八年级美术下册 小泥塑造型说课稿
八年级美术 第三单元 增一分活泼 添一分情趣活动六 小摆设 小泥塑造型教案
第三单元增一分活泼添一分情趣
活动六小摆设小泥塑造型课时1
教学目标通过用胶泥对基本形体的把握及加法、减法的捏塑，初步了解雕塑的创作规律，尝试操、搓、粘、压、划、刻、抹等具体技法，提高设计意识、立体造型能力和动手能力。
第周
教学重点
对小泥塑造型产生兴趣，并能用雕塑作品表现校园生活。
授课时间
教学难点对身边的雕塑作品评述优缺点和提出改进的建议和方法。
课型新授课课类手工
教学方法讲授法
教具课本、教参学具胶泥、湿毛巾、雕塑工具、15cm纤维板、资料图片、图画纸、、铅笔等。
教学过程
教学内容第三单元增一分活泼添一分情趣
活动六小摆设小泥塑造型
教学环节1、雕塑就在我们身边、古往今来，中外雕塑作品美化了人们的生活，丰富了人类文化艺术的宝库，在今天的教学活动中，我们一起动手实践。
2、说说在生活中（社区、街道、学校、商店、居室）所见到的感受最深的雕塑作品和自己收集的雕塑资料图片，讨论自己准备的形式。
3、结合中外雕塑作品和自己收集的雕塑资料图片，讨论自己准备创作的选题。
4、用绘画的形式画出雕塑小摆设的草图。
5、讨论草图稿及雕塑要领。
6、进行小泥塑造型创作。
导入并讲解内容
课堂练习试用胶泥捏一件立体小泥塑。
课后小结1、展示优秀学生作业。
2、指出普遍存在的问题。
3、提出改进办法。
课后作业进一步完成课堂练习。
课后记。
八年级美术下册《民间泥塑和面塑》教案、教学设计
3.学生在练习过程中，注意团队合作，相互学习，共同完成作品。
（五）总结归纳，500字
1.教师邀请各小组展示他们的作品，让同学们分享创作心得，互相学习。
2.教师针对学生的作品进行点评，总结本节课的学习重点，强调民间泥塑和面塑的艺术价值。
2.系统讲解民间泥塑和面塑的基本技巧，如揉、搓、捏、刻等，并通过示范让学生更清晰地了解这些技巧。
3.分析民间泥塑和面塑的艺术特点，引导学生关注作品的形象、色彩、线条等方面，提高他们的审美能力。
4.讲解创作过程中需要注意的要点，如泥塑的干燥、上色等，为学生实践操作做好准备。
（三）学生小组讨论，500字
-通过讲解民间泥塑和面塑的历史背景、地域特色，引导学生了解其文化内涵。
2.知识讲解与示范
-系统地讲解民间泥塑和面塑的基本技巧，如揉、搓、捏、刻等，并进行示范。
-分析民间泥塑和面塑的艺术特点，引导学生关注作品细节，提高审美鉴赏能力。
3.实践操作，分组合作
-安排学生进行实践操作，让他们在动手过程中掌握基本技巧。
4.能够运用所学知识，独立创作具有个人特色的民间泥塑和面塑作品，提高学生的实践操作能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.通过图片、视频等资料展示，让学生直观地了解民间泥塑和面塑的艺术魅力，激发学生的学习兴趣。
2.采用讲解、示范、指导等教学方法，让学生掌握民间泥塑和面塑的基本技巧，提高学生的实践能力。
3.组织学生进行小组讨论、合作创作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.鼓励学生勇于尝试、不断创新，培养学生的创新精神和实践能力。
【地理】人教版地理八下活动六小泥塑造型说课稿
【地理】人教版地理八下活动六小泥塑造型说课稿导言大家好！我是今天的授课老师。
本节课我们将研究地理八下活动六——小泥塑造型。
通过这个活动，学生们将会通过动手实践的方式，进一步了解地理知识，提高学生的动手动脑能力和团队合作能力。
本次授课内容主要包括活动目标、课前准备、教学流程、教学方法以及评价与反思。
希望通过本次课程的教学，能够激发学生的研究兴趣，提高学生的研究效果。
活动目标1. 了解泥塑的基本概念和历史发展背景；2. 掌握泥塑的基本技巧和造型方法；3. 通过亲手制作小泥塑，进一步了解地理中的一些自然和人文景物。
课前准备1. 教师准备：- ppt课件，介绍泥塑的基本概念和历史发展；- 导入用的教学图片或视频素材；- 教师宣传小泥塑制作活动的海报或手册。
2. 学生准备：- 泥塑制作所需的工具材料，如泥、线材等；- 每位学生准备一张A4纸和一支笔，用于记录自己的制作过程和感受。
教学流程导入（5分钟）通过呈现相关的图片或视频素材，引发学生对泥塑制作的兴趣，并让学生了解到泥塑作为一种古老的手工艺品，具有很高的价值和欣赏性。
泥塑基础知识介绍（10分钟）准备ppt课件，通过简明扼要的方式介绍泥塑的基本定义、发展历史以及泥塑在中国和世界的地位。
激发学生的研究兴趣和好奇心。
分组活动（15分钟）将学生分成小组，每个小组4-5人。
为了保证每个小组的制作顺利进行，教师可以提前设置好小组，并且确保每个小组有一位负责组织和记录的学生。
泥塑造型设计与制作（30分钟）每个小组按照自己组织的团队角色，开始设计并制作小泥塑。
教师可以提供一些参考物，比如动物形象、人物造型或者地理景物等，供学生参考。
学生可以根据自己的创意来进行设计和制作。
展示与分享（15分钟）每个小组制作完成后，学生将自己的作品展示给其他小组，并介绍自己的设计理念和制作过程。
通过展示与分享，学生可以相互研究和借鉴，增强团队意识和合作能力。
总结与评价（10分钟）教师与学生共同总结小泥塑制作的过程和体会，引导学生思考小泥塑制作对他们的启示和收获。
