语文复习_过渡照应ppt
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分析散文构思特色 课件26张 -高考语文二轮复习
• (4)叙事详略。详写什么,略写什么,为什么这样处理。 • (5)段落布局。如曲笔入文,以景结情,段落短小等。 • (6)选材组材。选取材料方面有何特点,如以小见大等;组材 以什么为中心。
• (7)文章自身鲜明的结构个性。如采用画面组合式,大量穿插 旁逸式材料,现实与回忆交织等。
• 至于分析结构安排的艺术效果,无非三个方面:一是结构自 身方面,如形散神聚、结构谨严、曲折有致、大开大合、新颖别致 等;二是表现景、物、人、事方面,更形象,更深入,更有表现力 等;三是表达主旨方面,更深入鲜明,委婉深沉等。
• 2.判断:多角度分析其特点与效果 • 分析其特点的角度: • (1)线索角度。说出线索是什么,是明是暗,是单是双等。 • (2)行文顺序。按什么顺序写作,或时间,或空间,或情感认 识变化过程,或倒叙,或插叙等。
• (3)结构技巧。善于抑扬,巧设伏笔,虚实映衬等。要特别懂 得“由实至虚”的思维特点。散文阅读的关键点不是在所记叙、描 写的客体(实体),而是在记叙、描写中所体现的作者主体的思想、 感情(虚体)。其文体思维一般是先实写后虚写。
概念解读
关于“谋篇布局”
对于文章的谋篇布局,可理解为写什么,怎么写,为什么写。 为什么写,就是确定文章的主旨和思想 写什么,也就是选材取材 怎么写,就是各种技巧手法,包括组材方式,叙述方式,结构技巧(架构段落与 段落的关系,段落与标题的关系等)、锤炼语言等。
贰 考察方式
构思技巧考察方式
从结构上分析作品为什么先写街、再写人、后写灯?(2018浙江高考) ①先写街的繁荣作铺垫,引出人潮汹涌; ②再写游人众多,为后面观灯受阻埋下伏笔; ③最后写观灯盛况,把作品推向高潮并点题; ④层层铺垫,层层推进。
伏笔
交代含蓄,在文章的前面将要表现的对象预先作出暗示,不至于产生突兀。有助于全文达到结构严谨、内容发展合理的效果。
2025届高考语文复习:高考散文重点题型课件
高考散 文考情
(202X·全国乙卷) XXX《“九一八”致弟弟书》 8.这封信情真意切,“恍恍惚惚”的情感状态更是一 再呈现。请分析这种恍惚感的由来。 9.对于弟弟先后在上海和山西的两段生活,“我”都 放在周围年轻人的群体生活中来叙述,且有不同的感 受。请对此加以分析。
高考散 文考情
(202X·新高考Ⅱ卷) 李广田《到橘子林去》 8.“我”和小岫最终放弃去橘子林,本文却仍以“到 橘子林去”为题,请简要谈谈你的理解。 9.本文的童趣往往通过细节体现出来,请指出三处这 样的细节并简要分析。
七、散文的表达技能
修辞手法
表达方式
表现手法 行文技能
比喻、比拟、排比、借代等
记叙角度:第一人称、第二人称、第三人称
记叙
记叙详略:详写、略写
记叙方法:顺序、倒叙、插叙、补叙
感觉角度:视觉、听觉等
描写 描写角度 视察角度:定点视察、移步换景、俯视仰视 写景角度:远近结合、高低结合
描写手法
工笔、白描、动静、虚实、正面侧面等
结尾
①篇末点题,卒章显志。②问句作结,发人寻思。③用省略号,余味绵长。 ④比较作结,突出情感。⑤想象作结,意蕴深远。⑥直抒胸臆,情感强烈。 ⑦呼应前文,对照照应。⑧以景结情,深化主题。⑨戛然而止,留下空白。
点睛句 点明全文中心,统领全文;句子含意深刻,耐人寻味,读后给人以启发。
插入段
①与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分关系;②对全文中心 起强化、突出作用;③在结构上宕开一笔,形成波涛。
五、散文的小说化特征题 例1:这篇散文具有小说文体的特征,请结合本文内
容说明其小说化特征具体表现在哪些方面?《高跷能手》
【参考答案】①叙事比较紧凑、完整,较为完整地记述了“高 跷能手”李槐一生的遭际;②矛盾冲突性较强。比如,“我” 与造反派的冲突、与“高跷能手”李槐的冲突,“高跷能手” 李槐与造反派的冲突、与“我”的冲突,以及“我”、李槐与 整个社会环境的冲突等;③人物形象比较鲜明、突出。④小说 技能的运用,比如重视用细节和环境来塑造人物形象,用凝练、 简洁的"白描"传达出复杂的人生况味等。
2023届高考语文复习:小说阅读之分析小说情节 课件57张
(一)对于第1种提问方式: (一句话、简明的语句分点)概括主要故事情节
温馨提示 (1)解题时用“首先—接着—然后—最后”等字样编织。 (2)用主谓句,以主人公为叙述角度叙述。
什么人在什么时间什么地点做了什么事情
【典型习题】 小说1:《枪口下的人格》 1.请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的 基本情节。(4分)
一、高考试题常见提问方式: 1、(一句话、简明的语句分点)概括主要故事情节。 2、请用简明的语言梳理这篇小说的脉络。 3、文中共写了哪几件事,请依次加以概括。 4、用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、 发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。 5、简要概括人物的心理变化过程。(考查概括小说局 部情节的能力)
志贺直哉《清兵卫与葫芦》。 中国古代四大名著。 周梅森《人民的名义》。
点击此处添加正文叙,请述言简视意角赅的(阐述叙观述点。角 度 )
1. 全知视角 2. 有限视角
她也是一个美丽动人的姑娘,好像由于命运的差错,生在一个小职员的家里。她没有 陪嫁的资产,也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她、了解她、爱她、娶她;最后只 得跟教育部的一个小书记结了婚。
-----莫泊桑《项链》
全知视角:叙事人就是作者
全知视角——上帝俯瞰
特点:小说的叙事人就是作者,全知全能,无所 不在,绝对控制,什么都为读者安排妥当了。叙事人 相当于上帝,他对情节的发展,人物的心理、命运了 如指掌,甚至走到前台对人物评应论足。
好处:①便于作者对人物、情节的掌控;②便于 作者对人物主评判,使作者的倾向鲜明地展示在读 者面前。
(3)事发空间变化角度。巴氏家空谈卖鸟笼——蒙氏家 无奈送鸟笼——球房醉酒悲欢为鸟笼。
(4)事发时间变化角度。午饭后空谈卖鸟笼——放学后 无奈送鸟笼——天黑后醉酒悲欢为鸟笼。
专题2:小说复习情节结构-2023年高考语文小说复习专题课件
引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性。
对比
指把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面,放在一起相互比较。
渲染气氛、表现人物或突出主题。
衬托
指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法,它分为正衬和反衬两种。
衬托可以使文章更生动,人物、事物形象更突出,主题更鲜明。
突转
又叫“欧·亨利式结尾”,指在小说结尾部分,作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”,某种意料之外的反转。
例《会明》:请按照时空转化梳理小说的脉络。
上前线前,会明预备好物资,谨慎带着小旗;驻到前线三天,会明期待着开战,但前线的和平光景让他感到不高兴;战事不紧张,在驻防处附近的小村落,会明和农民谈起三十三连的故事,得到了一只小母鸡;战争迟迟没有开始,会明渐渐忘却了战事,细心照料着母鸡孵出来的小鸡;和议局势成熟,军队撤退,会明微笑着带着装有一个鸡家庭的木箱撤退。
情节叙事手法之叙述方式
