《孝经》下学期教案培训讲学
2024年小学生主题班会课件—孝经通用版
2024年小学生主题班会课件—孝经通用版一、教学内容本节课我们将深入探讨《孝经》的丰富内涵，对应教材的第三章“孝的实践与应用”。
具体内容包括孝的本质、孝在日常生活小事中的体现、以及孝对社会和谐的重要性。
二、教学目标1. 让学生理解孝道的本质，认识到孝是中华民族的传统美德。
2. 培养学生在日常生活中践行孝道，尊敬父母，关爱家人。
3. 增强学生的社会责任感，使他们在成长过程中，成为具有道德品质的社会主义建设者和接班人。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生将孝道融入日常生活，培养他们的孝行习惯。
教学重点：理解孝道的本质，并在实践中加以运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《孝经》摘录、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个有关孝道的实践情景引入，让学生分享自己对孝道的理解和感悟。
2. 新课导入：讲解《孝经》的背景，引导学生了解孝道的起源和发展。
3. 课堂讲解：a. 讲解孝的本质，引导学生认识到孝是中华民族的传统美德。
b. 通过例题讲解，让学生了解孝在日常生活小事中的体现。
c. 分析孝对社会和谐的重要性，培养学生的社会责任感。
4. 随堂练习：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何践行孝道。
六、板书设计1. 板书主题：《孝经》——孝的实践与应用2. 板书内容：a. 孝的本质b. 孝在日常生活小事中的体现c. 孝对社会和谐的重要性七、作业设计1. 作业题目：a. 请你结合自己的生活实际，谈谈如何践行孝道。
b. 列举三个孝道故事，并简要分析它们的启示。
2. 答案：a. 略b. 略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生是否真正理解孝道的本质，并在实践中加以运用？2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多有关孝道的经典故事和名言，深入了解孝道的内涵，将孝道融入自己的日常生活。
重点和难点解析1. 教学难点：如何引导学生将孝道融入日常生活，培养他们的孝行习惯。
《孝经》教案设计
《孝经》教案设计教案设计：《孝经》目标：通过学习《孝经》，使学生了解中国古代儒家思想中的“孝”观念，培养学生对父母关爱、尊敬、孝敬的意识和能力。
第一课时：导入与前期知识复习（20分钟）1.导入（5分钟）以“你觉得什么是孝敬父母？”为题，引导学生回答，并谈论自己对孝敬父母的看法和体验。
2.前期知识复习（15分钟）回顾学生前期对儒家思想的学习，如《论语》、《大学》等，帮助学生回忆和巩固他们对儒家思想的理解。
第二课时：《孝经》核心内容介绍（30分钟）1.学习《孝经》的背景（10分钟）2.学习《孝经》的主要观点（20分钟）逐段介绍《孝经》中的主要内容，强调其中对孝敬父母的重要性和具体表现。
引导学生比较不同段落的内容，思考其含义和对于个人行为的启示。
第三课时：《孝经》的现实意义（40分钟）1.学习《孝经》在现实生活中的应用（20分钟）引导学生思考如何将《孝经》中的思想应用到现实生活中，让学生通过角色扮演、小组讨论等形式，尝试解决日常生活中关于孝敬父母的问题。
2.分析《孝经》的价值观（20分钟）帮助学生分析《孝经》中的价值观，比如尊敬长辈、关心家人、传承家风等，进一步让学生理解儒家思想对于家庭和社会的重要影响。
第四课时：反思与综合应用（30分钟）1.反思学习《孝经》的收获（15分钟）引导学生回顾学习《孝经》的过程，总结自己的收获和体会，并与其他同学分享。
2.综合应用《孝经》（15分钟）设计小组活动，让学生在小组中根据《孝经》中的原则，设立一个情景，通过角色扮演解决具体的问题。
第五课时：总结与拓展（30分钟）1.总结学习《孝经》的经验（15分钟）让学生总结学习《孝经》的经验和感受，提出自己对于孝敬父母的新认识。
2.拓展学习《孝经》的内容（15分钟）引导学生通过阅读相关的古代文献或现代文化作品，进一步了解《孝经》中的思想和其在现代社会中的影响。
课后作业：请学生就“如何在日常生活中孝敬父母”这个问题，写一篇500字以上的文章，并自由发挥，以展示他们对于《孝经》学习的理解和应用。
《孝经 》教学设计
《孝经》教学设计教学设计：《孝经》一、教学目标1.了解《孝经》的基本内容和主要思想；2.培养学生对孝道的认识和理解；3.关注家庭价值观和社会责任感的培养。
二、教学重难点重点：《孝经》的主要内容和意义；难点：如何将孝道的理念与现代社会背景相结合。
三、教学准备教材：《孝经》；多媒体设备。
四、教学过程1.了解孝道的概念和重要性（时间：10分钟）通过引导学生回顾家庭和孝道的重要性，通过提问和讨论，让学生了解孝道的概念和重要性，并引导他们思考孝道对于个人、家庭和社会的意义。
2.介绍《孝经》（时间：10分钟）通过多媒体设备，介绍《孝经》的起源、作者和主要内容，可以使用图像、音频和视频等多种形式，以增加学生的兴趣和理解。
3.学习《孝经》的主要内容（时间：30分钟）将学生分成小组进行合作学习，每个小组负责学习《孝经》中的一篇章节，然后在小组内进行讨论和总结。
每个小组向全班介绍他们所学习的内容，并讨论孝道在不同章节中的表现和意义。
4.讨论孝经在现代社会的应用（时间：20分钟）引导学生思考孝道在现代社会中的重要性和应用，让他们讨论孝道在家庭、学校和社会中的具体体现方式和实践方法。
5.小组活动：编写现代化的《孝经》（时间：30分钟）将学生分成小组，在团队合作下，要求他们以现代社会为背景，运用孝道的精神和原则，编写一本现代化的《孝经》。
每个小组应包括孝道的定义、表现方式、重要原则和案例分析。
最后，每个小组向全班展示他们编写的《孝经》。
6.总结与展示（时间：10分钟）通过讨论和总结，回顾孝经和孝道的主要内容和意义。
学生可以分享他们在学习过程中的体会和感受，教师可以提出问题，引导学生思考孝道在个人和社会生活中的重要性。
五、教学评估1.课堂讨论和小组活动中对于孝经和孝道的理解和总结；2.小组编写的现代化《孝经》的质量和内容。
六、教学延伸鼓励学生将《孝经》中的思想与现实生活中的体验相结合，引导他们运用孝道的原则和价值观，促进自身成长和社会发展。
孝经教学设计
