【九年级语文下册】5孔乙己学案【新人教版】
九年级语文下册《第5课 孔乙己》教案 新人教版
第5课孔乙己教学重点阅读和欣赏小说的基本途径和着力点教学难点阅读和欣赏小说的基本途径和着力点教学方法教学用具多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗诵带课时安排3课时。
教学内容设计与反思【教学步骤】第一课时一、引导阅读单元提示和预习提示, 明确阅读和欣赏小说的基本途径和着力点；为什么鲁迅说《孔乙己》是他自己最喜欢的一篇短篇小说；初步了解《孔乙己》的基本内容、性质和特点, 明确学习重点, 以便带着问题学。
二、简介写作背景:三、要求学生跳读, 迅速将注释中的生字注音搬到文中相应的字上并读准。
成亨（hēng）酒店砚（yàn）附和（hè）羼（chān）蘸（zhàn）舀（yǎo）打折（shé）了绽（zhàn）出四、查词典解释:不屑（xiè）置辩——认为不值得申辩。
颓唐（tuí tǎng）——精神萎靡不振。
分辩——辩白；努力加以解释说明。
五、学生朗读全文, 或听录音, 获得整体印象。
要求用一句话概括全文内容。
六、快速阅读, 思考讨论, 根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。
七、学生朗读第一节。
〔提问〕: 故事发生在什么地点和时间？〔提问〕: 咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型, 各有什么特点？（从衣服、地点、方式三方面启发答问）〔提问〕：“短”和“长”, “外”和“里”, “站”和“坐”等对立词语反映了什么？八、学生朗读第2.3节。
〔提问〕: 掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？〔提问〕: 小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？学生思考讨论回答。
小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系, 有什么作用？九、布置作业: 根据“理解——分析”的要求熟悉课文。
第二课时一、复习提问: 复述咸亨酒店两种顾客的不同特点。
二、学生朗读第四节, 结合“理解·分析一”分析孔乙己的典型性格。
〔提问〕：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”, 他究竟属于哪一类主顾？这说明了孔乙己的什么特点？（启发争论, 教师归纳时用虚线把原板书“长衫”和“柜外、站喝”联结起来, 补写“孔乙己”三字如上表。
人教部编版九年级语文下册学案5.孔乙己
5.孔乙己（第一课时）学习目标：1、了解作者及作品情况，并掌握本课重点字词的音、形、义。
2、熟读课文，把握故事情节。
3、体会小说环境描写的作用。
学习重点：熟读课文，把握小说故事情节。
体会小说环境描写的作用。
学习难点：体会小说环境描写的作用。
学法指津：这是一篇小说，首先要求同学们自读课文掌握字词；然后在熟读课文，初步对文章的语句及内容进行批注交流；在此基础上要把握文章的内容、情节，初步把握作者的情感和文章的中心。
资料链接：1、作者鲁迅（1881年-1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。
后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。
1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。
从此以后，鲁迅用他手中的一支笔，同旧势力旧思想进行着斗争。
自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。
1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是我国现代文学史上最杰出的作品之一。
1927年至1935年期间，创作了《故事新编》和大量杂文。
鲁迅杂文具有深沉朴实的革命激情和无可辩驳的逻辑力量，是高度的思想性和完美的艺术性相结合的典范。
鲁迅先生一生著译近一千万字。
有《鲁迅全集》行世。
2、作品《孔乙己》这篇小说写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》杂志上。
小说反映了在封建科举制度下，一个旧知识分子的悲惨命运。
小说发表于“五·四”运动前夕，这时封建帝制虽然被推翻，但封建势力仍统治全国；封建科举虽然废止，但封建教育仍通过其他地方推行，封建文化和封建教育仍根深蒂固，毒害着广大人民。
鲁迅是新文化运动的一员猛将，后来成为新文化运动、文化新军的最伟大最英勇的旗手。
