“高等教育学”大纲
高等教育学考试大纲
高等教育学考试大纲
高等教育学考试大纲主要包括以下内容：
一、考试的性质与目的
高等教育学考试是高等教育学专业硕士学位研究生入学考试的必考科目之一，旨在考查考生是否具备攻读高等教育学专业硕士学位所必需的基本素质和综合能力。
二、考试形式与考试时间
高等教育学考试采用闭卷笔试形式，考试时间为180分钟。
三、考试内容与分值
高等教育学考试主要包括以下内容：
1. 高等教育的概念、性质、功能与特点；
2. 高等教育的历史发展与改革；
3. 高等教育学的基本理论与研究方法；
4. 高等教育的学科建设与专业设置；
5. 高等教育的教学与课程建设；
6. 高等教育的师资队伍建设与管理；
7. 高等教育的质量保障与评估；
8. 高等教育的国际化与交流合作；
9. 高等教育与社会、经济、科技、文化的关系。
四、考试题型与分值
高等教育学考试的题型主要包括选择题、简答题、论述题和案例分析题等，具体分值分配根据每年考试要求可能会有所不同。
其中，选择题每题2分，简答题每题10分，论述题每题20分，案例分析题每题25分。
五、考试要求
考生应全面掌握高等教育学的基本概念、基本理论和基本方法，能够运用所学知识分析解决高等教育的实际问题，具备独立开展高等教育研究的能力。
六、参考教材
高等教育学考试的参考教材包括《高等教育学》（王伟廉主编，福建教育出版社）、《高等教育学》（潘懋元主编，厦门大学出版社）等。
以上信息仅供参考，具体考试内容和要求可能会有所变化，建议考生及时关注官方通知和公告。
河北省高等学校教师岗前培训课程《高等教育学》教学大纲
河北省高等学校教师岗前培训课程《高等教育学》教学大纲一、教学目标通过本课程的教学，掌握正确的教育思想和观点，形成正确的教育观；掌握教育学的基础知识和基本理论，其中包括基本概念、主要原理和规律；结合教育实践和教育体验，初步形成运用教育理论分析和解决教育实践问题的能力，形成的学习兴趣和积极的教育情感，着力提升学习能力、实践能力和创新能力。
通过本课程的教学，能明确教师的职业要求，领悟教师作为专业人员，需要在多方面涵养师范素养，在专业理想、专业知识、专业能力、专业自我等方面不断拓展专业内涵，提高专业水平，树立终身学习的理念。
二、课程性质与任务《高等教育学》是教育理论课程，是阐明教育理论，研究高等教育现象，探讨高等教育问题，揭示高等教育规律的一门科学，是高校教师必修的一门重要的教育专业基础课程，是学习和理解其他教育类课程的基础，也是从事高等教育教学工作，提高教育教学质量的理论基础。
其基本任务是提高高校教师的教育理论素养，掌握基本的教育原理和教育规律，树立正确的教育观念，明确教师的职业要求，培养积极的教育情感，养成教育思维习惯，形成教育智慧。
三、教学原则1、注重理论联系实际，学以致用。
2、辅导与自主学习相结合。
3、先进理论为指导，能力培养为重点。
4、形成终身学习的习惯和能力。
四、教学目标要求与具体内容第一章教育和教育学教学目标和要求：1、理解并掌握高等教育的概念。
2、了解高等教育与社会的关系。
3、熟悉高等教育的社会职能。
第二章高等教育目的教学目标和要求：1、掌握教育方针、教育目的的概念，理解教育方针与教育目的的关系。
2、理解高等教育目的在高等教育中的作用。
3、了解高等教育目的与高校培养目标的关系。
4、理解人的全面发展的内涵、了解我国高等教育全面发展的内容。
5、能够运用高等教育目的理论分析高校在培养目标中存在的问题。
第三章高等教育的几个理论问题教学目标和要求：1、了解什么是“社会本位”，什么是“个人本位”。
2、正确看待“社会本位说”和“个人本位说”。
高等教育学教学大纲
高等教育学教学大纲第一章：教学目的与要求1. 课程名称：高等教育学2. 课程性质：专业课程3. 适用对象：高等教育学相关专业的本科生4. 课程目的：通过学习，使学生全面了解高等教育的理论基础、制度架构、教育管理等方面内容，培养学生高等教育管理与研究能力，为将来从事高等教育工作提供理论和实践基础。
第二章：教学内容1. 高等教育概论- 高等教育的定义和特点- 高等教育的历史沿革- 国内外高等教育体系比较2. 高等教育管理- 高等学校组织管理- 高等教育质量评估- 高等教育融合发展3. 高等教育教学与研究- 高等教育教学理论- 高等教育研究方法- 高等教育教学改革探索4. 专业实践- 参观高等学府，了解高等教育实际运作- 撰写高等教育论文，学术研究与交流第三章：教学方式与方法1. 理论授课：通过讲解、讨论、案例分析等方式，帮助学生掌握高等教育学基本理论知识。
2. 实践教学：组织学生参观高等学府，开展实地调研和访谈，培养学生实践能力。
3. 论文指导：指导学生独立撰写高等教育学相关论文，培养学术研究能力。
第四章：教学评价1. 平时表现：课堂参与、作业完成情况等2. 期中考核：开卷考试，主要考察基础理论知识3. 期末论文：要求学生根据选定主题完成高等教育学论文第五章：教学参考书目1. 陈昌文.高等教育学[M].上海：上海教育出版社，2009.2. 王晓东.高等教育管理[M].北京：高等教育出版社，2008.3. 吴华山.高等教育研究方法[M].北京：人民教育出版社，2010.结语：通过本教学大纲的制定和实施，旨在提升学生对高等教育的理解和掌握，培养他们的独立思考和创新能力，为未来的高等教育工作奠定坚实的理论基础。
希望学生们能够在学习过程中认真对待，积极参与，不断提升自我，成为高等教育领域的优秀人才。
高等教育学提纲
高等教育学第1章绪论一.名词解释• 1.中世纪大学•现代大学是从欧洲中世纪大学开始的。
中世纪大学是高等教育发展过程中雏型阶段的标志。
他已初步建立了较完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制• 2.柏林大学（洪堡时期）•1810年柏林大学首先提出”通过研究进行教学”、”教学与科研统一”和”独立与自由统一”的新教育原则,发展了大学的科学研究职能。
