Unit4 My family课时教案
三年级上册英语教案 Unit4 My family第4课时译林版
三年级上册英语教案 Unit4 My family 第4课时译林版教学目标•能够掌握以下单词：teacher, student, doctor, nurse, worker, musician, actor, writer。
•能够掌握以下句型：What does your father do? He is a doctor.教学重点•学生能够正确掌握单词的拼写和意思。
•学生能够正确使用句型进行交流。
教学准备•教师准备幻灯片。
•教师准备单词卡片。
•教师准备翻译、解释单词的笔记。
教学过程1. 导入教师出示幻灯片上的照片，引导学生谈论这些人，如家庭医生、歌手、作家等。
2. 单词学习教师出示单词卡片，学生跟读单词并记下单词的拼写和翻译。
•teacher（老师）•student（学生）•doctor（医生）•nurse（护士）•worker（工人）•musician（音乐家）•actor（演员）•writer（作家）3. 句型学习教师出示幻灯片，学生跟读并听取教师的解释。
•What does your father do?（你爸爸是做什么工作的？）•He is a doctor.（他是医生。
）4. 操练学生分组进行对话练习。
A组的学生问B组的学生：•What does your father do?B组的学生回答：•He is a XXX.5. 输出学生自己设计一份“我的家庭”小作文，介绍自己的家庭成员以及他们的职业。
6. 作业要求学生用所学单词和句型，写一篇50字左右的小作文，介绍自己的父母或兄弟姐妹的职业。
总结通过本节课的学习，学生们已经学会如何正确使用“what does…do?…”这一句型，以及掌握了一些新的职业词汇。
这些知识对学生未来的英语学习和职业规划都非常重要。
译林版(三起)三年级英语上册教案：Unit 4 My family
译林版（三起）三年级英语上册教案：Unit 4 My family一、教学目标1.能听懂、会说并正确运用以下词汇：father, mother, sister, brother, family。
2.能听懂、会说并正确运用以下句型：My father’s name is Tom. My mother’s name is Mary.3.能听懂、会说、会读、会写本单元对话。
二、教学重点1.能运用所学单词和句型正确表述自己的家庭成员。
2.能正确阅读本单元对话。
三、教学难点1.能运用本单元所学内容进行口头交流和书面表述。
四、教学过程1. 导入新课1.通过介绍自己的家庭成员引入本单元主题。
> I have a family. Who can tell me who is in your family?2.操练一些关于家庭成员的句式和单词，使学生更好地理解本单元内容。
> A: Who is this?> B: He is my father.> > My father’s name is Tom.> My mother’s name is Mary.> I have a sister and a brother.2. 新课讲解1.呈现课文对话并模仿发音，帮助学生养成正确的语音习惯。
> A: Who is this?> B: This is my family.> A: Who is your father?> B: My father’s name is Tom.> A: Who is your mother?> B: My mother’s name is Mary.> A: Do you have a sister and brother?> B: Yes, I have a sister and a brother.2.教学关键词汇和句式：–father，mother，sister，brother，family。
三年级上册Unit4 My family storytime 教案
3.Listen and answer.
1) Mike’s brother is
2) Mike’s sister is
4. Read and match
1.Look and talk
(self think)
2.Watch and answer
3.认识新人物Mike的姐姐（妹妹）Helen，弟弟Tim。
4.通过观察文本插图，学生能描述、预测与文本相关的背景信息。
5.通过朗读文本内容，形成语感，加深对文本信息的理解。
6.在真实的情境中向同学介绍自己的家庭，进一步提升文本教学，提高学生的综合语言表达能力。
重点与难点：
1.能听懂、会读、会说日常交际用语与句型：This is …
达成目标3
3.通过细读培养学生获取文章详细信息的能力
达成目标4
在跟读课文中进行朗读指导,形成语感，加深对文本信息的理解。
达成目标5
Step4
呈现刺激材料，活用结构
1. Let’s talk
How does Mike introduce his family?
2. Listen and repeat.
交往互动式教学设计
课题
译林英语三年级上册Unit4 My family
教时：第一课时
授课教师：王晴晴
日期：2015.10.21
班级：三（2）
教学目标：
1.能正确用This is … He’s/ She’s my …来介绍自己的家人。
2.能听懂、会读、会说词汇family, father, mother, brother, sister, me.
