金属的化学性质复习课教案
人教版初中化学复习课：《金属的化学性质》复习课教案
人教版初中化学复习课：《金属的化学性质》复习课教案一、课程目标本节课的主要目标是复习和加深学生对于金属的化学性质的理解和掌握，包括金属的常见性质、金属与非金属的化学反应以及金属的溶解性等。
通过本节复习课的学习，学生将能够较好地掌握金属化学性质相关的知识，并能够在实际生活中运用所学知识解决问题。
二、教学重点1.金属的常见性质的理解和掌握；2.金属与非金属的化学反应的认识和实践；3.金属的溶解性及相关知识的掌握。
三、教学内容1. 金属的常见性质金属是物质的一种，在日常生活中广泛存在。
学生需要掌握金属的一些常见性质，如导电性、导热性、可塑性和延展性等。
导电性是金属的重要性质之一，金属能够自由地传导电流。
导热性指的是金属能够快速地传导热量。
可塑性和延展性是金属的另外两个重要性质，它们能够使金属可以被轻松地制成各种形状。
2. 金属与非金属的化学反应金属与非金属之间会发生化学反应，学生需要熟悉金属与非金属的反应规律。
其中，金属与非金属氧化物的反应是较为常见的例子，学生需要掌握金属与非金属氧化物反应的化学方程式，并了解金属与非金属在反应中的电子转移过程。
3. 金属的溶解性金属可以被不同的溶液溶解，学生需要了解金属的溶解性的影响因素。
包括金属的类型、溶液的成分以及温度等因素。
学生需要通过实验和实例掌握金属的溶解性相关的知识。
四、教学过程1. 复习金属的常见性质教师可以通过具体的实例，引导学生回顾金属的常见性质，如导电性、导热性、可塑性和延展性等。
2. 引入金属与非金属的化学反应教师可以通过实验演示，展示金属与非金属氧化物的反应，引导学生理解金属与非金属在反应中的电子转移过程。
3. 实验探究金属的溶解性教师可以设计实验，带领学生探究金属的溶解性。
学生可以通过实验观察金属在不同溶液中的反应情况，并记录实验结果。
4. 总结与讨论教师与学生一起对本节课学到的知识进行总结与讨论，回答学生提出的问题，并引导学生思考如何将所学知识应用到实际问题中。
人教版初中化学复习课：《金属的化学性质》复习优秀教学案例
本节课的案例亮点体现了以学生为主体的教学理念，注重培养学生的学科素养和综合运用能力。同时，通过多元化的教学策略和评价方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和团队合作精神。总之，本节课的教学案例在知识传授、能力培养和情感态度与价值观的培养方面都具有突出的亮点。
3.小组合作的学习方式：我组织了学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得和疑问。通过小组合作，引导学生运用所学知识，分析实际问题，如金属的腐蚀、回收等。这种学习方式不仅提高了学生的沟通能力，还培养了学生的团队合作精神。
4.多元化的教学评价：在教学过程中，我注重对学生的学习过程和结果进行评价。通过反思与评价环节，引导学生对所学知识进行反思，检查自己的学习效果。同时，我也关注学生的个体差异，给予及时的反馈，以提高学生的自我评价能力和持续学习的动力。
2.强调金属化学性质在实际应用中的重要性。
3.总结本节课的学习收获，提高学生的自我评价能力。
（五）作业小结
1.布置金属化学性质相关的作业，巩固所学知识。
2.要求学生撰写学习心得，反思自己的学习过程。
3.鼓励学生开展课外探究，拓宽知识视野。
在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，引导学生深入理解金属的化学性质，提高学生的化学素养和综合运用能力。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使学生在学习过程中得到全面的发展。
在本次复习课中，我以“金属的化学性质”为主题，旨在帮助学生巩固已学知识，形成系统化的知识结构，并能够灵活运用知识解决实际问题。在教学过程中，我注重启发学生思维，引导学生通过自主学习、合作交流的方式，深入理解金属的化学性质，提高学生的化学素养和综合运用能力。
金属的化学性质复习课教案
金属的化学性质复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解金属的化学性质，包括金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应；（2）掌握金属活动性顺序及其应用；（3）学会运用金属的化学性质解释实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验、讨论、总结等方法，巩固金属的化学性质；（2）培养学生的观察能力、分析能力及实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对金属化学性质的兴趣；（2）培养学生珍惜金属资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）金属的化学性质；（2）金属活动性顺序及其应用。
