六年级语文上册第八组 27、蒙娜丽莎之约 教案 学案及答案
人教版六年级上册语文第27课《蒙娜丽莎之约》教案
人教版六年级上册语文第27课《蒙娜丽莎之约》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，有感情地朗读课文。
图文对照，抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力受到美的熏陶。
以下是小编为您整理的人教版六年级上册语文第27课《蒙娜丽莎之约》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：蒙娜丽莎之约教学目标：1、能认读“纽约、卢浮宫、交涉、肖像、抿唇、恬静、矜持、沐浴、衬托、璀璨”等10个词语;积累“有朝一日、大样彼岸、耐人寻味、难以捉摸、转瞬即逝、永不磨灭”等成语。
2、有感情地朗读课文。
图文对照，抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力受到美的熏陶。
(重点)3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
(难点)教学准备： PPT教学过程：一、激趣导入，创设情境(3分钟)二、阅读学案，明确目标(1分钟)三、依据学案，自学课文(23分钟)(一)【诗歌诵读】(15分钟)1. 要求学生用多种方式自独、互读课文，将课文读准确，读流利，读出感情。
2. 指导朗读语气，相机纠正读音，指导学生理解词语。
(二)【质疑探究】【活动一】课文按什么顺序叙述，主要内容是什么?【活动二】再读课文，说说这幅名画的魅力在哪里?【活动三】尝试当小小解说员或制作资料卡向小组同学介绍这幅名画。
四、组织交流，规范指导(7分钟)五、学情检测，反馈纠正(5分钟)六、学习小结 (1分钟)篇二：蒙娜丽莎之约一、导入新课。
1.同学们，在世界著名的艺术殿堂卢浮宫[出示图片]中珍藏着三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》，它是意大利著名画家达芬奇的代表作。
【出示作者介绍】，有谁还可以补充相关的资料。
2.他的这幅《蒙娜丽莎》【出示图片】几百年来，一直让人们百看不厌，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你们想去看看吗?今天就让我们通过学习课文跟随作者一起去探访蒙娜丽莎吧!请大家齐读课题。
《蒙娜丽莎之约》教案、习题及答案
《蒙娜丽莎之约》教案、习题及答案一、教学目标1. 让学生了解《蒙娜丽莎》这幅名画的基本信息，包括作者、创作年代、画风等。
2. 培养学生对文艺复兴时期艺术的欣赏能力和审美观念。
3. 引导学生深入剖析《蒙娜丽莎》的画面内容，理解画中的象征意义和艺术价值。
4. 激发学生对艺术的热情，培养他们的创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 《蒙娜丽莎》的基本信息介绍2. 文艺复兴时期艺术的特点3. 达芬奇的艺术成就4. 《蒙娜丽莎》的画面内容和象征意义5. 欣赏和分析《蒙娜丽莎》的艺术价值三、教学重点与难点1. 教学重点：《蒙娜丽莎》的基本信息、画面内容和象征意义、艺术价值。
2. 教学难点：对《蒙娜丽莎》画面内容和象征意义的深入理解，艺术价值的赏析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《蒙娜丽莎》的奥秘。
2. 运用案例分析法，对《蒙娜丽莎》的艺术价值进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中提高对文艺复兴时期艺术的欣赏能力。
4. 实践教学法，培养学生动手实践能力，激发他们的创新精神。
五、教学过程1. 导入：简要介绍达芬奇和《蒙娜丽莎》的基本信息，引发学生兴趣。
2. 探究：《蒙娜丽莎》的画面内容和象征意义，引导学生深入思考。
3. 欣赏：《蒙娜丽莎》的艺术价值，分析达芬奇的艺术成就。
4. 实践：让学生尝试自己创作一幅类似《蒙娜丽莎》风格的画作，培养他们的实践能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调《蒙娜丽莎》的艺术价值和历史地位。
6. 布置作业：让学生课后搜集更多关于达芬奇和文艺复兴时期艺术的相关资料，加深对这部分知识的理解。
习题及答案：1. 《蒙娜丽莎》是谁的作品？答案：达芬奇。
2. 《蒙娜丽莎》创作于哪个时期？答案：文艺复兴时期。
3. 《蒙娜丽莎》的画面内容是什么？答案：《蒙娜丽莎》描绘了一位神秘的女子，她的微笑和眼神充满魅力，画面背景是优美的自然风光。
4. 《蒙娜丽莎》的象征意义是什么？答案：《蒙娜丽莎》的象征意义丰富，一般认为它代表了神秘、优雅、爱情和生育等。
六年级上册语文教案-8.27蒙娜丽莎之约｜人教新课标 (4)
27*《蒙娜丽莎之约》教案主备人：赵桂英复备人：审核人：授课班级：教学目标：1．读读记记“探访、交涉、赴约、淡雅、捉摸、衬托、璀璨”等词语。