二年级英语上册 Unit 4 My family教案1
Unit 4 My family教案一、教学目标1.能够理解并朗读本课的小故事；2.能够用Who’s this/that?询问某人是谁，能介绍自己的家人；3.能理解he，she分别指代男、女。
二、教学重点1.能够在理解的根底上朗读课文；三、教学难点理解单词cousin的意思。
四、教具准备配套光盘，自制课件，人物面具。
五、教学过程Get Ready1.导入故事(l)教师出示第一课最后一幅图，让学生预测将会发生什么。
可以让学生用汉语说一说。
T: What's the problem?(2)让学生观察插图，注意Ken的表情，让学生模仿Ken的心情与语气说Oh, no!可以让学生说一说原因，可能是Mocky追球时远离操场，靠近教室。
提醒学生踢球时先注意周围的环境。
让学生看球的走向，结合Ken的语言来预测下面将要发生的故事。
2.学习故事(l)教师播放故事动画，让学生寻找答案。
T: Did Mocky break the window? Who catches the baIl?引导学生体会Ken和Mocky的心情，此时他们会说什么，然后让学生模仿Ken的语气说一说。
(2)教师出示第七幅图，问：Who’s that? 引导学生说：That’s Tommy.教师接着说：He’s Ken’s cousin.示范单词cousin。
可以用中文来解释cousin的意思，还可以问学生是否有表兄弟姐妹。
让学生注意Tommy 和Ken的位置。
(3)教师指着第七幅图中的Tommy，说Tommy正准备传球，让学生注意他把球传给了谁。
剖入第八幅图，指着图中的小女孩问：“Who’s this?〞(4)播放课件动画，学生看第九幅图。
Mocky边打招呼边玩球，问学生可能产生什么后果。
放动画课件，学生说一说Ken对Mocky说什么。
3.模仿表演(1)让学生HY阅读故事的内容。
(2)播放录音，让学生听录音，用手指相应的对话或文字。
三年级上册英语教案 Unit4 My family 第1课时 译林版
三年级上册英语教案 Unit4 My family 第1课时译林版一、教学目标：1.学习本单元主题词汇，能够正确听、说、读、写单词：father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, family。
2.能够根据老师的指令熟练做出英文自我介绍。
3.能够正确理解、朗读、默记并模仿本单元认知单词、诗歌、短语、对话、文言文和朗读音节。
4.能够认识并能够背诵、朗读、演练本单元的歌曲、故事、经典名言和成语，并能够体会其中蕴含的人物性格、民族精神和人生哲理。
5.能够用英语简单描述家庭成员的形象与脾性特点。
6.提高学生对英语的兴趣，拓展学生的视野和想象力。
二、教学内容：1.Presentation（呈现）: 新单词的呈现需简要的通过图片、配合手势及音频的方式，引领学生快速进入英语学习环境，并运用新单词完成对话和拓展学生对新单词的熟悉度。
2.Practice（练习）: 自我介绍活动为启发学生说英语的活动之一，且是英语早期教学重要的一个环节。
通过练习，学生不仅能掌握基本的英语表达能力，也能在实际生活中得到运用。
3.Production（产出）: 学生分组自行编排一份综合性剧本，在语言环节和配合动作的前提下完整的演出，全面锻炼学生的英语运用能力。
4.Periodical test（期末考试）: 测验上课所学的知识和语言自创能力，切实掌握学生在各语言应用能力基础上的综合水平。
三、教学步骤：1.Warm-up（热身）通过简单的英语口语问答形式（Q&A）：what’s your name？how old are you？what’s your father’s name? 以及简单的英语表演，快乐地度过热身环节。
2.Presentation（呈现）本课重点单词有：father, mother, grandfather, grandmother, brother, sister, family。
2024年冀教版七年级英语上册教学Unit 4 My family Unit 4 My family
一、单元学习主题
本单元属于“人与自我”“人与社会”主题范畴中“生活与学习”这一主题群,涉及子主题“家庭与家庭生活”“常见的职业与人民生活”。
二、单元内容分析
本单元主要围绕话题“家庭”展开听、说、读、写、看等语言活动。
单元内容分析
课时语篇形式主要内容
Lesson1对话介绍了李明的家庭成员及其职业、爱好等
信息
Lesson2短文讲述了Jenny一家在周末去野餐的经历Lesson3短文主要讲述了Jenny祖母过生日的场景Lesson4短文主要讲述了李明为祖父写生日贺卡的情况Lesson5短文主要介绍了王梅的家庭成员及其职业、爱
好等信息
Understanding
cultures短文主要介绍了中文名字和英文名字的区别
单元教学目标通过本单元的学习,学生能够:
1.运用本单元的词汇和句型介绍家庭成员
2.正确运用本单元的交际用语,能够向家人或朋友表达爱和感谢
3.正确使用进行时态描述家庭成员正在进行的活动
4.感受家庭的温暖和重要性,理解家人、热爱家人,珍惜与家人共度的时光。
译林版(三起)三年级英语上册教案：Unit4 My family 第1课时
译林版（三起）三年级英语上册教案：Unit4 My family 第1课时教学目标：1.能够听懂、会说词汇：family, parents, father, mother, brother, sister。
2.能够听懂、模仿、会唱歌曲《Family song》。
3.能够听懂、会说句型：This is my… 或These are my…。
教学重难点：1.听懂、说出家庭成员的称呼，并能正确运用句型This is my… 或 These are my…。
2.能够全面理解歌曲《Family song》，并能够唱出。
教学准备：1.PPT课件2.课堂用具：卡片、卡通图片、家庭成员的玩具或图片。
3.音频设备4.歌曲《Family song》的PPT教学内容：自我介绍老师先向学生介绍自己的家庭成员，比如，这是我的爸爸，这是我的妈妈等等。
然后让学生一个一个自我介绍，并介绍自己的家庭成员。
视频故事播放一个与家庭成员相关的短视频或动画，引起学生注意，同时也利于复习家庭成员的称呼与句型。
卡片练习老师向学生展示一些卡片，上面写有家庭成员的图片和英文单词。
然后点名学生，让他们从中选择一张卡片，说出其中的单词，并用句型This is my…或These are my… 进行介绍。
歌曲欣赏老师会先播放歌曲《Family song》的音频，引导学生做动作，并理解歌曲意思。