2. 教学难点：（1）金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应条件及现象；（2）金属活动性顺序的判断及应用。
三、教学方法1. 实验法：通过金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应实验，观察现象，总结规律；2. 讨论法：分组讨论金属活动性顺序的判断及应用，促进学生思考；3. 总结法：引导学生自主总结金属的化学性质，提高学生的归纳能力。
四、教学准备1. 实验器材：铁、铜、铝、镁等金属材料，氧气，稀盐酸，硫酸铜溶液等；2. 课件：金属的化学性质相关图片、视频、动画等；3. 教学设计：金属活动性顺序表格、练习题等。
五、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课的内容，引导学生复习金属的化学性质；（2）提问：金属的化学性质有哪些？金属活动性顺序是什么？2. 实验观察（1）金属与氧气的反应：铁丝在氧气中燃烧，四氧化三铁；（2）金属与酸的反应：铜片与稀盐酸反应，氯化铜和氢气；（3）金属与盐溶液的反应：铝片与硫酸铜溶液反应，硫酸铝和铜。
3. 现象总结（1）金属与氧气的反应：金属原子失去电子，形成阳离子，与氧分子结合金属氧化物；（2）金属与酸的反应：金属原子失去电子，形成阳离子，与酸根离子结合金属盐和氢气；（3）金属与盐溶液的反应：金属原子失去电子，形成阳离子，与溶液中的阴离子结合金属盐和另一个金属。
4. 金属活动性顺序（1）引导学生总结金属活动性顺序：钾> 钠> 钙> 镁> 铝> 锌> 铁> 镍> 锡> 铅> 氢> 铜> 银> 金；（2）分析金属活动性顺序的应用：金属与金属盐溶液反应的规律。
必修一金属的化学性质教案通用5篇
必修一金属的化学性质教案通用5篇必修一金属的化学性质教案通用5篇我们的教案立足于学生的需求和特点，关注学生的个体差异，致力于激发学生的兴趣和主动性。
下面是小编为大家整理的必修一金属的化学性质教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
必修一金属的化学性质教案（篇1）教学目标1.了解某些金属在化学性质中有相似的地方，但反应的难易和剧烈程度不同2.了解置换反应的特点，并能加以判断3.熟记常见金属的活动性顺序表4.会熟练运用金属活动性顺序表去判断金属能否在某些溶液中发生置换反应教学重难点金属活动性顺序。
对金属活动性顺序的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应的判断。
教学工具教师：制作多媒体课件学生用具：镁条、铝片、铜片、酒精灯、坩埚钳、火柴、砂纸、稀HCl、稀H2SO4、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、镁条、锌粒、铜片、铁钉、砂纸、火柴、试管(若干)。
教学过程[引言]要想更好地使用金属，就需了解金属的各种性质。
上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质。
[问]大家观察桌面上的镁条、铝片、铜片分别是什么颜色的[问]把这些金属分别在空气中加热，会有什么现象发生大家动手做这个实验。
请大家写出以上反应的化学方程式请一个同学到黑板上来写[板书]一、金属与氧气的反应[问]铁在纯氧中点燃能反应吗若能，写出反应的化学方程式。
[问]根据上面的反应，我们可得出金属具有什么样的化学性质[小结] 金属与氧气发生化学反应，生成相应的金属氧化物。
[板书]金属+氧气→金属氧化物[问]金属与氧气反应的剧烈程度一样吗有什么不同[问]是不是所有的金属都能跟氧气反应呢如果不是，能举出一些例子吗[问] “真金不怕火炼”说明了什么[讲解]实验表明，大多数金属都能与氧气发生反应，但反应的难易和剧烈程度是不同的。
如镁、铝等在常温下就能与氧气反应，铁、铜等在常温下几乎不与氧气反应，但在高温时能与氧气反应。
“真金不怕火炼”说明金即使在高温时也不与氧气反应，根据上述事实，我们可判断出这些金属的活泼程度。
金属的化学性质复习课教案
金属的化学性质复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握金属的化学性质，包括金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应。
（2）能够运用金属的化学性质解释一些生活中的现象。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对化学知识的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到化学知识在生活中的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：金属的化学性质，包括金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应。