(3)插叙:在叙述中心事件的过程中,为了帮助开展情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法,对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明,使情节更完整,结构更严密,内容更充实,去掉不影响故事的完整性。 (4)补叙:也叫追叙,是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。对上文情节的呼应和解释悬念的作用,使人物形象更加完整,深化主旨;满足读者的心里期待;符合生活事理/实际;等。 去掉会影响故事的完整性。 (5)平叙:平叙就是平行叙述,即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件,再叙一件,谓之为“花开数朵,各表一枝”,故又叫分叙。
1.第一人称“我” 。以“我”的视角将读者带入故事中 ,“我”是故事的叙述者,是祥林嫂悲剧的见证人,是故事的参与者。 “我”是一个知识分子的形象,着重表现“我”对祥林嫂同情却又软弱无能,无力给祥林嫂以帮助的窘境。(结合文本内容分析)2.作用:叙述亲切自然,给人以真实、生动的现场感,利于描写和抒情议论,尤其利于写心理。
对比
指把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面,放在一起相互比较。
渲染气氛、表现人物或突出主题。
衬托
指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法,它分为正衬和反衬两种。
衬托可以使文章更生动,人物、事物形象更突出,主题更鲜明。
突转
又叫“欧·亨利式结尾”,指在小说结尾部分,作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”,某种意料之外的反转。
例《会明》:请按照时空转化梳理小说的脉络。
上前线前,会明预备好物资,谨慎带着小旗;驻到前线三天,会明期待着开战,但前线的和平光景让他感到不高兴;战事不紧张,在驻防处附近的小村落,会明和农民谈起三十三连的故事,得到了一只小母鸡;战争迟迟没有开始,会明渐渐忘却了战事,细心照料着母鸡孵出来的小鸡;和议局势成熟,军队撤退,会明微笑着带着装有一个鸡家庭的木箱撤退。
情节叙事手法之叙述方式
(3)插叙:在叙述中心事件的过程中,为了帮助开展情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法,对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明,使情节更完整,结构更严密,内容更充实,去掉不影响故事的完整性。 (4)补叙:也叫追叙,是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。对上文情节的呼应和解释悬念的作用,使人物形象更加完整,深化主旨;满足读者的心里期待;符合生活事理/实际;等。 去掉会影响故事的完整性。 (5)平叙:平叙就是平行叙述,即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件,再叙一件,谓之为“花开数朵,各表一枝”,故又叫分叙。
1.第一人称“我” 。以“我”的视角将读者带入故事中 ,“我”是故事的叙述者,是祥林嫂悲剧的见证人,是故事的参与者。 “我”是一个知识分子的形象,着重表现“我”对祥林嫂同情却又软弱无能,无力给祥林嫂以帮助的窘境。(结合文本内容分析)2.作用:叙述亲切自然,给人以真实、生动的现场感,利于描写和抒情议论,尤其利于写心理。
小学语文阅读理解-结构作用满分技巧 课件PPT
过渡句
夜航。
过渡段
在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?
承上启下 原来人们从蝙蝠身上得到了启示。
蝙蝠在夜里飞行 , 还能捕捉飞蛾和蚊子 ; 而且无论
怎么飞 , 从来没见过它跟什么东西相 撞 , 即使一根极细的电线,它也能灵巧的避开
。难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看 清楚所有
的东西吗?
3、照应的作用
我
它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真
美 的
是在望哨吗?
像
首
诗
专项 训练:
我
⑤黄昏的空中偶见白鹭的低飞,更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄
美 的
的形象化,而且具有了生命了。
像 首
⑥或许有人会感到美中的不足,白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是
诗
一首很优美 的歌吗?——不,歌未免太铿锵了。
快 乐阅 读
学03
学习目标
学,然后知不足。
下列结构作用答案正确吗?对的打Y,错的打N。
1、开头作用:开头很棒。 2、结尾作用:结尾很有力,是豹尾! 3、题目的意义是,一眼能看明白文章。 4、过渡作用:成上起下
一、本讲题型(结构作用全解图)
1. **段画横线的句子在文中有什么作用? 2.请给本篇文章加个标题。 3.请划出不文章第**段相照应的句子? 4.请说说为什么以“***”为标题
b) 小男孩自己: ___出__淤__泥__而_不__染________________
⑦白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文的诗。
请写出文中的反复句,并说说它的作用是什么? 反复句:白鹭是一首诗。点明中心,表达作者对白鹭的喜爱赞美之情。
练03
学以致用
中考记叙文知识点答题模式ppt
二 记叙线索:
记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落,体现 材料之间的内在联系,它把所有材料联结成一个 有机体。所以说线索是文章的纲,抓住了这个纲, 就能理顺文章的内容,掌握文章的结构,理解文 章的中心思想。线索是重要的,但不是什么都可 以成为线索,只有那些能够体现各种材料之间的 内在联系,体现文章主题思想的具体事物,才能 作为贯穿全篇的线索。 线索类型:物线、事线、人线、感情线、时间线、 地点线、见闻线。
副词:不能,因为该词准确地说明……对 象……的情况(程度、限制、时间、范 围),换了之后就变成……与事实不符。
重点语句和关键词语的作用
技巧:作用要从两方面考虑 一从结构上: 常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上 文的作用、D设伏笔、E作铺垫 二从内容上: 常有A开篇点题、B深化中心、C点明主旨 (画龙点睛) 具体如下
四、记叙文重点语句和关键词语的分析和体会 关键句子主要包括五个方面: ①点明题旨的句子; ②描写、议论、抒情的句子; ③总结全文的句子《中心句》; ④引用的句子或运用修辞的句子; ⑤过渡的句子。 理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思 想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、 褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文 中的功能作用、特点完全相同的一个句子,在 不同文体中其功能作用是不同的。
“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的 纲。
①文章的标题 ②反复出现的词或事物 ③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情(变化) ⑤“我”的所见所闻所感
三、常见的叙述顺序
1.叙述类型: 顺叙:按事情的发生、发展和结局的顺序写。如:《藤 野先生》 倒叙:把后发生的事情写在前面,然后再按顺序进行叙 述,也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。如: 《背影》“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记 的是他的背影。”这是文章的开头一句,它开宗明义, 落笔点题,用追叙的手法,再现了两年前作者终生难忘 的往事。 插叙:在叙述过程中,由于内容的需要,中断原来情节 的叙述,插入和内容有关的情节和事件,然后再继续原 来的叙述。如:《羚羊木雕》《心声》