学生对歌曲有基本理解时，老师会再次播放歌曲，并展示歌曲的PPT。
学生可以看到歌词，跟着歌曲唱，并配合歌曲展示的图片做出相应的动作。
家庭成员的展示为了让学生更好地理解家庭成员、巩固所学内容，老师会向学生展示一些玩具或图片，这些图片会展示不同家庭成员的形象。
老师会询问学生，这是谁，然后让学生用This is my…或These are my…做出相应的回答。
课堂总结在本节课中，我们学习了家庭成员的称呼，如何用句型This is my…或These are my…进行介绍，同时也学习了歌曲《Family song》。
三年级上册英语教案-Unit 4 My family 第一课时 译林版(三起)
三年级上册英语教案-Unit 4 My family 第一课时译林版（三起）教学目标1.通过本节课的学习，学生能够熟练运用单词 uncle、aunt、cousin、family、happy。
2.学生能够听懂、朗读并理解课文。
3.学生能够在口语表达中使用所学内容，形成自己的表达方式。
教学重点1.单词 uncle、aunt、cousin、family、happy 的学习和运用。
2.课文的听懂、朗读、理解和运用。
教学难点1.能够灵活运用所学单词，同类单词的区别。
2.能够理解、运用并表达课文中所学内容。
教学过程导入环节在上节课时老师留了作业，这节课首先请学生将作业交上来。
老师可以抽查几名同学的作业，先对上节课所学内容进行一个回顾。
学习环节1.单词学习向学生展示 uncle、aunt、cousin、family、happy 这几个单词，帮助学生理解并学习这些单词的正确发音和汉语意思。
让学生朗读并记忆这些单词。
2.课文学习向学生展示课文并播放录音。
让学生跟着录音朗读并重复。
重点让学生学习课文中 uncle、aunt、cousin、family、happy 这几个单词的用法，并加强学生对这些词汇的理解与运用。
3.句型学习通过课文中的句型，帮助学生掌握这些词汇在实际口语中的运用方式。
让学生理解并模仿这些句型，并通过对话练习，加强学生对所学内容的运用。
练习环节1.针对所学词汇的练习让学生通过练习来巩固所学内容。
可以通过构建句子、填空、选择、组词等方式来进行练习。
2.阅读训练通过阅读课文和相关练习，帮助学生更好地理解所学内容，并加强其语感和阅读能力。
评价环节在学生完成练习后，老师可以进行一次简短的小测验，检验学生对本节课所学内容的掌握情况。
教学总结本节课主要针对三年级上册英语教材中 Unit 4 My family 的第一课时进行了详细讲解。
通过单词、课文和句型的学习，帮助学生更好地理解和运用所学内容。
在练习环节中，老师可以针对不同的学生，根据其实际情况进行差异化练习，以确保每个学生都能够达到预期的学习目标。
Unit4Myfamily第四课时英语教案
作业布置：
1.口语作业：
-学生需要录制一段视频，使用本节课学到的家庭成员词汇和句型介绍自己的家庭成员，并分享一段关于自己家庭的小故事。
-完成一份家庭Biblioteka 员角色扮演的对话，与同学合作，模拟真实的家庭场景进行对话练习。
2.写作作业：
-根据本节课的内容，编写一篇小作文，描述自己的家庭结构和家庭成员的特点。
-鼓励性：在指出问题的同时，应给予学生积极的鼓励和认可，增强学生的学习信心。
-指导性：提供具体的改进建议，帮助学生明确如何改正错误和提高能力。
教学手段：
1.多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体工具，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和注意力。
-使用PPT展示重点词汇和句型，配合音频教学，帮助学生正确发音。
-播放与家庭主题相关的英语视频，激发学生的学习兴趣，提高听力理解能力。
2.教学软件应用：运用互动式教学软件，实现个性化学习，满足不同学生的学习需求。
2.课后自主学习和探究：
-研究性学习任务：鼓励学生选择一个感兴趣的家庭类型，通过查阅书籍、网络资料等方式，收集相关信息，并制作成报告或展示，分享给同学。
-创作性写作练习：学生可以尝试编写一个小故事，描述自己的家庭生活或家庭成员的趣事，提高写作能力的同时，加深对家庭情感的理解。
-视听学习资源：推荐学生观看与家庭主题相关的英语动画片或纪录片，如《Peppa Pig》中的家庭生活片段，通过视听学习，增强英语语感和文化认知。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于家庭成员词汇和基本句型的预习资料，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕家庭成员的主题，设计问题如“你有多少家庭成员？”“你能用英语描述你的家庭成员吗？”引导学生自主思考。
Unit 4 My family (Cartoon time)(教案)-2022-2023学年英语三
Unit 4 My Family (Cartoon Time) (教案)课时安排及教材参考本节课为英语三年级上册第四单元第一课，教材来自于《译林版（三起）》。
课程目标1.提高学生对于家庭成员的认知和铭记；2.通过观看英文卡通及口语练习，促进学生英语听说能力的提升。
教学重点•认知英文家庭成员名称；•学会运用英文表达自己的家庭成员。
教学难点如何将英文家庭成员名称巧妙引入学生的生活场景。
教学方式三人一组，小组内自由交流，教师引导。
教学过程Step 1 - Warm up1.教师带出“家庭成员”这个话题，询问学生是否知道自己家中的成员多少人？他们分别是谁？2.邀请一个学生上台介绍自己的家庭成员，并引导其他学生互相介绍。
Step 2 - Presentation1. Key vocabulary教师出示英文家庭成员的图片并朗读单词。
单词图片father fathermother motherbrother brothersister sistergrandfather grandfathergrandmother grandmother2. Cartoon time教师播放“Peppa Pig My Family”卡通，让学生进一步认知英文家庭成员的名称。
Step 3 - Practice1. Oral practice教师可根据学生的家庭情况分组进行口头表达练习，带领学生讨论和介绍各自的家庭成员。
2. Writing practice让学生用英文写一篇短文介绍自己的家庭成员，并在结束后进行归纳和分享。
Step 4 - Extension1.组织小组内一起编排一朵祝福花，让学生在最中间放上“my family”的牌子，以此来表达对家人的祝福和感激；2.学生就彼此的作品进行对比，欣赏和感受每一篇作品中的情感和感受。
