第十章极地地区教材分析
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》说课稿4
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》说课稿4一. 教材分析《人教版地理七年级下册》第十章《极地地区》是一章介绍地球两极的自然环境、自然资源和人类活动的章节。
本章内容主要包括极地地区的地理位置、气候特点、生物资源、矿产资源以及极地科学研究和保护等方面。
通过本章的学习，使学生了解极地地区的特点，增强对极地资源的保护意识，提高学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对自然环境和人类活动有一定的了解。
但是，对于极地地区的特点、资源以及保护等方面的知识还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究极地地区的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本章的学习，使学生了解极地地区的地理位置、气候特点、生物资源、矿产资源以及极地科学研究和保护等方面的知识，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的地理观察能力、思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对极地资源的保护意识，增强学生关爱环境的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：极地地区的地理位置、气候特点、生物资源、矿产资源以及极地科学研究和保护等方面的知识。
2.教学难点：极地地区的气候特点、生物资源、矿产资源的形成和利用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、讨论等教学方法，引导学生主动探究极地地区的相关知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学手段，生动形象地展示极地地区的特点和资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示极地地区的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2.教学新课：分别介绍极地地区的地理位置、气候特点、生物资源、矿产资源以及极地科学研究和保护等方面的知识。
3.课堂讨论：引导学生分组讨论极地资源的利用和保护，分享讨论成果。
4.总结提升：总结本节课的主要内容，强调极地资源的保护意识。
人教版地理七年级下册《第十章极地地区》说课稿1
人教版地理七年级下册《第十章极地地区》说课稿1一. 教材分析《第十章极地地区》是人教版地理七年级下册的一章内容。
这一章节主要向学生介绍了极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等方面的知识。
通过本章的学习，学生能够了解极地地区的独特之处，以及人类对极地地区的探索和利用。
二. 学情分析在学习本章内容之前，学生已经学习了一定的地理知识，对世界各地的地理特点有一定的了解。
然而，对于极地地区的特殊性和人类活动的影响，可能还存在一定的认知空白。
因此，在教学过程中，需要关注学生的已有知识基础，通过生动有趣的方式激发学生对极地地区的兴趣，引导学生主动探索和学习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等方面的知识。
2.过程与方法目标：通过观察图片、阅读资料、小组讨论等方式，学生能够培养观察、思考、交流和合作的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够认识到极地地区的重要性和脆弱性，培养保护极地环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等方面的知识。
2.教学难点：理解极地地区的特殊性和人类活动对极地环境的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图、阅读资料等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示极地地区的美丽图片，引导学生关注极地地区的独特之处，激发学生的学习兴趣。
2.知识讲解：介绍极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等方面的知识，引导学生理解和掌握。
3.案例分析：通过分析具体的极地地区案例，让学生深入了解极地环境的特点和人类活动的影响。
4.小组讨论：让学生分组讨论极地保护的重要性，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》说课稿3
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》说课稿3一. 教材分析《人教版地理七年级下册》第十章主要介绍极地地区的自然环境、自然资源、人文景观以及极地科学研究等内容。
通过本章的学习，使学生了解极地地区的特点，认识极地地区在全球环境中的重要性，培养学生爱护极地环境的意识。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们对地理知识有一定的了解，但对于极地地区这一较为冷门的知识点，可能存在一定的认知盲区。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究极地地区的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解极地地区的地理位置、自然环境、自然资源、人文景观等基本知识；学会阅读和分析极地地图；掌握极地地区的研究方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨、观察分析等方法，培养学生的地理观察能力、思考能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神；增强学生对极地环境的保护意识，提高学生的环保素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：极地地区的地理位置、自然环境、自然资源、人文景观等基本知识。
2.教学难点：极地地区的气候特点、生态系统及其保护。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、观察分析等方法，引导学生主动探究极地地区的相关知识。
