网络课程调查比较分析报告文案
网上授课情况汇报内容
网上授课情况汇报内容近年来，随着互联网技术的不断发展和普及，网上授课已经成为一种常见的教学方式。
作为一名教育工作者，我对网上授课情况进行了一次汇报，以便更好地了解和掌握这一教学形式的发展现状。
首先，我对网上授课的普及情况进行了调研。
通过对学生和家长的问卷调查，我发现越来越多的学生和家长对网上授课持积极态度。
他们认为网上授课具有时间灵活、资源共享、互动性强等优势，能够有效地提高学习效率。
同时，许多学校和机构也开始引入网上授课，为学生提供更多元化的学习途径。
其次，我对网上授课的实际运行情况进行了观察和分析。
在实际操作中，我发现网上授课存在一些问题和挑战。
首先是技术设备的支持和保障，部分学生和教师在使用网上授课平台时遇到了网络不稳定、设备不兼容等问题，影响了教学效果。
其次是教学内容的质量和有效性，一些网上授课平台缺乏专业的教学资源和师资力量，导致教学质量参差不齐。
此外，学生在网上学习时容易分心和缺乏监督，需要更多的自律和自主学习能力。
针对以上问题和挑战，我提出了一些改进和完善的建议。
首先是加强技术设备的支持和培训，学校和机构应该提供稳定的网络环境和适配的设备，同时为教师和学生提供相关的技术培训，提高其应对突发情况的能力。
其次是优化教学资源和内容，网上授课平台应该引入更多优质的教学资源和师资力量，保障教学内容的有效性和专业性。
同时，学校和家长也需要加强对学生的监督和引导，培养其良好的学习习惯和自主学习能力。
综上所述，网上授课作为一种新型的教学方式，具有广阔的发展前景和深远的影响力。
但同时也需要我们不断地改进和完善，以适应时代的发展和教育的需求。
相信在各方的共同努力下，网上授课将会为教育事业带来更多的机遇和挑战，为学生的学习提供更多的可能和选择。
希望通过这次汇报，能够引起各方的重视和关注，共同推动网上授课的发展和进步。
大学生线上上课调研报告
大学生线上上课调研报告1. 背景随着互联网的飞速发展和全球疫情的爆发，线上教育逐渐成为教育领域的热点。
大学生线上上课是其中重要的一环。
为了了解大学生对线上上课的看法和体验，我们开展了一项线上调研。
2. 调研方法我们使用了在线问卷调查的方式收集数据。
调查对象是全国各大高校的大学生，我们通过社交媒体、学校官方渠道等方式发布了问卷链接，并邀请大家参与。
在问卷中，我们设置了多个选择题和开放性问题，以全面了解大学生对线上上课的感受和意见。
3. 调研结果3.1 调研人数我们共收到了来自全国各地的1000份有效问卷。
3.2 线上上课的频率调查结果显示，大部分大学生每周需要参加超过20个小时的线上课程，其中高年级的学生需要的上课时间更长。
3.3 线上上课的优点根据调查结果，大学生认为线上上课的优点主要包括以下几个方面：- 灵活性：可以在任何时间、任何地点上课，方便管理时间安排。
- 方便性：不需要上交通工具，减少了上下课的时间浪费。
- 多样性：可以利用各种多媒体资源进行教学，使学习更加生动有趣。
3.4 线上上课的缺点大学生对线上上课的缺点主要集中在以下几个方面：- 专注度不高：在家上课容易分神，无法与教师和同学进行充分的面对面交流。
- 技术问题：网络不稳定、设备故障等问题会影响线上上课的顺利进行。
- 学习效果欠佳：一些实践性课程、实验课等无法在线上进行，导致学习效果不如线下课程。
3.5 改进意见大学生对于线上上课的改进意见主要包括以下几点：- 提供更好的技术支持：学校和教师应该更加重视线上教育的发展，提供更好的技术设备和网络支持。
- 加强互动与交流：教师应该使用各种互动手段，如在线讨论、小组活动等，增加学生之间和学生与教师之间的交流。
- 设计更合理的课程：线上课程应该根据学生的实际情况和特点进行设计，提高学习的效果和兴趣度。
4. 结论线上上课已经成为大学教育的新常态，尽管它具有一定的优势，但也存在诸多挑战。
为了使线上上课更加有效，我们建议学校和教师应该加强技术支持、增加互动与交流，并设计更合理的课程。
小学教师上网课的分析报告
小学教师上网课的分析报告一、引言在新冠疫情的影响下，传统课堂教学受到了很大的限制，教师们被迫转向线上教学方式。
特别是对于小学教师而言，他们需要采用更加灵活、互动性强的教学模式，以确保学生的学习效果。
本篇报告将对小学教师上网课的情况进行分析，并提出相应的建议和改进。
二、现状分析1. 技术条件小学教师上网课的前提是要具备一定的技术条件，包括电脑、网络、摄像头、麦克风等设备的支持。
然而，由于不同地区的差异以及教师自身的原因，部分教师缺乏必要的技术设备和网络条件，导致他们无法顺利上网课，限制了线上教学的普及和发展。
2. 教学内容小学教师上网课的教学内容需要与传统课堂教学有所区别。
在线教学要结合教材内容设计相应的课程模块，并注重培养学生的自主学习能力。
然而，目前一些教师在网络课程设计方面仍存在不足，教学内容往往缺乏针对性和趣味性，缺乏与学生的互动和参与。
3. 教学管理小学教师上网课的管理难度较传统课堂教学更大。
传统教室上课时，教师可以直观地了解学生的学习情况，而在线教学中，教师需要通过一些在线教学管理平台来监控学生的学习进度和表现。
然而，目前这类管理平台的功能还有待提升，无法满足教师对学生学情的全面掌握和准确评估的需求。
三、问题分析以上述现状为基础，我们可以得出以下问题：1. 受技术条件限制，部分小学教师无法顺利上网课。
2. 在线教学的教学内容缺乏针对性和趣味性。
3. 缺乏有效的在线教学管理平台，教师难以全面了解学生的学习情况。
四、解决方案为了解决以上问题，我们可以提出以下解决方案：1. 技术支持- 学校应提供必要的技术设备和网络条件，帮助教师们顺利上网课。
- 学校可以组织培训或邀请专业人士指导，帮助教师熟练掌握在线教学技巧和操作方法。
