四上语文第二单元 提问单元教学设计-优秀教案
统编版 小学四年级 语文 上册 第二单元 教案设计合集 6篇
第二单元学贵知疑本单元是以“提问”为主题的阅读策略单元，精心编排了四篇不同文体的文章，从不同角度引导学生学习提问的方法，旨在让学生阅读不同类型的文章时都能够主动提问。
因此在教学时，教师要按照梯度和层次逐步推进教学，可在小组合作的基础上，引导并鼓励学生多提问，充分尊重学生提出的问题，并结合这些问题进行课文教学，从而促进学生主动阅读。
对于语文园地中的“交流平台”和“日积月累”，则可以结合本单元的学习内容进行梳理、理解。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文一个豆荚里的五粒豆这是一个动人的童话故事，讲述了豆荚裂开后，里面的五粒豌豆的不同命运。
尤其是最小的一粒，它落在窗台的缝隙中，生根、发芽、开花，给生病的小姑娘带来了生的希望。
故事赞扬了平实、仁爱、敬重生命的生活态度。
有感情地朗读课文，把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会故事蕴含的道理；能针对课文局部和整体大胆提问。
２课时夜间飞行的秘密课文介绍了科学家从蝙蝠身上得到启发，给飞机装上雷达的故事，激发了学生对科学的兴趣。
了解蝙蝠和雷达之间的关系，体会运用科学实验发现问题、解决问题、发明创造的过程；能从多角度提问。
２课时5 一个豆荚里的五粒豆教学目标1.认识“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等15个字，会写“豌豆、按照”等17个词语。
2.阅读时能积极思考，针对课文局部和整体提出自己的问题。
（重难点）3.能借助问题理解课文内容。
（难点）1.认识“盐、屹”等12个生字，读准多音字“薄”，会写“潮、据”等15个字，会写“奇观、农历”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第3~4自然段。
3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
（重点）4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。
（重点）学前准备学生预习参见“世纪英才丛书——学案反馈手册”。
课时安排２课时教师备课参见“世纪英才好课件”。
1.认识本课“豌、按、僵”等9个生字，会写“豌、按、舒”等15个生字。
2023年部编版语文四年级上册夜间飞行的秘密优秀教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册夜间飞行的秘密优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册夜间飞行的秘密优秀教案第【1】篇〗【课前解析】关注语文要素：四年级上册第二单元为“提问”策略单元，是继三年级“预测”后的又一阅读策略单元。
本单元的语文要素是“教给学生提问方法，培养提问意识，提高阅读能力”。
单元共编排了四篇课文：《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》，四篇课文呈梯度式前进，逐步达成单元目标。
《一个豆荚里的五粒豆》鼓励学生积极思考、大胆提问，让学生学会从课文的局部或整体提出问题。
《夜间飞行的秘密》的教学建立在学生已达成前篇课文基础之上，让学生学会尝试从不同角度去提问，扩大提问范围，拓宽阅读思维。
关注体裁特征：《夜间飞行的秘密》是一篇有趣的科学小品文，它主要讲的是科学家通过反复实验，揭示了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
在传统教学中，科学小品文的学习更加注重内容的解析、说明方法的习得、语言的体会等方面，而本篇课文则更加注重在学生已有的大胆提问的基础上，让学生通过全面深入思考，学习从不同角度提出问题，帮助理解课文内容。
关注策略指导：提问策略单元在编排和教学中更加注重提问策略的教授和指导。
学生经过《一个豆荚里的五粒豆》的学习，初步具有了主动提问的意识，思维较为活跃，但提问还是较为零散，思维比较单一，提问策略的学习对于他们来说非常有必要，为此教师应在充分保护学生提问热情的前提下，引导学生掌握一定的提问策略。
关注学法指导：教师可引导学生通过关注导语、批注问题、小组交流合作、借助问题清单等方式，学会从不同的角度提问。
同时，提问策略的学习要注重学生的体验和实践，需要通过多种方式的练习让提问策略的学习和应用落到实处。
【教学目标】1.认识“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即”等14个字，会写“蚊子、即使”等12个词语。
2.学会从不同角度提问。
部编版四年级上册语文第二单元优质教学设计
部编版四年级上册语文第二单元优质教学设计一、教学目标知识与技能1. 能够正确认读和理解生词，掌握重点词语的用法。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
3. 学会课文中的一些写作手法，并能够运用到自己的写作中。
过程与方法1. 通过自主研究、合作研究等方式，提高学生的研究兴趣和积极性。
2. 通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的语文素养和表达能力。
情感态度与价值观1. 培养学生的阅读兴趣，让学生感受到语文的魅力。
2. 培养学生热爱生活、关注社会的情感态度。
