(修改版)苏教版小学语文一年级上册《 dtnl 》
苏教版一年级语文上册《d t n l》教案设计
苏教版一年级语文上册《d t n l》教案设计导读：【《dtnl》教案设计】预设目标：1、运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节;2、展开想象，与生活中事物联系，记住形;3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写;4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。
教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。
学情分析：对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。
因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。
课时安排：2课时第一课时：学习dt二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
第二课时：学习nl二个声母，读准音，记住形，正确书写;会读儿歌。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带第一课时课时目标：学习dt二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
教学流程：一、复习引入1、课件出示：单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母(个别读、齐读)2、区别b与p(1)出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗?个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”;(2)声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗?运用已学方法帮助记忆(儿歌、数字……)(3)学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，(边介绍边板画)学生认真看黑板;二、图画记忆，学习d1、读音(1)出示课件d指名认读;个别认读，(2)请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读;伸手在嘴边感受气流强弱(4)开火车认读2、记形(1)声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，(出示课件)你知道为什么吗?你来编个儿歌记住他。
苏教国标版一年级语文上册教案《dtnl》教学设计
苏教国标版一年级语文上册教案《dtnl》教学设计一、教学目标1.了解和理解《dtnl》这篇课文的内涵及结构；2.学会咀嚼阅读，能够了解文本的基本内容；3.提高口语表达及写作能力；4.培养和促进孩子们的阅读兴趣，让孩子们能够在阅读中愉悦地学习、成长。
二、教学内容本课程主要涵盖以下内容：1.阅读：学生将阅读《dtnl》这篇课文，了解文本的基本内容以及词汇表；2.语言运用：学生将进行口语表达和写作练习，通过这些练习提高他们的语言表达能力；3.儒学素养：本课的目的也是培养和促进孩子们的阅读兴趣，让孩子们能够在阅读中愉悦地学习、成长。
三、教学重点1.学生能够读懂《dtnl》这篇课文，并根据文本提问及回答；2.学生能够准确使用相关的词汇；3.学生能够进行口语表达和写作。
四、教学难点1.提高学生的理解能力，让学生在短时间内理解文本内容，捕捉文章主题；2.提升学生的口语表达和写作能力，让学生在有限的时间内进行表达。
五、教学方法：1.讲授；2.互动式教学；3.讨论式教学；4.实践式教学；5.游戏式教学。
六、教学过程设计1. 预习（5分钟）教师让学生预习《dtnl》这篇课文，建议学生听录音或读英文版以辅助理解，预先摘取重要词汇并思考其用法。
2.导入（10分钟）教师将向学生介绍《dtnl》这篇课文的内容，并让学生提出对该文章的初步印象和理解，并引导学生对劝告和建议的不同进行思考和讨论。
3.讲授（15分钟）教师将重点讲解该篇文章的关键词汇、短语和语句，并为学生提供足够的例子来加深理解。
4.主体活动（25分钟）（1）互动式教学教师将学生分成小组，让学生互相配对并选择一个角色扮演小绵羊与小狼的对话，然后进行讨论，再和全班一起讨论。
（2）提问式教学老师提问，学生回答，随着问题的出现，语言运用能力得以提高。
5. 结束活动（5分钟）每位学生需要回答一个针对文章的问题，回答问题后，学生可以自由地表达自己的看法。
七、教学评估本堂课的评估分为两个部分：1.教师会通过对学生的问答来检查学生是否达到了本课程的教学目标；2.学生需要完成一篇相关的小作文，教师会通过阅读试卷来检查学生是否掌握了文章内容和所学知识。
一年级语文上册汉语拼音第4课《d t n l》教案
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一年级语文上册《dtnl》教案苏教版
《d t n l》一、复习检查师：小朋友们，你们还认识这些字母朋友吗？谁能亲切响亮地喊喊它们的名字？生：a i b f o u p v e m师：你们都能准确地叫出这些字母朋友的名字，它们可高兴了，所以想请你们到它们家去作客呢！可是它们的家在哪里呢？（指名生分别把这些字母送回家即知道哪些是单韵母，哪些是声母。
）师：你们真是群能干的孩子！让我们再一起看看单韵母家有哪些朋友？（女生齐读）声母家有哪些朋友？（男生齐读）二、创设情境，揭示新课内容师：小朋友们，你们喜欢孙悟空吗？生：喜——欢——师：哇！这么喜欢他！瞧，你们一喊，他就出现了！（出示情境图）孙悟空和谁在什么地方干什么？你能看着图编一个故事吗？生：孙悟空和哪吒在打仗。