2．有感情的朗读课文，对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想到的自然的融合在一起的写作方法。
3．感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
课型：新授课课时：第一课时（共1课时）教学过程一、导入新课1.画像导入：同学们，她是谁—，这是世界著名的美丽女子，我们再一次呼喊她—，蒙娜丽莎是意大利画家达.芬奇的名画。
这节课，我们将跟随作者与蒙娜丽莎相约，齐读课题。
2.亮标。
二、检查预习（上节课我们已经初步学习了课文，下面检查生字词，开火车轮读，读对请跟读）1.检查生字词（导学案）：探访、交涉、淡雅、捉摸、衬托、璀璨、赴约2.理清文章顺序我们还知道：课文先写队伍像一条长龙，静静地等候蒙娜丽莎（板书：等候）。
再直接近距离地欣赏（板：欣赏）那幅画，她大概三英尺长，两英尺宽（板：大小）；她的脸颊…她的的眼神…她的身姿和交搭的双臂…（板：外貌）；嘴角和眼神里悄然流露出…（板：微笑）;她身后的背景充满着…（板：背景）。
短短几分钟的相见，蒙娜丽莎在我心底留下了永不磨灭的印象，成了我灵魂的一部分，这就是我欣赏完画像以后的（板：感触）。
过渡：从古至今，蒙娜丽莎的神秘，让人们如此津津乐道。
课前组长们已经进行了任务小纸条的抽签，并在组内分工、预展，这节课将随展示组的同学们一起揭开蒙娜丽莎的神秘（有请书香组）。
三、全班交流、展示导学问题一：“蒙娜丽莎”的魅力之正面描写默读课文，想一想，从课文哪些描写中看出这幅世界名画的魅力？标画出相关语句，并写下自己的感受，与同学进行分享。
第5-7自然段相关句子1.点拨读：（示蒙娜丽莎图）看画像，用一个词或一句话说说你的感受：（栩栩如生、惟妙惟肖、活灵活现、炉火纯青、出神入化、如梦似幻、时隐时现、画技精湛、意犹未尽的感觉、耐人寻味，令人难以琢磨）说得真好哇，感受真深哪，点名读（她的脸颊泛着红光……）。
六年级上册语文教案-8.27蒙娜丽莎之约｜人教新课标
《蒙娜丽莎之约》教学设计教学目标:1．正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。
2．对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读、感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3．朗读课文中直接描写画作的部分，感受世界名画的魅力,受到美的熏陶，积累语言。
教学重难点:1、对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分。
2、通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。
3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣1、同学们，上课之前，老师搜集了世界上拍卖的最贵的三幅画作，请大家睁大眼睛，静静欣赏，猜一猜他们的价格。
2、世界上公认的最贵的名画，就珍藏在法国的卢浮宫里。
500年来它一直吸引着人们探寻的目光。
它就是达芬奇的画作《梦娜丽莎》。
1963年，这幅画在美法两国多次交涉之后，远赴重洋，相约在美国的大都会博物馆展出，作者王克难先生有幸看到了这幅画，并用生动而细腻的笔触，把自己看到的，感受到的写了下来。
今天就让我们走进这次约会，共同感受蒙娜丽莎那迷人的风姿，感受作者那细腻的笔触。
补充课题——《蒙娜丽莎之约》（齐读课题）。
二、检查预习，认读字词昨天大家已经预习了这篇课文，课文中有几个词比较难读，谁来读？（出示课件）肖像脸颊悄然矜持颈项微抿难以捉摸三、明确要求，初读课文（一）同学们，这是一篇略读课文，课前的连接语给我们提出了学习这篇课文的要求，谁来读读提了哪些要求。
(生读)1、阅读课文，说说你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力；2、把课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，对照插图多读几遍。
（二）它一共提了两个要求，现在我们先来完成第一个要求：全班一起读。
（出示课件）1、明确了学习要求，请大家开始去认真完成吧。
（板书：《蒙娜丽莎》）2、交流（1)谁来说说你从哪些描写中看出这幅画的魅力？预设一：“我们在纽约大都会……静静地等着。
《蒙娜丽莎之约》教案、习题及答案
《蒙娜丽莎之约》教案、习题及答案一、教学目标1. 了解达芬奇的代表作品《蒙娜丽莎》的创作背景、艺术特点和历史地位。
2. 分析《蒙娜丽莎》的画面构图、人物形象、表情和光影效果等艺术元素。
3. 提高学生对文艺复兴时期艺术的认知和欣赏能力。
二、教学重点与难点重点：《蒙娜丽莎》的创作背景、艺术特点和历史地位。
难点：《蒙娜丽莎》的画面构图、人物形象、表情和光影效果等艺术元素的分析和解读。
三、教学准备1. 教师准备PPT课件，包括《蒙娜丽莎》的图片、创作背景、艺术特点等内容。
2. 准备相关的历史、艺术书籍和资料，供学生查阅和参考。