2.教学手段：运用多媒体课件、地图、图片等教学资源，直观展示极地地区的特点，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以极地地区的自然景观图片为导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考极地地区的特点。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解极地地区的地理位置、自然环境、自然资源、人文景观等基本知识。
3.合作探讨：分组讨论极地地区的气候特点、生态系统及其保护，分享学习心得。
4.观察分析：通过观察极地地图，分析极地地区的地理位置、气候特点等。
5.课堂小结：总结本节课的主要知识点，强调极地地区在全球环境中的重要性。
6.课后作业：布置相关的思考题，让学生进一步巩固所学知识。
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计3
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计3一. 教材分析《极地地区》是人教版地理七年级下册第十章的内容，主要介绍极地地区的地理位置、自然环境和自然资源，以及人类对极地地区的探索和利用。
本章内容较为丰富，涉及到了极地地区的气候、动植物、冰川以及极地地区的科学考察等。
通过本章的学习，学生可以了解极地地区的特点，提高对极地地区的认识和保护意识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对自然环境和人类活动有一定的了解。
但他们对极地地区的认识相对较少，对极地地区的特点和价值还需要进一步引导和挖掘。
此外，学生可能对极地地区的动物和景色比较感兴趣，因此，在教学过程中，可以结合图片和视频等多媒体素材，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的地理位置、自然环境和自然资源，掌握极地地区的气候特点，认识极地地区的动植物和冰川，了解人类对极地地区的探索和利用。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对极地地区的保护意识，提高学生对自然环境的尊重和关爱。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、自然环境和自然资源，极地地区的气候特点，极地地区的动植物和冰川。
2.难点：极地地区的气候特点，极地地区的动植物和冰川。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示极地地区的图片和视频，创设情境，引导学生观察和思考。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生主动探究，解决问题。
3.分组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：极地地区的图片、视频、地图等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示极地地区的美丽景色，引导学生关注极地地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现极地地区的地理位置、自然环境和自然资源，引导学生观察和思考，初步了解极地地区的特点。
【人教版】七年级下地理《第十章 极地地区》优质课教学设计
【人教版】七年级下地理《第十章极地地区》优质课教学设计一. 教材分析人教版七年级下地理《第十章极地地区》是学生在中学阶段首次接触极地地区的知识，本章内容主要包括极地地区的自然环境、自然资源、人类活动以及极地保护等方面。
教材通过丰富的图片、图表和文字，生动地展示了极地地区的独特魅力，同时引导学生关注极地环境的保护。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了地球上主要国家和地区的基本地理知识，对气候、地形等自然地理要素有一定的了解。
但极地地区因其独特的地理位置和环境特点，对学生而言较为陌生，需要通过本章内容的学习来逐步了解和认识。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握极地地区的地理位置、自然环境特点、自然资源和人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对极地环境的保护意识，关注全球生态环境的可持续发展。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的自然环境特点、自然资源和人类活动。
2.难点：极地地区的气候特点、生物适应性以及极地保护的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创造生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，提高学生的问题解决能力。
3.小组合作学习：分组讨论和分享，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备好与极地地区相关的图片、视频、图表等资料。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
3.学生活动准备：提前分组，准备讨论和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用极地地区的美丽图片或视频，引导学生关注极地地区的独特魅力，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对极地地区有哪些了解？今天我们将学习关于极地地区的哪些知识？”2.呈现（15分钟）教师通过PPT或板书，呈现极地地区的地理位置、自然环境特点、自然资源和人类活动等方面的知识。
人教版地理七年级下册《第十章 极地地区》教学设计
人教版地理七年级下册《第十章极地地区》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《第十章极地地区》是学生在学习了世界地理基础知识后，进一步了解地球两极的自然环境和自然资源的内容。
本章主要包括极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识。
通过本章的学习，使学生了解极地地区的独特之处，增强对地球环境的保护意识。
二. 学情分析学生在学习本章之前，已经掌握了基本的地理知识，对世界各地的自然环境和人文特点有一定的了解。
