把字句与被字句教学设计.doc

“‘把’字句与‘被’字句的转换”教学设计

一、指导思想

本课以《全日制义务教育语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点。以图片故事为贴入点，学生易于接受，既可以培养他们的创新精神和实践能力，又能促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、教学背景

把字句和被字句是小学语文句子教学的一项内容。学生认识把字句和被字句，能把一般句式改写为把字句、被字句这两种特殊的句式，并能做到这两种句式的互换，可以丰富学生的表达方式。

三、课程设计思路

小学中低年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，还应学会运用一定的句子转换技巧使文章增色。因此，结合学生特点设计本课，让学生学会怎样正确的转换把字句与被字句，提高自己的语言表达能力。

四、教学目标

知识与技能目标：知道什么是“把”字句与“被”字句。

过程与方法目标：了解“把”字句与“被”字句的组成部分。

情感态度与价值观目标：能够熟练运用“把”字句与“被”字句并学会两者的转换。

五、教学重难点：能够熟练运用“把”字句与“被”字句并学会两者的转换。

六、教学方法

谈话法，合作探究法，观察法

七、教学过程

（一）情景导入

在句子王国里有两位大将军，他们都是文武双全特别厉害，但是这两位将军却是势不两立，平时只要一个出现，另一个肯定不会出现，那么这两个将军是谁呢？相信通过今天的学习大家一定会明白。你猜猜图片上红太郎在干什么啊？嗯一猜你们就已经看出来啦，红太郎在打灰太狼。（图片下面出示字幕）。

（二）相机提问：

这个句子我们还可以怎么说？

提示：红太郎把灰太狼打了。

我们还可以说成：什么被谁递给了谁？

灰太狼被红太郎打了。（下面字幕出示）

（三）分析句子成分：

1.红太郎把灰太狼打了。这是一个把字句，那么我们可以说成谁把什么怎么了？

2.分析句子成分:红太郎（主动者）、灰太狼（被动者）、打（动作部分）。

3.灰太狼被红太郎打了。这是一个把字句，我们可以把它说成什么被谁怎么了？

4.分析句子成分：

（四）引导学生通过句子对比初步找规律：

1.咱们的语言文字可真奇妙啊！你看两个句子前后变了一个字，又重新调整几个词语的顺序，却还是能表达相同的意思。这就是“把”字句变“被”字句产生的奇妙的效果。“把”字句变“被”字句你学会了吗？

2.我们一起来看看把字句变被字句的规律：

将把字句中的主动者与被动者调换位置，把字变被子就将把字句变成被字句。

（五）扩展练习：

1.看图片乐乐吃香蕉：乐乐把香蕉吃完了。

改成被字句：香蕉被乐乐吃完了。

2.出示苗苗读书的照片:苗苗把书看完了。

改成被字句：书被苗苗看完了。

（六）总结:

今天我们认识了把和被两位将军，希望大家可以多认识几位这样的将军，那我们就可以在句子王国里尽情遨游了！

八、教学亮点

本次微课我的设计亮点主要有：在该微课设计中我从儿童心理角度出发，创设适合中低年级学生学习的学习情境。先用一张简单漂亮的图片引起大家的注意，再用连环提问，解答的方式，一步一步将大家引导到句型转换上，看似问题较多，但是却不会给大家造成思考方面的学习负担。既让大家在模拟的情境中自觉的跟我互动，又让人不会感到枯燥乏味。

九、教学总结

“微课”的问题聚集，主题突出，主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。这节微课内容新颖，以学生喜闻乐见的形式，相对于传统的教学手段，学生更易于掌握。