Step 5 - Summary1.教师引导学生总结本节课学到的英文家庭成员名称；2.教师引导学生反思本节课所学，针对学生表现鼓励和点评。
冀教版(2024) 七年级上册 Unit 4 My family Lesson 2 A f教案
《A family picnic》(教学设计)-2024-2025学年冀教版(2024)初中英语七年级上册一、教材内容本课时是冀教版初中英语七年级上册Unit 4《My family》中的《A family picnic》。
教材围绕“家庭野餐”这一主题展开，通过描述一家人准备野餐、前往野餐地点以及在野餐过程中的活动等情景，呈现了与家庭活动、日常用品、食物等相关的词汇和句型。
教材内容注重语言的实用性和情境性，旨在培养学生在实际生活中运用英语进行交流的能力，同时引导学生感受家庭活动的乐趣，增进家庭成员之间的感情。
二、教学目标(一)知识目标1、学生能够掌握与野餐相关的词汇，如picnic,basket,sandwich,fruit,drink,blanket等，以及描述野餐活动的动词短语，如take a picnic,pack a basket,put in,sit on,eat,drink, play games 等。
2、学生能够理解并运用以下句型来描述家庭野餐的准备和过程：1.We are going to have a family picnic.2.Let's pack the basket.3.What do we need for the picnic?4.We need some sandwiches,fruits and drinks.5.We can siton the blanket and enjoy the food.(二)能力目标1、学生能够通过听、说、读、写等活动，熟练运用所学词汇和句型谈论家庭野餐的相关话题，包括野餐的准备、活动和感受等。
2、培养学生的口语表达能力，使其能够在小组或全班范围内用英语描述自己的一次家庭野餐经历或想象中的家庭野餐场景。
3、提高学生的阅读理解能力，能够理解教材中的关于家庭野餐的短文和对话，并获取关键信息。
4、锻炼学生的写作能力，能够用简单的英语句子写一篇关于家庭野餐的短文，介绍野餐的准备、过程和自己的感受。
unit4-my-family教学设计第一课时
Step2：Presentation S: She is ...T: Good. This is my mother. Mother means “妈妈”、my mother means “我的妈妈”Rea d after me,“mother, mother...”(强调发音)S: Mother, mother...教师出示mother /'mʌeə/全班拼读这个单词，注意o的发音/ʌ/T：Besides my father and mother, I also have a brother.(point to the picture)This is my brother.Brother means “哥哥”,my brother means “我的哥哥”Read after me,“brother, brother...”S: Brother, brother...教师出示brother /'brʌeə(r)/ 全班拼读这个单词，注意o的发音/ʌ/T: Besides my brother, This is my sister. She is so cute. “Sister” means “姐妹”，my sister means “我的姐妹”Read after me, “sister, sister...”S: Sister, sister...教师出示sister ['sɪstə(r)]，全班拼读这个单词教师指着Mike，T：Is this Tim？Ss: No. This is MikeT: Yes, it’s me. This is me.教师出示me,并要求学生拼读单词。
T: So this is my family. Family means “家庭”板书课题“Unit 4 My family”，教读课题。
3.Act the storyT: Mike also has a big family. (Show a picture of Mike’s family) Watch the flash, try to find out who they are.a. Watch the videob. Answer the questionsHow many people are there in Mike’s family?Who are they?c. Watch the video again and read after it.d. Acting timeT: Now I’ll give you several minutes to get fam iliar with this text and get prepared to give a performance.Ss prepare the performance.T: Now who want to have a try?S: This is …(戴着Mike的头饰进行表演)T asks four students to come to the front to show.。
三年级上册英语优质教案- Unit 4 My family(内分4课时) 广东开心英语
Unit 4 My family一、知识与技能Objectives and RequirementsLanguageTarget: -Who’s she? -She’s my mother.-Who’s he? -He’s my friend..Additional: How are you? I’m fine, thanks. How about me?Alphabet: j , k , lV ocabularyKey: family , mother , father , sister , brother , friend, grandmother, grangfather Alphabet: juice , kite , lion .MaterialsPicture Cards, photos of teacher’s family, Character Cards , paper, crayons/markers, pictures of Ss’ families, tape, scissors二、情感态度与价值观：能够应用英语说出家庭成员的名称，并体会到学英语的乐趣。
