第三单元角的初步认识单元计划
人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案
人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教案一、教学目标•了解什么是角•能够用物体和手势模拟角•能够观察日常生活中的角•能够初步辨认角的大小二、教学重点•角的概念•角的大小比较•角的实际应用三、教学难点•角的大小比较•角的实际应用四、教学准备•教材：人教版数学二年级上册•教具：角模型、橡皮泥等教学辅助工具•多媒体设备：教学投影仪五、教学过程1. 角的初步认识1.引导学生认识什么是角：角是由一个起点、一个终点和起点到终点的线段所组成的。
2.让学生用手和物体模拟简单的角，并向他们解释角的概念。
3.让学生观察日常生活中的角，例如窗户的角、桌子的角等，让学生讨论这些角的特点。
2. 角的大小比较1.让学生观察不同大小的角，并进行比较。
2.引导学生用大、小、相等等词语描述角的大小关系。
3.让学生用手势表示大、小、相等的角。
3. 角的实际应用1.让学生观察道路上的转角、车头的角等实际物体中的角。
2.让学生尝试用角来描述这些物体，加深对角的认识。
六、教学延伸1.让学生自行收集生活中有关角的图片或事例，与同学分享。
2.提出更多关于角的问题，例如如何测量角的大小等，引导学生探索和学习。
七、总结与反思通过本节课的学习，学生初步认识了角的概念，能辨认不同大小的角，并掌握了角的实际应用。
在教学中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索，培养他们的观察力和思维能力。
以上是本节课的教学内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《角的初步认识》这一知识点。
小学二年级数学第三单元角的初步认识教学计划
小学二年级数学第三单元角的初步认识教学计划小学二年级数学第三单元角的初步认识教学计划日子如同白驹过隙，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，一起对今后的学习做个计划吧。
什么样的计划才是好的计划呢？以下是小编为大家整理的小学二年级数学第三单元角的初步认识教学计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学二年级数学第三单元角的初步认识教学计划1教学目标：1．通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
2．让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。
3．让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
4．使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达交流解决问题的过程和结果。
教材分析在这一单元我们主要是通过一些生活中的事例向学生渗透数字编码思想，通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，并通过实践活动加以应用。
教材首先从老师点名的情境引入，说明我们可以用数字编码来区分班上的.每个学生。
接下来，例１和例2通过邮政编码和身份证号码等生活实例让学生体会数字编码在生活中的应用，初步了解邮政编码的结构与含义，了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法。
例3和例4是在此基础上，让学生通过两个实践活动来运用数字或字母进行编码，加深对数字编码思想的理解。
例3是让学生给学校的每一个学生编一个学号，例4是让学生给班里或学校图书角的书籍编一个书号，和例3相比，更复杂一些，是用符号和数字的组合进行编码，这种编码在生活中也是处处可见，比如汽车的车牌号、火车的车次、飞机的航班号以及商品的型号等，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。
教学重点：知道邮政编码、身份证的编码含义，学会用数字进行编码。
教学难点：探索数字编码的简单方法单元课时安排：本单元内容可用3课时进行教学。
新人教二年级数学《角的初步认识》单元教学计划
第三单元角的初步认识一、学生学习情况分析《角的初步认识》是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。
对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义提供必备的条件。
角对于二年级学生来说比较抽象，学生接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、想一想、说一说等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。