2024届 中职语文第一轮专题复习:语言表达简明、连贯、得体 说课PPT
A.一列青黛崭削的石壁夹江高矗,被夕阳烘炙成一道五彩的屏障。 B.没有太阳,天气相当冷,藤萝叶子多已经萎落,显得这一带十分瘦削。 C.在夕阳的照射下,枯草和落叶闪着不定的光,崖壁像一道巨大的屏障矗立在江对岸。 D.一行白帆闪着透明的羽翼,从下游上来,山门半掩,一道阳光射在对岸的峭壁上。
三、“得体”是根据交际的具体语境选择恰当的语言来表情达意。
1“家”字族: 用于对别人谦称比自己辈分高或年纪大的。
家父、家严、家尊、家君: 称自己的父亲。 家慈、家母: 称自己的母亲。
称自己的兄长、姐姐。 家兄、家称姐自:己的叔叔 家叔:
2.“舍”字族:对别人谦称比自己辈分低、年龄小的或者 谦称与自己有关的事物。
称自己的侄子:称舍自侄己的弟弟、
妹妹:
舍弟、舍妹
拙贱老鄙敝愚 须在自己头上加
敬辞
1.“贵”字一族:称与对方有关的人或事
询问对方的年龄:
贵庚
称对方的身体:
贵体
别人的家、学校或国家:贵府、贵校、贵国
别人要干什么:
贵干
别人的姓:
贵姓
2.“大”字族
称别人的作品: 大作 称对方的书信: 大札 对方的名字: 大名 称对方的寿辰: 大庆
3.“高”字族
询问对方在哪里工作:高指就老人家 年龄:指对方的高见龄解、:高寿
例:填入横线处的句子,与上下文衔接较好的一项是 ( B )
小明爬到床底下,偷偷躲了起来, ,从床下拽了出来,送到幼儿园去了。
A.妈妈找了好久,最后才发现他 C.使妈妈找了好久,终于把他找到
B.但后来还是让妈妈给找到了 D.但妈妈毕竟发现了他
2.句子的顺序是否合理、条理是否清晰
句序安排有一定的规律:或以空间先后为序;从上到下,从左到右,从 外到内;或以时间先后为序;或以事物发展前后为序;或以人们的认识规律 为序,由表及里、由浅入深,由感性认识到理性认识;或以主次轻重为序。
三、“得体”是根据交际的具体语境选择恰当的语言来表情达意。
1“家”字族: 用于对别人谦称比自己辈分高或年纪大的。
家父、家严、家尊、家君: 称自己的父亲。 家慈、家母: 称自己的母亲。
称自己的兄长、姐姐。 家兄、家称姐自:己的叔叔 家叔:
2.“舍”字族:对别人谦称比自己辈分低、年龄小的或者 谦称与自己有关的事物。
称自己的侄子:称舍自侄己的弟弟、
妹妹:
舍弟、舍妹
拙贱老鄙敝愚 须在自己头上加
敬辞
1.“贵”字一族:称与对方有关的人或事
询问对方的年龄:
贵庚
称对方的身体:
贵体
别人的家、学校或国家:贵府、贵校、贵国
别人要干什么:
贵干
别人的姓:
贵姓
2.“大”字族
称别人的作品: 大作 称对方的书信: 大札 对方的名字: 大名 称对方的寿辰: 大庆
3.“高”字族
询问对方在哪里工作:高指就老人家 年龄:指对方的高见龄解、:高寿
例:填入横线处的句子,与上下文衔接较好的一项是 ( B )
小明爬到床底下,偷偷躲了起来, ,从床下拽了出来,送到幼儿园去了。
A.妈妈找了好久,最后才发现他 C.使妈妈找了好久,终于把他找到
B.但后来还是让妈妈给找到了 D.但妈妈毕竟发现了他
2.句子的顺序是否合理、条理是否清晰
句序安排有一定的规律:或以空间先后为序;从上到下,从左到右,从 外到内;或以时间先后为序;或以事物发展前后为序;或以人们的认识规律 为序,由表及里、由浅入深,由感性认识到理性认识;或以主次轻重为序。
高考语文复习:补写句子ppt课件
● 十八日是“国际博物馆日”,2023年的主题为“博物馆的力量”。在
今日中国博物馆蕴藏和迸发的力量远超我们的想象。双休日、节假日,
哪里打卡的人最多?哪些地方的门票最难预约?电视和手机上什么节目
最受欢迎?眼下,提起中国最热门的文化场所、最火爆的文化ip,博物
馆以及博物馆里收藏的文物无疑是其中之一。各地大大小小的博物馆门
子,
,这里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’
意思相同。”
参考答案
示例一:柳宗元《江雪》里有‘孤舟蓑笠翁’的句子。 示例二:寓言里有‘刻舟求剑’的故事。 示例三:‘刻舟求剑’的成语。
向学好善 思进有为
2. 阅读下面的图片和文字,请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意 完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。
向学好善 思进有为
补写句子的主要类型
仁寿县第一中学校南校区
类型一:总起句(开头\论点) 类型二:总结句(结尾\结论) 类型三:过渡句(中间\衔接) 类型四:照应句(中间\关联词、标点、句式) 类型五:仿写句(中间\论据)
向学好善 思进有为
提分策略“四步法”
仁寿县第一中学校南校区
一
明确文体 抓住中心
之一。可是令人眼花缭乱的国潮产品对传统文化的开发利用大多是
浅层次的,往往重其表而轻其理。比如,一些厂家对于国潮的理解
还停留在龙凤、麒麟、图腾、繁体字上,甚至随意选择一个古代物
件,并将其化作具体符号印在服饰上,就为自己打出国潮的噱头。
还有一些国潮产品在设计中把诗国潮文字词、典籍图画等古风元素
进行生硬嫁接或胡乱杂糅,通过所谓后现代技术化处理装饰门脸以
示复古。更有甚者张冠李戴,把日韩风当成国潮范,如此的国潮产 品降低自身文化品位事小, 危害文化传承 事大。
作文写作方法《文章要注意“过渡”与“照应”》(共10张ppt)
文章要注意“过渡” 与“照应”
作文写作方法
作 “过渡”与“照应”都是
文中常见的技巧方法。尤其
同学 在叙事类作文中,
们要格外
注意“过渡”与“照应”。
关键词:作文,技巧,方法,同学,
过渡,照应,叙事,注意,常见。
作文写作方法《文章要注意“过渡” 与“照应”》
所谓“过渡”,就是事物由
阶段 一个
转入另一个阶段。为了
同学们,不妨你们也试试。
关键词:同学,不妨。
作文写作方法《文章要注意“过渡” 与“照应”》
肯承认错误则错已改了一半。
再见
3、行文和标题的相照应。
一般说来,标题能在某种程度上揭示 中心思想,因而在行文中注意与标题 相照应,能起到突出中心思想的作用。
因此,处理好“过渡”和“照应”
能使文章显得环环相衔、浑然
一体。Байду номын сангаас
关键词:行文,标题,文章,环环,
照应,某种程度,揭示,注意,起到,突 出,作用,处理,过渡,显得,相衔。
作文写作方法《文章要注意“过渡” 与“照应”》
,或者
用平铺直叙的语言,用上关联词
语,串起上下文内容。这样,就
阶段 能自然地从一个
转入另一阶
段。
“照应”,就是指在文章的
全篇行文过程中,必要的、或
明或暗的照顾、呼应和反映再现。
关键词:形式,语言,词语,内容,
阶段,文章,行文,过程,过渡,设问, 反问,串起,转入,照应,照顾,呼应, 反映,再现。
作文写作方法《文章要注意“过渡” 与“照应”》
文章 “照应”,为的就是使
首尾
一体、融汇贯通。
同学们,我们在写作文
时不能写了前面不管后面,也不能写 了后面忘了前面,而应该前后配合、 首尾照应。
作文写作方法
作 “过渡”与“照应”都是
文中常见的技巧方法。尤其
同学 在叙事类作文中,
们要格外
注意“过渡”与“照应”。
关键词:作文,技巧,方法,同学,
过渡,照应,叙事,注意,常见。
作文写作方法《文章要注意“过渡” 与“照应”》
所谓“过渡”,就是事物由
阶段 一个
转入另一个阶段。为了
同学们,不妨你们也试试。
关键词:同学,不妨。
作文写作方法《文章要注意“过渡” 与“照应”》
肯承认错误则错已改了一半。
再见
3、行文和标题的相照应。
一般说来,标题能在某种程度上揭示 中心思想,因而在行文中注意与标题 相照应,能起到突出中心思想的作用。
因此,处理好“过渡”和“照应”
能使文章显得环环相衔、浑然
一体。Байду номын сангаас
