反思自己的学习情况，为今后学习做好准备。
小学语文统编教材中有效复述方法的探究
小学语文统编教材中有效复述方法的探究小学语文统编教材是小学生学习语文的重要教材，其中包含了丰富的内容和各种教学方法。
在学习语文的过程中，有效的复述方法可以帮助学生理解课文内容、提高语言表达能力，因此对于小学生的语文学习具有重要意义。
本文将探究小学语文统编教材中有效的复述方法，希望对语文教学提供一些有益的参考。
一、有效的复述方法1. 理解课文内容在复述课文内容之前，学生首先要对课文进行深入的理解。
阅读课文时，学生可以通过重点标记关键词或句子，帮助自己更好地理解文章的主题和内容。
老师也可以针对课文内容进行提问，引导学生思考和理解。
2. 整理思路在进行复述之前，学生可以将课文的主要内容进行逻辑整理，确定好要复述的重点内容，将握好把握的重点内容进行筛选，从而更有针对性地进行复述。
3. 培养语言表达能力在复述课文内容时，学生需要具备良好的语言表达能力。
老师可以通过开展一些口语表达训练的活动，帮助学生提高自己的语言表达能力，比如口头描述课文内容、编写文字描述等。
4. 听、说、读、写结合复述不仅是语言表达的训练，同时也需要涉及到阅读、听力和写作等多个方面。
老师可以通过多种方式进行训练，比如进行朗读练习、听力训练和写作练习等，帮助学生全面提高语文能力。
小学语文统编教材中提供了多种有效的复述方法，帮助学生更好地理解课文内容。
1. 图文结合教材中的课文往往配有插图，学生可以通过图文结合的方式，更好地理解课文内容。
在进行复述时，学生可以通过描述图片内容来展开复述，这样既能提高学生的语言表达能力，又能增强对课文内容的理解。
2. 课文改编教材中的课文往往具有一定的内容和结构，学生可以通过课文改编的方式来进行复述。
可以改变故事的时间地点、增减故事情节、对故事角色进行演绎等，让学生更加灵活地理解和复述课文。
3. 口头复述在课堂上，老师可以组织学生进行口头复述练习。
学生按照自己的理解和表达能力，对课文内容进行口头复述，通过这种形式来锻炼自己的语言表达能力。
小学三年级语文《掌声》教案
教案一、教学目标：1.知识与技能，学生通过本课的学习，可以掌握课文《掌声》的内容，理解课文的主题，进一步提高对课文的阅读和理解能力。
2.过程与方法，学生通过课前预习，课上讲解和课后复习等环节，培养自主学习的习惯，培养精细化阅读的能力。
3.情感态度价值观，培养学生的合作意识，鼓励学生勇敢表达自己的观点和意见。
二、教学重点与难点：1.教学重点：理解课文《掌声》的内涵，掌握课文的主题。
2.教学难点：培养学生精细化阅读的能力，提高对课文的理解和感悟能力。
三、教学准备：1.教材：小学三年级上册语文教材2.多媒体设备3.“掌声”相关的图片或视频资料4.订正错题本、笔四、教学过程：1.导入新课：学生们观看一段掌声的视频，引发学生讨论：“在什么场合下会有掌声？为什么人们会鼓掌呢？”2.自主学习：学生独立阅读课文《掌声》，并完成相关的课后练习题。
3.合作探究：学生以小组为单位，一起探究以下问题：（1）文章的主题是什么？我们怎么样表达自己的掌声？（3）你觉得为什么有些人爱鼓掌，有些人不喜欢鼓掌呢？4.小结提高：选择几名学生回答问题，并互相补充、讨论。
5.巩固拓展：“为什么我们要鼓掌？”请学生在家与家人讨论，写下自己的心得。
6.课后作业：完成课后练习册的相关作业。
教学反思：这节课通过引发学生探究问题，让学生自主学习，培养学生精细化阅读和主动思考的能力，提高对课文的理解能力。
通过小组合作探究和班级讨论，让学生在互动中思考和思维碰撞，从而形成对主题的深刻认识。
同时，课后作业的设计可以延续家庭教育的功能，进一步提高学生对课文的理解和感悟能力。
《掌声》教案
