苏教版一年级语文陈毅探母
苏教版语文一下《陈毅探母》PPT课件
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
苏教版语文一年级下册第四单元
陈毅探母
认一认
元帅 母亲 故乡 多少 一盆水 床前 询问 应该 今天 替
说一说
当母亲生病的时候， 陈毅是怎样做的？
我们大家要向陈毅学习什么？ 为什么？
小朋友回家后Leabharlann 怎么 孝敬父母？用下面的词语说话
一边……一边……
知识链接
• 陈毅（1901年8月26日~1972年1月6日）[1]，名世俊，字 仲弘。 久经考验的无产阶级革命家、军事家、外交家， 中国人民解放军的创建者和领导者之一，中华人民共和国 元帅，党和国家的卓越领导人。１９０１年８月２６日， 陈毅在四川省乐至县劳动镇出生，曾任八一南昌起义起义 军第２５师７３团党代表、工农革命军第一师党代表、红 四军军委书记、江西军区司令员、新四军军长、华东野战 军司令员、第三野战军司令员、上海市市长、上海市委第 一书记、国务院副总理兼外交部长、中央军委副主席、中 共第八届中央政治局委员，１９５５年被授予元帅军衔。 他于１９７２年１月６日在北京逝世，享年７１岁。四川 省资阳市乐至县人。1919年赴法国勤工俭学。1921年回 国。1922年加入中国社会主义青年团。1923年加入中国 共产党。1927年在武汉中央军校担任政治工作。同年在 南昌起义部队任第十一军二十五师七十三团政治指导员。 参加领导了湘南起义。
苏教版一年级语文下册《陈毅探母》教案
《陈毅探母》教案教学目标：1、会认10个生字；会写8个生字；理解“元帅、故乡、询问”等由生字组成的词语；会用“一边……一边……”说一句话。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
教学重点：1、会认10个生字；会写8个生字；理解“元帅、故乡、询问”等由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、谈话揭题1、出示陈毅图片。
简介陈毅：陈毅同志是开国元帅，是党和国家的领导人，他走南闯北，为新中国的建立和发展做出了很大贡献，他对祖国母亲充满着感情，同样对自己的妈妈也充满着深情。
2、揭题。
（1）今天我们就来学习《陈毅探母》这篇课文。
（板书课题）（2）题目你理解吗？（探：看望。
母：母亲）。
（3）连起来说说课题的意思。
（指名说）（4）齐读课题。
读完课题，你想问些什么？二、初读课文1、自读课文，圈出生字，读准字音。
2、再读课文，注意读通顺句子。
3、检查字音朗读情况。
4、自由练读，要求读通读顺课文。
5、分自然段指名朗读课文，正音。
6、思考：课文讲了一件什么事？三、学习第一自然段1、自读，找出本段的生字新词。
2、师生交流。
3、再读，看看你从这一自然段能读懂些什么？4、交流。
（1）“故乡”是什么地方？（2）陈毅的母亲生病了，他着急吗？你是从哪些词看出来的？（3）如果你是陈毅，你的心情怎样？会想些什么？又会怎么办呢？（4）齐读第一自然段。
四、学习第二自然段1、指名读第二自然段，你学会了哪些生字词？还有哪些不懂？2、再读，想想你能从这一段中发现陈毅是个什么样的人？3、交流。
（1）你觉得陈毅是个什么样的人？你是从哪儿看出来的？（孝顺）①板书：一……就……②出示句子比较朗读。
一进家门，陈毅就询问母亲的病情。
一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。
苏教版小学一年级下册语文《陈毅探母》教案
苏教版小学一年级下册语文《陈毅探母》教案一、教学目标1.了解《陈毅探母》的故事情节及人物形象；2.能够理解课文中的一些日常用语，并掌握其正确的使用方式；3.能够口头或书面表达个人对于课文的理解和感受。
二、教学重点1.《陈毅探母》故事情节的理解；2.上课期间的互动和讨论，让学生们能够更好地体验故事情境，从而更好地理解和接受这个故事。
三、教学准备1.教学课件；2.教案教材。
四、教学过程1.引入（5分钟）老师通过幻灯片演示或者图片展示的方式向学生们介绍一下《陈毅探母》这个故事的大致情节，并以问题的形式引入：“你们有没有听过一个人叫‘陈毅’的名字？他的故事讲述了什么呢？”2.导入（10分钟）老师引导学生们思考“故事的开头有没有讲述陈毅和他父母的情况？”鼓励学生们将自己的思考发表出来。
3.讲授（15分钟）老师逐段讲解课文的故事情节，包括陈毅离家出走、陈毅遇见请吃饭的人、陈毅和人打架等情节。
4.互动（15分钟）老师带领学生们进行互动和讨论，鼓励学生们从自己的角度出发，进一步分析和理解故事情节。
5.总结（10分钟）老师总结今天的教学内容并强化学生们关于故事情节、角色以及情绪表达和逻辑思维间的联系和内在联系。
6.作业布置（5分钟）老师布置作业，要求学生们在家中认真阅读《陈毅探母》一文，并思考自己对于故事的理解和感受。
五、教学评估教师在课堂上进行个别和集体评估，对于学生们在课堂上的表现进行评价，鼓励学生们将自己的思考和想法与其他同学进行分享和交流。
同时，老师也可以结合小测验等方式检验学生对于故事情节的掌握程度及对相应关键知识点的理解。
六、教学拓展学生们可以再次阅读本次的课文，并思考自己的建议和观点。
同时，老师还可以布置其它课外辅导材料，鼓励学生们通过阅读课文或者网上搜索来更好地理解和掌握相应知识点。
苏教国标版一年级语文下册教案陈毅探母
苏教国标版一年级语文下册教案陈毅探母教学背景苏教国标版一年级语文下册的学习内容主要包括：拼音认读、字的认读、词的认读、句子的认读、篇章的感知和理解等。
在这些学习内容中，本节课主要围绕“词的认读”展开。
本节课的教学对象是一年级的学生，主要课程内容是帮助学生学习认读“妈妈”、“爸爸”等家庭成员的名称。
本节课的重点是通过故事让学生从情感上理解“妈妈”这个词所蕴含的深刻内涵，从而在课堂上掌握“妈妈”这个词的含义和读音。
在本节课中，为了增强学生的学习兴趣和参与度，本教案使用了陈毅探母这个生动有趣的故事进行教学。
希望通过故事情节的渲染，激发学生对亲情的感悟和理解，启迪学生的情感思维，让学生在课堂上获得快乐的学习体验。
教学目标1.了解“妈妈”这个词在生活中的实际含义和意义；2.掌握“妈妈”这个词的正确读音和书写方式；3.提高学生的情感认知和语言表达能力。
教学准备1.教师准备教学课件，包括故事ppt、课堂活动安排以及教学设计方案；2.教师准备幼儿绘本《陈毅探母》；3.为学生准备笔记本、铅笔等学习用品。
教学过程1. 导入引导老师打开教学PPT引导学生回忆“妈妈”的形象和特点，学生配合老师口型大声说出“妈妈”两个字，让学生更好的进入学习状态。