四、教学过程1. 导入：引导学生欣赏《蒙娜丽莎》的图片，引导学生关注作品的整体印象和感受。
2. 讲解：介绍达芬奇和《蒙娜丽莎》的创作背景，分析作品的艺术特点和历史地位。
3. 分析：引导学生观察和分析《蒙娜丽莎》的画面构图、人物形象、表情和光影效果等艺术元素。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享对《蒙娜丽莎》的欣赏和解读心得。
五、教学评价1. 学生能准确描述《蒙娜丽莎》的创作背景、艺术特点和历史地位。
2. 学生能分析和解读《蒙娜丽莎》的画面构图、人物形象、表情和光影效果等艺术元素。
3. 学生能表达自己对《蒙娜丽莎》的欣赏和解读心得。
习题及答案：1. 《蒙娜丽莎》是谁的代表作品？答案：达芬奇的代表作品。
2. 《蒙娜丽莎》的创作背景是什么？答案：《蒙娜丽莎》创作于文艺复兴时期，表现了一位产阶级女性的形象。
3. 《蒙娜丽莎》的艺术特点是什么？答案：《蒙娜丽莎》的艺术特点是画面构图精妙，人物形象生动，表情神秘，光影效果突出等。
4. 《蒙娜丽莎》的历史地位如何？答案：《蒙娜丽莎》被誉为世界艺术史上的瑰宝，具有重要的艺术价值和意义。
5. 请分析《蒙娜丽莎》的画面构图。
答案：《蒙娜丽莎》的画面构图为半侧面构图，人物形象占据画面的主体位置，背景为简单的风景，营造出一种宁静、和谐的气氛。
六、教学延伸活动1. 组织学生进行《蒙娜丽莎》的模仿创作，可以是绘画或其他形式的艺术创作。
六年级语文上册 第八单元 27 蒙娜丽莎之约教案 新人教版
27﹡蒙娜丽莎之约编写教师：单位：二次备课教学目标：1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。
2．有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3．感受世界名画的魅力。
重点、难点：目标2教学准备：1．课前，安排学生查阅达•芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
2．组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。
教学过程：一、预习探究1．美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。
今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达•芬奇的名画《蒙娜丽莎》。
2．师生交流有关达•芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。
3．出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读）读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑）二、合作交流学生快速默读课文，要求：读通课文，然后在小组内说一说课文主要写了什么？你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？三、品读体验（一）正面描写。
1.快速浏览课文，看看课文哪几自然段是正面描写《蒙娜丽莎》的魅力？哪几自然是从侧面描写《蒙娜丽莎》的魅力？5—7段是正面描写。
1、2、3、8自然段是从侧面描写《蒙娜丽莎》的魅力。
2.品读第5自然段。
①读文赏图。
欣赏文字、插图中的蒙娜丽莎的“脸颊、黑发、眼神、嘴唇、颈项”之美。
②抓住“是那样、不像……而是、怀疑、真的”等词语体会。
让学生用恰当的词语概括画作的逼真程度。
如：栩栩如生、惟妙惟肖、跃然纸上、呼之欲出、亦真亦幻等。
③有感情地朗读。
3.品读第6自然段。
①抓住“微抿、微挑、悄然”等词语感受画作的鲜活，画家“增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤；多一分嫌肥,少一分则瘦。
”的恰到好处的天才画技。
②抓住“好像有话要跟你说”进一步感受画作的生机，欣赏画，是否感到“她好像在听你说话？”③读作者欣赏画作时的想象。
新人教版小学语文六年级上册第27《蒙娜丽莎之约》精品教案
新人教版小学语文六年级上册第27、《蒙娜丽莎之约》精品教案一、教材分析《蒙娜丽莎之约》是人教版课标实验教科书六年级上册第八单元的一篇略读课文。
本组教材的主题是“感受艺术的魅力”，即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，培养他们热爱艺术的情操，受到美的熏陶。
这篇文章文笔洗练，是一篇介绍画作的经典之作。
王克难先生用诗意盎然的语言，描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象；作者展开丰富的想象，解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。