陶艺泥塑说课稿
陶艺泥塑说课稿第一篇：陶艺泥塑说课稿陶艺泥塑说课稿一说教材（一）教材分析（模块分析）陶艺，是陶瓷艺术的简称，陶艺泥塑是中国传统古老的艺术。
中国的陶瓷艺术要追溯到9000年前，曾经长期影响世界的陶瓷艺术的发展。
本模块主要通过本色的泥土让学生有机会领略陶艺作品的质朴率真的情趣和独特的审美趣味及悠久的文化特征，能够让学生感到她的神秘。
体验土与火的艺术，力与美的结晶，激发学生的学习兴趣和创新思维，培养动手创新的能力。
（二）教学对象分析我们针对的是初中一年级的学生，学习兴趣很高，主动性强，思维活跃，对身边的事物容易产生好奇，因此在教学活动中利用这几点为学生创设情境，让学生去探索去思考，激发学生的学习兴趣以及动手能力。
（三）教学目标分析依据活动项目的实际内容，结合学生的实际出发，将教学目标确定为：知识目标：了解陶艺泥塑是中国传统古老文化，认识陶器与瓷器的区别；了解黑陶文化，认识黑陶的烧制方法以及欣赏黑陶的方法。
能力目标：运用泥塑制作的方法完成一件生动的泥塑作品，体验创造的快乐，培养创造的能力，学会在生活中仔细观察事物情感目标：通过知识学习激发学生对乡土艺术的热爱，同时通过同学之间相互协作，提高彼此之间的沟通与协作能力，加深同学之间的情感（四）重难点分析：在活动的过程中，重点运用捏、揉、接、刻等制陶的方法完成作品，难点是通过动手制作，提高动手能力，培养观察事物的能力，开拓创造的精神体验创造的快乐。
二说教法教学中教师运用问题驱动法，讲授法、直观演示法、让学生带着问题活动，发挥学生的主动性，体现以人本的教学理念。
三说学法采用有目的地小组讨论、让学生观察、分析、动手实践、积极地自主探究学习方式，培养创作的激情及创新思维，学会学习知识的全过程四说教学过程在教学活动中，我结合本课学习目标，将整个教学程序设计为四个环节：（一）情境创设阶段1、点名，分组（为下一步上好课创立条件）2、讲解陶艺的含义，泥塑的含义，以及陶器与瓷器的区别，通过小组讨论分析认识“土与火的艺术的含义”在这过程中，我首先设疑——再解疑——探索讨论。
八年级美术捏塑造型说课稿
八年级美术捏塑造型说课稿捏塑造型教师：尊敬的各位老师上午好，今天我说课的内容是江西版八年级美术教材《捏塑造型》一课，下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面来谈谈我对本节课的教学设计。
教材根据美术新课程标准所确定的阶段目标，我确定本节课属于设计.应用研究领域，通过大量图片展示，引导学生欣赏、体验捏塑造型的乐趣，提高学生动手能力和审美情趣，本课的趣味性极强，学生在捏塑简单的人或者动物造型中，研究到造型的基本技法，感受到造型的乐趣，为以后美术研究打下良好基础。
教学目标对本节课的地位和作用后有了清楚的认识之后，我确定教学目标1.知识与技能：通过研究使学生了解泥塑的特点和制作方法，使学生能够增强对传统文化的理解和热爱以及初步掌握泥塑的制作方法。
2.过程与方法：了解泥塑概念——欣赏名家作品——研究技法技能——激发研究兴趣。
运用讲授法、演示法、谈论法等教学法使学生了解泥塑知识背景，激发学生研究兴趣。
3.情感态度与价值观：通过本课研究，培养学生的爱国主义情感，使学生能够初步了解我国博大精深的民族文化内涵和泥塑艺术本身的艺术魅力和艺术情趣，增长知识，开拓视野，陶冶情操，使学生积极向上、追求美好理想。
教学重点和难点教学重点：通过泥塑圆雕的方法表现自己喜爱的人物或动物形象。
教学难点：技能技法的掌握以及运用的兴趣的激发。
引导学生动手制作，用恰当手法进行装饰，使作品生动有趣。
教法学法为了突出重点，突破难点，我确定教法学法：遵循“教为主导，学为主体”教学理念，通过情景创设，引导学生主动探究，体验研究的过程，培养学生自主研究和合作精神，多媒体教学贯穿课堂，通过直观详尽的教学方法，如图片展示、教师示范等，评价激励，使不同能力层次的学生参与到课堂互动，真正实现教学民主、平等和谐。
教学过程为使学生在视听说做等环节体验美术研究的过程，到达教学目标，我的教学流程如下:一、创设情景，我在一上课就向学生展现教师范作（音乐老师XXX的塑像），在学生惊叹的目光中我进一步问“同学们，你知道这是谁吗？”你知道这件作品是用什么资料制成的？学生纷纷猜测，并说出是XXX、用泥制成的。
人美版泥条造型说课稿
人美版泥条造型说课稿教材分析：本课《泥条造型》是“设计.应用”领域的课程，本课的学习借助瓶子，引导学生进行立体雕塑的初步尝试。
由于采用了搓泥条缠绕瓶子形成立体造型的方法，化解了难度，产生了情趣并以此了解变废为宝。
教学目标：1初步了解立体雕塑头像的基本常识??基本形与附属形。
2掌握搓泥条，用泥条缠绕瓶子，并采用捏、揉、粘等技法进行头像的造型创作。
3感受美术创作的乐趣，提高学生的观察力、想象力和动手能力，培养学生的创新精神。
教学重点：学习用泥条进行头像的造型创作。
教学难点：作品新颖、生动、富有美感。
本课主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，不断采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，给学生一个探究的过程和体会的过程。