他以锋利的笔为武器，向封建思想道德、封建文化进行最无情最猛烈的攻击。
他在1918年初写的第一篇白话小说《狂人日记》，猛烈地攻击了吃人的封建制度，在文化战线上，为号召人民向封建堡垒进攻发出了第一声进军号。
九年级语文下册5孔乙己学案新人教版
5.《孔乙己》教师寄语：小小酒店，演避世间百态；一碗浊酒，品出人世冷暖。
鲁迅先生曾说，《孔乙己》写出了“一样社会对一个苦人的薄凉”。
学习目标：一、把握相关文学常识和字词知识；二、分析人物形象，体会文章主题思想；（重点）3、分析人物凄惨命运及其缘故，体会科举制度对封建文人的迫害和封建社会末期社会的黑暗与没落，体会作者“哀其不幸，怒其不争”的思想情感。
（难点）4、感念社会的进步，勤勉上进、求真务实，珍爱来之不易的美好生活，培育悲天悯人的情怀。
学习导航：一、预习检查（一）小说文体知识温习一、依照文体不同，可将文学作品分为、、、四大类。
二、小说的三要素是指：、、。
3、小说按篇幅大笑可分为：、、、（又称为小小说）。
4、小说塑造人物形象通常利用: 、、、、描述等方式，其中具有介绍故事发生背景、推动故情形节进展、衬托人物心情的作用，通过突出人物行动、肖像、语言等各方面的细节来展现人物性格。
（二）了解作家作品一、鲁迅(1883至1936)，原名，字豫山、豫亭。
浙江人，中国现代伟大的无产阶级、、，中国文化革命的主将，被称为“民族魂”。
其作品集有：小说集《》、《》；散文集《》；散文诗集《》；杂文集《》、《》、《》、《》等14部。
代表作有1918年5月发表在《新青年》杂志上的《》和塑造了“阿Q”这一伟大文学形象的《》。
二、《孔乙己》选自小说集《》。
3、你所积存的鲁迅的名言有：。
（三）学习进程一读课文，积存知识一、找出可不能读、易读错的字词并注音：舀( ) 羼水( ) 蘸( ) 阔绰( ) 笔砚( ) 附和( )大略( ) 荐头( ) 惋( )惜唠叨( ) 外号( ) 门坎( ) 不屑( )置辩折本（）折（）断颓（）唐二、找出文中不熟悉或不睬解的词语并说明：格局：大略：阔绰：无聊：营生：间或：不屑置辩：附和：可惜：颓唐：3、解题：《孔乙己》是鲁迅继《狂人日记》以后写的第二篇白话小说。
本文写于1918年冬季，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇集《呐喊》。
九年级语文下册 5《孔乙己》学案1 新人教版
第5课《孔乙己》【学习目标与重难点】1．品析作品的细节描写和环境描写。
（重点）2. 人物与主题的把握和讨论。
（难点）3.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
【课时安排】2课时【预习导学】1.知识储备：鲁迅，现代伟大文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才。
代表作《呐喊》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《华盖集》等专集。
《孔乙己》这篇小说写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》杂志上。
小说反映的是清朝末年时的事，那时距1911年的辛亥革命还有十多年，距1919年的“五·四”运动约20年，距1905年的废除科举制度也还有一段时间。
尽管在1898年中国社会有过失败的“百日维新”运动，但并未动摇中国封建统治的根基。
所以《孔乙己》反映的是封建阶级统治时代的事，孔乙己生活在未经革新的古国里，矛头直指封建制度。
《孔乙己》一文是鲁迅继之后写的第二篇白话文小说，是又一篇讨伐封建制度与封建文化的的战斗檄文。
2.基础优梳理(1)注音加点字羼．水阔绰．绽．出拭．模．样(2)用恰当的词语填空a.只有穿长衫的，才进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
b.他身材很高大；脸色，皱纹同时常夹些伤痕；一部的花白的胡子。
c.(孔乙己)便出九文大钱。
d.他从破衣袋里) 出四文大钱。
3.重点句子理解,请在书上作批注。
a.掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。
b.孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。
c.孔乙已是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。
4.画出文中四处写众人哄笑的的句子，并结合孔乙己的遭遇简单谈谈其作用。
5.梳理情节。
a.思考：小说直接写孔乙己的情节有哪些？这些情节是怎样连成一个整体的？b.你认为侧面写孔乙己的情节又有哪些？标注在原文。
【探究活动】1．细节赏读。
