小学音乐_赶圩归来啊哩哩教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐课赶圩归来啊哩哩教学设计和课后反思反思
小学音乐课《赶圩归来啊哩哩》教学设计和课后反思反思一、教学目标：一、学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》二、了解彝族的风土人情3、激发学生对民族的爱好二、教学重难点：唱好十六分音符；熟悉波音三、 教学用具：课件，风琴四、教学进程：一、导入： 师：同窗们在上课之前，教师请同窗们看一些漂亮的衣饰。
直接出示图片（不一样式的彝族服装）问：（同窗们，你明白这是哪个民族吗？）彝族人们的衣饰样式多样，各具特色，色彩也很艳丽。
再次出示赶集时的喧闹场景（同窗们，你们看这确实是他们赶集时的情景，那你明白什么是赶集吗？）这确实是他们赶集时候的情景。
二、聆听歌曲：师：彝族人民喜爱用歌舞来表达自己的心情，他们那里山美，水美，歌声更美，下面，咱们就来听一听这首歌曲，（师范唱）从中你发觉了哪句歌词最多？生：阿哩哩 师：歌词中最多的确实是阿哩哩了，这确实是彝族人们的特点，他们在高兴的时候就会唱阿哩哩，此刻让咱们跟他们学一学。
师：同窗们在谱子里还发觉了什么？在这首歌曲里面有一个波音记号你们发觉没有？ 生：发觉了！ 师：谁能找出来？（学生找出来后，教师问是上波音仍是下波音，上波音又应该如何唱？） 率领学生一路学唱带有波音记号的歌词 3、学唱歌曲： 教师先弹奏一遍旋律，请学生认真聆听 教师范唱学生跟唱 指出不足的地方（注意音准） 有情感的演唱 注意：强调有波音记号的歌词 师：教师发觉适才唱词的时候，波音记号尚未表现出来。
（师生一路解决）处置衬词“啊哩哩” 师再次问：在这首歌曲当中运用最多的是哪句词？ 生：“啊哩哩”！ 师： “啊哩哩”是什么意思呢？生：很快乐！师：想唱好彝族歌曲呢，唱好“啊哩哩”很关键！因为它代表了彝族人民的心情是很欢乐的。
第一咱们看第一句的“啊哩哩”应该如何唱呢？（处置啊哩哩的唱法）4、师再次为歌曲伴奏（学生自由发挥）五、教授舞步歌曲学会了以后，大伙儿想不想跟教师学习几个简单的动作？好，请起立。
教授三步一跺、三步一跳、吸跳师边讲解边示范：带动学生。
人音版音乐六年级上册《赶圩归来啊哩哩》说课稿(1)
人音版音乐六年级上册《赶圩归来啊哩哩》说课稿 (1)一. 教材分析《赶圩归来啊哩哩》是人音版音乐六年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的节奏和生动的歌词，描绘了农村集市的热闹场景，展现了丰收的喜悦。
歌曲采用了我国民间音乐的特色，富有生活气息，能够激发学生的学习兴趣，培养他们对音乐的感知和表现能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和基本技巧有所了解。
但他们在音乐欣赏和演唱方面仍需进一步提高。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们体验音乐的美感，提高音乐素养。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解歌曲的背景、作者以及民间音乐的特点，理解歌曲所表达的主题。
2.技能目标：培养学生正确的演唱姿势和呼吸方法，提高他们的合唱能力。
3.情感目标：通过学习歌曲，让学生体验农村集市的热闹氛围，感受丰收的喜悦，培养他们对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲的旋律、节奏和歌词。
2.教学难点：歌曲中的跳进音、附点音符和休止符的演唱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组教学法和欣赏教学法，引导学生主动参与，提高他们的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、图片等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以图片和文字的形式介绍农村集市的热闹场景，激发学生的学习兴趣。
2.歌曲欣赏：播放《赶圩归来啊哩哩》歌曲，让学生感受歌曲的氛围，引导他们关注歌曲的节奏、旋律和歌词。
3.歌曲解析：分析歌曲的结构、调式、节奏等要素，讲解歌曲的特点和背景。
4.学唱歌曲：教授歌曲的旋律、节奏和歌词，重点讲解跳进音、附点音符和休止符的演唱方法。
5.合唱练习：分组进行合唱练习，纠正学生的演唱错误，提高他们的合唱能力。
6.创意表现：鼓励学生发挥想象，用动作、表情等表现歌曲，增强他们对音乐的理解和表现力。
7.总结与拓展：回顾本节课的学习内容，布置课后作业，拓展学生的音乐视野。
五年级《赶圩归来阿哩哩》教学设计(反思)
五年级音乐《赶圩归来啊哩哩》教学设计顾茜课标分析：根据新课标理念和大纲要求，注意培养学生的演唱技能和音乐鉴赏力，提高学生的音乐素养，使学生正确认识和了解我国民族音乐，落实德育教育。
教材简析：本首歌曲选自义务教育人音版小学音乐教科书五年级第九册，本首歌曲具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。
4/4拍，羽调式，二段体结构。
曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。
歌曲以节奏贯穿蜷曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。
学情分析：学情分析：五年级的学生活泼、好动，乐于思考、善于学习，学习音乐积极性挺高，学生对音乐的感悟能力、音乐技巧掌握和识谱等方面都会有一定的基础。
但是对于民歌，由于接触的少，学生可能会不大了解，所以我就想通过本节课的学习，让他们好好的感受彝族的音乐风格，体验彝族人们的幸福生活，彝族的民族文化。
同时也能提高了学生对音乐的表现和创造能力，最后再通过让学生感受和改编多种不同风格的《赶圩归来啊哩哩》，拓展他们的音乐文化视野。
设计理念：依据“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，丰富情感体验。
”音乐教学总目标，结合本首歌曲的特点，本节课我设计了直观感受、激趣引入，学唱歌曲、体验情感，创编节奏、注重实践，拓展延伸、多元感受，表演歌曲、释放情感等五个教学环节。
教学目标:1、学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》，能用活泼、亲切、富有弹性的声音和欢快、喜悦的情绪，多形式的演唱歌曲。
2、感受彝族音乐风格，学习简单彝族舞步，体验彝族风俗人情，增进对少数民族文化的理解、尊重和热爱。
3、通过本课的学习，激发学生对民歌的热爱。