三、过程与方法Lesson 1 Story & V ocabularyGetting ready·Bring in some photos of your family. Introduce your family to the Ss.·T: Who’s he? He’s my father. Who’s she? She’s my mother.·Ask Ss to bring in photos of their families for future lessons.Using the book·T: Open your books. Who’s this? (Point to Gogo.)·T: Repeat. He’s Gogo. [Ss: He’s Gogo.]·Do the same with the other characters.·T: Listen.·Play the tape.·T: Listen and repeat.·Play the tape, pausing after each sentence to have Ss repeat.·Without the tape, show Ss how to act out the dialog with more expression.·Divide the class into two groups, each group representing a different character.·Have the class perform the dialog, each group saying its lines in unison or repeating its lines after the T.V ocabularyGetting ready·Use the Character Cards of Gogo’s family from WB p.70.·Before class, hide them around the room with a little of the pictures showing. Tell Ss to remain at their desks, but to point to the hidden cards.·T: Where are the pictures? (Pretend to be looking around.)·Ask Ss to point to the pictures they see. As they find the pictures, describe each picture to them. T: Sister. (Point to the picture.) Repeat. [Ss: Sister.] Continue with the other cards.Using the book·T: Listen and repeat.·Play the tape and have Ss repeat each word. Point to the picture of family. T: Say family. Repeat. Family. Point to the other pictures at random and have Ss say each word.Handwriting:Who’s she/he? She’s/He’s my …mother father grangmother grandfathersister brother friendLesson 2 Target & PracticeⅠTargetGetting ready·Show photos of your family. Make sentences about each family member.·T: Who’s she?·T: She’s my mother. [Ss: She’s my mother.]·Continue this activity using the remaining family photos.Using the book·Have Ss look at the first picture.·Point to Gogo and then Tony. Model the dialog.·Repeat with the second picture.·T: Listen and repeat.·After enough practice, encourage Ss to act out the dialog in pairs.Ⅰ PracticeGetting ready·Point to the picture of Gogo’s mother.·T: Mother. Repeat.·Continue with the other pictures on the page.Using the book·T: Listen .·Play the tape for number 1,and then pause.·T: Which picture is it? (Sweep your hand over the four pictures.) Write number 1.·Write number 1 on the board.·Continue with the rest.ⅠSongGetting ready·Refer to the mother picture on the vocabulary page.·T: Point and repeat. Mother.·Write mom on the board.·T: Repeat. Mom.Using the book·T: Listen.·Play the tape.·T: Sing together.·Play the tape again and sing along.·Divide the class into two groups. One group sings the questions, the other sings the answers.ActivityGetting ready·Photocopy the Character Cards·Place the cards on the board.·Write She and He on the board like SB p.27·Draw lines to match the words and the cards.·Erase the lines from the board and mix up the pictures.