• 2.威斯康星思想（p135）•1862年，美国林肯总统《莫里尔法案》与“赠地学院”。
“威斯康星思想”明确提出把服务社会作为大学的重要职能。
二.简答题• 1.高等教育学的性质?•高等教育学是以高等教育的特殊矛盾与基本规律为研究对象。
•高等教育学相对教育科学属于应用学科或分支学科；•高等教育学相对高等教育学科群属于基础学科或基本学科。
• 2.高等教育学发展的动因?•高等教育事业的发展的推动；•高等教育内部矛盾的推动；•相关学科的协同效应。
三.论述题•20世纪以来高等教育的发展趋势。
•1）规模化。
精英教育——大众教育——普及教育阶段（马丁.特罗理论）•2）中心化。
大学从社会的边缘步入社会的中心•3）综合化。
学科整体化和人才素质综合化•4）国际化。
一国的高等教育面向国际发展的总趋势和过程，是把国际的、跨文化的、全球的观念融合到本国高等教育教学、科研和服务社会等功能中的过程。
•5）职业化。
大学注重职业教育的倾向，关心学生的职业能力；•高等职业教育机构的发展。
•6）终生化。
从一次教育观向终生教育观转变。
•7）多元化。
高等教育由单一系统向多元系统转变，内部结构越来越复杂。
第2章高等教育的本质一.名词解释• 1.高等教育•是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
•高等教育的基本特征：教育性质任务的高等专门性、教育对象的身心成熟性、教育劳动的复杂精神性。
• 2.社会本位价值观•社会本位价值观是从社会发展需要出发确定高等教育价值的观点;•强调高等教育的主要价值在于为社会培养专门人才，促进国家政治经济和社会的发展.•强调公民教育、专业教育、职业教育.• 3.个人本位价值观•个人本位价值观是从个人需要、个体理智发展确定高等教育价值的观点.•强调高等教育的主要价值在于使受教育者的个人理智获得发展，达到个性之完善.•强调自由教育、人文教育、普通教育（通适教育）二.简答题• 1.如何看待社会本位价值观和个人本位价值观？•两种价值观的产生是历史的产物；•两种价值观都具有自己的合理性与局限性；•要采取整合思路,不要单向抉择, 针对时弊动态调整, 结合国选择。
高等教育学课程大纲
高等教育学课程大纲一、课程概述高等教育学是一门研究高等教育原理、方法和管理的学科，旨在培养学生对高等教育的理论与实践有深入了解和独立思考的能力。
本课程旨在介绍高等教育学的基本概念、发展历程、理论框架及其应用，引导学生深入思考高等教育的发展趋势和挑战。
二、课程目标本课程的主要目标是：1. 了解高等教育学的基本概念和核心理论；2. 掌握高等教育学的研究方法和技巧；3. 分析高等教育的发展历程和特点；4. 探讨高等教育的管理模式和效能评估；5. 理解高等教育的社会责任和国际化趋势。
三、教学内容本课程包括以下内容：1. 高等教育学的定义和范畴1.1 高等教育的概念和内容1.2 高等教育与其他教育阶段的比较2. 高等教育学的发展历程2.1 高等教育的起源与演变2.2 世界各国高等教育发展的比较3. 高等教育学的理论框架与方法3.1 教育学理论在高等教育中的应用3.2 社会科学方法在高等教育研究中的运用4. 高等教育的组织与管理4.1 高等教育机构的类型与管理模式4.2 高等教育的质量保障体系与效能评估5. 高等教育的发展趋势和挑战5.1 科技进步对高等教育的影响5.2 全球化背景下的高等教育发展5.3 高等教育的社会责任与可持续发展四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括课堂讲授、讨论、案例分析、小组合作学习等。
学生将通过自主学习和团队合作，培养批判性思维和问题解决能力。
五、教材与参考资料1. 主教材：- 高等教育学导论，作者：X，出版社：XX出版社，年份：20XX - 高等教育学原理与方法，作者：XX，出版社：XX出版社，年份：20XX2. 拓展阅读：- 高等教育学研究方法，作者：XX，出版社：XX出版社，年份：20XX- 高等教育管理与改革，作者：XX，出版社：XX出版社，年份：20XX六、评估与考核1. 平时表现：包括课堂参与、小组讨论等（占比30%）2. 作业：包括课后习题、案例分析等（占比30%）3. 期中考试：闭卷考试，考察对课程基本内容的掌握（占比20%）4. 期末论文：独立完成课程相关主题的论文（占比20%）七、参考性课程安排本课程的教学进度和具体安排将根据实际情况确定。
高等教育学高等教育心理学考试大纲
高等教育学高等教育心理学考试大纲IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】《高等教育学》考试大纲第一章绪论一、考试目标本章主要考查学习者是否了解了世界高等教育发展的两个阶段及其特征，高等教育研究与高等教育学的关系，高等教育学体系的产生与形成过程，高等教育学的性质、发展动力和学科体系，考查学习者是否了解并能否运用高等教育的研究方法。
二、考试内容1．高等教育发展简况成长中的高等教育：高等教育的萌芽阶段及其特征。
高等教育的雏型阶段及其特征。
高等教育的成型阶段及其特征。
高等教育的完善阶段及其特征。
扩张中的高等教育：规模化。
中心化。
综合化。
国际化。
职业化。
终生化。
多元化。
2．高等教育研究与高等教育学高等教育研究历程大致可以分为：个别研究阶段、组织研究阶段和系统研究阶段。
在相当的阶段，高等教育学萌芽并产生和发展。
个别研究阶段及其特征。
组织研究阶段——高等教育学产生。
系统研究阶段——学科体系形成。
3．认识高等教育学高等教育学的性质。
高等教育学的任务。
高等教育学的发展动因。