并充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，把外在可见和内在不可见的角印在大脑里。
从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法、学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。
二、本单元教学目标1、结合生活情景及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
2、结合生活情景及操作活动，初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
三、本单元学习内容的前后联系已学习过的相关内容初步认识长方形、正方形、三角形本单元的主要内容初步认识角、画角；初步认识直角、画直角后续学习的相关内容角的分类：锐角、直角、钝角量度角的大小四、本单元教学重点、难点：教学重点：1、知道角的各部分名称。
2、会用直尺画角。
3、初步认识直角。
教学难点： 1、角的大小与两条边叉开的大小有关，和两条边的长短无关。
2、掌握判断直角和画直角的方法。
五、本单元知识框架认识角、画角角的初步认识认识直角、画直角六、本单元评价要点1、能判断哪些图形是角。
2、能准确地指出角各个部分的名称。
3、会用直尺画角，会比较角的大小。
人教版数学二年级上册第3单元《角的初步认识》单元教案
人教版数学二年级上册第3单元《角的初步认识》单元教案一、教学目标1.知识与能力：–能够正确理解什么是角；–能够正确识别不同类型的角，如锐角、直角、钝角；–能够用适当的工具测量角的大小；–能够灵活运用角的概念解决简单问题。
2.情感态度价值观：–培养学生对数学的兴趣，培养学生对观察和思考问题的能力；–培养学生团结互助的学习态度，鼓励学生积极思考，勇于探索。
二、教学重点与难点•教学重点：角的基本概念和分类，角的测量方法。
•教学难点：引导学生正确理解直角、锐角、钝角的概念，引导学生善于用角来描述几何图形。
三、教学准备1.教学工具：直尺、圆规、铅笔、橡皮、量角器等。
2.教学素材：图形、图片等相关角的示例。
四、教学过程第一课时：角的基本概念1.角的定义–角是由两条射线共同起点构成的图形。
2.角的分类–直角：两条射线互相垂直，形成90度的角。
–锐角：小于90度的角。
–钝角：大于90度但小于180度的角。
3.角的表示方法–按照顺时针或逆时针的方向标记顺时针角或逆时针角。
第二课时：角的测量1.角的测量方法–使用量角器，将零刻度放在角的顶点，然后读取量角器上的刻度值。
2.角的测量单位–角的常用单位是度，1度等于一个圆周的1/360。
第三课时：运用角解决问题1.例题讲解–基于前两节课的知识，引导学生灵活运用角的概念解决实际问题。
2.练习训练–分组让学生相互测量角，解决给定的几何问题。
五、课堂小结通过本单元的学习，我们初步认识了角的概念和分类，学会了利用工具测量角的大小，并尝试运用角解决简单问题。
在学习的过程中，要勤于观察、勇于思考，善于运用所学知识解决实际问题。
六、作业布置1.完成课堂练习题目。
2.观察周边环境中的角，并记录下来，进行角的分类。
3.找出生活中角的应用场景，写一篇短文描述。
七、教学反思本单元的教学着重培养学生对角的初步认识，引导学生善于观察、勇于思考。
在教学过程中，教师要让学生参与互动，充分体验角的概念，让学生在实践中提升对角的理解和运用能力。
人教版二年级上册数学第三单元《角的初步认识》教学计划
人教版二年级上册数学第三单元《角的初步认识》教学计划一、教学目标1.让学生了解角的基本概念，明确角的概念和特征；2.培养学生观察、测量角的能力；3.巩固学生对角的认识，培养学生对角几何问题的兴趣。
二、教学重点1.角的定义和特征；2.角的测量和表示。
三、教学难点1.角的概念的理解；2.角的测量和计算。
四、教学准备1.教材：人教版二年级上册数学教材；2.教具：角尺、直尺、量角器等；3.教辅资料：角的相关练习题、教学多媒体课件等。
五、教学过程第一课时1. 导入•老师向学生介绍什么是角，引导学生观察周围的角，并询问学生对角的理解。
2. 角的认识•通过展示不同类型的角，让学生观察并描述每种角的特征；•引导学生学习角的表示方法，如用字母表示角。
第二课时1. 角的测量•老师向学生介绍如何使用角尺和量角器测量角，让学生进行实际操作；•练习给出角度大小的测量题，让学生动手实践。
2. 角的运用•结合生活中的实际问题，让学生应用所学的角的知识解决问题。
六、教学延伸1.鼓励学生观察生活中更多的角，并记录下来；2.设计角度测量的游戏，增加学生对角的测量技能的熟练度。
