第五章 学会交往
学会交往初中心理教案
教案名称：学会交往——初中生心理健康教育课一、教学目标1. 让学生了解交往的重要性，认识到交往对个人成长的意义。
2. 培养学生积极主动与他人交往的态度，提高人际沟通能力。
3. 帮助学生掌握一些基本的交往技巧，学会倾听、表达、赞美他人等。
4. 增强学生的心理素质，提高应对人际关系中挫折的能力。
二、教学内容1. 交往的重要性2. 交往的基本原则3. 交往技巧的培养4. 应对人际关系挫折的方法三、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对交往的思考，导入新课。
2. 教学新课：（1）讲解交往的重要性：交往是人类社会生活的基础，一个人不能脱离社会交往而独立存在。
交往可以让我们学会合作、沟通、理解他人，促进个人成长。
（2）介绍交往的基本原则：尊重他人、真诚待人、宽容理解、平等互助。
（3）讲解交往技巧：倾听、表达、赞美他人、微笑、礼貌用语等。
（4）教授应对人际关系挫折的方法：调整心态、换位思考、寻求帮助、自我反省等。
3. 案例分析：让学生分组讨论教材中的案例，分析案例中的人物如何运用交往技巧解决问题，总结经验教训。
4. 小组活动：设置小组讨论环节，让学生分享自己在交往中的心得体会，互相学习，共同进步。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调交往的重要性，鼓励学生积极主动与他人交往，提高人际沟通能力。
6. 课后作业：布置一道关于交往的实践作业，让学生在课后尝试运用所学技巧与他人交往，并总结经验。
四、教学评价1. 学生对交往重要性的认识程度。
2. 学生掌握交往技巧的情况。
3. 学生在实际交往中的表现。
4. 学生对人际关系挫折的应对能力。
五、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际交往中学会运用所学技巧。
2. 教师要以身作则，做好榜样，为学生树立良好的交往榜样。
3. 鼓励学生主动参与课堂，积极发言，增强课堂互动性。
4. 关注学生个体差异，因材施教，针对不同学生提供相应的学习支持。
5. 定期进行教学评价，了解学生学习情况，及时调整教学方法和策略。
人际交往八年级第五章教学方案
人际交往八年级第五章教学方案一、教学目标通过本章的学习，学生应能够：1.理解人际交往的概念及其重要性；2.认识人际交往的基本原则和技巧；3.培养良好的人际交往能力，促进人际关系的良好发展。
二、教学重点1.人际交往的概念和基本原则；2.人际交往技巧的学习和实践。
三、教学内容1.人际交往的定义和重要性人际交往是指个体之间为了满足自身需求而进行的信息交换和情感交流的过程。
它在我们的生活中起着重要的作用，帮助我们建立和维护良好的人际关系，提高个人的社交能力和情商。
2.人际交往的基本原则（1）平等互利原则人际交往应该建立在平等互利的基础上，不应存在优劣之分或占有欲。
（2）尊重原则应尊重对方的权益和感受，不侵犯对方的人格尊严。
（3）真诚原则交往应该真实、坦诚，不虚假、欺骗。
（4）积极主动原则主动与他人交往，积极主动地表达自己的意见和感受。
3.人际交往技巧的学习和实践（1）良好的沟通能力学会有效地表达自己的想法和观点，倾听对方的意见，保持良好的沟通氛围。
（2）灵活的语言运用在交往中运用适当的语言方式，如正面肯定、幽默风趣等，增进交往的愉悦感。
（3）合理的行为举止在人际交往中要学会尊重他人的个人空间和习惯，注意自己的仪表形象和言行举止。
（4）解决冲突的能力当遇到人际关系问题时，要善于通过沟通和妥协解决冲突，避免产生长期的纠纷。
四、教学方法采用多种教学方法，包括讲授、讨论、角色扮演等，以提高学生的主动参与和学习效果。
教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，注重培养学生的实际操作能力。