国内高等教育学的学科体系。
4．高等教育的研究方法哲学层面的高等教育研究方法。
一般科学层面的高等教育研究方法。
教育科学研究的具体方法；高等教育的具体研究方法。
第二章高等教育本质一、考试目标本章考查学习者是否认识了建立在人性观基础上的教育的本质，理解了高等教育的概念、本质属性和基本特征；考查是否认识了高等教育价值，理解高等教育外部基本关系和内部基本关系。
二、考试内容1．教育与高等教育对教育本质的认识，据有关研究，有28种之多。
人本心理学者关于人性本质的观点；马克思主义者关于人性本质的观点。
在此基础上，我们认为考察人性必须从人的个体生命与社会生命两方面入手。
建立在人性论基础上的教育本质就是：发挥人的潜能；发现人的潜能；发现人的价值；通过文化的传递、内化、融合和创新使个体社会化；教育的本质属性在于引导完备人性的建构与发展。
01 高校、中专校新教师岗前培训大纲(高等教育学)
新教师岗前培训《高等教育学》教学大纲（讨论稿）—、教学目的通过学习，使新教师理解高等教育学的基本理论，拓宽视野，初步确立科学的教育观念，懂得教育规律，掌握从事高校教学、管理及科学研究等工作的基本知识。
二、教学内容第一章高等教育发展简史一、古代的高等教育二、西方近现代高等教育三、中国近现代高等教育第二章高等教育发展的社会基础一、高等教育发展的政治基础二、高等教育发展的经济基础三、高等教育发展的科技基础四、高等教育发展的文化基础五、基础教育与高等教育发展第三章高等教育的价值和功能一、高等教育的社会价值二、高等学校的个人价值三、高等学校职能第四章高等教育目标一、高等教育对象二、高等教育目标的内涵三、高等学校培养目标体系四、高级专门人才类型五、我国的高等教育目标第五章高等学校专业与课程一、高等学校的专业二、高等学校的课程三、高等学校的课程资源第六章高等学校教学过程与原则一、高等学校教学过程二、高等学校教学原则（论述题）案例分析★第七章高等学校教学形式与方法—、高等学校教学组织形式（论述题）案例分析★二、高等学校教学环节（论述题）案例分析★三、高等学校教学方法（论述题）案例分析★四、高等学校教学管理第八章高等学校的科学研究一、高等学校科学研究的意义和作用二、高等学校科学研究的特点与原则三、高等学校科学研究工作体系第九章高等学校教师一、教师职业概述二、高等学校教师的地位与价值三、高等学校教师的劳动特点及素质要求（论述题）案例分析★四、高等学校教师的权利和义务五、高等学校教师的资格与职务第十章高等学校管理一、高等学校组织特征二、高等学校管理体制三、高等学校组织结构四、高等学校管理原则五、高等学校管理者第十—章高等教育制度一、高等教育管理制度二、高等教育学校制度三、高等教育招生制度四、高等教育学历与学位制度五、高等教育资源配置制度六、发达国家高等教育制度的现状第十二章当代国际高等教育发展趋势一、高等教育大众化二、高等教育国际化三、高等教育多样化四、高等教育综合化五、高等教育私营化教学建议（—）上述内容所标下划线者，为重点内容，在教学时应侧重讲解。
高等教育学教学大纲
高等教育学教学大纲高等教育学教学大纲高等教育学作为一门学科，旨在培养学生对高等教育的理论和实践方面的深入理解。
为了确保高等教育学的教学质量和学生的学习效果，制定一份完善的教学大纲至关重要。
本文将探讨高等教育学教学大纲的重要性、内容设置以及教学方法等方面。
一、教学大纲的重要性教学大纲是教师和学生之间的重要纽带，它规定了教学的目标、内容和方法。
首先，教学大纲有助于明确教学目标。
通过制定明确的目标，教师可以更好地组织教学内容，指导学生的学习方向。
其次，教学大纲可以提供学习的框架和结构。
对于学生来说，一份清晰的教学大纲可以帮助他们更好地理解学科的脉络和关键概念，从而提高学习效果。
最后，教学大纲可以为教师提供教学参考和评估依据。
教师可以根据大纲的要求，设计教学活动和评估方式，以确保教学的连贯性和有效性。
二、教学大纲的内容设置高等教育学教学大纲的内容设置应该包括以下几个方面：1.学科概述：介绍高等教育学的定义、研究对象、发展历程等基本概念和背景知识。
2.高等教育理论：包括高等教育的理论基础、教育哲学、教育学派等方面的内容。
学生需要通过学习这些理论，了解高等教育的本质和目标，以及不同的教育观念和方法。
3.高等教育政策与管理：介绍高等教育的政策法规、组织管理、质量保障等方面的内容。
学生需要了解高等教育的政策环境和管理机制，以及如何提高高等教育的质量和效益。
4.高等教育教学方法：包括高等教育的教学设计、教学评估、教学技巧等方面的内容。
学生需要通过学习这些方法，提高自己的教学能力，为将来的教育工作做好准备。
5.高等教育研究方法：介绍高等教育研究的方法和技巧，包括调查研究、实验研究、案例研究等方面的内容。
学生需要通过学习这些方法，培养科学研究的能力，为将来的研究工作做好准备。
三、教学方法的选择在高等教育学的教学中，教师可以采用多种教学方法来提高学生的学习效果。
首先，教师可以采用讲授法，通过讲解教材内容和案例分析，帮助学生理解和掌握相关知识。
2024教育学311大纲
2024教育学311大纲尊敬的教育学学员们，欢迎大家参加2024年的教育学311课程。
本大纲将详细介绍本门课程的教学目标、教学内容、教学方法以及考核方式，帮助学员们更好地理解课程的要求和学习重点。
一、课程简介1.1 课程名称：教育学3111.2 学分要求：本课程为3学分课程1.3 授课对象：教育学专业的本科三年级学生二、教学目标2.1 知识目标：通过本课程的学习，学员们将全面了解教育学的基本理论和实践，掌握相关学科的基本知识。
2.2 能力目标：培养学员们对教育教学过程中出现的问题进行分析和解决的能力，提高他们的综合素质。
三、教学内容3.1 教育学概论：介绍教育学的起源、发展和基本概念。
3.2 教育哲学：探讨教育的本质、目的和价值观。