教学准备：教师准备课件和五个精美包装的盒子：一个装有一个彩泥团一个装有长的泥条一个装有一个空瓶子一个装有缠满泥条的瓶子一个装有制作完成的泥条头像学生准备泥和各种形状的瓶子教学设计：一、激趣导入教师出示礼物盒子，学生发现泥条头像。
（其实是制作过程）出示课题。
二、循序渐进，解决重点。
1、搓泥条以一段音乐为时限，教师和学生进行搓泥条比赛，看谁搓的泥条又多又长又匀称。
泥条的准备是本课物质前提，如果真的是让学生自己搓，可能劲头不是很大，为了能达到快、好的效果，所以采用了比赛的形式，激发学生的兴趣，同时学生也会全身心地投入到这样一个环节当中。
2、绕泥条由搓泥条到绕泥条，教师出示瓶子和泥条让学生发现泥条缠绕的瓶子更有兴趣。
然后学生以四人小组进行缠泥条比赛，看谁缠的又快又好。
3、添加五官、装饰教师奖励学生欣赏成人设计头像图片，让学生发现并说说头像特征（五官、表情、装饰）然后以记忆游戏让学生不知不觉地感受到头部的夸张特征。
再欣赏学生做的`泥条头像图片，请学生来猜一猜泥条头像是怎么样的？（其实是让学生来说说自己心中认为的泥条头像的特征。
）（五官、表情夸张）五官：你还看到怎样有趣的五官？装饰：你会用什么方法来做表情：会有什么样的表情呢？请你来做一做。
初中泥塑造型美术教案模板
一、教学目标1. 知识与技能：了解泥塑的基本材料和制作方法，掌握泥塑造型的基本技巧。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生热爱生活的情感。
二、教材分析本节课以初中美术教材《泥塑造型》为依据，通过学习泥塑的基本知识和技巧，让学生掌握泥塑造型的基本方法，培养学生的美术素养。
三、教学重难点1. 教学重点：泥塑的基本材料和制作方法，泥塑造型的基本技巧。
2. 教学难点：掌握泥塑造型的基本技巧，培养学生的审美能力和动手能力。
四、教学准备1. 教师准备：泥塑教学课件、泥塑作品、示范作品、制作工具等。
2. 学生准备：泥塑材料、制作工具等。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放泥塑作品的视频，让学生初步了解泥塑的艺术特点。
（2）提问：同学们，你们知道什么是泥塑吗？它有什么特点？2. 讲解泥塑的基本知识（1）介绍泥塑的历史、材料、工具等。
（2）讲解泥塑的基本造型技巧，如揉、捏、塑、刻等。
3. 示范制作过程（1）教师示范制作一个简单的泥塑作品，如小动物、人物等。
（2）讲解制作过程中的注意事项，如材料的选择、工具的使用等。
4. 学生实践操作（1）学生分组进行泥塑制作，教师巡回指导。
（2）鼓励学生发挥创意，制作具有个性的泥塑作品。
5. 作品展示与评价（1）学生展示自己的泥塑作品，分享制作过程中的心得体会。
（2）教师对学生的作品进行评价，鼓励学生不断进步。
6. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，强调泥塑造型的基本技巧。
（2）引导学生关注生活中的美好事物，激发创作灵感。
六、教学反思本节课通过实践操作，让学生掌握了泥塑造型的基本技巧，培养了学生的动手能力和审美能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，鼓励学生发挥创意，培养学生的美术素养。
同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
【体育】人教版体育八下活动六小泥塑造型说课稿
【体育】人教版体育八下活动六小泥塑造型说课稿一、教学目标1. 了解小泥塑的发展历程、种类和基本材料。
2. 掌握小泥塑造型的基本技法和流程。
3. 进一步培养学生的动手能力，想象力和艺术欣赏能力。
4. 培养学生的团队合作精神。
二、教学内容1. 小泥塑的种类和基本材料。
2. 小泥塑造型的基本技法和流程。
3. 小泥塑实践。
三、教学重难点1. 教学重点：小泥塑的基本材料和造型技法。
2. 教学难点：培养学生想象力和创新精神，锻炼学生手工制作能力。
四、教学过程1. 制作小泥塑的基本材料介绍（10分钟）- 小泥塑的发展历程小泥塑的发展历程- 小泥塑的种类和基本材料小泥塑的种类和基本材料2. 小泥塑造型的基本技法和流程介绍（15分钟）- 基本的造型技法：揉、压、捏、挖、捶、拉、压、翻、打磨等。
基本的造型技法：揉、压、捏、挖、捶、拉、压、翻、打磨等。
- 小泥塑造型的流程：确定主题-->搭建框架-->加泥-->上色-->修饰-->成品。
小泥塑造型的流程：确定主题-->搭建框架-->加泥-->上色-->修饰-->成品。
3. 小泥塑实践（70分钟）- 学生分为小组，团队合作制作小泥塑学生分为小组，团队合作制作小泥塑- 鼓励学生发挥想象力，创新设计作品鼓励学生发挥想象力，创新设计作品- 老师巡视指导老师巡视指导4. 小泥塑展示和评选（5分钟）- 学生互相欣赏，评选班级最佳小泥塑学生互相欣赏，评选班级最佳小泥塑五、板书设计板书内容：- 小泥塑的种类和基本材料小泥塑的种类和基本材料- 小泥塑造型的基本技法和流程小泥塑造型的基本技法和流程- 小泥塑实践小泥塑实践六、课后作业1. 反复练小泥塑造型的基本技法和流程2. 自选主题，制作一件小泥塑3. 板书内容的复七、教学反思通过本次课堂的教学，学生们积极参与，注意听讲，认真实践，体验到了小泥塑制作的有趣和美妙。