孝经教学设计《孝经》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读《孝经》中的经典段落。
学生能够理解《孝经》的基本内容和核心思想。
学生能够掌握一些关于孝道的基本概念和行为准则。
2. 过程与方法目标通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解《孝经》的内涵。
培养学生的阅读理解能力、思考能力和表达能力。
引导学生将《孝经》中的孝道思想与实际生活相结合，培养学生的实践能力。
3. 情感态度与价值观目标让学生感受孝道的重要性，培养学生对父母、长辈的敬爱之情。
培养学生的社会责任感和家庭责任感，树立正确的价值观。
激发学生对传统文化的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感。
二、教学重难点1. 教学重点理解《孝经》的基本内容和核心思想。
掌握一些关于孝道的基本概念和行为准则。
引导学生将《孝经》中的孝道思想与实际生活相结合。
2. 教学难点如何让学生深入理解《孝经》中的孝道思想，并将其转化为实际行动。
如何引导学生在现代社会中正确理解和践行孝道。
三、教学方法1. 讲授法讲解《孝经》的基本内容和核心思想，帮助学生理解孝道的内涵。
介绍《孝经》的历史背景和文化价值，增强学生对传统文化的认识。
2. 朗读法指导学生朗读《孝经》中的经典段落，培养学生的语感和阅读能力。
通过朗读，让学生感受《孝经》的语言之美和情感之深。
3. 讨论法组织学生讨论孝道的重要性和在现代社会中的体现，引导学生思考如何践行孝道。
鼓励学生发表自己的见解和感受，培养学生的思考能力和表达能力。
4. 案例分析法结合实际案例，分析孝道在生活中的具体表现和作用，帮助学生更好地理解孝道的内涵。
引导学生从案例中汲取经验和教训，培养学生的实践能力。
5. 实践法布置一些与孝道相关的实践任务，如为父母做一件事、写一封感谢信等，让学生在实践中体会孝道的意义。
组织学生开展一些与孝道相关的活动，如主题班会、演讲比赛等，增强学生对孝道的认识和理解。
四、教学过程1. 导入新课通过播放一段关于孝道的视频或讲述一个关于孝道的故事，引起学生的兴趣和关注。
孝经第九章教案幼儿园中班
孝经第九章教案幼儿园中班一、教学目标1. 能够理解什么是孝顺，为什么要孝顺父母；2. 能够表达自己对父母的感激之情；3. 能够用简单的语言描述孝顺的行为。
二、教学内容《孝经》第九章：父母之年，不可不知也。
三、教学重点1. 理解孝顺的含义；2. 表达感激之情。
四、教学难点1. 描述孝顺的行为；2. 体会孝顺的重要性。
五、教学方法1. 故事讲解法；2. 观看视频法；3. 分组讨论法。
六、教学过程1. 导入环节（5分钟）老师向幼儿们介绍本节课要学习的内容：《孝经》第九章。
并问幼儿们，你们知道什么是孝顺吗？2. 学习环节（25分钟）（1）故事讲解法老师通过给幼儿们讲述一个关于孝顺的小故事来引导幼儿了解什么是孝顺。
例如：小明每天都会给奶奶倒水喂饭，奶奶生病了，小明也会照顾奶奶，这就是孝顺。
（2）观看视频法老师播放一段与孝顺相关的视频，例如：《小蝌蚪找妈妈》。
让幼儿通过观看视频来体会孝顺的重要性。
（3）分组讨论法老师将幼儿分成小组，让他们在组内讨论自己对父母的感激之情，并且想一想自己可以做哪些事情来表达感激之情。
3. 总结环节（5分钟）老师引导幼儿回顾本节课所学内容，并提醒幼儿们，在今后的生活中要时刻记得孝顺父母。
七、教学评估1. 观察幼儿对故事和视频的反应；2. 评估幼儿在小组讨论中的表现；3. 观察幼儿是否能够理解孝顺的含义并表达出感激之情。
八、拓展延伸1. 通过制作手工礼物来表达感激之情；2. 给父母写一封信表达感激之情；3. 观看一些关于孝顺的电影或动画片，让幼儿更深入地了解孝顺的重要性。
国学孝经教案
国学孝经教案教案标题：传统文化教育——国学孝经教案教案概述：本教案旨在通过教授国学经典之一的《孝经》，培养学生的传统文化素养和家庭观念，使学生能够理解和尊重家庭价值，培养孝顺的品质。
教案将通过多种教学方法和活动，引导学生深入了解《孝经》的核心思想和内涵，提高学生的阅读理解和分析能力，并通过讨论和实践活动，帮助学生将孝经的价值观念融入到日常生活中。
教案目标：1. 理解《孝经》的核心思想和内容。
2. 培养学生对家庭和亲情的尊重和关注。
3. 提高学生的阅读理解和分析能力。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
5. 帮助学生将孝经的价值观念融入到日常生活中。
教学重点：1. 理解《孝经》的核心思想和内容。
2. 培养学生对家庭和亲情的尊重和关注。
教学难点：1. 将孝经的价值观念融入到日常生活中。
教学准备：1. 《孝经》的相关资料和课文。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生小组讨论和合作活动所需的材料。
教学过程：引入活动：1. 利用多媒体设备展示与孝经相关的图片和视频，引起学生对孝经的兴趣。
2. 向学生介绍《孝经》的背景和重要性，激发学生对传统文化的兴趣。
核心教学活动：1. 分析《孝经》的核心思想和内容，引导学生进行阅读理解。
2. 组织学生进行小组讨论，让学生分享对孝经的理解和感悟。
3. 引导学生分析孝经中的案例和故事，讨论其中的道理和价值观念。
4. 设计亲情关怀实践活动，让学生在家庭中实践孝经的价值观念，如主动帮助家人做家务、关心长辈健康等。
5. 学生小组合作，设计并演绎孝经中的故事或情景剧，展示孝顺的行为和价值观念。
总结活动：1. 学生展示他们在实践活动中的收获和体会。
2. 引导学生思考如何将孝经的价值观念融入到日常生活中，并鼓励他们制定个人目标。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步研究和学习其他国学经典，如《论语》、《大学》等。
2. 组织学生参观相关文化遗址或博物馆，加深对传统文化的理解和认识。
评估方式：1. 教师观察学生在小组讨论和合作活动中的参与程度和表现。
2024年幼儿园国学孝经教案
2024年幼儿园国学孝经教案一、教学内容本节课选自《孝经》第一章“开宗明义”，详细内容为解读孝道的意义、孝行的表现以及孝道在生活中的实践。
二、教学目标1. 理解孝道的含义，认识到孝道是中华民族的传统美德。
2. 学习孝行的具体表现，培养幼儿尊敬父母、长辈的良好品质。
