《同一个名字叫中国》1PPT课件

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中小学歌曲活动教案：名字叫中国公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题

中小学歌曲活动教案：名字叫中国公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题一、教学目标1. 让学生了解并掌握歌曲《名字叫中国》的歌词内容和旋律。

2. 通过歌曲学习，培养学生对祖国的热爱之情。

3. 提高学生的音乐素养和歌唱技能。

二、教学内容1. 歌曲《名字叫中国》的歌词和旋律。

2. 祖国的相关知识。

三、教学重点与难点1. 歌曲《名字叫中国》的歌词记忆和旋律掌握。

2. 祖国的相关知识的深入理解。

四、教学准备1. 教学课件。

2. 音乐播放设备。

3. 歌曲乐谱。

五、教学过程1. 导入：通过课件展示祖国的美丽景色，激发学生的爱国情怀。

2. 新课导入：介绍歌曲《名字叫中国》的背景和意义。

3. 歌词学习：引导学生跟唱歌曲，注意歌词的节奏和韵律。

4. 旋律学习：分析歌曲的旋律特点，引导学生掌握旋律。

5. 实践练习：分组进行歌唱练习，加强学生对歌曲的熟练度。

6. 知识拓展：讲解祖国的相关知识，加深学生对祖国的认识。

这五个章节构成了一个完整的教案，可以根据实际情况进行调整和修改。

后续五个章节可以依次介绍歌曲的演唱技巧、音乐理论知识、实践演练、课堂活动以及评价与反馈等内容。

六、歌曲演唱技巧讲解1. 呼吸控制：教授正确的呼吸方法，确保学生在歌唱时能够持久且稳定。

2. 声音投射：指导学生如何运用身体共鸣，提高歌声的穿透力和感染力。

3. 情感表达：讲解如何通过歌声传达歌曲的情感，鼓励学生用心歌唱。

七、音乐理论知识拓展1. 节奏与拍子：分析《名字叫中国》的节奏特点，教授拍子的概念。

2. 音阶与和弦：介绍简单的音乐理论，如音阶、和弦等，帮助学生理解音乐结构。

3. 音乐欣赏：播放其他具有代表性的祖国歌曲，引导学生进行音乐欣赏。

八、实践演练与课堂活动1. 分组练习：将学生分成小组，进行《名字叫中国》的合唱练习。

2. 角色扮演：选取学生扮演歌曲中的角色，加强学生对歌曲内容的理解。

3. 课堂表演：鼓励学生上台表演，锻炼学生的舞台表现力。

九、评价与反馈1. 学生自评：让学生对自己的歌唱表现进行自我评价，反思学习过程。

中班艺术教案《名字叫中国》

中班艺术教案《名字叫中国》教案主题：《名字叫中国》教学目标：1. 通过学习本课，帮助幼儿了解中国的名称、位置和文化特色。

2. 培养幼儿对中华文化的兴趣和认同感。

3. 培养幼儿的观察力和记忆力。

教学准备：1. 一张中国地图。

2. 一本描绘中国文化的绘本。

3. 中班艺术活动用纸和彩色铅笔。

教学过程：引入活动：1. 教师出示中国地图，询问幼儿：“这是什么地方？”2. 引导幼儿发现地图上的中国，并解释中国的意义。

学习中国的名称：1. 教师指着地图上的中国，给幼儿展示中国的汉字，并读出：“中-国”，要求幼儿跟着老师读一遍。

2. 教师使用幼儿熟悉的声音拼读“中国”的拼音，并让幼儿跟着读几遍。

了解中国的位置：1. 教师询问幼儿：“中国是哪个大洲的国家？”引导幼儿回答亚洲，并指向地图上的亚洲。

2. 教师指出中国在亚洲的位置，与邻近的国家作简单介绍。

探索中国的文化特色：1. 教师出示描绘中国文化的绘本，介绍中国的文化元素，如长城、熊猫、汉服等。

2. 教师鼓励幼儿观察插图并提问：“你们看到了什么？这是中国的什么文化特色？”3. 教师与幼儿一起讨论并总结出中国的文化特色。

艺术创作活动：1. 教师发放艺术活动用纸和彩色铅笔给幼儿。

2. 教师要求幼儿画出他们对中国文化的印象，可以画长城、熊猫等。

3. 鼓励幼儿分享他们的艺术作品，讲述自己的创作理由。

结束活动：1. 教师鼓励幼儿认真观察和学习中国的文化特色，培养对中华文化的兴趣和认同感。

2. 教师提醒幼儿尊重和欣赏其他国家和地区的文化。

