三年级数学-上册--测量-教案
3.测量——整理和复习(教案)-三年级上册数学人教版
3.测量——整理和复习（教案）三年级上册数学人教版一、教学内容我们使用的教材是人教版三年级上册的数学教材，今天我们要复习的是第100页至102页的内容，这部分主要包括了长度、面积、体积的测量及单位换算，以及数据的整理和分析。
二、教学目标通过今天的复习，我希望学生们能够掌握测量长度的基本方法，理解不同长度单位之间的换算关系，同时能够运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点今天的难点在于长度单位之间的换算，以及如何将实际问题转化为数学问题。
重点则是学生们能够通过实际的测量活动，巩固所学的知识。
四、教具与学具准备为了让学生们能够更好地理解测量和单位换算，我准备了尺子、厘米标尺、体积尺、实际测量物品等教具，同时，也让学生们准备了测量工具，如尺子、量角器等。
五、教学过程我通过一个实际的情景引入，比如测量教室的长度，让学生们亲自拿着尺子去测量，并记录下结果。
然后，我将引导学生们进行数据的整理和分析，比如将测量结果转换成厘米或者米，让学生们理解不同单位之间的换算关系。
接着，我会通过一些例题，让学生们运用所学的知识去解决问题，比如测量一个物体的面积或者体积。
我会组织学生们进行小组讨论，分享彼此的解题方法和解题思路。
六、板书设计板书设计主要包括测量长度单位换算，以及实际问题转化为数学问题的步骤和方法。
七、作业设计作业题目：请学生们运用所学的知识，测量自己房间的长度、宽度和高度，并计算出房间的面积和体积。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的课程，我希望学生们能够理解测量的重要性，同时也能够运用所学的知识解决实际问题。
在课后，我会反思教学的效果，根据学生的表现进行调整，同时也会鼓励学生们进行拓展延伸，比如通过网络查阅相关的测量知识，或者进行家庭测量活动。
重点和难点解析在今天的测量——整理和复习的课堂上，我发现了几个需要重点关注和讲解的细节。
学生们在实际测量活动中，对于测量工具的使用和测量方法的理解存在一些问题。
人教版三年级数学上册第三单元《测量》教案教学设计
人教版三年级数学上册第三单元《测量》教案教学设计第三单元测量第1课时：毫米的认识教学目标：1、通过观察、比划、测量等研究活动，让学生明确毫米的实际意义，初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，并能用毫米作单位进行测量，掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、通过具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能够估计物体的长度，发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的研究数学的情感。
教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。
教学难点：理解厘米与毫米之间的进率。
教学步骤：一、创设情境，揭示课题。
1、复米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米的长度。
2、让学生估计数学书的宽和厚，然后进行测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究，研究新知。
1、建立“1毫米”的概念。
①毫米可以用字母mm来表示。
教师提问：关于毫米，你已经知道哪些知识？鼓励学生思考、交流。
②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长。
请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。
然后请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
教师通过课件演示，将尺子放大镜放大，将1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，即为1毫米。
③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米=10毫米。
④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。
教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。
⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。
⑥讨论生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。
教师提供一些资料，学生举例。
⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。
2、画线段。
（3厘米7毫米长的线段。
）提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。
三、实践应用，巩固新知1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2题。
第一单元测量(教案)-三年级上册数学人教版
第一单元测量（教案）-三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握测量长度的基本方法，能够正确使用直尺进行测量。
2. 培养学生准确读取测量结果的能力，提高学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习的能力，增强团队意识和合作精神。
二、教学内容1. 长度的测量方法2. 直尺的使用方法3. 测量结果的读取和记录三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握测量长度的基本方法，能够正确使用直尺进行测量。
2. 教学难点：准确读取测量结果，提高观察能力和动手操作能力。
四、教学准备1. 教学工具：直尺、测量对象（如书本、铅笔等）2. 教学材料：教学PPT、测量记录表五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生关注测量长度的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍测量长度的基本方法，引导学生认识直尺，并了解直尺的使用方法。
3. 实践操作：学生分组进行测量活动，使用直尺测量书本、铅笔等物体的长度，并记录测量结果。
4. 结果分享：学生分组展示测量结果，教师点评并引导学生进行交流讨论，总结测量长度的方法和技巧。
5. 巩固练习：学生独立完成测量练习题，巩固测量长度的方法和能力。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结测量长度的方法和技巧。