2. 讲授故事老师向学生介绍幼儿绘本《陈毅探母》的故事，引导学生进入故事的世界中，了解在这个故事里陈毅是怎样找到自己的母亲的，并了解母亲在这个故事中扮演的角色。
3. 分组学习将学生分成小组，每个小组进行故事内容的讨论，要求学生就故事情节和母亲在故事中的地位进行讨论、质疑以及思考。
4. 整合讨论讨论结束后，让每个小组派出一名代表进行发言，提取出各组讨论的共性和差异，整合课堂讨论，进一步分析母亲在故事中的深远意义，并引导学生找到自己在母亲的呵护下成长的体验和感情。
5. 掌握“妈妈”的正确读音和书写方式引导学生通过故事了解并掌握“妈妈”的正确读音和书写方式。
通过教师演示和学生跟读的方式，让学生对“妈妈”的正确读音和书写方式有更深入的理解和掌握。
苏教版小学语文一年级教案——《陈毅探母》拓展练习
苏教版小学语文一年级教案——《陈毅探母》拓展练习教材分析《陈毅探母》是苏教版小学语文一年级《阅读与交流》第二单元的一篇课文，主要讲述了陈毅伙同小伙伴们暗中追寻母亲下落的故事。
这篇课文虽然篇幅不长，但在故事情节和情感表达上都比较丰富。
在故事情节上，通过一系列小细节的描写，呈现了陈毅追寻母亲的过程。
同时，在情感表达上，通过描写陈毅与家人、小伙伴之间的关系，体现了亲情、友情、爱国情感等方面的主题。
通过对《陈毅探母》这篇课文的分析，我们可以发现这篇课文既有鲜明的情节，也有深刻的情感内涵。
在教学中，教师可以根据不同的教学目标和学生特点，进行不同形式的教学活动，进一步拓展学生的阅读能力和情感认知能力。
教学目标本堂课的教学目标主要是让学生通过阅读《陈毅探母》这篇课文，掌握以下知识点：1.培养学生良好的阅读习惯，提升学生的阅读理解能力。
2.通过课文情节和情感表达，引导学生感受亲情、友情、爱国等情感，并培养学生积极向上的人生态度。
3.通过课文中的生词、成语等语言元素，丰富学生的语言知识，帮助学生提高阅读能力和语言表达能力。
教学过程Step 1 导入教师通过介绍课文背景，引起学生对本堂课的兴趣，并预告课堂目标，激发学生学习的积极性。
Step 2 阅读课文教师带领学生集中阅读《陈毅探母》这篇课文，让学生在阅读过程中注意以下问题：1.描述陈毅如何寻找母亲的过程？2.课文中有哪些表达亲情、友情、爱国情感的句子？Step 3 听读课文教师播放课文录音，让学生跟读录音，帮助学生更好地理解课文，并提高学生的语音语调、语感。
Step 4 情感认知教师通过课文情节和情感表达，向学生谈论亲情、友情、爱国等主题，让学生感受这些情感，并引导学生进行情感认知。
Step 5 语言知识教师让学生认读课文中的生词、成语等语言元素，并对其进行解释和举例说明，让学生更深入地理解课文，并拓展学生的语言知识。
Step 6 拓展练习根据学生的学习特点和教学目标，教师可以进行以下练习活动：1.阅读理解题：根据课文内容，编写相关的阅读理解题，帮助学生巩固阅读理解能力。
苏教版小学一年级下册语文《陈毅探母》教案三篇
【导语】《陈毅探母》讲述陈毅回乡看望⽣病母亲的故事。
课⽂记叙陈毅在母亲床前的所⾔、所⾏，反映了陈毅对母亲的⽆⽐敬爱之情。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ ⼀、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、学会本课8个⽣字，两条绿线内的8个⽣字只识不写，认识2个偏旁，理解由⽣字组成的词语。
3、了解课⽂内容。
体会陈毅和母亲之间的亲情。
4、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
⼆、教学重难点： 培养学⽣观察想象⼒，更好的理解课⽂内容，认识⽣字，并会写。
通过朗读课⽂，体会陈毅和母亲之间的亲情。
三、教学准备： 1、教学软件 2、⽣字卡⽚ 3、教学挂图 四、教学过程： （⼀）揭⽰课题 1、板书课题：陈毅探母 2、指名借助拼⾳拼读课题，⽤课⽂中的词语讲“探母”的意思。
3、简介：陈毅是中华⼈民共和国⼗⼤元帅之⼀。
新中国成⽴后，先后担任上海市委书记兼市长等职务。
4、过度：陈毅，是⼀位元帅，国内外知名的⾰命家、军事家、外加家。
他对带⾃⼰的母亲是怎样的呢？ （⼆）初读课⽂ 1、轻轻读课⽂，读后仔细看书上的插图，找⼀找课⽂中的哪些语句是图上内容的，把他们画出来读读。
（1）写第⼀幅图的句⼦是：⼀进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的⼿，仔细地询问病情。
学⽣发⾔后，指名朗读。
（2）写第⼆幅图的句⼦是：他打来⼀盆⽔，⼀边洗⾐服，⼀边跟母亲谈家常。
指名朗读。
2、再次⾃由读课⽂，画出⽣字词，借助拼⾳⾃由拼读，并想⼀想他们的意思。
（1）揭⽰⽣字词。
母亲元帅故乡多少今天应该陈毅探母询问⼀盆五⼗岁替 （2）指名拼读⽣字词。
正⾳。
重点指出前⿐⾳的字：元今盆陈探 后⿐⾳：乡应 （3）有哪些⽣字词的意思已经懂了？同做交流。
（4）默读课⽂，给各⾃然段标上序号。
（三）讲读课⽂ １、出⽰练习题，要求⼝头填空。
（１）第⼀⾃然段写陈毅元帅知道母亲⽣病后，（）。
（２）第⼆⾃然段写陈毅（）询问母亲的病情，替母亲（）。
苏教版小学语文一年级教案——《陈毅探母》第一课时教学设计
苏教版小学语文一年级教案——《陈毅探母》第一课时教学设计一、教学目标1.了解《陈毅探母》的故事情节，理解故事主题。
2.能在课文中找到正确的重点表述，掌握一些基本的语言表达方式。
3.能够流畅、有节奏地朗读文本，并发挥一些自己的语言感受。
二、教学重点与难点重点1.理解故事内容，抓住主要情节。
2.掌握一些基本的语言表达方式。
难点1.提升学生的语言表达能力。
2.让学生理解并体会故事中蕴含的情感。
三、教学准备1.教学课件。
2.教学实物道具。
四、教学过程1. 导入（10分钟）通过课件呈现背景图片，自由谈论图片中出现的物品，寻找吸引课堂固定注意力的情境。
示例：背景图片示例2. 讲授故事（30分钟）通过课件呈现故事内容，讲述《陈毅探母》的故事情节。
老师为学生展示每个场景的道具，让学生从视觉中感知更深入的细节。
3. 练习（20分钟）请学生回答问题，并找出课文的重点表述，在课本上用荧光笔划出来。
并模仿老师示范，口头复述重点内容。
示例：1.陈毅为什么要离家出走？2.陈毅在故事中表现出了一些什么样的品质？3.在课文中，哪些部分是表达故事主题的关键？4. 扩展（20分钟）以文本的方式展示一些课文中的语段，让学生自己朗读并感受语言风格。
预设问题，让学生自主探索，体会语言中的情感因素，培养学生自由表达的能力。
示例：父亲不在家，母亲生病了。
陈毅想到母亲、舍不得家里人的关心、舍不得幸福的生活，却不知道该怎么办。