2. 教学难点：金属活动性顺序的应用，以及运用金属的化学性质解释生活中的现象。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究金属的化学性质。
2. 通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队协作能力。
3. 利用生活实例，使学生能够将理论知识与实际生活相结合。
四、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生复习金属的化学性质。
2. 课堂讲解：（1）金属与氧气的反应；（2）金属与酸的反应；（3）金属与盐溶液的反应。
3. 实例分析：分析一些生活中的现象，如金属生锈、金属腐蚀等，引导学生运用金属的化学性质进行解释。
4. 小组讨论：学生分组讨论金属活动性顺序的应用，以及如何运用金属的化学性质解决实际问题。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调金属的化学性质及其在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固金属的化学性质知识。
2. 搜集生活中的金属腐蚀现象，下节课分享交流。
教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学生对金属的化学性质的掌握程度，针对存在的问题进行调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学活动设计1. 互动游戏：金属猜谜目的：激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。
方式：教师出谜语，学生猜测，答对者奖励。
2. 实验演示：金属与氧气反应目的：直观展示金属与氧气的反应现象，加深学生理解。
方式：教师进行实验演示，学生观察并记录实验现象。
人教版初中化学复习课：《金属的化学性质》复习课教学设计
（二）教学设想
1.针对金属活动性顺序的教学，我将采用以下策略：
-利用图表、实物等直观教具，帮助学生形象地理解金属活动性顺序。
-设计具有梯度的问题，引导学生通过讨论、分析，加深对金属活动性顺序的认识。
-组织小组合作学习，让学生在互动交流中巩固知识，提高解决问题的能力。
3.组织小组合作学习，培养学生团队合作精神，提高学生表达、交流、讨论的能力。
4.设计具有梯度的问题和练习，使学生在解答过程中逐步提高解决问题的能力，巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，提高他们学习化学的积极性。
2.培养学生严谨的科学态度，使他们认识到实验在化学研究中的重要性，养成良好的实验习惯。
3.各小组要做好合作，共同完成小组作业，提高团队协作能力。
4.家长参与作业时，要积极参与，鼓励孩子独立思考，培养孩子的实践能力。
作业提交时间：下周一下午放学前。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
-金属活动性顺序在生活中的应用实例；
-金属与氧气、酸、盐等物质反应的化学方程式书写方法；
-金属腐蚀的防护措施。
2.各小组汇报讨论成果，分享学习心得，互相学习，共同提高。
3.教师巡回指导，针对学生的疑问进行解答，帮助学生巩固所学知识。
3.熟悉金属与氧气、酸、盐等物质的化学反应，能正确书写化学方程式，并能通过实验观察和判断反应过程。
4.掌握金属的腐蚀与防护原理，了解防止金属腐蚀的方法，培养环保意识和资源保护意识。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验观察、分析讨论，主动探究金属的化学性质。
金属的化学性质复习课教案
金属的化学性质复习课教案第一章：金属的活泼性1.1 回顾金属活动性顺序表，掌握常见金属的位置及其活泼性。
1.2 讨论金属的活泼性与反应速率的关系，举例说明活泼金属与非金属的反应。
1.3 分析金属活泼性在实际应用中的意义，如金属的腐蚀与防护。
第二章：金属的氧化还原反应2.1 复习氧化还原反应的基本概念，区分氧化剂和还原剂。
2.2 学习金属在不同条件下的氧化还原反应，如金属与氧气、金属与酸的反应。
2.3 举例分析金属氧化还原反应在工业生产和科学研究中的应用。
第三章：金属的冶炼3.1 回顾常见的金属冶炼方法，如热分解法、热还原法和电解法。
3.2 探讨不同冶炼方法适用的金属类型及其原理。
3.3 分析金属冶炼过程中的环保问题和解决方案。
第四章：金属的合金4.1 了解合金的定义和特点，掌握合金的分类及应用。
4.2 讨论合金的性能，如硬度、强度和耐腐蚀性等。
4.3 分析合金在现代工业中的应用及发展趋势。
第五章：金属的腐蚀与防护5.1 复习金属腐蚀的原因，掌握腐蚀的类型及其特点。
5.2 学习金属的防护方法，如涂层保护、阴极保护等。
5.3 探讨金属腐蚀与防护在实际生活中的应用和重要性。
第六章：金属的化学反应速率6.1 回顾化学反应速率的基本概念，理解反应速率与反应物浓度的关系。
6.2 学习金属与其他物质的反应速率，探讨影响金属反应速率的因素。