《掌声》教案【导言】本教案以短篇小说《掌声》为素材，设计了一堂语文教学课，旨在通过分析故事中的人物形象、情节发展以及主题意义，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教案的主要内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学步骤等。
【一、教学目标】通过本节课的教学，学生应当能够：1. 理解短篇小说《掌声》的基本情节和主题意义；2. 分析故事中的人物形象，理解他们的性格特点和变化；3. 掌握故事的基本情节结构，理解其中的推理和叙事手法；4. 运用批判性思维，评价故事的立意和艺术价值。
【二、教学重点】1. 人物形象分析；2. 故事情节解读；3. 推理和叙事手法；4. 主题意义及艺术价值评价。
【三、教学难点】1. 推理和叙事手法的理解与应用；2. 主题意义及艺术价值的分析与评价。
【四、教学步骤】Step 1 导入（5分钟）引导学生回忆阅读过的短篇小说或寓言故事，询问并讨论他们对故事中人物形象和故事情节的理解。
Step 2 分析人物形象（15分钟）通过展示故事中的人物形象，引导学生分析其中主要角色的性格特点和形象塑造方式。
学生可以将人物特点用词语、短语或形象绘画的方式呈现出来。
Step 3 解读故事情节（15分钟）分组或全班共同参与，对整个故事的情节进行分析和解读。
从故事的开端、发展和结尾三个部分出发，引导学生发现其中的推理和叙事手法，并在课堂上找出相关段落进行分析。
Step 4 探究主题意义（20分钟）学生在理解故事情节的基础上，通过与故事内容的联系，共同探究故事所表达的主题意义。
可以结合故事中的细节和推理线索，引导学生深入思考作品所要传递的思想信息，并展开小组或全班讨论。
Step 5 评价艺术价值（15分钟）借助学生之前的文学知识，引导学生评价故事的艺术价值，包括故事的情节设置、人物形象描写和语言运用等方面。
鼓励学生持有自己的观点，并就其立意和艺术效果与同学进行辩论。
Step 6 课堂小结（5分钟）对本堂课进行简单总结，并与学生共同梳理出故事中的重点和难点，讨论未解决的问题，为下一节课的学习做好铺垫。
小学三年级语文上册《掌声》教案
本课有一些生字词，学生需要掌握它们的音、形、义，能够正确地 读写和理解。
培养阅读和表达能力
通过学习《掌声》，学生应该能够提高阅读能力和表达能力，能够 清晰地表达自己的想法和感受。
难点
情感体验
由于学生的生活经验和情感体验 有限，可能难以完全理解课文中 的情感和主题，需要教师进行引
导和讲解。
作业布置
抄写生字
让学生抄写课文中的生字，巩固学生 的汉字基础。
朗读课文
思考题
布置与课文主题相关的思考题，让学 生在家中思考并写出简要的答案，培 养学生的思维能力和表达能力。
让学生回家后朗读课文，加深对课文 的理解和记忆。
03
教学重点与难点
重点
理解课文内容
学生需要能够理解《掌声》这篇课文所讲述的故事和主题，包括 人物、事件、情感等方面。
02 情境导入
利用多媒体展示相关的图片或视频，让学生感受 掌声的氛围，引导学生思考掌声的意义。
03 提问导入
提出与课文相关的问题，让学生思考并回答，自 然地引入课文主题。
课文讲解
01 初读课文
让学生自由朗读课文，纠正字音，了解课文大意 。
02 细读课文
带领学生逐段细读课文，理解课文中的重点词语 和句子，深入体会课文所表达的情感和意义。
03 总结归纳
对课文进行总结归纳，强调课文的主题和重点， 加深学生对课文的理解和记忆。
课堂活动
01
02
03
分组讨论
将学生分成若干小组，就 课文中的某个主题或问题 展开讨论，培养学生的合 作精神和表达能力。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色 ，通过表演的方式让学生 更加深入地理解课文内容 。