但是，对于极地地区的特殊性和人类活动对极地环境的影响，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究极地地区的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：增强学生对地球环境的保护意识，提高学生关爱自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识。
2.难点：极地地区的特殊性和人类活动对极地环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设极地地区的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.小组合作法：学生分组讨论，共同完成任务，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作极地地区的相关课件，包括图片、视频、动画等素材。
2.教学素材：收集极地地区的相关资料，如新闻报道、科研论文等。
3.教学设备：投影仪、电脑、音响等设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示极地地区的美丽风光，引导学生关注极地地区，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍极地地区的地理位置、气候特点、生态系统、自然资源以及人类活动等方面的知识，让学生对极地地区有一个全面的了解。
人教版地理七年级下册《第十章 极地地区》教学设计2
人教版地理七年级下册《第十章极地地区》教学设计2一. 教材分析人教版地理七年级下册《第十章极地地区》是关于极地地区的自然环境、自然资源、人类活动等方面的内容。
本章内容较为丰富，包括南极地区和北极地区两大部分。
通过本章的学习，使学生了解极地地区的特点，认识极地地区的重要性，增强对极地地区的保护意识。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了地理基础知识，对世界各地的自然环境和人文环境有一定的了解。
但极地地区由于其特殊性，学生可能对其认识较浅，需要通过本章内容的学习，加深对极地地区的了解。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握极地地区的地理位置、自然环境、自然资源、人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过读图、讨论、观察等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对极地地区的保护意识，提高学生关爱环境的情感。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、自然环境、自然资源、人类活动等方面的知识。
2.难点：极地地区的特殊性以及与之相关的保护措施。
五. 教学方法1.直观演示法：通过地图、图片等直观教具，使学生更直观地了解极地地区的特点。
2.讨论法：学生分组讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析极地地区的实际案例，使学生更深入地了解极地地区的情况。
六. 教学准备1.教具：地图、图片、视频等直观教具。
2.教材：人教版地理七年级下册《第十章极地地区》。
3.课件：根据教材内容制作的课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示南极和北极的图片，引导学生关注极地地区的美丽和神秘，激发学生学习极地地区的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍极地地区的地理位置、自然环境、自然资源、人类活动等方面的知识，让学生对极地地区有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，让学生分析极地地区的特殊性以及与之相关的保护措施。
每组选取一名代表进行汇报，总结本组的讨论成果。
4.巩固（10分钟）针对学生的讨论成果，进行针对性讲解，巩固学生对极地地区的认识。
新人教版七年级地理下册《第十章极地地区》教学设计1
新人教版七年级地理下册《第十章极地地区》教学设计1一. 教材分析新人教版七年级地理下册《第十章极地地区》是关于地球两极的自然环境、自然资源和人类活动等方面的内容。
本章教材旨在让学生了解极地地区的特点，理解极地地区对全球环境的重要性，以及人类对极地地区的探索和保护。
教材包括极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等方面的内容。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，但对于极地地区的了解可能较为有限。
学生对于新知识的学习通常需要通过具体的实例和图片来进行引导。
此外，学生可能对于极地地区的保护有一定的兴趣，可以以此为切入点激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等方面的内容。
2.过程与方法：通过观察图片、阅读资料、讨论交流等方式，培养学生的观察能力、阅读能力和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对极地地区的保护意识，增强学生对地球环境的关注。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的自然环境特点、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护。
2.难点：极地地区的气候特点和对全球环境的重要性。
五. 教学方法1.讲授法：对极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等内容进行讲解。
2.观察法：让学生观察极地地区的图片，增强学生的直观感受。
3.阅读法：让学生阅读相关资料，提高学生的阅读能力。
4.讨论法：分组讨论极地地区的保护问题，培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教材：新人教版七年级地理下册。
2.图片：极地地区的自然环境、生物资源、矿产资源等图片。
3.资料：关于极地地区的保护措施、人类活动等方面的资料。
4.多媒体设备：用于展示图片和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示极地地区的美丽图片，引发学生对极地地区的兴趣，同时提出问题引导学生思考极地地区的重要性。