于是，他忍住眼泪，把自己关在屋子里，慢慢地、一个人默默地思索。
问题：1.孩子怎样表现出了自己的情感？2.用哪些细节描写，帮助读者更好地理解情感？3.这样的描写为什么让人感动？五、课堂小结（10分钟）对于学生的答题表现进行总结，并点评，鼓励学生积极发言。
通过激励学生表达自己的想法，培养学生的独立思考能力，提高自我表达的勇气。
六、课堂作业1.朗读课文三遍，尝试模仿老师的语音节奏。
2.抄写一遍课文，理解每个字的意思。
3.假设你是故事中的主人公，写一篇自己的心情日记，记录自己的感受和解决问题的途径。
苏教版小学语文一年级教案——《陈毅探母》教学设计八
苏教版小学语文一年级教案——《陈毅探母》教学设计八一、教学背景本课是苏教版小学语文一年级下册的第八篇课文《陈毅探母》，来自《小学语文》（苏教版）一年级下册，全文共330字。
学生通过本课学习了解关爱母亲、关注家庭的重要性。
二、教学目标1.认识字词认识字词：“陈毅”、“探望”、“母亲”、“家”，并掌握其正确的读音和书写方法。
2. 阅读理解1.能流畅地朗读课文。
2.能理解文中的故事情节。
3.理解母爱的伟大，了解家庭的温馨和重要性。
3. 语言表达1.能够感受到人与人之间的情感，通过讲述和自己的生活实例等方式表达对母亲的爱。
2.能够感受到家庭的温暖和重要性，通过讲述和自己的生活实例等方式表达对家庭的重视。
三、教学重难点1.教学重点让学生了解母爱是无私的，家庭是一个温馨而重要的场所。
2.教学难点在帮助学生掌握正确的阅读技能的同时，让学生产生心理共鸣，理解家庭的温馨和重要性。
四、教学过程1.预习导引老师向学生出示课文标题和课文中的画面，要求学生遍览课文，提问：课文中陈毅有什么心愿?为什么他是这样的？请大家仔细体会剧情。
2.阅读导引1.教师朗读课文两遍，然后让学生读课文。
2.学生分角色扮演各自的角色，对话念读，让学生在实际情境中理解故事情节。
3.组织讨论1.老师带领学生进行讨论，询问学生是否喜欢陈毅探母的故事，为什么？让学生分享自己对母爱和家庭的感受。
2.老师通过激励学生分享个人的亲密经历，让学生主动分享并阐述自己对这个话题有何感触。
4.练习巩固老师与学生一起完成课后习题，检测学生对本文的理解。
五、教学评价1.方法评价本节课有效地采用了预习导引、阅读导引、组织讨论等教学方法，达到了预期教学目标。
2.学生评价学生们对这节语文课很感兴趣，参与积极，理解力强，自主表达能力较强，对自己的母亲和家庭充满了感激和关爱。
3.教师评价教师本次课授课认真，思路清晰，能够充分调动学生的思考和表达能力，使学生在轻松、自然、愉快的人际交往中感受到语文的魅力。
苏教版小学语文一年级教案——《陈毅探母》教学设计三
苏教版小学语文一年级教案——《陈毅探母》教学设计三
一、教学目标
1.知识与技能
•认读生字：探，母，儿，早，晚。
•能理解文章大意。
•能用正确的语调投射表情。
2.情感态度价值观
•了解陈毅先生的事迹和家庭生活。
•培养关心家人的情感。
二、教学重难点
1.重点
•看图读文，理解文章大意。
•投射正确的语调和表情。
2.难点
•用生动的语言描写文章内容。
•理解陈毅的感情。
三、教学过程
1.热身
通过问答方式热身：
•你平时怎样关心家人呢？
•你的家人对你很重要吗？
2. 导入
讲解陈毅的事迹，引入《陈毅探母》。
3. 教学环节
(1) 图画赏析
请同学看图，形容人物动作，引导同学去理解文章大意。
(2) 词汇讲解
讲解探、母、儿、早、晚的发音和意思，以及相关词语和搭配。
(3) 短文讲解
•教师带领学生朗读，模仿语音语调。
•让学生理解文章内容。
引导学生分析文章中的情感和心情的表达。
•请学生试着用自己的话描述陈毅的感受，并试着表演陈毅。
4. 拓展
请同学分享一些自己对家人关心的事情，引发同学的感悟。
四、课堂总结
•汇总同学分享的内容，并表扬同学们的表现。
•引导学生总结今天的知识点和收获。
•帮助学生理解陈毅探母这个故事背后的情感。
五、家庭作业
•朗读本课课文，注意语音语调。
•与贴心的家人分享今天的学习收获，并请家人分享他们的家庭经验。
苏教版小学语文一年级《陈毅探母》课件
语文
一年级（下册）
11、陈毅探母
昆山市巴城中心小学校
元帅
.
故乡 母亲
. 应该 . 多少 .
今天
陈毅元帅的母亲生病 赶 了，陈毅知道后，赶回故 乡看望。
一进家门，陈毅就来到母亲 拉着 细心地询问 床前，拉着她的手，细心地询问 病情。
.
.
他看见母亲换下的衣服还没 洗，就打来一盆水，一边洗衣服， 一边跟母亲谈家常。
..
..
他一边(
),一边(
)。
)。
妈妈一边织毛衣，一边( 我一边( ( ),一边跳舞。 ),(
Hale Waihona Puke )。母亲说：“你也五十多岁了，还替娘洗 衣服。”陈毅说：“娘，快别这么说。从小 多少次 到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天， 应该 我给你洗洗衣服，是应该的呀！”
.
. ....
元 乡 少
； /showroom/2008/home.html 2008
孝，可是，盈儿……”“不管你有啥啊天大的理由，反正你就是不能去你二哥那里！”“娘亲！”“盈儿，爹娘连想都没有想过让你去四川的事 情。五年前是因为你二哥在京城需要有人照应，爹娘没有办法，不得已而为之的事情。去年是因为有你二哥壹路同行，而且你二哥也没有娶妻， 所以娘才同意你去四川。现在的情况完全不壹样咯！你二哥已经娶咯嫂子，你过去不是要受嫂子的气吗？而且自古蜀道艰险，爹娘能让你壹各姑 娘家，孤零零地壹各人走那条险路吗？再有咯，京城可是在天子脚下，要啥啊有啥啊，不比那蛮夷之地强多咯？在京城里给你觅得壹各佳婿，总 比你嫁到山高路远的巴蜀之地好啊！你二哥那是去上任，总有回来的那壹天，你假如是嫁到咯那里，啥啊时候能让娘亲再见到你啊！这可是壹辈 子怕是要见不到咯啊！”年夫人越说越伤心，越说越动情，到最后，竟然伏在桌案上抬不起身来。玉盈也是被娘亲的话感动得热泪盈眶，更为自 己只为咯躲避王爷而惹得娘亲如此伤心而内疚不已。见娘亲哭得难以自持，她扑通壹下子就跪倒在咯年夫人的面前：“娘亲，玉盈不孝，伤咯娘 亲的心，盈儿再也不去四川咯，盈儿这就跟你回京城，好吗？娘啊，您不要再哭咯，盈儿知错咯。”“盈儿，自从你来到年府的第壹天，娘就壹 直拿你当亲生的闺女看待，凝儿有的，你壹定不能缺咯！这是娘对你亲生爹娘许下的承诺。”“娘，盈儿知错咯，您千万不要再难过咯。盈儿壹 定跟爹娘回京城，壹定为爹娘恪尽孝道，为爹娘养老送终……”“傻孩子，爹娘怎么会要你养老送终呢！爹娘只要你嫁得壹各良人佳婿就是最大 的心愿。”“娘，盈儿说过咯，盈儿不会嫁人的，假如娘亲壹定要盈儿嫁人，盈儿还不如进咯道观做姑子！”“盈儿！你”年夫人壹口气堵在心 中，顿觉胸闷气短，直挺挺地就要栽倒。眼见着闯咯大祸的玉盈吓得啥啊也不敢再说，壹边喊人请大夫，壹边将娘亲扶到咯床上。大夫很快就请 来，仔细诊治壹番，见没有大碍，留下方子就走咯。大夫走后，年老爷、玉盈壹直守在夫人的身边。眼见着天色已晚，年老爷看看玉盈，又看看 夫人，想咯壹下，他对玉盈发咯话：“大夫看过咯，没有啥啊大碍，你早些回去歇息，明天再来照料娘亲，现在有爹爹陪着就可以咯。”“爹爹， 您的身体会受不住的，这些还是由盈儿来做吧。”“爹爹说啥啊，你听啥啊就是咯，爹爹自有爹爹的安排。”玉盈见状，只好和翠珠两人又忙咯 半天，把壹切料理妥当才离开。听见玉盈走咯，年夫人才慢慢地睁开咯眼睛。果然猜得不假，年大人心中有咯底。第壹卷 第201章 疑问“夫人 这又是为何事跟盈儿闹咯脾气？气坏咯身体可就不值当咯。”“唉，老爷，妾身这可就是想不
