学困生转化随笔
最新小学数学学困生转化随笔
小学数学学困生转化随笔导语：要提高学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。
我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。
下面是随笔网小编整理的《小学数学学困生转化随笔》，欢迎阅读。
小学数学学困生转化随笔【第一篇】：数学学困生转化随笔转化学困生是全面提高教学质量，落实课改精神，实施课程标准的重要手段。
让每个学生都全面地发展，是时代赋予教育工作者的职责。
而学困生的转化工作，考验着我们教育的责任心和能力。
这里，我结合自己转化学困生的教学实践谈几点浅见。
作为学困生，由于成绩欠佳，因而备受外界的冷落、薄待甚至岐视，内心十分缺乏自信，有的还出现自卑和逆反心理。
在这种阴影下，学困生体验不到成功的满足和进步的喜悦，无法对学习产生兴趣，厌学情绪始终强烈，最终导致恶性循环，学习成绩进而受到影响学困生需要教师在情感态度上给予关照。
“亲其师，信其教。
”人与人之间的情感态度是相互作用的，教师对学困生关心和照顾，必然受到学困生的亲近和信任，从而形成融洽的师生关系，为转化工作打好基础。
教师在教学要求上以统一的标准去衡量每位学生，不利于学生潜能的开发，不适合学生的全面发展。
毕竟学困生的接受能力较差，要求他们同优等生一样学习以及达到成绩优秀的标准，既不可能实现，又加深他们的“挫折感”。
因此，对于学困生的教学要求，要适当降低标准，实行分层教学的策略，采取因材施教的教学方法。
学困生重在激发学习兴趣，强化学习意志，养成良好的学习习惯。
那么，教师在作业练习的设计上要善于顾及学困生的接受能力，降低学困生作业练习的难度，让他们做简易的习题。
只要努力学习，就会有所进步。
衡量学困生的进步，教师不能采取优等生的评价标准，要认识到他们学习成绩的提高是循序渐进的，且会有反复进退的现象。
教师要让学困生自己与自己比，过去与现在比，只要他们有一点进步，就要及时地鼓励。
小学数学学困生转化随笔【第二篇】：小学学困生转化随笔课堂教学是转化学困生的主阵地，改进课堂教学策略能够有利于学困生的转化。
最新小学生学困生转化过程随笔
小学生学困生转化过程随笔以下就是来自随笔网小编为大家整理的小学生学困生转化过程随笔，欢迎阅读和借鉴。
小学生学困生转化过程随笔【第一篇】：学困生转化记录后进表现及原因基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表此刻上课喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴教育措施1．常找他谈话，让他认识到自身存在的问题，构成较强的组织纪律观念。
2．找闪光点。
李木澜喜欢跳舞，跳舞跳得不错，抓住这点，我让他负责班级的文娱工作，发挥其长处尽可能加以任用，进而启发他克服自己的弱点，力争各方面都有所进步。
3．心而不急躁。
虽然他能认识到自己的问题，但不可能一下子就改掉，课堂纪律时好时坏，思想上反复多。
对此，需要经常分析出现反复的原因，有的放矢地反复抓。
4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合效果每一天能按时完成作业，跟班长两个人把班里的课余生活搞的有声有色，再次过程中也学会了尊重别人，老爱插嘴的坏习惯也正在改正。
小学生学困生转化过程随笔【第二篇】：学困生转化记录后进表现及原因基本表现：该生学习成绩比较差，而且在行为规范上也存在问题，如喜欢说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追逐打闹等原因分析：该生成绩差主要是上课不认真听讲，总是开小差，不认真看书。
教育措施1．经常找他谈话，让他认识到骂人，说脏话在班级构成了很坏的影响，而且让他认识到经常骂同学的话同学也不愿意跟他交往。
2．施加压力，务必让他认识到就其目前的学习状态考试肯定不会有理想的成绩，并帮他制定学习目标，经常督促他。
3．利用课余进行补差工作。
4．与其家长联系，家庭教育和学校教育相结合。
效果据同学反映他骂人的习惯已经改了很多，同学也愿意跟他交往了；补差的两门功课也提高了不少。
小学生学困生转化过程随笔【第三篇】：学困生转化记录后进表现及原因基本表现：该生上课经常开小差，不按时完成作业；自控潜力较差，个性是在家，经常缠着家长不想写作业。
学困生转化心得体会6篇
学困生转化心得体会6篇学困生转化心得体会篇1每个人由于遗传基因的不同，家庭环境的不同，个人努力程度不同，导致我们班内或多或少的存在着学困生，对他们的关注，成为我们每位教师的首要任务。
我针对他们各自的特点和近阶段的表现，对他们进行了转化工作，现将几点心得总结如下：一、对症下药学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。
