新人教版教材初中物理思维导图 第六章质量与密度
初中物理《质量与密度》单元教学设计以及思维导图
质量与密度适用年8年级级所需时4 课时间主题单元学习概述本主题单元内容是在质量、天平和量筒的使用、科学探究物质的密度及密度知识的应用等知识的基础上展开的，是对物质属性的深入学习，同时为力学的学习打下基础。
学习这些知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着重要的现实意义。
单元学习重点：质量及质量的测量、密度的探究及其应用单元学习难点：理解质量是物体的基本属性，密度概念的建立及对密度是物质的一种特性的理解和灵活应用。
本单元划分为四个专题：质量；学习使用天平和量筒；科学探究：物质的密度；密度知识的应用。
本单元以学生合作、实验探究为主要学习方式。
预期学习成果：1、初步认识质量的概念及其单位；掌握天平的使用方法，并学会测量固体和液体的质量。
2、理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。
学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
3、会用量筒或量杯测液体及固体的体积；会应用密度知识鉴别物质、间接测量物体的质量或体积。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1．初步认识质量的概念及其单位；掌握天平和量筒的使用方法，并学会测量固体和液体的质量及体积。
2．理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。
学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
3．会用量筒或量杯测液体及固体的体积；会应用密度知识鉴别物质、间接测量物体的质量或体积。
过程与方法：1.通过观察、实验，认识质量是物体的基本属性；通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力。
经历物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。
2.初步掌握通过实验研究物理规律的方法。
3.通过探究活动学会测量液体或固体密度的方法；4.通过活动学会利用公式间接测定一个物理量的方法。
情感态度与价值观：1.通过对天平使用方法的学习，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
八年级物理质量与密度思维导图无水印
注意事项： 1.所测物体不能超过天平的量程 2.清空天平托盘上的物品后需保持平衡 3.不要用手抓取砝码
天平
将天平放放置在水平的地方，游码归零 调节平衡螺母(天平两端的பைடு நூலகம்母)调节零点 直至指针对准中央刻度线
左托盘放称量物，右托盘放砝码。根据称量物的性状应 放在玻璃器皿或洁净的纸上，事先应在同一天平上称得 玻璃器皿或纸片的质量，然后称量待称物质。 添加砝码从估计称量物的最大值加起，逐步减小。托盘 天平只能称准到0.1克。加减砝码并移动标尺上的游码， 直至指针再次对准中央刻度线
质量与密度质量密度天平物体所含物质的多少在国际单位制中质量的基本单位是千克符号kg质量不随物体的形状和空间位置而改变是物质的基本属性之一通常用m表示用途
物体所含物质的多少
在国际单位制中 质量的基本单位是千克 符号Kg
质量不随物体的形状和空间 位置而改变，是物质的基本 属性之一，通常用m表示
质量
用途：天平用于称量物体质量
使用 方法
物体的质量 =砝码+游码
质量与密度
密度
物体中所含物质的多少 质量是物体的一种属性与物体 的温度、状态、位置无关
国际单位：千克/立方米
八年级物理质量与密度思维导图无水印
使用 方法
物体的质量 =砝码+游码
质量与密度
密度
物体中所含物质的多少 质量是物体的一种属性与物体 的温度、状态、位置无关
国际单位：千克、 游码、砝码、平衡螺母、分度盘等组成
注意事项： 1.所测物体不能超过天平的量程 2.清空天平托盘上的物品后需保持平衡 3.不要用手抓取砝码
天平
将天平放放置在水平的地方，游码归零 调节平衡螺母(天平两端的螺母)调节零点 直至指针对准中央刻度线
左托盘放称量物，右托盘放砝码。根据称量物的性状应 放在玻璃器皿或洁净的纸上，事先应在同一天平上称得 玻璃器皿或纸片的质量，然后称量待称物质。 添加砝码从估计称量物的最大值加起，逐步减小。托盘 天平只能称准到0.1克。加减砝码并移动标尺上的游码， 直至指针再次对准中央刻度线
质量与密度质量密度天平物体所含物质的多少在国际单位制中质量的基本单位是千克符号kg质量不随物体的形状和空间位置而改变是物质的基本属性之一通常用m表示用途
物体所含物质的多少
在国际单位制中 质量的基本单位是千克 符号Kg