本课的教学要体现高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，让学生自读自悟，在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。
本课教学重点是对照插图，在蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力，在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。
学习作者展开想象进行表达的方法，在此基础上让学生朗读直接描写画像的段落，感受画作和文章语言的魅力，不断积累语言。
二、教学目标1．正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。
2．对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。
3．朗读课文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。
4．结合课文内容和相关资料，介绍画作。
三、教学重难点对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。
学习作者展开想象进行表达的方法。
四、教学准备1．学生按照统一要求预习课文。
2．教师准备：达·芬奇及其画作的资料；CIA课件、画作。
五、教学时间1课时六、教学过程（一）谈话引入，检查预习。
1．谈话导入。
2．检查字音（多媒体出示）：肖像、悄然、难以捉摸、矜持、脸颊（1）指名读词语，教师相机正音。
（2）齐读词语。
【设计意图：文中虽然没有生字，但对于“悄、捉摸，颊”这几个字，学生在朗读中容易出现错误，教师有必要强调。
小学六年级语文上册第八单元第二十七课《蒙娜丽莎之约》教学设计(人教版)
《蒙娜丽莎之约》教学设计教学目标：1、正确读记“探访、交涉、淡雅、深远、衬托、大洋彼岸”等词语。
2、有感情地朗读课文。
对照画面，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑。
3、了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
教学重点：对照画面，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑。
教学难点：感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
教学过程：一、导入新课，明确学习任务。
1、导语：世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》（板书：蒙娜丽莎），它是意大利文艺复兴时期著名画家达·芬奇的代表作。
几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！今天，就让我们跟随作者去探访《蒙娜丽莎》，并参加这幅名画的“拍卖会”！（相机补充板书：“之约”，完成课文题目。
）2、公布鉴定的方法：首先由持画人自报价钱，再由专家定价，最后请各鉴定小组估价，哪一组估价最接近专家的价格，哪一组就是优胜小组。
二、交流名画，初解图意。
1、出示画卷，提出“选举持画人”的要求：只有对这幅名画有充分的了解，才可以成为真正的持画人。
2、学生根据自己的认识以及课前搜集的有关《蒙娜丽莎》的资料谈谈对这幅名画的认识。
其他同学也可以补充。
3、根据同学的意见和建议推举持画人，并请持画人自报价格：请问你准备给这幅名画定个什么价格？（让学生在黑板上写上自报价。
）三、初读课文，粗知大意。
1、鉴定小组读课文试着定价：持画人定出的这个价格是高，还是低呢，你们准备出多少钱？这可不能靠胡思乱想，我们应该对它有更深的认识。
请你们打开课文，翻到第27课《蒙娜丽莎之约》，用你们喜欢的方式朗读课文，用上自己喜欢的符号在感受深刻的地方做标记，如果有自己的新认识，可以写在相应内容旁边的空白处。
持画人也请仔细朗读课文，有了新的认识，可以重新定价。
第二十七课《蒙娜丽莎之约》教学设计(优秀5篇)
第二十七课《蒙娜丽莎之约》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(人教新课标)语文六年级上册《27蒙娜丽莎之约》教学设计
3.家庭作业：与家长共同完成以下任务：
a.与家长一起参观一次艺术展览或博物馆，了解不同艺术流派和作品；
b.家长协助学生收集有关达芬奇生平和艺术成就的资料，以加深学生对艺术家的认识；
3.展示与评价：学生完成写作后，互相展示作品，进行自评、互评和教师评价。
（五）总结归纳
1.回顾课堂：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结蒙娜丽莎画像的特点、达芬奇的艺术成就以及修辞手法的运用。
2.感悟艺术：教师强调艺术作品的美感和人文价值，引导学生学会欣赏和尊重艺术。
3.布置作业：教师布置课后作业，要求学生运用课堂所学，尝试创作一篇关于艺术作品的欣赏文章。
4.能够运用课文中的知识点，进行综合性学习，结合自己的生活经验，欣赏并评述艺术作品。