3.3 教育心理学：研究学习和发展的心理过程以及教育中的应用。
3.4 教育方法论：讲授有效的教学策略和方法，并对教学模式进行评估。
3.5 教育管理学：介绍学校管理和教育制度的相关理论和实践。
3.6 教育法学：介绍教育法律和相关政策，并探讨教育改革的方向。
3.7 教育技术学：介绍现代教育技术的应用和发展趋势。
四、教学方法4.1 理论授课：通过讲解、演示等形式，将教育学的基本理论传授给学员。
4.2 讨论互动：通过课堂讨论、小组活动等形式，促进学员之间的交流和互动，增强学习效果。
4.3 实践操作：组织学员进行实地考察和实际操作，提高他们的实践能力。
4.4 作业与报告：布置课后作业和要求学员撰写研究报告，增强学员对所学知识的理解和应用能力。
五、考核方式5.1 平时成绩：占总成绩的40%，包括课堂表现、课后作业等。
5.2 期中考试：占总成绩的30%，考核学员对课程基本知识和理论的掌握程度。
5.3 期末考试：占总成绩的30%，考核学员对整个课程内容的掌握和综合运用能力。
结语本大纲旨在为学员提供清晰的课程设置和学习指导，通过合理的教学安排和有效的教学方法，帮助学员们全面提高教育学的知识和能力。
《高等教育学》教学大纲
高等教育学》教学大纲一、课程目标《高等教育学》作为高校教师岗前培训课程之一，一方面是为了使新入职的高等学校教师对高等教育领域的相关理论和问题有一个深入的了解，对大学教育有一个全面的认识；另一方面是为了增强其遵循教育规律开展教学和研究活动的自觉性和主动性，提高其运用理论分析和解决实际问题的能力。
二、课程内容第一讲：高等教育内涵与发展教学目标：通过本讲学习，掌握高等教育的内涵和特征，及世界高等教育发展趋势。
教学内容：知识点一：高等教育内涵（一）高等教育的内涵（二）高等教育的特征知识点二：世界高等教育发展趋势（一）实施国际化发展战略，扩大高等教育国际影响力（二）深入推进综合改革，加强一流大学建设（三）改革招生考试制度，扩大高校和学生选择权（四）改进人才培养模式，推进创新人才培养（五）注重实用技能培训，增强学生就业创业能力（六）提升教育信息化水平，推进教育融合创新教学重点：高等教育的内涵和特征，世界高等教育发展的趋势。
教学难点：世界高等教育发展的趋势第二讲：高等教育的四大职能教学目标：通过本讲学习，掌握近代大学的由来，及高等教育四大职能的产生和发展线索及其背后所代表的大学理念。
教学内容知识点一：人才培养职能与中世纪大学的产生（一）中世纪大学的产生（二）中世纪大学的特点知识点二：科学研究职能与德国大学改革运动（一）科学研究职能的早期发展（二）科学研究职能的确立（三）科学研究职能的拓展知识点三：社会服务职能与威斯康星理念（一）社会服务职能的萌芽（二）社会服务职能的确立（三）社会服务职能的扩展知识点四：文化创新职能与新时代高等教育的发展（一）文化传承创新职能的早期发展（二）文化创新职能的确立与认同教学重点：高等教育的四大职能的产生和发展线索，及其所反映的大学理念。
教学难点：四大职能所反映的大学理念第三讲：高等教育结构与功能教学目标：通过本讲学习，了解什么是高等教育的结构，掌握高等教育的宏观结构和微观结构，掌握其功能，重点掌握新时代我国高等教育的使命。
高校教师资格考试-《高等教育学》要点提纲
第1章 高等教育概述第一节 教育及其规律一 什么是教育（1）二 教育的基本规律（2）（一）教育的外部关系规律（二）教育的内部关系规律（三）教育外部规律与内部规律之间的关系第二节 高等教育及其职能一、高等教育的界定（3）二、高等教育与社会发展（4）（一） 高等教育与政治的关系（二） 高等教育与经济关系（三） 高等教育与科学技术的关系（四） 高等教育与文化的关系三、高等教育与人的发展（11）四、高等学校的社会职能 (13)（一） 培养专门人才是现代高校的基本职能（二） 发展科学是现代高校的重要职能（三） 服务社会是现代高校的职能的延伸第三节 高等教育的发展史一、古代高等教育(14)二、欧洲中世纪的高等教育(15)三、近现代高等教育(16)第四节 高等教育学的研究对象、学科性质及理论体系一、高等教育学的研究对象(17)（一） 高等教育学研究高等教育这一特殊的教育现象 （二） 高等教育学研究高等教育的运行形态（三） 高等教育学研究高等教育基本规律二、高等教育学的学科性质(18) {是一门教育科学}三、高等教育学的理论体系（19）84年 潘懋元 《高等教育学》出版 标志学科体系的确立第2章 高等教育的目的第一节 教育方针与教育目的一、教育方针（20）（一） 教育方针的基本构成教育发展的指导思想 教育的培养目标 实施的途径（二） 我国教育方针的基本内容95年《教育法》法律形式规定教育方针（22）二、教育目的（22）（一） 教育的目的（二） 教育目的的性质 {主观性 客观性}第二节 高等学校培养目标一、高等学校培养目标的制订要求（24）二、高等学校的层次、科类、专业培养目标（25）（一） 分层次培养目标两个基本层次：本专科教育和研究生教育 （二） 科类、专业培养目标三、制定专业目标应当处理好的几个关系（28）（一） 专才教育与通才教育的关系（二） 精英教育和大众教育的关系三个阶段：精英、大众（15%-50%）、普及；我国大众 （三） 科学教育与人文教育的关系四个方面：知识、思维、方法、精神。
高等教育学大纲
《高等教育学》大纲第一章高等教育与高等学校的社会职能了解：高等教育的发展历程，不同国家和学者对高等教育概念的界定和理解。
掌握：教育的概念；高等教育的概念；中世纪大学的学科设置；大学职能的历史演变及进程中的具有代表性的大学基本情况；现代大学的职能。
第二章高等教育目的了解：我国教育方针的历史演进；教育目的的性质；我国高等学校的培养目标；我国全面发展教育的组成。
掌握：教育方针的概念和基本构成；教育目的的含义；高等教育目的的作用；马克思主义关于人的全面发展学说的要点。
