教师读书的意义

教师读书的意义

一、教师读书的意义在于教师是知识的传播者。

首先教师必须具备完善的专业知识，如语文教师对语文学科的知识，数学教师对数学学科的研究等等，它是教学活动展开的基础。教师如果仅仅局限于自己学生时代的“老本”，必然会落伍与淘汰，一项调查说，大学一年级所学的知识在大四时已经落伍了，何况我们呢。其次教师必须具备丰盛的教育教学理论、学科教学的理论知识，教育理论的发展是日新月异的，教育观念需要不断更新，比如我们现在进行的应用能力提升工程的学习，如果不学，五年时间我们可能就不能站在讲台上了。第三通过阅读，能提升教师的话语水平，提升教师的教育理解力，提升教师的反思力。有经验的老师，他们面对内在不确定性的繁复的教学情境时能作出快速、确凿的解释和决定，能在思考以后采取合适于各种分外情景的行为，首先依赖的就是自身的阅读。

二、教师读书的意义在于教师是智慧课堂的组织者。

教师这个职业是需要专业智慧的，阅读本身是提升教师专业智慧的有效途径，海量的阅读使教师义理交于胸中，面目可亲，言语生动，课堂变得活而有序，教师的专业智慧在举手投足中发挥的淋漓尽致。我们不妨思考一下自己的课堂，是不是为组织教学而伤脑筋，为学生注意力不集中而头痛，为某一个知识点的教学而声嘶力竭，为某几个学生调皮而怒发冲冠，解决这些现象的最佳途径就是阅读，正如苏霍姆林斯基所说：“一些优异老师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书”。更严重的是，教师的阅读时刻地影响着学生，教师（特别是语文教师）阅读的影响力之于学生是终身的。

三、教师读书的意义在于教师是优美心灵的引导者。

众所周知，优美的心灵能产生社会正能量，体现真善美，能弘扬社会公德，发展社会主义核心价值观。哈尔滨南马路小学校长赵翠娟用10时间坚持引导教师读书，她的严重观点就是读书可以使我们更好地、真正地理解教育，她甚至说：“很多时候，教师做错了事，不是师德的问题，也不是在动机上要做一个不好的教师，而是由于缺少学习，没有认识一些东西。”她认为“要通过读书学习，让教师理解教育”，“不懂教育的人还大有人在”。反观我们对学生的思想教育，碰到犯错的学生是不是一味地说教？对于屡教不改者是不是显得束手无

策？我们对教育的理解是不是不够全面？我们在塑造学生优美的心灵时，往往愿望是好的，方式是错的，动机是好的，方法是错的，根源的原因还是阅读不够，教育需要与时俱进，我们需要广博的阅读。

四、教师读书的意义在于教师是教育信仰者。

原中央教科所所长朱小蔓教授撰写的《让读书支撑我们的生命》一文，学校彭烈宏校长曾将这篇文章人手一份发给老师们阅读，我认为这里的“生命”实际上是指精神生命，即对教育的信仰。我们对教育的信仰坚强过，也动摇过，我们曾怀着对教育的执着站在三尺讲台上，也曾在物欲横飞的时代守不住清苦，在物质文明高度发达的现在，在教师地位仍然是虚崇高的今天，教育是需要信仰来支撑的。而唯有阅读能使我们改变精神状态，能使我们的教育信仰坚强，通过与教育大师对话，产生心灵的共鸣，通过阅读自己喜欢的教育大家的书籍来建立起自己的教育信仰