7. 作业布置：布置相关的测量练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 观察学生在测量活动中的参与程度和合作精神，评价学生的动手操作能力和观察能力。
2. 检查学生在测量练习题中的完成情况，评价学生对测量长度的掌握程度。
七、教学反思1. 教师应注重培养学生的动手操作能力和观察能力，通过实践操作让学生更好地理解和掌握测量长度的方法。
2. 在教学过程中，教师应注重与学生的互动，引导学生主动参与讨论和交流，提高学生的合作学习能力和思维能力。
3. 教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够正确理解和掌握测量长度的方法。
以上是根据标题“第一单元测量（教案）-三年级上册数学人教版”所编写的教案，内容仅供参考，具体教学过程还需根据实际情况进行调整。
三年级上册数学教案-第三单元《测量 整理和复习》｜人教新课标
三年级上册数学教案－第三单元《测量整理和复习》｜人教新课标教学内容本单元围绕《测量整理和复习》这一主题，深化学生对长度、质量、面积、体积等测量概念的理解，并培养他们运用测量知识解决实际问题的能力。
教学内容包括但不限于：- 复习长度、质量、面积、体积的单位换算；- 测量实际物体的长度、质量、面积和体积；- 分析和解决与测量相关的实际问题；- 对所学测量知识进行总结和整理。
教学目标通过本单元的学习，学生应能够：1. 熟练掌握长度、质量、面积、体积的单位换算；2. 正确使用测量工具，进行准确测量；3. 应用测量知识解决生活中的实际问题；4. 对所学测量知识进行系统总结和整理。
教学难点本单元的教学难点主要集中在单位换算的灵活运用和实际测量操作中误差的控制。
学生需要理解不同单位之间的转换关系，并在实际操作中注意减小误差，提高测量的准确性。
教具学具准备- 教学工具：尺子、天平、量筒、计算器等；- 学具：学生自备的尺子、天平等；- 教学辅助材料：练习册、工作表、多媒体教学课件等。
教学过程1. 导入新课：通过日常生活中的测量实例，引出测量单元的学习，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 知识回顾：简要回顾已学的测量知识，如长度、质量、面积、体积的单位及换算。
3. 实践操作：学生分组进行测量实践活动，如测量书本的长度、重量等，并记录数据。
4. 问题解决：提出一些实际问题，让学生尝试运用测量知识进行解决。
5. 知识整理：指导学生如何对所学测量知识进行总结和整理。
6. 课堂小结：总结本节课的学习要点，强调单位换算和实际操作的重要性。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点和难点。
可包括以下部分：- 本单元关键词：测量、单位换算、实际操作；- 单位换算的公式和示例；- 实际测量操作的注意事项；- 知识整理的方法和步骤。
作业设计作业设计应注重理论与实践的结合，包括：- 完成练习册上与测量相关的习题；- 设计一个简单的测量实验，记录实验过程和结果；- 总结本单元学习心得，提出疑问或建议。
《测量》(教案)-2023-2024学年三年级上册数学人教版
6.网络资源：收集一些在线的学习资源，如教育网站、数学游戏等，供学生课外自主学习。
7.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪等教学工具，以便于教师进行讲解和展示。
8.学习小组：根据学生的学习能力和兴趣，将学生分成不同的小组，以便于他们在小组内进行合作学习和交流。
3.米的认识：米是长度单位中的基本单位。1米等于10分米，1000厘米等于1米。米可以用符号“m”表示。
4.长度单位的换算：不同长度单位之间可以通过换算关系进行转换。例如，1米等于100厘米，1厘米等于10毫米等。
5.测量方法：测量物体长度时，可以使用直尺、卷尺、米尺等工具。测量时要注意保持工具的垂直和水平，以确保测量的准确性。
（1）10厘米等于多少毫米？
（2）50毫米等于多少厘米？
（3）2分米等于多少厘米？
（4）150厘米等于多少米？
答案：
（1）10厘米等于100毫米。
（2）50毫米等于5厘米。
（3）2分米等于20厘米。
（4）150厘米等于1.5米。
2.题型二：长度单位的比较
例题：比较下列长度单位的大小。
（1）1厘米和10毫米哪个更长？
（3）行为习惯对课程学习的影响：教师需要加强课堂管理，培养学生的自律意识，同时关注学生的学习态度，鼓励他们积极参与课堂活动。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材中应包含长度单位的概念、换算方法以及相关的实例。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源应能够直观地展示长度单位的实际应用，帮助学生更好地理解和掌握长度单位的知识。
其次，学生的参与度也是影响教学效果的关键因素。在课堂互动环节，我设计了小组讨论和提问环节，鼓励学生积极参与。然而，在实际操作中，我发现部分学生仍然存在被动学习的情况，需要进一步激发他们的主动性和积极性。为了提高学生的参与度，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生采取不同的激励措施，激发他们的学习动力。
三年级上册数学教案-测量第5课时吨的认识人教版
三年级上册数学教案测量第5课时吨的认识人教版今天我们要学习的是三年级上册数学教案中的第五课时，内容是关于吨的认识。
吨是质量的单位，等于1000千克。
在这个课时里，我希望学生们能够掌握吨的概念，学会如何将其他质量单位转换为吨。
我的教学目标是让学生们能够理解吨的定义，掌握吨与其他质量单位之间的换算关系，并且能够运用这个知识解决实际问题。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
难点在于学生们可能对质量单位的概念不是很清晰，需要通过实际操作来加深理解。
重点则是让学生们能够独立完成单位转换的计算。
为了帮助学生们更好地学习，我会准备一些教具和学具，比如质量计、砝码、计算器等，以及一些实际物品，如书籍、水果等，让学生们能够直观地感受质量的变化。
在教学过程中，我会先通过一些实际情景引入，比如让学生们观察一下教室里的物品，然后估计它们的质量，并试着用吨来表示。
接着，我会讲解吨的定义，以及如何将千克、克等其他质量单位转换为吨。
我会用一些例题来演示这个过程，比如1千克等于0.001吨，1000克等于0.01吨等。
在讲解完理论知识后，我会组织学生们进行随堂练习，比如给出一些物品的质量，让学生们将其转换为吨。
通过这些练习，我相信学生们能够更好地理解和掌握吨的概念。
在板书设计上，我会将吨的定义和换算关系写出来，方便学生们随时查阅。
同时，我还会将一些重要的计算公式和步骤写下来，以便学生们能够清晰地理解和记忆。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