3. 通过学习孝经，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解孝道的深层含义，将孝道融入日常生活。
教学重点：学习孝行的具体表现，培养尊敬父母、长辈的良好品质。
四、教具与学具准备1. 教具：《孝经》教材、图片、故事卡片等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一张家庭和谐的照片，引导幼儿观察并讨论家庭成员之间的关系，引出孝道主题。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过讲解《孝经》第一章内容，让幼儿了解孝道的含义，学习孝行的具体表现。
3. 随堂练习（10分钟）教师给出一些关于孝行的场景，让幼儿判断哪些是孝行，哪些不是，并进行讨论。
4. 小组活动（15分钟）将幼儿分成小组，每组选择一个孝行场景进行表演，培养幼儿的团队合作能力。
六、板书设计1. 大《孝经》第一章——开宗明义2. 副孝道之美3. 主要内容：孝道的含义孝行的具体表现孝道在生活中的实践七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的孝道场景，并简要说明。
2. 答案示例：画面描述一位幼儿为妈妈捶背，说明孝道就是关爱家人，帮助家人分担家务。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解和实践，让幼儿对孝道有了更深入的理解，但在引导幼儿将孝道融入日常生活方面还需加强。
2. 拓展延伸：家园共育：教师与家长沟通，共同关注幼儿在家庭中的孝行表现，鼓励家长多给予表扬和鼓励。
社会实践：组织幼儿参加社区公益活动，培养幼儿关爱他人、服务社会的意识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 小组活动的组织与引导4. 作业设计的针对性与实践性5. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的设定教学难点：理解孝道的深层含义，将孝道融入日常生活。
《孝经》第3课时教案
《孝经》第三课时教案【教学内容】《孝经》P46-47《开宗明义章第一》：子曰：“夫孝，德之本也，教之所由生也。
复坐，吾语汝。
”“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。
立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。
夫孝，始于事亲，忠于事君，终于立身。
《大雅》云：‘无念尔祖，聿修厥德。
’”【教学目标】1.借助拼音正确、流利地朗读文段，并能背诵。
2.了解文段内容，懂得父母生养、培育我们，养育之恩报答不完。
【教学重难点】1.体会父母的养育之恩，知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。
2.我们要学习曾子对老师那种谦恭的态度，这样才能受教。
【教具准备】教学课件、教材《中华传统文化经典汇编第二册》。
【教学过程】（一）检查朗读，理解含义。
1.指名朗读。
2.学生自由说理解。
3.小组讨论。
4.全班交流。
5.师出示译文并小结。
孔子在家里闲坐，他的学生曾子侍坐在旁边。
孔子说∶“先代的帝王有其至高无上的品行和最重要的道德，以其使天下人心归顺，人民和睦相处。
人们无论是尊贵还是卑贱，上上下下都没有怨恨不满。
你知道那是为甚麽吗？”（二）走进文本，深入研讨。
1.出示自学要求：让学生带着质疑自读文段。
（1）曾子是怎样的人？（2）先王的至德要道是什么？（3）孔子对曾子以什么内容展开了教学？（4）我们如何把孝心扩展？谁是孝亲爱民的典范？举几个例子。
你对哪个问题最感兴趣？请说说你的感受。
2.小组讨论。
3.指名回答。
4.师生共同归纳。
5.你还有那些不懂的问题？（三）拓展延伸，继承美德。
孝敬父母自古以来就被人提倡。
现在就让我们一起来学习一个故事《亲尝汤药》。
1.听老师讲故事。
汉文帝刘恒，汉高祖第三子，为薄太后所生。
高后八年（前180）即帝位。
他以仁孝之名，闻于天下，侍奉母亲从不懈怠。
母亲卧病三年，他常常目不交睫，衣不解带；母亲所服的汤药，他亲口尝过后才放心让母亲服用。
他在位24年，重德治，兴礼仪，注意发展农业，使西汉社会稳定，人丁兴旺，经济得到恢复和发展，他与汉景帝的统治时期被誉为“文景之治”。
孝经教学设计
孝经教学设计《孝经》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够了解《孝经》的基本内容和主要思想，掌握其中的重要概念和观点。
过程与方法目标：通过阅读、讨论、分析等活动，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的孝道观念，培养学生的感恩之心和责任感。
二、教学重难点教学重点：《孝经》的主要思想和重要概念，如孝道、孝行、孝治等。
教学难点：如何引导学生理解和实践孝道，以及如何将孝道观念与现代社会相结合。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、实践法。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于孝道的视频或图片，引起学生的兴趣和关注。
（2）提问学生对孝道的理解和认识，引导学生思考孝道在现代社会中的重要性。
（3）引出课题《孝经》，介绍本节课的教学目标和教学重难点。
讲授新课 （1）《孝经》的基本内容 ① 介绍《孝经》的作者、成书年代和历史地位。
② 讲解《孝经》的篇章结构和主要内容，包括开宗明义章、天子章、诸侯章、卿大夫章、士章、庶人章等。
③ 让学生阅读《孝经》的相关章节，了解其中的具体内容和思想。
（2）《孝经》的主要思想 ① 讲解孝道的含义和重要性，强调孝道是中华民族的传统美德和核心价值观。
② 分析孝行的具体表现和要求，如尊敬父母、关爱父母、顺从父母等。
③ 探讨孝治的理念和方法，强调孝道在社会治理中的作用和意义。
（3）《孝经》的现代价值 ① 引导学生思考孝道在现代社会中的价值和意义，如促进家庭和谐、培养社会责任感等。
② 分析孝道观念与现代社会的关系，探讨如何将孝道观念与现代社会相结合。
③ 让学生讨论如何在日常生活中践行孝道，培养学生的感恩之心和责任感。