生：他们是在天上比武呢！师：你们能猜出他们谁赢了吗？生：我猜是悟空，因为孙悟空很厉害的，还会七十二变呢！生：我也猜是悟空，因为悟空笑呵呵的，哪吒好像气呼呼的，肯定是他打不过悟空所以很生气！师：你们真会观察！是啊，孙悟空可淘气了，来到天宫闹得天翻地覆，哪吒初来对付他，没几个回合，就被孙悟空打败了，哪吒心想：他好厉害呀，我真不是他的对手，快跑吧。
悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。
我们来看这个儿歌：出示：悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
师：跟着老师后面一边做动作一边读一读好吗？（领读儿歌，学生配上喜欢的动作，并相机出示dtnl）这个儿歌里，就藏着我们今天要认识的4个声母朋友，你们想和它们成为好朋友吗？生：想！三、教学声母d t n l（出示图一）师：图上画了什么？生：画了一个钟。
生：是一个带笔筒的钟。
师：对，这是一个座钟笔筒，看看这一个座钟笔筒像什么字母？生：像d师：对！跟我读——d生：d——d——d——师：读这个音的时候，要读得又轻又短，舌尖抵住上齿龈，然后舌尖突然放开，突出气流，但气流较弱。
（教师再次范读，学生跟着连读，“开火车”读，比赛读。
抽查个别同学，相机纠正）师：你们觉得ｄ像什么？你会为它编一首儿歌吗？谁编得最好，谁就是儿歌大王。
dtnl课件[修改版]
![dtnl课件[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/f7c8801f172ded630a1cb606.png)
第一篇：dtnl课件我问过奶奶t念什么。
3.学生同桌互读d、t、n、l。
4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。
发t时，有较强的气流冲出。
发n时，气流是从鼻腔出来。
发l时，气流从舌头两边出来。
5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。
6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。
8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。
预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。
10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。
11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。
12.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。
引导学生比较每组字母之间有什么不同。
13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。
学生自由读、同桌对读、小组对读。
设计意图：这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。
“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。
另外，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。
加上儿歌是孩子们自己参与编出来的，很有成就感，所以印象深刻。
三、观察思考，学习书写1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。
预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。
2.指导书写d。
(1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。
(2)指名说说d的笔顺。
dtnl 教案教学设计(苏教版一年级上册)
dtnl 教案教学设计(苏教版一年级上册) 教学内容苏教版国标本小学语文第一册：《dtnl》教学目标1.学会4个声母dtnl，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读dtnl与单韵母组成的音节。
3.学习读带调音节和拼音词。
教学重点1.学会4个声母dtnl，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读dtnl与单韵母组成的音节。
3.学习带调拼读音节，练习直呼音节。
教学难点1．掌握dtnl的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。
2．练习dtnl与aeiuü拼音，指导学生练习直呼音节。
教学准备拼音卡片若干课时安排3课时自主学习思考生活中有哪些字是带这些声母的？你能用这几个声母拼出哪些音节？教学过程第一课时教学目标1.学会dt两个声母，能够读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读dt与单韵母组成的音节。
一备预设二备调整一、复习检查1．卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2．认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）3．复习带调音节二、揭示新课内容1．引导看情景图。
（1）出示幻灯片。
（2）讨论①图上画了什么地方？②图上有谁和谁？③他们正在干什么？④孙悟空的表情怎么样？⑤哪吒心里会想些什么？（3）小结图意。
哪吒和孙悟空战了几个回合后，哪吒敌不过孙悟空，败下阵来。
哪吒心里想：他的本领特别大！悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。