（二）过程与方法
在探究《27蒙娜丽莎之约》的过程中，学生将：
1.通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的学习习惯；
2.运用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生直观地感受蒙娜丽莎画像的艺术魅力，提高学生的审美能力；
5.课堂评价，关注个体差异
在教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予不同层次的学生有针对性的评价。通过课堂提问、课后作业、小组讨论等形式，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
6.家校合作，共同培养学生的艺术素养
与家长保持密切沟通，鼓励家长关注学生的艺术学习，共同培养学生的艺术素养。通过家庭作业、亲子活动等形式，让家长参与学生的艺术学习过程。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣
六年级上册语文教案-8.27 蒙娜丽莎之约 人教新课标
27*《蒙娜丽莎之约》【教学目标】1. 掌握“纽约、交涉、肖像、大洋彼岸、恬静、矜持、璀璨”等词语，有感情地朗读课文。
2. 对照插图，理解文中具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分，学习观察与想象相结合的写作手法。
3. 感受《蒙娜丽莎》的艺术魅力，培养和谐、健康的审美情趣。
【学情分析】这篇课文讲的是有关达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》的事，对于艺术，学生很难说有多高的领悟与造诣，因此，本节课重在引领学生整体感悟——对照插图，多读多看多思考，随着作者的描写去体会、想象，以此来感悟世界名画的艺术魅力。
还可以鼓励学生提出疑问，交流研讨，毕竟，对于艺术的理解，永远是“仁者见仁、智者见智”的。
【教学重难点】1. 从文中的描写部分，感受这幅世界名画的魅力。
2. 学习把观察与想象结合起来的写作方法。
【教学过程】一、谈话导入，板书课题美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。
前面的两课，我们沉浸在俞伯牙与贝多芬的琴声里，不能自拔……今天，请大家从琴声里走出来，一起来欣赏这幅世界名画（出示画作），谁能告诉我：关于这幅画，你了解多少？（生介绍《蒙娜丽莎》及达·芬奇）（板书课题：蒙娜丽莎之约）二、出示目标，自读课文1. 看142页课前导学部分，明确学习目标：说说你从哪些描写中看出了这幅名画的魅力；找出具体描写画像的部分，对照插图多读几遍。
2. 有感情地朗读课文，思考课文各部分讲述了什么内容，对照导读部分要求，找出体现名画魅力的描写，给关键的字词句做上标记。
3. 汇报生字词自学情况，简单讲解（如“肖像”“肖”的读音，“恬静”、“矜持”的含义等）。
4. 说说课文各部分讲述了什么内容？（生答）小结归纳：作者先是介绍了展览的由来以及人们对这幅名画的期待（1-4自然段）；然后用了大量的笔墨具体描写了这幅画（5-7自然段）；最后总结了自己观看这幅画的感受（8自然段）。
三、熟读精思，感受魅力讨论一：说说你从哪些描写中看出了这幅名画的魅力？（生答）预设一：5-7自然段中的描写句5自然段中“泛着红光、垂落双肩；柔和明亮，真的流动”等；6自然段中“微挑的嘴角，恬静、淡雅的微笑”等；7自然段中“双臂、双手、褐色衣服、山峦石桥流水树丛”等。
六年级上册语文导学案- 27 蒙娜丽莎之约 (含答案)-人教新课标
27*《蒙娜丽莎之约》学案【学习目标】1．正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。
2．对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力，学习作者按照一定顺序观察、展开想象进行表达的方法。
3．朗读文中直接描写画作的部分，受到美的熏陶，积累语言。
4．结合课文内容和相关资料，介绍画作。
【重点难点】1．对照画面，重点理解课文中具体描写画像的部分，通过品读，感受《蒙娜丽莎》的魅力。
2．学习作者展开想象进行表达的方法。
【自主学习】一、预习新知1．我能读熟课文，完成以下练习。
（1）将加点的字和它正确的读音用直线连接。
xiào tián mǐn jīn mùcàn肖．像微抿．矜．持恬．静沐．浴璀璨．（2）正确认读以下词语。
探访交涉肖像画赴约恬静矜持微抿嘴唇耐人寻味难以捉摸璀璨永不磨灭（3）通过自读全文，我知道课文讲了这样一件事：二、课堂探究1．默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画？2．阅读课文，从哪些描写中看出这幅世界名画的魅力？可在课文中勾画出来，并做好批注。
3．认真研读文中描写《蒙娜丽莎》画像的段落，课文从哪几方面描写画像的？读读描写蒙娜丽莎的句子，结合图片，谈谈你的感受。