七、教学评估1.课堂练习：通过课堂练习考察学生对角的认识和应用能力；2.个人表现：观察学生在实际操作中的表现，评价学生对角的理解和掌握情况。
八、教学反思本次教学通过多种教学手段引导学生认识角的初步概念，激发学生对数学的兴趣，但在角的测量方面可能需要更多的时间和练习。
以上是本文档对人教版二年级上册数学第三单元《角的初步认识》的教学计划，希望能对教师们的教学工作有所帮助。
第三单元：单元教学计划
第三单元：单元教学计划单元教学内容：第三单元（角的初步理解）单元教材分析：本单元主要教学角和直角的初步理解，这些内容是在学生已经初步理解长方形、正方形、三角形的基础上教学的。
本单元教材在编排上有2个特点：1.结合生活情景理解角和直角。
角和直角与实际生活有密切的联系，周围很多物体上都有角。
教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。
2.通过实际操作活动，协助学生理解角和直角。
数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上实行准确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。
教材根据儿童学习的这个特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来协助学生学习几何知识。
单元教学要求：1.结合生活情景及操作活动，使学生初步理解角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
2.结合生活情景及操作活动，使学生初步理解直角，会用三角板判断直角和画直角。
单元教学重点、难点：理解角和直角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角和直角。
单元课时安排：约2课时第二十课时课题：角的初步理解教学内容：教材第38、39 页例1、例 2 及“做一做”和练习八和第1 —3 题。
教学目标：知识与技能（1）结合生活情境，使学生初步理解角，知道角的各部分名称。
（2）初步学会用直尺画角。
过程与方法通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察水平、实践水平、抽象水平，建立初步的空间观点，发展学生的形象思维。
情感态度与价值观通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。
教学重、难点：根据角的特征辨认角。
教法与学法：教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备：剪刀 1 把、三角尺1 块、白纸1 张；直尺、各种形状的实物若干；长方形、正方形、圆形白纸各7 张；长条12 根；图钉若干。
人教版数学二年级上册第3单元《角的初步认识》单元教学设计
人教版数学二年级上册第3单元《角的初步认识》单元教学设计一. 教材分析《角的初步认识》是人教版数学二年级上册第3单元的教学内容。
本节课的主要目的是让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角，并能够通过实物和图形来分辨各种角。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生理解角的概念，培养学生的空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象力，他们能够通过观察和操作来认识各种几何图形。
但是，对于角的概念，学生可能还比较陌生，需要通过实物和图形的操作，以及教师的引导，来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角。
2.培养学生观察、操作、描述的能力，提高学生的空间观念。
3.培养学生合作学习的精神，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.重难点：认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角。
2.难点：理解和掌握角的概念，能够通过实物和图形来分辨各种角。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图形的展示，让学生直观地认识角。
2.采用操作实践法，让学生通过折纸、拼图等操作活动，亲身体验和理解角的概念。
3.采用引导发现法，教师通过提问和引导，让学生自主发现和总结角的特征。
4.采用合作学习法，让学生通过小组讨论和合作，共同完成任务，提高学生的合作能力和交流能力。
六. 教学准备1.准备各种角的实物模型，如三角板、折纸等。
2.准备角的概念的图片，如钟表、剪刀等。