课堂练习 （1）让学生阅读《孝经》的相关章节，回答问题，加深对《孝经》内容的理解。
（2）让学生分析一些关于孝道的案例，探讨其中的问题和解决方法，培1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 1.养学生的思维能力和表达能力。
《孝经》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《孝经》教案一、教案概述1. 教案名称：《孝经》教案2. 适用对象：中小学生3. 教案长度：1500字以上二、教案背景《孝经》作为中国文化传统中的经典著作，强调了孝敬父母的重要性。
在培养中小学生良好品德和家庭观念方面，教授《孝经》具有重要的意义。
三、教案目标1. 知识目标：让学生了解《孝经》的内容和基本原则。
2. 能力目标：培养学生孝敬父母和长辈的意识和能力。
3. 情感目标：促使学生形成亲情、家庭观念和社会责任感。
四、教案内容1. 课程设计- 第一讲：引入《孝经》概念，介绍其历史背景和重要性，激发学生学习的兴趣。
- 第二讲：讲解《孝经》的基本内容和要点，探讨孝顺父母的方式和重要性。
- 第三讲：通过案例讲解和讨论，引导学生思考父母的辛苦和孩子的应对方式。
- 第四讲：组织学生进行角色扮演，通过情景演绎体验如何真正体现孝顺。
- 第五讲：总结《孝经》教学内容，进行小结和讨论。
2. 活动设计- 分组讨论：将学生分成小组，让他们自由讨论《孝经》在现实生活中的运用和意义。
- 角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟实际情境，体验孝顺的情感。
- 案例分析：给学生呈现一些案例，让他们分析如何运用《孝经》的原则来解决问题。
五、教案实施步骤1. 第一讲：引入《孝经》概念- 给学生介绍《孝经》的背景和重要性。
- 引导学生讨论家庭观念和亲情的重要性。
2. 第二讲：讲解《孝经》的基本内容- 逐一讲解《孝经》的章节和内容。
- 引导学生发表个人观点并进行学生间的讨论。
3. 第三讲：引导学生思考父母的辛苦- 分析父母的辛苦和付出。
- 引导学生讨论如何回应和表达感激之情。
4. 第四讲：组织角色扮演- 安排学生进行角色扮演，体验孝顺的情感。
- 让学生从中体会孝顺的内涵和重要性。
5. 第五讲：总结《孝经》教学内容- 学生进行小结和讨论，总结学习到的知识和体验。
- 引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。
六、教案评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现。
国学经典《孝经》教学设计
国学经典《孝经》教学规划一、指导思想：为弘扬祖国优秀的传统文化，加强文化熏陶，提高学生的文化底蕴和道德素质，建设书香校园，促进学生健康和谐、可持续发展。
二、诵读目标1、总体目标家校联手，本学期组织小学生诵读《孝经》，熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以快捷的方式，获得传统文化的基本熏陶和修养，促进学生健康和谐发展。
2、具体目标（1）培养提高学生的注意力和记忆力。
（2）提升学生的语文水平，巩固识字，培养学生良好的语文素养。
（3）培养学生良好的读书兴趣和读书习惯。
（4）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位，构建和谐家庭，书香家庭。
三、教学原则和措施1、原则差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性，全班按10人一组分为6组，每组按A B 两个等级抽查。
A 占班级30%可适当降低诵读要求，提示背诵；B占班级70%，能熟练背诵。
自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价，给以展示的机会。
鼓励性原则：以鼓励为主，激励学生争当记忆小明星。
引导学生提高诵读经典的兴趣，以热爱经典为根本。
2、措施（1）“人人是老师，处处是教室”。
只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师；见缝插针，只要能张口，随时都是诵读的时机。
（2）“小朋友，跟我读”——诵读的六字真言。
小明星展示诵读、范读、领读、齐读、分组读、个别读、接龙读、男女生比赛读、师生比赛读……，想方设法让学生多听多读。
只要自然地熟读，就可从中获得背诵的乐趣和成就感。
（3）、纳入课程计划，保证诵读时间。
每周四下午第一节课为法定教学时间。
每天早读前，中午上课前5一10分钟为机动诵读时间回家后，每天睡前或早上10分钟亲子诵读时间。
每周阅读课抽出10分钟时间为师生比赛诵读时间。
（4）、教师参与诵读。
了解掌握每章内容和教材特点，从停顿、句式、语气上给学生的诵读提供必要的指导。
五、评价方法1、每周评价（1）、正常评价：评价内容为班级诵读的进度。
《孝经》教案全集
《孝经》教案全集《孝经》第一课时教学设计(总第1课时)教学内容：《孝经》全册教学目标知识与能力：1、学生自我浏览教材，初步感知教材。
2、领会《孝经》的整体精神和文体的框架结构。
3、借助拼音自由选择一章读一读。
并从中有所感悟：古人尚且行“孝道”如是，况今人乎！情感态度与价值观：万事从孝开始，体会到父母的养育之恩，激起关心父母之情。
过程与方法：在学生自读的基础上，教师引导学生明白“孝道”给今人的启示是对一切怀有敬畏之心。
敬事父母，勤勉工作，立身成仁，至少是我们每个人都可以做到的。
教学重点、难点：1、自我浏览教材，初步感知教材。
2、体会父母的养育之恩，知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。
课前准备：录音磁带、录音机课时划分：1课时教学过程：一、故事导入，激发情感。
（师讲《弃官寻母》的故事）弃官寻母XXX，宋朝天长人，七岁时，生母XXX被嫡母（父亲的正妻）嫉妒，不能不改嫁别人，五十年母子音信不通。
XXX 时，XXX在朝做官，曾经刺血书写《金刚经》，行四方寻找生母，得到线索后，决计弃官到陕西寻找生母，发誓不见母亲永不返回。
终究在陕州遇到生母和两个弟弟，母子欢聚，一起返回，这时母亲已经七十多岁了。
师：刚刚这个故事里面的XXX是一个什么样的人呢？（他关心母亲，爱母亲，是一个孝顺的人。