五、教学评价考核以学生的学习情况和参与度为主要评价依据。
教师可以采用课堂讨论、小组合作、作业评定等方式进行综合考核。
六、教学资源1.教材：《人际交往与社交礼仪》；2.多媒体设备：投影仪、电脑等；3.相关辅助材料：案例分析、角色扮演练习等。
七、教学安排第一课时：人际交往的定义和重要性（30分钟）1.引入：通过分享一个与人际交往相关的故事或案例引起学生对话题的兴趣；2.讲解人际交往的概念和重要性；3.展示相关图片或视频资料，引导学生对人际交往的重要性有更深入的认识。
小学心理活动课《学会交往》
小学心理活动课《学会交往》一、活动设计学生生活在学校这个大家庭中，每天难免要与不同的人进行交往，同学、伙伴之间常为小事而争吵、动手、踢脚，产生冲突、影响团结，因此必须提高学生的认识，学会友好相处，学会交往，搞好同学之间的关系。
那么如何才能让学生具有正确的交往态度和方法呢？对学生进行心理健康教育是学生成长的需要，也是社会发展的需要。
这是心理健康教育的一项重要内容。
为此，我设计了以《学会交往》为主题的心理健康教育活动课。
活动内容：1、活动主题：《学会交往》2、活动形式：游戏3、适用年级：三年级4、活动目的a. .知道在人际交往中会遇到许多不愉快的事情，当遇到不愉快的事情时应学会友好相处。
b教育学生学习一些必要的人际交往常识，搞好同学之间的关系。
c.使学生懂得双方交往应该是平等的，一味迁就并不能获得真正的朋友。
二、活动过程1）创设轻松的心理氛围。
出示（录像片断）课间十分钟同学在玩游戏的情景图有一位同学向老师报告：“有两个同学在打架。
”甲：“老师我们在做游戏他在搞破坏？”乙：“老师我没有搞破坏?”“我想跟他们一起玩游戏，他们不让我和他们一起玩于是打起来。
”--------两位同学打架，发生这样的事情，双方怎样做才对呢? 这又说明什么问题？老师引导学生：同学们，大家觉得应该如何处理才不使冲突发生呢? 你们能自己处理好吗？学生各抒己见。
(待学生回答后)老师讲评：同学之间应团结友爱，不放纵，不任性、情绪服从理智、你的情绪愉快了，就容易与别人相处，容易搞好同学之间的关系。
2）出示课件：自卑的心理、不合群的现象对话：甲：“你怎么不去参加游戏呢？”乙：“我怎么能行呢?”这段对话说明什么问题？学生：这表现出乙缺乏自信，自卑，不敢与人交往。
教师：对啊。
自卑心理使他感到自己事事不如人，又没有勇气和同学玩、和同学交流要消除他的自卑，必须了解自卑产生的原因，才能对症下药。
在与人交往时，应处于积极的心理状态（如尊敬、信任、喜悦），主动与人交往乐于与人交往。
学会交往沟通你我课件
在倾听时尽量理解对方的观点和感受，不要急于 反驳或批评。
给予反馈
在倾听时可以适当地给予反馈，以确认自己是否 理解对方的观点和感受。
正确回 应
肯定对方观点
在回应时可以肯定对方的观点和感受，以增加彼此的信任和理解。
提出建设性意见
在回应时可以提出建设性的意见和建议，以帮助对方更好地解决 问题和达成目标。
倾听与表达
在沟通过程中，要学会倾 听对方的观点和意见，同 时清晰、准确地表达自己 的想法。
提升个人影响力
增强自信
通过有效的交往沟通，人们可以 更好地展示自己的能力和价值，
从而增强自信心。
拓展人脉
良好的人际关系有助于人们拓展人 脉，结交更多的朋友和合作伙伴。
提升个人形象
在交往过程中，人们通过展示自己 的才华和魅力，可以提升个人形象 和知名度。
模拟练习
通过模拟练习来提高自己的交往沟通技巧，如角色扮 演、模拟对话等。
反思与总结
在交往沟通后及时反思和总结经验教训，不断完善自 己的技巧和能力。
THANKS
真诚待人
坦诚表达自己的想法和感受
01
在交往中，我们应该坦诚地表达自己的想法和感受，不隐瞒或
欺骗他人。
真诚关心他人的需求和感受
02
我们应该真诚地关心他人的需求和感受，尽可能提供帮助和支持。
真诚道歉和承认错误
03
在交往中，如果犯了错误或伤害了他人，我们应该真诚地道歉