关键词:行文,标题,文章,环环,
照应,某种程度,揭示,注意,起到,突 出,作用,处理,过渡,显得,相衔。
作文写作方法《文章要注意“过渡” 与“照应”》
,或者
用平铺直叙的语言,用上关联词
语,串起上下文内容。这样,就
阶段 能自然地从一个
转入另一阶
段。
“照应”,就是指在文章的
全篇行文过程中,必要的、或
明或暗的照顾、呼应和反映再现。
关键词:形式,语言,词语,内容,
阶段,文章,行文,过程,过渡,设问, 反问,串起,转入,照应,照顾,呼应, 反映,再现。
作文写作方法《文章要注意“过渡” 与“照应”》
文章 “照应”,为的就是使
首尾
一体、融汇贯通。
同学们,我们在写作文
时不能写了前面不管后面,也不能写 了后面忘了前面,而应该前后配合、 首尾照应。
2023届高考语文二轮复习专项:语言文字之句子的连贯 课件39张
苏轼的书法作品《前赤壁赋》,其笔法既继承王羲之等前人笔意,又自由 不拘,______,尽显其书法个性,即“端庄杂流丽,刚健含婀娜”。 A.进而通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿,又端整沉着 B.进而通篇作品既端整沉着,又颇具跌宕摇曳之姿 C.因此通篇作品既端整沉着,又颇具跌宕摇电之姿 D.因此通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿,又端整沉着
示例:①他在解释这个抽象概念时;②“我”(或“己”)就是那块石头;③ 而不是克群(或者“而不是克人”)
1.填入下列文段横线处的语句,衔接最恰当的一项是(B)
春天的雨,细腻而轻柔,______;夏天的雷,迅疾而猛烈,______;秋天的风,凉 爽而惬意,______;冬天的雪,慈祥而温厚,______。 A.为落叶送去问候 为生命敲响战鼓 为庄稼带来呵护 给山野披上衣裳 B.给山野披上衣裳 为生命敲响战鼓 为落叶送去问候 为庄稼带来呵护 C.为落叶送去问候 为庄稼带来呵护 为生命敲响战鼓 给山野披上衣裳 D.给山野披上衣裳 为落叶送去问候 为庄稼带来呵护 为生命敲响鼓
A 2.填人下面横线处的语句,与上文衔接最恰当的一项是( )
一个人的德,好比一张弓的木心是否在恰当的位置,决定射箭的方向。一
个人的才好比一张弓是否有力,决定箭射的远近。有德有才的人就像一张
完美的弓,
。
A.既箭无虚发,射得准,又刚劲有力,射得远
B.既刚劲有力,射得远,又箭无虚发,射得准
C.既箭无虚发,射得远,又刚劲冇力,射得准
3.下列句子的排序,与上下文衔接最恰当的一项是( B)
想象力是人类拥有的一项既关键又特殊的能力。_______________, _______________,_______________,_______________,______________ 。我们正处在培养想象力的好时代,全社会都在鼓励创新精神,这对培养 想象力有很大推动作用。 ①一个人掌握的知识越多,他的想象力也就越丰富 ②一个人的想象力来源十分复杂 ③共同塑造着一个人对世界的想象 ④与大自然的接触、从书本中获取的知识、与不同文化的人的交流 ⑤就像一个圆,圆越大,圆内触及的知识世界越广阔,圆外的想象力世界 就越丰富 A.①⑤③②④ B.②④③①⑤ C.①②⑤④③ D.②④①③⑤
示例:①他在解释这个抽象概念时;②“我”(或“己”)就是那块石头;③ 而不是克群(或者“而不是克人”)
1.填入下列文段横线处的语句,衔接最恰当的一项是(B)
春天的雨,细腻而轻柔,______;夏天的雷,迅疾而猛烈,______;秋天的风,凉 爽而惬意,______;冬天的雪,慈祥而温厚,______。 A.为落叶送去问候 为生命敲响战鼓 为庄稼带来呵护 给山野披上衣裳 B.给山野披上衣裳 为生命敲响战鼓 为落叶送去问候 为庄稼带来呵护 C.为落叶送去问候 为庄稼带来呵护 为生命敲响战鼓 给山野披上衣裳 D.给山野披上衣裳 为落叶送去问候 为庄稼带来呵护 为生命敲响鼓
A 2.填人下面横线处的语句,与上文衔接最恰当的一项是( )
一个人的德,好比一张弓的木心是否在恰当的位置,决定射箭的方向。一
个人的才好比一张弓是否有力,决定箭射的远近。有德有才的人就像一张
完美的弓,
。
A.既箭无虚发,射得准,又刚劲有力,射得远
B.既刚劲有力,射得远,又箭无虚发,射得准
C.既箭无虚发,射得远,又刚劲冇力,射得准
3.下列句子的排序,与上下文衔接最恰当的一项是( B)
想象力是人类拥有的一项既关键又特殊的能力。_______________, _______________,_______________,_______________,______________ 。我们正处在培养想象力的好时代,全社会都在鼓励创新精神,这对培养 想象力有很大推动作用。 ①一个人掌握的知识越多,他的想象力也就越丰富 ②一个人的想象力来源十分复杂 ③共同塑造着一个人对世界的想象 ④与大自然的接触、从书本中获取的知识、与不同文化的人的交流 ⑤就像一个圆,圆越大,圆内触及的知识世界越广阔,圆外的想象力世界 就越丰富 A.①⑤③②④ B.②④③①⑤ C.①②⑤④③ D.②④①③⑤
前后照应(课堂PPT)
香。我赶紧往荷花池 边跑去。” 结尾
过了一会,我才记起我不是荷花,我是在看 荷花呢。
结尾不仅照应了开头,更升华了主题,赞美 了荷花的美丽,表达了自己对大自然的热爱。
4
名家作品开头结尾片段赏析
1、宗璞《紫藤萝瀑布》 开头:我不由的停住了脚步。 结尾:在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我
们不知不觉加快了脚步。 写作技巧:巧设悬念,首尾呼应
吗?”
15
(2)前后照应: ①“你别看小草这样柔弱,可永远不会向暴风雨低头。” “可等到太阳一出来,小草立刻挺直了腰茎,面带 晶莹的泪珠,昂首挺胸地站在那里。”
②“里面的小草是那样富有生机。” “严冬一过,小草又生机勃勃地生长起来了。”
③“小草没有鲜花那样娇艳,没有白杨那样挺拔,可是 它的生命力是多么顽强啊!”
晶莹的泪珠,昂首挺胸地立在那里。它们好像骄傲地说:“你看,
我们多么顽强不屈啊!”是啊,小草没有鲜花那样娇艳,没有白
杨那样挺拔,可是它的生命力是多么顽强啊!
“野火烧不尽,春风吹又生。”白居易这首诗写得多么好啊!
是的,严冬一过,小草又生机勃勃地生长起来了。
9
我能不爱夏天里那些绿油油的小草吗?
前后照应是指行文中上下文之间的互相呼唤和 照应。具体地说是指在一篇文章里,有的内容前面说 到了,后面又作必要的交代;有的内容虽然主要在后 面说,但在前面也有必要提一下,这就是前后照应。
好处是:前后照应可以使读者明了事情的来龙去脉, 前因后果。
10
课文范例:契诃夫《变色龙》
开头:“奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣,提着
小包,穿过市场的广场。”
中间:“哦!叶尔德林,帮我把大衣脱下来”
“哦!叶尔德林老弟,给我穿上大
衣。”
过了一会,我才记起我不是荷花,我是在看 荷花呢。
结尾不仅照应了开头,更升华了主题,赞美 了荷花的美丽,表达了自己对大自然的热爱。
4
名家作品开头结尾片段赏析
1、宗璞《紫藤萝瀑布》 开头:我不由的停住了脚步。 结尾:在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我
们不知不觉加快了脚步。 写作技巧:巧设悬念,首尾呼应
吗?”
15
(2)前后照应: ①“你别看小草这样柔弱,可永远不会向暴风雨低头。” “可等到太阳一出来,小草立刻挺直了腰茎,面带 晶莹的泪珠,昂首挺胸地站在那里。”
②“里面的小草是那样富有生机。” “严冬一过,小草又生机勃勃地生长起来了。”
③“小草没有鲜花那样娇艳,没有白杨那样挺拔,可是 它的生命力是多么顽强啊!”
晶莹的泪珠,昂首挺胸地立在那里。它们好像骄傲地说:“你看,
我们多么顽强不屈啊!”是啊,小草没有鲜花那样娇艳,没有白
杨那样挺拔,可是它的生命力是多么顽强啊!
“野火烧不尽,春风吹又生。”白居易这首诗写得多么好啊!