2．引导语境歌。
（1）悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
（2）边学语境歌，边出示拼音卡片：dtnl（3）告诉学生：我们今天要学习的就是这4个声母。
三、教学声母d和t（1）教学d的读音。
①出示座钟笔筒。
讨论：图上有什么和什么？②告诉学生：我们今天要学习的一个字母的样子，就有点像连到一起的座钟和笔筒。
出示声母d。
③教师范读三遍。
④领读，齐读，指名读。
一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案苏教版
4 d t n l第一课时教学目标：1．学会4个声母d t n l，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．继续学习拼音的读写方式，学习看图读带调音节和拼音词。
教学重难点：学会d t n l 4个声母，把握它们的音、形和书写。
教学预备:挂图、拼音音节卡片（自制）。
教学进程：一、激趣导入，创设宽松的活动气氛今天，老师要给小朋友们变个魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就能够看出老师变的是什么拼音朋友。
（用铁丝加手型变出bpmf。
）二、创设悬念，继往开来用铁丝加手型组成d，指名学生读。
1．（若是学生熟悉的话。
）你真伶俐，说说你是怎么熟悉它的。
其他小朋友熟悉吗？（指名读，并说说是怎么熟悉它的。
）2．（若是学生不熟悉的话，直接过渡。
）那个声母确实是今天咱们要学的内容。
三、教学声母d及其拼读方式1．教学声母d的音。
（1）请小朋友们认真看老师的口型。
（2）请学生先自由练习读，再开火车读，最后齐读。
2．教学声母d的形。
（1）小朋友们，你们说说d像什么？你能编个顺口溜吗？（b字反写d d d。
）（出示座钟图，马蹄图。
）老师这儿有一些图，它们的形状也像d，你能说说图中哪个地址像d吗？，（2）此刻老师就请小朋友依照图画编个顺口溜。
（座钟笔筒ddd；马蹄印儿ddd。
）3．游戏：用铅笔加手势分辨b和d。
4．指导书写d。
小朋友们真爱动脑筋，那好吧，5．教学d和a e u的拼读。
（1）小朋友们真能干！咱们在拼音王国里又认识了一个拼音朋友，但咱们也不能忘了老朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大伙儿。
来，小朋友们，咱们和它们打个招呼。
（2）出示单韵母卡片：a e i u。
（齐读。
）（3）让咱们的新朋友和老朋友也成为宜朋友，好吗？（慢慢出示。
）a （2）da (3)dādádǎdàe de dēdédědè（1）d i di dīdídǐdìu du dūdúdǔdù先出示（1），并问学生：d和a e i u相拼,你们会吗？（小组自由练读，教师巡视并进行适当的指导，再指名拼读。
苏教国标版一年级语文上册教案《dtnl》教学设计
苏教国标版一年级语文上册教案教学设计（《dtnl》）一、教学目标1.理解《dtnl》这篇课文的意义，学生能够大致讲述故事中的情节和人物。
2.通过学习《dtnl》，了解一个家庭内部的相处方式，体验父母的情感关怀，培养学生的家庭观念。
3.通过教材中提供的生字熟词，巩固学生的拼音拼读能力，提高学生的字词理解能力，扩大学生的词汇量。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文的意义，大致讲述故事中的情节和人物。
2.教学难点：通过课文，引导学生感受家庭和父母对自己的情感关怀。
三、教学过程1. 导入（10分钟）1.家庭观察：由学生上台分享自己家庭成员、家庭活动和家庭相处情况，让学生先简单了解家庭在生活中的重要性和家庭观念。
2. 学习新课（30分钟）1.先让学生课前自读一次《dtnl》。
2.播放电教课件，让学生跟读教材，同时带领学生了解生字熟词。
3.让学生认真听老师讲授课文，引导学生理解文字内容。
4.引导学生分角色讲述故事，展示自己的理解，同时帮助学生理解故事中的情节和人物。
3. 合作练习（15分钟）1.将学生分为小组，要求小组合作编写一段小故事，内容要围绕家庭主题。
2.鼓励学生积极参与，组织学生按每组故事情节顺序讲述。
4. 课堂作业（5分钟）1.让学生复述《dtnl》中的故事情节和人物，帮助学生巩固思考和表达能力。
2.给学生布置字词作业，让学生选择3个生字，按笔画、拼音等方式记忆和复习。
四、教具准备1.电教课件和教材《dtnl》。
2.小组合作编写故事时需要提供白纸和彩笔。
五、思考点1.怎样引导学生更好地感受家庭和父母对自己的情感关怀？2.如何让学生在阅读课文时更好地理解课文意义？3.如何加深学生对生字熟词的记忆和理解？六、教学评价1.学生参与度：评价学生在课堂中的参与度和态度。
2.语言能力：通过在课堂上学生表达能力和理解能力的表现来评价学生语言能力的水平。
3.拼读能力：评价学生学习和掌握新生字的能力。
4.故事编写能力：由学生小组合作编写故事，评价学生的故事编写能力和合作能力。
小学一年级语文上册《dtnl》教案、教学设计
3.采用分组合作的形式，让学生互相纠正、互相学习，提高拼音准确性。
4.设计富有创意的书写练习，如连线、填空等，让学生在练习中巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，教师应关注学生的情感态度与价值观培养，使学生：
c.教师讲解"dtnl"四个声母的书写方法，并示范书写过程，让学生跟随练习。
d.学生在练习本上独立书写"dtnl"声母，教师对书写不规范的地方进行指导。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：让学生分组讨论，共同完成拼音练习。
2.教学过程：
a.教师将学生分成若干小组，每个小组分配一个拼音练习任务。
b.学生在小组内进行讨论，共同完成练习，如找出含有"dtnl"声母的词语、编写拼音句子等。