理解：影响教育目的的因素；全面发展教育的实施途径。
第三章高等教育的几个理论问题了解：教育目的观的发展过程及哲学基础；通才教育与专才教育的历史演变；英才教育和大众教育的发展历程；大众教育与普及教育的关系；世界各国高教大众化的趋势。
掌握：社会本位论和个人本位论的代表人物及主要观点；通才教育与专才教育的内涵、特征、相互关系及融合的原因；我国高等教育大众化应遵循的原则。
综合运用：能正确看待社会本位论和个人本位论的观点；能正确分析通才教育与专才教育的演变历史。
第四章高等学校学制了解：高等学校的学制概况；我国高等学校的学制。
掌握：教育制度的概念；高等学校学制系统的三个层次；学制建立的基本依据；弹性学制的特征及要求强化的教育理念；推进弹性学制的必要措施。
第五章高等学校的管理体系和运行机制了解：高校的组织特性和组织管理模式；我国高等学校的管理体制和运行机制；我国高校领导体制的历史沿革与改革趋势；我国高等学校行政管理系统。
掌握：我国现行高等学校领导体制的特点；我国高等学校行政管理体制改革的基本方向。
第六章高等教育宏观结构与运行机制了解：高等教育的静态与动态结构、科类结构、形式结构、分布结构和管理体制结构；我国高等教育结构的问题及调整策略。
掌握：高等教育结构的概念；高等教育层次结构及特点；世界教育结构改革的两种趋势及对我国高等教育结构改革的启示；影响高等教育宏观结构调整的因素；高等教育宏观结构调整的主要方向。
2024教育学333大纲
2024教育学333大纲
2024年教育学333大纲主要包括三个方面的内容：教育学、心理学和文化与人类。
教育学部分主要涵盖以下内容：
1. 教育学概论：主要介绍教育学的基本概念、范畴以及教育学的发展历程。
2. 教育学原理：包括教育的基本原理、教育的基本任务和目标以及教育的基本原则等。
3. 教育史：主要介绍我国和世界教育史。
心理学部分主要涵盖以下内容：
1. 学习理论：主要介绍学习理论的基本概念、范畴以及学习理论的发展历程。
2. 心理健康教育：主要介绍心理健康教育的目的、意义以及实施心理健康教育的方法和技巧。
3. 心理交流：主要介绍心理交流的基本概念、范畴以及心理交流的方法和技巧。
文化与人类部分主要涵盖以下内容：
1. 文化与教育：主要介绍文化与教育的关系、文化对教育的影响以及教育对文化的作用。
2. 人类发展与教育：主要介绍人类发展的基本概念、范畴以及人类发展与教育的关系。
此外，大纲还对考生的知识要求、能力要求和素质要求进行了详细的规定，要求考生具备扎实的基础知识、良好的思维能力、语言表达能力、信息处理能力等，同时还要求考生具备良好的思想品德素质、人文素质等。
总体来说，2024年教育学333大纲在知识体系和考试要求上都有所调整，考生需要全面掌握大纲内容，并在此基础上进行有针对性的复习和练习，以备战考试。
高等教育学课程大纲
课程编号
6223005
课程名称
高等教育学
英文名称
Higher pedagogy
开课单位
教育学院
开课学期
1
学分
3.0
总学时
54
实验学时
0
课程类别
必修
课程性质
专业核心课
教学方式
讲授与讨论结合
考核方式
笔试
课程级别
硕士生课
任课教师(职称)
杜自强副教授
双语教学
否
多媒体教学
是
教学目的与要求:
7．许建领著大学参与性教学[专著]
使用教材:
高等教育学[专著]杜作润，廖文武编上海：复旦大学出版社, 2003
主要参考书:
1．亚敏著大学精神探论[专著]
2．戚万学主编高等教育学[专著] /戚万学主编
3．陈利民著办学理念与大学发展[专著]
4．荀振芳著大学教学评பைடு நூலகம்的价值反思[专著]
6．胡建华著高等教育学新论[专著] /胡建华[等]著[专著] 2006
本课程的主要目的是使学生通过本课程的学习，能够比较系统地理解和掌握高等教育的基本理论，认识高等教育的客观规律，树立科学的教育观；培养学生正确地分析高等教育现象、解决高等教育教学的实际问题的能力。
本课程要求教师在授课时应该采用科学的教学方法，对于知识不能仅仅停留在对这些理论的有关结论的表述上，而应该深入到这些知识和理论的内部，揭示获得这些知识和理论的思维过程，并让学生亲历、体验和感受这些思维过程。
课程内容提要:
第一章高等教育的本质；第二章高等教育目的；第三章高等教育的几个理论问题；第四章高等学校教育制度；第五章高等教育管理体制；第六章高等教育结构；第七章高等学校的教师和学生；第八章高等学校的专业设置与人才培养；第九章高等学校教学过程与教学原则；第十章高等学校的课程体系与教学内容；第十一章高等学校教学的组织与教学方法；第十二章高等学校科学研究与技术开发；第十三章大学生社会实践活动及指导
高校教师资格考试《高等教育学》复习大纲
第一章高等教育本质1、高等教育是在完全的中等教育（而非义务教育）基础上进行的专业教育。
2、欧洲近现代高等教育的开端是欧洲中世纪大学。
3、在中世纪高等教育就等于大学教育。
主要分为文、法、神、医四科。
4、工业革命时期，中等教育开始肯高等教育衔接。
5、美国大学分为研究性大学、一般性大学、文理学院、社区学院这几个层次。
6、非正规大学包括开放大学、函授大学、业余大学、成人大学、广播电视大学、空中大学。
7、国际上目前出现了“中等后教育”和“第三级教育”等新的高等教育理念。
8、美国把中等后的所有教育都称为高等教育，而欧洲和中国则与此不同。
9、中国的教育法规定高等教育是指完成高级中等教育基础上实施的教育。
即高等教育是在完全中等教育基础上进行的各种学术性、专业性教育。
10、高等教育与社会的关系：（1）、高等教育与政治的关系：政治对高等教育的制约：a、政治决定高等教育的领导权。
b、政治决定接受高等教育的权利。
c、政治制约高等教育体制。
d、政治制约高等教育方针、目的。