·Do it again. This time, ask some Ss to come to the front and draw lines.Using the book·Have Ss look at the book.·T: Read and match. Draw a line like this. (Trace the example line with your finger.)·Students match She and He to the corresponding picturesLesson 3 AlphabetGetting ready·Write J , K and L on the board.·Have Ss look at the alphabet letters in their books.·T: Circle J, K and L.·Model circling on the board. Ss circle the letters in their books.Using the book·T: Look and repeat.·Point to the letter J.·T: J. (Ss: J.)·T: Juice. [Ss: Juice.]·Continue with the letters K and L.·Play the tape and have Ss repeat.·After enough practice,give Ss one sound and have them point to the corresponding letter.·Give Ss a word and have them point to the corresponding letter.Handwriting; Jj Kk Lljuice kite lionLesson 4 Revision一、听音标号。
三年级英语上册教案-Unit4 My family 译林版(三起)
三年级英语上册教案-Unit4 My family 译林版（三起）
课时一
教学目标
1.学生能够掌握单词 grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, uncle, aunt 的发音和意思；
2.学生能够正确运用所学单词，介绍自己的家庭成员；
3.学生能够听懂并正确说出对话中的内容。
教学重点、难点
1.教学重点：介绍家庭成员单词的发音和意思；
2.教学难点：正确运用所学单词，介绍家庭成员。
教学步骤及时间分配
1.导入新课：5分钟
–问候学生，引入新课；
–温故知新，复习之前学习的课程内容。
2.学习新单词：10分钟
–显示单词图片，让学生说出对应的单词；
–读单词，帮助学生掌握正确的发音和意思。
3.自我介绍家庭成员：15分钟
–让学生说出自己家庭中的成员，并用所学单词进行介绍；
–鼓励学生互相介绍，提高课堂互动性。
4.听对话，回答问题：20分钟
–教师播放对话并让学生听，了解对话内容；
–让学生回答对话中的问题，提高听力能力。
5.小结课堂内容，布置作业：5分钟
–回顾本次课堂内容，检查学生掌握情况；
–布置家庭成员介绍作业。
教学反思
本节课教学按计划进行，教学内容具有针对性和实用性，能让学生很快掌握所学内容。
在自我介绍环节，学生之间相互交流，增强了课堂互动，同时也提高了学生的英语口语表达能力。
但是，在听对话环节中，部分学生听力能力较弱，需要多次听才能理解对话内容，教师应该针对这部分学生进行帮助和指导。
下节课可增加听力训练的时间，提高学生听力水平。
unit4 my family 教案
Unit 4 《my family 》一、教学目标1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词汇family，father,mother,brother,sister，并且能听懂、会说、会读单词grandpa.grandma。
2.能熟练地、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…3.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员。
4.学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人。
5.学生初步会唱Family song 。
二、教学过程：Step 1 Warm up课前准备：板书Unit 4 My family听歌曲My family（并放本单元歌曲Family song2.Sing songs歌曲：《Good morning》3. Play a game 魔力眼学会运用he is …..she is..句型4.呈现教师照片教授this is me 带读5呈现教师家庭照，教师my family6.guess mike who is he？He is….你想了解mike 的家庭吗？看卡通片然后回答问题Q :How many people are there in mike′s family?Q2: Who are they ?Ppt 呈现father mother brother sister me 带读开火车读纠正学生的发音7.听课文回答问题Q3：Mike′s brother is……Q4:Mike′s sister is…Tim tim this is timHelen Helen this is HelenSay a rhyme8.多种形式朗读课文（比一比，赛一赛）1.跟着组长读2.小组齐读.3.小组接龙读看哪一组得的智多星最多给予奖励.9.课前学生发来照片做成ppt让学生上来介绍自己的家人运用This is my familyThis is my fatherThis is my motherThis is …. He is my brotherThis is …..she is my sisterThis is me9.看公益广告family让学生说说自己的感受知道family 这个单词的由来Father and mother I love you10Homework1.学生向其他学生介绍自己的家人.2.做自己身边的小事做起，为爸爸妈妈做力所能及的事情。
三年级上册英语教案unit4myfamily译林版
三年级上册英语教案unit4myfamily译林版译林版小学英语三年级上册unit4 《my family》第一课时【教材简解】本单元以“my family”标题，围绕介绍家人这一主题展开一系列活动。
本单元由story time,fun time,cartoon time,letter time,song time,checkout ti me,及ticking time七部分组成。