）说的对，今天我们就来初步了解一下今年我们研究的国学经典中《孝经》，看看这部国学经典要告诉我们什么道理。
板书课题：《孝经》二、师简介《孝经》《孝经》是中国古代儒家典籍名篇之一，从古至今有很多不同的版本。
它是中国传统的十三经之一，也是十三经中最短的经文，总字数不到两千。
但是，它却影响了中华民族两千年来的历史。
在古代，它和论语一样作为启蒙读物，虽然它没有像论语那样有“半部论语治天下”的政治高度，但是它深入中华民俗文化，在民间有着广泛的流传和应用，支撑着中华民族社会群体道德的大厦，对中华民族的发展和强盛曾起着积极与重要的作用。
《孝经》，以孝为中心，比较集中地阐述了儒家的伦理思想。
《孝经》教案设计
《孝经》教案设计一、教学目标1. 让学生了解《孝经》的基本信息和作者，明白孝道的重要性。
2. 通过学习《孝经》，使学生懂得孝敬父母的意义和方法，培养孝顺的品质。
二、教学内容1. 《孝经》的产生背景、作者及主要内容简介。
2. 孝道的内涵及其在中华民族传统文化中的地位。
3. 孝敬父母的意义和方法。
4. 运用《孝经》智慧处理现实生活中与父母的关系。
三、教学重点与难点1. 重点：《孝经》的基本内容，孝道的内涵及其在传统文化中的地位。
2. 难点：如何引导学生运用《孝经》中的智慧处理现实生活中与父母的关系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《孝经》的基本内容和孝道的内涵。
2. 案例分析法：分析孝敬父母的实例，引导学生运用《孝经》智慧。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中践行孝道。
五、教学准备1. 教材：《孝经》及相关解读资料。
2. 课件：制作课件，展示《孝经》内容、孝道的重要性和实践方法。
3. 视频资料：准备一些关于孝道的感人视频，用于激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
六、教学过程1. 引入新课：通过一个关于孝道的感人视频，引出《孝经》的学习主题。
2. 讲解《孝经》的基本内容：介绍《孝经》的产生背景、作者及主要内容，让学生了解孝道的重要性。
3. 分析孝道的内涵：阐述孝道在中华民族传统文化中的地位，引导学生认识孝敬父母的意义。
4. 孝敬父母的意义和方法：讲解如何在生活中孝敬父母，培养学生的孝顺品质。
5. 小组讨论：学生分组讨论如何运用《孝经》智慧处理现实生活中与父母的关系。
6. 案例分析：分析一些孝顺父母的实例，引导学生从中汲取经验。
7. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，鼓励学生在生活中践行孝道。
七、作业布置2. 推荐学生阅读《孝经》及相关孝道故事，加深对孝道的理解。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和思考深度。
2. 作业完成情况：检查学生的心得体会是否真实、有深度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，是否能够运用《孝经》智慧处理现实生活中与父母的关系。
《孝经》第1课时的教案
《孝经》第1课时的教案《孝经》第1课时的教案【教学内容】《孝经》P46-58，简介《孝经》的整体精神和文本的框架结构，初步感知教材内容。
【教学目标】1.借助拼音正确朗读《孝经》，读准字音，初步读通《孝经》。
2.了解《孝经》的大致内容，知道上自天子下至百姓都要做到孝。
3.通过学习，对“孝”文化有初步的认识和感悟。
【教学重难点】了解《孝经》的整体精神和文体的框架结构，对“孝”文化有初步的认识和感悟，知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。
【教具准备】1.教材《中华传统文化经典汇编第二册》2.幻灯片3.公益广告视频【教学过程】一、导入1.播放孝敬父母的公益广告视频。
2.学生谈谈看完这个公益广告的感受。
3.师小结，并引出课题：《孝经》二、简介《孝经》《孝经》中国古代儒家的伦理学著作。
传说是孔子自作，但南宋时已有人怀疑是出于后人附会。
清代纪昀在《四库全书总目》中指出，该书是孔子“七十子之徒之遗言”，成书于秦汉之际。
自西汉至魏晋南北朝，注解者及百家。
现在流行的版本是唐玄宗李隆基注，宋代邢昺疏。
全书共分18章。
该书以孝为中心，比较集中地阐发了儒家的伦理思想。
它肯定“孝”是上天所定的规范，“夫孝，天之经也，地之义也，人之行也。
”书中指出，孝是诸德之本，“人之行，莫大于孝”，国君可以用孝治理国家，臣民能够用孝立身理家，保持爵禄。
三、学生自由读《孝经》，并思考1.孝经怎么学更有收益？《孝经》就是教育子女孝敬父母长辈的中国传统文化经典。
实际上古代圣贤和历代帝王石把它作为“修身齐家治国平天下”的课本来教育子弟；在今天则是“修身齐家治企和天下”的康庄大道。
2.孝经有什么作用？孝经是人际之间相处的大道：立身相处之道，是解决现代社会三大相处困惑的法宝：（1）如何与自己愉快相处？这本经书可以教会我们认识自己、放下自我，谦和进取、包容别人，接纳世界，最终做到立身处事的圆满，从而实现人生理想和价值（2）如何与他人圆融相处？经书最重要的是引领我们用心体会他人的需求，真诚的尊敬他人，从而为自己营造和谐的人际环境，最终走向成功。
《孝经》教学课件
《孝经》作为中华传统文化中的经典之作，不仅仅是一本关于“孝”的著作，更是一部关 于道德、政治、文化等方面的经典文献。通过学习和传承《孝经》，可以更好地弘扬中华 优秀传统文化，提高个人文化素养。
THANK YOU.
人际交往中的《孝经》指导
诚信待人
《孝经》中强调诚信的重要性，如“不信不立，不诚不行”等。
尊重他人
《孝经》中强调尊重他人的重要性，如“不敬他人，是自不敬也”等。
《孝经》对情商的培养和提高的作用
情商定义
介绍情商的定义和内涵，强调情商对于个人成长和社会交往 的重要性。
《孝经》中的情商培养
《孝经》中如何培养和提高情商，如“言思可道，行思可乐 ”等。
《孝经》的主要内容与分类
主要内容
《孝经》共分为十八章，主要论述了孝道的基本概念、作用和意义，以及行孝的 方法和途径。
分类
《孝经》按照不同的分类方式可以分为不同的篇章结构，如“天子章”和“庶人 章”等。
02
《孝经》教学目的与学习方法
《孝经》教学的意义与目标
弘扬中华传统文化
01
通过《孝经》的教学，弘扬中华民族传统文化，传承孝道精神