6.3 分析金属反应速率在实际应用中的意义，如金属的腐蚀和焊接。
第七章：金属的化学平衡7.1 复习化学平衡的基本概念，理解平衡常数及其意义。
7.2 学习金属的化学平衡反应，如氧化还原反应中的平衡。
7.3 探讨金属化学平衡在实际应用中的意义，如金属的提炼和回收。
第八章：金属的催化作用8.1 了解催化作用的基本概念，掌握催化剂的特点和作用机理。
8.2 学习金属催化剂在化学反应中的应用，如氧化还原反应和聚合反应。
8.3 分析金属催化作用在工业生产中的重要性和发展前景。
第九章：金属的电化学性质9.1 复习电化学基本概念，理解原电池和电解池的原理。
人教版九年级化学下册第八单元课题2复习金属的化学性质复习课教学设计
2.学生独立完成习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
-注意观察学生的解题过程，发现并纠正错误。
3.教师对习题进行讲解，强调易错点和难点。
-讲解：对习题进行逐一解析，帮助学生理解知识点。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结金属的化学性质、金属活动性顺序、金属提炼方法和冶炼原理等。
二、学情分析
九年级学生在学习化学的过程中，已具备一定的化学基础知识和实验操作技能。在此基础上，他们对金属的化学性质已有初步了解，但可能存在以下问题：对金属活动性顺序的认识不够深刻，容易混淆金属与酸、盐溶液等反应的规律；实验操作能力有待提高，对实验现象的观察和分析能力需加强；在解决实际问题时，可能难以将所学知识灵活运用。
-设想：结合实际提炼过程的视频资料，配合教师的讲解，帮助学生突破理解难点。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-设想：通过展示金属在日常生活中的应用，如建筑、电子设备等，引起学生对金属化学性质的学习兴趣。
2.实验探究，深化理解
-设想：设计一系列有针对性的实验，如金属与氧气、酸的反应，让学生在动手操作中加深对金属化学性质的理解。
5.家长辅助作业：请家长协助学生观察家中金属物品的腐蚀情况，记录观察过程和结果，并与学生一起探讨腐蚀原因和防护方法，培养学生的观察能力和实践能力。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，按时完成，确保作业质量。
2.家长应关注学生的学习进度，协助学生完成作业，并给予适当的指导。
3.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生发现不足，提高学习能力。
目的：让学生观察金属与氧气反应的现象，理解金属氧化过程。
2.实验：金属与酸反应（如锌与稀盐酸反应）。
人教版九年级化学下册第八单元金属的化学性质复习课优秀教学案例
3.鼓励学生互相交流、分享心得，培养学生的沟通能力及合作精神。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行总结和反思，提高学生的自我认知能力。
2.组织学生进行自我评价、同伴评价，让学生了解自己的优点和不足，激发学生的学习动力。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和帮助。
4.培养学生关爱环境、珍惜资源的意识，强化学生的社会责任感和使命感。
在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与，培养他们的科学素养和创新精神。同时，我会关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，确保每一个学生都能在课堂上得到有效的学习。通过本节课的学习，使学生在知识、能力和情感态度与价值观方面得到全面提升，为他们的终身发展奠定坚实的基础。
3.通过小组合作和讨论，培养学生交流、合作、探究的学习方式，提高学生的团队协作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探究金属化学性质的欲望。
2.培养学生尊重科学、严谨治学的态度，引导学生认识科学研究的意义和价值。
3.通过金属化学性质的学习，使学生认识到化学与生活的紧密联系，提高学生的实践能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一些金属在日常生活中的一些现象，如腐蚀、锈蚀等，引发学生对金属化学性质的兴趣。
2.提问：“你们对这些现象有什么疑问？”引导学生提出问题，激发学生的思考。
3.总结：金属的化学性质是导致这些现象的主要原因，今天我们来复习一下金属的化学性质。
（二）讲授新知
1.回顾金属活动性顺序的概念，引导学生理解金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液反应的规律。
化学《金属的化学性质》教案优秀8篇