其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注。
在课余休息时间我分别找他们谈话，了解他们的内心世界，和他们象朋友一样谈话。
在和他们交谈的过程中我了解了他们各自学困的真正原因。
陈某是个留守儿童，平时由爷爷奶奶带着，爸爸妈妈在外地打工。
爷爷奶奶不识字，对她的学习也放得比较松，基础较弱。
郭某是家庭的独生子，家庭的溺爱造成了他缺少吃苦耐劳的品质。
作业不能按时完成。
赵某是个聪明的孩子，比较听话，可是学习习惯和语言的表达能力稍微有些欠缺，做事毛糙，不求完美。
二、培养自信心知道了这些学困生学习不好的原因之后，我首先从他们的听讲习惯抓起。
课堂上我随时注意他们的举动，稍有不正我会轻轻的走到他们身边，用不同的体态语言去提醒他们，使他们从心理上感觉到老师在时时刻刻的注意着我，我必须认真听。
其次在课堂上我还会为他们专门设计一些学习方法。
这样目标定低一些，步子放小一些使他们立刻体会到成功的喜悦，从而一点点的产生学习的兴趣并在一次次小小的收获中增强自己的上进心。
三、特别关照在平时的作业布置上，为了防止这些同学对学习产生怠倦情绪，我对他们都做了必要的减负。
比如我把别人一次完成的作业让他们分两次做，同时又对他们提出严格的要求。
另外，学困生在进步过程中容易出现反复。
我是抓反复，反复抓，耐心细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。
通过努力，他们在各方面都有了一定的进步。
一段时间以来，有了明显效果，他们对学习有了兴趣，不论是从书写上，还是理解上都有了很大进步，特别是遇到不懂的问题，也会向老师和同学请教，这充分说明了他们已经有了好的开始。
小学转化学困生教学随笔5篇范文
小学转化学困生教学随笔5篇范文小学转化学困生教学随笔1从教十余年，我深切感到：预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。
因此，培养学生良好的预习习惯是非常必要的，培养学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段，学生良好学习习惯的养成首先就要从教会学生学会预习入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。
有人认为一、二年级的孩子小，对于预习就免了吧，其实对于一二年级的孩子也可以适当地进行预习辅导，为高段的学习打基础。
一、二年级可以提一些简单的预习方法，这就需要教师做好前期的准备工作，比如一年级的孩子，需要教师把的内容写清楚，便于学生知道要干什么，比如学习《认识钟表》可以布置让学生在家先认识一下时针、分针，怎样拨钟。
二年级学习《轴对称图形》之前让学生先看看书，然后收集一些对称的图形，也许学生收集到的不是轴对称图形，但是可以把收集到的图形放在课堂上对比，加深对轴对称图形的认识。
另外可以做题。
留两三道典型的简单习题作为作业，可和新课知识类型相同，或稍有点拓展的，题不要多要精。
让学生通过预习来解决。
这样学生预习的时候就能认真地去思考和理解新知识，并且也能真正的检验预习的效果。
预习最忌讳的就是只说一句预习新课而不做任何具体的要求，那学生就只会流于空泛的看，仅仅当作一项任务来完成。
当然如果在课堂中对于预习的学生能够及时表扬或有更积极的评价制度，有效预习就会更锦上添花。
小学转化学困生教学随笔25的乘法口诀是学生第一次接触乘法口诀。
但是有相当一部分学生经过暑假的学习已经会背乘法口诀，对5的乘法口诀甚至能脱口而出，剩下的大部分学生也已经能非常熟练地5个5个地数，所以我就把本节课的重点放在探索5的乘法口诀的规律上，使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用，为后续的学习做好方法的准备。
在尝试编口诀，交流整理5的乘法口诀时，应该让学生说说怎么想的，为什么这么编?巧妙地加以引导，启发学生从各方面思考，比如“一只手有5个手指”所以一五得五。
学困生转化随笔
教学反思为了一切学生刘平,不让一个学生掉队，是我们教育工作者的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。
在最近地仔细观察研究中，我发现陈钢山于承受打击的能力差，克服困难的意志薄弱，与教师产生了对立情绪，原因是他们成绩差，经常遭到教师的批评训斥。
今天班主任陈老师让让去倒垃圾，竟然直到下早读课才回来，问其原因，一句话也不说。
看着他一脸无所谓。
我觉得教师得注意教育方法，如果一味地批评或说教，是行不通的，棋至适得其反。
而应站在学生的角度，设身处地理解学困生的心理。
教育的艺术就在于能否在教师和学生之间架起一座通道，使教育的影响进入学生的心田，使学生清除心理障碍，心情舒畅, 树立信心。
下面就学困生的转化问题，谈谈自己的儿点看法：—、鼓信心学困生在一些方面往往表现出不尽人意的地方，他们或是信心不足，学习不求上进，或是经常调皮捣蛋，不受纪律约束，或是惰性十足，自暴自弃。
