部编人教版八年级语文下册第1课《社戏》说课
人教版社戏说课稿(精品3篇)
人教版社戏说课稿（精品3篇）【人教版社戏说课稿第1篇】一、教材分析《社戏》选自部便教材八下第一单元的第一篇课文，在部便初中语文教材中，八年级相比七年级教材，内容上由表现学生周围的生活扩展到表现广阔的社会生活。
体例上也过渡到文体特征明显的文章。
在阅读教学方面的要求比以前丰富，难度也有所提升。
八年级下册的第一单元是一个多文体的单元，有小说、诗歌、散文，但都有一个共同的主题，那就是“民俗文化”，学习本单元，能让学生开阔眼界，见识多样多元的民俗现象，增进学生对社会生活和文化的理解。
《社戏》作为本单元第一篇课文，是鲁迅先生的一篇较长的短篇小说，作者用虚构的故事让学生随着主人公的眼光，体察平桥村的生活，感受那里淳朴的民风。
本文既贴近学生生活情趣，又有着丰富的内涵。
所以在教学中，要注意把握教学内容的难易程度，对学生在思想的建立和思维的锻炼方面有一定的引领作用。
二、学情分析我的授课对象是八年级学生，他们在前面三个学期的学习中，已经具备了一定的语文知识积累和一定的学习方法策略，对鲁迅的文章，学生是比较熟悉的，但是对于鲁迅完篇的小说没有接触过，对于民俗的学习还是第一次，而且这批孩子的童年多与辅导班、电脑、手机联系在一起，对文章描述的淳朴农村生活场景难以产生共鸣，因此，学习本文需要创设情境，调动学生的积极性，充分让学生参与，对多种表达方式的运用要逐步引导，为单元写作打好基础。
三、教学目标根据单元导读第一课的预习提示和课后思考探究，我们发现本单元及本课的关键词有：民俗、表达方式、品味语言、概括文意、理解情思。
结合以上教材分析和学情分析，我将本课教学目标定位为1、会用思维导图梳理文章内容2、会抓住关键词句品味语言、感受作者情思3、体会纯美的人情，了解民俗价值。
课标指出，阅读文学作品要有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
依据课标要求我将目标1、2作为教学重点，学生对纯美人情和民俗的感受难以产生共鸣，所以将目标3作为本课教学难点。
《社戏》优秀说课稿优秀5篇
作为一名教师，时常需要用到说课稿，是说课取得成功的前提。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编辛苦为大家带来的《社戏》优秀说课稿优秀5篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《社戏》教案篇一一、教学目标1、学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
二、教学重点、难点重点：1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。
2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。
难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。
三、本课创新设计的设想及理论依据《社戏》是鲁迅小说中的美文，又是一篇四千余字的长文。
《新课程标准》在“教学建议”中指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”，“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。
本课旨在简化头绪，长文短教，摆正学生在课堂中的主体地位和教师的主导地位，摒弃繁琐的分析、提问和板书，优化课堂结构，还给学生阅读时间，借助多媒体课件激发学生的阅读兴趣，让他们以自主、合作、探究的学习方式主动阅读，使每一个学生有发言的机会，提高课堂学习效益，受到美的熏陶，掌握阅读小说的方法。
四、课前准备多媒体课件（包括《童年》MTV、轻缓的乐曲、越剧片段、江南水乡月夜画面、江浙一带月夜航船、看戏画面等）五、课堂教学实录（一）创设情境导入多媒体播放《童年》MTV师：一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年有很多美好的回忆，透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》可以领略到鲁迅童年的生活，今天我们再学习一篇他写的小说《社戏》，小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。
（第一板块解说：选用多媒体播放《童年》ＭＴＶ，作为导入新课的引子，创设教学情境，营造一种轻松愉快的气氛，让学生进入特定的学习氛围中，迅速激发起学生的学习兴趣，同时由熟悉的散文《从百草园到三味书屋》过渡到不熟悉的小说，引导学生关注教材，引发遐想和求知欲望，调动内在学习诱因及其学习的积极性和主动性，激发学生相应的情感，为走进文本作了知识上、情感上的准备。
(云南)人教部编版八年级下册语文《1社戏》说课稿
（云南）人教部编版八年级下册语文《1 社戏》说课稿一. 教材分析《社戏》是部编版八年级下册语文教材中的一篇课文。
本文以作者童年时看社戏为线索，描绘了江南水乡的风光和劳动人民的习俗，展示了劳动人民热情好客、善良纯朴的性格。
同时，通过对社戏的描写，表现了作者对传统文化的热爱和传承。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于传统文化和民间习俗的了解相对较少。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解社戏的历史背景和民俗特点，感受作者对传统文化的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解社戏的历史背景和民俗特点，掌握课文中的重点词语和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感和文化传承意识。