化学《金属的化学性质》教案优秀8篇作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写呢？以下是人见人爱的小编分享的8篇化学《金属的化学性质》教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
化学《金属的化学性质》教案篇一一、教材内容分析本节课内容是在初中学习金属的置换反应以及金属的活动顺序、镁等金属与氧气的反应等知识的基础上，学习钠、铝等活泼金属与氧气的反应，引导学生通过分析对比，掌握越活泼的金属越易与氧气反应的规律。
二、教学对象分析1．在初三阶段学习了一年的化学知识，对金属的活动顺序、金属与氧气的反应有了初步的了解，懂得通过金属是否能发生置换反应来判断金属的活动顺序。
2、能独立完成一些简单的实验、观察和记录实验现象，在“通过实验探究获得关于物质知识”的方面具有一定能力。
三、教学目标1、通过阅读课本中的图片、书写有关反应的化学方程式，巩固和加深初中有关金属化学性质的知识和规律2、通过观察了解金属钠的物理性质及其保存方法，培养学生观察和归纳能力，掌握研究物质的一般方法3、通过实验了解活泼金属钠、铝与氧气的反应，归纳出活泼金属易与氧气发生反应的知识，了解金属氧化膜在生活生产中的运用，培养学生习惯用化学的视角去观察身边的物质和发生的事情4、掌握在一般情况下，通过对比金属与氧气反应的条件难易、剧烈程度能反映出金属活动顺序的思维方法5、通过实验进一步熟悉和规范药品的取用、酒精灯的使用等基本实验技能四、教学策略1．举例身边的金属材料和回顾初三化学知识，引入新课，通过对比镁、铝、铁分别与氧气反应引出“钠与氧气怎样反应”的问题。
2．以实验探究的方法，让学生通过实验去探索钠的物理性质、钠在空气中存放所出现的问题以及实验钠与空气中的氧气的反应，并分析其在不同条件下反应的产物；通过铝在空气中加热的现象分析得出金属氧化膜在生产生活中的作用3．通过四幅金属与氧气在不同条件下反应的图片，结合金属活动顺序表，归纳出金属活动性和金属与氧气的反应、剧烈程度有关通过图表归纳出钠、铝、铁、铜与氧气反应的有关知识，使知识系统化。
关于化学金属的化学性质教案3篇
关于化学金属的化学性质教案3篇化学金属的化学性质教案篇1教学目标：1、学问目标1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反响2）初步熟悉常见金属与盐酸、硫酸的置换反响，以及与盐溶液的置换反响，能用置换反响解释一些与日常生活有关的化学问题。
3）能用金属活动挨次表对有关的置换反响进展推断，并能利用金属活动挨次表解释一些与日常生活有关的化学问题。
2、过程与方法1）熟悉科学探究的根本过程，能进展初步的探究活动。
2）初步学会运用观看、试验等方法猎取信息，并能用图表和化学语言表达有关信息。
3）初步学会运用比拟、归纳、概括等方法对猎取的信息进展加工。
3、情感与价值观1）激发学习化学的兴趣2）培育勤于思索、严谨求实、勇于实践的科学精神。
3）了解化学与日常生活和生产的亲密关系教学重点：金属活动性挨次教学难点：对金属活动性挨次的初步探究教学方法：试验探究多媒体课时：一课时教学过程：复习提问：什么是金属材料？金属材料有什么共同性质？情景导入：拿破仑的故事在拿破仑时期。
一次宴会上，皇宫贵族们为了显示自己地位的名贵，都选用金制、银制的餐具。
只有拿破仑用的是铝制的餐具，你知道这是为什么吗？（当时拿破仑已经是一国元首。
）讲授新课：一、金属与氧气的反响1、在常温下，镁和铝可以和氧气反响2Mg + O2 ===== 2MgO4Al + 3O2 ===== 2Al2O32、在高温时，铁和铜也可以和氧气反响3Fe + 2O2 ==== Fe3O4 高温2Cu + O2 ==== 2CuO3、金在高温时也不能与氧气反响结论：镁和铝比拟活泼，铁和铜次之，金最不活泼二、金属与酸反响〔活动与探究〕金属与酸反响高温金属镁锌铁现象（A组)稀盐酸属溶解，反响猛烈有较多气泡产生，反响较猛烈有少量气泡产生反响的化学方程式（A组）稀盐酸Mg + 2HCl ==== MgCl 2 + H2 Zn + 2HCl ==== ZnCl2+ H2有大量气泡产生生，金Fe + 2HCl ====FeCl2+ H2无明显现象四位先生的表情：铜结论：金属活动性Mg > Zn > Fe > Cu〔活动与探究〕铁、铜、银的金属活动性挨次原理：活动性强的金属能把活动性弱的金属从它们的化合物溶液中反应出来思索：通过试验1、2、3，你可分别得出什么结论？能否据此得出铁、铜、银的金属活动性挨次？答复：试验1说明铁的活动性强于铜。
化学《金属的化学性质》教案(优秀3篇)
化学《金属的化学性质》教案〔优秀3篇〕化学《金属的化学性质》教案篇一教学目标1、知道镁、铁、铜等常见金属与氧气的反响2、初步认识常见金属与盐酸，硫酸的置换反响。
3、通过金属与氧气、酸反响的实验探究，初步了解金属的活动性。
学时重点金属与氧气、酸的反响。
学时难点用实验探究金属的活动性。
教学活动创设情境导入新课[提问]前边咱们讲了金属的一些物理性质，谁能告诉我合金与纯金属相比拟有什么优良性能？随着生活水平的提高，黄金及黄金饰品越来越多的成为寻常百姓的装饰品。
