小学体育篮球教学评课稿
小学体育 蓝球 评课稿
三年级下册体育篮球高低球与直线运球评课稿今天听了迟老师的小学三年级体育展示课，有当时听完的感觉就一个字：好，如果非要加一个字，那就是很好。
那时就想写评课稿的感觉特别强烈。
只是感觉评的不好，比较浅，需要好好的去学习怎样写评课，怎样写体育课评课稿。
一、活动有趣，吸引学生根据三年级学生的身体和心理特征，在本节课中老师以“球宝宝”这一情境贯穿着本节课的篮球教学主线，将篮球技能融入到对球宝宝各种行动当中，比如在准备部分的给球宝宝活动活动筋骨准备迎接崭新的一天，拍球时五指分开用按压的形式要照顾好球宝宝，需要停时则告诉队员们球宝宝需要一个安静的休息环境，一天的忙碌之后带球宝宝去散步（运球）等等，这些情境很好的吸引了孩子的注意力，使学生在与球宝宝的交流与玩耍之中逐渐的掌握了小篮球运直线这一技术动作，充分的完成了本节课预设的教学技能目标。
二、教师示范，引导学生三年级孩子相对来说无法更好的理解技术动作的专业术语，更多时候，教师需要通过一个儿童化的语言来向学生讲解正确的技术动作，这样孩子们才能够听得进，做得好。
在本节课中，老师那富有童趣式的口诀，很具有魅力很引导力，这些实实在在的示范很好的引导着孩子们扎实的掌握了拍篮球的技术动作。
三、创新思路，练就技能一般情况下，现在我们上体育课时都会采用以游戏性为主，以此来促进孩子们的兴趣，通过进一步的练习和比赛促进孩子们的全面发展。
但是在这一节课中，老师并没有走常规路线，相反，老师一节课都贯穿了篮球的拍球和运球，通过自身的那富有童趣的语言深深的吸引着孩子们投入到练习当中，孩子们没有感到一丝的累意，不仅很轻松的达到了一节课的练习密度，而且还有一定的练习强度，正是在这样有密度和强度作为保障的前提下，孩子们很好的掌握了篮球的原地运球与直线运球的技术动作，这正是我们体育课要追求的一个效果：熟练的掌握运动技能。
2018年3月1。
小学体育评课稿(优秀4篇)
小学体育评课稿(优秀4篇)小学体育评课稿篇一本节课的教学内容为：《篮球：行进间运球》，以教师为主导，学生为主体的主线进行教学，通过运用多种形式的练习手段与方法，由易到难，从简到繁，层层深入，以活动和游戏为载体，充分激发学生运动参与的兴趣，使学生在活动过程中掌握行进间运球的知识和技能。
同时培养了学生集体合作的精神，从整堂课来看，教材搭配合理，结构清晰，重难点突出，基本达到了课前的预想效果。
具体点评如下：（★）一、王xx老师从最开始提出关于篮球知识的问题由学生回答，引出篮球后，充分激发了学生的学习兴趣，为完成接下来的教学任务开了好头；紧接着是球性练习（自由玩球、两人一组的夺球游戏），这个环节主要是一个热身和入门的过程，两个可以说是练习也可以说游戏的教学内容，原地运球和行进间的运球，运动量适中，很好地达到了热身的效果。
二、激发兴趣，提高教学效果。
兴趣是最好的老师，学生对学习的投入主要是根据兴趣来定的，对于他们喜欢的课程他们会乐于学习。
本节课王老师将游戏贯穿整堂课，通过设计多样的游戏，有目的地使学生在游戏练习中掌握运球的动作技术。
学生还在游戏中通过互相配合、帮助，培养了合作、探究、团结、竞争的精神，既做到了以玩促学、以趣带学，又让学生在宽松的教学环境中真正的体验到了运动的兴趣，也达到了本课教学的目标。
三、注重即时性评价和发展性评价。
体育课堂教学以学生为主体，倡导自主、合作、探究的学习方式。
即时性评价是体育学习评价中最常用、最直接、最有效的评价方式。
教学中对学生取得的点滴进步教师都能及时鼓励表扬，保护学生的自尊心，通过教师的各种激励手段使他们产生一种愉快感和荣誉感。
比如，有位学生在一次运球练习中表现不错，老师就竖起大拇指表扬他说：你真是太棒了，老师为你感到骄傲！四、充分体现教师为主导、学生为主体的新课标理念。
本课中，老师始终是以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的各项练习、游戏活动中；师生间没有隔阂，平等的对话呈现了一种民主氛围，教师的主导、学生的主体地位均得到充分的体现。
小学体育评课稿 (3)
小学体育评课稿一、课程信息•课程名称：小学体育•班级：小学五年级•时间：2022年5月10日•授课教师：李老师二、目标与要求本次课程的目标是通过激发学生的兴趣，提高他们的体育技巧水平，培养他们的团队合作能力，并加强对健康生活方式的认识。