如果学生们在课堂上表现出色，我会考虑增加一些难度更高的练习题，以挑战他们的思维。
如果学生们对某个知识点掌握得不够好，我会再次进行讲解和辅导，确保他们能够理解和掌握。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
学生们对于质量单位的概念可能不是非常清晰，特别是对于吨这个大质量单位的理解。
如何将其他质量单位如千克、克转换为吨，以及吨转换为其他质量单位的方法和计算步骤，也是学生们容易混淆和出错的地方。
三年级上册数学 测量——教学设计
题目：三年级上册数学测量——教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握长度、重量、时间的基本测量单位，能够使用尺子、秤和钟表进行测量。
2. 过程与方法：培养学生观察、比较、估算和测量的能力，培养学生的动手能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生的吃苦耐劳精神，让学生在测量中体验到成就感，培养学生的科学探究兴趣。
二、教学内容：1. 长度的测量、表示和比较。
2. 重量的测量、表示和比较。
3. 时间的测量、表示和比较。
4. 使用尺子、秤和钟表进行测量的方法。
三、教学重点和难点：1. 重点：让学生掌握基本的长度、重量和时间的测量单位，能够准确使用尺子、秤和钟表进行测量。
2. 难点：让学生能够在实际生活中灵活运用所学知识进行测量和比较，培养学生的实际应用能力。
四、教学过程设计：1. 导入新课（10分钟）教师出示一把尺子、一把秤和一个钟表，向学生介绍这些工具的用途，并与学生一起探讨在生活中我们如何使用这些工具进行测量。
2. 学习长度的测量和表示（30分钟）教师在黑板上绘制几个不同长度的线段，让学生用尺子测量并记录下各个线段的长度，然后与同学进行比较，讨论长短的关系。
3. 学习重量的测量和表示（30分钟）教师给学生几个不同重量的物品，让学生用秤进行测量并记录下各个物品的重量，然后与同学进行比较，讨论轻重的关系。
4. 学习时间的测量和表示（30分钟）教师教给学生钟表上各个指针的含义，让学生观察钟表并记录下几个不同时刻的时间，然后与同学进行比较，讨论时间的前后关系。
5. 综合训练（20分钟）教师让学生进行一个综合测量练习，要求学生用尺子测量一条线段的长度、用秤称量一个物品的重量、用钟表记录下当前的时间，并进行比较和讨论。
6. 课堂小结（10分钟）教师对当堂课的主要内容进行小结，并给学生布置课后练习和作业。
五、教学手段：1. 教学工具：尺子、秤、钟表、黑板、彩色粉笔、学生练习册。
2. 教学媒体：图片、视瓶、实物展示。
三年级上册数学教案第三单元 测量人教新课标
三年级上册数学教案第三单元测量人教新课标会估计一些物体的长度和质量，会选择合适的单位及工具进行测量。
4.在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，培养实践能力。
重点：1.认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。
2.认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
难点：1.知道常用的长度单位、质量单位之间的关系。
2.能进行简单的单位间的换算，能恰当地选择单位毫米的认识例1 1课时毫米、分米的认识分米的认识例2、例3 1课时千米的认识例4、例5 1课时测量千米的认识解决问题例 6 1课时吨的认识例7、例8 1课时吨的认识列表法解决问题例9 1课时课时教学设计毫米的认识学科：数学年级：三年级册次：上学校：教师：课题毫米的认识（P21例1）课型新授课计划学时1教学内容分析例1通过估计、测量等活动让学生明确毫米产生的意义，体会毫米是更小的长度单位，知道毫米与厘米承前启后厘米、米的认识→毫米的认识→认识分米之间的关系，会进行简单的换算，初步建立1毫米的长度观念。
教学目标1．知道毫米产生的实际意义。
2．明确毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。
3．会用毫米做单位进行测量，建立1毫米的长度观念。
4．结合实际测量，善于发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，感悟数学模型思想在推导厘米和毫米的关系时的运用。
重难点重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体的长度。
难点：知道厘米与毫米之间的进率。
化解措施动手操作，实物感知教学设计思路操作体验，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学教具准备：PPT课件、身份证、银行卡、准备1分硬币等学具准备：直尺、卡片、1分硬币等教学过程教师活动学生活动同步检测一、操作体验，导入新课。
（5分钟）1.复习厘米和米，引导学生用手势或动作表示1厘米和1米各有多长。
2.让学生先估计数学课本的宽和厚大约各是多少，再动手测量验证。
3.组织学生交流：数学课本的宽和厚不是整厘米，该用什么来表示1.学生用手比划1厘米和1米的长度。
三年级上册数学教案-第三单元测量人教新课标
三年级上册数学教案第三单元测量人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握长度单位厘米、分米、米，并能进行简单的单位换算。
2. 培养学生运用测量工具进行实际测量的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生观察能力，发现生活中的长度问题，并能运用所学知识解决实际问题。
4. 培养学生合作交流的能力，学会在团队中分享和互助。
二、教学内容1. 长度单位：厘米、分米、米2. 长度单位换算3. 使用测量工具（直尺、卷尺等）进行实际测量4. 测量在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位的认识、长度单位换算、使用测量工具进行实际测量。
2. 教学难点：长度单位换算、使用测量工具进行精确测量。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、卷尺、米尺、多媒体设备。
2. 学具：直尺、卷尺、米尺、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解长度单位厘米、分米、米的概念，让学生观察和比较不同长度单位之间的差异。
3. 换算：讲解长度单位之间的换算关系，让学生通过实例进行换算练习。
4. 测量：讲解测量工具的使用方法，让学生分组进行实际测量练习。
5. 应用：讲解测量在生活中的应用，让学生举例说明测量在生活中的重要性。
7. 作业布置：布置与长度单位、换算、测量相关的练习题。
六、板书设计1. 长度单位：厘米、分米、米2. 长度单位换算：1米=10分米，1分米=10厘米3. 测量工具：直尺、卷尺、米尺4. 测量在生活中的应用七、作业设计1. 填空题：填入适当的长度单位。