03
《孝经》与儒家思想
儒家思想的核心概念
仁爱
儒家思想的核心是“仁爱”，即以仁爱之心待人，反对暴力和欺 诈。
礼制
儒家思想强调礼制，即用礼来规范人们的行为，促进社会和谐。
忠诚
儒家思想强调对国家和君主的忠诚，认为这是个人道德的最高境 界。
《孝经》在儒家思想中的地位
重要地位
《孝经》是儒家经典之一，是阐 述孝道、家庭伦理和治国理政的 核心文献之一。
弘扬爱国主义精神
《孝经》中的忠孝思想，有助于弘扬爱国主义精 神，培养公民的爱国情感。
幼儿园国学孝经教案
幼儿园国学孝经教案一、教学目标1.了解《论语》中的《孝经》内容2.学习并理解《孝经》中的名言警句3.培养幼儿对家庭孝顺的意识和行为4.激发幼儿情感的表达，提高幼儿表达能力二、教学内容1.学习《孝经》中的名言警句：有父母不孝，无与为人。
孝者，国之脊梁。
极则反，孝之始也。
2.讨论《孝经》中名言的含义并联想到实际生活中家庭孝顺的事例。
3.幼儿亲身体验，可以和爷爷奶奶或家长做实际事例操作，如帮助收拾家务、给爷爷奶奶准备水果等行为，体验行动中孝心的感受。
4.学唱《恭喜发财》这首富有民族文化特色的歌曲，通过歌曲传达亲情和孝顺的内涵。
三、教学方法1.多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体形式展现《孝经》中名言的含义，充分激发幼儿学习的兴趣。
2.课堂讨论法：让幼儿自由表达对《孝经》中名言的理解，并引导幼儿联想到生活中的实际情形。
3.讲解型教学法：通过讲述《孝经》中名言的具体涵义和幼儿实际生活中的孝顺行为，提高幼儿对家庭孝顺的意识和行为。
四、教学评估1.通过课堂讨论、亲身体验等方式，了解幼儿是否掌握了《孝经》中名言的含义，并能够在生活中联想到实际情形。
2.观察幼儿的表情、语言、动作等是否能够充分表达自己对孝心的感受，以及是否有了向家人孝顺的意识和行为。
五、教学时间本课程为单次课程，计划用时60分钟。
六、教学材料1.《孝经》2.多媒体设备3.爷爷奶奶的生活用品4.实际生活中的孝顺行为5.《恭喜发财》歌曲的歌词七、教学建议1.搭配国学文化和实际生活中的孝顺行为，帮助幼儿更好地理解和掌握孝心的含义。
2.积极引导幼儿表达自己的思想和情感，鼓励幼儿通过自己的行为表现出孝顺。
3.适当调整课程教学内容，根据幼儿的年龄和发展水平来安排课程难度和周期。
《孝经》优秀教案
《孝经》优秀教案《孝经》优秀教案1教学目标：认知：1、借助拼音正确、流利地朗读课文，并背诵。
2、理解__内容，知道上自天子下至百姓都要做到孝。
3、懂得父母生养、培育我们，养育之恩报答不完。
情感：体会到父母的养育之恩，激起关心父母之情。
行为：努力了解自己的父母，并开展“每天为父母做件事”的实践活动。
教学重点：1、正确、流利地朗读、背诵课文。
2、体会父母的养育之恩，知道孝顺父母是每个子女的义务和责任。
教学模式：一、歌曲导入，激发情感。
以学生熟悉的儿童歌曲导入新课，激发学生关心父母的美好情感。
二、学习课文，体会孝道。
通过各种方式读文，理解课文大意，体会孝是每个人应尽的义务与责任。
三、中华美德，继承发扬。
学习二十四孝故事之一：《杨香十四，打虎救父》，了解中华传统美德的'悠久历史，并将其继承发扬。
四、许下承诺，付之行动。
开展怎样在实际生活中做到孝敬父母的讨论活动，并开展“每天为父母做件事”的实践活动。
教学流程：一、歌曲导入，激发情感。
（播放儿歌《小乌鸦爱妈妈》。
）师：刚刚这首儿歌好听吗？歌曲里面的小乌鸦是一只什么样的小乌鸦呢？（它关心妈妈，爱妈妈，是一只孝顺的小乌鸦。
）说的对，小动物都知道孝顺自己的妈妈，那我们人类呢？（要孝敬父母，爱自己的父母。
）今天我们就来学习《孝经》第八课《庶人章第六》，看看课文要告诉我们什么道理。
板书课题：庶人章第六。
学习“庶人”一词，理解意思。
二、学习课文，体会孝道。
师：前几课我们学习了天子和为官的人如何尽他们的孝道，今天我们就来看看老百姓是怎样尽孝的。
1．借助拼音自读课文。
2．师范读课文，生听准字音。
3．同桌互读，纠正字音。
4．指名读。
5．逐句讲解：(1)用天之道，分地之利，谨慎节用，以养父母，此庶人之孝也。
解释：利用自然的季节，认清土地的高下优劣，行为谨慎，节省俭约，以此来孝养父母，这就是普通老百姓的孝道了。
(2)故自天子至于庶人，孝无终始，而患不及者，未之有也。
解释：所以上自天子下至普通老百姓，不论尊卑高下，孝道是无始无终，永恒存在的。
孝经第九章教案幼儿园小班
孝经第九章教案幼儿园小班1. 教学目标•了解什么是孝道以及孝道的重要性；•学习并理解《孝经》第九章的内容；•培养幼儿的孝顺品质和家庭观念；•培养幼儿的语言表达和社交能力。
2. 教学准备•《孝经》第九章相关的教学素材和图片；•一些示范性的故事书籍，例如《孝顺的小猪》；•幼儿园简单的艺术材料，如彩纸、颜料等；•打印并准备好教案和课件。
3. 教学过程3.1 导入•通过与孩子们的对话导入话题，例如：“大家知道什么是孝么？为什么要孝敬爸爸妈妈呢？”3.2 学习《孝经》第九章•分发相关的教学素材和图片，让孩子们观察、感受；•介绍《孝经》第九章的背景和内容，引导孩子们一起阅读、理解；•解释章节中的重要概念和用语，确保孩子们能够理解每个段落；•引导孩子们讲述自己理解的孝道，并与《孝经》第九章进行对比；•鼓励孩子们提问，促进互动和思考。
3.3 讲故事培养孝顺品质•使用示范性的故事书籍，如《孝顺的小猪》，向孩子们讲述关于孝顺的故事；•在讲述过程中，引导孩子们思考故事中主人公的孝顺行为，并与自己的生活经验联系起来；•鼓励孩子们讲述自己身边的孝顺事例，分享自己的感受和观点；•引导孩子们思考如何在家庭生活中体现孝顺，与父母共同制定“孝顺家规”。
3.4 实践活动培养家庭观念•组织幼儿参与家庭主题艺术活动，如制作家庭画像或家庭成员手链；•在活动中鼓励孩子们主动表达对家人的爱和关怀；•引导孩子们分享自己幸福的时刻和家庭生活中的美好回忆；•培养孩子们感恩之心，让他们明白家庭的重要性。
3.5 总结和展示•学习总结：向孩子们复述教学的重点内容，检查他们对《孝经》第九章的理解；•展示活动成果：鼓励孩子们展示他们制作的艺术品或主题作品，并邀请他们讲述背后的故事；•总结：引导孩子们回顾本节课学到的知识和体验，强调孝顺的重要性；4. 教学延伸4.1 家庭作业•向家长传达课堂讨论的内容，并鼓励家庭成员分享家庭爱和关怀的故事；•要求幼儿与家长共同制定一项“孝顺行动”，并在下次上课时与同学分享。
《孝经》下学期教案(优选.)