（2）、高等教育与经济关系:（一）、经济发展对高等教育发展的决定作用:a、经济发展是高等教育发展的物质基础。
b、经济体制的变革决定体制的改革。
c、经济发展水平决定高等教育发展速度和规模。
d、经济结构变化制约着高等教育结构。
（二）、高等教育经济功能:a、高等教育促进经济增长。
b、高等教育促进经济结构调整和完善。
c、高等教育可以提高人们收入。
（3）、高等教育与科学技术关系：（一）、科学技术发展对高等教育最直接、最明显的是对高等教育内容和手段影响。
（二）、高等教育的科技功能：a、高等教育通过传递和积累科学技术而发挥再生产科学技术的功能。
b、高等教育通过创新、发明新的科学技术来发展科学技术的功能。
（4）、高等教育与文化关系：（一）、文化对高等教育影响：a、文化影响高等教育内容。
b、文化系统与文化设施影响高等教育实施。
c、文化传统影响高等教育特色特色形成。
（二）、高等教育文化功能：a、高等教育具有选择、传递、保存文化功能。
高等教育学课程大纲
高等教育学课程大纲一、课程信息1. 课程名称：高等教育学2. 学分：3学分3. 授课对象：高等教育学专业学生二、课程简介高等教育学是研究高等教育机构、高等教育过程、高等教育管理等方面的学科。
本课程旨在介绍高等教育学的基本理论、实践经验和发展趋势，帮助学生了解高等教育的本质和特点，培养学生的高等教育思维和研究能力。
三、课程目标1. 理论掌握：掌握高等教育的基本理论，包括高等教育的定义、特点、历史演变等。
2. 实践运用：了解高等教育的管理模式和制度，能够在实际工作中运用高等教育学的知识。
3. 研究能力培养：培养学生对高等教育问题进行研究的能力，包括问题提出、研究设计、数据分析和成果表达等。
四、课程内容1. 高等教育概论- 高等教育的定义与特点- 高等教育的历史演变2. 高等教育的组织与管理- 高等教育机构的类型与特点- 高等教育规模与结构- 高等教育管理模式与制度3. 高等教育的教学与评估- 高等教育的教学理念与方法- 高等教育的课程设置与教师管理- 高等教育的评估机制与质量保障4. 高等教育的发展与创新- 高等教育的国际化与全球竞争- 高等教育的信息化与技术应用- 高等教育的创新与改革五、考核方式1. 平时成绩：包括课堂表现、小组讨论等，占总成绩的40%。
2. 期末考试：针对课程内容进行笔试，占总成绩的60%。
3. 课堂参与度：参与度高者将获得适当加分奖励。
六、参考教材1.《高等教育学导论》2.《高等教育管理概论》3.《高等教育研究方法》七、备注本课程将通过讲授、案例分析、小组讨论等多种教学方法进行，希望学生积极参与课堂活动，加强与教师和同学之间的沟通与交流。
为了更好地完成学习任务，建议学生定期预习、复习，并完成相关的课程作业。
以上为《高等教育学课程大纲》的内容，旨在为学生提供系统的高等教育学知识，培养其在高等教育领域的专业素养和实践能力。
希望通过本课程的学习，学生能够对高等教育有更深入的了解，并为未来从事高等教育工作打下坚实的基础。
高等教育学岗前培训教学大纲
《高等教育学》岗前培训教学大纲第一章学习与研究高等教育理论的意义和方法*教育科学的对象与性质；高等教育学科与教育学科的关系；学习与研究高等教育理论的意义；*本书的基本结构与学习方法*第二章高等教育的性质与任务教育的本质特点；高等教育的性质；高等教育的任务第三章高等教育的历史发展中外古代高等教育；*近代西方高等教育的发展；*建国后中国高等教育的发展第四章现代高等教育的发展趋势西方国家高等教育的现代化；发展中国家高等教育的发展状况；中国高等教育现代化目标；中国高等教育现代化任务；坚持科学发展观促进高等教育全面协调可持续发展第五章高等教育目的与高等教育目标教育目的与教育目标概述；制定教育目的的理论依据；教育目的与教育的价值取向中国社会主义教育的目的；高等教育目标体系的建构第六章高等教育的层次结构与专业结构高等教育结构与功能的关系；*影响高等教育结构的因素分析；高等教育层次结构的优化；*高等教育科类与专业结构的优化第七章现代大学职能与院校发展大学职能的历史演变；现代大学三项职能之间的关系；*现代大学职能的发展；高等学校分类；*高等学校定位；*院校研究*第八章大学教学的特点与教学的整体改革教学的概念；教学过程的规律性；大学教学过程的特点；大学教学整体改革的目标与策略*第九章大学教师与学生在教学中的地位作用及相互关系大学教师在教学中的角色定位；大学生在教学中的角色定位；大学教学中的师生关系*第十章大学课程结构的优化与教学内容的更新课程的概念及作用；制定课程的依据；课程结构的优化；教学内容的更新*第十一章大学教学方法的运用大学教学方法的本质；大学教学方法的作用；大学教学方法的结构；讲授方法；自学方法；科研训练方法；教学方法的选择与运用第十二章现代教育技术在教学中的应用现代教育技术在教学中的应用及其影响；多媒体计算机辅助教学的应用；基于因特网的网络教学应用；学校现代教育技术环境第十三章大学生心理健康教育大学生心理健康的标准；大学生心理特点；大学生常见的心理障碍与心理健康教育第十四章大学教师教学评估教学评估的本质与评估的价值判断准则；教学评估的意义；*学生评教；同行教师评估第十五章大学的学术追求与科学研究大学在学术发展中的地位与作用；*大学的科学研究；*高等教育研究第十六章高等教育管理体制与高校教学质量管理高等教育宏观管理体制国际比较；*我国高等教育宏观管理体制改革；高等学校领导体制；高等学校管理机构与职能；*学术权力与行政权力的关系；*高校教学质量管理系统；*高校教学质量保障与监控*为重点讲授内容各章后名词和思考题是当然的重点内容。
24年311教育学考试大纲
24年311教育学考试大纲2024年311教育学考试大纲主要包含以下部分：一、教育学原理1. 教育学概述：教育学的发展历程、基本概念、研究对象、研究方法等。