2. 判断题：判断长度单位换算是否正确。
3. 计算题：进行长度单位换算计算。
4. 实践题：测量身边物体的长度，并记录数据。
八、课后反思1. 教师需关注学生在测量过程中的操作规范性，及时纠正错误。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 教师应关注学生在作业完成情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
三年级数学上册测量教案模板
三年级数学上册测量教案模板让学生经历视察、比画、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌控毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
今天作者在这里整理了一些三年级数学上册测量教案最新模板，我们一起来看看吧!三年级数学上册测量教案最新模板1教学目标1.使学生初步学会使用简单的测量工具测定直线和沿直线测量指定的距离.了解步测和目测的方法.2.培养学生动手实践的能力和与他人合作的能力.3.使学生认识到数学知识来源于实际生活，能帮助人们解决生活中的问题.教学重点会利用简单的工具沿直线测定指定的距离.教学难点会利用简单的工具沿直线测定指定的距离.教学准备卷尺，标杆，测绳，教学软件教学进程一、认识测量工具.1、(播放农民在平整土地;工人在兴建水利、建造房屋时进行测量的场景)2、教师说明：测量土地时要用到标杆、卷尺、测绳等工具.(一边说一边出示)二、利用工具实际测量.1.如果要测量教室的长和宽可以怎样来测量?请同学来演示一下.2.教师小结：测量较近的距离，可以用卷尺或测绳直接量出.3.如果要测量学校操场跑道的长度应当如何来测量?测量时应注意些什么问题?4.组织学生讨论，汇报(学生边汇报，教师边演示课件“实际测量”)(1)两个人先在A点和B点各插一根标杆;(2)第一个人在A点指挥，叫第三个人把另一根标杆插在C点，使它和B点的标杆同时被A点的标杆挡住;(3)用同样的方法再把另一根标杆插在D点……(根据测量距离的长短来肯定分段测量的段数.)(4)把所有这些点连接起来，就定出了一条直线.测定直线以后就可以用卷尺或测绳逐段量出所要测量的距离了.三、步测和目测.1.步测.(1)(演示1步的长度)从后脚尖到前脚尖的距离.(2)(演示步测的进程)先量出几十米的一段距离，用平均的步子沿直线走上三、四次，记好每次走的步数，然后再算出平均每次走的步数，再算出走一步的平均长度是多少?(3)强调：步子要平均，不能忽大忽小;要尽量沿直线行进.2.目测.(1)你现在能不能坐在座位上估算一下你和老师之间的距离.(2)这种只用眼睛来估计一段距离的方法叫做目测.(3)出示图片“参照图”，帮助学生练习目测.(4)教师说明：目测时容易受地势的影响，如在开阔地，容易把距离估测的偏短，而在狭长的地方又容易把距离估测的偏长.四、实践活动.全班分成三组，分别进行实践活动.1.测定直线.让学生分组依照课前分别指定的两点之间测定直线，在地面上画出直线，并量出两点间的距离.2.步测.(1)先测出自己的步长.50米的距离反复走3次求出平均步数，再算出平均步长.(2)步测学校大门口到教学楼的距离.(3)公布工具测量的结果与自己步测的结果进行比较.3.目测.教师先测定50米的距离，每隔10米插上标杆，估计10米、20米、30米……各有多长，然后拔掉标杆，根据指定的目标练习目测.五、课堂小结.1.通过这节课的学习，你有什么收获?2.步测和目测与利用工具测量有什么区分?(在缺少测量工具或对测量结果要求无需很精确时，可采取步测或目测.)六、板书设计三年级数学上册测量教案最新模板2【活动目标】1、初步了解和学习直尺的使用方法。
三年级上册数学教案-第三单元测量人教版(5课时)
三年级上册数学教案第三单元测量人教版（5课时）教学目标1. 理解长度的概念，掌握基本的长度单位，如厘米、米等，并能进行简单的长度测量。
2. 学会使用尺子、卷尺等测量工具，进行准确的长度测量。
3. 能够运用所学的测量知识，解决实际生活中的问题，如测量房间的长度、宽度等。
4. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
教学内容本单元的教学内容包括：1. 长度的概念及常用的长度单位。
2. 测量工具的使用方法，如尺子、卷尺等。
3. 长度的测量及单位换算。
4. 实际生活中的长度测量问题。
教学重点与难点教学重点：1. 长度的概念及常用的长度单位。
2. 测量工具的使用方法。
3. 长度的测量及单位换算。
教学难点：1. 长度单位的换算。
2. 实际生活中的长度测量问题。
教具与学具准备教具：尺子、卷尺、教学PPT。
学具：尺子、卷尺、练习本。
教学过程第一课时1. 导入：通过图片或实物引入长度的概念。
2. 讲解：讲解长度的概念及常用的长度单位。
3. 演示：演示测量工具的使用方法。
4. 练习：学生进行测量练习。
第二课时1. 复习：复习上节课的内容。
2. 讲解：讲解长度的测量及单位换算。
3. 练习：学生进行测量及单位换算的练习。
第三课时1. 复习：复习前两节课的内容。
2. 讲解：讲解实际生活中的长度测量问题。
3. 练习：学生进行实际生活中的长度测量问题的练习。
第四课时1. 复习：复习前三节课的内容。
2. 练习：学生进行综合练习。
3. 讲解：讲解练习中的问题。
第五课时1. 复习：复习前四节课的内容。
2. 测试：进行单元测试。
3. 讲解：讲解测试中的问题。
板书设计1. 课题：测量。
2. 教学目标。
3. 教学内容。
4. 教学重点与难点。
5. 练习及答案。
作业设计1. 课后练习题。
2. 预习下一节课的内容。
3. 完成实际生活中的长度测量问题。
课后反思重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程详细补充和说明第一课时1. 导入：通过图片或实物引入长度的概念。
人教版三年级测量教案
人教版三年级测量教案【篇一：三年级测量教案】三年级数学上册三单元备课表主备教师：王金慧复备教师：毫米的认识第一课时（1）教学内容：毫米的认识。
教学目标：１、２、３、４、通过实际测量，使学生明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长通过观察，使学生知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。
在操作与交流中，使学生学会用毫米作单位进行测量。
在引导学生探索知识的过程中，培养学生初步的估测意识和良好的度概念。
学习习惯。
重点、难点：1、体验1毫米的实际长度，并形成表象。
2、学会用毫米作单位进行测量。
教具学具：硬币一枚（１分、２分或５分），磁卡一张（电话卡、商店积分卡），学生尺，铅笔盒，数学书，铅笔等。
教学过程：一、复习旧知，质疑、引出新课。
１、复习旧知。
（１）师生一起回忆，曾经学过哪些长度单位？（２）请同学们以厘米为单位，分别测量铅笔的长度。