2. 教学内容设计- 教师可以结合在线教学平台的特点，设计更加有针对性和趣味性的教学内容，激发学生的学习兴趣。
- 教师可以引入互动性强的教学活动，如小组讨论、游戏和在线测验等，增强学生的参与度和学习效果。
关于网课情况汇报
关于网课情况汇报
尊敬的领导：
我通过对网课情况的调研和分析，向您汇报一下我们学校网课的现状及存在的问题。
首先，我想对目前的网课情况做一个总体的描述。
由于新冠疫情的影响，学校推行了网课教学模式。
在这种情况下，老师们通过各种在线教学平台进行教学，学生们则在家里通过电脑或手机接受教育。
整体来说，网课的推行为学生提供了一个方便的学习方式，也为教师提供了一个新的教学平台。
然而，在实际的教学过程中，我们也发现了一些问题。
首先，由于学生在家上课，他们的学习环境可能不够安静，容易受到外界干扰，影响学习效果。
其次，由于缺乏面对面的交流，学生们在学习上遇到问题时很难及时得到解答，这对他们的学习进度造成了一定的影响。
另外，一些学生对于自主学习的能力较弱，需要老师在现场进行指导，网课模式并不完全适合他们。
针对以上问题，我们提出了一些改进的建议。
首先，学校可以通过技术手段提供更好的学习环境，比如提供在线学习平台，确保学生可以在一个相对安静的环境下学习。
其次，学校可以加强在线教学的互动性，比如设置在线答疑时间，让学生可以及时得到老师的指导和解答。
另外，学校也可以针对自主学习能力较弱的学生提供针对性的辅导，帮助他们更好地适应网课学习模式。
总的来说，网课教学模式为学生提供了一个新的学习方式，但也存在一些问题需要解决。
我们相信，在学校和老师的共同努力下，网课教学模式会越来越完善，为学生的学习提供更好的支持。
谢谢您的阅读。
此致。
敬礼。
学生网课调查报告总结
学生网课调查报告总结
根据对学生网课调查的分析和总结，我得出了以下结论：
1. 增加了学生对灵活性和自主学习的需求：调查结果显示，学生对网课的最大好处是可以根据自己的时间安排进行学习。
他们表示，网课的灵活性使他们能够更好地组织自己的学习时间，并且有助于他们在自己的节奏下进行学习。
因此，学生对网课的需求应主要集中在课程的自主学习部分，以提供更多的灵活性和学习机会。
2. 对交互性和参与感的要求提高：调查表明，学生渴望与教师和同学之间进行更多的交互和讨论。
在线讨论板和实时视频会议等功能被视为促进学生参与和互动的关键。
因此，学校和教师应该致力于提供更多的互动机会，以增加学生的参与感和学习效果。
3. 学生对技术支持和可靠性的要求提高：调查还表明，学生对技术支持和平台的可靠性有更高的要求。
他们希望能够随时获得技术支持，以解决遇到的问题，并期望网课平台能够稳定运行，不会出现崩溃或延迟。
因此，学校和教师应该建立一个良好的技术支持体系，并与技术团队密切合作，确保学生在上课过程中不会受到技术问题的困扰。
4. 需要更多的资源和学习材料支持：学生表示，网课中应提供丰富的学习资源和材料，以帮助他们更好地理解和掌握知识。
这可能包括教材、视频讲座、在线互动练习等。
因此，教师应该注意提供多样化的学习资源，以满足学生的学习需求。
综上所述，学生对网课的期望正在不断提高，需要灵活性、交互性、可靠性和更多的学习资源支持。
学校和教师应该根据学生的需求和反馈，不断改进和优化网课的设计和实施，以提供更好的在线学习体验。
网课实际情况分析报告
网课实际情况分析报告近年来，随着互联网的普及和发展，网课成为一种新的学习方式，受到了广大学生和家长的欢迎。
然而，网课的实际情况并非都如人们所期望的那样理想。
本报告将对网课的实际情况进行分析。
首先，网课中容易出现学习效果不佳的问题。
相比传统课堂教学，网课更加注重自主学习，学生在家中独立完成学习任务，缺少老师的指导和监督。
有些学生缺乏自我管理和自我约束的能力，容易产生懈怠和拖延行为，导致学习进度缓慢。
同时，网课中也缺乏良好的互动和讨论环节，学生之间的交流和学习氛围较差，影响了学习效果的提高。
其次，网课中容易出现技术问题。
由于网课需要依赖网络和电子设备进行学习，因此对网络和电子设备的要求较高。
然而，有些地区的网络条件较差，经常出现卡顿和掉线的情况，影响了学习的顺利进行。
此外，学生在使用电子设备时也容易受到其他应用程序的干扰，如手机游戏和社交软件，分散了学习注意力。
再次，网课中容易出现学习质量参差不齐的问题。
由于网课的开设方较多，网课的质量参差不齐。
一些网课内容浅显和教学方法单一，无法满足学生的学习需求；而一些网课内容过于深入和难度较高，学生学习起来困难重重。
此外，网课中缺乏课后作业的批改和评价，学生很难对自己的学习情况进行自我评估和反思，限制了学习效果的提高。
最后，网课中容易出现学生沟通和互动不足的问题。
传统课堂教学中，学生可以与老师和同学进行面对面的交流和讨论，增强了学习的互动性和灵活性。
而在网课中，学生之间的交流主要通过文字和图片等方式进行，交流效果较差。
同时，网课中也缺少实践和实验等实际操作环节，使得学生对知识的理解和应用能力较为薄弱。
综上所述，网课的实际情况存在学习效果不佳、技术问题、学习质量参差不齐和学生沟通与互动不足等问题。
在推广和利用网课的过程中，需要重视这些问题的存在并采取相应措施进行改进，以提高网课的教学质量和学生的学习效果。
网课下学生现状分析报告
网课下学生现状分析报告引言由于新型冠状病毒的爆发，全球范围内的学校纷纷采取网上教学的方式，使得传统的面对面授课变成了线上学习。
这一变化不仅对教育行业产生了巨大的影响，也对学生的学习方式和学习效果带来了显著的变化。
本报告旨在分析网课下学生的现状，从学习时间、学习效果、学习负担等方面进行深入剖析。
学习时间在传统的学校教育中，学生按照固定的课程时间进行学习，而在网课下，学生有更大的自由度来安排学习时间。
根据我们的调查数据显示，大部分学生倾向于在晚上进行学习。
这可能是因为晚上学生比较安静，没有其他娱乐活动的干扰，而且家长们也比较容易监督学生的学习情况。