2.呈现（10分钟）讲解极地地区的自然环境、气候特点、生物资源、矿产资源以及保护等方面的内容，同时展示相关资料和图片，让学生对极地地区有一个全面的了解。
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第十章《极地地区》是关于地球上最极端的地区——极地地区的介绍。
本章内容主要包括极地地区的地理位置、自然环境特点、自然资源和人类活动等方面。
通过本章的学习，学生可以了解到极地地区独特的自然环境和生态系统，以及人类在极地地区的活动和挑战。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了关于地球的基础知识，包括地球的构造、地理位置等。
他们对地球的各个地区有了初步的了解，但对于极地地区可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察图片、地图等，了解极地地区的特点，并通过实践活动，加深对极地地区的认识。
三. 教学目标1.了解极地地区的地理位置和自然环境特点。
2.掌握极地地区的自然资源和人类活动。
3.培养学生对极地地区的兴趣和保护意识。
四. 教学重难点1.极地地区的地理位置和自然环境特点。
2.极地地区的自然资源和人类活动。
五. 教学方法1.观察法：通过观察地图、图片等，了解极地地区的特点。
2.讨论法：分组讨论极地地区的自然资源和人类活动，培养学生的合作意识。
3.实践活动：模拟极地考察，加深对极地地区的认识。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、视频等教学资源。
2.准备极地地区的相关资料和案例。
3.准备实践活动所需的道具和器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示极地地区的美丽图片，引发学生对极地地区的兴趣，激发学习欲望。
2.呈现（10分钟）介绍极地地区的地理位置和自然环境特点，包括南极和北极的位置、气候、冰川、海洋等。
引导学生通过观察地图、图片等，了解极地地区的特点。
3.操练（15分钟）分组讨论极地地区的自然资源和人类活动。
每组选择一个主题，如南极的科研考察、北极的石油开采等，进行讨论，并展示讨论成果。
4.巩固（5分钟）针对学生讨论的结果，进行总结和巩固，强调极地地区的重要性和保护意识。
5.拓展（5分钟）引导学生了解我国在极地地区的活动和贡献，如南极科考站的建设、北极黄河站的建设等。
人教版七年级地理下册《第十章 极地地区(第1课时)》说课稿
人教版七年级地理下册《第十章极地地区（第1课时）》说课稿一. 教材分析人教版七年级地理下册《第十章极地地区（第1课时）》的主要内容是介绍极地地区的自然环境和自然资源。
这一章节旨在让学生了解极地地区的特点，培养学生对极地地区的兴趣和保护意识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识，对于自然环境和自然资源有一定的了解。
但是，对于极地地区的特殊环境和资源，他们可能还没有深入的了解。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过观察和思考，深入了解极地地区的特点和保护意义。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解极地地区的自然环境和自然资源，掌握极地地区的特点。
2.过程与方法：通过观察和思考，培养学生对极地地区的兴趣和保护意识。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，关注极地环境，保护极地资源的情感态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：极地地区的自然环境和自然资源。
2.教学难点：极地地区的特点和保护意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生观察和思考，培养学生的探究能力。
2.教学手段：使用多媒体课件，展示极地地区的图片和视频，帮助学生更好地了解极地地区。
六. 说教学过程1.导入：通过展示极地地区的美丽图片，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.探究：让学生观察极地地区的图片和视频，引导学生提出问题，并自主学习，了解极地地区的自然环境和自然资源。
3.讲解：讲解极地地区的特点和保护意义，引导学生深入理解极地地区的重要性。
4.实践：让学生结合自己的实际，思考极地地区对人类生活的影响，培养学生的实践能力。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调极地地区的特点和保护意义。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出极地地区的特点和保护意义。
可以设计如下板书：•自然环境：寒冷、冰雪覆盖•自然资源：生物资源、矿产资源•特点：独特的生态系统、极端气候条件•保护意义：维持全球生态平衡、保障全球气候稳定八. 说教学评价教学评价可以通过学生的课堂表现、作业完成情况和探究报告来进行。
人教版地理七年级下册《第十章 极地地区》教学设计1
人教版地理七年级下册《第十章极地地区》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级下册《第十章极地地区》是关于地球两极的自然环境、自然资源和人类活动等内容的学习。
本章内容丰富，涉及到的知识点有南极地区和北极地区的地理位置、气候特点、生物资源、矿产资源以及科学研究和环境保护等。
本章节的教材内容旨在让学生了解极地地区的特殊环境，培养学生对极地地区的保护意识。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经学习了世界各地的自然环境和人文环境，对地理知识有了一定的了解。
但极地地区因其特殊性，学生可能对其认识不足。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解极地地区的特点，提高学生对极地地区保护的意识。
三. 教学目标1.让学生掌握极地地区的地理位置、气候特点、生物资源、矿产资源等基本知识。
2.培养学生对极地地区的保护意识。
3.提高学生运用地理知识分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：极地地区的地理位置、气候特点、生物资源、矿产资源以及科学研究和环境保护等。
2.教学难点：极地地区的特殊环境及其保护。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生感受极地地区的特殊环境。