2. 教育与社会的关系：教育的社会功能、教育的社会价值、教育的社会问题等。
3. 教育与人发展的关系：人的身心发展规律、教育对人的发展的影响等。
4. 教育目的：教育目的的理论基础、教育目的的制定与实施等。
5. 教育制度：教育制度的概念、教育制度的形成与发展、教育制度的基本类型等。
6. 课程与教学：课程设计、课程实施与评价、教学方法与手段等。
7. 德育与美育：德育的目标与内容、美育的目标与内容等。
8. 教师与学生：教师的职业角色与素养、学生的特点与权利等。
9. 教育评价：教育评价的基本概念、教育评价的方法与技术等。
二、中国教育史1. 古代教育史：先秦时期的教育思想、汉唐时期的教育制度等。
2. 近现代教育史：晚清民初的教育改革、新文化运动时期的教育思潮等。
3. 现代教育史：新中国成立后的教育发展、改革开放后的教育改革等。
三、外国教育史1. 古代教育史：古希腊的教育思想、罗马的教育制度等。
2. 近现代教育史：文艺复兴时期的教育思潮、欧美近现代教育改革等。
3. 现代教育史：二战后的教育改革、当代外国教育改革的主要流派等。
四、教育心理学1. 教育心理学概述：教育心理学的基本概念、研究对象与方法等。
2. 学习理论：行为主义学习理论、认知学习理论、人本主义学习理论等。
3. 学习动机：学习动机的概念与作用、学习动机的激发与培养等。
4. 学习策略：学习策略的概念与分类、学习策略的教学与训练等。
5. 心理健康：心理健康的概念与标准、常见心理问题及干预等。
6. 教师心理：教师心理健康的概念与特点、教师心理问题的预防与干预等。
7. 学生发展与学生评价。
8. 德育和班级管理。
9. 政策法规和伦理道德。
高等教育学考试大纲
高等教育学考试大纲
根据我国高等教育学考试的大纲，主要包括以下几个方面的内容：
一、高等教育学的基本概念和理论基础
1. 高等教育学的起源、发展和特点
2. 高等教育学的学科体系和研究方法
3. 高等教育学的基本概念和主要理论
二、高等教育的社会功能和发展趋势
1. 高等教育的社会功能和作用
2. 高等教育的发展趋势和特点
3. 高等教育的国际比较和交流
三、高等教育的组织和管理
1. 高等教育的组织形式和管理模式
2. 高等教育的质量保障与评估
3. 高等教育的资源配置和监督管理
四、高等教育的教学与学生发展
1. 高等教育的教学方式和方法
2. 高等教育的学生发展和生涯规划
3. 高等教育的创新与实践
五、高等教育的师资队伍建设
1. 高等教育的师资培养和评价
2. 高等教育的师德建设和教师发展
3. 高等教育的教师教育与培训
六、高等教育的国际合作与交流
1. 国际化背景下的高等教育合作与交流
2. 高等教育的国际化发展趋势和战略
3. 高等教育的国际交流与合作经验
以上是高等教育学考试大纲的主要内容，具体细节可能会根据不同高校和学科的要求略有差异。
考生在备考过程中可以结合教材和相关学术文献进行深入学习和研究。
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高等学校岗前培训课程之一
《高等教育学》教学大纲
(2009年7月28日)
说明
一、本课程的教学目的和意义
教育的本质是培养人，高等教育处于教育系统的最高层次，承担着为国家和社会培养各类高级专门人才的重要使命。
国家的振兴靠教育，教育的振兴靠教师。
离开高质量的教师队伍，高等教育的目的将无法实现，高校的人才培养质量将无法保障，“科教兴国、人才强国”的发展战略也将无法落实。
当前，我国高等教育步入大众化发展阶段，而高校教师队伍存在着数量不足、质量不高、结构不合理、人员不稳定等诸多问题，严重制约高等教育事业的健康发展。
加强教师队伍建设、提高教师队伍质量已成为我国高等教育改革与发展的首要任务。
高等教育学是研究高等教育现象、揭示高等教育发展规律的一门重要科学，是从事高等教育教学工作的人员必须掌握的一门学问。
学习和掌握高等教育学理论、自觉地运用高等教育学理论指导自己的教学、科研等工作，既是社会对高校教师的基本要求，又是高校新教师尽快熟悉和胜任本职工作的基本途径，同时还是高校教师提高工作质量、提升工作水平的不竭动力。
为此，我们把《高等教育学》这门课程作为高校教师岗前培训的重要内容，一方面是为了促进高校新教师能够尽快熟悉和适应高等学校的教学、科研和管理工作，另一方面是为了增强高校教师遵循高等教育规律开展教育教学活动的自觉性和主动性，最终确保高校教学质量、人才培养质量的不断提升和高校教师队伍的健康发展。
二、本大纲编写的指导思想及原则
本大纲是在2009年7月28日安徽省高校教师培训集体备课的基础上，由合肥工业大学钟玉海教授、安徽师范大学王守恒教授与安徽理工大学谢振安、安徽财经大学杨天一、合肥师范学院李继秀、合肥工业大学陈群、皖西学院王全林、安庆师范学院张启树、黄山学院余南宁、安徽科技学院李晓东、淮南师范学院廖军和、安徽工业大学毛国红、巢湖学院陶晓丽、安徽大学黄利非和朱光明、池州学院束仁龙、安徽工程科技学院金艾裙等老师共同研讨、创作而成。
大纲的编写指导思想：统一思想、统一内容、统一要求、高效求实，保证高等教师岗前培训工作的质量。
本大纲的编写原则：理论联系实际、求实创新。
三、讲课内容和时数
讲课内容共10章，总学时40学时
第一章高等教育与高等教育学(2 学时)
第二章高等教育结构与功能(4学时)
第三章高等教育目的及其基本理论(4 学时)
第四章高等学校的教育制度和管理体制（4学时)
第五章高等学校的教师和学生(6学时)
第六章高等学校的学科、专业和课程( 6学时)
第七章高等学校的教学（一）(4学时)
第八章高等学校的教学（二）（4学时）
第九章高等学校科学研究( 4学时)
第十章高等教育改革与发展( 2学时)
本文
第一章高等教育与高等教育学教学重点：高等教育的概念、学习高等教育学的意义和基本方法教学难点：高等教育的历史发展