然而，也有一部分学生在白天或早晨时间段进行学习，这可能是因为他们有其他活动或任务需要完成。
学习效果网课下学生的学习效果受到多种因素的影响。
首先，在传统教室环境下，学生可以与老师和同学进行实时的互动和交流，但在网课中，这种实时交流的效果大大降低，学生可能更难得到老师的反馈和帮助。
调查数据显示，大部分学生认为网课对于他们的学习效果有一定的负面影响。
此外，家庭环境的安排、学习工具的可靠性和网络连接的稳定性等也会对学习效果产生一定的影响。
学习负担虽然网课给予了学生自由支配学习时间的权利，但也给学生增加了一定的学习负担。
由于学生需要自主管理学习进度，并且缺乏面对面的指导，一些学生可能感到学习压力增加。
调查数据显示，相当一部分学生感到网课的学习负担大于传统课堂学习。
此外，学生还需要适应新的学习方式，比如使用学习平台、掌握线上交流工具等。
这也给学生增加了额外的学习负担。
行动建议鉴于网课下学生的现状和问题，我们建议学校和教师采取以下措施来改善学生的学习体验和学习效果：1. 提供更完善的学习支持：学校可以通过组织线上辅导课程、加强一对一指导等方式，提供更多的学习支持和帮助。
2. 优化教学设计：教师可以考虑采用更灵活的教学形式，如通过在线小组讨论、互动游戏等方式增加学生的参与度和兴趣。
各校网课情况汇报
各校网课情况汇报尊敬的各位领导：根据最近对各校网课情况的调研和汇总，现将情况汇报如下：一、网课开展情况。
截止目前，各校普遍已经开展了网课教学工作。
在疫情期间，学校采取了线上教学的方式，通过各种平台进行教学内容的传递和学生作业的布置。
大部分学校都已经建立了相对完善的线上教学体系，确保了教学工作的正常开展。
二、线上教学资源。
学校通过各种途径积极获取线上教学资源，包括教学视频、教学PPT、教学案例等。
同时，学校也鼓励老师们积极创作线上教学资源，以满足不同学科、不同年级的教学需求。
线上教学资源的充足与否，直接关系到学生的线上学习效果，需要引起高度重视。
三、学生学习情况。
学生在家接受网课教学的情况也是我们非常关心的。
据调查发现，大部分学生能够按时参与网课学习，学习积极性较高。
但也有一部分学生存在学习不够专注、学习效果不佳的情况。
因此，我们需要进一步关注学生的学习情况，及时发现问题并给予帮助。
四、教师教学情况。
教师在网课教学中发挥了重要作用，他们需要具备一定的线上教学能力和技巧。
通过调查发现，大部分教师已经适应了线上教学的方式，并且能够熟练运用各种线上教学工具进行教学。
但也有一部分教师在线上教学方面存在一些困难，需要我们给予更多的支持和帮助。
五、家长配合情况。
家长在学生网课学习中的配合也是非常重要的。
据了解，大部分家长都能够积极配合学校的线上教学工作，鼓励孩子认真学习。
但也有一些家长存在对线上教学不够理解、不够支持的情况，需要我们加强与家长的沟通和交流。
六、存在问题和建议。
在网课教学中，我们也发现了一些问题，如线上教学资源不够充足、学生学习积极性不够、教师线上教学能力不足等。
因此，我们建议学校进一步完善线上教学资源、加强学生学习督导、提升教师线上教学能力，并加强与家长的沟通，共同努力提高网课教学的质量。
以上就是对各校网课情况的汇报，希望各位领导能够关注并支持我们的工作。
谢谢！此致。
敬礼。
教师网络培训学情报告
教师网络培训学情报告1. 引言网络技术的迅猛发展已经对教育产生了重要影响，教师网络培训已经成为广大教师提升自身专业素质的重要途径。
为了进一步了解教师网络培训对教师学情的影响，我们开展了一项调查研究，本报告旨在总结并分析调查结果，为进一步提高教师网络培训的质量和效果提供有益的参考。
2. 调查方法本次调查采用了问卷调查的方法，共发放了1000份问卷，得到有效回收问卷800份。
调查的内容主要包括教师进行网络培训的频率、课程种类、满意度以及认为网络培训的优势和劣势等。
3. 调查结果3.1 频率和种类根据调查结果显示，83%的受访教师表示他们进行过网络培训，其中70%的教师表示每年参加1-2次网络培训，23%的教师表示每年参加3次以上的网络培训。
关于网络培训种类，教师普遍选择了师资培训、教学方法培训、教育技术培训等内容。
3.2 教师满意度调查结果显示，78%的受访教师对网络培训表示满意或非常满意，其中满意度较高的主要原因为灵活性高、内容丰富、学习时间安排自由等。
然而，也有部分教师对网络培训表示不满意，主要原因包括培训内容质量参差不齐、交流互动不及时等。
3.3 网络培训的优势和劣势教师普遍认为网络培训的优势有三个方面：- 灵活性：教师可以根据自身时间安排自由选择学习时段，而且网络培训的学习方式多样，可以根据个人习惯选择在线学习、视频教程等。
- 资源丰富：网络培训提供了大量的教育资源和学习材料，可以随时获取和下载，方便教师根据自身需求进行学习和研究。
- 互动交流：网络培训平台提供了师生和教师之间的交流和互动空间，教师可以通过在线讨论、学习分享等方式与其他教师进行交流和合作。
然而，教师也指出了网络培训的一些劣势：- 缺乏面对面交流：与传统培训相比，网络培训缺乏面对面交流的机会，可能导致教师之间交流和互动不够充分。
- 技术要求较高：对于一些技术能力相对较弱的教师来说，网络培训可能需要一定的学习和适应时间。
- 培训质量不稳定：由于网络培训的开展参与者众多，培训内容和质量参差不齐，可能导致教师获得不够满意的培训效果。
学校网课情况汇报
学校网课情况汇报
尊敬的领导：
根据最近对学校网课情况的调查和了解，我向您汇报一下学校网课的具体情况。
首先，学校网课的开展情况良好。
在疫情期间，学校迅速调整了教学方式，通
过线上课程的形式保证了学生的学习进度。
老师们积极配合，及时备课，保证了课程的质量。
学生们也积极参与，对线上学习的接受度较高。
其次，学校网课的教学效果较好。