（赏读必须涉及：①关于人物的各种描写，②哄笑所揭示的社会环境，③精妙传神的动词。
九年级语文下册第二单元5孔乙己学案新人教版
5 孔乙己学习目标1.掌握课文涉及的文学常识。
2.分析孔乙己形象及其典型意义。
3.感受鲁迅小说的语言魅力。
学习过程一、积累知识,夯实基础1.给下列加点字注音。
踱．进( ) 羼．水( ) 哄．笑( )间．或( ) 颓．唐( ) 模．样( )2.解释下列词语,注意加点字的写法。
(1)阔绰．(2)不屑置辩．(3)附和．(4)服辩．3.这篇文章选自《》,作者是。
你还学过他的什么文章?也写在下面的横线上。
二、整体感知,梳理思路4.默读课文,填写下列句子,探究孔乙己性格中的矛盾表现。
孔乙己是站着喝酒而的人。
孔乙己是穷困潦倒而的人。
孔乙己是以读书人自居而的人。
孔乙己是使人们快活而的人。
你认为造成孔乙己这种性格的原因有哪些?5.这篇小说是从什么角度来讲述故事的?这样写有什么好处?三、品析语言,深入理解6.孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道:“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”(1)“窃书”到底算不算“偷”?“偷”和“窃”到底有没有区别?(2)分析这一段中省略号和感叹号的用法。
7.我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
(1)“大约”和“的确”是否矛盾?(2)分析这句话中破折号的作用。
参考答案一、积累知识,夯实基础1.duóchàn hōng jiàn tuímú2.(1)生活奢侈,讲究排场。
(2)认为不值得分辩。
(3)不加分辨地跟着别人说或做。
(4)认罪书。
3.呐喊鲁迅《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》《藤野先生》《社戏》《故乡》二、整体感知,梳理思路4.穿长衫从不拖欠酒钱偶然做些偷窃的事可有可无一是封建科举制度的戕害;二是麻木、冷漠的社会环境;三是孔乙己自身的性格弱点。
5.作者以一名不谙世事的酒店小伙计的口吻,不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇,让人体会到,连这样一个小孩子都这样冷漠,可见当时社会的世态炎凉。
而且,以第一人称讲述故事还可以使故事显得更真实。
九年级语文下册 第5课《孔乙己》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级下册语文学案
孔乙己1.品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。
2.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
3.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
4.探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
5.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
第一课时一、预习与交流1.读课文，圈画课文的生字词。
颓．唐（）附和．( ) 分辩．( ) 不屑．置辩( )咸亨．酒店( ) 砚．( ) 荤．菜( ) 羼．水（）拭．（）蘸．( ) 惋．惜（）阔绰．( )2.理解文中的重点词语。
不屑置辩：分辩：格局：缠夹不清：之乎者也：大抵：附和：格局：阔绰：污人清白：绽出：君子固穷：间或：颓唐：营生：《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。
科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。
要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路，鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
二、合作与探究（一）整体感知1.跳读课文，说说课文叙述了孔乙己几个生活片段。
2.课文可以分为几个部分？各部分内部层次是怎样的？分属怎样的情节结构？简要概括各部分内容。
3.这篇小说的结构精巧体现在哪些方面？4.小说是从什么角度来讲述故事的？这样写有什么好处？（二）环境描写1.环境描写是小说三要素之一，它包括自然环境和社会环境的描写。
这篇小说哪些语句属于自然环境的描写？作用是什么？2.课文哪些地方属于社会环境描写？有怎样的表达作用？第二课时品味含笑的哀一、预习与交流1.速读课文，梳理小说的故事情节，完成下面的填空。