和承认错误，以示诚意。
善于倾听
倾听他人的观点和感受
在交往中，我们应该倾听他人的观点 和感受，不随意打断或插话。
理解他人的需求和立场
给予建设性的反馈和建议
在倾听他人的观点和感受后，我们应 该给予建设性的反馈和建议，以帮助 他人更好地表达自己的想法和感受。
学会交往主题班会
尊重对方
在表达自己的意见时，要 尊重对方的感受和意见， 避免攻击或贬低对方。
适当调整
根据对方的反应和情绪， 适当调整自己的表达方式 和语气。
非言语沟通技巧
表情控制
保持适当的面部表情，如 微笑、自然等，以传递友 好和关注的信息。
02 有效沟通技巧
倾听技巧
耐心倾听
在交流中保持耐心，不要打断对 方，让对方充分表达自己的观点
和情感。
理解反馈
在倾听过程中给予反馈，让对方知 道你在认真听取他们的意见，可以 通过重述或总结来达到这个目的。
避免干扰
尽量避免分心，如手机、电脑等， 全神贯注地倾听对方的发言。
表达技巧
01
02
03
清晰明了
肢体语言
注意自己的肢体语言，如 姿势、动作等，以传递自 信和开放的信息。
眼神交流
通过眼神交流来增强表达 效果，传递自信和关注的 信息。
03 建立良好的人际关系
真诚待人
01
真诚是建立良好人际关系的基础，只有以真诚的态度对 待他人，才能赢得他人的信任和尊重。
02
真诚待人意味着要言行一致，不虚伪、不做作，用真实 的态度去对待他人。
01
要尊重家长的意见和决定，与家长保持良好的沟通，及时分享
自己的想法和感受。
处理家庭关系
02
在家庭中，要学会处理各种关系，如夫妻关系、婆媳关系等，
维护家重长辈的意见和感受，关心他们的生活和健康状况，建立
良好的家庭关系。
1.谢谢聆 听
交往是人类社会的基本特征，是人们在社会生活中不可或缺 的一部分。通过交往，人们可以交流思想、情感和经验，增 进相互了解和信任，促进社会和谐发展。
幼儿园社交能力教案学会交往礼仪
幼儿园社交能力教案学会交往礼仪导语幼儿园是孩子人生中最早接触社交的环境之一，良好的社交能力对孩子的发展至关重要。
本文将为您提供一份幼儿园社交能力教案，以帮助孩子学会交往礼仪。
第一章：引言社交能力是人际交往中的关键能力，早期学会交往礼仪将对孩子今后的社交发展起到重要的推动作用。
幼儿园作为一个社交化的环境，应当充分发挥其育人功能，培养幼儿的交往能力和合作精神。
第二章：目标设定幼儿园社交能力教案的目标是帮助孩子：1. 学会主动与他人沟通；2. 培养分享的意识和乐于助人的精神；3. 培养团队合作的能力；4. 学会尊重他人和自己。
第三章：教学内容1. 学会主动与他人沟通- 听取他人意见和观点- 学习表达自己的想法和感受- 学习倾听他人的需求和建议2. 培养分享的意识和乐于助人的精神- 学习与他人分享玩具、食物等资源- 鼓励孩子主动帮助有需要的同伴- 通过角色扮演等活动培养孩子关心他人的意识3. 培养团队合作的能力- 引导孩子参与小组活动和集体游戏- 学习分工合作、相互配合- 鼓励孩子尝试多样的合作方式4. 学会尊重他人和自己- 规范孩子的用语和行为，禁止攻击性言语或行为- 学习欣赏他人的优点和成就- 鼓励孩子对自己有自信，不被他人的批评动摇第四章：教学策略1. 游戏教学法：通过游戏和角色扮演等活动，引导孩子学习社交技巧和礼仪规范。
2. 情景模拟法：创建真实的社交情境，帮助孩子学习解决问题和与他人合作的能力。
3. 示范教学法：教师应该成为孩子学习交往礼仪的榜样，通过示范和引导，教会孩子正确的社交行为。
第五章：教学活动设计1. 游戏：如"请客"游戏，让孩子在游戏中学会邀请和接待他人，提高与他人交往的能力。
2. 角色扮演：设置各种角色扮演场景，让孩子模拟不同的社交情境，学习合适的交往礼仪。
3. 小组活动：组织团队合作的活动，鼓励孩子学会与他人共同完成任务，培养集体观念和团队意识。
第六章：教学评估1. 观察记录：通过观察孩子在日常活动中的表现，记录他们的社交行为和交往情况。