随之而来的假黄金诈骗案也越来越多，提示：黄铜为铜锌合金，外观和黄金相似人们为何会上当？你能想出一个鉴别真假黄金的方法吗？通过测密度；硬度不同，相互刻画等那么，能不能使用化学方法鉴别呢？要想解决这个问题，我们要先来学习金属的化学性质。
金属有哪些化学性质呢？温故知新归纳总结评论请同学们回忆有哪些金属能和氧气的反响？金属铁和镁镁在空气中点燃；铁在纯氧气中燃烧的图片。
镁在空气中加热即可发生反响，而铁必须在纯氧中才能燃烧，从反响条件上比拟，可以得出什么样的结论？镁比铁活泼。
教师出示外表氧化的镁片，再用砂纸打磨一半后，引导学生比照观察镁铝在常温下就能和氧气反响，铁铜在常温下几乎不和氧气反响，但在高温条件下却能和氧气反响，我们得出金属的第一个化学性质一多数金属能和氧气反响〔但反响的剧烈程度不一样〕燃烧金戒指的图片：俗话说“真金不怕火炼〞，其中蕴含着怎样的化学原理？教师启发引导金在高温时也不与氧气反响金的化学性质不活泼，金难与氧气发生反响学到这同学们有没有鉴别真假黄金的方法了？用火烧你能描述具体的操作方法吗？很好，取少量金属块在火焰上加热，假设金属外表发黑那么原试样为黄铜，假设无变化，那么为真金。
1.比拟镁铝铁铜金分别与氧气反响时的难易程度有何不同呢？2、你能得出什么结论？不同的金属活泼程度〔即金属活动性〕不一样。
越活泼的金属越容易与别的物质起反响，且反响现象越剧烈。
化学《金属的性质复习》优质教案、教学设计
初四化学金属的化学性质复习学案一、学习目标：1、通过复习，进一步掌握金属的化学性质，能规范、熟练地使用化学方程式表示有关金属化学性质的化学反应,并能用其解释生活、生产中的一些现象；2、通过复习，进一步掌握金属活动性顺序及其意义并能够应用金属活动性顺序判断：①金属能否与酸反应及与酸反应的速率②金属与盐溶液反应后所得滤液、滤渣的成分；3、通过复习，进一步掌握化学反应的实质；4、通过复习，进一步掌握四大基本反应类型的反应特点及其与氧化还原反应的关系。
二、重点和难点：重点：1、金属与酸的反应、金属与盐的反应及反应实质2、金属的活动性顺序及其应用难点：金属的活动性顺序及其应用、化学反应的实质三、学习过程：学习活动一：金属性质壱、金属的物理性质1、金属有哪些物理性质？金属有哪些物理共性？2、生活生产中我们对于不同的金属有哪些不同的用途？为什么？弐、金属的化学性质（一）金属与氧气反应1、请回想：镁、铝、铁、铜分别跟氧气反应的实验现象？2、请写出：镁、铝、铁、铜分别跟氧气反应的方程式3、铝比铁活泼，但为何生活中很少见到铝生锈？（二）金属与酸的反应1、金属与酸反应的条件？2、金属的活动性顺序及意义(三点)3、以“锌和稀硫酸反应”为例解释金属与酸反应的实质在反应后数目减少，数目增多，数目不变。
思考：金属与酸反应前后溶液的质量如何改变？4、镁、铝、锌、铁分别与稀盐酸反应的实验现象？5、实验室制取氢气金属为何用锌，而不用镁、铁？；酸为何不用稀盐酸？；等质量的镁、铝、锌、铁分别与足量的稀盐酸反应产生氢气的质量大小关系是怎样的？【跟踪练习】1、下列物质中能发生置换反应的写出方程式，不能反应的说明理由(1)铁和稀硫酸（2）铝和稀盐酸（3）铜和稀硫酸(4) 镁和浓硫酸2、现有等质量甲、乙、丙三种金属，分别放入三份溶质质量分数相同的足量稀硫酸中，产生氢气的质量与反应时间的关系如右图所示（已知甲、乙、丙在生成物中化合价均为+2 价）。
金属的化学性质教学设计(实用8篇)
金属的化学性质教学设计（实用8篇）金属的化学性质教学设计第1篇一、教学设计思路九年级的学生己初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的最好方法。
因此，在本课题中，我增强学生的主体意识，改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生，采用实验探究──讨论的教学模式，通过对大量实验事实的观察、分析，让学生充分发挥自身的潜能，去探究、交流和思考，在教师的层层诱导下，归纳总结出金属活动性顺序和置换反应的特点。
再通过练习，使学生学以致用，能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题，从而完成对金属化学性质的认识从具体到抽象、从感性到理性的转变。
使学生在“做中学，学中会”。
虽然学生在以前的学习中已经见过几个置换反应，但是并不熟悉，运用也不熟练，因此我改变了教材在探究活动中让学生填写相关化学反应方程式的要求，重点要求学生对反应能否进行，反应进行的剧烈程度等情况进行认真观察、比较即可。
而将对置换反应特点和规律的总结放在最后，这样学生更容易理解、掌握和运用置换反应。
二、教案课题金属的化学性质授课人李秀波学校河南大学附属中学教学目标1、知识目标：初步认识常见金属与酸、与盐溶液的置换反应；能利用金属活动性顺序表对有关反应能否发生进行简单的判断。
2、能力目标：对学生进行实验技能的培养和结果分析的训练，培养学生观察能力、探究能力、分析和解决问题的能力以及交流协作能力。
能用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