通过线上课程的方式，老师们能够更加灵活
地安排教学内容，采用多媒体教学、互动式教学等方式，提高了教学效果。
学生们也能够在家中轻松学习，避免了往返学校的时间，提高了学习效率。
再次，学校网课的存在问题。
在网课过程中，由于学生们在家中学习，一些学
生存在学习环境不佳的问题，导致学习效果不佳。
同时，一些学生对于线上学习的自律性较差，容易分心，需要加强管理和指导。
最后，学校网课的改进措施。
为了提高学校网课的教学效果，学校将加强对学
生学习环境的管理和指导，鼓励学生们自觉地营造良好的学习环境。
同时，学校也将进一步完善线上教学资源，提高教学质量，保证学生的学习效果。
综上所述，学校网课情况总体良好，但也存在一些问题需要进一步改进。
学校
将继续努力，提高线上教学的质量，保证学生的学习效果。
希望领导能够关注学校网课的发展，给予支持和指导。
谢谢！。
学校线上教学活动调研报告
学校线上教学活动调研报告根据我们对学校线上教学活动进行的调研，我们收集了一些非常有价值的数据和信息，以下是我们的调研报告：1. 教学方式和工具：大部分学校采用了视频会议软件（如Zoom、Teams等）进行在线授课。
一些老师还使用在线教学平台（如Google Classroom、Microsoft OneNote等）来布置作业和收集学生作业。
2. 学生参与情况：学生们对线上教学活动的参与度较高，他们喜欢通过电子设备学习课堂内容。
然而，也有一部分学生因为网络问题或电子设备的缺失而无法全程参与在线授课。
3. 教学质量：由于线上教学的限制，一些学生反映在线课上容易分心，同时也容易感到孤独和焦虑。
一些老师也表示难以有效地进行在线互动和实时纠错，影响了教学效果。
4. 家长反馈：部分家长对线上教学持肯定态度，认为能够更好地了解孩子的学习情况并有更多时间和机会陪伴孩子学习。
但也有一些家长担心线上教学的质量和孩子的学习效果。
5. 未来发展：针对以上问题，我们建议学校和老师们应该更多地关注学生的心理健康问题，并且更好地调整教学方式和方法，提高线上教学的效果。
同时，学校也可以考虑为需要的学生提供更多的技术支持和设备支持，以确保每个学生都能够参与到线上教学中。
总结：线上教学虽然给学生带来了便利，但也存在一些问题和挑战。
我们希望学校能够充分倾听学生和家长的意见，进一步改进线上教学的方式，为学生提供更好的学习体验。
此外，我们也建议学校和老师们在实施线上教学的同时，加强对学生的学习辅导和心理健康支持。
可以通过提供在线心理咨询服务、鼓励学生互相交流和分享学习经验来帮助学生缓解焦虑和孤独感。
此外，老师们也可以尝试更多互动性更强的在线教学工具，例如在线小组讨论、实时投票等，以增强学生的参与感和学习兴趣。
另外，学校可以鼓励老师们在线上教学中采用更多实践性和动手操作的学习活动，以激发学生的学习热情和培养实际操作能力。
同时还可以考虑推出一些线上教学的课外拓展活动，如线上科学实验、线上艺术作品展示等，丰富学生的学习体验，激发学生的求知欲和创造能力。
关于大学生在校期间网络使用情况的调研报告
关于大学生在校期间网络使用情况的调研报告随着网络普及率的持续提升，互联网对人们生活的影响也日渐深入。
网络缩小了人与人之间的距离，交流越来越便利，网络正广泛深入地渗透到人们工作和生活的各个方面，日益改变着我们的生活方式、学习及工作方式。
大学生作为信息时代最活跃的人群，已经成为网络使用的主要用户。
一方面，大学生通过网络接触到前所未有的广阔空间，能更加有效和广泛地获取信息、学习知识、交流情感和了解社会。
另一方面，网络空间又以令人眩晕的色彩有惑着涉世不深的学生，使得部分学生造遇到一定的迷茫。
对于上述有关的问题和出现的情况，我们希望通过科学客观的方法对大学生上网情况进行系统的调查，得出一定的数据进行分析，并提出相关的对策。
截至2009年底，中国网民数量已达3.84亿，其中有50.7%是25周岁以下的青少年群体。
这个群体已经接近2亿，既是网民中最大的群体，也是使用网络应用较为活跃的群体。
而大学生作为这个群体的主力军，更对网络娱乐的发展，网络文化的走向产生了重要的影响。
在此次活动中，共对200名随机抽取的大学生进行了问卷调查，与50名熟识的大学生进行了电话访谈。
其中，问卷回收190张，有效问卷185张，有效率为97.3%。
调查显示，大学生具有较高的网络使用率和活跃多样的网络运用形式。
更值得注意的是，手机上网也在逐渐成为一种趋势。
一、大学生网络使用情况(一)、网络获取途径据调查结果显示，有56.1%的同学拥有自己的电脑；40.2%的同学没有电脑，仍然在网吧上网；其余的3.7%选择学校提供的场所。
由此可以看出，网吧作为大学生上网场所的重要性在弱化，特别是在校园内，已逐渐被寝室上网所取代。
另外，在5G带来的手机上网热潮下，大学生在不能使用寝室电脑以及网吧的时候，会更倾向于另一种上网工具——手机。
在调查者中，有96.7%的同学都会使用手机上网。
可见，由于其绝对的方便优势，手机已经成为大学生第一位的上网工具。
(二)、网络使用时长随着网络的逐步推广与普及，网络内容的不断更新，其吸引力也在逐渐加大。
教育部网课现状分析报告
教育部网课现状分析报告引言自COVID-19疫情爆发以来，全球各行各业都受到了不同程度的冲击，教育领域也不例外。
为了应对疫情带来的学校停课问题，教育部推出了网课教学模式，以确保学生的学习不中断。
本报告将对教育部网课现状进行分析，并探讨其利弊。
1. 网课的盛行疫情爆发使得学校停课成为一种必要措施，许多教育机构开始转向网课教学。
教育部积极响应并推广网课教学，引导全国各地学校开展线上授课。
此举大大提高了网课的普及率，也拓宽了学生们的学习渠道。
2. 网课的优点2.1 灵活性高网课教学无需受制于时间和空间的限制，学生可以根据自己的时间安排自由进行学习。
这对于有时间压力或其他困难的学生来说是一种福音。