2.案例教学法：通过分析具体的极地地区案例，让学生了解极地地区的特点。
3.讨论教学法：分组讨论，让学生发表对极地地区保护的看法。
六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖极地地区相关知识点的课件。
2.教学视频：准备极地地区的风光视频，以便引导学生感受极地环境。
3.案例资料：收集极地地区保护的相关案例，用于讨论教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用极地地区的风光视频，引导学生感受极地环境的独特魅力。
同时，提出问题：“你们知道极地地区有哪些独特的自然资源和生态环境吗？”2.呈现（10分钟）通过课件，呈现极地地区的地理位置、气候特点、生物资源、矿产资源等基本知识。
同时，引导学生关注极地地区的特殊环境及其保护。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析极地地区的特点，并结合案例资料，讨论极地地区的保护措施。
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第十章《极地地区》主要介绍极地地区的自然环境、自然资源以及人类活动等方面的知识。
本章内容旨在让学生了解极地地区的特点，培养学生对极地地区的兴趣和保护意识。
二. 学情分析七年级的学生对地理知识有一定的了解，但对于极地地区的知识较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解极地地区的特点，激发学生对极地地区的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解极地地区的自然环境、自然资源以及人类活动等方面的知识。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生获取和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对极地地区的兴趣和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的自然环境特点、自然资源以及人类活动。
2.难点：极地地区的保护意义和措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设极地地区的情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考和探讨，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、资料等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示极地地区的美丽风光，引导学生关注极地地区，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）简要介绍极地地区的自然环境、自然资源以及人类活动，让学生对极地地区有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）针对极地地区的特点，设计一些问题，引导学生分组讨论，共同寻找答案。
例如：“极地地区有哪些独特的自然环境特点？”、“极地地区的自然资源有哪些？”等。
4.巩固（10分钟）让学生结合所学内容，进行小组合作学习，共同完成一个关于极地地区的任务。
例如：制作极地地区的手抄报、PPT等。
5.拓展（10分钟）引导学生思考极地地区的保护意义和措施，讨论交流，培养学生保护极地环境的意识。
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计2
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教学设计2一. 教材分析人教版地理七年级下册第十章《极地地区》主要介绍了南极地区和北极地区的地理特征、自然资源、环境保护、科学考察等内容。
本章内容旨在让学生了解极地地区的独特自然环境，认识极地地区的自然资源和生态环境，关注极地地区的环境保护，培养学生的环保意识，同时提高学生对地理知识的探究能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对自然环境和人类活动有一定的了解。
但他们对极地地区的认识相对较浅，对于极地地区的自然资源、生态环境以及环境保护等方面的知识较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解极地地区的特点，提高他们的探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解南极地区和北极地区的地理特征、自然资源、生态环境、环境保护等方面的知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生对地理知识的探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注极地地区的环境保护，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理特征、自然资源、生态环境、环境保护等方面的知识。
2.难点：极地地区的自然资源和生态环境的特点，以及环境保护的措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设极地地区的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究极地地区的特点，提高学生的地理素养。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成探究任务，培养学生的团队协作能力。
4.案例分析法：通过分析极地地区的实际案例，使学生更好地理解极地地区的特点。
六. 教学准备1.课件：制作南极地区和北极地区的相关课件，包括图片、视频等资料。
2.学案：编写学习任务单，引导学生进行自主学习和合作探究。
3.地图：准备南极地区和北极地区的地图，以便学生更好地了解地理位置。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示南极地区和北极地区的美丽风光，引导学生关注极地地区，激发学生的学习兴趣。
人教版七年级地理(下)《第十章极地地区》复习说课稿
人教版七年级地理（下）《第十章极地地区》复习说课稿一. 教材分析人教版七年级地理（下）第十章《极地地区》是本册教材的最后一章，本章主要介绍了极地地区的自然环境、自然资源以及人类对极地地区的探索和利用。