是的,严冬一过,小草又生机勃勃地生长起来了。
9
我能不爱夏天里那些绿油油的小草吗?
前后照应是指行文中上下文之间的互相呼唤和 照应。具体地说是指在一篇文章里,有的内容前面说 到了,后面又作必要的交代;有的内容虽然主要在后 面说,但在前面也有必要提一下,这就是前后照应。
好处是:前后照应可以使读者明了事情的来龙去脉, 前因后果。
10
课文范例:契诃夫《变色龙》
开头:“奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣,提着
小包,穿过市场的广场。”
中间:“哦!叶尔德林,帮我把大衣脱下来”
“哦!叶尔德林老弟,给我穿上大
衣。”
2025届高考语文复习:古诗歌鉴赏课件
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(2)抒情手法: ①直接抒情(直抒胸臆); ②间接抒情:借景抒情、寓情于景、情景交融、乐景写哀情、 乐景写乐情、哀景写哀情、哀景写乐情;托物言志;借古抒怀 (借古讽今)。 (3)描写方法: ①动静结合、以动衬静、以静衬动。 ②虚实结合、虚实相生、由虚到实、由实到虚。
首联(律) 起—首句(绝)—写景或写事 作用: 1、点明点题,总领全诗;2、铺垫下文,渲染烘托; 3,交代了时间、地点、人物、事件;4、奠定基调,渲染氛围 5、抒发情感 颔联 承—(“起”而续)—补充说明,延伸,深化 作用:1、结构上:承上启下,传递逢合;2、为下文做铺垫。
诗歌的结构——起承转合
颈联 转—结构上的转折,往往为由物及人,由景及情,由事及理的 思路转换。前面铺蓄势已足,陡然一转变开生面,让诗歌顿生 波涛。 作用:1、表达方式的转折;(先叙事,后转折)2、虚实结合; 3、写作对象的转折;4、抑扬的转折;5、点面的结合(转一般 在第三句,但也有例句)
表现手法:衬托、渲染、对照、用典、想象、联想、象征、抑扬
结构技能:开门见山、层层深入、卒章显志、首尾呼应、铺垫照应 描写手法:正面描写、侧面描写、细节描写、白描、点面结合
Байду номын сангаас 抒情
直接抒情 间接抒情
豪情壮志:建功立业、忧国忧民、忠君报国 愤世嫉俗:壮志难酬、怀才不遇、厌恶官场、鄙弃权贵 悲思愁绪:思乡念亲、羁旅之苦、仕途不顺、壮志难酬、 怀才不遇 欢快喜悦
怎么分析关键词呢?
1.解释字义。结合具体语境解释该字在诗句中的含义,包括表 层含义和深层含义。 2.描画画面。抓住诗歌中的主要意象,合理想象和联想,把需 要赏析的字放入原句中结合诗句描述画面,要注意字不离句。 3.分析作用。点出该字运用了什么样的修辞手法,有怎样的 表达效果,烘托了怎样的意境,或表达了怎样的情感。这一点 是答题的重点环节,一定要答得具体全面,要有全局观,做到 句不离篇。
2025届高考语文复习:赏析小说情节结构手法 课件
6:衬托
• 指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法,它分为正衬和反衬两 种。衬托可以使文章更生动,人物、事物形象更突出,主题更鲜明。
• 周敦颐的《爱莲说》中,为了突出莲花的高洁,分别 用菊花作正衬,牡丹作反衬。
7:铺垫
• 也称铺叙衬垫,它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或 事物。运用铺垫写法是为了蓄积气势,突出文章主旨。
小说情节结构手法
情节手法
情节手法是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而 运用的各种艺术技巧,具体包含情节叙述手法和情节结构手法。
情节叙述手法指作者是如何叙述故事的技巧,包含叙述视 角和叙述人称;叙述方式;叙述技巧。
情节结构手法指作者在安排结构(开端、发展、高潮、结 局)过程中运用线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。
铺垫
• 《林教头风雪山神庙》林教头初到草料场时, 写了他住舍的环境,里面有酒葫芦,住舍破 烂,快要倒塌,一个老兵告诉他不远处有酒 店,加上大雪的环境。这就为他后面去酒店 打酒做了铺垫。去的路上,提了一笔山神庙, 进一步描写了大雪。这就为住舍倒塌,林冲 去山神庙避雪做了铺垫。这一系列的事件和 事物描写就可以说是层层铺垫。
叙事情节安排技巧(9种)
安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的技巧。
悬念、照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、线索、抑扬、突转
1:悬念
• 它是指在小说的叙述中先设置一个谜面,藏起谜底,在适当的时候 再予以点破,使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是:吸 引读者,引人入胜。
• 例如《林教头风雪山神庙》中,小二夫妇见陆谦等人行为鬼祟,言 谈诡秘,又提到“林冲”的名字,觉得事情蹊跷,顿起疑心;隔墙 偷听却只听得只言片语和“高太尉”三字,其它都因听不清楚略而 不写。这就形成悬念:他们是谁?要干什么?为什么言谈举止那样 诡秘?是不是要加害林冲?读者读到这里也不免要为林冲的处境和 命运担忧,从而产生了强烈的阅读欲望。
六年级上册语文作文扩展课件-第十讲 过渡照应(共17张PPT)-人教(部编版)
——《我是这样的人》
二、重复照应。(即结尾再次重复开头的内容) 三、因果照应。(即开头交待事情的起因或结果,结尾点明 事情的结果或原因) 四、问答照应。(即开头设问,结尾作简要概括的回答)
3
用学到的过渡与照应来分析下面这段话。 猫咪见敌手太凶猛,丢开大鱼,撒腿就跑。妈妈余怒未消,掂着
扫帚再砸。猫咪以百米冲刺的速度,“嗖”地跃到一棵树上。它抓住 树杈向下俯视,“喵,喵”好像在在说:“不就是比我长得高长得大 吗,有什么了不起的!气死我了!”
(实战篇)
第三篇:虎头豹尾 事半功倍
小作文,大学问!
1
1
面对精美的椟(木匣)配着昂贵的珠(珍 珠),你会如何推销?
《方法比想法更重要》
老鼠们在一起开会,商讨怎样才能不被猫抓住。其中一只老鼠提 议,在猫的脖子上挂一个铃铛。全体老鼠欢声雷动:“这个主意太好 了!”但当有鼠问,怎样才能将铃铛挂到猫的脖子上时,刹那间全体 老鼠鸦雀无声。
③再大一点的时候,我离开家上中学了,和爷爷见面也就只能在周 末。随着学习任务的逐渐加重,爷爷的影子在我心幕上逐渐淡去,即便 到了周末,也只顾和同学一块儿去玩,却不愿与爷爷多说几句话。更有 甚者,在爷爷指点我时,我会不屑地对爷爷说:“你的观念早过时了, 爷爷,你已经老了,老了!”每当此时,爷爷也不指责我什么,只是在 嘴里反复地念叨着:“是你长大了,是你长大了……”
④平日,我总要在爷爷的再三催促下才去厨房洗碗,有时还故意摔 碎几个,拖地板也总是极不情愿。有一次,我正拿着拖把东一下西一下 没个正经地在客厅拖着地,爷爷收拾完卫生间出来对我说:“我来吧!” 这当儿,我又不好意思把拖把拿回来,只好站在一边呆呆地看着。这时, 我才发现,爷爷的头发已经变得花白,眼角的皱纹也成了深深的小沟, 背也有些驼了……一种悲哀和歉意顿时涌上我的心头,心中那“不老爷 爷”的童话也随之破灭。
二、重复照应。(即结尾再次重复开头的内容) 三、因果照应。(即开头交待事情的起因或结果,结尾点明 事情的结果或原因) 四、问答照应。(即开头设问,结尾作简要概括的回答)
3
用学到的过渡与照应来分析下面这段话。 猫咪见敌手太凶猛,丢开大鱼,撒腿就跑。妈妈余怒未消,掂着
扫帚再砸。猫咪以百米冲刺的速度,“嗖”地跃到一棵树上。它抓住 树杈向下俯视,“喵,喵”好像在在说:“不就是比我长得高长得大 吗,有什么了不起的!气死我了!”