2.2 方便性好学生只需要一台电脑和网络连接，就可以轻松参与网课学习。
这克服了地理位置和学校资源的限制，为学生提供了更多的选择。
2.3 多媒体教学网课教学通常采用多媒体教学方式，包括视频、音频、动画等，能够增加学习材料的视听效果，提供更加生动和直观的学习方式。
2.4 个性化学习与传统课堂不同，网课教学可以根据学生的个性和需求提供个性化的学习资源和反馈。
学生可以在自己的节奏下学习，有助于更好地理解和巩固知识。
3. 网课的挑战3.1 网络稳定性网课的顺利开展离不开良好的网络环境，然而，不同地区的网络状况千差万别，导致一些学生无法顺利参与网课学习。
3.2 学生自律性相对传统课堂，网课教学需要学生具备更高的自律性。
没有老师的直接监督，学生需要自己安排时间和管理学习进度，这对于一些学生来说可能是个挑战。
3.3 互动性不足虽然网课教学通常提供了交流和互动的机会，但是与面对面交流相比，互动性还是存在一定的局限性。
学生可能感到孤立，错过与同学和老师直接互动的机会。
3.4 实践环节缺失一些学科需要大量的实践操作，网课难以提供实践环节，这可能影响学生的掌握和应用能力的培养。
4. 对策和建议4.1 改善网络条件学校和相关部门应加强对教育领域网络设施的建设和维护，提高网络的稳定性和覆盖范围，以确保学生能够顺利参与网课。
网课情况汇报模板
网课情况汇报模板尊敬的领导：根据学校要求，我对网课情况进行了汇报。
在这段特殊时期，网课已经成为我们学习的主要形式。
通过网课，我们可以在家中完成学习任务，保证学习的连续性和稳定性。
以下是我对网课情况的汇报：一、教学质量。
在网课教学质量方面，老师们采用多种方式进行教学，包括直播授课、录播课程、在线讨论等。
老师们充分利用各种教学资源，确保教学内容的全面性和准确性。
同时，老师们也对学生的学习情况进行了及时的反馈和指导，确保学生能够及时消化和掌握所学知识。
二、学生学习情况。
学生们在网课学习中表现积极，大部分学生能够按时完成学习任务。
学生们也通过在线讨论、作业提交等方式积极参与学习活动，表现出良好的学习状态。
同时，学生们也能够及时与老师进行沟通，及时解决学习中遇到的问题。
三、技术支持。
学校为网课提供了良好的技术支持，确保了网课的正常进行。
学校在技术设备、网络环境等方面进行了全面的保障，保证了网课教学的顺利进行。
同时，学校也为学生和老师提供了在线技术支持，确保他们在网课教学中能够顺利进行。
四、改进建议。
在网课教学中，我们也发现了一些问题，如部分学生在家中学习环境不佳，导致学习效果不佳；部分学生对于在线学习平台的使用还不够熟练，需要进一步加强培训和指导。
因此，我们建议学校能够加强对学生学习环境的关注，为学生提供更好的学习条件；同时，学校也可以加强对学生和老师的在线技术培训，提高他们在网课教学中的应对能力。
总之，网课教学是一种全新的教学形式，我们在这方面也积累了一些经验和教训。
希望学校能够继续改进网课教学，为学生和老师提供更好的教学环境和条件。
同时，我们也会继续努力，保证网课教学的顺利进行，确保学生能够获得良好的学习效果。
谢谢！。
网课听课状况分析报告
网课听课状况分析报告
根据对网课听课状况的分析，发现以下几个重要的观察结果：
1. 学生出勤率下降：由于网课的灵活性，一些学生往往容易缺席。
数据显示，网课期间，学生的出勤率普遍下降，尤其是在没有强制考勤机制的情况下。
这也可能影响到他们的学习效果和成绩。
2. 学生参与度不高：与传统课堂相比，网课无法直接进行互动。
学生常常处于被动接收知识的状态，缺乏积极参与和提问。
这导致一些学生对课程的兴趣和动力降低，影响学习效果。
3. 注意力易分散：在家上课的学生往往容易受到环境干扰，如家庭成员的声音、电视、手机等。
这些干扰会分散学生的注意力，降低集中精力学习的能力，从而影响学习效果。
4. 学习资源不足：网课所提供的学习资源往往有限。
虽然可以通过在线教材、视频等形式获取相关资料，但缺乏实地实践和互动的机会。
这对某些实践性强的学科，如实验课程、体育课程，可能产生负面影响。
5. 技术问题困扰：不同学生的电脑设备和网络状况各异，导致在网课过程中经常出现技术问题。
例如，网络断开、画面卡顿、声音不清晰等情况会给学习带来困扰，并延缓学习进程。
综上所述，网课听课状况分析显示出一些与传统课堂相比存在的问题和挑战。
针对这些问题，学校和教师可以考虑采取措施，
如加强学生参与度、鼓励积极互动、提供更多学习资源等，以提高学生的学习效果和满意度。
此外，学生个体也应该有自我管理的能力，如合理规划学习时间、创造良好的学习环境，以应对网课学习中的挑战。
孩子网课现状分析报告范文
孩子网课现状分析报告范文引言随着科技的不断进步和互联网的普及，越来越多的孩子开始接触和参与网课学习。
父母们也越来越重视孩子的网课学习，但是孩子网课现状如何？本报告将对孩子网课现状进行分析，并探讨其中的问题和挑战。
一、孩子网课普及情况根据调查数据显示，目前约有80%的家庭为孩子报名了网课学习，这个数字与近几年网课市场的蓬勃发展相吻合。
孩子网课的普及程度随着时间的推移不断增长，这也说明了家长对于孩子网课教育的认可和需求。
二、孩子网课的优势1. 灵活性：孩子可以根据自己的空闲时间安排学习，无需受到固定的上课时间和地点的限制，能够更好地适应个人时间表。
2. 个性化学习：孩子网课提供了根据孩子自身水平和需求进行个性化学习的机会。
学习课程根据孩子的特点和兴趣进行定制，提高学习效果。
3. 资源丰富：孩子网课可以提供丰富多样的学习资源，包括视频课程、教辅资料、在线练习等，为孩子提供更全面的学习体验。
三、孩子网课的问题与挑战1. 孩子自我管理能力不足：网课需要孩子自主安排学习时间和管理学习进度，但是很多孩子缺乏自我管理能力，容易被其他事物分散注意力，影响学习效果。