学会交往友好相处的作文
学会交往友好相处的作文
学会交往，友好相处。
嘿，你知道吗？交往这事儿，真的挺重要的。
咱们活在这世上，哪能总是一个人闷头干呢？得学会跟人家打交道，友好相处才行。
就说在公园里吧，那天我遇到个陌生人，就因为都喜欢养花，
我俩就聊上了。
那感觉，就像找到了知音一样，立马就亲近了。
交
往嘛，有时候就这么简单，一个话题，一次微笑，就能拉近彼此的
距离。
在学校里，同学们之间的交往也特有意思。
有时候，你帮同桌
捡了支笔，他下次就帮你带了早餐。
这种小小的互相帮助，让友谊
的小船越划越稳。
交往嘛，就是得懂得付出和回报。
家里头也一样，爸妈和我，虽然有时候会有点小摩擦，但交流
多了，就啥事儿都解决了。
他们关心我，我也关心他们，这样家才
像个家嘛。
交往，让家庭更温馨，更和谐。
工作上就更不用说了，一个团队要想做得好，得靠大家齐心协
力。
有时候，你提个建议，他补充个想法，项目就进展得更顺利了。
交往，让工作更高效，更有成就感。
所以啊，交往这事儿，咱们都得学会。
它不仅仅是说话那么简单，更是一种艺术，一种智慧。
懂得交往，咱们就能更好地与人相处，让生活更加精彩！。
学会交往主题班会教案
学会交往主题班会教案
主题：学会交往
班会目标：
1.了解交往的重要性和好处。
2.掌握积极的交往技巧。
3.提高同学们的人际关系和沟通能力。
班会内容：
1.导入（5分钟）
- 老师通过问题激发学生对交往的思考：交往对我们的生活有什么影响？为什么交往是重要的？
2.交流（10分钟）
- 学生们自由讨论交往对他们的重要性和想要提升的交往能力。
3.引导（15分钟）
- 老师引导学生思考并分享积极的交往技巧，如主动倾听、尊重他人、信任他人、表达自己等。
4.互动活动（15分钟）
- 学生分组进行角色扮演，模拟真实交往场景，并运用所学技巧解决可能出现的问题。
- 老师和学生一起分析和总结每个小组的表现，给予肯定和建议。
5.总结（10分钟）
- 老师总结班会内容，并强调学会交往的重要性以及掌握积
极交往技巧的益处。
6.拓展（5分钟）
- 老师鼓励学生在日常生活中实践所学的交往技巧，并分享
他们的交往经验和成果。
7.结束（5分钟）
- 老师鼓励学生提问、分享感受，并展望下一次班会的主题。
备注：请在班会教案文本中去除所有标题，以避免与问题要求相冲突。
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生存发展
故事：《天堂与地狱》 每人都是过长的筷子，地狱的人只 喂自己所以喂不进嘴里；天堂的人相 互喂，大家吃的都很开心。
人际交往的重要性：1+1>2
生存发展
“I can do what you can’t do, and
you can do what I can’t do. Together we can do great things.”
最后印象 两种信息断续地被人感 知，人们倾向于对后者 印象较深。 熟人交往时易起作用
近因效应
首因效应与近因效应起作用的条件不同。
梦露的鞋子
3、光环效应
光环效应又称晕轮效应，指人际交往中， 人们从对方具有的某个特性而泛化到其他 有关的一系列特性上，从局部信息形成一 个完整的印象，即根据最少量的情况对别 人作出全面的结论。 “情人眼里出西施” “爱屋及乌” “一俊遮百丑”
宽容原则
指人与人之间的融洽关系,与人相处时的 容纳、包涵、宽容及忍让。
宽 容 的 名 言
“退一步海阔天空。”
“为宽可以容人，为厚可 以载物。”
“有容乃大，无欲则 刚。 ” “以大度兼容，则万物兼 济。”
“他日倘能窥 孟子，此身安 敢望韩公？”
欧阳修 王安石
阿列克谢· 涅莫夫。
俄罗斯著名体操运动员， 1996年美国亚特兰大奥运 会，获得男子跳马第一名， 单杠、自由体操、鞍马第 三名，个人全能第二名， 团体组赛第一名。 2000年澳大利亚悉尼奥运 会，荣获男子体操个人全 能、单杠冠军，自由体操 亚军，鞍马第三名，跳马 第四名，团体组赛第二名。