教学重难点:1、歌曲学唱2、感受彝族音乐风格，拓宽民族文化视野教学过程:一、组织教学，师生问好二、走进彝家看一看（了解彝族风情民俗文化）1、欣赏《爱我中华》师：对呀，56个民族56枝花，56个兄弟姐妹是一家！在中华妈妈的怀抱里，每个民族都有着不同的风俗，每个民族的歌舞都有着独特的魅力。
人音版音乐六年级上册《演唱 赶圩归来啊哩哩》教案
人音版音乐六年级上册《演唱赶圩归来啊哩哩》教案一. 教材分析《演唱赶圩归来啊哩哩》是人音版音乐六年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以欢快的节奏和简单的旋律表现了圩日的热闹场景，歌词描绘了人们赶圩归来的欢乐心情。
歌曲具有浓厚的生活气息和地域特色，富有感染力。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国不同地区的音乐风格，培养对音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。
他们喜欢富有生活气息的歌曲，对具有地域特色的音乐感兴趣。
然而，部分学生可能对圩日的概念较为陌生，需要老师在教学中进行解释和引导。
三. 教学目标1.让学生了解并感受圩日的热闹氛围，体会歌曲中的欢乐心情。
2.学会歌曲《演唱赶圩归来啊哩哩》，培养学生的歌唱能力。
3.通过学习这首歌曲，培养学生对我国不同地区音乐风格的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.歌曲中的方言词汇和特殊音调的理解和演唱。
2.歌曲节奏的把握和合唱部分的协调。
五. 教学方法1.情景教学法：通过图片、视频等引导学生了解圩日的场景，感受歌曲中的欢乐氛围。
2.示范教学法：老师或学生代表示范演唱，引导学生跟唱。
3.分组教学法：将学生分为小组，进行合唱练习，培养团队协作能力。
4.对比教学法：引导学生欣赏不同地区的音乐作品，感受其风格特点。
六. 教学准备1.准备圩日的图片、视频等教学素材。
2.准备歌曲的乐谱，方便学生学习和演唱。
3.准备录音机、音响等教学设备，以便播放歌曲和录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等展示圩日的热闹场景，引导学生了解圩日，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）老师或学生代表示范演唱歌曲，让学生初步感受歌曲的欢乐氛围。
3.操练（10分钟）老师带领学生学习歌曲，注意讲解方言词汇和特殊音调，让学生跟唱。
4.巩固（5分钟）学生分组进行合唱练习，老师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
5.拓展（5分钟）引导学生欣赏其他地区的音乐作品，对比感受不同风格的特点。
五年级上音乐教学反思赶圩归来啊哩哩人教新课标
e赶厅归来啊哩哩》教学反思«赶仔归来啊哩哩》是•堂典型的歌颂课。
这样的课设计较为简洁，把主要的教学重点放在歌颂的爱好激发以及良好歌颂习惯的培育上。
以弘扬民族音乐文化为主要教学目标，引导学生走进少数民族之一的彝族，感受邦族的民族音乐特色及风土人情.这节课在轻松与欢快的完用中完成，那欢快、热忱的歌曲旋律始终环绕在我和全部孩子们的耳边。
课堂上,我很孩子们一起唱啊、跳啊、倾听音乐，希里用自身的魅力去感染、引导每一个学生。
孩子们也学得特别投入,好像真的走进r邦族村寨，成了惊族姑娘。
课后，我也对这节课进行了以卜反思：1.以音乐为主线，对学生进行艺术熏陶课堂伊始，以观赏音乐为主，营造民族音乐的情境中，引导学生从各段音乐中感受个民族不同的艺术魅力，从而激发学生的爱好，进行学习。
2,围绕民族音乐，教学方式整层递进学生对于民族音乐的爱好，基本上来自于老师的引导。
如何在课常教学中激发学生对于民族音乐的酷爱，是我在整个教学中努力做到的。
结合音乐新课程标准，通过形式多样的教学手段来学唱歌曲，学生的学习受好得到进一步提升.歌颂教学中采纳对比颈听、示范指导、情景表演等形式，将枯燥的歌曲教学化难为易，学生爱好得到大大的提高。
3、合理开发音像资料，协助课整教学教学过程中，除了本首歌曲，我还打算了一些和教学内容相关的音乐、视频,通过倾听、观赏，激发r学生的学习爱好，提高/学生效率，学生很感爱好.同时，这些音像资料在课堂上的合理利用，也是对教学内容的挖掘、拓展，更有利于学生驾驭学问，喜爱音乐。
努力的方向：在一次次的授课过程中，我深深体会到老师的课堂教学语言对于课堂的重要性，学生在老师的讲境中如何学习，如何能吸引住学生的留意力，使他的学习爱好有效延长。
老师的语言尤为地要。
1、课堂提问的语言艺术提问是为11c∣答，如何让学生想答，情建问答，老师的提问尤其重要，教学过程中我发觉，有的问题，老师问的范围大了，学生一下子不知从何说起，造成课堂的冷场，不妨把问题的切入口小∙点，学生情愿从易到难渐渐深化。
人音版音乐六年级上册《赶圩归来啊哩哩》教学设计(1)
人音版音乐六年级上册《赶圩归来啊哩哩》教学设计 (1)一. 教材分析《赶圩归来啊哩哩》是一首富有民族特色的歌曲，选自人音版音乐六年级上册。
歌曲以欢快的节奏和富有地方特色的旋律，展现了我国民族音乐的魅力。
歌曲共两句歌词，旋律简单易懂，易于学生掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国民族音乐的特点，培养对民族音乐的兴趣和热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的鉴赏能力和表现能力。
但部分学生可能对民族音乐了解不多，对民族音乐的节奏和韵味有一定的陌生感。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生感受民族音乐的特点，激发学生对民族音乐的兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握歌曲《赶圩归来啊哩哩》的旋律和歌词。
2.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高学生的音乐鉴赏能力。
3.通过学习这首歌曲，让学生感受民族音乐的韵味和特点，提高学生的音乐表现能力。
四. 教学重难点1.歌曲《赶圩归来啊哩哩》的旋律较为简单，但其中的民族特色节奏需要学生掌握。
2.歌曲中的部分歌词带有地方特色，学生需要了解其含义，才能更好地表现歌曲。
五. 教学方法1.采用示范法，教师先为学生示范演唱歌曲，让学生跟随教师学唱。
2.采用讲解法，教师讲解歌曲的节奏、旋律和歌词的含义，帮助学生更好地理解歌曲。
3.采用练习法，让学生分组练习，相互纠正、相互指导，提高学生的歌唱能力。
4.采用情境教学法，通过设置情境，让学生在情境中感受民族音乐的魅力。