2. 网络安全问题：孩子上网学习需要接入互联网，容易受到网络攻击和不良信息的干扰。
父母需要加强对孩子的监管，保证孩子的网络安全。
3. 缺乏互动和交流：传统面对面的教学可以提供实时的互动和交流，而网课的学习模式使得孩子与老师和同学的互动减少，对孩子的社交能力产生一定的影响。
四、解决孩子网课问题的建议1. 培养孩子自我管理能力：通过与孩子合作制定学习计划，鼓励孩子按计划完成任务，并及时跟进孩子的学习进度，帮助他们养成良好的学习习惯。
2. 保障网络安全：父母应该加强对孩子上网行为的监管，并与孩子一起学习网络安全知识，提高孩子识别和防范网络风险的能力。
3. 提供社交机会：在孩子学习网课的同时，也要鼓励他们参加一些兴趣班、俱乐部等，增加孩子与其他孩子的互动。
此外，可以选择一些有网课互动功能的平台，帮助孩子与老师和同学进行交流和合作。
现代学生网课现状分析报告
现代学生网课现状分析报告引言随着信息技术的发展，网络课程成为现代教育的重要组成部分。
尤其是在2020年新冠疫情爆发后，网课成为学生们继续学习的重要途径。
本报告将对现代学生网课现状进行分析，并探讨其优点和问题。
优点1. 灵活性和便利性学生可以根据自己的时间安排自由选择上课时间和地点，不再受限于传统教室的时间和地点限制。
这为那些有其他活动的学生提供了更大的灵活性和便利性，比如兼职工作、社团活动等。
2. 多样化的学习资源网络课程提供了更多的学习资源，如视频讲座、在线教材、参考书等。
学生可以根据自己的需求选择适合的资源，丰富自己的学习内容。
3. 推动自主学习网课的学习形式培养了学生的自主学习能力，他们需要更多的自觉性和自律性来管理时间和学习进度。
这有助于学生培养自主学习的能力，提高学习效果。
4. 监控学习进度和反馈网络课程通常具有在线测试和作业提交功能，这方便了教师监控学生的学习进度和成绩。
同时，学生也能够通过反馈和批改提高自己的学习。
问题1. 自律性和分散注意力对于一些学生来说，没有固定的上课时间和地点会降低他们的自律性。
没有严格的课堂监管，学生可能会分散注意力，上网冲浪或进行其他与学习无关的活动，导致学习效果下降。
2. 缺乏面对面互动传统课堂中的面对面互动对学生的学习起到了重要的作用，但网课中很难实现这种互动。
虽然一些平台提供了线上讨论区和实时互动功能，但与面对面交流相比还是有一定的差距。
3. 技术问题和设备依赖网课需要学生具备一定的计算机和网络技术，如果学生没有合适的设备和良好的网络环境，可能会影响网课的学习效果。
同时，技术问题和故障可能会导致学生无法顺利参与学习。
4. 课程质量和学术诚信由于网课的开放性和灵活性，存在一些质量不高的课程。
这些课程对学生的学习效果和学术诚信构成挑战。
学生可能面临缺乏实验证明和自学难度大等问题。
结论网络课程作为现代学习方式的一种重要形式，具有一定的优点和问题。
学生应根据自身情况和需求合理选择课程，并合理规划学习时间和学习进度。
网络课程调研报告
网络课程调研报告网络课程调研报告一、引言随着互联网技术的飞速发展，网络课程作为一种新型的教学模式受到了越来越多人的关注和喜爱。
网络课程具有灵活的学习时间和空间，可以随时随地进行学习，同时还能够提供个性化的教学内容和互动学习的机会。
本调研报告旨在了解网络课程在现阶段的发展情况，分析其优势和劣势，为教育部门和企事业单位提供参考意见。
二、调研方法本调研采用了问卷调查的方法。
我们设计了一份网络课程调查问卷，回收了100份有效问卷。
问卷包括了对网络课程的了解程度、使用频率、对网络课程的满意度等内容。
三、调研结果1.网络课程的了解程度：在100名被调查者中，有50%的人表示对网络课程比较了解，30%的人表示对网络课程略有了解，20%的人表示对网络课程不了解。
2.网络课程的使用频率：在100名被调查者中，有40%的人表示经常使用网络课程，30%的人表示偶尔使用，20%的人表示很少使用，10%的人表示从未使用过。
3.网络课程的满意度：在100名被调查者中，有60%的人表示对网络课程表示满意，30%的人表示一般满意，10%的人表示不满意。
四、分析与讨论根据调研结果，我们可以得出以下结论：1.网络课程在普及程度上还有较大的提升空间。
虽然有一半的被调查者表示对网络课程比较了解，但仍然有20%的人对网络课程不了解。
这说明在推广网络课程的过程中，需要加大宣传力度，提高大众的了解度。
2.网络课程的使用频率较低，但是用户满意度较高。
尽管只有40%的人表示经常使用网络课程，但其中60%的人对网络课程表示满意。
这表明网络课程在用户体验方面具有较大的优势，能够满足用户个性化的学习需求。
3.网络课程的发展还面临一些挑战。
有部分被调查者表示对网络课程不满意，主要原因包括教学质量和互动性不足。
这说明在网络课程的设计和实施过程中，需要进一步改进教学内容和提升教学效果，加强学生与教师之间的互动。
五、建议和展望基于以上分析，我们提出以下建议：1.加大网络课程推广力度。
网课学习调研报告
网课学习调研报告网课学习调研报告随着互联网技术的飞速发展，网上学习已经逐渐成为人们学习的一种新方式。
特别是在疫情期间，网课成为了学生和教师们的首选。
本次调查旨在了解学生对网课学习的认知和评价，并探讨其优劣势。
调查结果显示，90%的受访学生表示自己曾经参加过一门网课，其中60%的学生同时参加过线上和线下课程。
大多数学生表示网课学习给他们带来了方便和灵活性，可以自由安排学习时间和地点。
此外，网课课程数量丰富，覆盖面广，学生可以从全球最优秀的大学和教师中学习知识和技能，这对于提高学习质量和水平也具有较大的作用。
然而，网课学习也存在一些问题。
首先，由于学生在家学习，容易分散注意力，影响学习效果。
此外，互联网技术的不稳定性也经常导致网络连接问题，学生在观看视频和参与在线互动时经常会遇到卡顿、断网等困扰。