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《孝经》下学期教案第一课时教学过程：一、导入新课：1、今天我们来学习《孝经》选篇中的第七篇《三才章》2、板书课题《三才章》（孝经•节选）解题：此章的三才是天、地、人的合称。
古人在做事的时候，很讲究顺天、应地、和民心。
所谓占尽了天时、地利、人和。
占天时有天的照应很容易成功，三国时期，马超和曹操大战于渭水，时当九月（中国之历法，现俗称农历）尽，天气爆冷，曹操驱兵担土浇水，连夜筑完土城，为曹操战胜马超赢得了时间。
这是占天时的例子。
占地利也能使人容易成功，例如世界上有些国家他的地下有丰富的矿产，他的国家也就很富有的；有些地区有天然的美景，当地人不用太多的努力一样富有；这就是占地利。
占人和一样可以使人成功，二人同心，其利断金。
何况上下一心，万众合力，没有不富有的。
也就是说天时、地利、人和占一样就可以成功。
如果三才都占起了，那是非常了不起的。
这一章之所以叫三才章，也就是意味着孝同时符合了三才。
二、初步感知，听读：1、教师范读2、学生根据注音自由读3、学生跟着录音进行试读三、再次感知：1、请学生说说应该怎样去读？2、分小组讨论后回答（读中注意停顿，念时要轻松、流畅）3、指名学生诵读4、学生评议四、教师指导朗读：1、教师领读2、学生齐读3、教师进行点拨（指出不足之处）4、学生熟读五、在熟读的基础上理解含义，体会孝道的地位：1、学生自由说理解2、小组讨论，谈谈自己的看法3、全班交流子曰：“甚哉！孝之大也。
”【译文】曾子说：“真是太厉害了，孝道如此重大！”子曰：“夫孝，天之经也，地之义也，民之行也。
”【译文】孔子说：“孝就像上天的日月星辰运行那样是经常的，像大地有利万物那样是道义的，是民众的行为常德。
”(孔子用了一个生动的比喻来说明孝的重大意义。
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《孝经》下学期教案《孝经》下学期教案第一课时教学过程：一、导入新课：1、今天我们来学习《孝经》选篇中的第七篇《三才章》2、板书课题《三才章》（孝经•节选）解题：此章的三才是天、地、人的合称。
古人在做事的时候，很讲究顺天、应地、和民心。
所谓占尽了天时、地利、人和。
占天时有天的照应很容易成功，三国时期，马超和曹操大战于渭水，时当九月（中国之历法，现俗称农历）尽，天气爆冷，曹操驱兵担土浇水，连夜筑完土城，为曹操战胜马超赢得了时间。
这是占天时的例子。
占地利也能使人容易成功，例如世界上有些国家他的地下有丰富的矿产，他的国家也就很富有的；有些地区有天然的美景，当地人不用太多的努力一样富有；这就是占地利。
占人和一样可以使人成功，二人同心，其利断金。
何况上下一心，万众合力，没有不富有的。
也就是说天时、地利、人和占一样就可以成功。
如果三才都占起了，那是非常了不起的。
这一章之所以叫三才章，也就是意味着孝同时符合了三才。
二、初步感知，听读：1、教师范读2、学生根据注音自由读3、学生跟着录音进行试读三、再次感知：1、请学生说说应该怎样去读？2、分小组讨论后回答（读中注意停顿，念时要轻松、流畅）3、指名学生诵读4、学生评议四、教师指导朗读：1、教师领读2、学生齐读3、教师进行点拨（指出不足之处）4、学生熟读五、在熟读的基础上理解含义，体会孝道的地位：1、学生自由说理解2、小组讨论，谈谈自己的看法3、全班交流子曰：“甚哉！孝之大也。
”【译文】曾子说：“真是太厉害了，孝道如此重大！”子曰：“夫孝，天之经也，地之义也，民之行也。
”【译文】孔子说：“孝就像上天的日月星辰运行那样是经常的，像大地有利万物那样是道义的，是民众的行为常德。
”(孔子用了一个生动的比喻来说明孝的重大意义。
上天的日月星辰经常在运行，这是“经”；大地五土利于万物生长，这是“义”；这就是天经地义。
人秉承天地之气而生长，人也效法天地而存在，孝就是像天经地义一样，永远地施行流传，永恒地具有利之义。
孝就是天经、地义、人行之事，孝就是民众的行为常德，孝贯通了天地人三才。
古人云：“孝为百行之首。
”先人又云：“孝为百行之本。
”这其中的意思也就明白了。
又如郑玄注《论语》云：“孝为百行之本，言人之为行，莫先于孝。
”)六、联系实际，走进生活三鹿毒奶粉案——“潜规则”必须“见光死”案情：2008年9月，根据连续对三鹿集团婴幼儿奶粉污染事件的深入调查，公安机关依据《刑法》和《刑事诉讼法》的有关规定，对三鹿集团原董事长、总经理田文华刑事拘留。
点评：“三鹿毒奶粉事件”暴露出了国内整个奶业的“潜规则”。
正是对食品安全的漠视，对不法行为的纵容，才酿成婴儿重病乃至死亡的悲剧。
食品安全事关民族未来，痛定思痛，希望“三鹿毒奶粉事件”成为中国食品行业最后一次安全事故。
——这里，笔者若用《孝经》的理念来点评，那么《孝经》亦有说。
《孝经》说：“夫孝，天之经也，地之义也，民之行也。
天地之经，而民是则之。
”孝道中的核心孝是天经地义的，孝道转换为商道的天经地义就是对顾客的博爱，要用爱心、良心、真心、热心、善心、苦心去经营，去赚钱。
相反，“三鹿毒奶粉”让人们看到的是商家的没心没肺，或是黑心黑肠了。
七、小结：孝，是天经地义的。
——孔子如是说，中国人数千年以来也如是闻，因此孝的理念也如是深入到中国文化、人文性格的方方面面。
第二课时教学过程：一、导入新课：今天我们继续学习《孝经》选篇中的第七篇《三才章》。
二、检查朗读1、指名读。
2、分男女生读。
3、学生齐读。
三、继续学习古文天地之经，而民是则之。
则天之明，因地之利，以顺天下。
是以其教不肃而成，其政不严而治。
【译文】天与地的经常法则，而民众效法它们。
效法天的常明，利用地的常利，而顺化天下。
因此那种教化不待严肃而成就，那种政治不待严酷而治理。
（这就是说，人们应该去效法天与地的经常法则，效法天的常明来常行孝道，效法地的常利来行义，以此来顺化天下。
因此那些教化不必有待于严肃说教，而自成道理；那些政治不必有待于严酷管理，而自行被治理。
这里包含有五等之孝的人们，而天子、诸侯、卿大夫、士的统治者，越是高层次的尤其要“则天之明，因地之利，以顺天下”，这才能收取“其教不肃而成，其政不严而治”的绩效。
）孔子进一步讲到，孝的这种行为，可以父子相传，就像天的运行规律一样可以永恒的往复，而不会有差错；孝的这种行为，只要你做到了，就会有相应的所得，就像大地一样，播种什么就会收获什么的大地法则一样；孝的这种行为，也是人的最基本品行。