六. 教学准备1.准备教学课件，包括歌曲《赶圩归来啊哩哩》的旋律、歌词和相关图片。
2.准备音响设备，播放歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
3.准备民族音乐相关的视频资料，让学生在课堂上欣赏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《赶圩归来啊哩哩》，让学生初步感受歌曲的欢快氛围。
然后简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《赶圩归来啊哩哩》的旋律和歌词，让学生跟随教师学唱。
《赶圩归来啊哩哩》教学案例与分析
《赶圩归来啊哩哩》教学案例与分析《赶圩归来啊哩哩》是一首极具南方风情的歌曲，是中国著名音乐家邓建栋创作的作品。
歌曲生动描绘了中国南方农村的生活场景和人们的情感，深受广大乡村群众的喜爱。
教学《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲，不仅可以帮助学生了解中国传统文化和南方乡村生活，同时也可以帮助学生感受这首歌曲中蕴含的深厚情感和内涵。
本文将围绕教学《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲展开分析，并提出相应的教学案例，以期引导学生融入到这首歌曲中，深刻体会其中的人文情怀。
一、教学目标1.了解《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲的创作背景和音乐特点，理解歌曲所表达的情感和内涵。
2.培养学生对中国传统文化和南方乡村生活的兴趣和了解，促进学生对乡村生活的认识和思考。
3.激发学生的情感共鸣和审美情趣，培养学生的音乐情感和审美能力。
二、教学内容1.了解《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲的创作背景和音乐特点。
2.理解歌曲所表达的情感和内涵。
3.欣赏歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
三、教学过程一、了解《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲的创作背景和音乐特点在教学开始阶段，可以通过PPT介绍《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲的创作背景和音乐特点。
可以介绍邓建栋这位著名音乐家，以及他创作这首歌曲的初衷和灵感来源，让学生了解这首歌曲的起源和创作背景。
也可以简要介绍一下这首歌曲的音乐特点，如曲调优美、旋律动听、节奏欢快等特点，为学生欣赏这首歌曲做好铺垫。
二、理解歌曲所表达的情感和内涵在学生对《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲有了一定了解和认识之后，可以让学生深入理解歌曲所表达的情感和内涵。
可以通过分段解析歌词的方式，让学生逐句理解歌曲中蕴含的情感和意境，比如“赶圩归来啊哩哩，揽一车柿子兴头也美美”，这句歌词表达了农民丰收的喜悦和满足，让学生体会到丰收的喜悦和农民的辛勤付出；再比如“曲曲小道亲友相逢心里也美美”，这句歌词表达了农民乡村生活中的淳朴情感和人情味，让学生感受到乡村生活的温馨和真挚。
通过分析歌词，引导学生理解歌曲所表达的情感和内涵，深入品味其中蕴含的人文情怀。
人音版音乐六年级上册《赶圩归来啊哩哩》教学设计
人音版音乐六年级上册《赶圩归来啊哩哩》教学设计一. 教材分析《赶圩归来啊哩哩》是一首富有民族特色的歌曲，选自人音版音乐六年级上册。
歌曲以欢快的节奏和简单的旋律，表现了民族生活的喜悦和热情。
歌曲共两句歌词，易学易唱，适合小学生学习。
本课的教学目的在于让学生感受民族音乐的魅力，培养学生对民族音乐的热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的表现手法和基本技巧有所了解。
然而，对于这首富有民族特色的歌曲，他们可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生感受民族音乐的特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和歌词。
2.培养学生对民族音乐的热爱，提高学生的音乐素养。
3.培养学生合作演唱的能力，提高学生的音乐表现力。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律特点：欢快、简洁。
2.民族音乐的表现手法：节奏、音色、旋律等。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的特点和民族音乐的基本知识。
3.练习法：学生分组练习，合作演唱。
4.欣赏法：学生聆听民族音乐，感受音乐的魅力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：播放民族音乐。
3.乐器：吉他、打击乐器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放民族音乐，让学生感受民族音乐的魅力。
然后，简要介绍歌曲《赶圩归来啊哩哩》的背景和特点。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
注意指导学生掌握歌曲的旋律和歌词。
3.操练（10分钟）学生分组练习，合作演唱。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）教师学生进行演唱比赛，检验学生对歌曲的掌握程度。
5.拓展（5分钟）教师讲解民族音乐的基本知识，引导学生了解民族音乐的魅力。
同时，让学生欣赏其他优秀的民族音乐作品。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《赶圩归来啊哩哩》的特点和民族音乐的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，练习演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，并尝试了解其他民族音乐作品。
人音版音乐六年级上册《赶圩归来啊哩哩》教案 (1)
人音版音乐六年级上册《赶圩归来啊哩哩》教案 (1)一. 教材分析《赶圩归来啊哩哩》是一首富有民族特色的歌曲，选自人音版音乐六年级上册。
歌曲以欢快的节奏和简单的旋律，表现了民族地区的丰收喜悦。