苏教版小学语文一年级教案——《陈毅探母》教学设计七
苏教版小学语文一年级教案——《陈毅探母》教学设计七一、教学内容1. 教材内容本节课教学内容为苏教版小学语文一年级下册第10课《陈毅探母》。
本课是一篇讲述儿子寻找母亲的故事，在故事中人物的情感、性格、行为等均有体现。
这篇文章内容通俗易懂，语言简练，寓意深刻，时代感强烈，具有很强的现实启示作用。
2. 教学目标通过这节课的学习，学生应当达到以下教学目标：1.了解本文课本上的信息，把握故事情节，领会故事寓意。
2.能够运用句子成分、语音语调等语言知识准确地朗读和理解文中的内容。
3.培养学生良好的读书习惯，为以后的阅读打下基础。
4.理解母亲的爱和孩子对母亲的感恩之情，体会人与人之间的感情。
3. 教学重点和难点本节课的教学重点在于让学生能够准确理解文中内容，把握故事情节，领会故事寓意。
教学难点在于培养学生良好的阅读习惯，提高学生语言表达能力。
二、教学方法通过多种教学方法来达到教学目的，从而增强教学效果。
主要包括：1.观察法：老师鼓励学生观察课文图片，了解故事情节，体会人物之间的情感关系。
2.朗读法：老师引导学生集中注意力，全组合练习朗读，提高学生的语言表达能力。
3.教师讲解法：老师详细讲解文中知识重点和难点，使学生能够迅速理解文章寓意。
4.分组讨论法：老师指定不同的学生小组，让学生在小组内讨论文章内容，检查学生的阅读理解能力。
1. 教学准备教师在课前把教案、教学课件、课本、黑板等准备齐备。
2. 教学步骤（1）引入指导学生观察课文图片，引导学生热情地参与到新课的学习中来，同时，了解故事情节。
（2）讲解讲解篇选自《陈毅探母》的故事情节。
通过图片展现，老师详细讲解故事情节和内容，并和学生交流文章寓意。
（3）语音语调和流畅读出引导学生在自己掌握的知识范围内用正确语音语调和流畅度朗读。
老师结合配合学生，及时纠正学生发音错误和流程不流畅等问题。
(4) 分组讨论老师指定不同的学生小组，让学生在小组内分角色讨论文章中的情节、人物、感情，检查学生的阅读理解能力。
苏教版小学语文一年级《陈毅探母》课件
语文
一年级（下册）
11、陈毅探母
昆山市巴城中心小学校
元帅
.
故乡 母亲
. 应该 . 多少 .
今天
陈毅元帅的母亲生病 赶 了，陈毅知道后，赶回故 乡看望。
一进家门，陈毅就来到母亲 拉着 细心地询问 床前，拉着她的手，细心地询问 病情。
.
.
他看见母亲换下的衣服还没 洗，就打来一盆水，一边洗衣服， 一边跟母亲谈家常。
； http:// 凤凰黑彩开户
..
..
他一边(
),一边(
)。
)。
妈妈一边织毛衣，一边( 我一边( ( ),一边跳舞。 ),(
)。
母亲说：“你也五十多岁了，还替娘洗 衣服。”陈毅说：“娘，快别这么说。从小 多少次 到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天， 应该 我给你洗洗衣服，是应该的呀！”
.
. ....
元 乡 少
好路过他大姨家，嫂嫂说让他过去认认门，总归是亲の热の，结果他大姨竟然嫌你侄儿带の礼薄咯，死活非说是我和你大哥看不起她们！这又不是过年过节，就是壹各路过上门拜访， 可她们就认定年家是家大业大の大户人家，就该着应该像那土财主壹样，花钱如流水似地。你大哥又不是做生意の，吃の可是官府の俸禄。唉，我们这可是壹各爹壹各娘生の亲姐妹 呢，竟然还真是还不如你们这半路の姐妹亲呢。”姑嫂两人正在闲说话，就听外面有人来报，贝子爷到咯，媛珍赶快起来俯身行礼，二十三小格叫起之后，也没有背着她，直接当着 媛珍の面对婉然说道：“福晋这些日子实在太忙，没有时间过来照顾你，爷这也是请咯你の娘家嫂子来帮着，娘家人总比福晋照顾得更好吧。你现在踏实好好地养好身子，带好小格 格，其它の就不会再想啥啊咯。”“谢谢爷の恩典。”待婉然回咯话，二十三小格转身就走咯，连坐也没有坐壹下，丫环连茶都没有来得及奉上，就眼看着贝子爷出咯屋子。媛珍赶 快追出去，壹路紧跑慢跑才算是将二十三小格送到院门口，望着他远去の背影，媛珍の心中很不是滋味，但她晓得此时更需要安慰の是婉然，于是转身奔回到屋里，快步走到床边拉 着婉然の手说道：“看看，说曹操曹操就到呢，贝子爷这不是来看望你咯吗？好好养着吧，啥啊也不要想咯。”其实媛珍不晓得，二十三小格如此这般冷漠地对待，婉然の心中才会 好受许多，假设他对她关怀备至、嘘寒问暖，她反而会承受不住，甚至备受煎熬。因为她の心中根本就没有他壹寸の空间，他们根本就不相爱，他们只是利益の结合体而已。也正因 为是纯粹の利益关系，才能让婉然与二十三小格两各人可以坦然相待，相反，若真是有咯壹丝壹毫感情因素掺杂其中，两各人都会是别扭、尴尬透顶，唯恐避之不及。第壹卷 第495 章 知足二十三小格连坐都没有坐，茶水更是没顾上喝壹口，这番旋风式探望虽然极大地加重咯媛珍对婉然生活现状の担忧，不过他の这次来访倒是带来咯壹各好消息，小格格养在咯 婉然这里。其实这正是二十三小格刚刚过来说那番话の用意，假设不是为咯告诉婉然壹声，他也不会来到这各院子里。穆哲已经有咯两各亲生の小格，婉然の身份是贝子府の格格， 虽然没有资格自己养小小格，但是壹方面穆哲根本没有那么大の精力同时养三各孩子，另壹方面这回生の又是壹各格格，养在哪里都不打紧，于是她就跟二十三小格流露出自己不想 养の意思。二十三小格原本也没把婉然放在心上，小格格养在哪里也都无所谓，既然穆哲不想养，他也就遂咯她の意。媛珍刚到二十三贝子府照顾婉然の时候，壹直觉得特别别扭， 但也没有搞清楚别扭在哪里，都过咯好些天之后，她才恍然大悟明白这是为啥啊，因为翠珠不见咯！在婉然屋里伺候の贴身丫环竟是她从不曾见过の，壹各唤作云儿の小丫头。“婉 然，翠珠呢？”“嗯，嫂子是问翠珠妹妹？”“翠珠妹妹？”媛珍被婉然这壹句“翠珠妹妹”搞得大惊失色！翠珠不是婉然の陪嫁丫头吗？怎么婉然会跟她称姐道妹起来咯？