Story time 是第一课时，讲诉的是Mike向他的朋友们展现他的全家福照片，并向他们介绍自己的家庭成员的故事。
从中引出了本节课的重点句型：This is …..和新单词：family,father,mother, sister,brother,me。
本节课是对家庭成员的介绍，旨在引导学生初步把握如何用英语介绍自己的家人。
本节课的重点句型：This is ……在前一单元差不多显现，学生把握的较好，因此难点就放在单词的教学，和学生灵活运用句型的表达上。
另外，本单元story time 首次显现了Mike的家人，需要学生熟知。
这是一节自我介绍家庭成员的活动课，相信学生们一定会积极的展现自我。
【目标预设】1，学生能熟练运用This is ……句型来介绍自己的家人。
2，能正确读准新单词的发音，并能灵活运用。
3，学生能通过学习了解Mike的家庭情形，认识新的学习伙伴。
4，学生能通过本节课的学习明白family 的深层含义。
【重难点】重点：1，了解Mike 一家的情形，熟知新的学习伙伴。
2，会读，会说This is ……句型，并运用句型介绍自己的家人。
3，会读，会说家庭成员的称呼用语。
难点：1，会运用本课所学知识来介绍自己的家人。
2，明白得family 一词的含义，并能升华到集体，学校，国家是一个个大伙儿庭。
【设计理念】依照三年级小学生爽朗好动的性格，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给小孩，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。
张春花 三上 U4 My family教案
小学英语 Unit4 My family常熟市徐市中心小学张春花教学内容: 三年级上册Unit4 My family：Cartoon time（第二课时）教学目标：认知目标：1、进一步掌握句型：This is …He’s/ She’s…并能用此句型熟练介绍自己的家人。
2、掌握cartoon time，感知单词:afraid和tadpole，理解动画的幽默之处，并能在情境中表演。
3、拓展单词cousin、grandfather、grandmother.4、进一步检查学生对四会单词的掌握：father、mother、sister、she、you.能力目标：1、熟练运用动画内容，培养学生的识图能力、阅读能力、分析能力、理解能力及表演运用能力。
2、培养学生的创造能力、发展学生个性。
情感目标：1、激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
2、激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。
3、培养学生的综合语言运用能力和热爱家人的情感。
教学重点：1、熟练运用句型This is …He’s/ She’s…，学会介绍自己的家人。
2、掌握cartoon time，感知单词:afraid和tadpole，理解动画的幽默之处，并能在情境中表演。
教学难点：1、句型This is……的熟练掌握和运用。
教学准备：1、教师准备：课件、头饰、表演道具、词句卡片、录音、相关练习、小奖品2、学生准备：学具、练习纸、对课文的预习（听2遍）教学方法：1、关注任务教学法2、趣味游戏教学法3、真实情景重现法4、比赛竞争激励法教学过程：Step1 Warm up1、Enjoy some songs: My family、Hello、How are you、Family song 【设计意图】：“良好的开端是成功的一半”，要想在最短的时间里获得最大的收益，在一开始就要设法吸引学生的眼球，抓住学生的心。
此环节，通过歌曲大串烧的引入，让学生既在宽松愉悦的音乐中放松了疲惫的思维，又调动了学生语言学习的热情。
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Unit4 My family课时教案
第一课时Story time
●教学目标
知识与技能：
1.学习单词family, grandpa, grandma, father, mother, brother，me,掌握单词的正确发音，并能熟练的在生活中运用。
2.学习句型：This is my…并能在生活中的具体运用。
3. 能够正确歌<Family song>。
能力目标：
1. 能熟练自如的运用所学单词及句型来介绍自己的家人及家庭。
2. 培养学生的听、说能力和交际能力。
过程与方法
根据本单元的学习内容，设计贴近学生生活的情境：通过布置学生带全家福照片来学校，教师通过示范介绍自己的家人，引导学生介绍自己的家人，通过已经学习过的句型This is my …结合新授单词family, grandpa, grandma, father, mother, brother, sister创设情境进行学习。
并通过歌曲《Family song》进行巩固练习。
借助班级的学生带来的照片进行学习，请学生进行介绍家人。
新授期间课堂中可以通过跟读、接龙读、抢答、游戏、分组比赛、表演等方法巩固所学，让学生在活动中参与、小组合作、伙伴竞争中学到知识。
在课堂中尽量多的与学生进行互动，让整堂课活跃起来，让学生快乐的进入新课学习。
情感目标：
1. 让学生体验英语学习、参与、合作的学习乐趣。
2. 培养学生理解家庭的含义，珍惜亲情。
●教学重点、难点
教学重点：
能听懂、会说、会读、会运用家庭成员family, grandpa, grandma, father, mother, brother, sister及交际用语This is my…介绍自己的家庭成员。
教学难点：
能听懂、会说、会读、会运用并准确判断家庭成员及交际用语向其他人介绍自己的家庭成员。
●教法与学法导航
教学方法
直观教学法、实物教学法、情境激趣法、任务型教学法
学习方法
游戏法、分组比赛、小组合作交流法、领读跟读法
●教师准备：
1. 单词卡光盘照片
2. 教材相配套的教学课件、录音机和教学录音带。
学生准备
提前预习照片
●教学过程
Step1: Warming up(在交谈中引出my family,并新授,注意正确引导发
音)
1.Greeting：
T：Hello，class.
Ss:Hello, Miss/ Mr…
T: Good morning, class.
Ss: Good morning, Miss/ Mr…
2. Free talk
T: This is my friend. He’s XXX. (握握手, 帮助其他学生复习旧知。
)
Ss: Hello. XXX.