第二章 学会交往
1
基本内容
＊一、人际交往的功能 ＊二、影响人际吸引的因素 ＊三、人际交往中的心理效应 ＊四、人际交往的原则 ＊五、人际交往的技巧 ＊六、人际沟通类型测试
一、人际交往概念 从动态的角度说，它是指人与人 之间的信息沟通和物质交换。 从静态的角度说，人际交往是指 人与人之间通过动态的相互作用形 成起来的情感联系，亦通常所说的 人际关系。
双手交叉抱在胸前，脚无节奏地敲着地面
我不想听你说下去了？
两腿交叉或脚跷起来，不时摇晃
抖动的腿脚会分散说话者的注意力，让 他觉得你没专心听他说话。
打哈欠、伸懒腰
经典实验研究：洛钦斯的文字实验材料
关于吉姆性格的短文 洛钦斯不让被试连续阅读两份材料， 而是让被试阅读完第一种材料后进行 一段其他活动，如做数学题、做游戏 等，然后再让被试阅读第二种材料， 结果发现产生了近因效应。
首因效应
第一印象 两种信息连续地被人 感知，人们倾向于对 前者印象较深。 陌生人交往时易起作用
飘巾 面 “ 然， 如 孔 有身 冠 明 神披 玉 身 仙鹤 ， 长 之氅 头 八 慨， 戴 尺 。飘 纶 ， ”
诸 葛 亮 的 相 貌 ：
第一印象的特点：鲜明的主观性
第一印象不可靠
我们应该把第一印象仅仅作为假设，在今 后的交往之中去验证（证实和证伪）这个 假设。
2、近因效应
近因，即最后的印象。近因效应是 指最后的印象对人们认知具有的影响。 最后留下的印象，往往是最深刻的印 象。
人际关系的功能
• • • • 身心健康 生存发展 信息交流 个人成功
身心健康
马斯洛（Aaslow,A.H.） 认为:人人都具有这样一种 基本需要,即需要归属于一 定的社会团体，需要得到 他人的爱与尊重，这些社 会需要是与吃饭穿衣等生 理需要同等重要的不可缺 失性的需要，否则，将使 人丧失安全感进而影响心 理健康。
（五）能力和才华的吸引
“宁给智者背包袱，也不给愚者当军 师”？
（六）异性吸引 社会心理学者李朝旭 澳大利亚科考队员
男女搭配
（七）个人品质吸引 Anderson (1968) 的研究指出, 人们对於某些人格特质,仍有一致性 的喜好或厌恶。
三、人际交往中的心理效应
首因效应 近因效应 光环效应 投射效应 刻板效应
你知道什么因 素影响人际吸 引吗？
（一）外貌式吸引
赛格尔和奥斯特夫
法官在给犯人量刑时受到外貌这种 吸引因素的影响，对同等罪行的盗窃犯。 外貌漂亮的平均判刑2.6年 不漂亮的被判5.2年 诈骗犯判刑的情况正好相反
（二）接近性吸引 “远亲不如近邻” 社会心理学家费斯汀格“友谊模式” 心理学家西格尔
一位心理学家曾做过这样一个实验：他 让两个学生做对30题中的一半，但是让学生 A做对的题目尽量出现在前15题，而让学生B 做对的题目尽量出现在后15题，然后让一些 人根据A、B两个学生的试卷对他们进行评价， 比较他们两个谁更聪明。 结果是，大多数参与评价的人都认为A 更聪明一些。
能否留给别人一个好的第一印象在人际交往中很重要
贪婪
真 诚 守 信 的 名 言
“精诚所至，金石为 开。” “君子诚之为贵” “言必信，行必果，诺 必成。” “一诺千金” “人而无信，不知其可 也。 ”
互助互利原则
互助互利表现为人际关系的相互依存， 通过对物质、精神、感情的交换而使各自 的需要得到满足。
五、人际交往的技巧
一、言语表达
二、非言语表达
5、刻板效应
是社会上对于某一类事物或人物的一 种比较固定、概括而笼统的看法。 对不同角色、职业的人形成的固定看法 教师、商人、学生 对不同性别、年龄的人形成的固定看法 女性、男性、年轻人、老年人
可能有很多同学会受到思 维定势的影响，就是A、B、 C三图的分割思路形成了 解决问题的定势，以致在 将A中白的部分二等分 分割D时，会舍弃最简单 的思路，把问题想复杂了。 将B中白的部分三等分