二、教学内容课文内容本单元包括《秋天的雨》、《葡萄沟》、《古诗两首》、《只有一个地球》四篇课文。
生词和短语1. 秋天的雨：秋雨、细雨、金黄色、黄色、红色、紫色、五彩缤纷、颜料、炎热、清凉、欢乐、留意。
2. 葡萄沟：葡萄、沟、山、水、村庄、梯田、劳动、收获、丰富、新鲜、香甜、美丽、欢迎。
3. 古诗两首：小、红、花、草、人、不、来、飞、入、青、出、林、鸟、不、惊、夜、静、闲、庭、月、上、西、楼、独、望、乡、情、断、思、千、共、长、秋、月、明、风、清、夜、好、色、香、满、园、春、色、不、入、眼、手、有、声、色、香、味、五、光、色、十、足、中、华、民、族、大、家、庭、亲、情、友、谊、快、乐、成、长。
三、教学过程课前准备1. 让学生预课文，了解课文的大意。
2. 准备生词和短语的卡片，方便学生研究和复。
课堂导入1. 利用图片或实物，引导学生进入课文的主题。
2. 通过提问或讨论，激发学生的研究兴趣。
生词和短语的研究1. 通过卡片或板书，展示生词和短语。
2. 让学生读出生词和短语，并解释其意思。
3. 通过例句或游戏等方式，让学生理解和记忆生词和短语。
课文的研究1. 让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 通过提问或讨论，帮助学生理解课文的大意。
3. 分析课文中的写作手法，如比喻、拟人等，并让学生进行模仿练。
写作练1. 根据课文内容，布置相关的写作任务。
2. 让学生进行写作练，注意写作的思路和表达的清晰度。
统编版语文四年级上册第二单元学会有效提问加深阅读理解单元任务群整体公开课一等奖创新教学设计
统编版语文四年级上册第二单元学会有效提问加深阅读理解单元任务群整体公开课一等奖创新教学设计(第二单元学会有效提问加深阅读理解—四年级上册第二单元任务群整体教学设计)(人文主题分析)本单元是围绕“提问"编排的阅读策略单元。
读书做学问就怕发现不了问题, 只有带着问题学习才能进步。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》中指出: “在日常学习和生活中, 主动记录、整理、交流自己发现的问题和思考,学习辨析、质疑、提问等方法。
”本单元旨在教给学生提问方法,培养问题意识,提高阅读能力。
结合这一任务,本单元编排了《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》三篇精读课文和《蝴蝶的家》一篇略读课文。
这四篇课文的自读提示和课后题,是一个由浅入深,循序渐进的学习进程。
(语文要素分析)本单元的阅读要素为“阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题", 目的在于引导学生带着问题去阅读,加深对文章的理解,就像单元导语所说的“为学患无疑,疑则有进”。
为了帮助学生有效提问,教材编排了《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》四篇课文,涵盖了童话、说明文、散文几种不同文体, 目的是引导学生在阅读不同类型文章时都能养成问题意识,并通过文章学习从多同角度进行提问的方法。
其中,《一个豆荚里的五粒豆》引导学生从课文局部和整体两个角度提问;《夜间飞行的秘密》引导学生尝试从不同角度进行提问;《呼风唤雨的世纪》则在此基础上引导学生筛选有价值的问题,从而深化对课文的理解;《蝴蝶的家》则相当于一次“综合测验",检验学生综合运用提问策略进行提问的能力。
语文园地中的“交流平台”对提问策略进行了总结梳理; “日积月累"则拓展了与提问有关的古代名句,引导学生感受提问的好处。
本单元习作要素为“写一个人,注意把印象最深的地方写出来”,引导学生观察家人,把家人的特点写出来。
其实,这是对三年级下册第六单元习作要素“写一个身边的人,尝试写出他的特点"的进一步延续和发展。
部编版人教版四年级上册语文第二单元《语文园地二》优秀教案
语文园地二教学目标1．能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。
2．能借助形声字的构字规律，认识“驻、钞”等12个生字。
3．能体会每组两个句子在表达上的不同效果。
4．能体会自问自答的表达效果。
5．朗读、背诵有关提问的名句。
教学重难点1．能结合阅读体验，梳理本单元学到的提问策略。
2．能体会自问自答的表达效果。
教学课时2课时第1课时课时目标1．能借助形声字的构字规律，认识“驻、钞”等12个生字。
2．能体会每组两个句子在表达上的不同效果。
3．能体会自问自答的表达效果。
教学过程板块一识字加油站1．活动一：我有新发现。
课件出示注——驻zhù抄——钞chāo赔——培péi堵——赌dǔ 煤——媒méi 芬——氛fēn（1）读一读：借助拼音自由读。
（2）说一说：对比看看每组中的两个字，你有什么发现吗？（同桌互说——指名说）（3）辨一辨：请你给每组汉字组词区分它们。
（指名组词）（4）讲一讲：①引导：同学们，你们看，“驻”左边是马字旁，古时候马车是主要的交通工具，它代表停留的意思；右边是个“主”字，提示“驻”和“主”的读音相似。
像这样的字有个共同的名字——形声字，我们就是利用形声字形旁表义的特点，来区分这些同音形近的形声字。
谁来讲讲你是怎样分辨其他字的呢？②学生举例讲。
引导学生思考：“钞”为什么是金字旁？（5）认一认：指名认读生字。
课件出示说明：先出示第一排，再出示第二排。
驻钞培赌媒氛账贺樟杠狡猾（6）说一说：你认识这些字吗？你发现了什么？课件出示（7）想一想：带有这三个偏旁的字各与什么有关？贝字旁：与金钱有关。