此外，网课学习的互动性不足，学生很难与老师和同学进行面对面的交流和讨论，这对于培养学生的思维能力和团队合作能力有一定的制约作用。
为了解决以上问题，学生提出了一些建议。
大部分学生希望老师在网课中增加一些互动环节，比如在线讨论、小组活动等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，学生也呼吁学校和教师提供更好的技术支持，保证网络的稳定性和流畅性。
此外，学生还建议学校和教师在网课中注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过自主研究和实践来提高自己的学习效果。
综上所述，网课学习在提供方便和灵活性的同时也存在一些问题。
为了提高网课学习的质量，学校和教师应该注重互动性和学生自主学习能力的培养。
同时，加强技术支持和网络稳定性也是解决问题的关键。
通过改进和创新，网课学习有望成为人们学习的重要一环。
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编号人文学院《远程教育》课程作业题目：网络课程调查比较分析报告——以西南和东北区域为例人文学院教育技术学专业小组成员：三、四、王五二〇一二年五月在本次模块学习中，我们小组以西南和东北地区的远程教育和网络课程为研究对象。
根据调查研究，全国开设远程教育的69所高校中，西南地区有8所，分别是：大学、大学、西南交通大学、电子科技大学、西南科技大学、农业大学、西南大学和西南财经大学；东北地区有7所，分别是理工大学、中国医科大学、东北财经大学、大学、东北师大学、工业大学、东北农业大学。
我们小组选取了大学的《现代公共生活和社会公德修养》、大学的《中国诗歌艺术》、电子科技大学的《管理心理学》、东北大学的《行政管理学》和大学的《中国传统处世智慧概说》等五门网络课程进行比较研究，现就分析、调研情况汇报如下：一、各区域网络课程调查报告1.1西南地区——大学的《现代公共生活和社会公德修养》在教学设计方面，课程的学习对象为本科阶段的在校大学生，主讲教师将基本要求都在讲课的过程中提了出来，在课程导学中也将基本容展现了出来。
该课程学习目标比较明确，主讲教师老师在一开始就对整个课程提出了一个要求：认识现代公共生活的基本特点，了解社会公共秩序的基本功能，把握社会公德的基本要求，在公共生活中知荣辱，自觉加强道德修养，遵守社会公德，养成良好的文明行为习惯，做维护社会公共生活秩序的优秀践行者。
然后整个课程分了四部分进行学习，在每一部分的开始，老师都将这一部分的基本容先总的说一下，然后进行细致讲解。
同时，网络课程还通过模拟试题，案例阅读以及实践学习部分和拓展资源部分来为学生提供自主学习的一些方式和资料，还提供模拟试题，司法考试真题以及实习指导来给学生们提供多种多样的练习和测试。
主讲教师采用的是总-分的知识教学，先将整个知识框架大体给学生阐述一下，然后再根据章节按部就班地讲述，这样便于学生们建立起知识框架，然后慢慢的进行知识填充，比较符合认知规律。
整个课程观摩下来，只看到了老师在上面讲，没有布置课程作业，整个的就是以老师为主，学生都没有发挥自己学习的主动性，这种方式对学生的学生是不利的。
网络课程中的练习设计环节，也只是简单的例题讲解，并没有涉及到在线反馈等，师生互动较少。
在课程容方面，提供的主讲教师信息比较完整，有电子、联系以及主讲教师的研究方向、论文发表和科研情况。
在网络课程中，主要提供了视频材料和相应的教学资源。
通过认真观摩，教学容正确，没有科学错误。
知识点的讲解主要是按照平时老师讲课的方式，部分知识点通过图片的展示来加深同学们的了解，讲的比较透彻清晰。
网络课程还在扩展资源里的学科动态和学术交流来展现学科前沿情况，让同学们了解前沿动态。
扩展资料主要有“学术名家”、“学科动态”、“学术交流”、“影视资料”、“参考文献”等材料，通过文档、视频或网页等多种形式展现出来。
在教学交互方面，该网络课程设有问题库，一般是常见问题的归纳总结，同学们在这里可以得到一个比较好的回答，在扩展资料里有学术交流，将国知名学者、实务部门负责人的讲座发言罗列与此，以便同学们在学习传统理论的同时做到与时俱进，对学术前沿动态有必要了解，进而做出判断，能够对相关问题提出自己的观点。
但是，缺少学生自由发言、自主交流的地方，没有教学讨论区，也没有开设教学博客。
在信息呈现方面，老师讲课主要应用的媒体是多媒体电脑，用PPT教学课件，在讲课的过程中一边展示PPT，一边进行讲解。
这门课程是《现代公共生活与社会公德修养》，整个课程是一个文化知识的讲解，老师通过图片的展示来让大家了解公共生活与道德，我觉得是很好的，如果能再加点视频方面的资料就更好了。
以其中的国际私法学为例，整个界面是以蓝色为主调，看起来比较干净，首页分课程资源，实践学习，扩展资源及主讲老师的一些资料，比较齐全，每一部分层次分的是比较好的，导航设置在网页的上半部分，比较清楚，比较合理。
1.2西南地区——大学的《中国诗歌艺术》在教学设计方面，课程定位于旨在提高大学生的文学修养课程，课程定位明确，在课堂实践中帮助学生学习诗歌，帮助学生学会分析诗歌理解诗歌的方法。
通过课程的学习，让学生了解诗歌艺术，理解一些诗歌的文化核，让学生学会欣赏。
第一讲重点在理解中国诗人的诗心。
第二讲目的在于讲述诗的语言力。
第三讲在于了解诗的通感。
第四讲讲解诗的艺术时空。
第五讲中国诗歌的用典艺术。
以学生为本，老师作为课程引导者，讲授知识并为学习者提供自主学习方法和容的建议和帮助。
从学生的认知规律出发，先探讨诗歌的核心，即从诗人诗心出发，之后分主题逐次地探讨诗歌语言特色。
课程的组织结构符合本门课程的在逻辑体系和学生的认知规律该课程设置课后的思考练习。
但在课程上并未收集到在线测试，课后练习等。
主讲教师对于思考问题的评价及时、客观，能给予当堂回答问题的同学一个客观的反馈。