四. 说教学重难点1.重难点：社戏的历史背景和民俗特点，课文中的重点词语和句式。
2.针对重难点的教学策略：通过图片、视频等教学资源，引导学生了解社戏的历史背景和民俗特点；通过讲解、练习等方式，帮助学生掌握课文中的重点词语和句式。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：自主学习、合作探讨、教师讲解。
2.教学手段：图片、视频、PPT、练习题。
六. 说教学过程1.导入：以图片和视频的形式，展示社戏的场景，引导学生了解社戏的历史背景和民俗特点。
2.自主学习：让学生默读课文，了解课文大意，标记出生词和不懂的句子。
3.合作探讨：分组讨论，共同解决生词和句子的问题，总结社戏的特点。
4.教师讲解：针对课文中的重点词语和句式进行讲解，帮助学生理解课文。
5.练习巩固：布置练习题，让学生巩固所学知识。
6.情感体验：引导学生感受作者对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感和文化传承意识。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生的阅读理解能力：通过课堂提问和练习题，检查学生对课文内容的理解程度。
部编版八年级语文下册第一单元《1社戏》说课稿
部编版八年级语文下册第一单元《1社戏》说课稿一. 教材分析《社戏》是部编版八年级语文下册第一单元的一篇课文。
这篇课文以作者小时候在农村看社戏为线索，描绘了农村生活的美好画面，展现了劳动人民的善良、纯朴和热情。
通过这篇课文，学生可以感受到作者对农村生活的热爱，对劳动人民的敬意，同时也能够了解到我国农村社戏文化的独特魅力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但他们对农村社戏文化可能了解不多，对课文中所描绘的生活场景和人物形象可能存在一定的距离感。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生跨越这个距离感，让学生能够深入理解课文，感受到课文的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解农村社戏文化，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析课文中的人物形象、情节设置等，提高文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到作者对农村生活的热爱，对劳动人民的敬意，培养正确的价值观。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，了解农村社戏文化。
2.难点：分析课文中的人物形象、情节设置等，感受作者的情感态度。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读课文的基础上，通过小组讨论、分享心得等方式，深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体设备，展示农村社戏的相关图片和视频，帮助学生形象地了解农村社戏文化。
六. 说教学过程1.导入：通过展示农村社戏的图片和视频，引导学生了解农村社戏文化，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，感受作者对农村生活的描绘。
3.小组讨论：学生分组讨论，分析课文中的人物形象、情节设置等，分享自己的心得体会。
4.课堂分享：每组选代表进行分享，其他学生和教师进行点评和指导。
5.总结提升：教师对学生的讨论和分享进行总结，引导学生感受作者的情感态度，培养正确的价值观。
【部编版】八年级语文下册第1课《社戏》说课稿
【部编版】八年级语文下册第1课《社戏》说课稿一. 教材分析《社戏》是部编版八年级语文下册的第一课，这篇课文是我国著名文学家鲁迅先生创作的一篇回忆性散文。
文章以作者童年时看社戏的经历为线索，描绘了江南水乡的风光和农村社戏的热闹场面，表现了作者对童年生活的怀念和对传统文化的热爱。
课文语言朴实、自然，情感真挚，具有很高的文学价值。
教学这篇课文，既可以让学生感受鲁迅先生的文学魅力，也可以让他们了解我国农村社戏的风俗习惯，增加对传统文化的认识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文的特点也有了一定的了解。
但是，他们对鲁迅先生的作品可能还比较陌生，对社戏这种传统文化形式可能了解不多。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生感受课文的语言美，培养他们的文学素养，同时，也会通过图片、视频等资料，帮助学生了解社戏的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从语言、情感等角度分析散文的特点。
3.情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念和对传统文化的热爱，培养学生的文学素养，增强他们对传统文化的认识。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：分析课文的语言特点，感受作者的情感，了解社戏的相关知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的阅读理解能力和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等资料，帮助学生直观地了解社戏的场景，增强课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过播放江南水乡的风景视频，引导学生想象童年看社戏的场景，激发他们对课文的兴趣。