木字旁：与树木有关。
反犬旁：与动物有关。
（8）说一说：有什么好办法可以记住它们？2．活动二：我有巧办法。
（1）比一比：看谁记得又多又准，小组比赛巧记字。
（2）识字大比拼：出示生字卡片组词认读。
（3）补充：看谁写得多。
第一组：换偏旁写出不同的汉字；第二组：写出带有这些偏旁的其他汉字。
人教版四年级上册语文第二单元教案
人教版四年级上册语文第二单元教案一. 教材分析人教版四年级上册语文第二单元包含了《小兔子乖乖》、《小壁虎借尾巴》、《一分钟》、《荷叶母亲》四篇课文。
这一单元的课文内容丰富，语言优美，情节生动，易于学生理解。
通过学习这一单元的课文，学生可以提高自己的朗读、理解和表达能力，同时也能培养自己的想象力和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于生动有趣的故事情节比较感兴趣。
但是部分学生在朗读和表达方面还存在一定的困难，需要教师的耐心引导和反复练习。
此外，学生对于词语的积累和运用还不够熟练，需要教师在教学中注重词语的讲解和运用。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和书写。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的想象力和审美情趣，提高学生的朗读和表达能力。
3.情感态度与价值观：学习课文中的美好品质，培养学生的亲情、友情和爱国情怀。
四. 教学重难点1.生字的认读和书写。
2.课文中重点词语的理解和运用。
3.课文的朗读和表达。
五. 教学方法采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的朗读和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字卡片。
3.课文相关图片或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生对课文内容产生兴趣，激发学生的学习热情。
如，展示小兔子、小壁虎等动物的图片，引导学生谈论这些动物的特点。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
followed by a brief explanation of the mn idea of the text, with the focus on the key words and phrases.3.操练（10分钟）学生跟读课文，模仿语音语调。
教师适时给予表扬和鼓励。
小学语文人教四年级上册(统编2023年更新)第二单元-提问的策略及运用教案(郭美玲)
提问的策略及运用隆昌市顺河街小学郭美玲一．谈话导入为学患无疑，疑则有进。
（课件出示）同学们，本单元的4篇课文在不同程度上告诉了我们一些提问的知识，有4个小伙伴对此交流了他们的学习体会，我们一起来看看吧。
（课件出示，男女读）二．梳理提问策略你能用自己的话说说每个小伙伴的学习体会吗？接下来请同学们一边默读话，一边边勾画出每句话的关键词，来帮助自己理解。
（找好的同学请举手示意）1.（课件出示第一句）请一个同学来读读这句话，并说说你找到的关键词。
（板书：积极）2.（课件出示第二句）请一个同学来读读这句话，并说说你找到的关键词。
（板书：多角度）那我们可以从哪些角度来提问呢？（抽生答，板书：内容、写法、启示）现在请同学们回忆第二单元所学课文，从多个角度来提出问题。
（示例：在《……》这篇课文中，我提的问题是，我是从角度来提的。
）3. （课件出示第三句）请一个同学来读读这句话，并说说你找到的关键词。
（板书：筛选）如何筛选问题？（抽生说，师总结，课件出示，全班齐读）4.（课件出示第四句）请一个同学来读读这句话，并说说你找到的关键词。
（板书：养成习惯）为什么要养成提问的习惯？（抽生说，师归纳提问的好处，课件出示，全班齐读）根据板书总结：同学们，通过4个小伙伴的交流，我们对提问知识又进行了巩固，在阅读中，我们应该边读边思考，积极大胆地提出问题，并且可以从内容、写法、启示等多个角度来提问，还要筛选出对理解文章内容最有帮助的问题，这样我们一定可以养成敢于提问、善于提问的好习惯。
三．日积月累同学们，关于提问，古时候就已经很受重视了，我们课本上还有几句关于提问的古代名言，请大家看到“日积月累“。
1.自由朗读，读准字音，读通句子。
（课件出示）2.抽生读，师正音，全班读。
3.看到这些句子，你能提出什么问题？（师相机点评）4.接下来我们主要解决从内容的角度，说说这些句子的意思。
请同学们根据老师的注释，大声的自己先说一说。
（出示课件）5.逐句出示，抽生说，师补充讲解。
四年级语文上册第二单元整体教学设计
四年级上册语文第二单元整体教学设计一、教材解读四年级上册第二单元是“提问”策略单元，是继“预测”策略单元之后的第二个阅读策略单元。
整个单元旨在培养学生的问题意识，教会学生学会有效提问，提高阅读能力，本单元的语文要素“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。
每个“阅读策略单元”为阅读策略的学习提供了有层次的教学资源：单元导语，激发学生学习兴趣；精读课文，指导学生感知、了解、逐步学习“关键能力”的具体策略；略读课文，引导学生独立阅读、综合应用阅读策略；交流平台，引导学生分享学习心得、引导习惯养成。
学生经历了“规则辨认—尝试应用—独立应用—规则总结”的认知发展过程，是非常符合学生认知规律的。