4．除了从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力？三、相关链接达芬奇是意大利文艺复兴时期第一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。
他是一位思想深邃、学识渊博。
多才多艺的艺术大师、文学巨匠、文艺理论家、哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。
他在几乎每一个领域都做出了贡献，后代的学者称他是“文艺复兴时期最完美的代表”，也是“第一流的学者”，是一位“旷世奇才”。
达•芬奇还有一幅作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画，还有一个非常生动有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关的资料。
你也可以继续查找和达•芬奇有关的资料。
六年级语文上册第八组 27、蒙娜丽莎之约 教案 学案及答案-经典教学教辅文档
27、《蒙娜丽莎之约》学案【学习目标】1、读读记记“看望、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、肖像、悄然、有朝一日、大洋彼岸等词语”。
2. 有感情的朗读课文，对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一同的写作方法。
3、感受世界名画的魅力。
【材料袋】1、卢浮宫材料。
卢浮宫位与巴黎市中心塞纳河边，是举世出名的艺术宫殿。
从16世纪起，弗朗索瓦一世开始大规模地保藏各种艺术品，以后各代皇帝延续了这个传统，充实了卢浮宫的保藏。
如今博物馆保藏的艺术品已达40万件，从此卢浮宫成了艺术博物馆。
值得一提是卢浮宫正门入口处有一个透明的金字塔建筑，它的设计者就是著名的美籍华人建筑师贝聿铭。
卢浮宫目前曾经成为世界三大博物馆之一，其艺术藏品品种之丰富，档次之高堪称世界一流。
其中最重要的镇宫三宝是众人皆知的米洛的《维纳斯》.达.芬奇的《蒙娜丽莎》和萨莫特拉斯的《成功女神》。
2、达.芬奇材料。
达.芬奇（1452——1519）意大利文艺复兴时期的一位画家，也是全部欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。
他是一位思想深邃、学问渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家，作出了巨大的贡献。
后代的学者称他是“文艺复兴时期最完美的代表”，是“第一流的学者”，是一位“旷世奇才”。
一切和更多的赞誉他都当之无愧。
《蒙娜丽莎》和《最初的晚饭》这两件誉满全球的作品，使达.芬奇的名字名垂青史。
3、《蒙娜丽莎》名画材料。
《蒙娜丽莎》是世界著名的艺术殿堂卢浮宫中的三宝之一。
几百年来，这幅画不断让人们百看不厌，也不断为众人所津津乐道，蒙娜丽莎的浅笑一样成了全世界最奥秘的浅笑！它曾经被保藏于不同的的王宫，乃至还被拿破仑拿走，在本人的卧室里挂了好多年。
1911年，一位意大利人把它偷回了意大利。
二战期间，法国人为了不此画落入纳粹之手，曾多次转移，最初被保藏在卢浮宫。
活动一1、通读课文，组长检查读书情况，做到每个成员正确流利的朗读课文，及时纠正读错的字。
(人教课标版)六年级语文上册27《蒙娜丽莎之约》优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示蒙娜丽莎的图片，让学生直观地感受到画作的美。
2.通过播放达芬奇的绘画过程视频，让学生了解画家创作这幅画作的过程。
3.创设虚拟的艺术展览场景，让学生扮演导览员，向其他同学介绍蒙娜丽莎。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生深入思考蒙娜丽莎微笑背后的故事。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.展示蒙娜丽莎的图片，引导学生关注画作的美。
2.提出问题：“你们知道这幅画作背后的故事吗？”激发学生的探究欲望。
3.简要介绍达芬奇的艺术成就，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.逐段解析课文，让学生了解蒙娜丽莎的画面特点和作者的描绘手法。
2.分析达芬奇的绘画技巧，如光影运用、人物表情等，引导学生深入理解课文。
2.通过问题讨论，让学生分析达芬奇绘画技巧的高超之处。
3.引导学生思考如何用自己的语言描绘蒙娜丽莎的画面。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选择一个角度分析蒙娜丽莎的特点。
2.鼓励小组成员之间积极交流，共同完成对蒙娜丽莎的描述。
3.各小组汇报成果，其他小组成员给予评价和建议。
（四）反思与评价
1.让学生回顾学习过程，思考自己在欣赏艺术作品时的感受和收获。