本章内容丰富，涉及面广，旨在让学生了解极地地区的特殊性，培养学生关爱环境、保护资源的意识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于自然环境、资源利用等方面有了一定的了解。
但针对极地地区的特殊性，学生可能存在一定的认知盲区。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解极地地区的特殊性，提高学生的环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握极地地区的自然环境、自然资源的基本知识，了解极地地区的特殊性。
2.过程与方法：通过图片、视频等资料，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱环境、保护资源的意识，提高学生对极地地区的关注度。
四. 说教学重难点1.重点：极地地区的自然环境、自然资源的基本知识。
2.难点：极地地区的特殊性以及人类对极地地区的探索和利用。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究极地地区的特点。
2.运用图片、视频等直观教学手段，帮助学生更好地理解极地地区的生活环境。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示极地地区的美丽风光，激发学生的学习兴趣，引导学生关注极地地区。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解极地地区的自然环境、自然资源的基本知识。
3.课堂讲解：针对学生的认知盲区，进行详细讲解，引导学生了解极地地区的特殊性。
4.案例分析：通过分析极地地区的生态环境，让学生认识到保护极地地区的重要性。
5.小组讨论：让学生就极地地区的利用与保护展开讨论，培养学生的团队协作能力。
6.总结提升：对本章内容进行总结，强调极地地区的特殊性以及人类对极地地区的探索和利用。
7.课后作业：布置相关练习题，巩固学生所学知识。
人教版地理七下第10章《极地地区》教学设计
人教版地理七下第10章《极地地区》教学设计
人教版地理七下第10章《极地地区》教学设计
第10章《极地地区》教学设计
一、教材分析
本章是七年级下册最后一章，是所学世界区域的最后一个区域，也是一个特殊区域，至此，完成了对整个世界范围的宏观学习。
本章是对“人地和谐关系”主题的突出和升华，更是对可持续发展观念的宣传，学生由此进一步受到了情感、态度和价值观的教育体验。
二、知识目标
1.认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。
2.会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳两极地区气候特点。
三、能力目标
1.掌握运用地图和相关资料，说明某一地区位置特点的方法。
2.利用图片和相关资料，总结归纳两极地区气候特点。
3.利用两极地区气温图表，区分两极气候特点。
四、情感价值目标
感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
五、教学重点
1. 极地地区的位置；
2. 极地地区的环境特征及其成因。
六、教学难点
极地地区的环境特征及其成因。
七、教学方法
讨论法、读图分析法、合作探究八、教学准备。
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教案2
人教版地理七年级下册第十章《极地地区》教案2一. 教材分析《人教版地理七年级下册》第十章主要介绍极地地区的自然环境和自然资源。
本章内容主要包括极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动等。
通过本章的学习，学生可以了解到极地地区的独特之处，增强对地球极端环境的认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对自然环境和人类活动有一定的了解。
但是，对于极地地区的特殊环境和资源，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解极地地区的特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动等基本知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生对极地地区特点的认识。
3.情感态度价值观：培养学生关爱地球极端环境，关注人类活动的可持续性。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动。
2.难点：极地地区的气候特点及其对生态环境和人类活动的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设极地地区的情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣。
2.案例分析法：通过分析具体的极地地区案例，使学生更好地理解极地地区的特点。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、案例等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示极地地区的美丽风光，引导学生关注极地地区，激发学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对极地地区有哪些了解？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）介绍极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动等基本知识。
通过案例分析，使学生更好地理解极地地区的特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析极地地区的气候特点及其对生态环境和人类活动的影响。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）学生自主总结极地地区的特点，教师点评并补充。
初中地理_第十章 极地地区教学设计学情分析教材分析课后反思
第十章极地地区（第一课时）【教学目标】知识与技能目标：1、运用地图说出北极地区和南极地区的范围。
2、从地理位置、自然景观、气候特征等方面说出南极地区和北极地区自然环境的特殊性。
过程与方法目标：培养学生读图、析图和从图中获取信息的能力。
通过自学、小组合作学习，培养小组合作意识和团队精神。