从课程内容上看，这个单元属于2022年版课程标准中的“实用性阅读与交流”和“思辨性阅读与表达”两个学习任务群。
从提问策略的学习和运用以及《一个豆荚里的五粒豆》的理解来看，主要是落实“思辨性阅读与表达”学习任务群的相关要求；从选文性质来看，后三篇选文都是“实用性阅读与交流”学习任务群所指向的学习内容。
本单元的单元导语“为学患无疑，疑则有进”点明了主动提问在学习、阅读中的重要性。
语文要素强调了本单元的核心目标是“从不同角度去让思考，提出自己的问题”。
本单元由三篇精读课文和一篇略读课文组成。
前三篇精读课文具有示范和指导作用，略读课文重在让学生综合运用提问方法，尝试解并在决问题。
四篇课文的内在联系紧密，按“从全文和部分内容提问一从不同角度提问一学会筛选问题一迁移运用”的顺序推进提问方法的学习，训练目标层层递进。
本单元的阅读提示、随文旁批、问题清单、课文插图等教学资源和课文共同组成一个系统，从不同角度和方面提示、指导学生学习提问方法，为学生掌握提问策略提供了有力支撑。
《一个豆荚里的五粒豆》是一篇童话，其中的人物形象丰富，故事情节奇妙，易于激发学生浓厚的阅读兴趣。
童话中五粒豆的不同命运，第五粒豆子的命运和生病小女孩之间的联系，都易于引发学生提问。
人教版四年级上册语文第二单元教案5篇
人教版四年级上册语文第二单元教案5篇编写教案的繁简，一般是有阅历的老师写得简略些，而新老师写得详细些，平行班用的同一课题的教案设计，下面是为大家整理的关于人教版四班级上册语文第二单元教案，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!人教版四班级上册语文第二单元教案1《七月的天山》教学目标1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
德育目标：感受北国天山的美景，培育热爱大自然的感情。
教学重难点：能说出天山景物的特点，能从的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学方法：自主阅读，自读自悟。
教学准备:1,导游线路的小黑板;2、天山景物课件。
教学时数:1课时教学过程:一，指名读课文前面的过渡语学生自学：带着过渡提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗?老师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
引导读通：结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说分别写了哪些景物。
同时正音、解词、通读句子。
二,引导第2自然段的学习如:在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象?(:雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。
读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，又是充满生机的天山。
我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。
) 师：我跟你们一样，笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。
正像刚才同学们说的，这是一个寂静的，又是充满生机的地方。
是如何具体、形象地描绘这一景物的呢?(再次默读课文)我觉得不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比方，把天山的景物形象地描绘出来。
你们觉得哪些想象和比方给你留下的印象最深?把雪峰比方为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀!还有，把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊!还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠那么的美，多讨人喜爱，这里也流露了当时那种喜爱之情。
四上第二单元提问策略教学说明
一、单元目标与内容结构导图
二、单元教学整体设计的思路（课时安排）
三、简述单元教学的重难点和具体教学策略（结合 课例）
四、单元字词、积累运用、习作教学建议
一、单元目标与内容结构导图
本单元能力训练点是提问的阅读策略单元。
单元语文要素： 阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。 写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
——【宋】陆九渊
学习要素：
能力选点表述清晰
语文园地中的“交流 平台”对重点学习方 法进行回顾、总结， 教学目标明确，可操 作性增强，可融入课 文教学中。
5 一个豆荚里的五粒豆
能力选点表述清晰
课文前导读：阅读的时候我要动脑筋思考，积极提出问题。
课后练习：
泡泡提示
———
教
6 蝙蝠和雷达
练
文中旁批
课后练习
“提问”阅读策略单元：
统编版四年级上册第二单元教材解读与教学建议
统编版教科书的编排
统编版教科书的这种编排意图，着重解决好两个问题： 一是努力遵循语文学科的规律与特点，解决语文教学教什
么的问题，让语文教科书更加能够“便教利学”，切实提高语 文教学质量。
二是从两大系列或两条主线：阅读与表达系列（书面语、口 语）的知识与能力、方法与习惯、情感与价值观等方面，尝试构 建语文学科训练体系，努力体现训练的系统性。