(实战篇)
第三篇:虎头豹尾 事半功倍
小作文,大学问!
1
1
面对精美的椟(木匣)配着昂贵的珠(珍 珠),你会如何推销?
《方法比想法更重要》
老鼠们在一起开会,商讨怎样才能不被猫抓住。其中一只老鼠提 议,在猫的脖子上挂一个铃铛。全体老鼠欢声雷动:“这个主意太好 了!”但当有鼠问,怎样才能将铃铛挂到猫的脖子上时,刹那间全体 老鼠鸦雀无声。
③再大一点的时候,我离开家上中学了,和爷爷见面也就只能在周 末。随着学习任务的逐渐加重,爷爷的影子在我心幕上逐渐淡去,即便 到了周末,也只顾和同学一块儿去玩,却不愿与爷爷多说几句话。更有 甚者,在爷爷指点我时,我会不屑地对爷爷说:“你的观念早过时了, 爷爷,你已经老了,老了!”每当此时,爷爷也不指责我什么,只是在 嘴里反复地念叨着:“是你长大了,是你长大了……”
④平日,我总要在爷爷的再三催促下才去厨房洗碗,有时还故意摔 碎几个,拖地板也总是极不情愿。有一次,我正拿着拖把东一下西一下 没个正经地在客厅拖着地,爷爷收拾完卫生间出来对我说:“我来吧!” 这当儿,我又不好意思把拖把拿回来,只好站在一边呆呆地看着。这时, 我才发现,爷爷的头发已经变得花白,眼角的皱纹也成了深深的小沟, 背也有些驼了……一种悲哀和歉意顿时涌上我的心头,心中那“不老爷 爷”的童话也随之破灭。
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文章的标题为《山的呼唤》。文章的开头与结尾都出现 “山的呼唤”,结尾的照应
作用:
①重复开头内容,强调突出中心,深化主题; ②首尾遥相呼应,结构完整、严谨。
例如 《山的呼唤》:
文章的开头与结尾都出现 “山的呼唤”, 前后照应,同时 文章第三段中对童年故乡山的描写中也有“长长久久地听着那 山的倾诉,山的声籁,和山的呼唤。”
表达技巧小角度赏析
过渡 照应
例题分析
六、文章赏析 (14 分 ) 21. 从下列题目中任选一个作为副标题,自拟 主标题,写 300 字左右的文章赏析。 04 分 ) (2) 简析《山的呼唤》中的过渡与照应。
巧妙过渡
首尾圆合
----简析《山的呼唤》中的过渡与照应 琼瑶在《山的呼唤》一文中,巧妙地运用过渡与照应,全文一 气呵成,浑然天成。 文章先后写了两座山。前面写回忆中故乡的山,用的是虚笔; 后面写现实中的山,用的是实笔。童年时期故乡的山酝酿了我最初 的梦,对那座山的怀念推动着我写作,在众多以山为背景的作品中, “而真正能写出我那份感觉的,只有一篇《幸运草》”最能曲尽对 山的感觉的是《幸运草》, 文章借《幸运草》的拍摄巧妙地过渡 到下文。 文章的标题为《山的呼唤》。除文章的开头与结尾都出现 “山 的呼唤”, 前后照应,同时文章第三段中对童年故乡山的描写中 也有“长长久久地听着那山的倾诉,山的声籁,和山的呼唤。”在 对夜晚玉山的描述中,更有详细的描绘一一 “这种种的声浪,汇 合成了一股‘山的呼唤’, 那样让人震慑,让人感动,让人迷惑, 似乎在不住地低喊着: ‘来吧 ! 来吧 ! 来上一巫山。看看山给你带来 些什么 ? 来吧 ! 来吧 ! ’”很好地呼应了主题。 全文巧妙地运用过渡与照应使结构严密,衔接自然。
赏析方法:
一、引出过渡文句
二、说明承上启下情况
三、分析作用好处
例如 《山的呼唤》:
文章先后写了两座山。前面写回忆中故乡的山,用 的是虚笔;后面写现实中的山,用的是实笔。童年时期 故乡的山酝酿了我最初的梦,对那座山的怀念推动着我 写作,在众多以山为背景的作品中,“而真正能写出我 那份感觉的,只有一篇《幸运草》”最能曲尽对山的感 觉的是《幸运草》, 文章借《幸运草》的拍摄巧妙地过 渡到下文。
缠绵悱恻 —— 浅谈《回家》间接抒情手法的运用 回家是一种感觉,一种难以用语言表达的感觉,可作者却化抽 象为具体,通过比拟、描述,想象将一系列由回家所引出的缠绵 悱恻之情具体地呈现在读者面前。 借比拟表孤独。“茫茫人海,鳞次栉比的楼群”,周围的景象 十分繁华却刚好形容了那种身处异乡的孤独无助与寂寞,孤寂如 同人潮将“我”淹没,沉重、无助有如高楼将“我”压得难以呼 吸。 用描述绘乡愁。“如果它能发出声音,那声音一定是微弱而固 执的;如果它能行走,那步履一定是蹒跚而执着的。”形象的描 绘使得那种感觉十分真实,似乎触手可及。 借想象表深情。“她的每条小路应该铺满红叶,燃烧着诗情画 意;她的空气里应该弥漫着醉人的酒香,浸染着离愁别绪。”由 此,作者对故乡的无限深情与留恋。 这篇文章将抽象的感觉化为具体的形象描写,借比拟、细节描 写描绘与想象等手法,来抒发缠绵悱恻的思乡之情,含蓄蕴藉,
3、题文照应 指行文中的各个部分、全部内容都 与文题相呼应。行文与标题的照应,使文章的主旨得到 有力的表现,清楚明了地表达出文章的主题。 作用:
①紧扣中心写作,不枝不蔓,行文紧凑集中;
②反复点扣题目,对中心有强调突出之效。
赏析方法:
一、找出点扣题目之文句
二、分析反复点扣的作用、好处
例如 《山的呼唤》:
阅读下面一首唐诗,按要求答题。(福建卷) 端居① 李商隐 远书归梦两悠悠,只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树,雨中寥落月中愁。
[注]①端居:闲居。②素秋:秋天的代称。
这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点?请简要 分析。 在艺术手法上,第三、四句的最大特点是借景抒情。诗 人借助对“青苔”、“虹树”以及“雨”景、“月”色的描 写,赋予客观景物以浓厚的主现色彩,营造出了冷寂、凄清 的氛围,表达了悲愁,孤寂和思亲的情感。 课堂练习: 请同学们阅读《过关检测(十六)》第(二)篇文章 《回家》,完成第5题第(2)小题。 缠绵悱恻——浅谈《回家》的抒情方式
2、照应
文章的“前后照应”,既是一种写法,又是一种结构。 运用得当会使文章的主题更加突出、深化,又使文章的结构 严谨紧凑,浑然一体。 文章的“前后照应”,从内容上看一般有下面三种: 1、统一中的照应。即前后照应的内容基本是一致的。 它又可以分为两种情况:第一种,后面照应的内容是对前面 内容的重复,此种情况下的照应,作者的意图是为了强调、 突出。第二种,后面照应的内容是前面内容的深化。 2、对立中的照应。即后面的照应的内容与前面的内容 在所表达的动作、所持的观点、所见到的景物、所具有的心 情等等方面不一致。 3、设置悬念照应:作者在安排情节或描写人物时故意 设下卡子,对矛盾不加以解决,让读者牵肠挂肚,然后在情 节发展中不断释疑解难,照应前文。
过渡照应的结构方法主要有:
1、过渡 题文照应 2、照应 3、伏笔 4、起承转合
首尾呼应
前后照应
1、过渡:
层次段落间起承上启下作用的词语或句子