具体要求如下：1.学会正确运用手部肌肉控制篮球投掷和接球。
2.学习团队合作，通过配合和协作完成篮球传球练习和比赛。
3.培养学生的运动意识和身体协调能力。
4.培养学生遵守比赛规则和纪律的意识。
三、课程内容本次课程的内容主要是篮球技能的学习与训练。
具体分为以下几个环节：1.热身活动：进行身体拉伸运动，以准备学生们的身体，避免运动伤害。
2.篮球基本动作练习：学生们通过跟随老师的示范，练习篮球运球、投篮和传球等基本动作。
3.篮球技巧训练：老师将分别对运球、投篮、传球这三项技能进行讲解，并给予学生们一定的练习时间。
4.团队合作练习：学生们被分成几个小组，进行篮球传球练习，通过团队协作提高传球的准确性和速度。
5.比赛模拟：设置一个小型的篮球比赛场地，学生们按照规定时间进行比赛，锻炼团队合作能力和竞技精神。
四、教学方法和手段1.示范法：教师通过亲身示范各种篮球动作，让学生们能够更直观地理解和模仿。
2.练习法：学生们在教师的指导下进行反复练习，通过模拟场景，不断巩固基本动作和技能。
3.集体讨论法：在团队合作练习环节，教师鼓励学生们积极互动，共同思考解决问题。
4.比赛法：通过比赛模拟，激发学生们的竞争意识，培养团队合作和应对压力的能力。
五、教学评价1.学生表现：学生们能够积极参与课堂活动，课堂纪律良好，认真听讲，按要求完成各项练习和任务。
2.技能表现：学生们能够运用正确的动作和技巧进行篮球运球、投篮和传球等动作，并且在团队合作练习和比赛中展示出良好的合作精神。
3.自我总结：课程结束后，学生们能够对自己在课程中的收获和不足进行总结，形成对自己体育水平的自我认知。
六、教学反思与改进通过本次课程，我发现学生们在篮球技能的学习与运用方面还存在一些困难。
小学体育评课稿范文
小学体育评课稿范文一、教学内容和教学目标。
本节课的教学内容是篮球运球基本动作。
通过本节课的学习，学生能够初步掌握篮球运球的基本姿势和动作要领，能够在实践中灵活运用，提高学生的篮球运球技能，增强学生的体质和团队合作精神。
二、教学重点和难点。
教学重点是篮球运球的基本姿势和动作要领，教学难点是如何正确地运用手部和腰部的协调动作进行篮球运球。
三、教学过程。
1. 热身活动（5分钟）。
在开始正式的篮球运球教学前，首先进行热身活动。
可以进行一些简单的拉伸运动、跑步和简单的篮球运球练习，以活跃学生的身体和大脑，为后续的学习做好准备。
2. 知识讲解（10分钟）。
在热身活动之后，老师向学生介绍篮球运球的基本姿势和动作要领，重点讲解手部和腰部的协调动作。
通过图示和示范，让学生初步了解篮球运球的基本技术要点。
3. 动作训练（20分钟）。
接下来，老师组织学生进行篮球运球的基本动作训练。
首先，让学生在原地进行单手运球练习，重点是要求学生保持正确的姿势和手部动作。
然后，逐渐引导学生进行双手运球练习，让他们感受到手部和腰部的协调动作。
在训练中，老师要及时给予学生指导和纠正，帮助他们掌握正确的运球技术。
4. 游戏活动（15分钟）。
为了巩固学生所学的篮球运球技术，老师组织学生进行篮球运球游戏。
可以设置一些有趣的游戏规则，让学生在游戏中灵活运用所学的技术，增强学生的兴趣和参与度。
5. 活动总结（5分钟）。
课程的最后，老师对本节课的学习进行总结，强调篮球运球的基本技术要领，鼓励学生在课后多加练习，提高自己的篮球运球水平。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生在老师的指导下，初步掌握了篮球运球的基本姿势和动作要领，提高了篮球运球的技能水平，增强了团队合作精神。
但是在教学过程中，也发现一些问题，比如学生们在运球时姿势不够标准，手部动作不够协调等，需要在以后的教学中加以重点训练和纠正。
同时，也要注意激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习篮球运球技术。
篮球课评课稿5篇
篮球课评课稿5篇（实用）作为一名老师，可能需要进行评课稿编写工作，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。
快来参考评课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的篮球课评课稿，希望对大家有所帮助。