学习从课文的内容、写法以及 联系生活实际等角度来提问和分 类整理问题
提出不懂的问题并根据“不影 响课文理解”“帮助理解课 文”“引发深入思考”等角度分 类整理问题，筛选有价值的问题
综合运用“提问”策略，提出 问题，分类整理问题，并尝试解 决问题。
总结梳理提问的方法、角度以 及运用提问策略的好处，提出有 价值的问题
人教版四年级上册语文第二单元教学设计
人教版四年级上册语文第二单元教学设计一. 教材分析人教版四年级上册语文第二单元的教材内容主要包括四篇课文：《古诗两首》、《草原》、《一个中国孩子的呼声》和《和我们一样享受阳光》。
这一单元的主题是热爱祖国，关爱他人，珍惜美好生活。
教材通过这些课文的学习，旨在培养学生对祖国的热爱情感，对他人关爱的心态，以及对美好生活的珍惜意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对祖国有了一定的认识和理解。
但学生在关爱他人，珍惜美好生活方面还需要引导和培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，引导他们从课文中体会到关爱他人，珍惜美好生活的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确地阅读和书写课文中的生字词，理解课文的大意，掌握课文的结构和语言特点。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国，关爱他人，珍惜美好生活的情感态度。
四. 教学重难点1.教学重点：正确地阅读和书写课文中的生字词，理解课文的大意，掌握课文的结构和语言特点。
2.教学难点：理解课文中的关爱他人，珍惜美好生活的主题，培养学生相应的情感态度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的情境中感受和体验课文中的情感态度。
2.互动教学法：通过学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生正确地朗读课文。
2.教学PPT：制作教学PPT，展示课文中的生字词和重要句子。
3.作业纸：为学生准备作业纸，方便学生完成作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一单元的学习内容，激发学生对本单元的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。
然后教师呈现课文中的生字词和重要句子，引导学生学习和理解。
人教部编版四年级语文上册《第二单元》配套教案教学设计小学优秀公开课
部编版四年级语文上册第二单元教案教学设计单元概述本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元。
围绕提问策略，依次编排了三篇精读课文，一篇略读课文，一篇习作和一个语文园地。
《一个豆荚里的五粒豆》讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豆所经历的不同生活，其中着重描写了第五粒豌豆给小女孩带来的生机和活力，引导学生能针对课文局部和整体大胆提问；《夜间飞行的秘密》主要讲述了蝙蝠能在夜里安全飞行的秘密和飞机能安全夜航的秘密，引导学生从多角度提问，扩大提问范围；《呼风唤雨的世纪》主要介绍了20 世纪一百年间的科学技术发展历程，引导学生学习筛选对理解课文最有帮助的问题。
略读课文《蝴蝶的家》讲述“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果，引导学生综合运用提问策略进行提问，并尝试解决问题。
本次习作的主题是“小小‘动物园’”，要求学生通过把家人想象成某种动物，写出家人最突出、最明显的特点。
本次语文园地安排了四个板块的内容。
1.正确认读、书写本单元的生字、词语。
2.阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
筛选出对理解课文有帮助的问题，并试着解决问题。
3.习作要求能抓住家人与动物的相似之处，写出家人的特点。
4.语文园地要求学生结合阅读体验，梳理学到的提问策略；利用形声字的特点识记生字，丰富积累，体会句子的表达效果。
重点1.正确认读、书写本单元的生字、词语。
2.阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
难点筛选出对理解课文有帮助的问题，并试着解决问题。
《一个豆荚里的五粒豆》2 课时《夜间飞行的秘密》2 课时《呼风唤雨的世纪》2 课时《蝴蝶的家》1 课时习作：小小“动物园” 2 课时语文园地2 课时5 一个豆荚里的五粒豆本文是一篇童话故事，主要讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中所经历的不同生活。
课文重点描写第五粒豆的神奇经历，它落进顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩生机和活力。
小学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。
四上语文第二单元 提问单元教学设计-优秀教案
2.朗读课文
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
运用多媒体教学，直观形象地引导学生理解课文。