3.准备拼图游戏，让学生在游戏中理解和掌握角的概念。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示各种角的实物模型和图片，引导学生观察和描述，让学生初步认识角。
例如，教师可以展示一个三角板，让学生观察并描述三角板上的角。
2. 呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现各种角的图片，让学生辨认并描述。
教师可以提问：“这是什么角？它是直角、锐角还是钝角？”等问题，引导学生用正确的词汇来描述角。
第三单元 角的初步认识教案
第三单元角的初步认识教案一、教学目标1.让学生掌握角的定义、分类及度量方法。
2.培养学生运用角的性质解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1.角的定义及表示方法。
2.角的分类：直角、锐角、钝角。
3.角的度量方法。
三、教学重点与难点1.教学重点：角的定义、分类及度量方法。
2.教学难点：角的分类及度量方法。
四、教学过程第一课时角的定义及表示方法1.导入新课（1）引导学生回顾直线、射线和线段的定义及表示方法。
（2）提问：同学们，你们知道什么是角吗？角有哪些表示方法呢？2.角的定义（2）讲解角的定义：由一个点引出的两条射线所组成的图形叫做角。
3.角的表示方法（2）讲解角的表示方法：用符号“∠”表示，角的顶点用符号“•”表示。
4.练习表示角（1）让学生在纸上画出几个角，并用表示方法标注。
（2）让学生相互交流，分享自己的作品。
第二课时角的分类1.导入新课（1）复习角的定义及表示方法。
（2）提问：同学们，你们知道角有哪些分类吗？2.角的分类（2）讲解角的分类：直角、锐角、钝角。
3.练习判断角的分类（1）让学生在纸上画出几个角，并判断其分类。
（2）让学生相互交流，分享自己的判断结果。
第三课时角的度量方法1.导入新课（1）复习角的定义、分类。
（2）提问：同学们，你们知道如何度量角的大小吗？2.角的度量方法（1）展示量角器，讲解其使用方法。
（2）讲解角的度量方法：将量角器的中心点与角的顶点重合，量角器的两边分别与角的两边重合，读出度数。
3.练习度量角（1）让学生在纸上画出几个角，并使用量角器度量其大小。
（2）让学生相互交流，分享自己的度量结果。
第四课时课堂小结与作业布置1.课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容。
（2）让学生分享自己在学习过程中的收获。
2.作业布置（1）让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）提醒学生做好下一节课的预习工作。
五、教学反思1.在讲解角的分类时，要让学生充分理解直角、锐角、钝角的定义，避免混淆。
XXX小学二年级数学第三单元角的初步认识教学计划
XXX小学二年级数学第三单元角的初步认识教学计划一、教学目标1.知道什么是角；2.能够用交叉竖直线来表示直角、锐角和钝角；3.能够在图形中正确标记角度；4.能够根据角的大小判断直角、锐角和钝角。
二、教学内容1.角的定义；2.直角、锐角和钝角的认识；3.交叉竖直线；4.角的度量。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师用多媒体幻灯片或者实物物品让学生了解什么是角，引导学生思考什么是角，角有哪些特征。
2. 角的定义（10分钟）1.教师简单讲解角的定义，用白板或者课件演示角的图形。
2.学生观察教师演示的角，用自己的话描述角的特征。
3. 直角、锐角和钝角的认识（15分钟）1.教师介绍直角、锐角和钝角的定义及特征，以及在不同的图形中呈现此类角的例子。
2.教师给出多个例子，要求学生分类，进行讨论，让学生认识直角、锐角和钝角的不同。
4. 交叉竖直线（15分钟）1.教师演示如何用交叉竖直线来表示直角、锐角和钝角。
2.学生相互练习，对于既是直角又是锐角或钝角的学生，思考原因并进行讨论。
5. 角的度量（15分钟）1.教师介绍角的度量的概念及单位。
2.学生观察不同角的图形，用角度量器测量角度。
6. 综合练习（25分钟）1.教师给出多个练习题，学生自己解答，加强对于直角、锐角和钝角的认知。
2.学生在课堂上检查彼此的答案，进行讨论，加深对于角的认识。
四、课堂作业1.课堂上完成的练习；2.写一篇小论文，描述自己所了解的角的知识。
五、教学反思通过这节课，学生可以较好的掌握角的基本知识，成果较为显著。
需要注意的地方是，拓宽练习的难度，鼓励多样互动，帮助学生更好的掌握角度概念，提高课堂效率。
角的初步认识教学设计 《角的初步认识》教学设计11篇
角的初步认识教学设计《角的初步认识》教学设计11篇《角的初步认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第三单元内容。
以下是作者给大家分享的11篇《角的初步认识》教学设计，希望能够让您对于角的初步认识教学设计的写作有一定的思路。