2.创设生动活泼的学习氛围，通过图片展示、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.将课堂教学与课外实践活动相结合，组织学生参观美术馆或艺术展览，培养他们的观察力和创造力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《蒙娜丽莎》，培养学生对艺术的热爱和尊重，提高他们的审美情趣。
2.引导学生理解课文中所展现的达芬奇的绘画技巧和艺术精神，激发他们对文化传承的责任感。
人教版小学语文六年级上册《 27 蒙娜丽莎之约》 优质课导学案_0
1、检查预习情况
2、概括课文的主要内容
3、快速浏览课文看看课文哪些段落是具体描写这幅画的
1、学生自读字词，小组形式领读。
2、学生用自己的话概括课文的主要内容。
3、学生快速浏览课文，明确学习目标，找出5-7自然段是具体描写画作的部分。
1检验学生对字词的掌握的情况。
2对课文的内容有清晰的印象建立条理性
附件4
基于课标的课堂教学设计参考模板
章节名称
人教版六年级上册第八组第27课
学时
1
课标要求
在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
内容与学情分析
内容分析
1、作者用具体的描述和丰富的想象为大家呈现了名画的魅力。
2、阅读课文用之前的学习方法学习阅读课，在感受名画的魅力的同时，学习作者的写作方法。
3、避免学生漫无目的的学习，
环节二
在5-7自然段找出具体描写画作的地方，看看哪些是作者看到的，哪些是作者想象到的，
学生自学，边读边把自己的感受批注在旁边。可以和同桌交流一下自己的感受。
在自学和阅读中感受名画的魅力。
环节三
拓展：如果这幅名画经过多次交涉来乌海展出，作为导游你要怎么介绍这幅名画？
通过一节课的学习，用自己的话来介绍这幅名画。
教学目标
1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
2．有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3．感受世界名画的魅力。
学生课前需要做的准备工作
查找关于达芬奇的个人资料，卢浮宫以及名画的具体资料。对名画的艺术价值有个初步的了解。为学习课文做铺垫。
六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案、教学设计
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考和艺术鉴赏能力，特布置以下作业：
1.深入研究：《蒙娜丽莎》画作背后的故事及历史背景，要求学生查阅相关资料，了解画作的历史渊源，提高学生的自主学习能力。
2.艺术鉴赏：选择一幅自己喜欢的达芬奇作品，从绘画技法、色彩运用、构图原理等方面进行分析，并撰写一篇短小的鉴赏文章，提升学生的艺术鉴赏能力和写作水平。
（三）情感态度与价值观
1.情感层面：通过欣赏《蒙娜丽莎》这幅世界名画，使学生感受到艺术的魅力，培养对美的热爱和追求。同时，通过学习达芬奇的生平事迹，激发学生对伟大艺术家及其作品的敬意和敬仰。
2.态度层面：培养学生积极、主动、合作的学习态度，鼓励学生敢于表达自己的观点，勇于质疑、探究。使学生在欣赏艺术作品的过程中，学会尊重他人，培养良好的审美素养。
2.艺术特点：分析《蒙娜丽莎》的绘画技法、色彩运用、构图原理等方面的特点，让学生掌握艺术鉴赏的基本方法。
3.人物形象：详细解读画作中的人物形象，引导学生关注画家的细腻笔触和人物表情的刻画。
4.艺术价值：阐述《蒙娜丽莎》在世界艺术史上的地位，使学生认识到艺术作品的独特魅力。
（三）学生小组讨论，500字
2.多元化教学手段：运用多媒体教学，结合实物、图片、视频等资源，让学生直观地感受《蒙娜丽莎》的艺术魅力。
3.分组合作，探究学习：将学生分成小组，引导他们从不同角度观察、分析《蒙娜丽莎》画作，合作完成探究任务。
4.交流分享，互动评价：组织学生进行课堂展示，分享各自的探究成果，并进行互动评价，提高学生的表达能力和审美鉴赏能力。
在此过程中，我将在各小组间巡回指导，关注学生的讨论过程，及时解答他们的疑问。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我将设计以下两个任务：
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27、《蒙娜丽莎之约》学案
【学习目标】
1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、肖像、悄然、有朝一日、大洋彼岸等词语”。
2. 有感情的朗读课文，对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3、感受世界名画的魅力。
【资料袋】
1、卢浮宫资料。
卢浮宫位与巴黎市中心塞纳河边，是举世闻名的艺术宫殿。
从16世纪起，弗朗索瓦一世开始大规模地收藏各种艺术品，以后各代皇帝延续了这个传统，充实了卢浮宫的收藏。
如今博物馆收藏的艺术品已达40万件，从此卢浮宫成了艺术博物馆。
值得一提是卢浮宫正门入口处有一个透明的金字塔建筑，它的设计者就是著名的美籍华人建筑师贝聿铭。
