人们常说教师是爱的天使

人们常说教师是爱的天使，是塑造人类灵魂的工程师。

而幼儿教师更像是护花使者，我们保护的是刚刚含苞欲放的花骨朵，没有经历过多少风雨、脆弱但却无比美丽的小花朵，也是祖国未来的希望。

我们需要用爱去浇灌与爱护他们。

可见幼儿老师的重要性，及对孩子们未来发展的重要影响。

教师适时的点播，正确的引导和循循善诱的教导会使孩子的个性得以转变。

下面就谈谈德育工作中如何用爱感化及改变“典型生”的案例。

本案例为我班一真实的案例，整个案例中我通过对案例的具体描述和案例分析：该幼儿的转变、成长过程，我抓住了“问题孩子”、转化过程中的若干基本问题：“该幼儿的现状如何、为什么有这种现状？”“转化他的工作原则和出发点是什么？”“我要采取哪些教育艺术帮助他进步？”问题梳理、教育策略：一、家园共育、让爱重新出发。

二、宽容以待、用爱去感化他。

三，赏识教育，让他在鼓励中进步等内容具体描述了一个“问题孩子”转化成一个“优质孩子”的过程。

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班主任工作案例
(一)背景
近几年来,班主任工作卓有成效的一条成功经验就是启动学生自我管理机制。

根据实际工作的需要，从学生中选拔确实有管理能力的学生担任班级的干部，这既减轻了班级的负担，又锻炼了学生的能力，可谓一举两得，但关键是学生干部的人选，特别是班长的人选尤为重要。

徐某，男，16岁。

该同学从小好学上进，聪明伶俐。

自入学以来，学习成绩一直不错，而且工作能力强，在小学一直担任班长职务，是老师十分得力的助手，在校内小负盛名。

鉴于徐某平日在校内的表现，又向科任教师做了调查，徐某理所当然地被推上了班长的位置。

经过一段时间的试用，他的工作很突出，教学楼内的卫生、纪律都有起色，宿舍工作也有改善，食堂就餐井然有序，深得广大师生得好评。

（二）问题
随着工作得深入，问题也就出现了。

面对着鲜花与赞誉，权力与掌声，徐某的脾气逐渐大了起来，和同学说话的态度变得恶劣，甚至于骂人，自我感觉好极了。

大多数学生惧于班委的威力和各方面的考虑也不和他计较，但是，矛盾总要浮出水面，终于一天徐某与比他年长得学生在厕所内发生冲突，双方动了手，徐某因此受了伤。

（三）解决方法
出现了这样的问题，我和学校都感到遗憾，由于徐某得身体状况和现实情形，我不得不撤换了他班长的职务，削减了他的一部分权力，尽力地挽回此事的影响，但无论如何事已至此。

接下来，徐某的生活和学习当中，始终倾注着我关注的目光，我常与他谈心，找他周围的一些学生了解他的情况，越是这样，我越感到我从前对他的了解真是不够。

（四）评论
徐某出生在一个较富裕的家庭中，父亲、叔父都在连队中任职，在普通的老百姓看来，也算官宦子弟。

所以，接触人和事较多，他比同龄人成熟一些，老练一些，为人处事很有分寸。

这是他工作能力强的一个较重要的原因。

另外，他自小接触的都是一些所谓有“权”的人，自然，对“权力”的认识要比同龄的孩子深刻一些，很容易卷入对权力的角逐和争夺之中，那么，他的自我表现欲就很强烈了，所以，他能在众多学生中脱颖而出，被推上学生会主席的位置。

由于生活在较优裕的家庭环境中，他自然是家中宠儿，又由于他的懂事和察颜观色，自然也会是家族甚至于他生活圈里的宠儿，他遇到的挫折不会太多，周围人顺着他，宠着他。

学生会主席虽然不是什么大官，但却是学生中最大的“官”，我校有学生近八百名，自然都在他的领导之下，由于他的个性，他锋芒必露，难免会与极少数学生冲突。

作为他从前的顶头上司，从他身上我想到的很多很多，如果当初我给的所谓权力小些，或者让他先从底层干起逐步上升到主席底位置，或者多与他沟通一些等等，或许结果不会是这样。

他走到今天这一步和他的性格有很大底关系，而他的性格形成又与他从小生活的环境有极大的关系。

看起来，教育学生，管理学生必须遵循学生的身心发展规律，家庭、社会、学校三结合，常沟通，否则，不知那一环节会出现问题。

这件事给我的启示是深刻的。

班主任教育案例
在我教育事业的路途中，我始终不能忘记那一个个经我教育转化后的学生，在他们的身上，我感受到了做教师的光荣与自豪。

我班李彪同学，人很聪明，但与父母不在一起，常住小饭桌。

上课时经常无精打采的，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了，还在班会上作了自我批评。

可后来一段时间里，他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。

此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！教师的责任心告诉我不
能就这么算了。

他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。

于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分渴望当一名班干部。

我心里一喜，让他改正错误的机会来了。

我轻声问他：“老师让你当咱们班的副班长，你愿意吗？”他高兴地回答：“我很愿意！”我接着问：“作为班长，要认真遵守纪律，努力学习，做同学的表率。

你能做到吗？”他坚决地说：“老师，我能做到！您就看我的行动吧！”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，严格要求自己，都有了明显的进步。

当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。

我还多次给他家长打个电话去问候一下，报个喜。

这使他处处感到老师在关心他。

他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――张柳跟他坐，目的是发挥同桌的力量。

事前，我先对钟艳同学进行了一番谈话：为了班集体，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。

张柳同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。

在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。

他学习上更努力了，纪律上更遵守了，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。

为此，我会心地笑了。

后来，有一次我找他谈话时，”我笑着说：“你说到做到，真是一个男子汉，更是一个称职的班干部。

我真替你高兴！”
在上一学期期末考试中，他取得了比较好的成绩。

我为了鼓励他，我还奖给他一支钢笔，特地发了一张进步奖状。

奖品虽小，但能表示老师的一点心意。

他也兴奋得不得了！
案例分析：
一、以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。

教育是心灵的艺术。

我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。

这样老师才会产生热爱之情。

如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。

心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。

对于李彪这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。

“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。

同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。

同学是学生的益友。

在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。

因此，我让李彪同学和张柳同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。

让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱
“一把钥匙开一把锁”。

每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深
入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。

李彪的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。

因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。

与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；通过平时面对面的辅导，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了可喜可贺的成绩，我也将继续为我的教育事业默默奉献我的青春与热血！。