（３）集体交流：说一说你是怎样测量的。
２、导入新课。
请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数学书的长和宽、厚分别是多少。
老师板书学生估计的结果。
提出问题：“究竟数学书的长、宽、厚各是多少呢？谁估计的结果更接近准确数据呢？请同学们分成小组对数学书的长、宽、厚进行实际测量。
二、探究新知。
１、认识毫米。
（１）分组测量数学书的长、宽、厚。
（２）组织全班同学以小组为单位，对测量结果进行交流。
提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不足整厘米时怎么办呢？引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米来表示。
位于厘米间的一个小格的长度，就是１毫米。
2.深刻感悟１毫米的长度形成直观印象。
（１）说一说，在生活中哪些东西的长、宽或厚约是１毫米。
（２）说一说，生活中哪些物品通常是以毫米为单位计量的。
（３）说一说，数学书的长、宽、厚各是多少厘米多少毫米。
（４）猜一猜，学生尺的厚度是几毫米。
然后同桌同学合作验证猜的结果对不对。
板书课题：毫米的认识3、学习１厘米＝１０毫米。
请同学们拿出直尺，从直尺上选定１厘米的长度，数数在１厘米的长度里有几个小格。
三年级数学上册测量教案精选11篇
三年级数学上册测量教案精选11篇三年级数学上册测量教案 1单元目标1．使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。
认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
4．在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。
单元内容分析本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。
单元内容结构如下：具体内容安排：例1结果不是整厘米时引入毫米，发现厘米与毫米之间的关系，与1毫米厚度的实物作比照，建立1毫米的长度观念。
例2 m课桌的长度时引入分米，发现分米与厘米、米之间的关系，建立1分米的长度观念。
例3在境中认识千米，明确千米与米的关系，初步建立1千米的长度观念。
例4际测量、走一走等活动感受1千米的长度，进一步建立1千米的长度观念。
例5单位换算。
例6否同时过桥的问题，认识质量单位吨，同时明确吨与千克的关系。
通过讨论1吨有多重，建立1吨的质量观念。
例7 吨与千克的单位换算。
学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。
在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。
这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。
因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
单元课时安排7课时第一课时毫米、分米的认识教学内容：教科书P2-5例1、2及相应的"做一做"中的练习一的第1、2题。
三维目标：1．使学生认识长度单位毫米和分米。
通过直观演示和学生自己操作，使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。
让学生知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。
三年级上册数学教案-3测量第6课时解决问题人教版
三年级上册数学教案3测量第6课时解决问题人教版教学目标知识与技能1. 学生能够运用所学测量知识解决实际问题。
2. 学生能够理解并运用长度、面积和体积的基本概念。
3. 学生能够进行简单的测量计算，并解释结果。
过程与方法1. 学生通过实际操作和问题解决，提高观察力和动手能力。
2. 学生通过小组合作，提高交流与合作能力。
3. 学生通过问题解决，培养逻辑思维和创新能力。
情感态度与价值观1. 学生对测量产生兴趣，认识到数学与生活的紧密联系。
2. 学生在解决问题过程中，体验成功，增强自信心。
3. 学生学会尊重他人意见，学会倾听与表达。
教学内容长度、面积和体积的基本概念定义及单位实际应用测量方法与工具使用尺、卷尺、量角器等工具进行测量使用面积和体积的公式进行计算实际问题解决生活中的测量问题测量数据的应用教学重点与难点教学重点1. 长度、面积和体积的基本概念及其单位。
2. 使用测量工具进行准确测量。
3. 解决实际问题，运用测量知识。
教学难点1. 理解面积和体积的概念及其相互关系。
2. 正确使用测量工具，进行精确测量。
3. 将测量数据应用于实际问题解决。
教具与学具准备教具：尺、卷尺、量角器、教学模型、多媒体设备。
学具：学生用尺、卷尺、量角器、练习本、计算器。
教学过程导入利用多媒体展示生活中的测量实例，引发学生兴趣。
提问：你们在生活中都遇到过哪些测量问题？新课导入介绍长度、面积和体积的基本概念及其单位。
演示如何使用测量工具进行准确测量。
小组活动学生分组，每组选择一个实际问题进行测量。
学生合作，记录数据，讨论解决方案。
成果分享每组分享测量过程和解决方案。
其他小组进行评价和讨论。
强调正确使用测量工具的重要性。
板书设计长度、面积和体积概念与单位测量工具实际问题解决测量数据的应用解决方案作业设计个人作业完成练习册上的测量题目。
记录生活中遇到的测量问题及解决方案。
小组作业小组共同完成一个测量项目，记录过程和结果。
准备下次课的分享。
3.4测量-解决问题 教案2023-2024学年三年级数学上册-人教版
教案标题：3.4测量-解决问题教材：人教版数学三年级上册教学目标：1. 让学生理解长度单位厘米和米，能够进行简单的长度测量。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和动手操作能力。
教学重点：1. 长度单位厘米和米的概念及应用。
2. 长度测量工具的使用。
教学难点：1. 长度单位的换算。
2. 实际问题的解决。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 测量工具（如尺子、卷尺等）。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上一节课学过的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 提问：同学们，我们已经学习了长度单位，那么你们知道在日常生活中，我们是如何测量长度的吗？二、新课讲解1. 讲解长度单位厘米和米的概念，让学生理解它们之间的关系。
2. 讲解长度测量工具的使用方法，如尺子、卷尺等。
3. 通过实例演示，让学生学会如何进行长度测量。
4. 讲解长度单位的换算，让学生掌握厘米和米之间的转换。
三、课堂练习1. 让学生分组进行长度测量练习，巩固所学知识。
2. 针对不同长度的物体，让学生选择合适的测量工具进行测量。