2.自读：让学生自主朗读课文，感受语言的美，并初步理解课文内容。
3.讲解：分析课文的语言特点，讲解生字词，让学生深入理解课文。
4.探讨：学生分组讨论，从语言、情感等角度分析散文的特点。
【新部编版】八年级下语文1.《社戏》优质课教学说课稿
【新部编版】八年级下语文1.《社戏》优质课教学说课稿一. 教材分析《社戏》是新部编版八年级下册的一篇课文，是我国著名文学家鲁迅的代表作之一。
这篇课文通过描述农村社戏的热闹场面，反映了旧社会农村的贫困和落后，以及农民对美好生活的向往。
课文具有浓厚的地域特色和鲜明的历史背景，对于八年级的学生来说，既是一次文学的熏陶，也是一次历史的回顾。
课文以记叙为主，兼有描写、抒情、议论等元素，语言朴实自然，情节生动有趣。
教学中，我们要引导学生通过朗读、讨论、写作等途径，深入理解课文内容，体会作者的思想感情，提高学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于文学课文也有了一定的接触和认识。
但同时，他们对于鲁迅这位作家的作品还相对陌生，对于课文中所反映的农村生活也缺乏直观的感受。
因此，在教学过程中，我们要注重激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起对课文的理解和共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文内容，把握人物形象，理解作者的思想感情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等途径，提高学生的文学素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对农村生活的关注，增强对美好生活的向往和追求。
四. 说教学重难点1.重点：课文内容的理解和人物形象的把握。
2.难点：作者思想感情的体会和对于农村生活的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学辅助手段，生动展示课文内容，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示农村社戏的图片和视频，引导学生关注农村生活，激发学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，了解故事情节，感受课文氛围。
3.讨论：分组讨论，引导学生关注人物形象，分析作者的思想感情。
4.讲解：针对学生的讨论结果，进行针对性的讲解和分析，帮助学生深入理解课文。
5.实践：让学生结合自己的生活实际，撰写一篇关于农村生活的作文，培养学生的写作能力。
【部编版】八年级语文下册《社戏》优质课教学说课稿
【部编版】八年级语文下册《社戏》优质课教学说课稿一. 教材分析《社戏》是部编版八年级语文下册的一篇课文，是我国著名文学家鲁迅先生创作的一篇小说。
这篇课文以作者童年时的一次看社戏的经历为线索，描绘了农村社戏的喜庆场面和民间艺术的风采，表现了作者对传统文化的热爱和怀念。
课文语言朴实，情节生动，具有很强的趣味性和可读性。
通过学习这篇课文，学生可以了解我国农村社戏的传统习俗，感受民间艺术的魅力，培养对传统文化的兴趣和热爱。
同时，课文中的方言词汇和特殊的语言表达方式，也能帮助学生拓展词汇，提高语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，他们对于小说的人物、情节、主题等方面有了一定的了解和分析能力。
但是，由于年龄和生活经验的限制，他们对农村社戏和民间艺术可能了解不多，需要通过课文学习来拓展相关知识。
此外，学生在学习过程中可能对课文中的方言词汇和特殊的语言表达方式感到困惑，需要教师在教学过程中进行讲解和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解农村社戏的传统习俗和民间艺术的特点，拓展相关知识。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、展示等方式，培养学生的文学鉴赏能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，提高他们的文化素养。
四. 说教学重难点1.重点：课文内容的理解和分析，农村社戏和民间艺术的特点。
2.难点：课文中的方言词汇和特殊的语言表达方式的解释和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极讨论。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，增强学生的学习兴趣和直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示农村社戏的图片和视频，引导学生了解社戏的基本概念，激发学习兴趣。
2.自读：学生自读课文，了解故事情节，感受社戏的喜庆氛围。
3.讲解：教师讲解课文内容，重点解释方言词汇和特殊的语言表达方式，帮助学生理解课文。
遵义人教部编版八年级语文下册《1社戏》说课稿
遵义人教部编版八年级语文下册《1社戏》说课稿一. 教材分析《社戏》是部编版八年级语文下册的一篇课文，是我国著名文学家鲁迅的代表作之一。
这篇课文通过讲述作者在浙江绍兴乡下看社戏的经历，表现了农村生活的美好和农民群众的善良、热情。
文章用词优美，描绘细腻，富有诗意，充满了浓厚的乡土气息。