小学语文《掌声》教学设计
小学语文《掌声》教学设计掌声是一种表达情感和赞美的方式，能够激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的自信心和合作精神。
为了让学生更好地理解和感受掌声的意义，我设计了以下的语文课教学活动。
教学目标：1.了解掌声的含义和作用，培养学生对掌声的理解和把握的能力；2.培养学生积极参与、讲究礼仪的意识；3.培养学生的合作精神和团队意识。
教学准备：1.教师准备一段中文短文《掌声》；2.教师准备一个掌声音响器或者敲一对手鼓，制造掌声声音效果；3.学生准备本课需要用到的学习资料。
教学过程：步骤一：导入（Time: 5分钟）1.教师出示一个掌声音响器或者敲一下手鼓，制造掌声声音效果。
2.引导学生观察和感受掌声的声音。
3.教师与学生一起合节骑车节的形式进行掌声，培养学生对节奏的感觉。
步骤二：朗读课文（Time: 10分钟）1.教师朗读课文《掌声》，并指导学生跟随朗读。
2.学生反复朗读课文，加深对课文的理解。
步骤三：理解课文（Time: 20分钟）1.教师提问学生：“你们觉得课文《掌声》想要传达什么意思？”鼓励学生提出自己的理解。
2.学生进行小组讨论，分享自己的观点和理解。
3.学生进行口头汇报，教师引导学生总结归纳。
步骤四：音韵学习（Time: 20分钟）1.教师指导学生根据课文，学习韵脚的概念和作用。
2.教师通过举例和讲解，帮助学生理解韵脚的特点和用法。
3.学生进行小组分工合作，选择自己喜欢的诗句，写出相应的韵脚。
步骤五：创作诗歌（Time: 20分钟）1.学生分组进行创作任务，选取自己喜欢的题材，创作一首诗歌。
2.学生可以参考课文的写作风格和技巧，诗歌可以表达对老师、家人、朋友等的感谢和赞美。
3.学生进行小组内的交流和互动，提高诗歌的质量。
步骤六：分享和掌声（Time: 20分钟）1.学生一个小组出来，表演自己创作的诗歌。
2.其他学生用掌声的形式表示对表演的欣赏和赞美。
3.学生相互分享和交流自己的创作心得和感受，鼓励他们多给予掌声支持和鼓励。
小学语文教学中的复述课文教学
小学语文教学中的复述课文教学 小学语文教学中的复述课文教学 从本质上看， 学习语文的过程是学习语言知识、 培养言语能力的过程。
语言是思维的物质外壳，所以学习语文的过程又是一个培养思维能力 的过程。
复述正是训练学生口头表达能力和培养学生思维能力的有效途径，不 应受到教师的冷落。
现就复述课文的教学，谈一谈本人的一些见解。
一、复述课文的方法 复述课文可以分为详细复述、简单复述、创造性复述三种。
现就这三种复述做一些介绍。
一、详细复述 详细复述要求学生基本忠实于原文风貌，用接近原文的语言，按照原 文的顺序，详细、清楚、连贯地讲述出文章的内容；其目的主要是锻炼学 生的记忆能力、口头表达能力，并促进学生进一步理解课文。
详细复述要求学生对所复述的课文有较深的理解，运用课文中的词语 和句子，这样，能使学生更好地掌握词语，熟悉一般的句子结构。
详细复述的方法是1 阅读原文抓思路。
阅读时，边读边思考，文章是按怎样的思路写下来的，重点情节是什 么， 以此来理解原文的内容**序， 明确原文的重点， 做好详细复述的准备。
2 关键情节要记清。
为了更好地进行详细复述，把文章关键性的情节既清楚又连贯地表达 出来，还要在理解的基础上加深记忆。
3 按课文表达要正确。
详细复述不同于背书，它需要用自己的话是近似原文的叙述要体现复 述线索于原文思路一致，复述中摘引的词句与原文重要的、关键性的词句 一致。
如教学《狼牙山五壮士》《嫦娥奔月》等一类按事情发展顺序进行叙 述且情节曲折的故事性文章，就可以让学生将故事按以上方法进行详细复 述。