然而，只要我们细心观察，就不难发现他们身上的闪光点。
发掘出学困生的闪光点，然后扬其所长，给予更多的表扬与鼓励，使他们明白自己并非“朽木”，而是“可雕” 的，从而产生自信向上的力量。
有了自信心，就有了前进的动力，成功才有保障。
如我班学生张盼，因其父母整天忙于做工，平时疏于管教，所以这个孩子经常去游戏场所，经常不做作业，学习成绩很差。
我了解到这一情况，我想不能光盯着他的短处，而要找到他身上可爱的地方。
在劳动大扫除中，我发现他比同龄的孩子能干，而且能吃苦。
于是我让他担任了班干部——劳动委员。
自从他当了班干部后，精神面貌也有了劲头，作业也不再拖拉了。
他觉得自己当了班干部，应该表现比别人好。
在集体交流时，我经常有意让他代表自己地小组进行交流，这下可把他乐坏了，学习热情更加高了。
二、施爱心一般来说，学困生往往不被人关心，不被人重视，得不到别人的尊重，有着较重的自卑心理，他们更需要教师的关心和爱护。
教师的爱是一种“催化剂”, 能有效催化学生身心的良好变化，滋润学困生干枯荒漠的心田。
小学教育随笔 “学困生”的转化
小学教育随笔浅谈“学困生〞的转化
教师对学生在课堂上的表现，可以使用丰富的体态言语赞扬：比方说会心的一笑，竖起大拇指，鼓掌或摸摸头，随手拍拍学生的肩等。
我们肯定要微笑着并发自内心的去赞扬他们，让他们生活在被肯定和认同的环境中，重拾自信。
笔者在这里强调微笑是有肯定意义的。
记得曾经看过这样一个故事：２０多年前的美国曾发生了一件轰动性的新闻：有个路人把４万美元现款给了加州一个６岁的小女孩，而这个路人与小女孩素不相识，并且大脑也没什么问题。
后来，小女孩在家人的再三追问下，总算假设有所悟地说：“他好似说了一句话——你天使般的微笑，化解了我多年的苦闷!〞一个微笑价值4万美元！这在人们眼中简直不可思议，但细细想来，其实并不奇异，世界上最好的言语莫过于微笑。
“以人为本，为了每一位学生的开展〞是新课程改革的核心理念。
为了完成这一理念，教师必须和学生建立起良好的、新型的师生关系，教师应该学会关怀，学会爱，学会尊重和欣赏每一位学生，这其中很重要的一点就是学会微笑地面对每一位学生。
人言溢于表，老师带有鼓舞性的微笑会让这些“学困生〞充满信心，同时也会让教师的课堂焕发出生机，充满幸福与温馨、自信和期望。
当学生犯错时，不能“一棍子打死〞，不妨绕个弯，先表扬他们做的好的地方，让学生自笔者反思自己的行为。
美国心理学家加涅认为,学习的内部状态〔心理状态〕不是自发的,。
2023学困生转化个人心得体会范文
2023学困生转化个人心得体会范文作为一个学困生，我深感自己在学业上的不足和困扰。
然而，经过自己的不懈努力和学校的关心帮助，我逐渐取得了一些进步，并且逐渐改变了自己的思维方式和学习方法。
下面是我在2023学困生转化过程中的个人心得体会。
首先，我意识到学困并不是一种罪过，而是我在学习方法和思维方式上存在问题的表现。
这种自我认识的改变让我不再沮丧和自卑，而是积极面对学习中的困难。
我开始反思自己的学习习惯和方式，找出其中的不足，并且寻找适合自己的学习方法。
其次，我了解到学习需要有一个良好的计划和规划。
以前我总是盲目地学习，没有明确的目标和方向。
现在，我会先查阅教材和课程大纲，了解学习的内容和要求，然后根据自己的实际情况和时间安排，合理分配学习任务，制定一个详细的学习计划。
这样，我能够有条不紊地进行学习，提高效率。
此外，我发现坚持刻意练习对于学习的提高至关重要。
以前我总是满足于听课和做一些课后习题，但效果并不好。
现在，我会更加主动地进行刻意练习。
例如，对于英语这门学科，我会多读一些英文文章和书籍，积累词汇和提高阅读理解能力；对于数学这门学科，我会经常做一些数学题，并且总结方法和技巧。
通过刻意练习，我的学习成绩也在逐渐提高。
另外，我开始重视学习上的思维方式和学习策略。
我意识到学习不仅仅是死记硬背，更要培养思考和解决问题的能力。
因此，我经常参加一些思维训练和逻辑思考的课程，提高自己的思维能力。
同时，我也学会了一些学习策略，比如主动提问、归纳总结等，这些策略对于学习的提高都非常有帮助。
在学困生转化过程中，我深刻体会到了学校的关心和支持的重要性。
学校组织了许多学习辅导和培训班，为我们提供了专业的指导和帮助。
这让我感到学校真的在关心我们每一个学生，也让我更加珍惜这次机会，努力提高自己。
通过这次学困生转化过程，我不仅在学业上得到了一些进步，更重要的是在心态和思维方式上发生了转变。
我不再焦虑和自卑，而是积极面对困难并主动寻求解决办法。
2024年学困生转化心得
2024年学困生转化心得学困生是指在学业上存在困难，无法达到正常水平的学生。
在过去的一年中，我也曾是一名学困生，但通过自我努力和各方面的帮助，我成功地转化为一个积极主动、自信并且有进取心的学生。
在这个过程中，我吸取了很多宝贵的经验和教训。
下面是我在转化过程中的心得体会，希望对其他学困生有所帮助。