歌曲由两个乐段组成，第一乐段以四分音符和八分音符交替，节奏明快，富有弹性；第二乐段节奏略微舒缓，以四分音符为主，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲难度适中，适合六年级学生学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐节奏、旋律有一定的感知能力。
但部分学生可能对民族音乐特色了解不足，需要老师在教学中进行引导。
此外，学生们的歌唱技巧和音乐表现力有待提高，教师在教学过程中应注重培养学生的歌唱能力和音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解民族音乐特色，感受歌曲中的喜悦情绪。
2.学会歌曲《赶圩归来啊哩哩》，并能用正确的姿势和表情进行演唱。
3.培养学生的音乐节奏感和团队协作能力。
4.提高学生对民族文化的认识和尊重。
四. 教学重难点1.歌曲中的民族特色节奏和旋律。
2.正确演唱歌曲，把握歌曲的情感表达。
3.对民族文化的理解和认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生感受民族音乐特色。
2.示范教学法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作教学法：分组演唱，培养团队协作能力。
4.对比教学法：引导学生分析民族音乐与流行音乐的差异。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲介绍、民族特色图片、视频等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐谱：每人一份，用于学习和演唱。
4.教学道具：如打击乐器，用于感受节奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示民族特色图片和视频，引导学生感受民族音乐魅力。
简要介绍歌曲《赶圩归来啊哩哩》的背景和特点。
2.呈现（5分钟）教师示范演唱歌曲，让学生初步感受歌曲的节奏和旋律。
引导学生跟唱，熟悉歌曲。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选取一段歌曲进行演唱。
教师巡回指导，纠正发音和姿势问题。
《赶圩归来》 教案及反思
1、这首歌曲带给我们怎样的心情和感受？
2、为什么呢？（节奏欢快、旋律流畅明快、反复出现衬词“啊哩哩”）
3、“啊哩哩”反复出现在歌曲中，有怎样的表现效果？（增强歌曲民族风格特点，使歌曲情绪更为热烈。）
4、观察“啊哩哩”曲调起伏变化，分辨、找出对应的旋律线
5、带手势、听琴声、唱一唱“啊哩哩”。
4、看字母谱、视唱曲调。
5、对唱或齐唱。
（六）综合展示、丰富表现
“让我们和彝族的姑娘、小伙子们，一起尽情地唱出幸福的生活，跳出愉快的心情。”
带领学生“载歌载舞”或“边唱边奏”，尝试同时采用两种形式表现歌曲。
（七）启发兴趣、快乐告别
“感谢同学们在音乐和舞蹈中，陪伴老师度过了一段轻松、愉快的时光。孩子们，尽管我们的歌声还不够完美、舞姿还不够优美、但是老师相信，只要我们怀着一颗愉快的心，在音乐的海洋里自由的飞翔，我们必定会收获得越来越多！来，让我们拍起手，在欢快的歌声中走出音乐教室，和伙伴们共享快乐的课间十分钟吧！”
五、教学难点：
1、曲调中六度、五度、四度旋律大跳的音准。
2、歌曲1、2、3、4、6、8小节中“啊哩哩”的音准。
六、教学准备：
钢琴 、课件、多媒体、打击乐器、“旋律线”卡……
七、教学过程：
教学活动
设计意图
（一）聆听感受、导入歌曲
1、以《赶圩归来啊哩哩》伴奏为背景音乐，带领学生做模仿律动。（彝族基本舞步：三步一跺、三步一跳……）
第一小节最后一个音符一下子挑了上去，把彝族歌曲的味道体现的淋漓尽致。
第四小节的波音记号。
4、应该用什么样的情绪和声音来演唱第一部分？（愉快活泼的情绪、自然的、有弹性的声音……）
第二部分
5、分析两个乐段旋律在音高上的变化。
《赶圩归来啊哩哩》教案
《赶圩归来啊哩哩》教案一、教学目标1. 让学生了解并体验中国传统圩市的文化氛围，感受圩市的繁华与热闹。
2. 通过学习《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲，培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐素养。
3. 学会用激昂、欢快的情绪演唱歌曲，体会歌曲中的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《赶圩归来啊哩哩》的歌词和旋律，能够用正确的姿势和呼吸方法演唱。
2. 教学难点：歌曲中的快速跳跃音和装饰音的准确演唱。
三、教学准备1. 教学材料：歌曲《赶圩归来啊哩哩》乐谱，录音机、音响等播放设备。
2. 教学环境：音乐教室，室内布置简洁，有利于学生集中注意力。
四、教学过程1. 导入：教师简要介绍圩市的起源和发展，以及《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲的背景。
2. 学唱歌曲：a. 教师带领学生朗读歌词，注意发音和语调。
b. 教师弹奏钢琴，学生跟唱，注意音准和节奏。
c. 分句教唱，重点讲解快速跳跃音和装饰音的演唱方法。
3. 练习：a. 教师组织学生进行集体练习，加强合唱效果。
b. 学生自主练习，教师巡回指导，纠正错误。
4. 演唱展示：学生分组演唱，展示学习成果。
5. 总结：教师点评学生演唱，给予鼓励和指导。
五、教学反思本节课通过学习《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲，学生了解了圩市文化，提高了音乐素养。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，确保教学效果。
要注重培养学生的合唱能力，提高集体演唱效果。
六、教学评价1. 评价学生对歌曲《赶圩归来啊哩哩》的歌词和旋律的掌握程度。
2. 评价学生在演唱过程中的音准、节奏和合唱能力。
3. 评价学生对圩市文化的了解和认同程度。
七、教学拓展1. 组织学生参观当地的圩市，让学生亲身体验圩市的繁华与热闹。
2. 邀请当地艺术家进行专题讲座，让学生更深入地了解圩市文化。
3. 开展圩市主题的艺术创作活动，如绘画、摄影等，让学生用艺术的方式表达自己对圩市的感悟。
八、教学注意事项1. 注重学生的安全，组织学生参观圩市时要确保学生的人身安全。
小学音乐_赶圩归来啊哩哩教学设计学情分析教材分析课后反思
《赶圩归来啊哩哩》教学设计标题：赶圩归来啊哩哩单元名称：第2课悠扬民歌教材版本：人音版授课年级：六年级一、教学内容分析：《赶圩归来啊哩哩》选自人音版小学音乐六年级上册第二课，这是一首具有浓郁的民族风格的歌曲。
4/4拍，二段体结构。
曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，愉快歌唱的欢乐场面。
衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。
二、教学目标1．情感态度与价值观：通过学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，让学生了解彝族风情，准确表现歌曲情绪，感受民族音乐的魅力。
2．过程与方法：运用聆听、演唱、表演等音乐活动，让学生在轻松地氛围中学习、表现音乐。
3．知识与技能：能用轻快富有弹性、明亮热情的声音演唱歌曲，充分表现彝家姑娘赶集归来的高兴心情。
三、教学重点和难点教学重点：衬词“啊哩哩”的演唱与表现，装饰音“波音”的演唱。
教学难点：体验彝族音乐的风格特点。
四、教学用具：钢琴、多媒体课件、打击乐器五、教学过程<一>创设情境，激趣导入1.组织教学，师生问好！2.导语：师：同学们，今天这节课，老师要带你们走进一个古老而又神奇的民族，你听（教师演唱）有没有一种走进大山里的感觉？是哪个民族呢？仔细听，答案就在歌曲中（此环节的设计意图是：通过谈话的方式，从学生的实际出发，激发他们学习音乐的兴趣。
）<二>关注音乐，有效聆听1.初听歌曲a.我们刚刚听到的这首歌是哪个民族呢？哦，彝族，你听的可真仔细b．那你们对彝族了解多少呢？我们刚刚看到的彝族的服饰款式多样，各具特色，彝族最隆重的节日是火把节，每当节日来临，彝族人们就穿上盛装热情的唱歌跳舞，彝族还是一个能歌善舞的民族，这就是我们今天要学唱的彝族歌曲，（读课题）赶圩归来啊哩哩c．赶圩是什么意思呢？赶圩就是赶集的意思，赶集大家都知道，非常的热闹2.师范唱，学生听音乐情绪这么好听热闹的彝族歌曲老师也想来唱一唱，请你们来感受一下歌曲的音乐情绪）a.你从歌中听到最多的一个词是什么？啊哩哩是什么意思呢？“啊哩哩”是彝族歌曲中常用的一个衬词，就像我们唱歌的“啦啦啦”表示很高兴的心情b.歌曲的音乐情绪你们感受到了吗？指名说老师跟你们的感受是一样的。
人音版音乐六年级上册范唱《赶圩归来啊哩哩》(节选)教学设计
人音版音乐六年级上册范唱《赶圩归来啊哩哩》（节选）教学设计一. 教材分析《赶圩归来啊哩哩》是一首富有民族特色的歌曲，选自人音版音乐六年级上册。
歌曲以欢快的节奏和富有地方色彩的旋律，展示了少数民族的生活场景。
歌曲共有两段，第一段描述了赶圩归来的欢乐场面，第二段则表达了人们对美好生活的向往。
歌曲难度适中，节奏欢快，旋律简单，适合六年级学生学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和感受能力有所提高。
他们善于模仿和创造，喜欢通过音乐表达自己的情感。
但同时，部分学生可能对民族音乐特色了解不多，需要在教学中加以引导。
三. 教学目标1.让学生了解并感受少数民族的音乐特色，培养学生的音乐审美能力。
2.学会歌曲《赶圩归来啊哩哩》，并能用欢快的情绪演唱。
3.培养学生合作学习、自主学习的能力，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的节奏和音准把握。
2.理解和感受歌曲的民族特色。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入少数民族的生活场景，感受音乐的魅力。
2.模仿教学法：教师范唱，学生模仿，培养学生正确的歌唱姿势和发音。
3.合作教学法：分组学习，让学生在合作中提高音乐素养。
4.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
六. 教学准备1.教学课件：图片、视频等素材。
2.音响设备：播放歌曲、音乐游戏等。
3.乐谱：歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
4.教学用具：三角铁、木鱼等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示少数民族的生活场景，引导学生感受音乐的魅力。
同时，提问学生对少数民族音乐的认知，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
随后，分发乐谱，指导学生跟唱。
3.操练（10分钟）学生分组，进行歌曲练习。
教师巡回指导，纠正学生的歌唱姿势和发音。
期间，可采用模仿教学法，让学生在学习中不断提高。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲接龙，检验学生对歌曲的掌握程度。
小学音乐_赶圩归来啊哩哩教学设计学情分析教材分析课后反思
《赶圩归来啊哩哩》教学过程一、课前欣赏歌曲《爱我中华》二、谈话导入新课：1、导出课题师：我国是一个多民族的大家庭，56个民族56朵花，不同的民族有不同的风俗习惯。
每个民族的音乐都有其独特的魅力。
师：今天我给同学们带来了两首少数民族歌曲，咱们听一听，它们分别是哪个民族的？先听《吉祥三宝》，哪个民族的？（蒙古族）再听《掀起你的盖头来》，哪个民族的？（维吾尔族）今天我还带来另外一首民族风格浓郁的少数民族歌曲——《赶圩归来啊哩哩》。
听前①这首歌是哪个民族的？答案就在歌中，请同学们仔细听。
②感受歌曲的情绪是怎样的呢？（听后）师：歌曲的情绪是怎样的？生：（欢快、活泼，富有动感……）师：从歌中你听到是哪个民族的？生：彝族。
教师：这首歌曲是根据广西地区的彝族民歌音调写成的。
2、简介彝族的风土人情（教师播放课件）师：首先让我们一起走进彝家山寨，去感受彝族的风土人情。
彝族主要分布彝族人民的服饰彝族最隆重的节日——火把节彝族具有代表性的民间传统乐器——葫芦笙月琴师小结：通过了解彝族风情，我们知道彝族人民热情、奔放，能歌善舞。
下面我们一起学习童声版的《赶圩归来啊哩哩》三、学习歌曲1、再听歌曲，体会歌曲内容。
听前提示：看歌词听歌曲，体会歌中唱了些什么？“赶圩”是什么意思？听后问：①赶圩是……学生：赶集（教师补充：彝族地区的人们把赶集称为赶圩）②师：那你们从歌中听到最多的一个词是什么？生:阿哩哩师：“啊哩哩”贯穿在整首歌曲当中，那“啊哩哩”是什么意思呢？生：……师：“啊哩哩”是彝族歌曲中特有的衬词，在歌中就是“很高兴”的意思。
③教师：你能用一句话概括这首歌曲的内容吗？学生：……（各抒己见）师：彝家姑娘在赶圩回来的路上边走边唱的高兴场面和喜悦的心情。
2、节奏练习师：在歌曲中是如何体现这种高兴心情的？请看——（出示幻灯片;节奏谱）教师指导学生分别学习这几个节奏：方法：教师边读边拍，学生听；然后学生拍击着读出节奏。
（出示完整歌谱，看那些地方出现了这些节奏型。
小学音乐优秀教案《赶圩归来啊哩哩》教学设计及课后反思
小学音乐优秀教案《赶圩归来啊哩哩》教学设计及课后反思教学目标：通过学唱广西彝族风味的歌曲《赶圩归来啊哩哩》，让学生了解彝族的风情，教育学生热爱我们的民歌。