《角的初步认识》教学设计篇一一、教材分析本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。
1、结合生活情景认识角和直角。
2、通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。
二、教学目标：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
三、教学建议：1、注意通过多种活动认识角和直角，正确把握教学要求。
2、在教学中注意科学性。
3、这部分内容可以用2课时进行教学。
角的初步认识（一）教学目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角重点：1、结合生活情景认识角。
2、用尺画角教学仪器与媒体：多媒体课件，角的学具、一张长方形的纸、三角板。
教学过程：一、情景导入：出示主题图，让学生观察并说说都看到了什么。
学生根据自己的观察说完以后，出示红线标出图中的角。
由此引出课题：“角”二、教学例11、让学生说一说在生活中还有哪些物体有角。
学生说完以后从其中的三种实物（吸管、剪刀、水龙头）中抽取出角（锐角、直角、钝角），让学生认识。
在此基础上介绍角的各部分的名称：角有一个顶点和两条边组成。
2、学生用学具自己动手做角。
教师：下面请同学们拿出准备好的学具自己动手做一个角，并指出哪是角的顶点？哪是角的边？学生活动师拿出准备好的长方形的纸说：请同学们指出老师手中的纸上的角。
学生指完后师说：其实除了这四个角以外我还可以用这张纸做出其他的角，你能吗？学生动手操作并出示自己做成的角三、教学例2下面咱们一起来研究一下怎么样画角。
第三单元 角的初步认识(教案)人教版二年级上册数学
第三单元角的初步认识一、教学目标1. 让学生了解角的定义，知道角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。
2. 使学生能够识别生活中的角，并能够区分不同类型的角（如锐角、直角、钝角）。
3. 培养学生运用角的知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 角的定义：角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。
2. 角的分类：锐角、直角、钝角。
3. 角的画法及度量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：角的定义及分类。
2. 教学难点：角的画法及度量。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的实例，引导学生观察并发现角的普遍存在，激发学生的兴趣。
2. 讲解角的定义：教师用生动的语言和形象的教具，向学生介绍角的定义，帮助学生理解角的概念。
3. 讲解角的分类：教师通过展示不同类型的角，让学生观察并总结各类角的特点，从而掌握角的分类。
4. 讲解角的画法及度量：教师示范角的画法，并引导学生动手操作，掌握角的度量方法。
5. 练习与巩固：通过课堂练习，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 课后作业：布置与角相关的练习题，让学生在课后进一步巩固所学知识。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
针对学生的疑问，要耐心解答，确保学生掌握角的基本概念和分类。
同时，要注重培养学生的动手操作能力，让学生在实际操作中加深对角的理解。
通过本节课的学习，使学生初步认识角，为以后深入学习角的性质和运用打下基础。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在轻松愉快的氛围中学习数学，提高数学素养。
重点关注的细节：角的分类角的分类是本节课的重点内容，因为它是学生对角的概念理解和应用的基础。
为了让学生更好地掌握角的分类，教师需要通过直观的教具、生动的实例和详细的讲解来引导学生观察、思考和总结。
一、角的分类的详细补充和说明1. 锐角：当两条射线的夹角小于90度时，这样的角被称为锐角。
第三单元 角的初步认识
第三单元角的初步认识
单元教学计划
单元教学内容：
初步认识角，初步认识直角、锐角和钝角，会判断三角，会用三角尺拼出三角及会运用角的知识解决简单的数学问题。
单元教材分析：
本单元是在学生初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的.重点是使学生初步认识角和直角、锐角、钝角,知道角的各部分名称. 难点是让学生用三角板判断直角和画直角.关键是在让学生通过多种活动认识角和直角、锐角、钝角,在折一折、比一比、画一画等动手操作活动中,加强对角和直角、锐角、钝角的认识.