5.针对学生的学习习惯和性格特点，关注个体差异，给予每个学生足够的关注和鼓励，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：让学生熟练掌握"dtnl"四个声母的发音、书写及其与韵母的拼读。
2.教学难点：
a.学生对"dtnl"发音要领的掌握，尤其是区分相似声母的发音。
五、作业布置
为了巩固学生对《dtnl》章节知识的掌握，培养他们自主学习的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
a.完成课后练习册中与"dtnl"相关的练习题，包括声母填空、音节拼读等，旨在巩固学生对发音和书写规则的理解。
b.自制一张包含"dtnl"声母的拼音卡片，卡片上需有生动的图片和对应的拼音，以此激发学生的学习兴趣，并强化记忆。
2024版最新小学语文一年级教案dtnl
最新小学语文一年级教案dtnl一、教学内容本节课选自最新小学语文一年级教材《dtnl》，主要内容是学习字母d，t，n，l的发音及其对应的词语。
教材通过生动的插图和例词，让学生在轻松愉快的氛围中学习字母的发音和书写。
二、教学目标1. 学生能够正确发音字母d，t，n，l。
2. 学生能够认识并正确书写字母d，t，n，l。
3. 学生能够运用字母d，t，n，l组成词语。
三、教学难点与重点重点：字母d，t，n，l的发音和书写。
难点：字母d，t，n，l在词语中的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、字母卡片、录音机。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示字母d，t，n，l的动画，引导学生关注这些字母的发音和形状。
2. 讲解：教师讲解字母d，t，n，l的发音要领，并通过示例词语进行讲解。
例如，字母d的发音类似于“得”，可以组成词语“小猫得球”。
3. 练习：学生跟读字母d，t，n，l的发音，并尝试在练习本上书写这些字母。
4. 游戏：组织学生进行字母d，t，n，l的拼写游戏，加强学生对字母的认知和记忆。
5. 拓展：引导学生运用字母d，t，n，l组成更多的词语，如“小狗”、“男孩”、“女孩”等。
六、板书设计板书字母d，t，n，l的形状，并在旁边标注发音要领和示例词语。
七、作业设计1. 作业题目：请用字母d，t，n，l各写一个词语。
答案：小猫、得球、小狗、男孩。
2. 作业题目：请用字母d，t，n，l组成一个句子。
答案：小猫得球，小狗男孩。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生对字母d，t，n，l的发音和书写掌握较好，但在词语组合方面还需加强练习。
课后可以继续组织相关活动，如字母拼写比赛，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，可以引入新的字母学习，让学生逐步掌握更多的字母发音和书写。
重点和难点解析一、教学内容细节解析1. 教材章节：本节课的教学内容选自最新小学语文一年级教材《dtnl》的第一章节，主要涉及字母d，t，n，l的发音及对应的词语。
部编版小学一年级上册语文《dtnl》教案及反思2篇
部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思精选2篇（一）教案教学目标：1.了解语音组合dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够正确识别和拼写包含dt，nt，lt音素的单词。
3.学生能够掌握这些音素并能够在语言表达中正确运用。
教学重点：1.掌握dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够准确识别和拼写包含这些音素的单词。
教学准备：1.课本：部编版小学一年级上册语文课本。
2.图片或卡片：包含dt，nt，lt音素的单词的图片或卡片。
教学过程：Step 1. 导入新知导入包括dt，nt，lt音素的单词，如：大太阳、红苹果、高山等，让学生跟着读几遍，引导学生观察和思考这些单词中的共同点。
Step 2. 探究发音规则教师出示“d”、“t”、“n”、“l”四个字母的卡片，引导学生观察和比较，发现它们是辅音字母，并且在语音组合dt，nt，lt中分担着发音的作用。
教师逐个发音，并让学生跟读。
Step 3. 学习书写规则教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并观察单词中这些音素的位置。
然后，教师引导学生用手指在空中写出这些音素的形状，并鼓励学生模仿写。
Step 4. 练习识读和拼写教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并说出单词，然后学生跟着教师读几遍。
接着，教师把卡片翻过来，让学生拼写出对应的单词。
Step 5. 温故知新教师出示之前学过的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生跟着读，并注重观察和比较这些单词中音素的位置和发音。
然后，教师可以出示新的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生尝试识读和拼写。
Step 6. 小结归纳教师与学生一起小结归纳dt，nt，lt音素的发音和书写规则，并让学生进行巩固练习。
反思教学过程设计合理，通过导入新知和探究发音规则，激发了学生的学习兴趣和思考能力。
通过学习书写规则和练习识读和拼写，帮助学生掌握了这些音素，并能够在实际语言运用中正确使用。
苏教版小学一年级语文上册《dtnl》说课稿
苏教版小学一年级语文上册《dtnl》说课稿一、教材分析1.1 教材背景《dtnl》是苏教版小学一年级语文上册的教材，是一本以培养学生语文基本素养为目标的教材。
通过阅读、听说、写作等多种学习方式，帮助学生培养语言表达和理解能力，丰富学生的语文知识。