3. 教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
四、解决问题1. 出示实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
2. 例如：测量课桌的长度和宽度，计算课桌的面积。
3. 学生分组讨论，共同解决问题。
4. 各小组汇报解题过程和结果，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容，加深对长度单位和测量的理解。
2. 强调长度单位在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。
六、课后作业（课后自主完成）1. 请学生测量家中一件物品的长度，并记录下来。
2. 尝试解决一道与长度测量相关的实际问题。
教学反思：本节课通过讲解、演示、练习和解决问题等方式，让学生掌握了长度单位和测量的基本知识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时解答学生的问题，确保学生能够理解和运用所学知识。
同时，要注重培养学生的合作意识和动手操作能力，提高他们解决实际问题的能力。
7.2测量周长(教案)-三年级上册数学人教版
7.2 测量周长（教案）三年级上册数学人教版今天我们要学习的是7.2测量周长，这是三年级上册数学人教版的内容。
一、教学内容我们将会使用教材第三单元7.2节的内容，主要包括周长的定义，周长的计算方法以及如何使用工具测量物体的周长。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并且能够运用工具测量物体的周长。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握周长的计算方法以及如何使用工具测量物体的周长。
难点则是理解周长的概念，以及如何将理论知识应用到实际测量中。
四、教具与学具准备我已经准备好了直尺、绳子、图形卡片等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程我会通过一个实践情景引入，比如让学生们观察教室的轮廓，然后猜测一下教室的周长是多少。
接着，我会讲解周长的定义和计算方法，并举例说明。
然后，我会让学生们进行随堂练习，比如测量一张纸的周长。
我会让学生们分组讨论，分享他们的测量方法和解题思路。
六、板书设计板书设计主要包括周长的定义，周长的计算方法以及测量工具的使用方法。
七、作业设计作业题目：请学生们用自己的工具测量一下自己课桌的周长，并记录下来。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在理解周长的概念上还存在一些困难，因此在课后我需要加强对这部分知识的复习和巩固。
同时，我也希望通过拓展延伸，让学生们能够将所学知识应用到实际生活中去，提高他们的实践能力。
重点和难点解析在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要学生们特别关注。
周长的定义和计算方法是本节课的核心内容，也是学生们理解周长的基础。
周长是封闭图形一周的长度，而计算周长的方法是将图形的边长加起来。
这个概念可能对于学生们来说是新的，因此我会在课堂上通过举例和实际测量来帮助学生们理解和记忆。
如何使用工具测量物体的周长也是学生们需要掌握的重点。
在课堂上，我会演示如何使用直尺和绳子来测量物体的周长，并指导学生们进行实际操作。
三年级上册数学教案-3.4 测量的整理和复习 ︳人教新课标
三年级上册数学教案-3.4 测量的整理和复习︳人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握长度的测量方法，能够准确测量物体的长度。
2. 让学生理解常用的长度单位，如米、分米、厘米等，并能够进行单位之间的换算。
3. 让学生掌握质量的测量方法，能够准确测量物体的质量。
4. 让学生理解常用的质量单位，如克、千克等，并能够进行单位之间的换算。
5. 培养学生的观察能力和实际操作能力，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 长度的测量：复习如何使用直尺、卷尺等工具进行长度的测量，掌握测量方法，提高测量的准确性。
2. 长度单位换算：复习米、分米、厘米等长度单位之间的换算关系，提高学生的数学计算能力。
3. 质量的测量：复习如何使用天平等工具进行质量的测量，掌握测量方法，提高测量的准确性。
4. 质量单位换算：复习克、千克等质量单位之间的换算关系，提高学生的数学计算能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握长度的测量方法，理解长度单位之间的换算关系；掌握质量的测量方法，理解质量单位之间的换算关系。
2. 教学难点：长度和质量的测量方法在实际操作中的准确性；长度单位和质量单位之间的换算关系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解长度的测量方法、长度单位换算、质量的测量方法、质量单位换算等知识。
2. 演示法：演示如何使用直尺、卷尺、天平等工具进行测量。
3. 实践法：让学生分组进行测量实践，提高他们的实际操作能力。
4. 练习法：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的测量知识，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解长度的测量方法、长度单位换算、质量的测量方法、质量单位换算等知识。
3. 实践环节：让学生分组进行测量实践，提高他们的实际操作能力。
4. 巩固练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
6. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生在家中复习所学知识。
三年级上册数学教案-第1课校园中的测量北师大版
三年级上册数学教案第1课校园中的测量北师大版教学目标1. 让学生理解长度的概念，学会使用基本的长度单位进行测量。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，能够独立完成简单的长度测量任务。
3. 培养学生的团队协作能力，能够与同学合作完成复杂的长度测量任务。
教学内容1. 长度的概念：介绍长度的概念，让学生理解长度是用来衡量物体长短的基本物理量。
2. 长度单位：介绍米、分米、厘米等基本长度单位，让学生学会使用这些单位进行测量。
3. 长度测量工具：介绍直尺、卷尺等基本长度测量工具，让学生学会正确使用这些工具进行测量。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会使用基本的长度单位和测量工具进行长度测量。
2. 教学难点：如何让学生理解长度单位和测量工具的使用方法，以及如何处理测量中的误差。