10.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）
（1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。这是本单元的语文要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。例如，《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要内容。如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。比如我们可能会提出以下问题：第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？为什么它长得却很好？这个故事让我们明白了什么？把这些问题解答出来就是文章的主要内容；《蝙蝠与雷达》一文教学中鼓励学生，思考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠和雷达的关系，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。
7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）
一个豆荚里的五粒豆
8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）
统编教材(部编人教版)四年级上册语文第二单元教案教学设计
5 小田鼠弗雷德里克【执教理念】学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。
因此，在教学中应当让学生充分的读书，通过自主地入情入境地朗读，理解课文内容，产生疑问后继而去体会主人公的思想。
【教学目标】1、能正确、有感情地朗读课文。
2、针对课文内容提有价值的问题，尝试从不同角度去思考，提出自已的问题。
3、抓住重点段落理解课文内容，懂得物质储存和精神储存同样重要。
【教学重点】学会针对课文的部分内容或全文提有价值的问题。
【教学难点】培养学生阅读兴趣，尝试从不同角度去思考，提出自已的问题【教学准备】PPT【教学设计】一、复习导入1．冬天快到了，田鼠一家在干什么？出示板书：其他田鼠玉米栗子干草弗雷德里克阳光色彩语言2．你觉得弗雷德里克是一只怎样的田鼠？板书：懒情二、阅读质疑1．抛砖引玉：“费雷德里克，你是个诗人！”你是怎样理解这向话的？读课文第三自然段，找出有关句子读读。
出示：“是谁将雪花下？又是谁将冰雪融化？“是谁让天件变验？又是谁让阳光船是？“是谁使鲜花开满大地？是谁送走了白天？又是谁使月亮放出光华？“是住在地洞里的四只小田鼠，四只小田鼠……就像你和我“一只叫春天，是他让鲜花开“一只叫夏天，是他使花儿更可爱“一只叫秋天，是他给我们送来胡桃和小麦。
“最后一只叫冬天………有四只冰凉的小脚丫“一年有四季，想想真不错，如果少一个或者多一个，叫我们可怎么过？”2．这其实就是弗雷德里克收集的（）设计意图：（无论是老师刚升入四年级的学生，面对的是新的人教版课文，对新的学习任务，教者采用半扶半放的方式去引导学生质疑很有必要。
）3．默读课文（11－31自然段），你能像老师这样也提出一个有价值的问题吗？学生自读课文，并把提出的间题写下来，并写上自己的名字设计意图：（让学生有一种自豪感。
）4．全班交流反馈①说说你提出的问题？②引导理解“色彩”和“阳光”的相关问题，找出有关句子读一读【阳光】“河上眼晴，”弗雷德里克一边说着，一边爬上一块大石头，“现在我给你们阳光你们感觉到了那金色的、温暖的阳光了吧？”听着弗雷德里克的话，那四只小田鼠果然觉得暖和多了。
【统编语文名师课例】四年级上册第二单元《一个豆荚里的五粒豆》教学设计
《一个豆荚里的五粒豆》教学设计【教材简析】本单元为提问阅读策略单元，《一个豆荚里的五粒豆》是学习提问策略的首篇课文，是丹麦著名童话作家安徒生的作品，由我国著名翻译家叶君健翻译，选作课文时略有改动。
《一个豆荚里的五粒豆》围绕五粒豌豆展开，描写了豆荚成熟裂开后，五粒豆不同的个性和经历。
其中，第五粒豌豆的成长给生病的小女孩带来了快乐和生机。
安徒生将一粒豌豆与生病的小女孩建立了联系，第五粒豌豆从“一个囚犯”变成“一个小花园”，它带给了生病的女孩以战胜疾病的勇气和信心，使女孩充满了活力。
本单元的语文要素是“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的提问”，课前的学习提示和课后的问题，都围绕提问策略展开。
教学时，通过默读了解故事大意，勇于提问，仿照课后问题清单提出问题，并简单分类。
同时，通过扣词析句细体会，在交流中感受生命的奇迹和作者安徒生对生命的赞美和对心灵的细致关怀。
【教学目标】1.会读“豌、框”等10个生字，会写“豌、僵”等12个生字，理解“探”在特定语境中的含义及意蕴。
2.通过默读，引导学生边读边想边质疑，感知课文内容，并尝试讲这个故事。
3.学习整理问题清单，学习从部分和全文两个角度提问的方法，培养提问的意识。
【教学重难点】教学重点：通过默读，引导学生边读边想边质疑，感知课文内容，并尝试讲这个故事。
教学难点：学习整理问题清单，学习从部分和全文两个角度提问的方法，培养提问的意识。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时（本课时配有课例视频及课件）一、字词教学（字词板块）（一）出示《预习单》，交流完成情况：请同学们拿出《预习单》。
1.看拼音写词语。