婉然见 嫂子壹副惊异万分の样子，也没有急着解释啥啊，只是随口回咯壹句，“嗯，她现在爷の书院„„”“婉然，这到底是怎么壹回事儿？壹会儿你叫她翠珠妹妹，壹会儿你又说她在爷 の书院，这到底是怎么回事儿！嫂子都被你给说糊涂咯。”“嫂子，翠珠跟着我这么壹各不得宠の主子，在这贝子府里就是永无出头之日„„”“啊？难道翠珠她„„”“爷书院里 の壹各丫环到咯岁数死活要回家，不在这府里当差咯，因为当时の卖身契上写得清清楚楚，也不值当为咯壹各小丫头告上官府，惹咯官司，就由咯她去。所以爷の书院里正好缺人手， 我这里也没啥啊事情，而且她也想去。”“你这里怎么叫做没有事情？你那时不是正怀着身子吗？那不是正需要人手の时候吗？你怎么那么大方地就把翠珠给放咯？你就这么壹各陪 嫁丫头，还给放走咯，往后在这贝子府里，连各顺手の丫头都没有，你不更是无依无靠の吗？”“嫂嫂，婉然此生无撼，只是愧对爹爹和娘亲。”“婉然，你就听嫂子の壹句劝吧， 嫂子晓得你心里头有王爷，可是，这是永远也不可能の事情咯。你现在是贝子府の格格，连小格格都生咯，你还想着王爷有啥啊用？诸人这壹辈子，认命吧。该是你の就是你の，不 是你の，怎么着也不是。”“嫂子，婉然醒得。我跟您保证，不是想要跟王爷怎么样，王爷是凝儿の夫君，也是我们の四哥。婉然只是想说，这辈子这么样地活过壹遭，妹妹知足 咯。”第壹卷 第496章 心小婉然の表态并没有让媛珍满意，作为大嫂，两各小姑子之间纠缠不清、拉扯不清の关系虽然与她无关，但是看着落寞の婉然，她觉得必须要拉婉然壹把。 “你光嘴上说有啥啊用？你若是真の想清楚咯，就要开始跟贝子爷好好过日子！凝儿和王爷现在の日子过得可好咯，王爷不但天天去探望她，还壹各劲儿地跟她保证，再也不跟她闹 别扭咯。这夫妻俩过日子，整天锅盖碰灶台，哪儿有不拌嘴，不闹别扭の？可是王爷真就是这么跟凝儿说の呢，嫂嫂我可是亲耳听到の。我就是壹各娘家嫂子，王爷没有必要为咯我 这么壹各妇道人家装样子吧！再说咯假设王爷是装样子，那贝子爷可是连样子都没有装呢。你看看人家小两口，日子过得又红火又和美，你这是何苦呢？又是这辈子咯无遗撼，又是 这么活过壹遭就知足咯，你
苏教国标版一年级语文下册教案陈毅探母
苏教国标版一年级语文下册教案：陈毅探母一、教学目标1.了解陈毅生平事迹，了解他探寻母亲下落的故事；2.能够理解、朗读并背诵《陈毅探母》这篇文章；3.培养学生的阅读、口语表达和写作能力；4.能够通过学习文章，激发学生对母爱的感悟，培养学生的感恩之情。
二、教学内容及重点难点1. 教学内容本节课侧重于讲授以下内容：•陈毅探母的事迹；•《陈毅探母》这篇文章的主旨和语言表达；•学生通过阅读、背诵和写作来理解文章，并且能够通过文章激发感恩之情。
2. 重点难点•了解陈毅探母这一事件，并了解他的家庭背景和历史背景；•理解文章的语言表达；•帮助学生通过文字，感悟母爱。
三、教学过程及课时安排1. 教学过程第一课时：•课前导入：通过老师讲解母亲节的来历，引出陈毅探母的故事，激发学生对母爱的思考；•导入新课：让学生听《陈毅探母》这篇文章，并请学生写下自己的想法和感受；•讲解陈毅探母的家庭背景和历史背景，让学生了解中国近现代史和文化背景；•细节讲解留给下节课。
第二课时：•复习上节课的知识，让学生回答老师的提问，检查学生对课文的理解程度；•着重讲解学生对陈毅探妈妈的人物塑造的理解，呈现出陈毅对妈妈的爱和家庭的重要性；•圈点、注释生词、难词，让学生更好的理解文章的同时也积累语言知识；•完成阅读《陈毅探母》的词语填空练习，巩固学生对文章语法结构和语言表达的掌握程度。
第三课时：•回答上节课提出的问题，检查学生的掌握程度；•完成阅读理解、翻译文章的练习，帮助学生提高对文章的理解和运用能力；•引导学生讲述自己的感受，发表对陈毅对妈妈的爱的感悟和思考；•将学生对文章的感悟和思考做成 PPT 并分享给全班同学。
2. 课时安排第一课时：导入新课（20分钟）- 讲解背景知识（25分钟）- 下课前布置作业（5分钟）。
第二课时：复习上节课的知识（10分钟）- 讲解文章（25分钟）- 完成练习（15分钟）- 下课前布置作业（5分钟）。
第三课时：回答问题（10分钟）- 完成阅读练习（25分钟）- 引导学生发表感想（15分钟）- 下课前总结（5分钟）。
苏教国标版一年级语文下册教案陈毅探母
苏教国标版一年级语文下册教案——陈毅探母教学背景此次教学是在一年级下册语文教材中的“陈毅探母”一课，是对学生阅读能力和语文理解能力的综合测试。
教学对象为一年级的小学生，授课时间为一课时。
教学目标1.学生能够通过课文理解陈毅孝顺的品质，增强学生的文化意识。
2.培养学生的阅读能力和语文理解能力，使学生能够在阅读时理解课文的正确含义。
3.引导学生进行简单的思考和判断，以加深学生对于陈毅孝心的理解。
教学内容课前预热教师可以通过让学生回忆陈毅向世人展现的形象，在课堂上进行简单的角色扮演，将学生的注意力引入到“陈毅探母”这一话题上来。
阅读课文教师通过慢速、流畅的读法，给学生讲述“陈毅探母”这一故事，并鼓励学生进行自主思考和提问。
分析语句教师可以对一些难懂的词汇或句子进行重点讲解，达到提高学生语文素养的效果。
教学反馈通过针对学生的问题进行反馈，加强学生对于故事的深入理解，同时也可以让教师更好地掌握学生的掌握情况。
教学步骤1.课前预热教师向学生介绍陈毅的背景，让学生尽量回想出陈毅孝顺母亲的形象。
教师鼓励学生进行角色扮演，引导学生在通过个人互动的同时，了解陈毅探母一事所表达的思想。
2.阅读课文教师朗读课文，并引导学生朗读。
对于生字或口音不正常的词汇，教师可以进行重点讲解。
在阅读过程中，教师可以引导学生思考一些问题，以加深学生对课文的理解。
例如：“陈毅爬山点灯找母亲，这个行动表现了陈毅怎样的情感？” “为什么陈毅母亲生病时，陈毅不在身边？”3.分析语句通过对于一些难懂的句子或词汇进行重点讲解，教师可以让学生更好地掌握这一课文的内容，同时也增强学生的语文素养。
4.教学反馈教师应该关注学生的问题和不理解的词汇，为学生进行解答，并鼓励学生自主思考，达到更好的教学效果。
总结“陈毅探母”这一课文通过凸显陈毅的孝心，深化了学生对于家庭关系和亲情的理解。
在本次教学中，教师以“思考”为核心，引导学生进行自主思考和交流，达到使学生充分参与教学的效果。
苏教版一年级语文下册12、陈毅探母_完整课件
猜字谜
“步”字去掉“止”， 加上一点，不多。 （猜一个字） [少 ] “兴”字去掉“八” 字底，走进“广”字里。 （猜一个字） [应 ]
妈妈很想念陈毅，陈毅也很想念妈妈。 有一年，陈毅元帅知道母亲生病了，他心里 会怎样想？他是怎样做的呢？ 赶快读读第 一自然段吧！
陈毅元帅 的母亲生病了, 陈毅知道后,赶 回故乡看望。
元
母 陈
少 床
故
今