教学时数 2 学时
教学要点
一、高等教育的概念
二、高等教育的历史发展
三、高等教育学及其学科性质
四、高等教育学的学习和研究
第二章高等教育结构与功能
教学重点：高等教育的结构的内涵与外延、高等学校的职能定位教学难点：高等教育的功能
教学时数 4 学时
教学要点
一、高等教育的结构
1、高等教育结构的内涵与外延
2、高等教育的结构的制约因素
3、高等教育的结构存在的问题
4、高等教育的结构调整的趋势
二、高等教育的功能
1、高等教育的个体功能
2、高等教育的社会功能
三、高等学校的社会职能
1、高等学校职能的演变
2、高等学校的职能定位
3、高等教育功能与高等学校职能的关系
第三章高等教育目的及其基本理论教学重点：高等教育目标体系、实现高等教育目的途径
教学难点：高等教育目的基本理论
教学时数 4 学时
教学要点
一、高等教育方针与高等教育目的
1、教育方针和高等教育方针
2、教育目的和高等教育目的
3、高等教育目的的性质与作用
二、高等教育目标体系
三、高等教育目的基本理论
1、高等教育目的的理论基础
2、关于高等教育目的的几个理论问题
四、实现高等教育目的的途径
1、实现高等教育目的途径的含义
2、全面发展教育的实施途径
第四章高等学校的教育制度和管理体制
教学重点：高等学校的管理体制、高等学校的学制、学位制度
教学难点：高等学校内部管理体制
教学时数 4 学时
教学要点
一、高等学校的教育制度
1、高等学校的学制
2、高等学校的招生制度和就业制度
3、高等学校的学位制度
二、高等学校的管理体制
1、高等学校的领导体制
2、高等学校内部管理体制
第五章高等学校的教师和学生
教学重点：高等学校教师的地位和作用、高等学校教师的任务和素质要求教学难点：建立良好的高校师生关系
教学时数 6 学时
教学要点
一、高等学校的教师
1、高等学校教师的地位和作用
2、高等学校教师劳动的特点
3、高等学校教师的任务和素质要求
4、高等学校教师队伍建设
二、高等学校的学生
1、大学生的基本特征
2、大学生的社会地位
三、高等学校的师生关系
1、高校师生关系的主要表现形式
2、高校师生关系中存在的问题
3、建立良好的高校师生关系
第六章高等学校的学科、专业和课程
教学重点：学科设置及其影响因素、专业构成和专业特色
教学难点：高等学校的课程建设
教学时数 6 学时
教学要点
一、高等学校的学科
1、学科的概念
2、学科设置及其影响因素
二、高等学校的专业
1、专业和专业教育
2、专业构成和专业特色
3、专业划分、专业设置和专业结构
4、专业调整和专业建设
三、高等学校的课程
1、高等学校的课程概述
2、教学计划、教学大纲和教材
3、高等学校的课程建设
第七章高等学校的教学（一）
教学重点：高等学校教学的过程、高等学校的教学原则及其体系
教学难点：高等学校的教学管理
教学时数4学时
教学要点
一、高等学校的教学概述
1、高等学校教学及其构成要素
2、高等学校教学的意义
3、高等学校教学的基本任务
二、高等学校教学原则
1、高等学校教学原则及其制定的依据
2、高等学校教学原则体系
三、高等学校教学的过程与环节
1、高等学校教学过程的概念
2、高等学校教学过程的特点
3、高等学校教学的基本环节
四、高等学校教学的组织与方法
1、高等学校教学的基本组织形式
2、高等学校教学的方法
五、高等学校的教学管理
1、高等学校教学管理及其意义
2、高等学校教学管理的内容
第八章高等学校的教学（二）
教学重点：质量工程的建设目标和建设内容、高等学校教学改革的发展趋势教学难点：高等学校的教学评价
教学时数4学时
教学要点
一、高等学校的教学评价
1、高等学校教学评价及类型
2、几种有代表性的教学评价理论
3、教育教学评价的走势
4、高等学校教师教学水平评价
5、高等学校学生学习状况评价
6、高等学校本科教学工作水平评估
二、高等学校教学改革
1、高等学校教学改革的模式
2、高等学校教学改革的发展趋势
3、高等学校教学改革的策略
三、高等学校质量工程概述
1、“质量工程”出台的背景
2、实施“质量工程”的意义
3、“质量工程”的建设目标
4、“质量工程”的实施步骤
5、“质量工程”的建设内容
6、“质量工程”体现的思想
第九章高等学校科学研究
教学重点：高校科研的意义、教育科学研究的主要内容
教学难点：高校科研的原则
教学时数 4 学时
教学要点
一、高等学校科研的意义与任务
1、高校科研的内涵
2、高校科研的意义
3、高校科研的任务
4、高校科研中的不良倾向及其对策
二、高等学校科研的特点与原则
1、高等学校科学研究的特点
2、高等学校科学研究的原则
三、高等学校教育科学研究
1、教育科学研究的主要内容
2、教育科学研究的指导思想
3、对大学生的科研指导
4、新时期高校科研工作的落实
第十章高等教育改革与发展
教学重点：高等教育改革与发展的内涵、高等教育改革与发展的现状教学难点：高等教育改革与发展的趋势
教学时数 2 学时
教学要点
一、高等教育改革与发展的内涵和动因
1、高等教育改革与发展的内涵
2、高等教育改革与发展的动因
二、高等教育改革与发展的现状
1、高等教育规模改革与发展的现状
2、高等教育投资改革与发展的现状
3、高等教育类型改革与发展的现状
4、高等教育专业结构改革与发展的现状
三、高等教育改革与发展的趋势
1、高等教育发展的趋势
2、高等教育改革的趋势
附录
本大纲主要参考以下资料：
1、钟玉海主编．高等教育学[M]．合肥：合肥工业大学出版社，2009年版
2、杨德广主编．高等教育学概论[M]．上海：华东师范大学出版社，2008年版
3、王培根主编．高等教育经济学[M]．北京：经济管理出版社，2004年版
4、沈壮海主编．教育学导论[M]．武汉：武汉大学出版社，2005年版
5、侯定凯主编．高等教育社会学[M]．桂林：广西师范大学出版社，2004年版。