第2单元5孔乙己 导学案 人教九年级语文下册新人教版
5 孔乙己【导学目标】1．品味小说精巧含蓄的布局，理解小说的主题思想。
2．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
3．品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
4．探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
5．了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
【课时计划】2课时情景导入激发兴趣但凡读过鲁迅小说的人，大都知道《孔乙己》；但凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的深刻印象。
据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。
他为什么对《孔乙己》如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象呢？今天，我们就一起走近孔乙己，体味一下孔乙己复杂的情感内蕴。
自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音颓(tuí)唐附和(hè) 分辩(biàn)不屑(xiè)置辩咸亨(hēnɡ)酒店砚(yàn)荤(hūn)菜羼(chàn)水拭(shì)蘸(zhàn) 惋(wǎn)惜阔绰(chuò)(2)词义不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。
缠夹不清：搅扰、夹杂不清。
之乎者也：形容半文不白的话或文章，含讽刺意味。
大抵：大多。
附和：(言语、行动)追随别人(多含贬义)。
阔绰：阔气。
污人清白：毁坏人家的名誉。
绽出：文中是突露出来的意思。
君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。
固，安守。
间或：偶然，有时候。
2．作者名片鲁迅(1881～1936年)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，又改为豫才。
浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，文学革命的旗手，中国现代文学的奠基人。
鲁迅的母亲姓鲁，取“愚鲁而迅达”之意。
在发表第一篇白话小说《狂人日记》时(1918年5月)，始以“鲁迅”为笔名。
他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。
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课题：《5孔乙己》
班级：姓名：所属小组：
<学习目标>
1．会写、会解释“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。
2.通过合作交流，能分析孔乙己这一人物形象，学会小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
2．能品味小说辛辣深刻的讽刺语言，
3．认识作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
<学习重难>
1．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
2．结合时代背景，深层领会小说的思想意义。
呢
科举制度虽于
能产生新的“孔乙己”。
要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。
鲁迅２、为什么酒店取名“咸亨”呢？
他常到咸亨酒店喝酒，
字。
经常穿着破旧肮脏的竹布长衫，头上歪戴瓜皮帽，到处游荡。
他好骂人。
却经 -------
音。
“仍然同平常一样，笑着对他说：‘孔乙己，你又偷东西了！
２、
社会原因：
读探讨，理解文意
己的故事，有什么用
孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，
既然是“大约”，为什么又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？。
九年级语文下册第二单元5《孔乙己》教案新人教版
《孔乙己》教学设计教材分析《孔乙己》这篇小说经历精炼而意义深刻，语言含蓄而意味丰富，值得教学的点有很多，所以选取教学重点很有必要。
鲁迅小说教学重点不在情节上，而是在细节、语言、人物关系之中，基于这样的考虑，在教学中应始终将小说视为一个整体，抓住人物对话、关键句可以勾连起有关内容。