首先，我认识到了自己的问题所在。
作为一个学困生，我在学习上经常缺乏动力和自律性。
我常常拖延学习，习惯性地逃避难题和挑战。
这些问题的存在使我在众多科目中逐渐落后，成绩也越来越差。
因此，要解决问题，首先要正视问题，深刻认识到自己的不足之处。
其次，我开始积极寻求帮助。
自卑和羞愧的情绪曾经让我远离别人的帮助，但这种做法只会陷我进更深的困境。
因此，我鼓起勇气寻求帮助。
老师是我最好的选择，他们具备专业知识，同时也对学生有着独到的了解，能够提供有效的指导和建议。
除此之外，还可以和同学互帮互助，共同学习，相互监督，共同进步。
另外，我也加强了学习方法的改进。
以前，我常常采用死记硬背的方法，对知识只停留在表面。
但这种方法并不能让我真正理解和掌握知识。
现在，我更加注重理解和应用知识，充分利用图书馆、互联网等资源，找到最适合自己的学习方法。
同时，我还养成了良好的学习习惯，确保每天都有固定的学习时间，并且保持专注和高效。
再者，我经历了很多的挫折和失败，但我始终没有放弃。
在转化的过程中，我时常面临各种困难和挑战，有时候我会感到力不从心，陷入迷茫和沮丧。
然而，我意识到失败不是结束，而是一个新的起点。
我通过吸取失败的教训，总结经验，不断调整和改进，不断寻找和尝试新的方法，最终克服了困难，取得了进步。
正是经历了这些挫折和失败，我才有了对于学习的深刻认识和坚定的决心。
最后，我坚信“坚持就是胜利”。
在学困生转化的过程中，我深刻体会到，只有坚持不懈地努力，才能取得成功。
成功不是一蹴而就的，而是需要付出艰辛的努力和不断的积累。
每一次的挫折和失败都是一个机会，只要我们坚持不懈，继续前行，就会最终达到目标。
学困生教学随笔
学困生教学随笔学困生指的是学习上有困难的学生，那老师是如何教育他们的呢?下面是店铺精心为你整理学困生教学随笔，一起来看看。
学困生教学随笔篇1学困生一直是教师们头疼、也是最疑惑的症结。
尤其是高年级的学困生，其“困”之程度更为明显，主要为以下几方面特征：1、困之广。
从横向的角度上看，几乎门门科目都很吃力。
2、困之深。
从纵向的角度上看讲，学困生几乎每个知识体系都极其薄弱。
比如数学，学生的应用题分析能力、解题能力都很差;同时，计算能力、背诵能力都要比他人低。
3、困之顽固。
学困生是补了旧知识，落了新知识，补了新知识，旧的又忘了。
新新旧旧，步步薄弱，一旦脱节，就会全部溃散。
那么，学困生“困”的最本质原因是什么呢?可归为两方面原因：1、理解语句、题意的能力非常差。
学困生对于文字类题目十分打怵，首要问题是读不懂什么意思，然后才是题的思考方法。
所以老师们对学困生补习的第一步就是一字一句、有重点、有突出的先给学生读题，然后再对题意作进一步的“翻译”解释，最后才是思路上的导入。
所以，“翻译”题，明白题意，是学困生的首要障碍。
这就是为什么，老师给学困生讲题，学困生当场就明白，但，一旦脱离了老师的“翻译”，把有关的“白菜”题换成“萝卜”题，学困生就会困陷于“读不懂”的状态中，又迷糊了。
2、没有独立的、成熟的、自我的思维分析体系。
应当说，经过老师的点拨和帮助，几年学习下来，每个学生的思维中都会逐步形成比较独立的、适合自己的问题思考模式，这种模式日积月累，便会构建成具备学生个人特征的思考体系。
这种思考体系犹如一个“无形”的加工厂，一旦建立，学生就会依照它的“运行”规则进行有序地思考和问题解决。
而且，越是到高年级，这种体系就越成熟化、完善化、自我化。
思维体系构建的质量决定了学生不同水平的发展，决定了优等生、中等生、学困生的分化。
因此，学困生“困”的第二个原因就是他们没有自己独立、成熟的问题思考体系。
由于体系没有建立，所以，他们必须依赖于他人的帮助，“翻译”且“解释”问题本身和问题的深层次含义。
学困生转化记录15则
学困生转化记录（一）案例我所任班级初三年级政治课教育。
刘峰在班里学习较差，主课成绩差不说，在一些常识课上调皮捣蛋，扰乱课堂秩序，甚至想让教师下不了台。
原因是和上头的三种情景类似，由于基础较差，上进心不足，考高中的前途渺茫，对父母交不了差；家庭富裕，父亲没时间管教，但又有相当多的零花钱，从小养成了一种高人一等的心理优势。
到了初三，想上进又一下子吃不了苦，受不了拘束。
爱好广泛，常想在某些方面展示一下自我，吸引同学们的注意力，提高自我的影响力，满足一下表现欲望，展示一下自我的聪明才智，但在实际中又没有什么值得拿出手的。
由此，导致了借上课大喊大叫或在课堂上耍几个小动作引起大家的注意，在课堂上不专心听讲，作业经常不交，不完成。
措施一、针对这种情景，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他，由于微机课学生人数多，而机子少，人机比较低，并且微机故障率高，容易死机，学生上机真正能操作的资料少，机子反应速度实在不能恭维，一开始，学生兴趣十足，然后兴趣一点点地降低，最终低落。