教学准备：CAI课件录音机竖笛电子琴投影仪打击乐器教学重难点：学生能用甜美的声音准确表现歌曲，并能用打击乐器为歌曲伴奏教学过程：一、师生问好二、课题引入刚才吹奏的曲子，你们知道是哪个民族风味的曲子吗？（抽生回答）现在就让我们一起来走进彝家欣赏彝族风情吧。
三、欣赏 CAI课件制作的MV 介绍彝族风情彝族具有悠久历史和古老文化，在我国少数民族人口数中居第五位，主要分布在云南、四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部。
彝族有自己的语言文字和历法；彝族音乐富有特色，舞蹈多与歌唱相伴。
传统工艺美术有漆绘、刺绣、银饰、雕刻、绘画等，颇富民族特色。
彝族的服饰十分精美，花包头是姑娘服饰重要组成部分，为心灵手巧的姑娘亲手制成，长约3米，宽约0.17 米，一条黑布作底，上面绣有数条彩色图纹，花色图纹的优劣，标志着姑娘的智慧和才能，因此花包头的制作十分精致美丽，每逢喜庆、赶圩、外出，姑娘们都要带上美丽的花包头穿上崭新的民族服饰。
凉山彝族男子喜欢披“擦尔瓦”，擦尔瓦是用羊毛织成的披衫做工十分考究，有白、灰、青等色，制作一条擦尔瓦，往往要用几个月时间。
彝族小伙子的擦尔瓦一年到头不离身，白天御风寒，夜晚当被盖，堪称凉山彝家服饰象征。
火是彝族追求光明的象征。
在彝族地区，最隆重的节日是火把节，一般在农历六日二十四日前后几天举行，贵州彝族则在农历六月初六左右进行。
现在火把节的内容十分丰富，有斗牛、摔跤、跑马、选美、对歌、舞蹈、射箭、等各种娱乐性活动，到夜晚，人们点上火把，火把行列从村头照到田野，人们围着熊熊燃烧的火堆，尽情歌舞，曾有古诗这样描绘火把节之夜的美景：“云披红日恰含山，列炬参差竟往还，万朵莲花开海市，一天星斗下人间。
”随着经济的发展，彝族人的物质生活条件日新月异。
只要你到彝族村寨走一走，你还会发现彩电、冰箱、拖拉机等电器已经走进千家万户，彝族人的生活富裕起来了。
人音版音乐六年级上册第2课《赶圩归来啊哩哩》教案
人音版音乐六年级上册第2课《赶圩归来啊哩哩》教案一. 教材分析《赶圩归来啊哩哩》是一首富有民族特色的歌曲，选自人音版音乐六年级上册第二课。
歌曲以欢快的节奏、富有特点的旋律展现了民族音乐的独特魅力。
歌曲共四句，旋律相似，易于学生学唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的民族音乐文化，感受不同民族的音乐特点，提高音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐课程充满兴趣。
他们善于模仿、勇于表现，对于富有特色的民族音乐有较强的接受能力。
但部分学生可能对民族音乐的特点把握不够准确，需要在教学中加以引导。
三. 教学目标1.让学生了解并感受民族音乐的特点，培养学生的音乐审美能力。
2.学会演唱《赶圩归来啊哩哩》，提高学生的歌唱技巧。
3.通过音乐活动，增进学生对民族文化的了解，弘扬民族精神。
四. 教学重难点1.准确掌握歌曲的节奏和旋律。
2.把握民族音乐的特点，富有感情地演唱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境感受民族音乐的魅力。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组演唱、讨论，提高学生的团队协作能力。
4.欣赏教学法：让学生在欣赏中感受民族音乐的美。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、视频、图片等。
2.乐器：吉他、民族打击乐器等。
3.教学用具：乐谱、歌词卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示民族音乐的相关图片，引导学生谈论自己对民族音乐的看法。
播放《赶圩归来啊哩哩》音频，让学生初步感受歌曲的风格。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍歌曲的背景、作者以及民族音乐的特点。
展示歌曲乐谱，引导学生关注旋律和节奏。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
重点讲解歌曲的节奏和旋律，引导学生准确演唱。
分组进行演唱，加强团队协作。
4.巩固（5分钟）学生独立演唱歌曲，教师巡回指导。
选取部分学生进行表演，鼓励他们大胆展示自己。
5.拓展（5分钟）引导学生欣赏其他民族音乐作品，让学生谈谈自己的感受。
接力版六下音乐一啊哩哩1赶圩归来啊哩哩教学设计
接力版六下音乐一啊哩哩1赶圩归来啊哩哩教学设计一. 教材分析《啊哩哩1赶圩归来啊哩哩》是一首富有地方特色的六年级音乐教材。
歌曲以欢快的节奏、生动的描绘，展现了圩市的热闹景象。
歌曲中的“啊哩哩”是瑶族的语言，表达了喜悦和欢快的情绪。
本首歌曲的教学，旨在让学生感受瑶族的音乐风格，体验音乐带来的快乐。
二. 学情分析六年级的学生对音乐有较高的兴趣，他们在学习过程中积极参与，具有较强的音乐表现力。
但在音乐鉴赏和民族音乐知识方面，部分学生可能还存在不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们欣赏和理解民族音乐的魅力。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《啊哩哩1赶圩归来啊哩哩》的演唱技巧和情感表达。
2.培养学生对瑶族音乐的兴趣和鉴赏能力。
3.引导学生了解民族音乐的特点，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的瑶族语言“啊哩哩”的准确发音。
2.歌曲节奏的把握，尤其是欢快节奏的演唱。
3.对民族音乐的理解和鉴赏。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，引导学生正确发音和演唱。
2.互动法：学生分组练习，相互纠正、鼓励，提高演唱能力。
3.情境教学法：通过图片、视频等素材，让学生感受圩市的热闹气氛，更好地理解歌曲背景。
4.音乐鉴赏法：分析民族音乐的特点，提高学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《啊哩哩1赶圩归来啊哩哩》的乐谱。
2.搜集相关瑶族文化的图片、视频等资料。
3.准备录音机、音响等教学设备。
4.划分课堂区域，便于学生练习和互动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《啊哩哩1赶圩归来啊哩哩》歌曲，引导学生感受歌曲的欢快氛围。
随后，简要介绍歌曲的背景和瑶族文化。
2.呈现（10分钟）教师展示瑶族文化的图片和视频，让学生更加直观地了解瑶族的风土人情。