为节约时间，这种复述在课堂上可只让一两人示范讲，其余学生课后 互相练习或回家后讲给别人听即可。
为防止个别学生偷懒，老师也可抽查几人。
二、简要复述 简要复述又叫概括性复述。
简要复述抓住原文的中心思想和重点内容，进行简明、扼要、提纲挈 领地讲述。
要求学生在理解课文的基础上，按课文的顺序，把课文的中的重要词 句组织起来，抓住课文的主要内容，删去次要的、解释性、描述性部分。
统编版小学语文教材中“复述”教学要素的落实
统编版小学语文教材中“复述”教学要素的落实作者：冯娜来源：《小学教学研究·理论版》2024年第03期【摘要】“复述”是语文教学的要素之一，贯穿于整个小学语文教学阶段。
随着统编版语文教材的推行，“复述”这一语文要素的重要地位进一步凸显。
文章分析复述教学中教师和学生层面各自存在的问题，并提出为复述教学找到立足点、起点、着力点和增长点的具体策略，以此提升学生的各项能力，促进学生全面发展。
【关键词】复述教学统编版语文教材教学策略“复述”是指由学生对语言材料的消化吸收、记忆存储、推理判断、信息整理、内化吸收和输出表达的全过程，有利于学生积累、理解和运用语言文字，同时加深理解课文内容主旨，使学生的逻辑推理能力、思维能力和社会交际能力得到充分发展。
于教师而言，可以根据对学生复述的流畅性、词语运用的准确性，并结合学生自身的学习特性，对学生的掌握程度有更加明确的反馈，以做到个性化教育。
因此，统编版小学语文教材更加明确了复述作为语文核心能力之一和核心语文素养体现的重要性，引起学界的广泛关注。
一、统编版小学语文教材复述教学要素在落实中的问题（一）于教师层面在日常教学活动中，复述总被认为是可有可无、无关紧要的教学环节。
主要存在的问题为：假、大、偏。
“假”是指在日常教学活动中，复述课文这一教学任务在绝大多数情况下不能真正得到落实。
尽管有明确的复述要求写在统编版语文教材课文后面，但绝大多数教师经常采取的做法是“临近下课，匆忙布置”——让学生课后用自己的话把课文内容讲给同学或者家长听。
这样的做法直接导致学生是否完成复述作业教师无法掌握，进行了复述的学生也无法得到及时有效的反馈。
“大”是指教师未对所要复述的语文课文做一定的取舍，导致部分叙事性的文章过于冗长，甚至达千字，学生提取不到或者提取不准关键信息，再想复述就更加不易。
“偏”是指有些教师策略把握不当，要求学生把课文完全背诵下来，在增加学生学习难度的同时，也使他们无法感受到复述带来的快乐与成就感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【小学语文教学中的复述课文教学】掌声复述课文教学小学语文教学中的复述课文教学从本质上看，学习语文的过程是学习语言知识、培养言语能力的过程。
语言是思维的物质外壳，所以学习语文的过程又是一个培养思维能力的过程。
复述正是训练学生口头表达能力和培养学生思维能力的有效途径，不应受到教师的冷落。
现就复述课文的教学，谈一谈本人的一些见解。
一、复述课文的方法复述课文可以分为详细复述、简单复述、创造性复述三种。
现就这三种复述做一些介绍。
（一）、详细复述详细复述要求学生基本忠实于原文风貌，用接近原文的语言，按照原文的顺序，详细、清楚、连贯地讲述出文章的内容；其目的主要是锻炼学生的记忆能力、口头表达能力，并促进学生进一步理解课文。
详细复述要求学生对所复述的课文有较深的理解，运用课文中的词语和句子，这样，能使学生更好地掌握词语，熟悉一般的句子结构。
详细复述的方法是：（1）阅读原文抓思路。
阅读时，边读边思考，文章是按怎样的思路写下来的，重点情节是什么，以此来理解原文的内容**序，明确原文的重点，做好详细复述的准备。
（2）关键情节要记清。
为了更好地进行详细复述，把文章关键性的情节既清楚又连贯地表达出来，还要在理解的基础上加深记忆。