情感、态度和价值目标：通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；培养学生热爱科学、勇于探索的精神，激发学生学习地理的兴趣。
【教学重点】两极地区特殊的自然环境特征。
【教学难点】南极地区比北极地区气温更低的原因。
【教学方法】采用自主学习与合作探究相结合的教学方法。
【教学准备】多媒体课件或北极地区图、南极地区图、极地地区景观图片、收集的相关资料等。
【教学过程】教师活动学生活动展示“南极企鹅和北极熊”的图片提问：大家认识这两种动物吗？知道它们生活在什么地区？他们生活的地区自然环境又是怎样的呢？今天我们就一学生观看，欣赏，思考，回答。
二、学导达标三、归纳总结（约1分钟）四、巩固训练（约5分钟）教师活动学生活动读极地地区图，回答问题。
（1）说出大洲、大洋名称：A为洲，B为洋。
（2）根据图中哪些信息可以区分北极地区和南极地区？（3）我国科考队去南极考察一般选择在11—12月抵达南极洲，主要原因是。
科学考察队需要克服的恶劣气候是。
（4）两个极地地区相比较，哪个地区更寒冷？。
口头交流答案，师生评价。
《第十章极地地区》学情分析通过前面对世界其他地理区域的学习，学生已经初步掌握了分析一个地理区域的基本方法，初步具备了学习地理的思维和读图分析能力。
七年级学生思想活跃，感情丰富，求知欲强，好胜心切，在接受知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接触有趣的感性知识；有一定的自主性，但自主学习的能力不够强，需要一定的指导与帮助。
学生对学习极地地区有极大的兴趣，在教学中充分激发学生的学习兴趣，让学生课前搜集极地地区的资料，分析这些资料，从中提取有用的地理信息，活跃课堂气氛，提高学习效率。
初中地理_第十章极地地区教学设计学情分析教材分析课后反思
第十章“极地地区”教学设计【教学目标：】（一）知识目标1、了解两极地区的地理位置和范围2、了解两极地区特殊的自然环境3、理解两极地区开展科学考察和环境保护的重要性（二）能力目标：1、学会在以两极地区为中心的地图上辨别方向2、能根据两极的气温比较图比较两地自然环境的差异（三）情感目标：感受科学家勇攀科学高峰的精神，增强保护两极地区环境的意识，认识人类可持续发展的重要性。
【重点、难点：】两极地区特殊的自然环境在以极点为中心的地图上辨别方向【教学手段：】多媒体【教学思路：】根据教材内容，本章分三部分，第一部分介绍基础知识：两极地区的纬度位置和包括的范围，以及两极地区的自然环境；第二部分介绍两极地区主要的自然资源；第三部分由于人类的到来必然对两极地区造成破坏，因此要保护极地地区。
【教学过程：】老师展示地球仪，在地球上的南极和北极地区，它们的位置特殊，自然环境和我们学过的东南亚、欧洲、美国都不一样，这里既不能因地制宜的发展农牧业，也不能依托吩咐的资源发展工矿业。
这是为什么呢？自主学习:“请同学们一分钟略读课文92页-99页，画出本课的三个重点问题”（老师揭示课题并板书课题）老师：两极地区冰天雪地，自然环境独特，不适合人类居住，但却是科学考察的宝地，心意了很多科学家前期考察，同时人类的进入也带来了严重环境保护问题。
阅读课本92—93页，回答问题：1.找出北极圈、南极圈，说出北极地区、南极地区的纬度范围；2.找出两极地区周围的大洲或大洋；指定小组结合大屏幕地图口答，教师适当点拨：北极地区，是指北纬66.5度以北的广大区域，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亚、欧、北美三洲的陆地和岛屿；南极地区，是指南纬66.5度以南的广大区域，包括南极大陆以及周围的海洋。
考眼力:看大屏幕地图，并填充图。
（考查学生对极地地区的认识及辨别方向。
）学生分组讨论:1．阅读课本图10.5，说出南、北极地区的年平均气温和极端最低气温，并作比较。
初中地理_第十章 极地地区教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版七年级地理下册《极地地区》教学设计一、课前准备(一)、教材分析本节内容分为“独特的自然环境”、“极地科学考察”和“极地保护在行动”三个标题，文中贯穿始末的主线是寒冷。
寒冷是由于两极所处的地理位置所决定的。
正是由于极度严寒，使得两极都成了冰雪覆盖的地区，也因而造成了当地独具特色的资源，如冰川、动物等。
同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境。
而这些又吸引着世界各地的科学家对两极地区开展考察活动，而开展考察活动的前提是要各方和平利用、共同保护两极的生态环境。
由于极地地区自然环境相对世界其他地区来说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护也有重要的全球意义。
因此，在进行《极地地区》的教学中也应该从这方面入手，突出极地地区特殊的自然环境，强调极地地区科学考察和环境保护的重要意义。
因此，本节是对“人地和谐关系”主题的突出和升华，更是对可持续发展观念的宣传。
突出极地地区特殊的自然环境，强调极地地区科学考察和环境保护的重要意义。
(二)、学情分析从知识储备看，七年级学生正处于从依赖到自主的过渡期，理性思维不断增强，已经初步具备分析和整合地图信息的能力，并且已经掌握了一些学习地理的方法和技巧，如：图表、文字材料……能够利用已经学过的区域地理的知识，探寻出极地地区的区位因素。
从学习热情看，学生比较关注与这部分知识相关的地理现象，大多数学生能积极参与课堂教学活动，这为教学的有效开展提供了坚实基础。
(三)、教学目标(1)知识与能力：通过本课的学习使学生了解两极地区的位置范围、气候差异和资源状况等基础知识；掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法；通过读图识图培养学生灵活处理图片信息的能力。
(2)过程与方法：新课程提倡课堂教学是动态的，所以，在整个教学过程中，我注重启发诱导学生，以多媒体辅助教学，激发学生兴趣，以合作探究调动他们学习的热情，努力构建以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式教学模式。
人教版地理七年级下册《第十章极地地区》教学设计
人教版地理七年级下册《第十章极地地区》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《第十章极地地区》是关于地球上最为特殊的两个地区——南极和北极的介绍。
本章内容主要包括极地地区的地理位置、气候特点、自然资源以及人类活动等。
通过本章的学习，学生可以了解到极地地区的独特之处，以及全球气候变化对极地地区的影响。
教材通过丰富的图片和案例，生动地展示了极地地区的自然景观和生物多样性，旨在激发学生对极地地区的兴趣和保护意识。
