研究生培养质量保障体系工作的实践研究

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研究生培养质量保障体系工作的实践研究摘要:研究生的教育质量不仅是高校教育水平、科研水平和创新能力的标志,也决定了国家未来的科技和经济的发展潜力和水平。

这就要求研究生必须具备一定的专业知识、创新能力及人际交往、组织协调能力等等。

本文进行了研究生培养质量保障体系工作的实践研究,希望能对我国研究生的综合素质提升方面有所帮助。

关键词:研究生质量保障实践研究
中图分类号:g643.0 文献标识码:a doi:
10.3969/j.issn.1672-8181.2013.09.067
随着社会的发展和科技的进步,注重高校研究生教育质量的提高,已经成为当今研究生教育改革的发展趋势。

近年来,我国研究生的规模越来越大,但是研究生的质量却每况愈下。

提高研究生的质量,规范高校培养研究生的保障体系,已经成为高校必须要面临和解决的问题。

让高校培养出来的大学生能够很好地适应社会经济发展的需要,这是一个非常重要的问题。

1 研究生培养质量保障体系的内涵
研究生培养质量是指,高校研究生教育系统培养出来的研究生,要很好地满足社会的需要,服务于人民。

这个系统提供的服务满足社会需要的程度越高,研究生的质量就越高。

我们可以从下面几点进行理解:
第一,研究生的综合能力、创新能力和社会责任感,这些因素
都是衡量研究生质量高低的重要指标。

第二,对学校教学单位而言,研究生的培养质量保障就是要构建一种可以促进学校研究生教育、教师教学水平不断提高的制度。

学校内部的质量体系,就是指学校在不断地追求完美教育质量为中心的指导下,以大多数导师和研究生都参与为基础,来探索一套包括教学质量、科研水平的体系。

第三,为了把上面的想法变成现实,就需要学校研究时下研究生的教育规律,借鉴和引进国外先进的教育理念,制定出一套符合我国国情的研究生质量保障体系,确定科学的评价标准和程序。

2 构建研究生培养质量保障体系的方法
2.1 构建研究生自我学习能力的培养
研究生自我能力的培养是指在研究生学习期间,研究生个人要对自己有清晰的认识,能够采取有效的行动自觉地培养和提升自己的综合素质和能力。

因为学过马克思主义哲学的人都懂得内因和外因的理论。

在一个人的发展过程中,内因起着决定性的作用。

研究生个人素质的高低决定了他以后的学术道路能走多长。

此外,还要加强研究生的学前教育,要让研究生明白他所研究的目标、毕业以后要具备什么样的能力、增加他的危机意识。

导师在这个过程中也要给予正确的指导。

帮助他们树立自主学习的意识、引导他们多参加社会活动,培养自主学习的能力,保证他们的培养质量[1]。

2.2 建立一套完善的制度保障体系
第一,制定研究生培养计划,在这个计划中,要明确研究生的研究方向,对他们在校期间要完成的课程内容、学分、实践环节和学术论文要达到的水准等等都要有详细的规定。

在课程的设置方面,要做到专业理论知识和实践研究能力并重的基础上,加强道德建设。

第二,由于我国的研究生实行的是导师培养的模式,在研究生的培养过程中,导师的作用是很大的,他们对研究生的培养质量起着不可替代的作用。

因此高校在导师的管理制度上应该对导师的任职资格、导师的责任、导师的教学内容和教育目标有明确的规定。

并颁布导师管理制度,硬性要求导师不但要教好研究生的技能还要提高研究生的道德品质、交际能力和心理承受力。

第三,制定好制度以后,要认真严格按照制度执行,保证制度实施的有效性。

在执行程序中,对各项制度的执行流程、人员的安排都要遵照岗位需要的原则,做到人尽其才,根据每个人的性格安排适合个人的工作岗位。

并且对执行制度过程中发生的问题,要进行及时地监督解决。

发现制度本身存在的问题,保证制度的科学性和合理性。

此后,还要实行监督制度,检测各个岗位的工作人员是否认真履行了自己的工作职责[2]。

对于检查的结果要及时报告上级,进行及时的处理。

2.3 构建以学科为中心的学术体系
第一,学科建设主要包括:学术研究方向的确定、学科基本条
件的建设、专业科学人才的培养等等各方面的内容。

通过加强学科建设,培养一支具有强烈的创造力和充满活力激情的团结合作的学术队伍,这个队伍里面最好在年龄、学历、职称上有所区别,这样可以相互配合,优势互补,发挥出1+1>2的整体效用。

第二,在这个学术体系建设中,要建立一个监督机构。

让学科及学术的领军人物,发挥他们卓越的学术才能,监督学术过程中的每个成员。

例如:一些课程,可生采取师生互动的教学方式。

任课教师负责讲授课程的内容,学生的学习成绩由学科的领头人组成高质量的考核小组进行考核。

这样由第三方的加入,做到了客观地评定学生的学习情况,也真实地了解了教师的教学水平。

在学生毕业论文提交方面,要让专业的学科领导人对各个专业的研究生进行严格审核,保证研究生论文的质量和学术水准,这在一定程度上也是在培养研究生的创新能力和管理自己能力。

2.4 营造浓厚的学术氛围,促进研究生自觉地投入研究
鼓励在学校开展广泛的学术活动,搭建产学研一体化的管理体系。

指导学生研究的课题贴近现实的生活,培养他们健全的人格。

充分利用学校的外界资源为学生提供实践的平台,让他们体会到学以致用的快乐。

指导研究生在搜集论文资料时,到自己研究课题的相关的企业及政府单位进行实地考察,让研究课题真正地服务生活,解决生活中实际问题。

这样,也让理论性强的学术研究更加有现实意义[3]。

3 结语
综上所述,研究生培养质量保障体系是一个不断变化的综合性工程。

因为每个时代每一届的研究生的情况都不一样。

我们要用发展的观点看问题,不断完善这个体系,争取培养一批又有一批能够适应社会经济的发展、具有较高的综合素质和创新能力的高级人才。

参考文献:
[1]盛明科,唐检云.研究生教育质量评价指标体系设计的框架[j].学位与研究生教育,2010,(3):89-121.
[2]王铁民,杨隽.提高教学质量加速人才培养[j].武警学院学报,2009,(2).
[3]滕海文,霍达等.扩招形势下研究生教育质量保障体系的构建与评价[j].理工高教研究,2011,(7):120-145.
作者简介:卢毅(1981-),陕西西安人,硕士,工程师,西安电子科技大学研究生工作部资助管理办公室主任,研究方向为高等教育研究与管理,陕西西安 710071
陈晓莹(1981-),甘肃武威人,硕士,工程师,西安电子科技大学研究生院学位办公室科员,研究方向为高等教育研究与管理,陕西西安 710071。

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