单元教学目标：
1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
2、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角、锐角、钝角，会用三角板判断直角、锐角、钝角。
3、让学生运用角的知识解决简单的问题，继续培养学生解决问题的能力。
4、培养学生初步的观察能力、动手操作能力，尝试从数学的角度去观察周围的世界。
单元教学重点：
1、从实物中抽象出角或直角的图形，并在大脑中形成角的表象。
2、掌握用三角板判断直角的方法和直角的画法。
单元教学难点：
通过操作，初步感知角的大小与两条边叉开的大小有关，和两条边的长短无关
单元课时安排：4课时。
三单元角的初步认识单元教学计划
二年级数学学科第三单元单元备课城南中心:曹雪川一、单元教学内容：第三单元（角的初步认识）二、单元教学要求：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
三、单元教学重点：认识角和直角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角和直角。
四、单元教学难点：认识角和直角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角和直角。
五、前后知识联系：本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。
为学生今后进一步学习角的定义打下坚实的基础。
六、学生情况分析：1、学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的特征。
2、学生初步感知角的特点。
3、个别学生对于角的概念不清楚。
七、本单元易出现的问题及解决的策略：本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。
1、结合生活情景认识角和直角。
角和直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。
教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。
2、通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。
数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。
教材根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。
八、教具学具课件教材及插图实物投影九、所需课时（3课时）。
人教小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教学设计
人教小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》教学设计一. 教材分析《角的初步认识》是人教小学数学二年级上册第三单元的内容。
本节课的主要目标是让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角，并能够通过观察、操作、交流等活动，进一步体会角的特点。
教材通过丰富的图片和生动的语言，引导学生逐步理解角的概念，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于角的经验，他们能够观察到一些物体的角，但对于角的概念和分类还不够清晰。
本节课需要引导学生从生活中的实例中发现角，认识角，进一步理解角的特点。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角。
2.引导学生体会角的特点，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角。
2.引导学生体会角的特点，进一步理解角的概念。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活实例引入角的概念，激发学生的学习兴趣。
2.运用观察法，引导学生通过观察发现角的特点。
3.采用分组讨论法，让学生在合作中交流，培养学生的合作意识。
4.运用练习法，巩固学生对角的认识。
六. 教学准备1.准备一些带有角的物品，如三角板、剪刀、直尺等。
2.准备一些图片，如钟表、房屋平面图等，用于引导学生观察角的特点。
3.准备一些练习题，用于巩固学生对角的认识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的角，如剪刀、三角板等，引导学生观察并说出它们的特点。
进而引入本节课的主题——角的初步认识。
2.呈现（10分钟）展示一些图片，如钟表、房屋平面图等，引导学生观察并指出其中的角。
让学生试着用自己的语言描述这些角的特点。
3.操练（10分钟）分组进行讨论，让学生尝试用直角、锐角、钝角来分类这些角。
每组派代表进行汇报，总结分类结果。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，检验他们对角的认识。
二年级上册数学三单元单元计划
角的认识单元计划备课人：主讲人：第三单元一、教学目标：1、结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称，会用简单的方法比较角的大小，借助三角尺认识直角、锐角、钝角。
2、在认识角的过程中，发展学生的初步观察能力和动手操作能力，以及初步的空间观念。
3、体会数学与实际生活的联系，提高学习数学的兴趣。