过渡的作用: ①承上启下,使内容连贯,文脉畅通;
②使结构严密,衔接自然。
过渡的类型:
1、用词语过渡 一般由关联词或总结性词语充当。 2、用句子过渡 用在段末或下段首,起承上启下 的作用。 3、用语段过渡 用于内容转换、跳跃较大的段落 间的衔接搭桥,往往独立成段。
赏析表达技巧之--
间接抒情法
间接抒情:就是通过叙述、议论、描写的方 式进行的抒情,即从依附于事、依附于理、依 附于景三方面来抒发感情。 托物言志 韵使 味抒 ,情 感婉 染转 力, 强富 。有
间 接 抒 情
借景抒情 情景交融 寓情于景 (物、事)
作用
间接抒情一般可以通过叙述抒情,作者 在叙述时加上自己主观感情色彩,根据感情 的流动来叙述,使读者在叙述的过程中感受 作者的思想感情;也可以通过议论抒情,作 者在议论中,表达强烈的爱憎、褒贬之情, 这种记叙中的议论一般是利用判断来进行; 还可以通过描写来抒情,作者在描写的过程 中,渗透自己的情感。采用间接抒情的方法, 要做到语言美丽而又富有感情色彩。
作业:
《过关检测卷(十六)》第二篇《回家》赏析(3)
回环的艺术
——试析《回家》的结构特点
回环的艺术
——试析《回家》的结构特点
作者运用前后照应、回环往复的构思技巧,将“思乡----回乡---离乡----再回乡”的情感紧密地串联起来,构成一组清晰隽永、回 味悠长的画面。 作者首先由回家的感觉照应标题,将寄居异乡却饱含对家乡无 限思念的羁客形象展示在我们面前。对家乡的思念,对亲人的想念 深深地扎根在每一位游子的心中;而当他们背上行囊,踏上回家之 路后,对家乡的期盼让他们激动不已;而当回家的喜悦被渐渐冲淡, “没有太多的不舍,甚至已经巴望着离开”时,涌上的却是对异乡 的思念;而当羁客们踏上离去的火车,对故乡的思念却再次涌上心 头,盼望着下一次的回家。文章就在这种思乡----盼望----离去----再 回乡的回环呼应中,将那种矛盾、复杂的思乡之情表现得淋漓尽致, 让人久久回味。 读罢全文,让人不得不钦佩作者这种构思的奇巧、精妙,思乡 的情感也在这前呼后应、回环往复之中萦绕在读者心头。
缠绵悱恻—— 浅谈《回家》间接抒情手法的运用 读《回家》,思绪不断随着作者纤细的文字而起伏跌宕。作 者运用间接抒情的手法,将回家的感觉化为具象,营造出缠绵悱 恻的思乡氛围。 背井离乡的游子,思乡的情节便是“无意间听到的一种声音” 或是“在灯火阑珊出的蓦然回首”。在这里,思乡的声音“固执 而微弱”,思乡的步履“蹒跚而执着”,作者将无形化为有形, 将思乡的情感幻化成动作或声音,于细微处见精神。而浓浓的乡 情注入读者的心田。 于是游子收起行囊回家。在故乡,“纤细的秋雨,破旧的古 筝,尘封的窗户”都已成为作者用来表达乡情的一种意象,一种 久违的熟悉而陌生的感情,以此唤醒读者的记忆,催生读者无限 的感伤。作者是如此高明地“煽动”着读者的情绪,让读者在不 知不觉间被行文中的感情所吸引,所感伤,所沉醉。 李白诗“浮云游子意,落日故人情”。作者用具体可感的声 音、景物,来表达缠绵悱恻的感情,与李白诗有异曲同工之妙。 千古文章,妙在化无形为有形,让读者的情思在无意中浸入你的 灵魂,令你折服。
7、起承转合 指文章基本结构方式,即开头、 展开、转折、结尾。 作用: ①有头有尾,结构完整; ②章法井然,结构清晰 ③环环相扣,结构连贯; ④接应自然,结构严密。 赏析方法:
概括段落大意,说明段间关系,分析结构特征。
照应在文章中各个段落的的作用:
开头段: 统摄全篇,领起下文,渲染气氛,奠定基调 ; 设置悬念,埋下伏笔; 过渡段: 承上启下,转换自然,衔接紧密,上下连贯, 结构严紧,浑然一体; 结尾段: 呼应前文,,卒章显志,深化升华主旨;耐人 寻味,余音绕梁,让人难忘。
5、前后照应
指上下文间内容的前伏后应。
作用: ①使内容完整,真实可信;
②构思精巧,行文缜密,结构圆合严密。 6、伏笔 指叙事性作品中为下文情节内容的出现 预设的埋伏。 作用: ①使内容完整,真实可信; ②构思精巧,行文缜密,耐人寻味; ③结构圆合严密。 赏析方法:由应笔上溯,找出伏笔,从意料之外发 现情理之中,从而分析作用、好处
作用:
①重复开头内容,强调突出中心,深化主题; ②首尾遥相呼应,结构完整、严谨。
例如 《山的呼唤》:
文章的开头与结尾都出现 “山的呼唤”, 前后照应,同时 文章第三段中对童年故乡山的描写中也有“长长久久地听着那 山的倾诉,山的声籁,和山的呼唤。”
表达技巧小角度赏析
过渡 照应
例题分析
六、文章赏析 (14 分 ) 21. 从下列题目中任选一个作为副标题,自拟 主标题,写 300 字左右的文章赏析。 04 分 ) (2) 简析《山的呼唤》中的过渡与照应。
巧妙过渡
首尾圆合
----简析《山的呼唤》中的过渡与照应 琼瑶在《山的呼唤》一文中,巧妙地运用过渡与照应,全文一 气呵成,浑然天成。 文章先后写了两座山。前面写回忆中故乡的山,用的是虚笔; 后面写现实中的山,用的是实笔。童年时期故乡的山酝酿了我最初 的梦,对那座山的怀念推动着我写作,在众多以山为背景的作品中, “而真正能写出我那份感觉的,只有一篇《幸运草》”最能曲尽对 山的感觉的是《幸运草》, 文章借《幸运草》的拍摄巧妙地过渡 到下文。 文章的标题为《山的呼唤》。除文章的开头与结尾都出现 “山 的呼唤”, 前后照应,同时文章第三段中对童年故乡山的描写中 也有“长长久久地听着那山的倾诉,山的声籁,和山的呼唤。”在 对夜晚玉山的描述中,更有详细的描绘一一 “这种种的声浪,汇 合成了一股‘山的呼唤’, 那样让人震慑,让人感动,让人迷惑, 似乎在不住地低喊着: ‘来吧 ! 来吧 ! 来上一巫山。看看山给你带来 些什么 ? 来吧 ! 来吧 ! ’”很好地呼应了主题。 全文巧妙地运用过渡与照应使结构严密,衔接自然。
赏析方法:
一、引出过渡文句
二、说明承上启下情况
三、分析作用好处
例如 《山的呼唤》:
文章先后写了两座山。前面写回忆中故乡的山,用 的是虚笔;后面写现实中的山,用的是实笔。童年时期 故乡的山酝酿了我最初的梦,对那座山的怀念推动着我 写作,在众多以山为背景的作品中,“而真正能写出我 那份感觉的,只有一篇《幸运草》”最能曲尽对山的感 觉的是《幸运草》, 文章借《幸运草》的拍摄巧妙地过 渡到下文。
缠绵悱恻 —— 浅谈《回家》间接抒情手法的运用 回家是一种感觉,一种难以用语言表达的感觉,可作者却化抽 象为具体,通过比拟、描述,想象将一系列由回家所引出的缠绵 悱恻之情具体地呈现在读者面前。 借比拟表孤独。“茫茫人海,鳞次栉比的楼群”,周围的景象 十分繁华却刚好形容了那种身处异乡的孤独无助与寂寞,孤寂如 同人潮将“我”淹没,沉重、无助有如高楼将“我”压得难以呼 吸。 用描述绘乡愁。“如果它能发出声音,那声音一定是微弱而固 执的;如果它能行走,那步履一定是蹒跚而执着的。”形象的描 绘使得那种感觉十分真实,似乎触手可及。 借想象表深情。“她的每条小路应该铺满红叶,燃烧着诗情画 意;她的空气里应该弥漫着醉人的酒香,浸染着离愁别绪。”由 此,作者对故乡的无限深情与留恋。 这篇文章将抽象的感觉化为具体的形象描写,借比拟、细节描 写描绘与想象等手法,来抒发缠绵悱恻的思乡之情,含蓄蕴藉,