（3）按课文表达要正确。
详细复述不同于背书，它需要用自己的话是近似原文的叙述要体现复述线索于原文思路一致，复述中摘引的词句与原文重要的、关键性的词句一致。
如教学《狼牙山五壮士》《嫦娥奔月》等一类按事情发展顺序进行叙述且情节曲折的故事性文章，就可以让学生将故事按以上方法进行详细复述。
为节约时间，这种复述在课堂上可只让一两人示范讲，其余学生课后互相练习或回家后讲给别人听即可。
为防止个别学生偷懒，老师也可抽查几人。
（二）、简要复述简要复述又叫概括性复述。
简要复述抓住原文的中心思想和重点内容，进行简明、扼要、提纲挈领地讲述。
要求学生在理解课文的基础上，按课文的顺序，把课文的中的重要词句组织起来，抓住课文的主要内容，删去次要的、解释性、描述性部分。
这种复述虽然不强调引用原文，但原文中的关键词句应当加以运用，还要防止主次不分，轻重倒置，三言两语和敷衍塞责。
简要复述的目的主要是培养学生概括能力和口头表达能力。
简要复述的方法是：（1）读懂课文，理清思路。
在认真阅读的基础上，抓住课文的主要内容，理解中心，把握文章的脉络。
（2）分清主次，把握要点。
分清主次的标准是看课文各部分内容与中心的关系。
这种复述在课堂上应多做练习，多抽查几人，尽量照顾全面，逐步提高学生的概括能力和口头表达能力。
（三）、创造性复述创造性复述要求较高。
它不是对课文内容进行简单的重复，而是要在充分理解课文的基础上，通过联想和想象，进一步充实内容，发展情节，更具体生动地刻画人物的形象，使原文更加形象、生动、具体；其目的是锻炼学生的想象力，提高思维的敏捷性和语言的流利性。
创造性复述的方法是：（1）课文补白，扩展复述我们的教材中有不少课文有着可以让学生思维自由驰骋的空白点，可以抓住这些点做文章，让学生进行课文补白，进行扩展复述。
如《金色的脚印》一文中就有几处课文补白点，我们可以进行如下的扩展复述：补白1：通过老狐狸的努力，锁住小狐狸的木桩被啃得很细了。
复述补白：老狐狸是如何营救小狐狸的？补白2：正太郎掉下悬崖，老狐狸救醒了他。
复述补白：老狐狸是如何救助正太郎的？补白
3：狐狸一家告别正太郎，跑向树林深处。
复述补白：憧憬狐狸一家未来美好的生活。
学生在复述课文的时候加上了这些内容，无疑复述更生动丰富了。
（2）改变结构，变叙复述教师可以将课文中的顺叙改为倒叙，或者将倒叙改为顺叙进行复述。
如《我的伯父鲁迅先生》一文采用的是倒叙写法，复述课文时，可以要求学生按照时间顺序进行顺序的复述；又如《科里亚的木匣》一文，可以尝试让学生先复述科里亚费尽心思找到木匣，然后再复述科里亚埋木匣的起因和经过。
（3）变化体裁，创造复述通常常见的体裁改变有：诗歌体可改为记叙体，说明体可改为童话体等。
这种改变文体的复述最适合古诗教学。
如《春夜喜雨》一诗中，诗人敏锐地抓住了这场雨的特征，从各个方面进行了描摹。
复述时，我要求学生以第一人称的形式，着眼于雨的样子、大地的变化以及喜悦的心情等几个方面进行叙述性的复述。
又如，《只有一个地球》是一篇说明文，学习课文后，我让学生用叙述的方式复述课文《地球的自述》。
（4）课本演绎，表演复述这种表演性的复述比较适合篇幅长、故事性强的课文，深受学生喜爱，学生在小舞台上常常有大发挥。
如《草船借箭》一课，人物形象生动，故事情节生动，很适合表演性复述。
学完课文后，我让学生组合成小组，每组三个主要角色：诸
葛亮、周瑜、鲁肃。
要求学生把握住人物特点，然后根据人物特点在表演中恰当演绎出动作、语言、神态。
还可以适当地想象，表演课本内没有提到的人物表现。
可以想像，这种形式的表演学生是很乐意参与的，劲头很高。
总之，复述训练是有百利而无一害的。
语文教师在这方面应要重视，加强训练，不能让复述远离课堂。
/
模板,内容仅供参考。