在学习这篇课文的过程中，学生可以感受到作者对农村生活的热爱，对美好生活的向往，同时也能提高自己的语文素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读和理解课文内容。
但他们在分析文章结构、把握作者思想感情方面仍有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，体会作者的情感，提高他们的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，学生能够分析课文结构，把握作者思想感情。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对农村生活的热爱，对美好生活的向往，培养学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：分析课文结构，把握作者思想感情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读、思考、讨论中提高语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板等辅助教学，生动形象地展示课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍鲁迅及其作品《社戏》，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
3.合作探讨：分组讨论，分析课文结构，把握作者思想感情。
4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行点评和引导，帮助学生深入理解课文。
5.情感体验：学生分享自己对课文情感的理解，感受作者对农村生活的热爱。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7.布置作业：布置相关练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题。
第1课《社戏》说课稿 2022—2023学年部编版语文八年级下册
第1课《社戏》说课稿 2022—2023学年部编版语文八年级下册一、话题导入社戏是我国文化历史优秀传统戏剧之一，其历史源远流长，是人民群众最喜爱的剧种之一，享有“中国第一大戏” 的美誉。
社戏是一种艺术表演形式，其内容主要围绕农村社会生活中的重要事件和典型人物展开，是一种代表了中国传统文化风貌的独特艺术形式。
二、教学目标1.了解社戏的历史渊源和文化内涵；2.熟悉社戏的表演艺术形式和表演技巧；3.培养学生对于社戏的审美能力和欣赏水平；4.培养学生的历史文化意识，提高学生的文化素养。
三、教学重难点1.教学重点：社戏的历史渊源和文化内涵，社戏的表演艺术形式和表演技巧；2.教学难点：如何提高学生的历史文化意识和文化素养，如何培养学生的对社戏的欣赏能力和审美水平。
四、教学过程1. 教学内容：通过教师介绍社戏的历史渊源和基本概况，引导学生了解社戏的产生背景、历史渊源和文化内涵。
在此基础上介绍社戏的表演艺术形式和表演技巧，培养学生的历史文化意识，提高学生的文化素养。
2. 教学步骤：（1）导入环节教师可从下列方面引导学生进入学习状态：•点播相关视频素材，让学生感知社戏的魅力；•提问启示，例如：什么是传统社会？传统社会是如何生活的？•引导学生借助百度和其他搜索引擎了解社戏的渊源和历史内涵。
（2）学习环节教师通过多媒体展示PPT，讲述社戏的历史渊源和文化内涵。
然后分析社戏的表演艺术形式和表演技巧，引导学生学习社戏舞台上的表演技巧和表演意境。
（3）巩固环节在教师讲授社戏的相关知识后，围绕“社戏”这一主题设置几个问题，让学生在小组或者个人自行思考并围绕寻找答案，并通过讨论的方式，交流彼此之间的感受和意见，以让学生更好的掌握教材内容。
（4）拓展环节通过本次课程的学习，引导学生去发现生活中的社戏元素，例如，学校里的社团表演、社会演出、儿童戏曲比赛等等。
并且鼓励学生参与社戏相关的活动，让他们有机会去亲身感受、参与和体验社戏这一文化艺术体验。
《社戏》说课稿
《社戏》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《社戏》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《社戏》是鲁迅先生的一篇经典短篇小说，收录在他的小说集《呐喊》中。
这篇文章以作者少年时代的生活经历为背景，通过“我”和小伙伴们一起去赵庄看戏的故事，展现了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。
这篇文章在语言上具有独特的魅力，生动形象、简洁明快，充满了浓郁的乡土气息。
在情节上，作者通过巧妙的构思，将看社戏的过程写得跌宕起伏，充满了趣味。
同时，文中的人物形象鲜明，各具特点，如聪明能干的双喜、憨厚老实的阿发等，给读者留下了深刻的印象。
二、学情分析对于八年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但是对于鲁迅先生的作品，可能在理解上还存在一定的难度。
因为鲁迅先生的文章往往具有深刻的思想内涵和独特的写作风格，需要学生在阅读的过程中仔细品味和思考。
此外，学生对于农村生活的了解可能相对较少，这也会给他们理解文中所描绘的场景和人物带来一定的障碍。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合自己的生活经验，充分发挥想象力，去感受文中所展现的农村生活的美好。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够正确读写文中的生字词，理解重点词语的含义。