一部分学生对政治课是很感冒的，对此尤感兴趣，但每节课又感到很不如意，于是便想办法捣蛋。
上了两节课，刘峰的捣蛋让我头疼，分析原因，这样的学生需要异常的照顾和指导，并且要给他必须的表现机会，于是，每节课都把清点鼠标、检查卫生的事项交待给刘峰，并且以此理由让他独人独座一台机子，下课后的一段时间也不急着叫他走，再趁机和他谈心，资料是多方面的但永远不能离开学习这个主题，对他每节课的成果进行反馈，肯定多方面，指出不足面，从而让他感到自我大有潜力可挖，但又水平有限，并且指出个别明显能做好但又没有做好的地方，指出几个比别的同学做的好的地方，从而激起他的求胜心理，培养他做事要踏实的学习习惯。
二、要有耐心，我明白一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育，一次谈话所能及的，而要靠多次，多方面一向反复的教育。
教育随笔 学困生的转化
浅谈学困生的转化要提高教学质量，既要重视优秀生的培养，还要注意学困生的转化。
对于优秀学生，我向他们提出了更高的要求。
他们不但要做好自身的学习任务，还要帮助学困生提高学习成绩，在完成一般的学习任务的基础上，还要求他们多读课外书，常写读后感，以便积累更多的好词佳句和片段，对新课中的生字新词，要求优秀生自主学习掌握。
在初接这个班时，发现部分学困生书写潦草，不能按时完成作业，课堂上爱搞小动作，不主动回答问题，对学习没有兴趣，不遵守纪律。
他们具有共同的特点，主要表现在三个方面：一是对自己没有信心；二是接受能力弱，基础比较差；三是逆反心理大。
对此，我首先做到不离不弃，平等公正对待每一个学生，从心里接受他们，理解他们，信任他们，鼓励他们。
其次是想方设法激发他们的学习兴趣，变厌学为乐学，让他们逐步实现向“自我学习、自我管理”的转变。
具体来说主要做了以下三点工作：一是主动找学困生谈心，尽可能全面的了解他们的思想状况，了解他们的家庭情况，弄清楚他们学习差的根源，以便动之以情，晓之以理，对症下药，有的放矢；二是鼓励他们树立信心，明确奋斗目标，培养他们的自制力，帮助他们走出低谷。
在学习上对他们不提过高的要求，密切关注他们的行为表现，一有进步及时表扬，通过表扬来增加他们的自信心。
在刚接手这个班时，我发现班上的陈智翔、罗登宇、冯奥康在学习上欠主动，作业时常不能按时完成，面对这点，我先是找他们谈心，了解原因，通过谈心我知道冯奥康是因为速度慢，而陈智翔是由于基础太差，罗登宇是因为贪玩，于是我减轻了他们三人的作业量，同时，随时提醒罗登宇要养成良好的学习习惯，目前，他们三人的作业能按时完成，上课也能积极的回答问题，通过测试，成绩也在逐步提高。
三是尽力提高学习成绩。
为了帮助他们提高学习成绩，我在班上成立了帮带小组，为每个学困生安排一个优秀生负责帮带。
上课时，优秀生随时监督学困生是否认真听讲，发现他们开小差或搞小动作，及时提醒。
做作业时，一方面督促他们按时完成，另一方面还可以给学困生讲解辅导。
教育随笔：学困生转化笔记
教育随笔：学困生转化笔记
教育随笔：学困生转化笔记
我们班的吴**同学每次考试都在60分左右，对学习不感兴趣，课上沉默寡言，经常走神儿，只要不提醒就开始发呆。
从班上同学那里了解到，他小学成绩很好，可是初中就开始后退，也不爱学习，经常拖拉作业。
有时候上课故意抽查他问题，只要稍加提示还是可以回答出来的，说明他很聪明。
可是为什么就是不好好学习呢？
把他叫到办公室了解情况，得知他的父母都在上海打工，家里奶奶照顾他，奶奶没有能力对其进行辅导，只能照顾吃穿。
在学习方面来自家庭的教育和帮助几乎是零。
我问他在家都干些什么？有没有时间做作业。
可是什么都不回答。
拨通他妈妈的电话，从吴国庆妈妈那里听到吴**撒谎说：“每天晚上八点半补课，所以就出去玩了。
”不沟通不知道，一沟通吓一跳，这孩子每天晚上跑出去玩，家长以为出去补课了，所以没人管。
因此，每天作业不完成，上课心不在焉，都是玩野了的原因。
通过和他父母沟通，了解了这些情况后，和家长一起劝说他，给他讲清学习的重要性，告诉他学习方法，在课堂上，我把一些简单的问题留给他，在鼓励中他慢慢有了表现自己的欲望。
课下我辅导他完成作业，及时发现问题解决问题。
他慢慢的喜欢与我交流，下了课不会的题会主动找我帮助解决，作业中错的题改正过来也能及时找我批改，这就是进步。
转化学困生的工作任重道远，我会坚持不懈、持之以恒。
学困生转化心得_心得体会
学困生转化心得_心得体会
在经历了一段时间的学习困难后，我终于意识到了自己需要做
出改变，才能够转化成为一个更好的学生。
在这个过程中，我学到
了很多宝贵的经验和教训。
首先，我意识到了自己的学习方法和习惯存在很大的问题。
我
经常拖延学习，没有一个明确的学习计划，导致学习效率很低。
因此，我开始尝试制定学习计划，合理安排时间，提高学习效率。
同时，我也学会了寻求帮助，向老师和同学请教问题，不再自己一个
人孤军作战。
其次，我明白了自己的学习态度和心态也需要改变。
以前我总
是对学习充满抵触情绪，觉得学习很枯燥乏味。