拓展活动：1. 提供一些中国古代传统手工艺品的图片，让幼儿观察并描述。

2. 鼓励幼儿使用纸、剪刀和胶水等制作自己的中国手工艺品。

教学反思：本节课通过多种教学方式，让幼儿了解中国的名称、位置和文化特色。

在艺术创作中，幼儿通过绘图的方式表达自己对中华文化的理解和印象。

通过本课的学习，幼儿能够增加对中国的认知，并培养对中华文化的兴趣和认同感。

教学设计1：同一个名字叫中国

同一个名字叫中国1教学目标教学目标：1．通过活动让学生了解东部、西部在自然条件和经济发展方面都有着各自的优势和不足。

2．引导学生感受西部发展的需求，知道只有优势互补，加强交流与合作才能实现共同发展。

3．小组合作完成手工作业，增强学生的协作能力和责任感。

2学情分析学生是湖南的孩子，又在五年级，对西部的地理环境和人文风情了解甚少，所知知识来源于网络，没有很多的实际体验。

所以，课前，教师要做大量的课前准备。

3重点难点教学重点：了解西部的相关知识，探究地区特点和经济文化发展的关系。

教学难点：帮助学生进一步了解国情，增强学生的责任感。

4教学过程活动1【讲授】一、谈话导入1、解释主题“西部放歌”，是一首歌的名字，简单介绍歌唱者――王宏伟。

２、出示中国地图：这就是我们的共有的家，这个家人口众多，兄弟姐妹多达13亿；这个家地域辽阔，九百六十万平方公里的土地上有着23个省，4个直辖市，5个自治区，2个特别行政区！同学们，我们生活在哪个省？让我们打开课本84页，仔细的看看书中的地图，找出我们居住的省，说一说，我们是生活在祖国的东部地区还是西部地区？活动2【活动】二、走进西部1、我们生活在祖国的中部，在我们的西面有一片广阔的土地，那是祖国的西部，大家来看一看，我国西部包括了哪些省、直辖市、自治区？（出示课本84页地图）指名说，然后告诉孩子：中国西部由12个省、市、自治区组成。

其土地面积685万平方公里，占全国国土面积71.4%。

同学们，看到这一串数据，你的感受是什么？2、西部很大，这只是我们对西部的最初印象，观看西部风光视频或图片，深层地了解西部，走进西部。

学生观看ＰＰＴ后，说一说自己的感受。

（美）在课前，大家都去收集了关于西部的资料，我相信通过课前的调查，大家对西部都有了一定的了解，谁能说说你对西部有着什么样的了解？（1）西部很“美”：有一颗镶嵌在高原中的璀灿明珠——青海湖，有辽阔的草原，有最美的桂林山水。

还有雄伟的黄河，神奇的九寨沟，终年不化的丽江雪山，还有贵州举世闻名的黄果树瀑布……（2）西部很“荒凉”：西部有八大沙漠，其中包括被人们称为死亡之海的塔克拉玛干沙漠。

《有关名字的》课件

父母经常根据对孩子的期望和寓意来选择名字，希望孩子能够成为某种类型的人或有某种特质。
名字的文化背景
不同国家和地区的名字文化背景各不相同，反映了当地的历史、文化和传统。
不同宗教和文化也对名字有着不同的影响，如伊斯兰教禁止使用特定的名字，而犹太文化则对名字有着特殊的含义和解释。
西方国家的名字通常比较个人化，强调个性、自由和独立，而亚洲国家的名字则更加注重家族、传统和道德。
随着社会的发展，名字逐渐被赋予更多的意义和象征，成为身份、地位和家族的象征。
不同文化和宗教对名字也有着不同的影响，形成了丰富多彩的名字文化。
名字的创造方式
根据家庭传统和习俗
许多名字是根据家庭传统和习俗来创造的，如继承祖父的名字或者在特定文化背景下的特定命名习惯。
寓意和期望
事件或纪念
有些名字可能是为了纪念某个事件或人物，或者在特定事件发生后给孩子取名，如纪念战争英雄或某个特殊日期。
故事性
将品牌名字与一个引人入胜的故事相结合，增加品牌的魅力和吸引力。
PART 04
名字的特殊情况
名字的重名问题
总结词
名字重名是指两个或多个人的名字完全相同或相似的情况。
详细描述
名字重名是一种常见的现象，尤其是在人口众多的国家和地区。重名的原因可能包括文化传统、流行趋势、命名习惯等。重名可能会带来一些困扰，如混淆、误认等，但也有些情况下重名反而成为一种缘分和联系。
组合。
创新词汇
创造独特的词汇或短语作为名字，以区别于竞争对手并吸引消费者的注意。
品牌人格化
通过将品牌名字与特定的人格特征联系起来，建立品牌形象和个性。
名字的个性化趋势
个性化