（2）学生能够理清文章的结构，概括文章的主要内容。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读等多种阅读方式，培养学生的阅读能力和语感。
（2）引导学生通过分析人物的语言、动作、神态等描写，把握人物形象。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生体会作者对童年美好生活的怀念和对劳动人民的深厚感情。
（2）激发学生对传统文化和农村生活的关注和热爱。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解文中重点词句的含义，体会作者的思想感情。
【新部编版】八年级下语文1.《社戏》优质课说课稿【精编】
【新部编版】八年级下语文1.《社戏》优质课说课稿【精编】一. 教材分析《社戏》是新部编版八年级下册语文教材中的一篇课文。
本文以作者童年时看社戏为线索，描绘了江南水乡的风光和劳动人民的愉快生活。
通过本文的学习，可以使学生了解中国传统文化，感受民间艺术的魅力，同时培养学生的文学鉴赏能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的文学素养和阅读理解能力，但对于传统文化和民间艺术的了解相对较少。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解课文内容，体验作者所表达的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解江南水乡的社戏习俗，认识民间艺术，提高文学鉴赏能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，掌握阅读理解的方法，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：感受民间艺术的魅力，增强对传统文化的热爱，培养爱国情怀。
四. 说教学重难点1.重难点：理解课文中所描绘的社戏习俗和江南水乡的风光，体会作者对民间艺术的热爱和对童年生活的怀念。
2.突破方法：通过图片展示、视频播放、分组讨论等方式，帮助学生形象地理解课文内容，感受作者的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，增加课堂的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生回顾所学过的民间艺术，为新课的学习营造氛围。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解社戏的习俗和江南水乡的风光。
3.讲解课文：对课文中的重点词语和句子进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
4.分组讨论：让学生围绕课文中的人物、情节展开讨论，分享自己的看法和感受。
5.总结提升：引导学生从文化、艺术、情感等方面对课文进行总结，提升学生的文学鉴赏能力。
6.课后作业：布置相关的写作和阅读任务，巩固所学知识，提高语文素养。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文的主题和重点。
《社戏》说课稿
《社戏》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《社戏》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面来进行我的说课。
一、教材分析《社戏》是鲁迅先生的一篇短篇小说，收录在《呐喊》中。
这篇小说以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20 年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。
作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。
二、学情分析学生在七年级已经接触过小说这种文学体裁，对小说的三要素有了初步的了解。
但对于鲁迅先生的作品，学生可能会觉得有一定的难度，因为鲁迅先生的语言较为深刻，时代背景也较为复杂。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生结合时代背景，理解鲁迅先生的思想感情，同时要注重培养学生的阅读能力和分析能力。
三、教学目标1. 知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，了解作者及作品的相关知识。
（2）理解小说的三要素：人物、情节、环境。
（3）分析文中的人物形象，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法目标（1）通过朗读课文，体会小说的语言特色。
（2）通过分析人物形象，培养学生的阅读能力和分析能力。
（3）通过讨论交流，培养学生的合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）体会作者对童年生活的怀念和对农家朋友诚挚情谊的眷念。
（2）感受劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。
四、教学重难点1. 教学重点（1）分析文中的人物形象，体会作者的思想感情。
（2）理解小说的主题。
2. 教学难点（1）理解文中一些深刻的语句。
（2）体会作者的写作手法。
五、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，让学生体会小说的语言特色，感受作者的思想感情。