但需要注意的是，在课堂实践环节，学生注意力不够集中，需要老师严格要求，引导学生不断提高自身素质和能力，提高班级团队协作精神。
小泥人的说课稿
小泥人的说课稿以下是作者为大家准备的小泥人的说课稿（共含12篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：小泥人的说课稿一、教材分析:本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。
运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物形象，并通过小小的泥塑作品来了解祖国民间艺术文化。
欣赏古代、现代各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。
二、教学目标知识与技能：(1)通过活动了解有关泥塑的知识。
(2)学会综合运用学科知识和生活经验来解决实际问题。
培养动手能力与合作精神。
(3)学会捏小泥人的一般方法。
使用一些简单的工具，了解设计、制作及评价的一般过程和简单方法。
过程与方法：通过观察→想象→发现→创造的过程，掌握制作泥塑的基本手法和步骤。
情感态度与价值观：体验原始材料的乐趣，了解泥塑造型的文化以及悠久的历史，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。
体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。
三、教学重难点重点：欣赏各种风格的民间泥塑，掌握泥塑制作的基本方法。
难点：如何把作品做得生动、形象、有趣。
四、教学活动准备由于条件的限制，粘土泥用橡皮泥或黄泥代替。
牙签、火柴棒。
五、媒体运用课件PPT六、教学过程（一）了解泥塑(看一看)课件展示泥塑图片，提醒学生仔细观察。
教师提问：“你看到了什么？”教师小结并揭示课题。
PPT欣赏古代泥塑作品以及近代泥人张作品，使学生了解泥塑历史由来已久，对动手做泥塑产生兴趣。
（二）初步练习、总结方法（试一试）1、提出问题请同学们想想看，如果要完成一件泥塑作品，制作前需了解那些知识学生可能会提到：（怎样做一个泥塑作品，做什么，都用到那些工具，每一步用到那些手法。
）并据此总结出分主题（1）制作所用到的工具、材料。
（2）制作泥塑的基本手法和制作过程。
学生大都提不到构思设计的问题，教师要强调补充。
2、解决问题同学们通过初步的练习，总结出了制作泥塑的基本手法和一般过程。
初中美术教案：彩泥塑像,人物形象栩栩如生
初中美术教案：彩泥塑像，人物形象栩栩如生作为美术教育的一项重要组成部分，彩泥塑像教学可以培养学生的艺术综合素质和观察能力，使其在创作中获得更广阔的空间，同时也可以帮助学生进行思想表达和素材创作。
彩泥塑像具有高度的造型艺术和视觉艺术价值，是一种融入人文关怀和文化传承的教学项目。
在初中美术教学中，如何让学生通过彩泥塑像制作，塑造出具有生命感和形象鲜明的人物形象呢？一、准备工作：1、材料准备：彩泥、泥刀、索具等。
2、学生分组：每组3-5人，根据语文教学进度，进行人物表情塑造等不同主题。
3、备动图纸：规划好塑像的形状和部位等，将其标注在图纸上，和学生一同查看参考图，并理清塑像的基本构造。
二、步骤：1、研究塑像主题，结合情感因素学生根据要求，对参考画集进行研究和思考，将画面中的情感元素，在构成彩泥塑像的过程中进行表现和发挥。
在构造塑像的过程中，学生可以结合主题，结合自己的想象，对人物造型进行适度拓展和变形，力求表现人物的个性和心理。
此过程中，注重学生对人物观察能力的培养和积累。
2、塑像基本构造在彩泥塑像的制作过程中，基本构造是非常重要的，它可以为学生的造型奠定良好的基础。
学生在塑造的过程中，要理清彩泥塑像的基本构造，将其画在图纸上，并学习基本构造规则，如脸部比例、线条节奏等，学生可以多进行模仿和比对，以达到造型的精细化和准确化。
3、墨法示范一项好的彩泥制作，必须要有十足的技巧和细节，而其中的墨法是十分重要的一环。
教师可以通过实际演示和生动的讲述，教授学生关于彩泥塑像制作所需的墨法技巧，包括造型造型、雕刻、修辞、调巧等，从而使学生掌握墨法技巧，达到造型的更高质量和细致度。
4、色彩运用和制作通过基础构造、墨法的教学，学生对彩泥塑像的较为熟悉和了解，此时可以进入色彩运用和制作的阶段。
在色彩运用阶段，学生可以根据人物的风格和情感，选择适合的颜色，将彩泥塑像打造成与众不同的个性化作品。
在制作阶段，学生需要注意塑像的整体感和线面质感，如何将彩泥塑像打造成具有线面感的精品呢？教师可以以认真负责、精细耐心的态度，手把手教学生进行彩泥塑像的线面制作，让学生掌握基本色彩运用和制作技巧，打造出更为栩栩如生的彩泥塑像。
【语文】人教版语文八下活动六小泥塑造型说课稿
【语文】人教版语文八下活动六小泥塑造型说课稿语文教案：人教版语文八下活动六小泥塑造型说课稿一、教学目标1. 知识目标：了解小泥塑这一传统民间艺术形式，学会进行小泥塑造型创作；2. 能力目标：培养学生的动手能力、创造力和观察力；3. 情感目标：激发学生对传统文化的兴趣和热爱，增强学生对中华民族优秀传统文化的自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的创造力和观察力，通过小泥塑创作来了解和传承传统文化。