但是后来我意识到，只有积极乐观的态度才能够让学习变得更有趣，更有动力。
因此，
我开始尝试改变自己的心态，努力保持积极的学习态度，不再轻言
放弃。
最后，我学会了坚持。
在学习过程中，我遇到了很多困难和挫折，但是我不再轻易放弃，而是坚持不懈地努力学习。
我相信，只
要坚持下去，一定能够取得更好的成绩。
通过这段经历，我深刻体会到了学困生转化的重要性。
只有不断地改变自己，才能够变得更好。
我会继续努力，不断提升自己，成为一个优秀的学生。
学困生转化心得_心得体会
学困生转化心得_心得体会
学困生转化心得。
在我成为学困生的那段时间，我感到非常沮丧和无助。
我不知
道自己该怎么办，感觉自己无法适应学习的压力和要求。
然而，通
过努力和一些改变，我成功地转化成了一个更有动力和自信的学生。
首先，我意识到了自己的问题并且勇敢地面对了它们。
我承认
自己的困难，并且寻求帮助。
我找到了一位导师，他帮助我找到了
学习的方法和技巧，让我更有效地掌握知识。
其次，我开始更加努力地学习。
我制定了一个学习计划，每天
都按时完成任务。
我还开始主动参加课堂讨论，并且积极地寻找问
题的答案。
通过这些努力，我的成绩开始有所改善。
最重要的是，我改变了自己的心态。
我不再把自己定义为一个
学困生，而是把自己看作是一个有潜力的学生。
我相信自己可以做到，我也相信自己值得更好的未来。
这种积极的心态让我更加努力，也更加自信地面对挑战。
通过这段经历，我学到了很多。
我学会了勇敢地面对问题，努力地克服困难，并且相信自己的能力。
我也明白了，只要有决心和努力，任何困难都可以克服。
我相信这段经历将成为我人生中宝贵的财富，让我变得更加坚强和成熟。
我会继续努力，为自己的未来奋斗。
学困生转化随笔(10秋用)
学困生转化随笔(10秋用)学困生转化甘肃岷县城郊初中陈江平看见这个课程我第一个选的就是它。
从教12年整了，这个作业让我觉得自己很失败。
学生中学困生不少，可是成功转化的到现在一个也想不起来。
这十多年我任教过两个学校，正好每个学校工作各6年，一个农村，一个城郊。
不管是那里我觉得学生都一样，就那么几个类型，学困生也一样。
智力水平低的、基础差的、学习目的不明确混的、家庭因素影响的，就这么几个类型，要么单一，要么杂合几种。
针对他们我也努力过，跟他们谈心，关心他们、上课多提问、作业面批、跟家长交流……也曾用那个“举起你的左手来”（老师为了转化学困生让他有自信心，让学生多举手。
不会的举左手，会的举右手，举了右手老师就提问他）的办法建立学生的自信心。
可是到现在也没有过一个很成功转化的典型。
反思原因，早几年的时候自己杂事少，也做班主任，与学生交流机会多。
在学困生转化上虽说花的时间也不少，可是转化效果不明显。
这样别说是学生，就是我自己也失去了信心，热情逐渐降低，最后放弃。
这几年老感觉没时间，学困生转化上课时间不敢占（我校每周排3节物理，教学任务都紧张）、其他课没得用、在学校能用的时间就剩课间10分钟和下午20分钟的课外活动时间了，可是又不忍心用（也得让学生休息休息吧，呵呵要不就是给自己的撒懒找借口）。
总体感觉自己当老师当得很失败，总是忙忙碌碌的应付着学校以及上级的一些杂七杂八的事情，就连个别关心下学生的时间都没了，更别说转化学困生。
期待同行的好办法。
更期待教育体制的改革，别让我们跟着考试跑。
学困生的形成是因为教育要求学生全面发展，人不是全能的，甲乙丙科不学困还有个丁科呢！还企盼就业形势的好转与就业途径的多样化。
学生什么时候才能不“学而优则仕”呢？。
最新农村小学教师抓学困生教学随笔
农村小学教师抓学困生教学随笔导语：转化学困生是全面提高教学质量，落实课改精神，实施课程标准的重要手段。
下面是随笔网小编整理的《农村小学教师抓学困生教学随笔》，欢迎阅读。
农村小学教师抓学困生教学随笔【第一篇】：农村小学教师应如何转化学困生随着打工族的日益壮大，农村留守学生急剧增加，隔代教育的缺陷逐渐显露出来。
在农村学校学困生的数量明显增多，这就需要我们这些教育教学工作者为之探求解决方法。
一、教师应对“难教学生”的涵义进行研究：所谓“难教学生”，在小学里，是指那些表现出不良行为和成绩特别差的儿童。
“难教”的内涵不在于学生本身存在这样那样的问题，而在于下面两种意义：一是常规的教育方法对他们不起作用；二是这些学生进步过程中反复性特别大。
小学“难教”学生表现为不同的类型：在低年级大多数是顽皮、任性、执拗、懒惰和好打架；中年级则表现为粗暴无礼、不守纪律、恶作剧、说谎和小霸王作风等；到了少年期，“难教”的特征发生了显著的变化，一般已属道德品质上的问题，例如撒谎、偷窃、损人利己等各种不良品质。
“难教”学生的学习成绩一般都较差，这不是智力差而主要是学习动机不正确造成的。
二、教师应明白“难教学生”对群体的影响：在我的教学生涯中，我注意到，也是同行教育工作者的深深体会，每个班总有一些学生比较难教，这些学生一般占全班人数的4%--6%，如果一个班的“难教学生”超过10%，班主任的工作就很困难了。