卢浮宫目前已经成为世界三大博物馆之一，其艺术藏品种类之丰富，档次之高堪称世界一流。
其中最重要的镇宫三宝是世人皆知的米洛的《维纳斯》.达.芬奇的《蒙娜丽莎》和萨莫特拉斯的《胜利女神》。
2、达.芬奇资料。
达.芬奇（1452——1519）意大利文艺复兴时期的一位画家，也是整个欧洲文艺复兴时期最杰出的代表人物之一。
他是一位思想深邃、学识渊博、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家，作出了巨大的贡献。
后代的学者称他是“文艺复兴时代最完美的代表”，是“第一流的学者”，是一位“旷世奇才”。
所有以及更多的赞誉他都当之无愧。
《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这两件誉满全球的作品，使达.芬奇的名字名垂青史。
3、《蒙娜丽莎》名画资料。
《蒙娜丽莎》是世界著名的艺术殿堂卢浮宫中的三宝之一。
几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了全世界最神秘的微笑！它曾经被珍藏于不同的的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。
1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。
二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移，最后被收藏在卢浮宫。
活动一
1、通读课文，组长检查读书情况，做到每个成员正确流利的朗读课文，及时纠正读错的字。
2、把课文中的生词好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。
3、读课文，画出不理解的词语，可查阅资料书、请教同学、联系上下文理解。
4、完成下面习题。
一、写出下列词语的近义词和反义词。
清晰（）（）细腻（）（）
朴素（）（）温柔（）（）
二、选词填空
寂静幽静恬静安静
☆蒙娜丽莎脸上流露出_______的微笑。
☆贝多芬在一条_______的小路上散步。
☆同学们_______地坐在教室里。
☆四周一片_______，听不到一点声响。
三、按要求改写句子
☆《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（改写成陈述句）
☆我在她面前只停留了短短的几分钟。
她已经成了我灵魂的一部分。
（用关联词组织成一句话）
☆“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。
（缩句）
活动二
1、读通课文，想想课文主要写了什么？
2、默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍这幅名画？
3、课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？
4、蒙娜丽莎的微笑一直是个迷，她的微笑到底神秘在哪儿？
5、达·芬奇精湛的技艺，这幅画独特的魅力除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪里？
6、为什么达.芬奇能画出让人感觉各不相同的神秘微笑？
达标测评
1、写出下面词语的近义词和反义词。
清晰（）（）细腻( ) ( )
朴素( ) ( ) 温柔( )（）
2.知识拓展
（1）《蒙娜丽莎》是卢浮宫的三宝之一，你知道其它两宝是什么吗？
（2）你知道达.芬奇的其它作品吗？
3.根据课文内容填空
蒙娜丽莎那（）的双唇，（）的嘴角，好像有话要跟你说。
在那极富个性的（）和（）里。
悄然流露出
（），（）的微笑。
那微笑，有时让人觉得（），有时让人觉得（），有时让人觉得十分
（），有时让人觉地有几分（）。
蒙娜丽莎那“神秘的微笑”，是那样耐人寻味，难以捉摸，达.芬奇凭着他的（）和他那神奇的（），使蒙娜丽莎（）的面部表情，成了永恒的美的象征。
4.品味《蒙娜丽莎》
（1）她的“真”表现在________________________________________
(2)她的“美”表现在________________________________________
(3)她的“神密”表现在________________________________________
【参考答案】
达标测评
2.（1）《维纳斯》和《胜利女神》
（2）《最后的晚餐》
3.微抿、微挑、嘴角、眼神、恬静、淡雅、舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持、天才想象、画笔、转瞬即逝
4、(1)她的“真”表现在：画家把她刻画得非常细腻逼真，仿佛有血有肉，拥有生命的活力。
(2)她的“美”表现在：在画家的笔下，蒙娜丽莎的身姿大方端庄，样貌明亮动人，肌肤富有生命活力，在朴素的茶褐色衣服、空旷深远背景的衬托下，更显美丽。
(3)她的“神密”表现在：那微笑内涵丰富，耐人寻味，让人难以捉摸。