2. 教学难点：帮助学生通过小泥塑创作表达情感和观察中发现的美好事物。
三、教学过程1. 导入（5分钟）使用图片资料、视频等导入小泥塑和传统手工艺的概念，引起学生兴趣。
2. 呈现（10分钟）展示一些小泥塑作品，让学生欣赏并自由发表意见，激发学生的创作欲望。
3. 传授知识（10分钟）向学生介绍小泥塑的历史和发展，以及其在传统文化中的重要地位。
与学生讨论小泥塑的特点和制作工艺。
4. 创作实践（30分钟）以小组为单位，提供一定量的泥料和工具，让学生进行小泥塑的创作，鼓励他们表达个人观察与感悟。
5. 分享和评价（15分钟）学生逐个展示自己的作品，并进行分享与评价。
教师对学生作品进行肯定和指导，引导学生发现美和值得改进的地方。
6. 反思与总结（5分钟）让学生谈自己在小泥塑创作过程中的感受与收获，引导他们认识到艺术创作对于情感表达和思维发展的重要性。
四、教学资源1. 小泥塑作品图片或实物2. 视频资料介绍小泥塑3. 泥料和工具五、教学评估1. 老师观察学生创作时的动手能力、创造力和观察力表现；2. 学生展示及分享作品时的表达能力和沟通能力。
六、拓展延伸引导学生进一步了解中国传统手工艺和民间艺术，鼓励他们进行更多的创作和表达。
以上是本节课的教学计划，希望能够激发学生对传统文化的热爱和创造力的培养，帮助学生从小培养对中华民族优秀传统文化的自豪感。
捏塑造型教案初中
捏塑造型教案初中年级：八年级学科：美术课时：2课时教学目标：1. 让学生了解捏塑造型的基本技巧和方法，培养学生的动手能力和创造力。
2. 通过捏塑造型活动，培养学生对中国传统文化的认识和热爱。
3. 培养学生合作精神，提高学生的审美能力。
教学内容：1. 捏塑造型的基本技巧和方法。
2. 欣赏和分析中国传统文化中的捏塑艺术品。
3. 创作自己的捏塑作品。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些捏塑艺术品，如泥人、陶瓷等，引导学生观察和欣赏。
2. 学生分享自己对捏塑艺术的了解和感受。
二、捏塑造型基本技巧和方法的学习（15分钟）1. 教师讲解捏塑造型的基本技巧，如揉、搓、压、切等。
2. 学生跟随教师一起实践，掌握基本技巧。
三、小组合作创作（25分钟）1. 学生分组，每组选择一个主题，如动物、人物、器物等。
2. 每组成员共同讨论并确定组内的捏塑造型方案。
3. 学生按照方案合作创作，教师巡回指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作过程和心得。
2. 教师对学生的作品进行评价和总结。
第二课时：一、复习上节课的内容（5分钟）1. 教师提问学生，了解他们对捏塑造型基本技巧的掌握情况。
2. 学生展示自己的作品，互相交流和学习。
二、欣赏和分析中国传统文化中的捏塑艺术品（15分钟）1. 教师展示一些中国传统文化中的捏塑艺术品，如泥人、陶瓷等。
2. 学生跟随教师一起分析和欣赏，了解捏塑艺术在中国传统文化中的地位和价值。
三、创作自己的捏塑作品（25分钟）1. 学生根据自己的兴趣和特长，选择一个主题进行创作。
2. 学生独立或合作完成作品，教师巡回指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作过程和心得。
2. 教师对学生的作品进行评价和总结。
教学评价：1. 学生作品的创意和技巧。
2. 学生在合作过程中的表现和团队精神。
3. 学生对捏塑艺术的理解和热爱。
《泥塑》活动课说课稿
《泥塑》活动课说课稿《泥塑》活动课说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《泥塑》活动课说课稿泥塑的历史和相关知识泥塑艺术是我国一种古老常见的民间艺术。
它以泥土为原料，以手工捏制成形。
或素或彩，以人物、动物为主。
我国泥塑艺术可上溯到距今4千至1万年前的新石器时期。
史前文化地下考古就有多处发现。
浙江河姆渡文化遗址出土的陶猪、陶羊时间约为6千至7千年前左右；河南新郑裴李岗文化遗址出土的古陶井及泥猪、泥羊头时间约为7千年前。
可以确认是人类早期手工捏制的艺术品。
自新石器时代之后，中国泥塑艺术一直没有间断，发展到汉代已成为重要的艺术品种。
考古工作者从两汉墓葬中发掘了大量的文物，其中有为数众多的陶俑、陶兽、陶马车、陶船等等。
其中有手捏的，也有模制的。
汉代先民认为亡灵如人生在世，同样有物质生活的需求。
因此丧葬习俗中需要大量的陪葬品，这在客观上为泥塑的发展和演变起了推动作用。
两汉以后，随着道教的兴起和佛教的传入，以及多神化的奉祀活动，社会上的道观、佛寺、庙堂兴起，直接促进了泥塑偶像的需求和泥塑艺术的发展。
到了唐代，泥塑艺术达到了顶峰。
被誉为雕塑圣手的杨惠之就是唐代杰出的代表。
他与吴道子同师张僧繇，道子学成，惠之不甘落后，毅然焚毁笔砚，奋发专攻塑，终成名家。
为当世人称赞：“道子画，惠之塑，夺得僧繇神笔路”。
泥塑艺术发展到宋代，不但宗教题材的大型佛像继续繁荣，小型泥塑玩具也发展起来。
有许多人专门从事泥人制作，作为商品出售。
北宋时东京著名的泥玩具“磨喝乐”在七月七日前后出售，不仅平民百姓买回去“乞巧”，达官贵人也要在七夕期间买回去供奉玩耍。