3、情感目标：①通过学生亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣。
②通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。
③使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。
重点金属活动性顺序的理解和应用。
难点1、用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生。
2、用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题。
金属的化学性质复习课教案
金属的化学性质复习课教案第一章：金属的活泼性教学目标：1. 理解金属活泼性的概念及其表示方法。
2. 掌握金属活泼性的判断依据和应用。
教学内容：1. 金属活泼性的概念：金属原子失去电子的能力。
2. 金属活泼性的表示方法：金属活动性序列。
3. 金属活泼性的判断依据：金属与非金属反应的剧烈程度。
4. 金属活泼性的应用：金属的腐蚀与防护。
教学活动：1. 引入讨论：金属的活泼性与我们的日常生活有何关系？2. 讲解金属活泼性的概念及其表示方法。
3. 通过实验或实例，展示金属活泼性的判断依据。
4. 讲解金属活泼性的应用，以实际案例为例。
练习题目：1. 请简述金属活泼性的概念及其表示方法。
2. 根据金属活动性序列，比较铜和银的活泼性。
3. 请举例说明金属活泼性在实际应用中的重要性。
第二章：金属的氧化还原反应教学目标：1. 理解金属的氧化还原反应原理。
2. 掌握金属氧化还原反应的类型及特点。
教学内容：1. 金属氧化还原反应原理：金属原子失去电子，形成阳离子。
2. 金属氧化还原反应的类型：单一置换反应、双重置换反应。
3. 金属氧化还原反应的特点：反应剧烈，产生热量。
教学活动：1. 引入讨论：金属在化学反应中的特点是什么？2. 讲解金属氧化还原反应原理及其特点。
3. 通过实验或实例，展示金属氧化还原反应的类型。
练习题目：1. 请简述金属氧化还原反应的原理。
2. 请举例说明金属氧化还原反应的类型。
3. 请描述金属氧化还原反应的特点。
第三章：金属的腐蚀与防护教学目标：1. 了解金属腐蚀的原因及类型。
2. 掌握金属防护的方法及其原理。
教学内容：1. 金属腐蚀的原因：电化学腐蚀、化学腐蚀。
2. 金属腐蚀的类型：均匀腐蚀、局部腐蚀。
3. 金属防护的方法：涂层保护、阴极保护、合金强化。
教学活动：1. 引入讨论：为什么金属会发生腐蚀？2. 讲解金属腐蚀的原因及类型。
3. 讲解金属防护的方法及其原理。
练习题目：1. 请简述金属腐蚀的原因及类型。
初中化学_《金属的化学性质》专题复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
《金属的化学性质》复习教学设计一、教学目标【知识与技能】A、通过复习巩固，掌握金属与氧气，金属与酸溶液以及盐溶液的置换反应。
B. 熟悉金属的化学性质和金属的活动性顺序，能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并且能解释一些与日常生活有关的化学问题。
【过程与方法】通过自主学习与合作学习，使学生能够独立思考、主动与他人进行交流和讨论，初步学会运用分析、对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述，初步认识科学探究的意义和基本过程。
【情感态度和价值观】培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，发展学习化学的兴趣。
二、教学重点：熟悉金属的化学性质，金属活动性顺序的验证方法。
教学难点：金属活动性顺序的探究三、教学方法：自主学习、合作探究、练习应用四、教学过程教师活动学生活动【课题引入】张天同学家新换了淋浴喷头，他从说明书上了解到该喷头是铜制镀铬的，他想起在学习金属化学性质时用到的金属活动性顺序中没有铬，为了了解金属铬与常见金属铝铜在金属活动性顺序中的相对位置关系，他需要进一步熟悉金属的化学性质，那么，金属都有哪些化学性质呢？今天我们就和该同学一起回顾一下金属的化学性质。
【学以致用】3.15期间某地工商人员查获了一批假黄金。
假黄金是黄铜，黄铜（铜、锌合金）外观和黄金极为相似，有些不法分子常以黄铜冒充黄金进行诈骗。
你能利用所学知识帮助工商人员鉴别真假黄金吗？【总结】根据学生刚才的回答整理归纳出金属的化学性质。
联系生活，从学生熟悉的物质、事实出发引入，引起学生兴趣学生分组思考讨论交流，然后小组分别汇报结果。
（1）与氧气反应（2）与酸溶液反应（3）与盐溶液反应。
【提出问题】：是不是所以的金属都能具有上面的三种性质呢？然后教师指定学生说明金属活动性顺序的应用。
【练习应用】完成学案练习应用1【典型例题分析】【过渡】熟悉了金属的化学性质，中考考查的一类重要题目就是对金属活动性顺序的探究，大家能否利用金属的化学性质设计实验来探究金属的活动性强弱呢？【投影】请大家根据所学金属的化学性质设计实验方案并选择药品比较铁、镁、铜三种金属的活动性顺序。