S1: Hello.
T: Hi, This is my friend. She’s XXX.
Ss: Hello. XXX.
T: She’s my sister. (帮助其他学生复习旧知。
)
T：And I have two sisters in my family.（板书family，引读，领读，开火车接龙读单词，强调发音，呈现中文。
）
师生共同想一想有一个关于家庭的电视节目“我爱饭米粒”，帮助学生记忆该单词。
（通过Free talk让学生激发学生的学习兴趣，同时活跃课堂气氛，为学生提供了一个说英语的环境，也为新知识做好一个铺垫，让学生提前感知单词family,起到一个承上启下的作用。
）
Step2: Presentation（新课呈现）
1. Listen to the song<Family song>
通过听英文歌曲，活跃课堂气氛，集中学生的注意力。
（通过此环节，让学生通过欣赏歌曲渗透了新知，也为下一步句型的学习做好铺垫。
）
2. 新授本课时新单词family, father, mother（借助照片）
a. 紧接上面的话题，新授单词family ,板书课题并新授，领读发音，请学生举起自己的照片并向大家问好。
S1: This is my family. Hello.
Ss: Hello.
T: This is my family. Are you my family? (几次练习之后，板书This is my family. 并新授，教读单词的同时注意节奏放慢，由慢渐快，纠正学生的不准确发音，并检查学生是否扎实理解family的含义。
)
b. T: Look, this is my family. This is my father. 领读，并请学生说出其汉语意思，鼓励学生主动学习。
请每一位学生拿出自己的照片介绍自己的爸爸，并借助每一位学生小老师进行教学This is my father.
Ss: Hello. Mr X. (通过多次练习，巩固学生的发音。
并教授学生理解先生的用法，Mr加姓。
)
c. 同法教授mother, This is my mother. （引导学生用Mrs 加爸爸的姓，而不是妈妈的姓。
）
T：I’m Miss Liu. This is my mother.
Ss: Hello. Mrs Liu.
学生依次展示自己的mother，大家依次和大家问好，掌握mother。
3. 同法教授brother，grandpa，grandma，me
a. T: 对全班学生说：This is my sister and this is my mother. 课件展示我的家庭照片，箭头指示女孩为sister，指向男孩，呈现单词brother。
然后引导学生利用自己的对话进行练习。
b. 同法教授grandpa，grandma，引导学生读单词。
c.最后介绍自己This is me.(强调单词me, 而不是I ，并简单介绍两个单词，一个为主格-I, 一个为宾格me。
)
（板书：用family tree的形式体现家庭成员的关系，让学生更直观理解家庭成员的关系。
）
grandpa
mother
4. Practice.
a. 带领学生熟练读句子This is my… 尤其单词this 学生总是不能很好的掌握它的发音，应该注意加大练习力度。
b. 介绍自己的家庭成员.用句型This is my ...进行操练。
c. 借助家庭照片小组之间进行表演展示比赛，看一看谁说的棒，谁的发音更准确。
d. 引导学生用两种方式介绍家庭成员，This is my …和She’s /He’s my…介绍家庭成员。
（注意引导学生区分男女。
）
5. 观看Story time部分的动画，并回答问题：（课件展示问题）
A. Whose family?(谁的家庭？)
B. What do her family have?(她的家庭里都有什么成员?）
6. 再观看动画，跟读一次。
7. 和搭档合作，大声朗读Story time的内容，可小组间合作分配角色进行表演。
8. 表演并展示，教师予以一定的评价。
9. 观看教学录像，完成Fun Time部分。
Step 3 Summary
1. 播放歌曲《I love my family》
I love my family. I love my father, my mother, my sister and my brother.
I love my family. I love my daughter and my son. I love everyone.
Yes, I love you. And I know you love me too.
在歌曲的旋律中感受家庭的温暖快乐，加深对家庭成员单词的记忆。
2.借助板书内容与课件内容和学生进行课堂回顾，要求班级其他学生认真听别人的介绍，并给予错误纠正，如发音、语法等。
3. 课堂巩固练习：介绍自己的家人给自己的好朋友给大家认识：He’s/She’s/This is my …
Step 4 Homework
1. 听录音跟读课文。
复述课文并向父母展示。
2. 制作一张“家庭卡”，并向父母介绍自己的作品。
●板书设计
Unit4 My family <Story time & Fun time & Song time > This is my grandpa grandma
This is me. mother
●教学反思
本节课的教学内容非常简单有趣，所涉及的单词及句型在前面的单元中均有所渗透，并进行了大量的训练，在教学时建议教师多多的运用旧知结合通过学生带的全家福照片进行学习家庭成员类单词family, grandpa, grandma, father, mother, brother, sister的教学，以及结合交际用语This is my…进行大量的训练，培养学生良好的语感。
另外在课堂中教师要给表现优秀的学生一定的的鼓励，激发他们学习的自信心。