元代之后，历经明、清、民国，泥塑艺术品在社会上仍然流传不衰，尤其是小型泥塑，既可观赏陈设，又可让儿童玩耍。
几乎全国各地都有生产，其中著名的产地有无锡惠山、天津“泥人张”、陕西风翔、河北白沟、山东高密、河南浚县、淮阳以及北京。
制作工艺泥塑的基本用料——泥土需精心准备，一般选用带些粘性又细腻的土，经过捶打、摔、揉，有时还要在泥土里加些棉絮、纸或蜂蜜。
《小泥塑造型》说课稿
《小泥塑造型》说课稿各位领导、评委老师，你们好！我今天说课的内容为人教版八年级美术下册第三单元《增一分活泼添一分情趣》中的活动六《小泥塑造型》。
（板书）一、教材分析内容、地位、作用本单元共分为七个活动，活动一到活动五是培养学生创新意识和设计意识。
活动七是培养学生在动手实践中发现美和感知生活中的美。
而本节的活动六是提高学生设计意识、立体造型能力和动手能力。
在本单元中起着一个承上启下的作用，因此占有比较重要的地位。
1、教学目标根据美术新课标和教材的要求，为了提高学生对美的感受能力和创造能力，使学生认识到美好的生活可以通过自己的双手来创造，进而使学生热爱生活，形成良好的思想素养和审美修养，因此我把本节课的教学目标。
确定为：（1）知识目标：通过学习使学生掌握泥塑的基本知识。
并学会用泥塑表达自己的思想、意图。
（2）思想目标：增长知识，开拓视野，陶冶情操，提高欣赏水平，以达到提高个人素质的教育目的。
（3）能力目标：提高学生的泥塑表现能力、鉴赏能力，培养学生的创新意识。
根据教学目标和学生情况确定本节课的重难点重点：了解泥塑特点，把握泥塑基本技法。
由于大部分学生虽接触过胶泥或彩泥，却没有真正用彩泥塑造过既美观又实用的作品。
难点：表达意图的准确性和独创性，泥塑手法的多样性。
因为根据学生的现有知识体系和在生活中实际动手机会较少，能力较差的情况，学生很难把学到的理论知识应用到实际中去。
二、教学方法依据本课的教学目标和重难点，我用到了以下教学方法：●首先是“欣赏观察法”,让学生欣赏并观察所展示的作品,引导学生学习新知识。
以此增长学生的知识，开拓学生的视野，挖掘学生的内在潜力。
打开学生的思维之门。
●其次我采用“循序渐进引导法”，用实物展示、实验操作、分组讨论法，引导学生探索并获取新知。
这样多法并用。
充分调动学生的手、眼、口、耳多种感官。
在有限的时间内制作出既美观又实用的小泥塑作品。
帮助学生树立信心，激发他们的学习兴趣和创作欲望。
【音乐】人教版音乐八下活动六小泥塑造型说课稿
【音乐】人教版音乐八下活动六小泥塑造型说课稿一、教学目标1. 知识与技能：- 了解小泥塑的基本知识和制作方法；- 理解小泥塑在造型中的表现手法；- 掌握小泥塑的基本造型技巧；- 能够通过使用小泥塑进行表现和创作。
2. 过程与方法：- 通过教师引导和学生合作的方式进行教学活动；- 利用多媒体与实物展示的方式进行知识的呈现；- 引导学生通过实践操作提高对小泥塑造型的理解。
3. 情感态度价值观：- 培养学生的观察能力和创造力；- 通过小泥塑的制作过程，培养学生的耐心和毅力；- 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点1. 教学重点：- 培养学生对小泥塑的兴趣和爱好；- 掌握小泥塑的基本造型技巧。
2. 教学难点：- 如何运用小泥塑进行创造和表达。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 教师引入小泥塑的概念、历史背景和作用，通过图片和视频展示一些小泥塑的经典作品。
2. 知识讲解（10分钟）- 通过多媒体展示小泥塑的材料和工具；- 介绍小泥塑的基本造型手法，如拉、推、捏、压等。
3. 实践动手（35分钟）- 分发小泥塑的材料给学生；- 分组让学生在老师的指导下进行动手操作（示范拉、推、捏等造型手法）；- 学生制作自己的小泥塑作品，并进行展示。
4. 创作分享（10分钟）- 学生通过小组展示自己的小泥塑作品，并分享制作的心得和感受。
5. 总结反思（5分钟）- 教师引导学生回顾整个制作过程，总结小泥塑的基本造型技巧；- 引导学生思考小泥塑在表达和创造中的作用。
四、板书设计- 小泥塑的基本造型手法：拉、推、捏、压等- 小泥塑制作材料：黏土、刀具- 小泥塑的创作和表达五、教学反思通过本节课对小泥塑造型的讲解与实践，学生在教师的引导下，积极参与，勇敢尝试，大部分学生都能够成功制作出自己的小泥塑作品。
教学过程中，教师及时给予学生建议和指导，鼓励学生发挥创造力，培养学生的观察能力和表达能力。
但还需要进一步注意引导学生在实践中保持良好的安全意识，确保教学过程的安全与顺利进行。
【数学】人教版数学八下活动六小泥塑造型说课稿
【数学】人教版数学八下活动六小泥塑造型说课稿一、教学目标1. 了解小泥塑的基本材料和工具。
2. 研究小泥塑的基本造型技巧。
3. 培养学生的观察力、动手能力和艺术表现力。
二、教学重点1. 掌握小泥塑的基本材料和工具。
2. 研究小泥塑的基本造型技巧。
三、教学难点1. 培养学生的观察力和创造力，使他们能够通过小泥塑来表达自己的想法和感情。
四、教学准备1. 小泥塑的材料：黏土、颜料等。
2. 小泥塑的工具：刀具、刷具等。
3. 教学投影仪或黑板。
4. 学生活动区域。