但本课设计的是第一课时的内容，所以所抓的重点是从人物对话着手，以“咸亨酒店”为社会的缩影，孔乙己的悲剧来反映当时社会的现状，所以这篇文章教学应重在引导学生对孔乙己形象的社会意义进行探讨，学习小说解读的方法。
学情分析学生进入九年级，具有了一定的学习与阅读能力，这是进一步学习的基础，同学们对鲁迅比较熟悉，在七年级、八年级都有接触过《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《故乡》等鲁迅小说，对鲁迅的写作风格有一定的了解，但是对文章的深层意义挖掘的不是很透彻，知识建构不完整。
教学目标1. 探究孔乙己人物形象特点，并分析当时的社会群像。
2. 结合时代背景，深层体会小说的思想意义。
3. 学会善待弱者，拥有同情心，珍惜现在的美好生活。
教学重点：体会这篇小说艺术构思的独特性。
教学难点:通过品读人物之间的对话描写以及细节之处来洞悉孔乙己悲剧的社会原因。
教学方法：诵读法、讲解法、合作探究法教学时间：一课时教学过程:一、导语设计有这样一位作者，作为中华民族的文化伟人，他以文艺实现改变愚弱国民精神的启蒙主义的抱负，在他的一生当中，创作了很多作品，他的朋友孙伏园问他，最喜欢哪一篇小说，鲁迅说最喜欢的是《孔乙己》。
巴金曾经称赞他说，《孔乙己》写得多么的好啊。
日本也有一位作家也说，《孔乙己》是一个最完美的艺术典型。
那么在鲁迅先生的笔下，这是一个怎样的孔乙己？让我们走入文本，寻找答案。
二、导学案1.读了课文，你们看到了一个怎样的孔乙己？1孔乙己最大的爱好是？2孔乙己最大的缺点是？3孔乙己说话的语言特色？4孔乙己最珍爱的一样东西？5孔乙己他有哪些优点？6哪句话最能看出他在人们心目中的地位？三、整体感知、初识孔乙己1.鲁迅写这篇文章只是告诉我们孔乙己是个怎样的人吗？有什么其他的用意呢？明确：鲁迅曾说过，他写这篇文章来表现一般社会对苦人的凉薄。
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5 孔乙己课题孔乙己课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.理解“阔绰、颓废、不屑置辩”等词语，了解作家生平及其作品。
2.了解小说的基本特点，抓住孔乙己的人物特征，感知人物形象。
过程与方法1.学习作者通过肖像、语言、动作等描写来刻画人物的性格的方法。
2.学习欣赏小说的方法，培养阅读和欣赏小说的能力。
情感、态度与价值观了解作者对封建科举制度和封建文化教育的罪恶的揭露和批判，树立正确的人生态度。
课前预习作者简介鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
1918年以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
1923年他出版的第一部小说集《呐喊》，成为中国新文学的奠基作。
代表作还有小说集《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《华盖集》等。
写作背景本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第1卷，人民文学出版社1981年版）。
小说以清朝末年为社会背景，当时中国的新文化运动已揭开序幕，新文化与复古逆流斗争激烈。
当时，北洋军阀出于统治的需要，教育上推行复古主义。
鲁迅针对这一现状，写作了这篇小说，声讨科举制度和封建文化教育对知识分子的摧残和毒害，具有较为深远的批判和教育意义。
读准字音茴．香豆（huí）阔绰．（chuò）踱．（duó）羼．水（chàn）荐．头（jiàn）涨．红（zhànɡ）绽．出（zhàn）哄．笑（hōnɡ）笔砚．（yàn）间．或（jiàn）颓．唐（tuí）附和．（hè）蘸．酒（zhàn）蒲．包（pú）咸亨．．（xián hēnɡ）缠夹．（jiā）门槛．（kǎn）拭．（shì）辨清字形踱（duó）踱步绰（chuò）绰号渡（dù）渡船掉（diào）掉下镀（dù）镀金淖（nào）泥淖绽（zhàn）绽放锭（dìnɡ）银锭淀（diàn）沉淀理解词语格局：布置的格式。
《孔乙己》 学案设计(人教版九年级下册)
《孔乙己》学案设计(人教版九年级下册)《孔乙己》学案设计(人教版九年级下册)学习目标1.学习小说通过人物的外貌、语言、动作表现人物性格的写法。
（重点）2.了解小说中环境描写的作用。
（重点）3.深入理解孔乙己这一形象所提醒的社会意义。
（难点）课时安排：第二课时学习过程一、情景导入二、出示目标三、自主学习孔乙己性格特征归根到底是通过肖像、语言、细节、神态的描写展现出来的，找出课文中对孔乙己外貌、语言、动作、神态描写的句子，结合前面孔乙己的五件事，说说孔乙己是怎样的一个人。