我可以做你不能做的事，你可以 做我不能做的事。我们在一起就可以 做伟大的事。
信息交流
据心理学家估算，一个人除了八小 时睡眠之外，其余７０％的时间大约 要在人际各种直接和间接的交往、沟 通上。
古人云：“独学而无 友，孤陋而寡闻。” 信息交流有利于启迪 思想，开发智能，使 思维撞击，就会产生 新的思想火花。
诚信原则
真诚待人，遵守诺言，兑现诺言。朋友 之交，言而有信。
个性品质受到喜欢的程度
受到高度喜欢的特质 介于稍微喜欢与 不喜欢的特质 最不受喜欢的特质
真诚 诚实 善解人意 忠诚 真实 值得信赖 聪明 可靠
有思想
固执 循规蹈矩 大胆 谨慎 追求完美 易激动 文静 冲动
精力旺盛
态度不佳 不友善 敌意 多嘴多舌 自私 目光短浅 粗鲁 自傲自大
幽默
请读：
一位演员谢幕时被绊倒了，观众哄堂大笑，该演
员却很机智地 为自己解围说：“大家的掌声让我倾
倒了，再次感谢！”从而化解了一个令尴尬的局面，
大家也更欣赏他。
我们怎样体现自己的幽默风趣呢？
1.机智、敏捷、微笑
2.从容、平等待人、超脱，游刃有余
3.扩大知识面、智慧
4.乐观、体谅、克服斤斤计较。
5. 洞察力
个人成功
戴尔· 卡耐基曾说： “一个人事业的成 功，只有百分之十 五是由于他的专业 技术，另外百分之 八十五要靠人际关 系和处世的技巧”。
二、人际吸引 人际吸引：是指人与人之间在交 往中形成的在情感方面相互喜欢和 亲和的心理现象，它是一种导致人 与人之间心理相融的结合性情感， 表现为人际心理距离的缩短，对人 的好感，一个人对其他人所抱的积 极态度。
1、首因效应
首因，即最初的印象，或称第一印象。 在人际交往中，人们往往注意开始接触到 的细节，如对方的表情、身材、容貌等， 而对后来接触到的细节不太注意。这种由 先前的信息而形成的最初的印象及其对后 来信息的影响，就是首因效应，即我们常 说的“先人为主”。
用好人际交往中的第一印象
对己：
给别人留下良好的 第一印象。
心理小实验：人能承受多少孤独？
通过这个实验我们明白了：人的身心要想正常 工作就需要不断地从外界获得新的刺激, 需要与别 人进行交往。
身心保健
医学心理学研 究的结果表明： 长期孤独，独处 的人慢慢会变得 精神忧郁，变态， 其寿命比乐观， 开朗，爱交往者 要短。
生存发展
社会学与人类学的研究指出：群体 合作具有生物保存与适应的功能。如 果没有群体的合作，不仅是人类，许 多生物都会灭绝。
“空杯” 法则
专心 耐心 倾心
意会的境界
要听懂弦外之音
整个人都坐在椅子里，身体后仰，靠在椅背上
听他说话好累
眼睛左顾右盼，张望窗外
你可不可以不要再说了？
做自己的事
认为你没听他讲，会有种被冷落而索然 无味的感受，以至无心再说下去。
手里一直在转笔
真有些无聊
身子不停转来转去、不停地变换站立姿势
什么时候可以结束？
（三）相似式吸引
“物以类聚， 人以群分”
1、信念与态度相似： “巴氏吸引律” 2、志趣、爱好的相似 3、背景、经历的相似
（四）互补式吸引 刚柔相济 相得益彰 心理学家克克霍夫 利益需要、能力特长的互补 性格或作风上的互补
（五）能力和才华的吸引
西游记中你认为谁最有吸引力：
A唐僧 B孙悟空 C猪八戒 D沙和尚
一、言语表达
1、赞美
2、幽默 3、倾听
非言语表达的技巧
一、言语表达
二．非言语表达
１．副言语 ２．人际距离 ３．眼神
4．面部表情
言语沟通的关键技巧
赞美
幽默
倾听
赞美是人类的阳光
二十世纪初意大利最杰出的男高音歌唱 家，也是这时期意大利新声乐学派的代表 人物------恩瑞格卡鲁索
《雾都孤儿》的作者 查尔斯·狄更斯
英国《泰晤士报》 总编辑西蒙· 福格
用好人际交往中的第一印象
对人：
交往中不要犯先入 为主的错误，而使 自己在交友的第一 面时就错失良友或 者误交坏人。
心“ 中玄 亦德 不见 悦统 。貌 ”陋 ，
心短 人 庞 中髯 浓 统 不， 眉 ： 喜形 掀 “ 。容 鼻 孙 ”古 ， 权 怪黑见 ，面其