五、教学过程1. 创设情境：通过展示一些小泥塑作品，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 导入新知：向学生介绍小泥塑的基本材料和工具，让学生了解它们的用途和特点。
3. 正确使用小泥塑材料和工具：展示正确使用小泥塑材料和工具的方法，并进行实际操作演示。
鼓励学生积极参与，纠正他们在操作中可能出现的错误或不规范的行为。
4. 研究小泥塑的基本造型技巧：通过展示不同造型的示范作品，引导学生观察和分析其特点和技巧。
然后，让学生自行选择一个简单的造型进行尝试，并给予指导和鼓励。
5. 创作小泥塑作品：让学生根据自己的想法和创意，选择一个主题或题材，进行小泥塑创作。
鼓励他们用自己的方式表达想法和感情，并在创作过程中提供必要的帮助和指导。
6. 展示和评价：让学生展示自己的作品，并进行评价和点评。
通过欣赏和交流，培养学生的艺术鉴赏能力和表达能力。
六、教学延伸1. 鼓励学生通过小泥塑来表达自己的观察和感受，培养他们的艺术创造力和想象力。
2. 探索小泥塑在其他学科中的应用，如科学、历史等，激发学生对跨学科研究的兴趣和探索能力。
七、教学反思通过这次小泥塑活动，学生们积极参与，体验了造型的乐趣，提高了观察和动手能力，同时培养了艺术表现力。
但在教学过程中，还应进一步引导学生发挥想象力，鼓励创造独特的作品。
此外，结合其他学科知识，将小泥塑应用于课堂教学，可以增加学生对知识的理解和应用能力。
人教版美术八下活动五《蛋壳人造型》活动六《小泥塑造型》活动七《折纸动物造型》word说课稿
人教版八年级下册美术《增一分活泼添一分情趣》小摆设活动五《蛋壳人造型》各位领导、评委老师，你们好！我今天说课的内容为人教版八年级美术下册第三单元《增一分活泼添一分情趣》中的活动五《蛋壳人造型》（板书）●教学目标1.通过蛋壳人造型设计，制作，进一步丰富学生的想象力，提高学生的表现力.创造力和审美情趣。
2.进一步丰富学生美化生活的能力.体验设计和制作规律。
●教学重点：掌握设计、制作蛋壳人的规律、技巧及方法。
●教学难点：制作是否体现了设计的理念、是否美观。
一、说教材本单元共分为七个活动内容，而本节的活动五是提高学生设计意识、组合能力和动手能力。
二、说教法依据本课的教学目标和重难点，我用到了以下教学方法：我利用引导法让学生观看课件, 分组讨论法，引导学生探索并获取新知，蛋壳表现人物身体最主要是什么部分，充分调动学生的积极性三、说学法因为有以上的教学方法，使我制定了“自主探究，合作学习”的学习方法，让学生通过观察课件和欣赏作品，分小组讨论交流，自主获取知识。
最后由老师做简单小结。
“授人以鱼，不如授之以渔”。
这样的学法充分体现了“教师的主导地位，学生的主体地位”，优化了课堂教学，提高了学习效率。
四、教学过程为了顺利的实现教学目标，突破教学重难点。
我把教学过程设计为以下几个环节。
而且为了方便这些教学环节的展开，我事先把学生分成若干组，在分组讨论并回答问题环节中表现突出的组送上提前制作好的笑脸。
●首先是创设情景、引入新课展示蛋壳人作品，调动了学生兴趣，为下一个环节的进行打下良好的基础。
（用时1分钟）●其次是传授知识环节学生的学习兴趣调动起来后，我就开始进入传授知识阶段，但一般基础知识又是比较抽象的，学生难以较快掌握。
因此，我制作了一系列的蛋壳人作品课件让学生欣赏，并把成品当场展现给学生。
●教师小结分析蛋壳人类型和方法（板书）蛋壳人偶造型——用蛋壳制作人物头型，用布料制作服装，组合后可用来演戏。
蛋壳人摆设——用蛋壳与圆筒组合，制作成各种人物造型。
泥塑造型说课稿
泥塑造型说课稿
《泥塑造型》说课稿
说教材：
1、教材分析：《泥塑造型》是初中八年级美术课下册中第四课《清晨》的活动课程之一。
主要是以泥土为制作材料，通过学生的制作活动去发现运用压、捏、搓、团、切、划、贴、接等基本方法，组合简单的立体造型。
此活动是以培养学生的动手制作能力，激发学生的创新意识而设置。
教学内容非常符合学生的情感需要，使学生在空间和质感上得到全新的认识，玩中学、学中做，让学生的主体作用和教师的主导作用得到最大可能的发挥，在尊重学生个性的同时也培养了学生对艺术的感知能力和研究、创造的能力，达到学有所用的目的。
2、教学目标：知识目标：学习搓、团、捏、压、切、划、贴、接等基本技法，学会用泥塑造型表达自己的思想意图，在愉悦的艺术活动中进行创作、表达和交流中能够灵活运用各种方法表现丰富多彩的泥塑作品，并延伸到实际生活中去，体现其应用价值。
能力目标：培养学生的艺术观察能力和创造想像能力，开拓视野，陶冶情操，提高欣赏水平。
并关注每一个学生的个性特征，鼓励他们进行具有探索性的个性化艺术活动，帮助他们认识自己的独特性和价值。
德育目标：塑造带有人文主题色彩的学习氛围，培养学生热爱生活的情感。
使学生认识到尊重、关怀、友善、团结协作是人类的美德，提高其人文素养，促进学生个性的完善与发展。
3、教学重点难点：使学生掌握玩泥的最基本的技能技巧知识，能够灵活运用这些方法创。
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《增一分活泼添一分情趣》
小摆设（6）小泥塑造型各位领导、评委老师，你们好！
我今天说课的内容为人教版八年级美术下册第三单元《增一分活泼添一分情趣》中的活动六《小泥塑造型》。