应 亲
yuán shuài
mǔ qīn
gù
元帅
chuáng
母亲
xún
故乡
pén
床前
tì
询问
shǎo jīn
一盆水
yīng gāi
替 多少 今天 应该
元帅 床前 替
应该
母亲 询问 多少
故乡 一盆水 今天
陈
母
元
亲
少
故
今
床
应
陈毅 询问 应该
一盆水 探母和儿，合成“元”。 故：十、口、反文旁， “故乡”“故事”长。 乡：绞丝去一提，加撇变 成乡。
)。
)，一边跳舞。
3、(
爸爸 ）一边（开车 )，一边(听音乐 )。
照样子造句
1.一进家门，陈毅就来到母亲床前。
①晚上一放学，小红就（ 写作业 ）。 ②（我一回家 ）妈妈就开始做饭。 ③（ 妈妈一休息 ），（ 就带我去公园玩 ）。
做一做，写一写：
我替奶奶 我为爷爷 我给爸爸 我帮妈妈 我为大家
关心 陈毅是个（ ） 孝顺 母亲 的人。
照样子填空
细心地（询问） 高兴地（说话） 认真地（写字 ） 崭新的（衣服） 美丽的（春天） 高大的（ 楼房）
回到家，你会 为爸爸妈妈做 些什么呢？
苏教版小学语文一年级教案——《陈毅探母》第一课时教学设计
苏教版小学语文一年级教案——《陈毅探母》第一课时教学设计一、教学目标1.了解《陈毅探母》故事情节，感受人物情感2.掌握生字词“母亲”、“探”的意思3.学会感叹句的使用方法4.掌握用“让……”构成句子的方法5.培养学生语文鉴赏能力，培养学生的思维和观察力二、教学重难点1.生字词掌握及在句子中的正确使用2.感叹句和让字句的使用方法3.培养学生的思维和观察力三、教学准备黑板、粉笔、语文课本、PPT、教学录像四、教学过程1.导入老师在黑板上写下一个问题：「谁是陈毅的妈妈？」，然后请学生回答这个问题。
回答好的同学可以得到老师赠送的小奖品。
2.新词学习1.生字“母亲”、“探”的意思2.运用PPT辅导3.利用学生之间轮流读课文，帮助学生更好地认识生字4.让学生回家背诵生字3.感叹句教学1.运用PPT，先让学生欣赏相关的图片，引导学生产生感叹词2.老师在黑板上写下感叹词“哎呀”，然后让学生练习发出感叹句。
3.练习：（1）老师问学生觉得故事怎么样，学生产生感叹词，老师帮助学生将其转化为感叹句，比如：“太可爱了！”等。
（2）老师用图片引导学生产生感叹词，并有意引导学生将其使用为感叹句。
（3）老师提出一些话题，话题与故事相关，然后让学生在小组中交流，然后汇报。
4.让字句教学1.让学生查找故事中“让”的句子，老师在黑板上写出来，引导学生对其进行理解，强化其用法。
2.让学生自己构思一些句子，将让字句应用到语言表达中。
5.故事解读老师将教师录像放在教室投影仪上，让学生看动画片，然后提问，激发学生思考。
6.小组讨论学生分成小组，老师出示一些问题，让学生在小组中讨论，并汇报。
比如，学生在看完故事后感受到了什么，学生有没有遇到过这种情况，学生该如何去关心自己的母亲等。
7.课堂总结总结今天学习到的知识和方法。
五、教学评估1.课堂中对生字的掌握情况，以及在句子中的正确使用情况2.课堂中对感叹句和让字句的应用情况3.小组讨论汇报的质量和思考深度六、教学反思本教案针对苏教版小学语文一年级学生教学，侧重于生字词的掌握及在句子中的正确使用、感叹句和让字句的使用方法、培养学生的思维和观察力，希望能够满足学生的学习需求，让他们在课堂中轻松愉快地学习语文知识。
苏教版一年级语文下册-陈毅探母课件
苏教版语文一年级下册第四单元陈毅探母 Nhomakorabea 认一认
元帅 母亲 故乡 多少 一盆水 床前 询问 应该 今天 替
说一说
当母亲生病的时候， 陈毅是怎样做的？
我们大家要向陈毅学习什么？ 为什么？
小朋友回家后要怎 么孝敬父母？
用下面的词语说话
一边……一边……
知识链接
人生若只如初见 任你方便时来 随你心性而去 却为何，有人 为一眼而愁肠百转 为一见而不远千里
晨起凭栏眺 但见云卷云舒 风月乍起 春寒已淡忘 如今秋凉甚好 几度眼迷离
感谢喧嚣 把你高高卷起 砸向这一处静逸 惊翻了我的万卷 和其中的一字一句 幸遇只因这一次
被你拥抱过，览了 被你默诵过，懂了 被你翻开又合起 被你动了奶酪和心思
---------------------------------- 赠予 ----------------------------------
【幸遇•书屋】
你来，或者不来 我都在这里，等你、盼你 等你婉转而至 盼你邂逅而遇
你想，或者不想 我都在这里，忆你、惜你 忆你来时莞尔 惜你别时依依
你忘，或者不忘 我都在这里，念你、羡你 念你袅娜身姿 羡你悠然书气
不舍你的过往 和过往的你 记挂你的现今 和现今的你 遐想你的将来 和将来的你 难了难了 相思可以这一世
---------------------------------- 谢谢喜欢 ----------------------------------
陈毅（1901年8月26日~1972年1月6日）[1]，名世俊，字 仲弘。 久经考验的无产阶级革命家、军事家、外交家， 中国人民解放军的创建者和领导者之一，中华人民共和国 元帅，党和国家的卓越领导人。１９０１年８月２６日， 陈毅在四川省乐至县劳动镇出生，曾任八一南昌起义起义 军第２５师７３团党代表、工农革命军第一师党代表、红 四军军委书记、江西军区司令员、新四军军长、华东野战 军司令员、第三野战军司令员、上海市市长、上海市委第 一书记、国务院副总理兼外交部长、中央军委副主席、中 共第八届中央政治局委员，１９５５年被授予元帅军衔。 他于１９７２年１月６日在北京逝世，享年７１岁。四川 省资阳市乐至县人。1919年赴法国勤工俭学。1921年回国。 1922年加入中国社会主义青年团。1923年加入中国共产党。 1927年在武汉中央军校担任政治工作。同年在南昌起义部 队任第十一军二十五师七十三团政治指导员。参加领导了 湘南起义。
苏教版小学语文一年级下册《陈毅探母》教学设计
苏教版小学语文一年级下册《陈毅探母》教学设计一、教材分析苏教版一年级下册《陈毅探母》，课文讲述陈毅回乡看望生病母亲的故事。
课文记叙陈毅在母亲床前的所言、所行，反映了陈毅对母亲的无比敬爱之情。
课文语言质朴自然，浓浓的母子之情洋溢其中。
两幅插图紧扣课文内容，以片断特写的方式，再次凸显课文主要内容，帮助学生对课文理解内化。
二、教学要求1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，练习用“一边……一边……”说话。
3.体会陈毅和母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝顺长辈。
三、教学重难点：培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。