方法链接：分析一个人的性格可以从以下几方面来进行：A、重视小说中人物的身份、地位、气质、教养等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
B、通过人物外貌、语言、行动、心里描写提醒人物的思想感情和性格特征。
C、小说里的人物都是在一定的'历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的历史背景下去理解。
D、注意作者对人物的介绍和评价。
人物特点前后特殊形象外貌动作语言神态结局“大约孔乙己确实死了”小结：四.小组合作1.分析造成孔乙己悲惨遭遇的原因。
（温馨提示：小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的历史背景下去理解，那么，这个问题就要从个人和社会两个角度去分析造成悲剧的原因）（1）、自身原因。
（2）社会原因。
2、我们在分析人物形象和挖掘了悲剧的原因之后，请同学们讨论归纳一下小说的主题。
方法链接：把握小说的主题可以从以下三个方面入手：（1）从小说的情节和人物形象入手。
（2）联系小说的时代背景及典型环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象折射出的时代特征，到达提醒小说主题的目的。
（3）从小说的精巧构思中把握作品的主题。
3、环境描写是小说的一个重要要素，恰当的环境描写对渲染气氛、塑造人物、突出小说主题有着不可取代的作用。
请把课文中环境描写的语句找出来并说说它们的作用。
方法链接：环境描写的作用：（1）交代故事发生的时间、地点、季节、气候。
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5 孔乙己
学习目标
1.掌握课文涉及的文学常识。
2.分析孔乙己形象及其典型意义。
3.感受鲁迅小说的语言魅力。
学习过程
一、积累知识,夯实基础
1.给下列加点字注音。
踱．进( ) 羼．水( ) 哄．笑( )
间．或( ) 颓．唐( ) 模．样( )
2.解释下列词语,注意加点字的写法。
(1)阔绰．
(2)不屑置辩．
(3)附和．
(4)服辩．
3.这篇文章选自《》,作者是。
你还学过他的什么文章?也写在下面的横线上。
二、整体感知,梳理思路
4.默读课文,填写下列句子,探究孔乙己性格中的矛盾表现。
孔乙己是站着喝酒而的人。
孔乙己是穷困潦倒而的人。
孔乙己是以读书人自居而的人。
孔乙己是使人们快活而的人。
你认为造成孔乙己这种性格的原因有哪些?
5.这篇小说是从什么角度来讲述故事的?这样写有什么好处?
三、品析语言,深入理解
6.孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道:“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”
(1)“窃书”到底算不算“偷”?“偷”和“窃”到底有没有区别?
(2)分析这一段中省略号和感叹号的用法。
7.我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
(1)“大约”和“的确”是否矛盾?
(2)分析这句话中破折号的作用。
参考答案
一、积累知识,夯实基础
1.duóchàn hōng jiàn tuímú
2.(1)生活奢侈,讲究排场。
(2)认为不值得分辩。
(3)不加分辨地跟着别人说或做。
(4)认罪书。
3.呐喊鲁迅《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》《藤野先生》《社戏》《故乡》
二、整体感知,梳理思路
4.穿长衫从不拖欠酒钱偶然做些偷窃的事可有可无
一是封建科举制度的戕害;二是麻木、冷漠的社会环境;三是孔乙己自身的性格弱点。
5.作者以一名不谙世事的酒店小伙计的口吻,不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇,让人体会到,连这样一个小孩子都这样冷漠,可见当时社会的世态炎凉。
而且,以第一人称讲述故事还可以使故事显得更真实。
三、品析语言,深入理解
6.(1)“偷”和“窃”没有本质的区别,但是,在孔乙己看来,“窃”是书面语,是读过书身份的象征。
孔乙己说“窃书”而不说“偷书”,正显示他迂腐穷酸又荒谬可笑的特点。
(2)两个省略号表示思维的延续,这里是孔乙己在理屈的情况下思索的过程。
感叹号意在强调“窃”与“偷”的不同,突出了他死要面子、自命清高的性格。
7.(1)这两个词并不矛盾,“的确”是事实,“大约”是“我”的态度:孔乙己死也好,不死也罢,这都与我没有任何关系,懒得去管了。
这两个词体现了当时社会的冷酷无情。
(2)解释说明。