二. 学情分析学生在学习本章内容前，已经掌握了地球的基础知识，对不同地区的自然环境和人文特点有一定了解。
然而，极地地区的特殊性使得学生在理解上可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，采用适当的教学方法，帮助学生更好地理解极地地区的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解极地地区的地理位置、气候特点、自然资源和人类活动等。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对极地地区特点的理解。
3.情感态度与价值观：培养学生对极地地区的兴趣，增强环保意识，关注全球气候变化对极地地区的影响。
四. 教学重难点1.重点：极地地区的地理位置、气候特点、自然资源和人类活动。
2.难点：极地地区的特殊生态环境及其保护。
五. 教学方法1.观察法：通过观察图片和地图，让学生了解极地地区的地理位置和自然环境。
2.分析法：引导学生分析极地地区的气候特点和自然资源，理解其特殊性。
3.讨论法：学生讨论极地地区的人类活动及其对生态环境的影响，培养学生的环保意识。
4.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解极地地区的保护措施和我国在极地科学研究方面的贡献。
六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级下册《第十章极地地区》。
2.图片和地图：极地地区的自然景观、气候特点、自然资源等。
3.案例：极地地区的保护措施、我国在极地科学研究方面的贡献等。
4.教学设备：多媒体投影仪、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生观察极地地区的地理位置和自然环境，激发学生对极地地区的兴趣。
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第十章《极地地区》教材分析
一、教材内容说明
不规定必学区域，是《地理课程标准》的总原则和突出特点。
但所学的“地区”中有个例外，即规定极地地区为必学内容。
这是由于极地地区自然环境相对世界其他地区来说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护也有重要的全球意义。
因此，在进行《极地地区》的教学中也应该从这方面入手，突出极地地区特殊的自然环境，强调极地地区科学考察和环境保护的重要意义。
二、明确教学目标
根据《地理课程标准》中“认识地区”的内容标准，本单元需达到以下的教学目标：
1．了解两极地区特殊的自然环境。
2．理解在两极地区开展科学考察活动和环境保护的原因，培养可持续发展的观念。
三、教材结构、教法分析
本章内容分为“冰雪覆盖的地区”、“科学考察的宝地”和“极地的保护与和平利用”三个标题，文中贯穿始末的主线是寒冷。
寒冷是由于两极所处的地理位置所决定的。
正是由于极度严寒，使得两极都成了冰雪覆盖的地区，也因而造成了当地独具特色的资源，如冰川、动物等。
同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境。
而这些又吸引着世界各地的科学家对两极地区开展考察活动，而开展考察活动的前提是要各方和平利用、共同保护两极的生态环境。
引导学生列表对比两极的环境特征及资源状况。
列表如下：
教学设计
第十章极地地区（一）
教学目标：
知识目标：
让学生说出两极的地理位置和特殊的自然环境特征。
能力目标：
1 学会根据要求对资料进行筛选、归纳、汇总。
2 使学生学会判读极地投影图，并能根据两极地区的气温特征比较两极自然环境的差异。
3 通过课堂活动，培养学生的动口、动手、动脑能力。
情感、态度、价值观目标
1、通过对两极自然环境的了解，增强保护意识。
2、培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。
重点和难点
极地地区的地理位置和特殊的自然环境
教学过程：
引入：（略）
新课
一、读图确定地理位置
教师引导：极地地图比较特殊，可通过以下问题引导读图。
通过学生的找图、描图（描出北极圈和南极圈）、读图、回答问题等来确定北极和南极的经度位置、纬度位置、海陆位置
1）图的中心点是什么？
2）以北极（或南极）点为中心呈放射状的一系列直线是什么线？
3）以北极（或南极）点为中心的一个个圆圈是什么线？
读北极图：
1）北极地区是指哪个范围？（用红笔描出北极圈）
2）北极点所在的是洋还是陆？什么洋？
3）北冰洋四周有哪几个洲环绕？
读南极图：
1）南极地区是指哪个范围？（用红笔描出南极圈）
2）南极点所在的是洋还是陆？什么洲？
3）南极洲四周有哪几个洋环绕？
二、冰雪覆盖的地区
阅读课文，播放南极影片，让学生从感性方面整体地认识南极洲。
1. 平均海拔最高的大洲
思考问题：
①南极大陆与其他大陆在景观上最显著的区别是什么？( 大部分地方被冰雪覆盖，冰层平均厚度2000多米 )
②南极厚厚的冰雪覆盖层能给我们人类带来什么资源呢？(固体淡水资源)
讨论：
①如果南极冰川全部融化，世界将会怎样？我们的生活是否会受到影响？
(全世界的海平面将上升50~70米北京也将被海水淹没 )
②世界上淡水资源中冰川储存水量最多，而南极约占世界冰川总量的90%和世界淡水总储量的2/3。
我们应如何利用？ (依靠一定的技术条件开发利用)
2、丰富的固体淡水资源
读图：“南极洲年平均气温图”“南极洲年平均降水量图”
气温：各月气温均在 -20°以下。
暖季[每年11月——第二年3月]
降水：年降水量大多不足55毫米
风速：最大100米/秒（比 12级风大得多）每年8级以上大风日有300多天。
3、酷寒、干燥、烈风（极地冰原气候）
提问：南极洲的气候为什么如此寒冷？
[1]南极洲几乎全部位于南极圈以内，纬度高，地面接受太阳光热少；
[2]南极洲平均海拔较高；
[3]南极大部分地区被冰雪覆盖着，冰雪对阳光有强反射。
南极洲的自然环境十分严酷，为什么对人类还具有很强的吸引力呢？
（南极洲自然资源非常丰富）
4、南极洲矿产丰富
读图：“南极地区图”找出主要矿产的分布
铁矿——印度洋沿岸地区
煤矿——靠近印度洋沿岸 [维多利亚大煤田]
讲解：煤本应形成于温带地区，目前却出现在寒冷的南极，说明南极洲在煤炭形成的地质年代应该是温暖湿润的气候，能生长高大植物，这些茂密的森林被埋在地下经地质作用形成了煤田，后随大陆漂移至现在的位置。
思考：酷寒的气候对南极的动植物会产生哪些影响？
5、极地生物
地面上植物极少。
动物资源种类少，但数量大。
展示图片：南极海豹、企鹅、鲸、磷虾。
总结：引导学生列表对比两极的环境特征及资源状况，然后归纳出南极的自然环境特征
[ 本日：。