同时，引导学生关注歌曲中的“啊哩哩”发音。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲，重点教授“啊哩哩”的发音和欢快节奏的演唱。
学生分组练习，相互纠正、鼓励。
赶圩归来啊哩哩说课稿人音版
赶圩归来啊哩哩说课稿人音版尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人音版音乐教材中的《赶圩归来啊哩哩》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《赶圩归来啊哩哩》是人音版小学音乐教材中的一首彝族民歌。
歌曲旋律欢快活泼，具有浓郁的民族风格，表现了彝族人民赶圩归来时的喜悦心情。
这首歌曲为 4/4 拍，羽调式，二段体结构。
歌曲的节奏较为明快，旋律流畅，易于上口。
歌词生动地描绘了彝族人民赶圩归来的热闹场景，充满了生活气息。
通过学习这首歌曲，不仅能够让学生了解彝族的音乐文化，还能培养学生的音乐感知能力和演唱能力。
二、学情分析我所授课的对象是_____年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和演唱能力，但对于民族音乐的了解还相对较少。
他们具有较强的好奇心和求知欲，喜欢参与音乐活动，但在音准、节奏等方面还需要进一步的提高。
在教学过程中，我会充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与音乐学习。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、情感态度与价值观目标通过学唱歌曲，让学生感受彝族音乐的独特魅力，激发学生对民族音乐的热爱之情。
2、过程与方法目标通过聆听、模仿、演唱等方式，引导学生掌握歌曲的旋律、节奏和演唱技巧，提高学生的音乐表现力。
3、知识与技能目标让学生了解彝族的音乐文化特点，认识羽调式，能够准确地演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》。
四、教学重难点1、教学重点准确地演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，把握歌曲的节奏和旋律特点，表现出歌曲的欢快情绪。
2、教学难点歌曲中一字多音和装饰音的演唱，以及对彝族音乐风格的准确把握。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法与学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设彝族赶圩的情境，让学生身临其境地感受歌曲的氛围。
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《赶圩归来啊哩哩》教学设计标题：赶圩归来啊哩哩单元名称：第2课悠扬民歌教材版本：人音版授课年级：六年级一、教学内容分析：《赶圩归来啊哩哩》选自人音版小学音乐六年级上册第二课，这是一首具有浓郁的民族风格的歌曲。
4/4拍，二段体结构。
曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，愉快歌唱的欢乐场面。
衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。
二、教学目标1．情感态度与价值观：通过学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，让学生了解彝族风情，准确表现歌曲情绪，感受民族音乐的魅力。
2．过程与方法：运用聆听、演唱、表演等音乐活动，让学生在轻松地氛围中学习、表现音乐。
3．知识与技能：能用轻快富有弹性、明亮热情的声音演唱歌曲，充分表现彝家姑娘赶集归来的高兴心情。
三、教学重点和难点教学重点：衬词“啊哩哩”的演唱与表现，装饰音“波音”的演唱。
教学难点：体验彝族音乐的风格特点。
四、教学用具：钢琴、多媒体课件、打击乐器五、教学过程<一>创设情境，激趣导入1.组织教学，师生问好！2.导语：师：同学们，今天这节课，老师要带你们走进一个古老而又神奇的民族，你听（教师演唱）有没有一种走进大山里的感觉？是哪个民族呢？仔细听，答案就在歌曲中（此环节的设计意图是：通过谈话的方式，从学生的实际出发，激发他们学习音乐的兴趣。
）<二>关注音乐，有效聆听1.初听歌曲a.我们刚刚听到的这首歌是哪个民族呢？哦，彝族，你听的可真仔细b．那你们对彝族了解多少呢？我们刚刚看到的彝族的服饰款式多样，各具特色，彝族最隆重的节日是火把节，每当节日来临，彝族人们就穿上盛装热情的唱歌跳舞，彝族还是一个能歌善舞的民族，这就是我们今天要学唱的彝族歌曲，（读课题）赶圩归来啊哩哩c．赶圩是什么意思呢？赶圩就是赶集的意思，赶集大家都知道，非常的热闹2.师范唱，学生听音乐情绪这么好听热闹的彝族歌曲老师也想来唱一唱，请你们来感受一下歌曲的音乐情绪）a.你从歌中听到最多的一个词是什么？啊哩哩是什么意思呢？“啊哩哩”是彝族歌曲中常用的一个衬词，就像我们唱歌的“啦啦啦”表示很高兴的心情b.歌曲的音乐情绪你们感受到了吗？指名说老师跟你们的感受是一样的。
c.刚刚老师还做了一件什么事情呢？我今天带了一件打击乐器（出示铃鼓）为歌曲伴奏，你能来模仿老师试着为老师伴奏吗？你观察模仿的能力非常棒3.再听，听一听歌曲分为几个乐段，并且请你们在歌曲“啊哩哩”的地方拍手为歌曲伴奏歌曲分为几个乐段？歌曲第一乐段到第二乐段的旋律走向是上行还是下行？咱们班同学聆听音乐的能力特别棒（此环节的设计意图是：音乐是听觉的艺术，学生主要通过聆听歌曲的方式，充分调动视觉和听觉器官，使他们更形象更直观的感受音乐理解音乐，激发学习歌曲的兴趣。
）<三>巧解难点，完整学唱学唱第一乐段1.认识简谱下面老师要跟你们做个小游戏，请你听一听这四个乐句正确的演唱顺序是？2.师教唱简谱。
请同学们随老师的琴唱歌谱（两遍）3.师生分句演唱第一段歌词。
我们把第一段歌词加入进来，咱们来合作一下，你们来唱“啊哩哩”的部分，我来唱其余的。
如果啊哩哩的地方唱的再轻巧一些就更好了（两遍）4.生完整演唱第一段歌词，教师钢琴伴奏，纠正学生错误老师想请你们自己来唱一唱第一段歌词（师提示坐姿，腰板挺直，嘴巴张开）5.原速度唱，我们再来一次，请你们听好前奏的速度，跟着我的速度来。
6.重难点解决同学们唱的很好，但是呢少了点彝族风格，你知道彝族风格藏在哪里了吗？请你们听，教师范唱你们听出来了吗？第一三个乐句我们唱的时候应该向上滑，学生唱第四个乐句请你听教师对比范唱提问：你觉得哪一句更能表现彝家姑娘赶圩归来开心的心情作曲家跟你们想的一样所以他在这里加了一个音乐符号这个记号是上波音记号。
我们来唱一唱7.完整演唱第一二段这是一首欢快活泼的歌曲，请同学们加入彝族风格，用轻快有弹性的声音把第一二段完整的唱一遍。
8.加入打击乐器今天老师还在一部分同学的抽屉里悄悄的放入了打击乐器，请你们拿出来。