教具与学具准备1. 教具：直尺、卷尺、测量图表等。
2. 学具：学生自备直尺、卷尺等。
教学过程1. 导入：通过讲解长度的概念，引入长度测量的重要性。
2. 讲解：讲解长度单位和测量工具的使用方法，让学生理解并掌握。
3. 示范：示范如何使用直尺和卷尺进行长度测量，让学生跟随示范进行操作。
4. 练习：让学生进行长度测量的练习，巩固所学知识。
5. 小组活动：让学生分组进行长度测量的实践活动，培养团队协作能力。
板书设计1. 长度的概念2. 长度单位：米、分米、厘米3. 长度测量工具：直尺、卷尺4. 长度测量的操作步骤作业设计1. 填空题：让学生填写长度单位和测量工具的相关信息。
2. 计算题：让学生根据给定的长度进行换算。
3. 实践题：让学生在家中测量一些物体的长度，并记录下来。
课后反思1. 教师应反思教学过程中的不足之处，如讲解是否清晰，示范是否到位等。
2. 教师应关注学生的学习情况，如是否掌握了长度单位和测量工具的使用方法，是否能够独立完成长度测量任务等。
3. 教师应根据学生的反馈，及时调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
教学过程1. 导入在导入环节，教师可以通过提出一些与生活密切相关的问题来激发学生的兴趣。
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四、课堂小结，课外延伸。 这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表 示1毫米大约有多长。 米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位， 如果你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查看。
板
毫米的认识
书
1厘米＝10毫米
设
计
教学后记：
教学内容 （课题）
课型
教学目标
教学重点 教学难点 教学媒体
分米的认识
情感 培养学生简单推理的能力，形成解决问题的一 目标 些基本策略。
教学重点 会进行简单的单位换算。
教学难点 能说出换算时的思考过程。
教学媒体 课件、口算卡片。
教学过程与方法
二次 备课 修改 部分 （用 红色 笔修 改）
一、复习旧知
1、复习长度单位。
（1）让学生说一说我们已经学过了哪些长度单位。
（2）提问各长度单位之间的进率关系是什么。把这些长度
小结：到现在为止我们一共认识了四种长度单位，你知 道它们之间各有什么关系吗？
1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100毫米 1分米=100毫米 5、实践活动。 （1）现在同位合作，借助手中工具测量我们课桌的 长、宽、高，比一比谁测量得准确。 （2）指名汇报交流。 三、巩固练习 1、完成“练习五”第5题。 让学生先估计再测量，最 后集体反馈订正。 2、完成“练习五”第6题。 学生独立完成。 交流时说说是怎么画的，画线段时要注意什么。 3、完成“练习五”第7题。 填上合适的单位或数。 组织交流。 四、课堂总结 在这节课中你有什么收获？ 五、布置作业 请同学们回家也做个小小测量员，任选几样自己喜欢的 物品，先估一估它的长度，再实际测量一下。
不能用。8米太长，8厘米太短了。 师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单位
来计量最好呢？ 为了解决这个问题我们必须认识一个新的 长度单位（分米）
二、探究新知 1、认识分米。 谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？ 讲 述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造 了长度单位“分米”。人们把10厘米看作1分米。请小朋友 拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米。 1分米有 多长？用手势表示一下。（黑板上贴出1分米长的纸条） 提 问：分米和厘米之间有什么关系？ 1分米等于10厘米。（板书） 2、寻找生活模型，建立“1分米”的表象。 提问：生 活中哪些物体的长度大约是1分米？ 3、认识几分米。 谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表 示1分米。用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一 下。 交流：用线表示出2分米、5分米。说一说你是怎么想 的。 4、米和分米的进率。 以分米为单位测测长为1米的木 条，数一数1米中有几个1分米，猜想米与分米之间的进率。 质疑：米与分米之间是什么关系？ 1米等于10分米。 （板书）
建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米
掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念
课件、直尺、米尺、纸条。
教学过程与方法
二次备 课修改 部分
（用红 色笔修
改）
1、 复习导入 师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘
米、毫米) 练习：请填上适当的长度单位。（课件出示） 一只蚂蚁长约5(毫米） 一只长颈鹿高约2（米） 一只小花猫高约40（厘米） 一头大灰狼长约8（ ） 质疑：一头大灰狼长约8（ ），学过的长度单位都
教学目标
能力 目标
掌握千米和米的换算方法。 通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理 推理的能力以及实际测量和估测能力。
情感 渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学 目标 生的空间观念。
教学重点 千米与米之间的换算以及距离的估测。
教学难点 千米与米之间的换算以及距离的估测
教学媒体
课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时 间及步数。
单位按照从小到达的顺序进行排列。
2、学生口答下列问题。
1厘米=（ ）毫米
10毫米=（ ）厘米 1分米
=（ ）厘米
10厘米=（ ）分米 1米=（ ）
分米
10分米=（ ）米
3、思考后回答，说说你是怎么想的。
（1）2个1厘米里面有几个1毫米？
（2）5个10厘米里面有几个1分米？
4、谈话：刚才我们复习了前面学习的知识，接着就来看一
看今天我们要学习的内容。
（板书课题：单位之间的换算）
二、探究新知 教学例3
1、厘米和毫米之间的换算。
出示教材5角硬币的图片。
提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少？
（板书：2厘米） 如果换成用毫米作单位又是多少呢？ （板书：2厘米=（ ）毫米） 我们可以怎样想？根据提