1.2 教材设计原则•循序渐进：教材按照学习的难易程度和知识的递进关系进行编排，确保学生能够循序渐进地学习语文知识。
•生活化：教材选取与学生日常生活相关的话题，使学习内容更具实际意义，能够激发学生的学习兴趣。
•综合性：教材通过听、说、读、写等多种学习活动，全面培养学生的语文能力，提升综合素质。
二、教学内容分析及设计2.1 教学内容分析《dtnl》教材内容涵盖了字、词、句和段落的学习，主要包括以下几个方面：•字的学习：通过教材中的字词练习，帮助学生掌握基本汉字的书写、构造和发音规律。
•词的学习：通过教材中的词语训练，帮助学生积累词汇量，理解词义和用法。
•句子的学习：通过教材中的句子学习，让学生了解句子的基本结构和用法，培养学生的语法意识。
•段落的学习：通过教材中的篇章阅读，让学生学会辨析段落的主题和中心思想，培养学生的阅读理解能力。
2.2 教学设计2.2.1 教学目标1.培养学生对基本汉字的识别能力，能够正确书写常见的汉字；2.帮助学生积累词汇量，掌握一定的词语和短语；3.培养学生理解句子的能力，了解句子的基本结构和意义；4.培养学生阅读理解能力，从段落中把握主题和中心思想。
2.2.2 教学重点•学生的字词掌握能力，包括汉字的识别和书写，词语的理解和运用；•学生的句子理解能力，包括句子的基本结构和意义的理解；•学生的阅读理解能力，包括从段落中把握主题和中心思想的能力。
2.2.3 教学方法•情境教学法：通过创设与学生日常生活相关的情境，引导学生主动参与、思考和互动。
•游戏教学法：通过游戏的形式，调动学生的积极性，增加趣味性，提高学习效果。
•合作学习法：通过组织学生合作活动，培养学生的团队合作和沟通能力。
一年级语文上册《汉语拼音dtnl》教学设计
《汉语拼音d t n l》修改版执教钟秀教学目标：1、学会d、t、n、l这4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学准备1、配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字生词卡片。
课时安排：3课时教学程序：--第一课时一、学习新内容：(一)复习b、p、m、f和六个单韵母(二)教学声母d1、看图，出示声母d及直观图，教读教学。
2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。
教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。
用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
以说话助发音，借助“得”发准d的音。
教师注意：1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
2、学生练习发d的音，体会发音要领。
教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。
(发音教之后还应该教学生d的字形。
)3、教学d的字形。
(1) 看图，d像马蹄印子；(2)读顺口溜“左下半圆d d d”；与字母b进行比较。
(三)按以上方法教学声母t、n、l注意：1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。
发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。
2、方法同上，着重区别n和l的发音。
教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
一年级上册语文教案dtnl苏教版
一年级上册语文教案dtnl苏教版教材剖析本课共有四局部外容。
第一局部是情境图。
情境图是用以引出四个声母dtnl，协助先生读准dtnl的音。
图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规那么，用以协助先生掌握这四个字母的笔顺。
第二局部是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指点先生正确描红。
第三局部是声母与单韵母组成的音节及相关的图。
第四局部是练习，将图与相关的音节用线连起来。
教学目的1.自动学会4个声母d t n l，可以读准音，认清形，正确书写。
2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。
3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。
教学重点、难点字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，经过文中的表音表形图启示引导先生停止图文对照，强化记忆。
声母和韵母的拼读也是难点。
课前预备多媒体课件、字母卡片假定干。
教学时间三课时教学流程第一课时一、创设情境，导入新课1. 引导看情境图⑴显示画面师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？⑵先生自在讨论①孙悟空的表情怎样？②哪吒心里在想什么？⑶谁来学学孙悟空的样子？〔大家评议〕⑷谁来把哪吒心里想的通知大家？〔大家评议〕2. 引导听语境歌⑴师指图说语境歌：悟空身手特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
⑵课件显示拼音语境歌:wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.①师：看谁的身手特别大，能把这些拼音全读出来？②先生看，试读。
⑶师：养成良好预习习气的小冤家一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？〔生答后，幻灯片中的〝d t n l〞闪烁，引出课题。