同一个名字叫中国课件ppt课件清华小学

第四单元第三课同一个名字叫中国
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
入乡随俗
同一个名字叫中国
回族
• 宗教信仰：伊斯兰教； • 传统节日：开斋节、古尔邦节、圣纪节。 • 禁忌：忌食猪肉、动物的血和自死的物。
壮族
• 壮族人喜欢吃腌制的酸食，以生鱼片为佳肴。 • 传统节日：歌圩节（三月三）、陇端节、中元节。 • 乐器：铜鼓。
苗族
• 乐器：芦笙 • 传统节日：开年节、踩花山节、四月八、龙船节、姐妹节
土家族
• 土家族爱唱山歌，山歌有情歌、哭嫁歌、摆手歌、劳动歌、盘歌。 • 土家族民间十分注重传统节日，尤其以过年最为隆重。
阅读教材P80-81，回答下列问题：
1、你知道这些地方吗？你喜欢哪些地方？为什么？ 2、什么叫入乡随俗？ 3、如果有一天要你去与我们生活习惯
不同的地方学习、工作，怎么办？
不同的生活，相同的快乐，理解和尊重不同地区人们的生活方式。
调查了解物质交流的情况，看看我们吃的、穿的、用的物品，都来自祖国的哪些地方？你们家乡有什么产品被送到了祖国各地？
走访一位在你家乡打工的外地人或曾去外地打工的家乡人，了解他们对当地建设和发展所做的贡献。

《名字叫中国》手势舞 (教案)一年级舞蹈美育通用版

《名字叫中国》手势舞（教案）一年级舞蹈美育通用版教学内容：《名字叫中国》手势舞是一堂以舞蹈为基础的美育课程，旨在通过手势舞的形式，让学生了解和感受中国的多元文化，增强学生的民族自豪感和集体荣誉感。