2. 讨论法：组织学生讨论交流，培养学生的合作学习能力和分析问题的能力。
《社戏》说课稿
《社戏》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《社戏》（顺势板书：社戏）。
接下来我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思8个来谈我的教学设想。
一、说教材教师对于教材的理解和把握是上好一堂课的前提和基础。
《社戏》是人教版初中语文八年级下册第一单元的第一篇课文。
本单元以各地的风土人情和传统文化为主题，向我们展示了一幅幅动人的民俗风情画卷。
学习本单元不仅要让学生感受多彩的地域文化，而且要引导学生学习文中的多种艺术手法，体会作者寄予的情思。
本文以“社戏”为主题，向我们展示了许多美丽的场景和栩栩如生的人物形象，用多种艺术手法将“我”在平桥村天真烂漫、童趣盎然的生活展现得淋漓尽致。
学习本文，要引导学生熟练掌握文中艺术手法的运用，让学生在文本中感受生活的多彩和人情的美好。
力求为本单元甚至本学期的教学打下基础。
二、说学情学生是语文学习的主人。
学生已有的认知水平和知识结构是教师授课的依据和出发点。
初二年级的学生经过一年多的学习，对小说的文体和要素已经有了一定的了解，已经具备了一定的小说鉴赏能力。
但在理解文中部分人物形象以及小说的深刻寓意方面还存在一定的困难。
因此，教师在教学中要以学生为中心，对学生进行有针对性的教学。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我从语文课程标准“要感受和体会文学作品的语言、形象、情感之美”出发设计了以下三个教学目标。
1.反复朗读课文，划分小说情节结构，能准确说出文章的主要内容。
2.小组合作探究，分析本文人物性格特征，学习本文通过刻画人物形象表现小说主题的方法。
3.了解时代背景，体会作者怀念社戏和偷豆的深刻寓意，学习作者追求美好生活的人生态度。
四、说教学重难点“牵牛要牵牛鼻子，打蛇要打蛇七寸。
”作为教师必须要从学生的实际出发，把握重点，化解难点，以达到预期的教学目的。
特此，我将教学重点设置为：分析本文人物性格特征，学习本文通过刻画人物形象表现小说主题的方法；将教学难点设置为：体会作者怀念社戏和偷豆的深刻寓意，学习作者追求美好生活的人生态度。
(新)人教部编版语文1《社戏》说课稿
1《社戏》说课稿一：说教材１．说教材的地位。
《社戏》是初中语文八年级下册第1单元的一篇课文，就体裁而言，它属于小说。
就内容而言，它是以“社戏〞这一江南水乡文化活动为线索，表现了作者的一段童年生活经历。
课文通过“我〞和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我〞的一段天真烂漫、童趣盎然的生活经历，表现了作者对童年生活的美好回忆和对故土的眷恋之情。
所以本文定位在“文化生活〞上，表达了语文同文化生活的密切关系。
因此教学本文除教会学生使用语文工具外，还有就是培育学生对课外生活的关注。
课文《社戏》以“社戏〞这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我〞的一段童年生活经历。
课文通过“我〞和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我〞的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。
二、说教学目标根据新《大纲》对阅读和写作的要求，将本课教学目标拟订如下：知识目标和能力目标：1。
朗读课文，整体感知课文内容，了解故事情节2体会景物描写的诗情画意和抒情作用。
情感目标：1。
体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我〞与农家小朋友的真挚感情。
2．体会作者对童年生活的美好追忆及作者眷恋故土的情感三、教学重点、难点1重点：学生在熟悉课文内容的根底上，体会文中景物描写对表现主题的作用；体会小说通过刻画人物形象表达主题的作用。
难点：本文结尾对“豆〞与“戏〞的评价、赞美与前面对“豆〞与“戏〞的描写似乎有些矛盾，引导学生理解这一问题是本文教学的难点。
四、教学手段1、从学生实际出发，以多媒体展示作为主要教学手段，一方面增强直观感，培养学生对江南水乡文化生活的感性认识。
五、教法、学法教法：１、诵读法，２、质疑法、３、点拔法六：教学理念：．欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、对社会，对人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己体验；品味作品中富有表现力的语言〔1、强调学生自我的阅读体验。
《社戏》说课稿
《社戏》说课稿一、教材分析本节课以初中生活话题为背景，引入了社交活动的内容，以培养学生的社交能力和语言表达能力为教学目标。
课文主要围绕“社戏”展开，通过角色扮演的方式锻炼学生的口语表达能力。
本节课的教学重点在于引导学生活学活用，通过实际情境激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，注重培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学目标知识与能力：1. 学习和掌握本课的词汇和句型，如introduce, invite, accept, reject等。
2. 学会运用合适的表情和语言参与社交活动。
3. 锻炼学生的口头表达能力，培养流利的交际能力。
过程与方法：1. 通过听力、口语和角色扮演等不同的活动形式，激发学生的学习兴趣。
2. 通过分组合作的方式，培养学生的团队协作能力。
3. 通过教师引导和学生互动，提高课堂氛围，鼓励积极参与。