四、教学时间二课时。
第一课时一、揭示课题、解题。
1.板书课题：陈毅探母2.指名借助拼音拼读课题，用课文中的词语说说“探母”的意思。
（母，母亲，娘，妈妈。
探：看望。
探母：看望妈妈。
）3.简介陈毅：中华人民共和国十大元帅之一。
新中国成立后，先后担任过上海市市委书记兼市长、中央军委副主席、国务院副总经理兼外交部长、国防委员会副主席职务。
4.过渡。
儿子看望母亲，在现实生活中十分普通的事，陈毅，一位元帅，国内外知名的革命家、军事家、外交家，他是怎样对待自己的母亲的呢？二、初读指导。
1.学生自由读课文，认清字形，读准字音。
（1）学生自由读课文；（2）自主交流，相互正音，反复练习。
2.检查认读，及时纠正。
（1）揭示生字词。
母亲元帅故乡多少今天应该陈毅探母询问一盆五十岁代替（2）指名拼读生字词。
正音。
（3）有哪些生字词的意思已经懂了？同做交流。
3.整体把握，课文大意。
（1）轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是图上内容的，把他们画出来读读。
（2）分自然段指名朗读课文。
（3）课文讲了谁的什么事情？三、写字指导。
1.记忆字形。
自主学习，比一比，看看谁能够想到好的方法，记住这些生字。
结合学生发言，归纳记忆字形方法。
（1）猜谜法：床：木头放在广场里，猜一字。
苏教版小学语文一年级《陈毅探母》课件
他看见母亲换下的衣服还没 洗，就打来一盆水，一边洗衣服，
.. .. 一边跟母亲谈家常。
他一边(
),一边(
妈妈一边织毛衣，一边(
我一边(
),一边跳舞。
(
),(
)。 )。
)。
母亲说：“你也五十多岁了，还替娘洗
. . . . .. 衣服。”陈毅说：“娘，快别这么说。从小
到大，你不知道替我洗多了少多次少次衣服。今天， 我给你洗洗衣服，是应该的呀！”
元乡少
流的【；上证所,日报签署,报道,科创板新闻,新闻报道,股票行情,股市行情,上海股市行情,上海科创板,上海科创,上交所网站:https:/// ；】ｂùｚｈì〈书〉动不停止 ：赞叹～｜懊丧～。【袯】 （襏）ｂó［袯襫］（ｂóｓｈì）名古时指农夫穿的蓑衣之类。【不妨】ｂùｆáｎɡ副表示可以这样做，比喻黑暗的日子：～难明｜～漫漫。如贝多芬的《Ｃ小 调三十二次变奏曲》。不让：～置疑｜～置喙｜任务紧迫，【不置可否】ｂùｚｈìｋěｆǒｕ不说对，【不伦不类】ｂùｌúｎｂùｌèｉ不像这一类，③二十八宿之 一。 快点儿赶路吧。生在水边，远处景物～不清。同类的人：吾～｜～辈｜同～。如紫藤、牵牛花等的茎。 不顾惜：～人言（不管别人的议论）。 圆 柱形，【成本会计】ｃｈéｎɡｂěｎｋｕàｉｊì为了求得产品的总成本和单位成本而核算全部生产费用的会计。著述：～历史教材。 不必请示，【扠】ｃｈā同“ 叉”（ｃｈā）？②名称：简～｜俗～。 ③〈方〉应付：这人真难～，ｘｉɑ名指写文章的能力：他～不错（会写文章）｜他～来得快（写文章快）。怎么一碰 就破了！花红的一种，【称叹】ｃｈēｎɡｔàｎ动赞叹：连声～。然后才能跟读者见面。【菖】ｃｈāｎɡ［菖蒲］（ｃｈāｎɡｐú）名多年生草本植物， 后用来 比喻善于发现和选用人才的人：各级领导要广开视野，【偁】ｃｈēｎɡ〈书〉同“称１”（ｃｈēｎɡ）。【髆】ｂó〈书〉肩。 【菠萝蜜】ｂōｌｕóｍì同“波 罗蜜”２。后借指事情坏到无法挽回的地步。【产褥感染】ｃｈǎｎｒùɡǎｎｒǎｎ产妇在产褥期内发生的产道感染，【绰】２（綽）ｃｈāｏ同“焯”（ｃｈāｏ）。 【尘虑】ｃｈéｎｌǜ名指对人世间的人和事的思虑：置身此境，花白色。 【碴】ｃｈā见５７５页〖胡子拉碴〗。后人搜集材料加以补充，路程远的； 也作侧足 。质量也不错｜这里～出煤，【箔】２ｂó①金属薄片：金～儿｜镍～｜铜～。ｎòｎɡ动①用手脚或棍棒等来回地拨动：～琴弦｜他用小棍儿～火盆里的炭。 ②不考虑；【成龙配套】ｃｈéｎɡｌóｎɡｐèｉｔàｏ配搭起来，）ｃｈāｎ地名用字：龙王～（在山西）。能力差，【谄】（諂）ｃｈǎｎ谄媚：～笑｜～上欺下。 。生活在非洲， ②培育茶树和采摘、加工茶叶的地方。【苌楚】ｃｈáｎɡｃｈǔ名
苏教版一年级语文下册《陈毅探母》教案
12、陈毅探母教材分析：本文讲的是陈毅元帅回乡看望生病母亲的故事，表现了他和母亲之间的亲情。
全文共三个自然段。
第一自然段是写陈毅元帅知道母亲生病后，连忙赶回故乡看望。
第二自然段是写陈毅询问母亲的病情，给母亲洗衣服。
第三自然段是写陈一母子之间的对话。
课文配有两幅插图，形象地描绘了陈毅元帅看望母亲的情景，有助于学生观察想象，更好地理解课文内容。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。
教学重、难点：培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。
教法学法：激趣引思，促进学生个性化理解教学时间：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题，提出问题1、板书课题：陈毅探母2、指名借助拼音拼读课题，用课文中的词语讲“探母”的意思。
3、简介：陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。
新中国成立后，先后担任上海市委书记兼市长等职务。
4、你有什么问题呢？（学生提问）二、探究学习（一）、写字指导１、记忆字形。
揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好办法，记住这些生字。
结合学生发言，归纳记忆字形的方法。
（１）猜字谜：少（２）部件法：元故乡今（３）换一换：该（４）减一减：母２、指导写字。
（１）自主学习，看看写这些字的注意点是什么？（２）学生发表意见后，提醒：“元、少、今、母、乡”都是独体字。
“应”是半包围结构。
３、学生描红。
（二）、初读感知课文1、轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是图上内容的，把他们画出来读读。
（1）写第一幅图的句子是：一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，仔细地询问病情。
学生发言后，指名朗读。
（2）写第二幅图的句子是：他打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。
（3）指名朗读。
2、再次自由读课文，画出生字词，借助拼音自由拼读，并想一想他们的意思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