教学内容主要包括手势舞的基本动作教学、舞蹈队形的编排、舞蹈表现力的培养以及舞蹈背后的文化内涵的讲解。

教学目标：1. 让学生掌握《名字叫中国》手势舞的基本动作和舞蹈队形。

2. 培养学生的舞蹈表现力和团队协作能力。

3. 增强学生对中华文化的了解和民族自豪感。

4. 培养学生的审美情趣和艺术素养。

教学难点：1. 手势舞的动作协调性和舞蹈队形的准确性。

2. 学生对舞蹈背后文化内涵的理解和表现。

3. 培养学生的舞蹈表现力和团队协作能力。

教具学具准备：1. 音响设备：用于播放音乐和舞蹈视频。

2. 舞蹈服装：准备一些具有中国特色的舞蹈服装，增加舞蹈的表现力。

3. 舞蹈道具：如扇子、丝巾等，用于丰富舞蹈动作和表现力。

4. 舞蹈教材：准备一些关于舞蹈的基本知识和技巧的教材，供学生参考和学习。

教学过程：1. 引入：通过播放《名字叫中国》歌曲，让学生初步感受舞蹈的魅力和文化内涵。

2. 动作教学：教师示范手势舞的基本动作，并逐一讲解和指导学生的动作。

3. 舞蹈队形编排：教师示范舞蹈队形，并指导学生进行队形的编排和练习。

4. 舞蹈表现力培养：通过讲解舞蹈背后的文化内涵，引导学生理解和表现舞蹈的情感和意境。

5. 综合练习：让学生分组进行手势舞的练习，培养团队协作能力和舞蹈表现力。

6. 展示与评价：让学生分组进行手势舞的展示，并进行相互评价和教师评价。

板书设计：1. 《名字叫中国》手势舞2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 教学内容：手势舞的基本动作教学、舞蹈队形的编排、舞蹈表现力的培养、舞蹈背后的文化内涵的讲解4. 教学目标：掌握手势舞的基本动作和舞蹈队形、培养舞蹈表现力和团队协作能力、增强对中华文化的了解和民族自豪感、培养审美情趣和艺术素养5. 教学难点：手势舞的动作协调性和舞蹈队形的准确性、学生对舞蹈背后文化内涵的理解和表现、培养舞蹈表现力和团队协作能力6. 教具学具准备：音响设备、舞蹈服装、舞蹈道具、舞蹈教材7. 教学过程：引入、动作教学、舞蹈队形编排、舞蹈表现力培养、综合练习、展示与评价8. 作业设计：让学生回家后练习手势舞的基本动作，并准备一首自己喜欢的歌曲进行手势舞的编排和展示。

教科版小学品德与社会五年级上册《同一个名字叫中国-入乡随俗》说课稿

教科版小学品德与社会五年级上册《同一个名字叫中国-入乡随俗》说课稿教科版小学品德与社会五年级上册《同一个名字叫中国-入乡随俗》说课稿一、准确定位，说教材《同一个名字叫中国》是教育科学出版社出版的《品德与社会》五年级上册第四单元《一方水土养一方人》里的第三个活动主题。

《一方水土养一方人》这个单元体现了《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》（以下简称新课标）的课程内容。

本单元有三个主题“这一方水土”“我们在这里生活”“同一个名字叫中国”，其主要目标是引导学生了解区域间地形、气候、物产资源等方面存在的差异，探究这些差异对人们生产生活的影响，从而理解和尊重人们的生活方式和文化民俗，帮助学生多角度地了解祖国，增进对祖国的亲近感，增强作为一个中国人的自豪感。

本单元打算用9课时教学（详见《单元计划表》）。

而《同一个名字叫中国》这个活动主题下分设“入乡随俗”“西部放歌”两个课题。

今天我说课的内容是单元课时中第8课时的教学《同一个名字叫中国--入乡随俗》。

本课时是在学生通过前面的学习，“了解我国不同地区的差异”，“探究这些差异对人们生产和生活的影响”的基础上，通过活动引导学生理解和尊重不同地区人们的生活方式，做到入乡随俗。

二、了解学生，说学情我校地处龙泉驿边远农村。

针对本课教学，我在五年级二班48位学生中做了调查。

从获得信息的渠道看：他们当中80%的学生仅限于教学书籍，10%的学生能查阅课外书，10%的学生能通过家里的电脑上网。

可见，他们的知识面很窄，见的世面也很少。

从整理资料的能力来看：全体学生都愿意通过网络收集资料，其中70%的学生能抓住资料要点进行归类。

可见，他们已初具整理资料的能力，但对资料的筛选归类还需教师的指导。

从心理特点和认知程度上看：虽然学生通过前四年的学习，对祖国概貌有了解，但他们学习地理的经验和空间思维能力还很缺乏。

三、以学定教，说目标（一）我区“育人为本，特色发展”顶层设计理念提出了要在学科教育中落实学科性、教育性、创新性三大任务。

大中国ppt课件

我国濒临哪些海洋? 有哪些主要的岛屿?
有哪些隔海相望的国家？
A 渤海 B 黄海 C 东海 D 南海
1 韩国
2 日本
A
1
3 菲律宾
2
B
除此之外，还有文莱、
马来西亚、印度尼西亚
C
D 海南岛
3
三、我国的地理位置
60°
30° 太平赤道 150° 120° 90°
洋
30°
60°
302°0°
本初子午线
请你动手用笔描中国疆域轮廓
起点
注意
请找出与中国陆上相邻的14个国家,与中国隔海相望的6个国家。
这
里
哈萨克斯坦
4
2 俄罗斯
5 吉尔吉斯斯坦
6塔吉克斯坦
阿7富汗
巴基8 斯坦
3 蒙古
东朝鲜，北蒙古
朝鲜1
东北、西北俄罗斯
西部哈吉塔阿巴
10 9
印度
西南印度尼不丹
不1丹1
南部还有缅老越
缅12甸
14
13
亚欧大陆桥
是一条横跨亚欧大陆的洲际铁路，东起中国的连云港，西至欧洲的荷兰鹿特丹，经过３０多个国家，被称为当代新丝绸之路。
中国政府充分发挥我国优越的海陆位置特点，做了不少事情,你知道吗?
东临太平洋参加亚太经合组织，促进我国与亚洲和太平洋沿岸地区各国的经济交流和发展。
西部深入亚欧大陆内部成立上海合作组织、开通亚欧大陆桥。
135ºE
最东端：
黑龙江
与乌苏里
江主航
道中心相
交处
4ºN 最南端：曾母暗沙附近
最西端：73°E
最东端：135°E
图上距离