jiāng yìng nài xīn céng jīng wán jù qiāng（）（）（）（）僵硬：僵，单人旁；硬，石字旁。
僵硬，不灵活；肢体不能活动自如。
所以僵是单人旁，与人有关，硬是石字旁，我们可以根据部首识记。
人教 语文 四上 第2单元 单元教学总览(教案)
第二单元教材分析一、单元主题本单元是一个阅读策略单元，主要学习提问，编排了三篇精读课文和一篇略读课文。
其中《一个豆荚里的五粒豆》是童话大王安徒生的作品，充满童趣，可读性很强；《夜间飞行的秘密》是一篇生动形象的说明文，文章通过浅显易懂的语言向我们揭示了蝙蝠和雷达之间的关系；《呼风唤雨的世纪》这篇文章介绍了一百年间的科学技术发展带给人类的变化；《蝴蝶的家》是我国著名作家燕志俊的作品，以问题贯穿全文，能够不断引发学生的思考。
二、语文要素1. 阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
这是本单元的阅读要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。
提出问题既可以从部分着手，也可以从整体着手；既可以从写作的角度提问，也可以从内容的角度提问，还可以从内容的启示方面来提问。
2. 写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
本单元安排了习作《小小“动物园”》。
这次习作需要换一种思路，把家人和某种动物联系起来，找出他们之间的相似之处，比如形体特点、性格特征等，从而用更有趣的方式写出印象最深的地方来。
要素分解教法建议1. 本单元主要是学习提问，因此教学时要从每一课的表达特点出发，充分领会编者的意图，设计出有效的教学环节和学生活动，从而让教学效果更明显。
从本单元的课文来看，前面几课重在学习方法，后面则重在运用学到的提问方法进行提问，让这些方法通过具体的实践转化为一种能力，从而使学生受益。
2. 对于四年级的学生来说，写一写每个家庭成员像什么动物，哪里像，其实并不难，学生也很有兴趣。
他们的困难在于：一是思路上很容易受到限制，二是习作表达不够具体。
对此，教师要在习作内容、习作表达、习作评价上下功夫，帮助学生克服困难，快乐表达。
3. 引导学生关注和阅读单元篇章页，形成对单元的整体认识。
部编人教版四年级语文上册第二单元优质教学设计
部编人教版四年级语文上册第二单元优质教学设计教学课题5一个豆荚里的五粒豆教学目标1.认识“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个字。
抓住重点词句，理解课文内容。
2.分角色朗读，体会童话魅力。
3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
4.根据课文内容，提出问题。
重点难点重点：理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
难点：体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
教学准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时一、问题导入，激发兴趣1. 师：同学们见过豆荚吗？它是什么颜色的？生1：是绿色的。
生2：是黄色的。
（出示图片）师：豆荚什么时候是绿色的？什么时候是黄色的？生1：豆荚在生长的时候是绿色的。
生2：豆荚在成熟的时候是黄色的。
师：豆荚里面的豌豆成熟以后将会怎样呢？生：它会自己裂开。
师：今天我们就要来学习一个关于豆荚的故事，（出示、板书课题）《一个豆荚里的五粒豆》齐读课题读了课题之后，你有什么想问的吗？二、自主朗读、疏通词句1、同学们都很善于提出问题，让我们带着这些问题一起来学习这篇课文。
首先，让我们一起来了解一下作者。
（课件出示作者资料）2、学生自主朗读，师出示要求：注意借助拼音读准字音，读不好的字词可以请教同桌、老师，碰到难读的句子多读几遍。
3、检查自主朗读情况：（1）出示生字词：豌豆按照舒适恐龙手枪耐心玻璃探亲愉快围绕曾经豆荚僵硬苔藓囚禁门框洋溢①指名读师：全都读对了，真棒。
接下来老师要来检查一下其他同学的掌握情况，这个字怎么读？（出示：绕）“绕”字是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个字吗？（纟+尧）你用了加一加的方法。
还有其他办法吗？（“浇”的“氵”换成“纟”），你用了换一换的方法。
同学们在书写的时候一定要特别注意区分这两个字。
（板书：浇）引导分别给两个字组词（相机出示两个形近字的组词，齐读辨别。
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四上语文第二单元提问单元教学设计-优
秀教案
本单元的研究对学生的学科素养发展有很大的价值。
通过研究这些课文，学生可以培养出善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。
同时，学生也可以从中研究到如何从不同的角度去思考问题，提高自己的思维能力和创新能力。
本单元的教学设计与实践的理论基础是基于国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实。
研究单元按教材内容组织，让学生通过课文的阅读和思考，探究科学奥秘，提高自己的科学素养。
同时，也可以按照真实情境下的研究任务跨学科组织，让学生在跨学科的综合研究中提高自己的综合素养。