难教学生问题为严重性，不仅是他本人不能健康成长，更严重的是他们对班集体的破坏作用。
人数虽不多，但能量却不小：第一，他们扰乱课堂，影响教学秩序；第二，他们牵制班主任的工作，有不少班主任的业余时间被处理这些孩子的问题占去了，没有精力考虑整个班集体的建设；第三，“难教学生”有很大的“传染力”，他们容易带坏其他同学，有的班主任不得力的班级，“难教学生”控制了局面，有的孩子怕他们，有的孩子学他们，很快就成了乱班。
根据有关调查发现，不少孩子违法的始犯年龄是11-12岁，他们在学校几乎都属于“难教学生”，后来就逃学，成了“流失生”，结识了社会上的流氓、盗窃分子后便走上了违法犯罪的道路。
学困生教育教学随笔_作文1250字_随笔作文_
学困生教育教学随笔学困生的教育如何开展才能让学生没那么大压力。
我们去看看老师写的教学随笔，汲取经验吧。
下面是小编精心为你整理学困生教育教学随笔，希望你喜欢。
学困生教育教学随笔篇一一、我班语文学困生基本情况：1、没有良好的听课习惯。
听课效率整体较差，在课堂上讲话、做小动作几乎成了他们的习惯，良好的班风有待形成。
2、基础较薄弱。
并不是低年级老师的问题，而是有孩子的理解能力、记忆能力相对较弱，而且容易遗忘。
班里还有6位孩子拼音不过关，有2个孩子甚至四个声调还分不清，刚会读一转身就忘了。
3、不会看课外书。
后20%学困生，往往不会阅读课外书，书拿在手里一会儿就翻好了。
4、严重的二胎不良症。
后20%学困生以二胎为主，与家长的交流中，发现两种现象：(1)家长不住地夸家里的老大是多么聪明多么懂事，而对老二几乎失去信心。
(2)老大读得很用心成绩很好，老二即使读不出也无所谓，以后留在身边也用得着。
(3)随着年龄的增长，已经没有太多的精力花在老二身上。
(4)老二小时候特别宠爱，甚至腻爱，现在长大了就没办法管了。
二、转化学困生措施1、关注课堂，提高40分钟效率。
认真备课，努力寻找适合301班孩子的方法，吸引孩子，让更多的孩子专注于课堂。
对每天的听课情况、作业情况进行反馈，表现好的、有进步的予以奖励，在“星星花园”里贴上一颗星星，通过这种激励方式让孩子认真学习，养成良好的学习习惯。
2、因材施教，设计学习坡度。
通过这样的方式，让他们也感受到成功的喜悦，从而激发学习兴趣。
3、多花时间，让每个孩子都掌握汉语拼音这一工具，这是他们走入社会的必备武器，学会了拼音，就可以逐渐认识更多的字，可以提高他们成年后的生存能力。
4、培养看课外书的习惯。
书是可以启智，越是这些孩子我们越应该给他们课外阅读的时间，如果一味地让他们做题，只能是让他们越来越讨厌学习。
所以，培养他们课外阅读的习惯是刻不容缓的事情。
5、家校互通，共同努力。
通过家访、电访等渠道，一方面可以通过家庭来了解学生在学校外的一些行为习惯及各种表现，另一方面使家长了解学校的目标和对学生行为习惯等方面的要求，从而使家长与学校达成一种共识，也可以向家长讲解一些有关教育孩子方面的技巧，通过家庭与学校相互沟通和配合，促进学生形成良好的学习习惯和行为习惯。
2023学困生转化个人心得体会范文
2023学困生转化个人心得体会范文个人学困生的转化心得体会作为一名学困生，我经历了许多挫折和困难，但通过自己的努力和改变，我成功地走出了学困生的阴影。
在这个过程中，我学到了许多宝贵的经验和教训，下面我将分享一些个人的心得体会。
首先，要正确认识自己的问题和困难。
作为一个学困生，我一度对自己的能力产生了怀疑和不自信。
然而，我逐渐意识到，这些负面情绪只会进一步限制我自己。
因此，我努力转变了我的思维方式，开始积极地面对问题，并寻找解决问题的方法。
例如，我与老师和同学积极交流，寻求他们的帮助和建议，通过和他们的互动，我意识到自己的问题只是暂时的，只要我不断努力，就能够克服它们。
其次，要制定合理的学习计划和目标。
在成为学困生的过程中，我发现自己的学习方法和计划存在严重的问题。
例如，我经常拖延做作业，导致任务堆积，无法及时完成。
因此，我开始制定详细的学习计划和目标，并将它们写下来，以便随时查看和调整。
同时，我也学会了合理安排时间，适当分配各种学习任务的优先级。
通过这些改变和努力，我渐渐掌握了高效的学习方法和技巧，并取得了显著的进步。
第三，要养成良好的学习习惯。
作为学困生，我常常感到精疲力竭，学习兴趣也逐渐减退。
然而，我意识到，学习习惯的培养对于转变学困生身份至关重要。
因此，我开始每天定期复习和预习课程内容，坚持按时完成作业，避免拖延。
同时，我还培养了良好的时间管理能力，合理安排学习与娱乐的时间，保持身心的平衡。
这些良好的学习习惯不仅提高了我的学习效率，也增强了自己的自律能力。
第四，要主动参与课堂和校园活动。
在成为学困生的过程中，我常常感到孤独和无助。
然而，我逐渐意识到，与他人的互动和交流对于改变自己的命运至关重要。
因此，我开始主动参与课堂讨论和校园活动，并积极与同学建立友谊和合作关系。
通过与他们的交流，我不仅学到了许多知识和技能，也发现了自己的潜力和优点。