质量不随物体的形状和空间 位置而改变，是物质的基本 属性之一，通常用m表示
质量
用途：天平用于称量物体质量
八年级物理质量与密度思维导图无水印
使用 方法
物体的质量 =砝码+游码
质量与密度
密度
物体中所含物质的多少 质量是物体的一种属性与物体 的温度、状态、位置无关
国际单位：千克/立方米
天平一般由托盘、指针、横梁、标尺、 游码、砝码、平衡螺母、分度盘等组成
注意事项： 1.所测物体不能超过天平的量程 2.清空天平托盘上的物品后需保持平衡 3.不要用手抓取砝码
天平
将天平放放置在水平的地方，游码归零 调节平衡螺母(天平两端的螺母)调节零点 直至指针对准中央刻度放在玻璃器皿或洁净的纸上，事先应在同一天平上称得 玻璃器皿或纸片的质量，然后称量待称物质。 添加砝码从估计称量物的最大值加起，逐步减小。托盘 天平只能称准到0.1克。加减砝码并移动标尺上的游码， 直至指针再次对准中央刻度线
质量与密度质量密度天平物体所含物质的多少在国际单位制中质量的基本单位是千克符号kg质量不随物体的形状和空间位置而改变是物质的基本属性之一通常用m表示用途
物体所含物质的多少
在国际单位制中 质量的基本单位是千克 符号Kg
质量不随物体的形状和空间 位置而改变，是物质的基本 属性之一，通常用m表示
质量
用途：天平用于称量物体质量
2020版初中物理质量与密度思维导图
（1）用天平测出烧杯和待测液体的总
质量m 1（2）将烧杯内的待测液体倒入量筒中一部分，记下量筒中液体的体积V （3）
用天平测出烧杯和剩余待测液体
的总质量m 2（4）
表达式：ρ=（m 1-m 2）/V
测量液体密度
（1）用天平测出物体的质量m （2）在量筒中倒入适量的水，记
下水的体积V 1（3）将物体浸没在水中，记下水
和物体的总体积V 2
（4）密度表达式：ρ=m/V 2-V 1
测量固体密度
放：天平放在水平台上，游码移到标尺左端
的零刻度线处
物体中所含物质的多少单位：千克（kg ）
质量是物体的一种属性，与物体的形状、物态、位置无关
注意事项：所测物体不能超过天平的量程；保持天平水平、
干燥
称：被测物体放在左盘，用镊子向右盘中加、
减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡调：调节横梁两端的平衡螺母，使指针在分度
盘的中线处
使用方法
鉴别物质求质量：m=ρV 求体积：V=m/ρ
质量与密度
天平
质量
密度应用
用途：测量物体的质量
测量密度
原理：ρ=m/V
密度
定义：物体质量与体积的比值
公式：ρ=m/V
单位：国际单位kg/m 3，常用单位g/cm 3，
换算关系1g/cm 3=1000kg/m 3
不同的物质，密度一般不同
记：被测物体的质量等于右盘中砝码的总质量
与游码在标尺上所对的刻度值之和
调节方法：左低右旋，右低左旋
添加砝码要按“先大后小”的顺序。
初中物理《质量与密度》单元教学设计以及思维导图
初中物理《质量与密度》单元教学设计以及思维导图质量与密度适用年级八年级所需时间课内4课时，课外2课时主题单元研究概述质量和密度是物理学中的两个基本概念，也是常用的物理量，又是以后研究压强、浮力等力学知识的基础。
用天平测量物体的质量和用天平、量筒测物体的密度是初中学生应掌握的基本技能。
因此，本章涉及的物理知识和技能基础性很强。
另外，通过了解物质的一些属性和密度知识的应用，可以使学生认识到密度知识对人类生活和社会发展的影响，有利于学生树立正确的科学观。
本章教学重点：1、质量、密度的概念及其建立过程。
尤其是密度概念的建立，学生通过鉴别物质的方法及实验探究过程，认识到“同种物质质量与体积的比值相同;不同物质质量与体积的比值不同”，这一比值反映了物质的一种特性-----密度。
2、密度的计算。
3、用天平测物体的质量。
4、用天平和量筒测物质的密度。
本章教学难点：密度概念较为抽象，是本章教学难点。
在实际教学过程中，除了让学生经历概念的建立过程外，还要引导学生联系实际，通过对一些现象和问题的分析，从中悟出物理道理，提高逻辑思维水平。
主题单元规划思维导图主题单元研究目标知识与技能：1、知道质量的初步概念及其单位。
2、经由过程实验操作，学会使用天平。
学会丈量固体和液体的质量。
3、理解密度的物理意义。
4、知道密度公式，能用公式进行计算，能用密度知识解决简单的实际问题。
5、知道密度单元的写法、读法及换算。
6、知道密度知识的应用，能运用密度知识鉴别物质，计算物体的质量和体积。
过程与方法：1、经历“质量是物体的属性”的探究过程，进一步领悟实验探究的基本思路和方法。
2、在天平的实践操作过程当中总结纪律，熟使用方法。
3、经历密度观点的建立过程，研究建立科学观点的思维方法。
4、经由过程探究活动学会丈量液体、固体的密度，学会使用物理公式间接测定一个物理量的科学方法。
情感态度与价值观：1、通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。