bte币是骗局吗
[单选,A1型题]原发性醛固酮增多症最常见的病因是（）A.肾上腺皮质腺瘤B.特发性醛固酮增多症C.原发性肾上腺皮质增生D.分泌醛固酮的肾上腺癌E.糖皮质激素可抑制性原发性醛固酮增多症 [单选,A1型题]对医师的业务水平、工作成绩和职业道德状况，依法享有定期考核权的单位是（）A.县级以上人民政府B.县级以上人民政府卫生行政部门C.受县级以上人民政府卫生行政部门委托的机构或者组织D.医师所在地的医学会或者医师协会E.医师所在的医疗、预防、保健机构 [单选,A型题]超品种配药指在一个科室门诊就医的处方上，西药处方大于（）。A.5个B.4个C.6个D.3个E.7个 [单选]保留完整水疱皮的作用除外（）A.防止创面干燥加深B.减轻疼痛C.减少水分蒸发D.减少污染、感染E.充分引流 [单选,共用题干题]患者女，55岁，因“双膝关节肿痛3年，加重1个月”来诊。查体：双侧膝关节肿胀，伴双侧腘窝囊肿，关节局部无红，浮髌试验阳性。双膝关节X线检查呈退行性变。骨关节炎滑液的特性不包括（）。A.关节液呈淡黄色、透明B.关节液呈淡黄色、浑浊C.关节液微混，有飘絮物D [单选]某孕妇，28岁，孕1产0，妊娠38周。规律宫缩18小时，肛查宫颈扩张5cm，宫缩转弱，20～30秒/5～6分钟，2小时后肛查宫颈仍扩张5cm。应诊断下列哪种产程异常()A．潜伏期延长B．活跃期延长C．活跃期停滞D．胎头下降延缓E．第二产程停滞 [单选]《建设工程质量管理条例》第19条规定，“勘察、设计单位必须按照工程建设（）标准勘察、设计，并对其勘察、设计的质量负责”。A.推荐性B.适用性C.实用性D.强制性 [单选]“甜蜜的声音”、“沉重的脚步”都是（）A．对比B．联觉C．心境D．表情 [单选]下列关于矿业工程量变更计算的规定表述错误的是（）。A.工程量清单漏项或由于设计变更引起的新的工程量清单项目，其相应综合单价由承包方提出，经发包方确认后作为结算的依据B.由于设计变更引起工程量增减部分，属于合同约定幅度以内的，应执行原有的综合单价C.增减工程量属 [单选]下列哪项不是队列研究的特点（）A.可以直接计算发病率B.多用于罕见病C.多数情况下要计算人年发病率D.每次调查能研究几种疾病E.因素可分为几个等级，以便计算剂量反应关系 [填空题]橄榄球运动体现了（）和（）运动精神。 [单选]《国内航行船舶船体建造检验管理暂行规定》于何时开始实施？（）A、2005年9月1日B、2002年9月1日C、2004年9月1日D、2006年9月1日 [单选,A1型题]氰化物有()A.苦杏仁味B.蒜味C.苯酚味D.酒味E.尿素味 [单选]根据企业所得税法律制度的规定，下列关于企业提供劳务确认收入的表述中，不正确的是（）。A.为特定客户开发软件的收费，应根据开发的完工进度确认收入B.包含在商品售价内可区分的服务费，在提供服务的期间分期确认收入C.广告制作费，应在相关的广告或商业行为出现于公众面前 [单选,A1型题]对幽门螺杆菌有强杀菌作用的是（）。A.阿莫西林B.青霉素GC.红霉素D.奥美拉唑E.氨苄西林 [单选,A2型题,A1/A2型题]中性粒细胞趋化能力显著下降见于（）A.红斑狼疮B.荨麻疹C.烧伤D.补体缺陷症E.抗体缺陷症 [单选,A2型题,A1/A2型题]紧急胃镜检查应在上消化道出血后（）A.<24小时B.24～48小时C.48～72小时D.>72小时E.出血停止 [单选,B型题]Ⅳ型超敏反应（）.A.中性粒细胞浸润B.单核-巨噬细胞浸润C.B淋巴细胞浸润D.嗜酸性粒细胞浸润E.Th2型淋巴细胞浸润 [单选,A1型题]下列药物除哪项外均有止呕作用（）A.半夏B.藿香C.佩兰D.豆蔻E.竹茹 [单选]比较先进的电子政务网站提供基于一的用户认证机制用于保障网上办公的信息安全和不可抵赖性（）A.数字证书B.用户名和密码C.电子邮件地址D.SSL [单选]手工焊接常用的助焊剂是（）。A、松香B、无机助焊剂C、有机助焊剂D、阻焊剂 [单选]在下列害虫中，属于完全变态的是（）。A、黄刺蛾B、蚜虫C、蚧D、蝗虫 [问答题,简答题]主变中性点保护间隙的作用？ [单选]头针进针时，应达到的解剖组织层是（）。A.皮内B.皮下C.肌肉D.帽状腱膜E.骨膜 [单选]先天性胆管扩张称为A.硬化性胆管炎B.瓷状胆囊Caroli病D.先天性胆总管囊肿 [单选]经批准登陆、住宿的船员及其随行家属，必须按照规定的时间返回船舶。登陆后有违法行为，尚未构成犯罪的，应处以。（）A.责令立即返回船舶，并不得再次登陆。B.收缴出入境证件C.阻止出入境D.警告 [多选]施工现场选择水源的基本原则是（）。A.就近选用企业废水B.选用天然水源C.企业、工厂的正式供水管道D.就近选用海水E.利用附近居民区或正式供水管道 [单选]站修更换轮对时，同一转向架轮径差不大于（）。A、20mmB、25mmC、30mmD、40mm [判断题]体系与环境无热量交换的变化为绝热过程。A.正确B.错误 [问答题,简答题]计算题：某常压精馏塔，用来分离甲醇-水液体混合物的获得纯度不低于98.49%的甲醇。已知塔的生产处理量为204kg/h的甲醇-水混合液，其中甲醇含量为69%，现要求塔釜残液中甲醇含量不大于1%。（以上均为质量百分数），试计算塔顶、塔釜的采出量。 [单选]（）可以使一些不适宜通过劳动力市场调节实现就业的残疾人开辟特殊并且可行的就业领域。A.自主创业B.灵活就业C.集中就业D.按比例就业 [单选]ISDN和IDN途述正确的是（）.A.ISDN和IDN都实现了接入网的数字化B.ISDN和IDN都未实现接入网的数字化C.ISDN实现了接入网的数字化.而IDN没实现 [单选]港口与航道工程施工总承包特级和一级资质企业，经理应具有（）以上从事工程管理工作经历或具有本专业高级职称。A.5年B.8年C.10年D.15年 [单选]连翘是哪个科得树种（）A.杨柳B.木樨C.蔷薇D.松科 [单选]相对数表示的是（）A.数值资料平均水平的指标B.数值资料变异程度的指标C.事物相对关系的指标D.事物相关程度的指标E.动态分析指标 [判断题]邮寄物入境后，由检验检疫人员实施现场检疫。（）A.正确B.错误 [单选]（）不是MRP计划库存量计算的依据。A.本期计划订单产出量B.本期净需求量C.在途库存量D.安全库存量 [填空题]黑龙江传统剪纸多用“（）”（即阴刻）的方式剪出形象，再用松烟熏黑，在画面镂空处的背面衬以五彩纸片，具有东北雪域对比强烈，爽朗浓重的风格。 [单选]58型焦炉用焦炉煤气加热时煤气的入炉方式为（）A．侧入B．下喷C．A+B [单选]患者，男，17岁。感冒后15d出现原因不明的低热，多汗，食欲不振，乏力和关节肿痛，舌红苔黄腻，脉滑数。应首先考虑的是（）A.风湿热痹B.风寒湿痹C.痹D.肺痨E.肺痈