情感与态度：1. 培养学生的自信心和面对社交场合的勇气。
2. 引导学生尊重他人，学会拒绝和接受他人的邀请。
3. 培养学生合作精神和团队合作意识。
三、教学重点和难点重点：1. 掌握本课的词汇和句型。
2. 锻炼学生的口语表达能力。
难点：1. 培养学生的合作意识，通过角色扮演活动加强学生的语言实践能力。
四、教学过程Step 1 导入新课1. 观看一段关于社交活动的视频，引起学生对主题的兴趣。
2. 利用图片展示不同的社交场景，引导学生用英语描述人们在相同场景中的不同行为。
Step 2 学习课文1. 听录音，理解课文的主要内容。
2. 导入重难点词汇和句型，解释词义和用法。
3. 练习口头表达，模仿录音读课文。
Step 3 交际活动1. 将学生分为几个小组，给每个小组指派一个不同的角色，例如派对主人、主持人、嘉宾等。
2. 学生按照自己的角色自由发挥，进行角色扮演，模拟社交活动的场景。
3. 教师适时给出指导和反馈，引导学生运用所学知识进行沟通和交流。
Step 4 创设情景1. 将学生再次分组，各自选择一个场景，例如一个买东西的场景或一个邀请别人去参加派对的场景等。
(黔东南)人教部编版八年级下册语文《1社戏》说课稿
（黔东南）人教部编版八年级下册语文《1 社戏》说课稿一. 教材分析《社戏》是部编版八年级下册语文教材中的一篇课文，是我国著名文学家鲁迅所写。
这篇课文通过讲述作者童年时看社戏的经历，表现了乡村生活的美好和人性的善良。
课文以记叙文的形式，描绘了社戏表演的盛况，以及乡村人民热情好客的性格。
通过学习这篇课文，学生可以了解我国传统的社戏文化，感受乡村生活的魅力，培养对传统文化的热爱。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但他们对社戏这种传统文化的了解可能较为有限，因此在教学过程中，需要引导学生了解社戏的历史背景和文化内涵。
此外，学生可能对文中的乡村生活有一定的向往，但可能缺乏实际体验，因此教师可以结合生活实例，让学生更好地感受课文所描绘的场景。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，学生能了解社戏的基本知识，理解课文中所描绘的社戏表演盛况，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：感受乡村生活的美好，培养对传统文化的热爱，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.重点：通过课文学习，让学生了解社戏文化，感受乡村生活的美好。
2.难点：理解课文中所描绘的社戏表演盛况，以及作者对乡村生活的独特情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，直观展示社戏表演的场景，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍社戏的起源和发展，引导学生关注课文主题。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，感受社戏表演的盛况，了解乡村生活。
3.合作学习：分组讨论课文中的关键语句，引导学生深入理解课文内容。
4.交流展示：各小组展示讨论成果，分享对课文的理解和感悟。
5.教师点评：针对学生的讨论和展示，进行点评和指导，引导学生准确把握课文内容。
八年级语文 社戏：说课稿
《社戏》说课稿尊敬的专家评委：上午好！我说课的题目是《社戏》。
这节课的设计理念是：创设真实情境，感受文学语言，丰富审美体验。
下面我从教材与学情说起。
《社戏》是统编教材八年级下册第一单元第一课，是篇教读课文。
本单元为民风民俗人文主题单元。
四篇课文，小说《社戏》、现代诗《回延安》、散文《安塞腰鼓》和《灯笼》，构成一幅幅民俗风情画卷和多彩的地域文化。
本单元的语文要素目标有：体会作者是根据需要综合运用多种表达方式的，感受作者寄予的情思，品味作品中富于表现力的语言。
从学情看，《社戏》描写了一群少年形象，能够激发孩子的阅读兴趣。
但文章中所描述的看社戏的乡间民俗活动与现代学生的生活有一定的距离。
课文属于节选，有删节，学生在把握主旨上也有一定的难度。
鲁迅先生文笔简约，但内涵丰富，要激活学生的体验，深入理解文本。
本文教学内容非常丰富。
在教学实践中，一般要用两到三个课时去落实。
第一课时：通读课文，梳理情节，初品“好戏”。
第二课时：精美段落赏析，感受民风民俗，体会多种表达方式的运用。
第三课时：链接原文，对比课文，强化儿童视角的妙处，深刻理解主题。
基于以上分析，我确定了本节课（第二课时）的学习目标：1、通过朗读、改写、演读，品味小说富于表现力的语言。
2、欣赏主要情节，关注多种表达方式的综合运用。
3、理解语言中的民俗元素，感受江南水乡淳朴、和睦的民风民俗。
其中1、2是重点，3是难点。
下面我说学习过程。
首先，创设真实情境。
为展示中华文化传统习俗，我校八年级语文备课组举行“文学作品中的民俗风情画卷展”活动。
下面我们以《社戏》为例来研讨民俗画展的设计与布展。
它将和后面三篇课文的画展共同构成多彩的地域民俗文化。
接下来，学生讨论如何设计布展。
经过学生讨论，确定了《社戏》这篇课文的画卷名称为“社戏印象·最忆江南”。
民俗画卷展由三部分组成：前沿+三幅画卷+后记，以长幅卷轴的形式呈现给参观者。
以上设计的意图是让语文学习关联学生生活，激发学生学习兴趣，体现了新课标“引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者”的理念。
【部编版】八年级语文下册《社戏》公开课教学说课稿
【部编版】八年级语文下册《社戏》公开课教学说课稿一. 教材分析《社戏》是部编版八年级语文下册的一篇课文，是我国著名文学家鲁迅的代表作之一。