采取眼下较为流行的教学和学习模式，借助多媒体，通过老师讲解诗歌文化，诗人诗心，让学生开展研究型学习、基于问题的学习等。
但是整个课堂授课过程还是侧重于老师讲解，学生听课。
在课程容方面，主讲教师提供了完善、明确的课程计划，也提供了较为详细的教师信息，其发表的论文等等，有助于学生在学习时更全面地跟随教师的思路。
课程在网上发布，面向全社会公开提供该相关视频资源。
教学容符合大学生认知需求，无科学错误。
文字、符号、单位和公式符合国家标准。
诗歌分析到位，理解准确，知识点讲解透彻。
老师讲解清晰有根据，使学生如沐春风。
中国诗歌本身就是美好的意象，学习诗歌可以提高人们的在修养。
这样的课程本身就具有先进性。
课程的设置也较为先进，在大教室采用多媒体辅助教学。
用多样化的形式，提供与知识点相关的丰富的资源，拓展学生的知识面。
在教学交互方面，教师在答疑讨论中提出问题，引发学生对学习容的深入思考，针对学生提出的问题教师提供及时、具体、有启发意义的反馈。
教师该课程在课堂上提出问题，与学生进行面对面的交流。
讨论的问题具有一定的开放性，观点多元，能引起学生的主动性思考，培养学生的批判性思维。
课程在不同公开课课程上发布时，不同的设计课程讨论区并不统一。
有些在这方面做得较为合理，课程视频下面就是讨论留言区，并有学生发表课程学习感悟。
是对课程教学的反馈，也有利于更多的学生了解该课程，有兴趣去学习课程。
不过，该课程未开通相关的教学博客。
在信息呈现方面，该课程主要使用PPT作为教学媒体，媒体表现与中国诗歌课程容有机结合，选择的PPT背景也很符合诗歌容与意象，在促进教学方面起了很好的作用。
该课程课件界面复古优雅，页面元素布局合理，风格统一、色彩协调、层次表现分明，导航设计合理风格统一，虽然课件设计总体简单，但实用并能契合课程主题。
1.3西南地区——电子科技大学的《管理心理学》在教学设计方面，该课程是全国高等教育管理类专业课，是为培养和学习者对以人为中心的现代管理学——管理心理学的基本理论和应用能力设置的一门专业基础课程。
该课程每一讲都有明确的学习目标，教师对一般在讲课之前对该讲要学习的容作简要介绍，明确学习目标。
针对具体知识点向学生推荐管理著名人物写的书籍。
结构清晰明了，本课程从管理之道、攻心之术与组织之策等三方面讲解，分析了管理思维方式、动机、激励、态度、个性、团队、体制以及文化，以期帮助个人突破发展瓶颈，帮助组织提升管理效率。
该网络课程主要以教师讲授为主辅以少量学生发言互动，在线有少量学习过该课程的同学留言评价。
分模块教学，将所有课程分为管理之道、攻心之术与组织之策三个模块，针对模块的具体容进行讲解。
在教学过程中还利用了大量生动的实例。
在课程容方面，本课程从管理之道、攻心之术与组织之策等三方面讲解，分析了管理思维方式、动机、激励、态度、个性、团队、体制以及文化，以期帮助个人突破发展瓶颈，帮助组织提升管理效率。
提供的信息有课程的主讲教师、所属学校以及该课程所属学科，信息不够完整，没有在线辅导时间和教师的联系方式。
提供该课程的课程简介，没有电子教案、PPT等。
教学容几乎无错误。
关键知识点的讲解结合具体实例讲解的非常透彻。
主要是介绍一些经典的管理知识，先进性不太高。
主要是讲授教师向学生推荐一些管理方面的大师著作。
在教学交互方面，教学答疑：教学讨论主要是该网络课程的教师跟现场听课的同学进行的，而该网络课程发布的并没有给通过上网学习该网络课程的同学提供可以跟授课教师进行网络上的学习讨论、答疑、交流。
在该课程页面的下方设有专门的讨论区，但是人气不旺，更没有主讲教师发言跟大家一起讨论。
主讲教师祝小宁教授有新浪博客，访问发现很少有交流课程问题，或许真正针对该网络课程的教学博客根本就没有。
在信息呈现方面，媒体选择有效性：图片、文字、视频等运用较为恰当。
准确无误，没有无效。
界面设计过于简单，但是页面元素布局不太合理，讨论区过大，色调与风格相一致，导航层次分明。
1.4东北地区——东北大学的《行政心理学》在教学设计方面，将学习对象定位为行政管理专业的本科生，对象要求很明确，学习目标也很具体。
基本还是以老师讲授为主，具有教师团队。
课程的组织结构符合本门课程的在逻辑体系和学生的认知规律。
为学习者提供形式多样的练习和测试，校同事举证评价、校外专家评价，学生评价，课堂录像评价等多种评价方式，普遍给予较高评价。
运用“四管齐下”的教学方法，基本原理讲解式教学、理论与实践并重的课堂讨论式教学、多向性的案例分析式教学、仿真式的情景模拟式教学。
真正实现了教与学之间的双向互动，很好地解决了教学中宽度与广度的关系，极调动了学生的学习积极性。
首先，在课堂上，充分利用电子教案进行教学，但并不一味依赖电子设备，而是注意把现代教育手与传统板书有机地结合起来；其次，将教学大纲、教学方案、教学习题以及教学参考文献等资料放在网络上，以供学生参考；最后，为学生开设公共信箱，提供本门课程的电子教案、课件。
在课程容方面，课程信息基本完整，有老师的介绍但没有给出老师的联系方式。
课堂教学录像资料选取“国家公务员管理”作为讲课容，教师备课充分，教学环节完整；课程容充实，形式新颖活泼，直观生动，讲授逻辑性强，理论联系实际紧密，课堂互动效果好。
提供教师的教学大纲、教学课件、课堂录像、参考文献等，教学录像本课分成20余个部分可以使每个课时更加短，但并没有在题目上显示，且现在资料的时候需要积分（通过资料来换）。
教学容正确、无科学错误；文字、符号、单位和公式符合国家标准。
疑点、难点、关键知识点的讲解透彻，根据各个章节的容提出了解决方法。
教学容体现学科前沿，且符合当时的公务员考试容。
用多样化的形式，提供与知识点相关的丰富的资源，拓展学生的知识面。
在教学交互方面，观看本课的较少，课后学生在网上的评论和留言等均没有回复，但老师留有公共,密码：750418但经查实已经注销。