与此同时，我也逐渐摆脱了原有的消极情绪和情绪困扰，提高了自己的自信心和人际交往能力。
关于我班数学学困生转化教学随笔
关于我班数学学困生转化教学随笔郭金平关于我班数学学困生的教学，我个人认为除了学生自身的原因，再就是数学学科本身的特点，根据这些情况，于是我在教学过程中不断的提升自己本身的教学水平，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。
课前我认真钻研教材，与学生进行交流，了解学生的具体情况来选定具体的教学情景，为学生创设一些现实的情境，对于学生自身的厌学情绪，我通过与学生聊天来获得学生的信息，对症下药，效果比较明显。
我所任教的六年级数学，学习上困难比较大的学生较多，我接过这个班以后就针对这个现象做了大量的工作，然后就具体问题具体解决。
主要采取了下列措施：（1）培养学生情感，促进师生感情积极的情感能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习潜能，学生听课也伴随一定的情感，而学生的情感往往同他对知识的领会程度，对教师教学的兴趣密切相关。
（2）情感倾斜，关注学困生作为数学教师我每天的工作计划中就有关于学困生的辅导工作，对于一些学习有困难的学生，如果教师在情感上多一些倾注，在课堂多一些关注，课后多一些帮助，他们在学习上可能会有所提高，学习的兴趣、积极性也会随之提升。
所以作为一名数学教师不但要有一颗爱心,更要有一颗耐心.（3）学困生自己制定出具体的学习计划、学习目标，定期在数学活动课上交流总结。
（4）给学生设计喜欢的作业，少而精，但还要活。
这样也减少了家长的唠叨。
（5）帮助学生作业潦草现象，课堂上有老师监督，学生字写的还比较正规，但是家庭作业在没有家长和老师监督的情况下，字迹比较潦草。
这与学生自身的控制能力有关，同时与监督力度不够也有很大关系，于是采取家庭作业不定期、不定人的抽查，这样有效的控制了学生字迹潦草的现象。
（6）对于一些不良习惯的养成，比如计算题，要求用脱式计算，学生就用脱式计算，可是对于教师没有要求的计算题学生不习惯在演算纸上计算，而喜欢口算，这样既浪费时间又容易出错，想了许多的办法都不能很好的纠正这个问题，没办法教师只好采取了每节课、每次测试检查演算纸的措施。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2013—2014学年度
第二学期学困生转化随笔
东胜区万佳小学芦志良
二○一四年一月
学困生转化随笔
（2013-2014学年度第二学期）
（随笔一）快放学了，我得去班里找几个学生进行作业改错了，还是那几个学生，作业总是做不好，错题太多。
每当我判到这几个同学的作业的时候都很愁，很长一段时间我都很茫然，他们每天都留下改错有用么？但是不改错又该怎么办呢？今天的错题改了，明天交上来的作业，又都是错题。
这些同学当中有学习基础特别差的，有没养成好习惯总不能认真完成作业的，家长从来不管或文化低没法管的。
面对这些学生只能要求他放学留在班里改错。
但是效果却没有，就好像恶性循环一样，越改错题越多，成绩越差。
我在想到底哪出了问题，只要自己辛苦一些，每天订的紧一些，总有一天他会改变的，老师需要的就是耐心，所以一天一天我都在做同样的事情，判作业，改错，批评学生，纠错。
我越来越对自己没了信心，对学生也没了信心，每个学生就好像定性了，70分的考不在80分，30分的考不在40分，想要把学生的成绩提上来太难了。
我开始与家长联系，反映孩子的作业学习情况，想要从家长那里得到帮助，形成教育合力，几个学生终于有了一点进步。
我记得校长曾经说过：“不要为了改错而改错。
”我开始为几个学习特别差的学生出一些基
础题，不在要求他们的作业完成的如何，希望这样的方法能够起到一点作用。
教学无定法，我会寻求更适合每个同学的方法进行有效的教学，教学工作需要耐心和恒心。
（随笔二）我们班的王悦琴同学每次考试都在30分左右，对学习不感兴趣，课上沉默寡言，经常走神儿。
记忆力、观察力、理解能力都差，反映慢，思维比较迟钝，父母知识水平有限，没有能力对其进行辅导，家庭作业不能按时完成。
因此，上学就像昨天没有学习新的知识一样，又什么都不会了。
联系家长，家长则表示无可奈何。
只是表示一定会尽全力配合好老师的教育。
处于这样的家庭环境，在学习方面来自家庭的教育和帮助几乎是零。
基于以上分析，我觉得如果通过什么事能唤起她的自信，把这种自信转化为强大的内驱力，并以此为起点，不断积累自信很重要。
同时，父母也能重新认识她，寄希望于她。
那么她就有可能渐渐脱离学习困境，在学习上会有所进步的。
在课堂上，我把一些简单的问题留给她，在鼓励中她慢慢有了表现自己的欲望。
课下我帮助她完成作业，及时发现问题解决问题。
她慢慢的喜欢与我交流，下了课不会的数学题会主动找我帮助解决，作业中错的题改正过来也能及时找我批改，这就是进步。
转化学困生的工作任重道远，我会坚持不懈、持之以恒。