这篇课文通过讲述作者在农村生活时的亲身经历，反映了旧社会农民的苦难生活，展现了劳动人民对美好生活的向往。
课文以记叙为主，兼有抒情和议论，语言朴实自然，情感真挚动人。
在本节课中，学生将学习课文内容，理解作者的思想感情，感受农村生活的艰辛，同时培养阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对农村生活的认识可能较为模糊，对课文中所描绘的苦难生活有一定距离感。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感，从而产生共鸣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握人物形象，了解旧社会农民的生活状况。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对农民的同情和对美好生活的向往，培养学生的同理心和人文关怀。
四. 说教学重难点1.重难点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.原因：课文中所描绘的农村生活与学生的生活经验有一定距离，需要教师引导学生深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、讨论法、写作法等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回顾所学过的鲁迅作品，了解鲁迅的创作风格，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节，了解作者的思想感情。
3.课堂讲解：教师详细讲解课文内容，分析人物形象，阐述课文所反映的社会现实。
4.小组讨论：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感悟，培养合作意识和批判性思维能力。
5.写作练习：学生根据课文内容，结合自己的生活体验，撰写心得体会。
《社戏》说课稿
《社戏》说课稿引言概述：社戏是中国传统文化的重要组成部分，它不仅是一种艺术形式，更是一种社会交流和民俗传承的方式。
本文将从社戏的起源和发展、艺术特点、表演形式、角色扮演和舞台布置等五个方面，详细阐述社戏的相关内容。
一、社戏的起源和发展1.1 社戏的起源：社戏起源于中国古代的祭祀活动，是一种通过表演来祈福和祭祀神灵的形式。
1.2 社戏的发展：社戏经过长时间的演变和发展，逐渐形成了独特的艺术风格和表演形式。
1.3 社戏的地域特色：不同地区的社戏具有各自独特的地域特色，如川剧、京剧、豫剧等。
二、社戏的艺术特点2.1 唱腔：社戏的唱腔独特，旋律婉转动听，表达了戏曲中人物的情感和内心世界。
2.2 表演技巧：社戏注重身段、步法和手势的表演，通过细腻的动作和表情来传达角色的情感。
2.3 化妆和服饰：社戏的化妆和服饰丰富多彩，通过不同的妆容和服饰来展现角色的身份和特点。
三、社戏的表演形式3.1 传统演出：社戏通常在庙会、节日等传统场合进行演出，吸引了大量观众的关注和参与。
3.2 现代演出：社戏也逐渐融入到现代演出中，通过舞台技术的应用和创新，使得社戏更加精彩和生动。
3.3 影视表演：社戏在电影和电视剧中的表演也备受瞩目，成为了中国文化的重要代表之一。
四、社戏中的角色扮演4.1 男性角色：社戏中的男性角色通常分为正面角色和反面角色，通过不同的形象和表演方式来展现角色的特点。
4.2 女性角色：社戏中的女性角色婉约多姿，通过柔美的舞蹈和细腻的表演来展现角色的魅力。
4.3 丑角角色：社戏中的丑角角色是喜剧的代表，通过滑稽的动作和幽默的台词来引发观众的笑声。
五、社戏的舞台布置5.1 舞台背景：社戏的舞台背景通常采用绘画或搭建的方式，通过不同的场景来展现剧情的发展和转折。
5.2 道具布置：社戏中的道具布置丰富多样，通过精心设计的道具来增强舞台效果和角色形象。
5.3 灯光和音效：社戏中的灯光和音效起到了重要的辅助作用，通过合理的灯光和音效设计来增强演出的效果。
部编版八年级下册语文《社戏》教学说课课件
“红红绿绿的动”既与“仙境”的比喻相合，又表示位置近了一些。停船的位置更近了，所以把台上人物的容貌、服饰、演唱动作都描写得清清楚楚、细腻传神。
一家的客人是公共的，一起玩的是许多小朋友。因为有远客，家里就同意孩子们减少工作，让他们一起玩。这表现了平桥村淳朴善良和热情好客的民情风俗。特别是小朋友之间没有等级制度，是平等的，更是民风淳朴的表现。
拟人：形象地写出了虾“呆”的特点，“决不惮”“两个钳捧着钩尖送到嘴里”，从心理、动作描写的角度，表现了虾的“呆”。把虾当人来写，绘形绘神。
既然文章题目是“社戏”，那为什么在看戏的过程中没有详细写社戏的内容呢？
在看戏的过程中，作者真正写社戏的内容并不多，这样写是为了更好地表达中心意思。
因为“我”所怀念的并不是社戏本身，而是在看戏的过程中与农家小朋友结下的诚挚友谊和农家的自由生活。“社戏”只是一条线索，在课文中起贯穿故事情节的作用。
看戏之前的波折有哪些？写这些波折有什么作用？
看社戏前，遇到了三重波折：一是早上就叫不到船；二是央人到邻村去问也没有；三是母亲不准“我”和别人一同去。这一波三折，极力渲染了“我”盼望看社戏的心情。制造悬念，激发读者强烈的阅读兴趣。
双喜的几句话表现了他怎样的性格？
突出地表现了双喜聪明机智、果断自信、考虑事情周密的性格特点。
1社 戏
部编本人教版·八年级语文下册
1.了解作者及本文的写作背景；掌握课文中重点字词，理解关键语句的深刻含义。（重点） 2.学习本文围绕中心选材，叙事曲折有致的写法；理解景物描写对表达中心的作用。（难点） 3.体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情以及对劳动人民的深厚感情。（重点）