二、教学内容：本单元共有两个信息窗，分别是教室里的角和做角。
第一个信息窗主要有三个知识点：什么是角呢？认识角及角各部分的名称，认识直角和会用简单的方法比较角的大小。
信息窗2的主要内容是在直角的基础上认识钝角和锐角。
三、教材解读及教学建议（一）单元教材解读本单元是在学生已经认识了长方形、三角形、平行四边形。
正方形等平面图形的基础上进行教学的，也是进一步学习平面图形的基础。
本单元的教学重点是认识角，区分直角、钝角、锐角。
教学难点是比较角的大小并会画角。
本单元教材编写的特点：1，较好地体现出数学与生活的联系。
教材创设的情景是学生最熟悉的教室中的角，让学生感觉到角就在身边，同时教材又适时地提取出其中的数学信息让学生观察、分析理解知识，努力做到将数学联系生活。
2，强调了学生的动手操作。
教材从学生对角已有的认识入手，让学生在量一量、画一画、折一折、做一做、比一比等实践活动中认识角。
借助学生自己做出的角，深化对角的认识，同时引入对钝角和锐角的认识，使探究的素材来源于学生。
使得抽象的内容更容易理解。
（二）教学建议1，充分利用学生已有的知识经验展开学习。
角在生活中无处不在，虽然学生不能严格地说出角的概念，但能够初步辨认出现实生活中很多的角，对角有一些模糊的认识，让学生经历从具体的实物中抽象出角的过程，切实体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察事物。
2，引导学生充分运用观察、比较和操作的方法自主学习。
可以让学生摆一摆、剪一剪、拼一拼、充分感知角的形状。
建立角的空间观念。
在比较角的大小及认识钝角和锐角时。
组织学生把实践操作和有效的观察比较结合起来，在操作中培养学生的观察操作能力。
人教版二年级上册数学第三单元《角的初步认识》教学设计(含单元计划)
人教版二年级上册数学第三单元《角的初步认识》教学设计(含单元计划)第三单元角的初步认识教材分析：角的认识是在学生直观认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上研究的。
这部分内容是学生今后进一步研究角的重要基础，也是培养学生空间观念的重要内容之一。
首先教材呈现了一幅校园生活的情境图。
图中有正在做操和踢足球的学生，还有拿三角尺的老师和修剪花木的老爷爷，这些情景都与角有关。
教材把这些角都用色线标示出来，由此引出角，让学生了解到角就在我们的生活中。
教学时，出示情境图后，可以让学生观察并说说都看到了什么，然后标出一些物体上的角。
然后从三种实物（剪刀、钟面、三角尺）中抽取出角（锐角、直角、钝角），让学生从熟悉的生活实例中来认识角。
在此基础上介绍角的各部分名称，说明角的特征。
最后让学生通过一些活动来进一步感知角，如用两根硬纸条做成活动的角（能转成大小不同的角），用纸折成大小不同的角等。
教材通过指导学生观察国旗、椅子和双杠上的角，说明这些都是直角。
再通过让学生折纸做直角，加深对直角的熟悉。
接着通过借助三角尺上的直角，说明要判别一个角是不是直角，能够用三角尺上的直角来比一比，如果和三角尺上的直角一样大的角就是直角，比它小的是锐角，比它大的是钝角。
教材还安排了用三角尺画直角和用三角尺上的角拼摆出钝角的内容。
学情分析：本单元主要教学角和直角的初步熟悉，这些内容是在学生曾经初步熟悉长方形、正方形和三角形的根蒂根基上教学的。
教学具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏理性经验，只有通过亲自操纵，取得直接的经验，才便于在此根蒂根基上进行正确的总结和概括，形成一定的表象。
由于学生的抽象思维能力较差，需求加强动手操纵的训练。
教学要求：1.联合生活情境熟悉角。
角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角。
2.通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。
心理学家的研究表明，儿童的智力活动是与他对周围物体的作用密切联系在一起的，也就是说，儿童的理解来自他们作用于物体的活动。
第三单元角的初步认识(教案)2023-2024学年数学二年级上册
第三单元角的初步认识教案内容：一、教学目标1. 让学生了解角的概念，知道角是由两条射线共同确定的。
2. 培养学生观察、操作、探究的能力，能够识别和描述生活中的角。
3. 引导学生体验数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 角的概念：由两条射线共同确定的图形叫作角。
2. 角的表示：用大写字母表示顶点，小写字母表示两条射线的端点，如：∠ABC。
3. 角的分类：锐角、直角、钝角。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解角的概念，掌握角的表示方法。
2. 教学难点：角的分类及判断。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生观察、感知角的特点。
2. 利用实物模型，引导学生动手操作，探究角的性质。
3. 通过实例讲解，让学生理解角的分类及判断方法。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的角，如：墙角、桌角等，引导学生观察并说出它们的特点。
2. 探究新知（1）讲解角的概念，让学生明确角是由两条射线共同确定的。
（2）介绍角的表示方法，让学生学会用字母表示角。
（3）讲解角的分类，让学生掌握锐角、直角、钝角的特点。
3. 实践操作让学生分组进行实践操作，用硬纸片制作不同的角，并判断它们属于哪种类型的角。