金属的化学性质复习课教案.doc
金属的化学性质（复习课）教案河西中学张红志（一）学习目标:知识与技能：1.通过复习使学生进一步掌握常见金属与稀盐酸、稀硫酸等酸的置换反应，以及金属与盐溶液的置换反应。
2.进一步理解金属活动性顺序，并能灵活运用金属的活动性顺序解释与日常生活中有关的一些化学问题。
过程与方法：1.培养归纳总结的能力。
2.培养形成自我探讨问题的能力。
情感态度价值观1.总结知识点及做题技巧中启发学生分析、探究、激发学习兴趣。
2.激发学生学习化学的兴趣。
3.培养学生勤于思考的精神。
（二）复习重点：1.金属与酸的反应，金属与盐溶液的反应。
2.金属活动性顺序及其应用。
（三）复习难点：金属的活动性顺序的灵活运用有关化学性质题型的做题技巧（四）教学过程:教师活动学生活动活动设计意图安排学生回顾金属化学性质复习金属活动性顺序K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb （H）CuHg Ag Pt Au出示幻灯片帮助学生构建知识网络一、金属的化学性质1.金属与氧气的反应【板书】金属+氧气……金属氧化物（金除外）（化合反应）由学生写出镁、铝、铁、铜与氧气的反应思考金与氧气能不能反应2.金属与酸的反应【板书】金属+稀酸-…盐+氢气（置换反应）条件：（1）、金属要排在氢前面（2）、酸不能是浓酸或硝酸由学生写出镁、锌、铁与稀盐酸反应思考铜能不能与稀盐酸反应3.金属与金属化合物的反应【板书】金属+盐新盐+新金属回顾本节内容，完成知识网络构建学生书写化学方程式与老师共同总结领会规律从方程式中找规律，体会置换反应特征思考，通过金让学生自己归纳、总结，使知识系统化。
便于学生理解、掌握。
使具体知识形成规律，举一反9培养学生观察、归纳能力。
再次加深对置换反应的认识理解金属与氧气、与酸、与盐条件(1)、盐必须可溶(2)、前换后(3)、(K、Ca> Na 除外) 学生写出铝与硫酸铜溶液的反应铜与硝酸银溶液的反应思考铜与硫酸铝能不能反应引导学生体会金属的这几点化学性质都体现出了金属的活动性强弱。
人教版九年级化学下册第八单元课题2复习金属的化学性质复习课优秀教学案例
1.布置作业：布置一些与金属化学性质相关的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，提高学生的实践应用能力。
2.小结反思：学生对自己的学习过程进行小结反思，发现自身不足，明确改进方向。
3.教师反馈：教师对学生的作业进行评价和反馈，给予及时的指导和鼓励，促进学生的学习进步和成长。
五、案例亮点
（二）过程与方法
1.通过实验观察和数据分析，培养学生积极主动参与学习、自主探究的能力。
2.运用小组讨论、合作交流的方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.引导学生运用科学方法进行金属化学性质的探究，提高学生的科学思维能力。
4.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的实践应用能力。
（三）情感态度与价值观
4.问题导向教学策略：通过设计具有启发性和引导性的问题，激发学生的思考和探究欲望，培养学生自主学习能力和科学思维能力。
5.多元化评价方式：采用学生自我反思、同伴评价和教师评价等多种评价方式，全面评估学生的学习情况和表现，给予及时的反馈和指导，促进学生的学习进步和成长。
1.生活实例导入：通过展示铁锅生锈的图片，将学生的注意力吸引到金属的化学性质上，使学生能够更好地理解和关注金属的化学行为。
2.实验教学策略：通过安排一系列金属化学性质的实验，让学生亲身体验和观察金属在不同环境下的化学行为，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
3.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作实验，培养学生的团队合作精神和沟通能力，促进学生之间的思维碰撞和交流。
2.金属的还原反应：通过讲解和示例，使学生理解金属还原剂参与反应，将其他物质还原成金属的过程，引导学生掌握金属还原反应的原理。
3.金属与酸的反应：通过讲解和示例，使学生理解金属与酸反应生成氢气和盐的过程，引导学生掌握金属与酸反应的原理。
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金属的化学性质（复习课）教案
鸡黍中学朱青艳
学习目标：
1、通过复习使学生进一步掌握常见金属与酸、稀硫酸等酸的置换反应，以及金属与盐溶液的置换反应。
2、进一步理解金属活动性顺序，并能灵活运用金属的活动性顺序解释与日常生活中有关的一些化学问题。
3、通过解释与日常生活有关的化学问题，使学生体会到化学与人类生活之间的密切关系。
复习重点：
1.金属与酸的反应，金属与盐溶液的反应。
2.金属活动性顺序及其应用。
难点：
金属的活动性顺序的灵活运用。
教学过程：。