示讨论。 （1）1厘米是（ ）毫米？ （2）2厘米是（ ）个10毫米？ （3）就是（ ）毫米？ 让学生讨论，并指 名回答。（让同学连起来说一说。）
①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经 知道了哪些知识？（学生思考、交流）
②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请 学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同 意见的同学向全班汇报、交流。 揭示：为了看得更清楚 些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中 的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用 课件演示） 然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有 多长。
（4）学生回答2厘米就是2个10毫米，即20毫米厚，组织学 生动手量一量，验证2厘米与20毫米的长度关系。
小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单 位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个 十毫米，也就是几十毫米就可以了。 2、厘米与分米之间的换 算。 出示教材课桌图片。
谈话：从图中我们知道了课桌的高度是80厘米，它以厘米 为单位，这样的长度如果以分米为单位，是几分米？你们能按 照刚才换算厘米和毫米的步骤来说一说80厘米=（ ）分米 吗？
③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？ 1厘 米＝10毫米
④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准 备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深 对“1毫米”的体验。）
⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感 受。
⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。 （学生举例，教师提供一些资料）
教学过程与方法
二次备 课修改 部分 （用红 色笔修 改）
一、导入，初步感知： 1、说说我们已学过哪些长度单位？ （板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示 1米、1厘米。
2、下列测量活动用什么长度单位合适？
（1）测量铅笔的长度。
（2）测量硬币的厚度。
（3）测量课桌的高度。
（4）测量教室的长。
教学内容 （课题）
毫米的认识
主备教师
袁伟英
课型
新
课时
第 1 课时
教学目标
知识 目标
能力 目标
1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动， 明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的 长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作 单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系， 进行简单的换算。 2、 3、教学重点： 教学难点：
板
分米的认识
书
1分米等于10厘米。
设
计
教学后记：
教学内容 （课题）
课型
长度单位的换算
主备教师
袁伟英
新
课时
第 1 课时
知识 目标
了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位 换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间 的换算方法。
教学目标 能力 组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习 目标 的意识和能力，
主备教师
袁伟英
新
课时
第 1 课时
知识 目标
让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度 单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长 度观念，并学会用其量物体的长度。知道1分米 =10测量技能。
情感 目标
让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础 上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯 和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自 信。
（1）它们之间的进率都是10。 （2）厘米换算成毫米，是将高级单位换算成低级单位计 量，换算时乘以单位间的进率。 （3）厘米换算成分米，是将低级单位换算成高级单位计 量，换算时除以单位间的进率。 三、巩固练习 1、完成“练习五”第4题。 先说一说这些题目与教材中的例3有什么不同？应该怎么 想？请同学分2人小组讨论，把结果填在书本上。然后指名学 生回答。 2、完成“练习五”第8题。 请同学之间互相说一说以不同长度单位计量的长度应该怎 么比较大小，教师提示应该先统一长度单位。学生独立完成， 指名回答，其他同学认真听。 3、完成“练习五”第10题。 引导学生思考下列问题： （1）绳子对折再对折，将绳子平均分成了几份？（4份） （2）求每段绳子多长，就是求什么？怎样列式？（4分米 ÷4=1分米） （3）如果这根绳子长2分米，你知道怎么算吗？ 四、课堂小结 1、刚才我们学习的是长度单位的简单换算，在进行长度单 位换算时，要先想换算的两个长度单位间的进率，再根据进率 来推算结果。 2、你还有那些疑惑或不明白的地方？
教学过程与方法
二次备 课修改 部分 （用 红色 笔修 改）
一、创设情境，揭示课题。 1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各 有多长。 2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。 3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。 4、揭示 课题“毫米的认识”。 二、自主探究，学习新知。 1、建立“1毫米”的表象。
（5）测量佛山到广州的路程。
师：如果要测量佛山到广州的路程，我们可以选用哪个
长度单位来测量呢？
3、揭示课题：用米测量太麻烦了。佛山到广州的距离
比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就