（板书）
一、教材分析
内容、地位、作用
本单元共分为七个活动，活动一到活动五是培养学生创新意识和设计意识。
活动七是培养学生在动手实践中发现美和感知生活中的美。
而本节的活动六是提高学生设计意识、立体造型能力和动手能力。
在本单元中起着一个承上启下的作用，因此占有比较重要的地位。
1、教学目标
根据美术新课标和教材的要求，为了提高学生对美的感受能力和创造能力，使学生认识到美好的生活可以通过自己的双手来创造，进而使学生热爱生活，形成良好的思想素养和审美修养，因此我把本节课的教学目标。
确定为：
（1）知识目标：通过学习使学生掌握泥塑的基本知识。
并学会用泥塑表达自己的思想、意图。
（2）思想目标：增长知识，开拓视野，陶冶情操，提高欣赏水平，以达到提高个人素质的教育目的。
（3）能力目标：提高学生的泥塑表现能力、鉴赏能力，培养学生的创新意识。
根据教学目标和学生情况确定本节课的重难点
重点：了解泥塑特点，把握泥塑基本技法。
由于大部分学生虽接触过胶泥或彩泥，却没有真正用彩泥塑造过既美观又实用的作品。
难点：表达意图的准确性和独创性，泥塑手法的多样性。
因为根据学生的现有知识体系和在生活中实际动手机会较少，能力较差的
情况，学生很难把学到的理论知识应用到实际中去。
二、教学方法
依据本课的教学目标和重难点，我用到了以下教学方法：
●首先是“欣赏观察法”,让学生欣赏并观察所展示的作品,引导学
生学习新知识。
以此增长学生的知识，开拓学生的视野，挖掘学生的内在潜力。
打开学生的思维之门。
●其次我采用“循序渐进引导法”，用实物展示、实验操作、分
组讨论法，引导学生探索并获取新知。
这样多法并用。
充分调动学生的手、眼、口、耳多种感官。
在有限的时间内制作出既美观又实用的小泥塑作品。
帮助学生树立信心，激发他们的学习兴趣和创作欲望。
三、学法分析
●因为有以上的教学方法，使我制定了“自主探究，合作学习”的学习方法，让学生通过观察老师的演示和欣赏作品，分小组讨论交流，自主获取知识。
最后由老师做简单小结。
不错：“授人以鱼，不如授之以渔”。
这样的学法充分体现了“教师的主导地位，学生的主体地位”，优化了课堂教学，提高了学习效率。
四、教学过程
为了顺利的实现教学目标，突破教学重难点。
我把教学过程设计为以下几个环节。
而且为了方便这些教学环节的展开，我事先把学生分成若干组，在分组讨论并回答问题环节中表现突出的组送上提前制作好的笑脸。
●首先是创设情景、引入新课
首先，展示教师制作的泥塑作品，调动了学生兴趣，为下一个环节的进行打下良好的基础。
（用时1分钟）
●其次是传授知识环节
学生的学习兴趣调动起来后，我就开始进入传授知识阶段，但一般基础知识又是比较抽象的，学生难以较快掌握。
因此，我制作了一系列的泥塑作品课件让学生欣赏，并把成品当场展现给学生。
那么怎样突破教学重难点呢？
★我准备这样做：先请学生亲自拿出自己的彩泥，把彩泥揉成圆球形，同学们很容易的就做到了，然后，请同学们把一块石头做成圆球形。
这时，学生可能会说：“很难做到”
这样就自然的引出这样一个问题：“那这说明彩泥有一种什
么特性？”（这个问题可请学生讨论后回答）
教师小结：
泥塑特点：1、可塑性强（板书）
★然后，请同学们拿出自己的彩泥尽量长的拉伸。
出现彩泥被拉断的现象。
我会问：“彩泥被拉断说明彩泥又有一个什么缺点？
学生分组讨论后总结出：
2、韧性差（板书）
★怎样解决韧性差的问题？（学生分组讨论回答）
可能会出现不同的答案，没关系，这时我再拿出一件有骨架的作品。
当堂演示制作一个同样的却没有骨架的作品。
用木棒敲打两件作品，结果是有骨架的作品基本不受损害，而没骨架的作品散了架。
这时请同学们分析探讨原因。
教师小结：稍微复杂的或立体感强的形象要扎制骨架，否则外力稍强就容易断裂。
这个环节更能培养学生自主学习，探究学习的学习习惯。
学生的制作思路被打开了，下一步就是让学生了解泥塑的具体制作方法和过程。
因此，我剪辑制作了一段自己的泥塑制作视频录像，为了能让学生有较充足的时间来实践，视频制作的重点放在制作方法和步骤上。
并把视频中展示制作过程的作品展示给大家，请学生探讨这些作品用到了哪些技法。
（教师板书：泥塑技法）这个问题给出备选答案让学生抢答。
如：杯子用到了A 、泥条盘筑法B 、挖空法 C借助他物法 D、泥块堆叠法。
E、粘贴法F、捏制法。
答案是（A、E）
同时还请学生们分组讨论：从设计到制作过程中应注意什么问
题？
先让学生分组探讨，然后教师小结。
（1）首先，要认真且整体观察，不能被实物的小细节吸引。
（2）其次，在制作时要巧妙的运用所学技法，抓住特征进行概括。
●应用新知，动手实践环节
要求学生：
（1）在20分钟内，制作出一件家居小摆设。
（2）组织好骨架，作品新颖、独特、制作手法多样
（3）练习过程注意速度、纪律
（学生分组制作，教师巡回辅导）
●展示作品，教师小结环节（3分钟）
教师展示学生作品。
让学生评出优秀作品和优胜组，并对优胜组加以表扬。
对学生的能力给予肯定，并提出希望。
这个阶段目的是培养学生的发现美、欣赏美的能力，体验成功的乐趣。
五、板书设计：
小泥塑造型
泥塑特点：1、可塑性强
2、韧性差
泥塑技法：A 、泥条盘筑法B 、挖空法 C借助他物法 D、泥
块堆叠法。
E、粘贴法F、捏制法。