老师想请你们把打击乐器加入到歌曲当中，你们觉得在哪里加入合适呢？分组出示节奏请一组同学完成这条节奏为歌曲编配打击乐伴奏歌唱组器乐组完成一二段（同学们合作的真不错）学唱第二乐段歌曲进入第二乐段，音乐情绪发生了什么变化呢，我们来听一听１.播放音乐，音乐情绪变得怎样了？你没有发现旋律相同的乐句2.师生合作随琴演唱，师提示坐姿和演唱技巧（两遍）3.对比两个乐句，旋律一样吗？师教唱简谱，填歌词，指名生合作唱4.完整演唱第二乐段<四>巩固学习，表现创造1.随琴演唱歌曲34段2.随音乐唱3.为歌曲编配舞蹈动作我们知道彝族是能歌善舞的民族，歌曲我们会唱了，老师想请你们一起为歌曲编配几个舞蹈动作，谁能来试一试。
其实很简单，看老师（师拍手）简单吧，我们先来学几个简单的手的动作，我们把这个动作加到歌曲的衬词部分。
再来看几个脚的动作，右脚踏步，左脚跟上，脚后跟点地，身体稍微倾斜，膝盖稍微一颤，换脚，彝族姑娘特别爱穿漂亮的花裙子，所以女生还可以拎起你的长裙，脚上的动作不变手上甩一甩你的长裙，同学们学的特别快，我们把这个动作加到歌曲的第二乐段下面请彝家姑娘，小伙子们唱起来跳起来吧（表演唱歌曲一二段）4．为歌曲创编歌词彝族人们用阿哩哩来表达内心快乐的心情，那你们会用什么语言来表达内心的快乐呢？下面我们换上你们的语言代替阿哩哩来唱一唱，同学们唱的真不错。
<五>拓展延伸，情感升华欣赏民族唱法《赶圩归来啊哩哩》其实呀，赶圩归来啊哩哩这首歌曲有许多不同的演唱方法，今天我们学的是童声唱法，老师还给大家带来了民族唱法版本的，请你们来听一听师：你们喜欢哪个版本的，通过刚才的欣赏，我们发现同一首歌曲用不同的方法演唱，音乐风格也会发生改变，这就是音乐的奇妙之处。
（此环节设计意图是：通过拓展欣赏，进一步提升学生对音乐的学习兴趣，体现音乐的多元性。
）<六>小结同学们，这节课我们学唱了一首彝族歌曲，我们伟大的祖国民族众多，各民族音乐都有自己独特的魅力，我们以后要多学习，把我们的民族音乐发扬下去。
《赶圩归来啊哩哩》---学情分析六年级的学生生理机能正处于儿童向少年的过渡期，正处于由童声向成年变声的过渡期。
从思维方式上看，他们正从形象思维向抽象思维过渡，而形象思维依然起着重要作用。
从情感上看，他们充满了憧憬和激情。
从音乐教学的角度看，音乐教育要面向全体学生，也应当注意学生的个性发展，音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。
六年级学生因为有了小学的基础，他们的音乐兴趣表现出了多样化的特征，其音乐经验和音乐能力也得到了较大的丰富和提高，因此，他们需要通过多种形式的艺术实践活动，巩固并提高自己感受音乐，表现音乐，鉴赏音乐，创造音乐的能力，也需要有意识的将音乐的人文内涵融入教学之中。
学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异，因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。
就音乐教学活动而言，学生离开了演唱、演奏、创作、鉴赏等音乐实践活动，就很难获得直接经验，同样，离开了直接经验，学生也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。
因此，音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。
《赶圩归来啊哩哩》---效果分析在讲授《赶圩归来啊哩哩》这一课后，我感触颇深，之所以选择这节唱歌课，是因为我觉得学生对欢快的歌曲比较感兴趣，并且个人对民族歌曲比较感兴趣。
在教学中加入歌曲律动，既激发学生的兴趣又调动了课堂气氛，并且用欣赏彝族风情图片的形式让学生们进行直观的感受，使课堂效果很理想。
由于每个班级学生的条件不同，所表现出来的情感反应也会不同，有时会超出教师的预想，这是教师预料不到的，因此，教师要有很强的应变能力，时刻以“学生为主体”，能及时对教学环节进行调整。
不足之处是孩子在演唱个别乐句时唱得不够准确，需要多加练习。
另外在唱衬词的时候，音准不是特别好，因此我通过跟学生合作的方式先学唱衬词部分的旋律，这样下来效果好多了。
其实这点并不是很难，关键是学生不够认真，想着自己会唱了，连课本都不看，可见学生的态度是不够端正的。
本节课我尝试由浅入深，通过情感体验，调动学生的学习积极性，引导学生发现、感受。
整个教学过程在轻松愉快的氛围中进行，通过听、动、唱等教学活动，让学生深切地感受到民族歌曲的魅力，达到了较好的教学效果。
民主教学是营造绿色教学的生命线，上完课我就有很多的感触。
最大的感触是，不能低估学生的能力，孩子都是聪明的，我们老师往往想民主教学，但又不敢真正做到民主。
担心学生放了收不回，又担心学生不能胜任民主的学习方式，还担心自己控制不了民主的教学局面。
其实，孩子的潜力是无穷的。
只有课堂上真正做到民主，学生才会感到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。
这节课的课堂效果还不错，也让我通过这堂课知道了，在音乐新课堂的课堂教学中，作为教师，要积极创造学生乐于参与合作的情境，努力激发学生想学、愿学、乐学和爱学的强烈学习欲望，精心设计教学情景，以情激情，以趣激情，促使学生做好合作的学习准备，避免出现这样那样的问题。
《赶圩归来啊哩哩》---观评记录《赶圩归来啊哩哩》选自人音版小学音乐六年级上册第二课，这是一首具有浓郁的民族风格的歌曲。
4/4拍，二段体结构。
曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，愉快歌唱的欢乐场面。
衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。
《赶圩归来啊哩哩》---教学反思《赶圩归来啊哩哩》是一首彝族歌曲，4/4拍。
歌曲的情绪欢快活泼，具有浓郁的彝族音乐的风格和特点，旋律流畅生动，具有一定的动感，表现了彝族人民伴着西山的落日，伴着朵朵的晚霞赶圩归来时的高兴、兴奋的心情。
本节课开始我是直接入题，让学生欣赏彝族的风情图片，聆听具有浓郁民族风格的《赶圩归来啊哩哩》，说一说是哪个民族的，由此而导出歌曲的学习。
然后通过教师范唱让学生感受这首歌曲的情绪特点，从而引起学生学习的兴趣，使学生喜欢学，发自心底的愿意学。
在感受歌曲的同时我鼓励学生善于发现问题，例如“赶圩”一词，让学生自己产生疑问并提出问题：“赶圩”是什么意思？注重培养学生观察问题和敢于提出问题的能力。
然后就从赶圩入手，启发学生仔细体会彝家姑娘赶圩归来时的兴奋、喜悦的心情。
在教学过程中我运用了丰富多彩的教学形式进行了难点突破，让学生在学唱之前先充分感受啊哩哩的唱法，比如学生听到“啊哩哩”处拍拍手，让学生在听中学，在玩中学，通过分乐段学习，让学生随琴唱简谱加歌词。