4. 巩固练习出示一些角的图片，让学生判断它们属于哪种类型的角，并说出判断依据。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结角的定义、表示方法和分类。
6. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中的角，并判断它们属于哪种类型的角。
六、教学反思本节课通过直观演示、动手操作、实例讲解等多种教学方法，让学生对角有了初步的认识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对角的定义、表示方法和分类有清晰的认识。
七、板书设计1. 角的概念：由两条射线共同确定的图形叫作角。
2. 角的表示：用大写字母表示顶点，小写字母表示两条射线的端点，如：∠ABC。
3. 角的分类：锐角、直角、钝角。
第三单元《角的初步认识》教学计划
一、教材简析
本单元的教学内容包括角和直角的认识、辨别锐角和钝角。
角和直角、锐角钝角的内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。它们与实际生活有密切的联系,我们周围很多物体上都有角。因此本单元教材编排的特点是结合生活情境认识角和直角；引导学生观察实物，引出角和直角,并从实物中抽象出角和直角;通过与直角的比较来辨别锐角、钝角，以及导学生学会用三角尺拼角。
四、课时安排
4课时
二、学情分析
在学生初步感知角的基础上,通过实际操作，帮助学生认识角和直角，辨别锐角钝角,并用三角尺拼角。
（一）知识与技能
1.初步认识角，知道角各部分的名称，学会用直尺画角。
2.初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。
3.初பைடு நூலகம்认识锐角、钝角，会辨别锐角、钝角。
4.学会用三角尺拼角。
（二）过程与方法
借助三角尺完成对角的初步认识，在观察操作活动中理解角的特征,掌握辨别角的方法,并学会画角、拼角。
（三）情感态度与价值观
在学习活动中培养学生的空间观念，让学生感受到生活中处处有数学。
三、教法与学法
教学时，要结合学生熟悉的生活情境认识角和直角，让学生亲身体验角、直角与实际生活的密切联系。通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角,并通过与直角的比较来辨别锐角钝角。指导学生参与实际操作，让他们通过亲自操作,学会拼锐角、直角和钝角，为形成角、直角、锐角、钝角的空间观念奠定基础。
小学二年级数学第三单元角的初步认识教学计划
小学二年级数学第三单元角的初步认识教学计划
小学二年级数学第三单元角的初步认识教学计划
教学内容：
第三单元（图形与变换）教科书第37～47页的内容。
单元教材分析：
学生上册已学了如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会判断角与直角。
本单元在此基础上，让学生认识锐角和钝角。
会用三角板上的直角进行比较，平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种基本的图形变换。
教材都是从现实生活实例入手，抽象出数学概念，最后，是学生通过动手操作，深入理解概念，体现了知识形成的完整过程。
单元教学要求：
1、生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2、使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
3、使学生通过看、说、百、分、画、互问几互答等活动形式，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题的能力，初步形成评价意识。
单元教学重、难点：
1、直角、锐角、钝角。
2、知平移、旋转现象。
3、画简单图形沿水平方向、竖直。
单元课时安排：约3课时。
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第三单元角的初步认识
教学内容：
二年级的学生已在生活中感知物体的角，如能说出桌面有四个角等，但对角的理性认识不够。
而且小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维转变的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍然以具体形象思维为主。
在教学中，这就不可避免的要产生几何图形的抽象概括性与儿童思维的具体形象性之间的矛盾。
教学应从引导学生观察实物中的角开始，让学生初步感知生活中的角。
学生感知生活中的角后，再认识角各部分之间的名称。
知道角是由一个顶点两条边组成。
然后通过实践操作活动，用一张纸折角、用两根硬纸条做活动角，让学生逐步形成角、直角的初步认识的表象，自己学着用尺子画角。
最后再抽象出角的几何图形及角的分类。
教学目标：
1．结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2．使学生初步学会画角，在制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，认识锐角和钝角。
3．培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨认角，感受数学和生活的密切联系。
4．在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。
单元重点：
让学生形成角的正确表象；知道角的各部分名称；初步学会用尺子画角，认识锐角和钝角。
单元难点：
引导学生掌握画角的方法；使学生通过探索、观察，学会比较角的大小。
教具准备：
三角板、圆纸片等。
课时安排：
4课时。