天地的规律，是人所应效仿的。
遵循天道，我们则可以得到光明，效仿地道，付出什么就得到什么，以此来理顺天下。
如果以此种方法教化百姓，不用严厉苛刻的手段，也可以成功，其政令法律即使不严谨也可以把天下治理得很好。
四、师小结孝的这种行为，是天经地义的，也是人的最基本品行。
所以，作为一个小学生我们从小就要做到孝顺。
只要你做到了，就会有相应的所得。
第三课时孝治章第八(14)一导入新课。
1今天我们来学习《孝经》孝治章第八章。
2这一章书，是说天子、诸侯、大夫，若能用孝道治理天下国家，那便能得到人民的欢心，能得到人民的欢心，那才是孝治的本意，也就是不敢恶于人，不敢慢于人的实在表现。
二、初步感知，听读：1、教师范读2、学生根据注音自由读3、学生跟着录音进行试读三、再次感知：1、请学生说说应该怎样去读？2、分小组讨论后回答（读中注意停顿，念时要轻松、流畅）3、指名学生诵读4、学生评议四、教师指导朗读：1、教师领读2、学生齐读3、教师进行点拨（指出不足之处）4、学生熟读五、在熟读的基础上理解含义，体会孝道的地位：1、学生自由说理解2、小组讨论，谈谈自己的看法3、全班交流第四课时一、导入新课：今天我们继续学习《孝经》选篇中的第七篇《孝治章》。
二、检查朗读1、指名读。
2、分男女生读。
3、学生齐读。
三、继续学习古文孝治章第八子曰：“昔者明王之以孝治天下也，不敢遗小国之臣，而况于公、侯、伯、子、男乎？故得万国之欢心，以事其先王。
治国者，不敢侮于鳏寡，而况于士民乎？故得百姓之欢心，以事其先君。
治家者，不敢失于臣妾，而况于妻子乎？故得人之欢心，以事其亲。
夫然，故生则亲安之，祭则鬼享之。
是以天下和平，灾害不生，祸乱不作。
故明王之以孝治天下也如此。
《诗》云：‘有觉德行，四国顺之。
’”译文：孔子说∶“从前圣明的君王是以孝道治理天下的，即便是对极卑微的小国的臣属也不遗弃，更何况是公、侯、伯、子、男五等诸侯了。
所以会得到各诸侯国臣民的欢心，使他们奉祀先王。
治理一个封国的诸侯，即便是对失去妻子的男人和丧夫守寡的女人也不敢欺侮，更何况对他属下的臣民百姓了，所以会得到老百姓的欢心，使他们帮助诸侯祭祀祖先。
治理自己卿邑的卿大夫，即便对于臣仆婢妾也不失礼，更何况对其妻子、儿女了，所以会得到众人的欢心，便他们乐意奉事其父母亲。
只有这样，才会让父母双亲在世时安乐、祥和地生活，死后成为鬼神享受到后代的祭祖。
因此也就能够使天下祥和太平，自然灾害不发生，人为的祸乱不会出现。
所以圣明的君王以孝道治理天下，就会像上面所说的那样。
《诗经·大雅·仰之》篇中说∶‘天子有伟大的德行，四方的国家都会归顺他。
’”四、师小结1、我国有孝的传统，孝敬父母的人历来被人称道、尊敬，不孝子孙常常被人谴责。
我们要继承和发扬中华民族孝亲敬长的优良传统。
2、制定孝敬父母长辈的小计划。
（小计划的内容包括以下内容：①自己应该怎样孝敬父母长辈？②在这一周内，我能为他们做什么？③怎样落实孝亲敬长的小计划？）第五课时(16) 《孝经》圣治章第九【教学内容】曾子曰：“敢问圣人之德无以加于孝乎？”子曰：“天地之性，人为贵。
人之行，莫大于孝。
孝莫大于严父。
严父莫大于配天，则周公其人也。
昔者周公郊祀后稷以配天，宗祀文王于明堂，以配上帝。
是以四海之内，各以其职来祭。
夫圣人之德，又何以加于孝乎？故亲生之膝下，以养父母日严。
【教学目标】1、引领学生诵读“敢问圣人之德无以加于孝乎？天地之性，人为贵。
人之行，莫大于孝。
孝莫大于严父。
严父莫大于配天，则周公其人也。
昔者周公郊祀后稷以配天，宗祀文王于明堂，以配上帝。
是以四海之内，各以其职来祭。
夫圣人之德，又何以加于孝乎？故亲生之膝下，以养父母日严。
”理解基本意思。
2、通过诵读，增强学生良好的道德意识，养成孝敬父母、尊重兄长的良好习惯。
3、通过诵读，感受中华传统文化的魅力，加深对中华传统文化的认识与理解。
【教学重难点】1、引导学生主动探索“天地之性，人为贵。
人之行，莫大于孝。
孝莫大于严父。
严父莫大于配天，则周公其人也。
昔者周公郊祀后稷以配天，宗祀文王于明堂，以配上帝。
是以四海之内，各以其职来祭。
夫圣人之德，又何以加于孝乎？故亲生之膝下，以养父母日严。
”的大概意思。
2、通过诵读，增强学生良好的道德意识，养成孝顺父母、尊重兄长的良好习惯。
【教学过程】一、复习导入。
1、同学们，前面我们已经学习了《孝经》的许多内容，我们也知道，从前有很多圣明的君王是以孝道治理天下的，现在我们来说说中国历史上有哪些君王以孝道治理天下。
2、今天我们继续学习《孝经》里的一段。
曾子曰：“敢问圣人之德无以加于孝乎？”子曰：“天地之性，人为贵。
人之行，莫大于孝。
孝莫大于严父。
严父莫大于配天，则周公其人也。
昔者周公郊祀后稷以配天，宗祀文王于明堂，以配上帝。
是以四海之内，各以其职来祭。
夫圣人之德，又何以加于孝乎？故亲生之膝下，以养父母日严。
（用自己喜欢的方式读，默读、大声朗读、同桌齐读）二、讲授新课。
（一）、读中感悟1、同学们，读完了这段内容，你们有什么感受？谁愿意与大家分享一下？2、教师配乐范读、领读。
要求学生认真地听。
（听同学们说出了这么多的感受，老师也想读一读，你们愿意认真地听吗？）3、要求学生再读，有感情地读，注意读音断句，读完读给大家听。
（老师也想听听同学读得怎么样，现在，请同学们先自己把文中的内容有感情地读一读，读完读给大家听）4、指读。
（其他同学要认真听，听完，评评他/她读得怎么样。
）5、学生评完，教师评。
（xx同学的声音真好听，谁能读得比他更好？）6、全班读，有感情地读。
感悟中理解1、同学们读得真好，在读的过程中，你们读懂了什么？（引导学生读懂段落大意）2、老师边读第一段，学生边画出不懂字词的意思。
3、引导学生主动问不懂的字词的意思。
4、请同学帮助解答。
（xx同学不懂xx的意思，有哪位同学愿意帮帮他呢？）5、学生解答不了，教师解答。
6、请同学读“子曰：天地之性，人为贵。
人之行，莫大于孝。
”7、点评。
8、提问“子曰：天地之性，人为贵。
人之行，莫大于孝。
”的意思。
（天地万物之中，以人类最为尊贵。
人类的行为，没有比孝道更为重大的了）9、理解意思后，要求学生有感情地读，注意读音断句，读完请同学背一背“子曰：天地之性，人为贵。