3、题文照应 指行文中的各个部分、全部内容都 与文题相呼应。行文与标题的照应,使文章的主旨得到 有力的表现,清楚明了地表达出文章的主题。 作用:
①紧扣中心写作,不枝不蔓,行文紧凑集中;
②反复点扣题目,对中心有强调突出之效。
赏析方法:
一、找出点扣题目之文句
二、分析反复点扣的作用、好处
例如 《山的呼唤》:
阅读下面一首唐诗,按要求答题。(福建卷) 端居① 李商隐 远书归梦两悠悠,只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树,雨中寥落月中愁。
[注]①端居:闲居。②素秋:秋天的代称。
这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点?请简要 分析。 在艺术手法上,第三、四句的最大特点是借景抒情。诗 人借助对“青苔”、“虹树”以及“雨”景、“月”色的描 写,赋予客观景物以浓厚的主现色彩,营造出了冷寂、凄清 的氛围,表达了悲愁,孤寂和思亲的情感。 课堂练习: 请同学们阅读《过关检测(十六)》第(二)篇文章 《回家》,完成第5题第(2)小题。 缠绵悱恻——浅谈《回家》的抒情方式
2、照应
文章的“前后照应”,既是一种写法,又是一种结构。 运用得当会使文章的主题更加突出、深化,又使文章的结构 严谨紧凑,浑然一体。 文章的“前后照应”,从内容上看一般有下面三种: 1、统一中的照应。即前后照应的内容基本是一致的。 它又可以分为两种情况:第一种,后面照应的内容是对前面 内容的重复,此种情况下的照应,作者的意图是为了强调、 突出。第二种,后面照应的内容是前面内容的深化。 2、对立中的照应。即后面的照应的内容与前面的内容 在所表达的动作、所持的观点、所见到的景物、所具有的心 情等等方面不一致。 3、设置悬念照应:作者在安排情节或描写人物时故意 设下卡子,对矛盾不加以解决,让读者牵肠挂肚,然后在情 节发展中不断释疑解难,照应前文。
过渡照应的结构方法主要有:
1、过渡 题文照应 2、照应 3、伏笔 4、起承转合
首尾呼应
前后照应
1、过渡:
层次段落间起承上启下作用的词语或句子
过渡的作用: ①承上启下,使内容连贯,文脉畅通;
②使结构严密,衔接自然。
过渡的类型:
1、用词语过渡 一般由关联词或总结性词语充当。 2、用句子过渡 用在段末或下段首,起承上启下 的作用。 3、用语段过渡 用于内容转换、跳跃较大的段落 间的衔接搭桥,往往独立成段。
赏析表达技巧之--
间接抒情法
间接抒情:就是通过叙述、议论、描写的方 式进行的抒情,即从依附于事、依附于理、依 附于景三方面来抒发感情。 托物言志 韵使 味抒 ,情 感婉 染转 力, 强富 。有
间 接 抒 情
借景抒情 情景交融 寓情于景 (物、事)
作用
间接抒情一般可以通过叙述抒情,作者 在叙述时加上自己主观感情色彩,根据感情 的流动来叙述,使读者在叙述的过程中感受 作者的思想感情;也可以通过议论抒情,作 者在议论中,表达强烈的爱憎、褒贬之情, 这种记叙中的议论一般是利用判断来进行; 还可以通过描写来抒情,作者在描写的过程 中,渗透自己的情感。采用间接抒情的方法, 要做到语言美丽而又富有感情色彩。
作业:
《过关检测卷(十六)》第二篇《回家》赏析(3)
回环的艺术
——试析《回家》的结构特点
回环的艺术
——试析《回家》的结构特点
作者运用前后照应、回环往复的构思技巧,将“思乡----回乡---离乡----再回乡”的情感紧密地串联起来,构成一组清晰隽永、回 味悠长的画面。 作者首先由回家的感觉照应标题,将寄居异乡却饱含对家乡无 限思念的羁客形象展示在我们面前。对家乡的思念,对亲人的想念 深深地扎根在每一位游子的心中;而当他们背上行囊,踏上回家之 路后,对家乡的期盼让他们激动不已;而当回家的喜悦被渐渐冲淡, “没有太多的不舍,甚至已经巴望着离开”时,涌上的却是对异乡 的思念;而当羁客们踏上离去的火车,对故乡的思念却再次涌上心 头,盼望着下一次的回家。文章就在这种思乡----盼望----离去----再 回乡的回环呼应中,将那种矛盾、复杂的思乡之情表现得淋漓尽致, 让人久久回味。 读罢全文,让人不得不钦佩作者这种构思的奇巧、精妙,思乡 的情感也在这前呼后应、回环往复之中萦绕在读者心头。
缠绵悱恻—— 浅谈《回家》间接抒情手法的运用 读《回家》,思绪不断随着作者纤细的文字而起伏跌宕。作 者运用间接抒情的手法,将回家的感觉化为具象,营造出缠绵悱 恻的思乡氛围。 背井离乡的游子,思乡的情节便是“无意间听到的一种声音” 或是“在灯火阑珊出的蓦然回首”。在这里,思乡的声音“固执 而微弱”,思乡的步履“蹒跚而执着”,作者将无形化为有形, 将思乡的情感幻化成动作或声音,于细微处见精神。而浓浓的乡 情注入读者的心田。 于是游子收起行囊回家。在故乡,“纤细的秋雨,破旧的古 筝,尘封的窗户”都已成为作者用来表达乡情的一种意象,一种 久违的熟悉而陌生的感情,以此唤醒读者的记忆,催生读者无限 的感伤。作者是如此高明地“煽动”着读者的情绪,让读者在不 知不觉间被行文中的感情所吸引,所感伤,所沉醉。 李白诗“浮云游子意,落日故人情”。作者用具体可感的声 音、景物,来表达缠绵悱恻的感情,与李白诗有异曲同工之妙。 千古文章,妙在化无形为有形,让读者的情思在无意中浸入你的 灵魂,令你折服。
7、起承转合 指文章基本结构方式,即开头、 展开、转折、结尾。 作用: ①有头有尾,结构完整; ②章法井然,结构清晰 ③环环相扣,结构连贯; ④接应自然,结构严密。 赏析方法:
概括段落大意,说明段间关系,分析结构特征。
照应在文章中各个段落的的作用:
开头段: 统摄全篇,领起下文,渲染气氛,奠定基调 ; 设置悬念,埋下伏笔; 过渡段: 承上启下,转换自然,衔接紧密,上下连贯, 结构严紧,浑然一体; 结尾段: 呼应前文,,卒章显志,深化升华主旨;耐人 寻味,余音绕梁,让人难忘。
5、前后照应
指上下文间内容的前伏后应。
作用: ①使内容完整,真实可信;
②构思精巧,行文缜密,结构圆合严密。 6、伏笔 指叙事性作品中为下文情节内容的出现 预设的埋伏。 作用: ①使内容完整,真实可信; ②构思精巧,行文缜密,耐人寻味; ③结构圆合严密。 赏析方法:由应笔上溯,找出伏笔,从意料之外发 现情理之中,从而分析作用、好处