中国人的姓与名ppt课件共46页

A 您贵姓？ B 免贵姓х。 A х什么？ B ххх。
当然，同音字也给魏特茂先生增加了一点麻烦。
wèi===魏/为
一、中国人的姓
1.1”姓”字的来源
中国最早的姓，大都是“女”字旁，如：姜，姚，姒，妫，嬴等，表示人是由一些不同的老祖母传下的氏族人群。“姓”这个字形象地说明最早的姓和母亲有关系。
1.3中国人姓的来源
最早的姓常常是来自于身边的事物。有的用所在的国家名为姓，如秦、赵、韩、魏、陈、宋等。
1.3中国人姓的来源
有的以官职为姓，如史、左、董、司马等；有的以职业为姓，如：做陶器的姓陶，算命的姓卜，当屠夫的，自然姓屠了。
1.3中国人姓的来源
❖ 创造弓箭的姬挥
据古书记载， “张姓”的祖先名挥，本来姓“姬”，是黄帝的后裔，曾担任弓正的官职。后来，他的后人以他的官名
一位德国朋友根据自己德文名字的发音取了一个中国名字：魏特茂。有一天，他遇见
一位中国老人，俩人聊了起来：
老人：“您贵姓？”
德国人：“我姓魏。”
老人：“魏什么？”
德国人：“为什么？姓魏也要为什么？”
为什么会出这个笑话呢？
中国人在问姓名时常常是先说自己的姓，再说自己的名。汉语中问姓名的对话通常是这样的：
1.3中国人姓的来源传说周朝时，有一个叫姬晋的太子，
从小就非常聪明，还没成年，已经很出名了。有一年，河水泛滥，他在治水问题上和父王意见不同，与父王发生了争执。父王一怒之下把他贬为平民。姬晋和他的家人，从王室成员变成了普通老百姓。为了纪念以前的王族身份，姬晋就用 “王”作为自己家族的姓氏。
为姓。由于“弓正”
又称“弓长”，所以
他们便把“弓长”两

部编人教版一年级上册语文我是中国人课件

解落三秋叶，能开二月花。
ɡuò jiānɡ qiān chǐ lànɡ rù zhú wàn ɡān xié
过江千尺浪，入竹万竿斜。
解落三秋叶，能开二月花。你好像看到了怎样的画面？
过江千尺浪，入竹万竿斜。你听到了什么？
看图画，按照图画背诵古诗。
作业布置
哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜粘。二十四，扫房子。
èr shí wǔ mò dòu fǔ èr shí liù qù mǎi ròu èr shí qī zǎi ɡōnɡ jī
二十五，磨豆腐。二十六，去买肉。二十七，宰公鸡。
èr shí bā bǎ miàn fā èr shí jiǔ zhēnɡ mán tou sān shí wǎn shɑnɡ áo yì xiǔ
你是哪个民族的？我是__汉___族人，我是中国人。
汉族是世界上人口最多的民族。我们汉族有很多传统节日，比如端午节、清明节等。
从图上小朋友的衣着中，你还知道图上哪个小朋友是哪个民族的？
直奔主题
这么多民族聚集在一起，幸福地生活在祖国妈妈的怀抱里。10月1日国庆节的时候，各个民族的小朋友都来到北京，给祖国妈妈庆祝生日。你瞧，他们来到了哪儿？你看到了什么？
语文园地八
第1课时
第2课时
谈话导入
第1课时
同学们，你们知道爸爸妈妈在哪里工作，是什么职业吗？
识记生字
下面这几幅图分别是什么地方？这些人又是做什么工作的呢？
自由读词语，注意：遇到不认识的生字，借助拼音多读几遍。
xué xiào
学校
lǎo shī
老师
ɡōnɡ chǎnɡ
工厂
翘舌音
ɡōnɡ rén