本单元的研究目标是培养学生的思维能力和创新能力，同时提高学生的科学素养。
重点是让学生从不同的角度去思考问题，从而提高自己的思维能力和创新能力。
难点是让学生探究科学奥秘，从中提高自己的科学素养。
1.在阅读《一个豆荚里的五粒豆》时，我们需要培养边读边提出问题的惯和能力，从不同角度思考，提出自己的问题，以便归纳文章的主要内容。
例如，我们可以提出以下问题：为什么第五粒豌豆像“一个囚犯”？它为什么长得很好？这个故事让我们明白了什么？
2.在写作《小小“动物园”》时，我们需要抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来进行人物描写。
要突出人物的外貌、性格或爱好等特征，找相似，用比喻要恰当，用词要生动形象。
3.整体教学思路如下图所示：
课时安排：
课时1-2：阅读《一个豆荚里的五粒豆》，引导学生从局部、全文的角度提出问题。
课时3-4：阅读《蝙蝠与雷达》，引导学生从内容、写法和获得的启示三个角度提出问题。
课时5-6：阅读《呼风唤雨的世纪》，筛选出对理解课文有帮助的问题，并借助问题理解课文。
课时7：阅读《蝴蝶的家》，综合运用本单元学到的提问策略进行阅读。
教与学活动规划：
学生阅读课文，提出问题。
教师引导学生讨论问题，总结课文主要内容。
学生进行人物描写作。
教师指导学生如何抓住人物特点进行描写，用比喻生动形象地描述人物。
学生阅读课文，筛选出对理解有帮助的问题。
教师带领学生讨论问题，加深对课文的理解。
学生综合运用本单元学到的提问策略进行阅读，加强阅读能力。
学生活动
环节一：导入
教师活动1：通过展示安徒生童话书籍和小豌豆的图片，
引导学生回忆自己读过的安徒生童话故事，激发学生研究本课的兴趣和需求。
学生活动1：观察图片，回忆XXX童话故事，分享自己
最喜欢的故事和人物。
环节二：新课讲解
教师活动2：介绍本课的研究目标和重点难点，引导学生
认识生字并理解课文内容，同时提出驱动性问题，引导学生思考。
学生活动2：认真听讲，跟随教师一起读课文，理解生字
和重点句子，思考驱动性问题。
环节三：合作探究
教师活动3：组织学生分角色朗读课文，引导学生从局部
和全文的角度提出问题，鼓励学生多角度思考和提问。
学生活动3：分角色朗读课文，理解文本内容，整理问题，发现提问角度，多角度提问。
环节四：个性化拓展
教师活动4：根据学生的提问和需求，引导学生进一步思
考和探究，拓展学生的知识和能力。
学生活动4：根据自己的兴趣和需求，深入探究小豌豆的故事和相关知识，拓展自己的知识和能力。
环节五：课堂总结
教师活动5：总结本课的研究内容和收获，评价学生的研究表现，鼓励学生继续深入研究。
学生活动5：回顾本课的研究内容和收获，自我评价和同伴互评，接受教师的评价和鼓励。
学生活动
在学生活动部分，教师应该提供更具体的指导和说明，以确保学生能够顺利完成任务并达到预期的研究目标。
活动一：师生谈话导入
教师可以通过谈话导入来激发学生的研究兴趣，引导他们进入新的研究情境。
例如，教师可以板书“一个豆荚里的五粒豆”，然后让学生想象五颗小豌豆从豆荚房齐读课题子里跳出来，来到这个世界上，想象一下将会有什么故事发生呢？这样可以引导学生思考，激发他们的好奇心和探索欲望。
活动二：自读课文
在这个环节中，学生需要用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
教师可以要求学生独立阅读，初步扫描明白的地方，然后在小组中互相帮助纠正读音，最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
同时，教师可以引导学生从局部或整体的角度提出问题，培养他们的问题意识。
活动三：记忆字形，指导书写
在这个环节中，教师要鼓励学生开动脑筋记忆字形。
教师可以出示一些生字，例如“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”，然后分析记忆字形，指导书写。
教师可以指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
活动四：默读课文，归纳大意
在这个环节中，教师可以让学生默读课文，然后归纳主要内容。
教师可以提出一些问题，例如课文主要写了什么内容？课文分段，可以分为几部分，每部分写什么？然后让学生用自
己的话说一说课文的主要内容。
这样可以帮助学生更好地理解课文，提高他们的综合阅读能力。
7.板书设计是教学中一个重要的环节，它需要完整呈现教
与学活动的过程，最好能够呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。
使用PPT时，需要注意呈现学生研究过程的完
整性。
8.在设计作业和拓展研究时，需要关注作业的意图、功能、针对性和预计完成时间。
作业可以发挥巩固复和引导学生深入研究的作用。
同时，需要面向全体学生进行分层设计，将检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接起来。
分析作业完成情况，可以作为教学改进和个性化指导与补偿的依据。
9.在教学中，可以运用多媒体教学，直观形象地引导学生
理解课文。
这样可以更好地发挥教学特色和实际需求。
10.教学反思与改进是教学中必不可少的环节。
在单节课
教与学的经验性总结中，需要基于研究者分析和目标达成度进行对比反思，进行教学自我评估并提出教学改进设想。
课后及
时撰写教学反思，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学应如何运用本课研究成果，如何持续促进学生发展。