篮球课评课稿1今天我非常有幸观摩了张老师的篮球课。
这节课的教学对象是五年级的学生。
本课的教学内容是篮球运球和传球接力跑。
其教学技能目标主要是通过运球的学习，使80%的学生能掌握运球的动作方法，并积极开展练习，提高控球能力。
下面，我就对本课教学的各个环节谈一谈我个人的一些看法：课的开始，张老师利用篮球操的方式激发学生的学习兴趣，让学生与篮球有熟悉的过程。
球操设计新颖，即起到了舒展身体各个关节、韧带的作用，又通过教师良好的球技展示给了学生直观的篮球动作体验，使他们对本课的篮球学习充满好奇和决心。
这个环节的设置别致而且用心良苦。
课的基本部分是篮球运球。
教师为这个教学内容设计了几个学习手段：1、运球接力，使学生体验手对球的控制，掌握运球节奏，提高学生手对球的控制能力；2、蛇形运球，使学生巩固运球技巧。
3、徒手运球上篮，从运球、跑、侧身跑、上篮、后退跑使学生掌握无球动作技术。
通过这几个不同的学习手段，教师将原本枯燥无味，技术复杂的篮球原地运球教学转变成一个又一个由浅入深，由易至难的学习小环节，使学生在不断的挑战中掌握运动技术而又不失趣味性。
接着，教师组织学生进行了一次学生友谊比赛，在赛场中发展身体素质，体验小组合作，增进小组合作意识，也让学生在整节课中上下肢得到发展。
本节课体现了体育与健康新课程中的“健康第一”与“运动参与、培养小组协作能力”的理念。
让学生“玩中学，学中乐”。
最后，教师通过放松操的练习让学生在音乐的欢快中放松身心。
其次教师和学生对本节所学内容评价，教师评价合理，指出学生的不足之处，有利于学生对篮球技术动作的掌握与形成。
纵观整堂课，教学目标明确，重难点突出，要求具体明确。
各环节设计的.科学、合理、层次清晰，教学策略符合五年级学生的身心特点。
四年级体育《篮球：行进间运球》评课稿
本课的教学内容是：篮球：旅行之间，教师主导，学生为主线的教学，通过使用各种形式的实践方法和方法，从容易到困难，从简单到复杂，层的深度，以活动和游戏为载体，充分激发学生参与运动的兴趣，使学生在活动中掌握知识和技能之间的运球。
同时培养学生的集体合作精神，从整个班级的角度来看，教材配合合理，结构清晰，重点突出，基本达到了前级的效果。
具体意见如下：首先，老师从一开始就发出篮球知识的问题由学生回答，导致篮球，学生充分激发学习兴趣，完成下一个教学任务的良好开端;其次是球的练习自由发挥球，两个一组的球游戏），这个链接主要是一个热身和进入的过程，两个可以说练习也可以谈论游戏的教学内容，运球和运球之间的运球，适度运动，很好的达到预热的效果。
二，激发兴趣，提高教学效果。
兴趣是最好的老师，学生的输入研究主要是基于兴趣设置，对于他们喜欢的课程，他们会快乐学习。
这一款游戏的国王将贯穿整个班级，通过各种游戏的设计，有针对性地给学生在游戏实践中掌握运球技术。
学生也在游戏中通过相互合作，帮助，培养合作精神，探索，团结，竞争，既要学习学习，也要学生在轻松的教学环境下，真正体验到运动的兴趣，也是实现教学本课的目的。
三，注意立即评价和发展评价。
体育课堂教学以学生为主体，倡导自主，合作，探索学习的方式。
即时评价是PE评价中最常用，最直接，最有效的评价方法。
教学生在进步的同学可以及时鼓励称赞，保护学生的自尊心，通过各种激励的教师使他们有一种快乐和荣誉的感觉。
例如，一个学生在运球练习表现良好，老师赞扬他赞美：你真的很棒，老师为你感到自豪！第四，充分体现了教师主导，学生作为新课程的主要概念。
在本课中，老师始终是参加者进入教室的身份，并且学生参加全班的练习，游戏活动;教师和学生之间没有差距，对话的平等提出了民主的气氛，老师的领导，学生的主要地位得到充分体现。
当然，本课有一些问题：首先，由于男孩和女孩之间的技能差异和爱好，导致学习进步是不一样的。
冀教版三至四年级《小篮球》评课稿
冀教版三至四年级《小篮球》评课稿1. 引言在冀教版三至四年级的体育课程中，有一个非常受欢迎的主题为《小篮球》的内容。
本评课稿旨在对《小篮球》这一课程进行评价，分析其教学目标、教学内容和教学方法的合理性，并提供一些建议，以进一步提升教学效果。
2. 教学目标《小篮球》这一体育课程旨在培养学生的基本篮球技能，提升他们的身体协调性和团队合作意识。
具体的教学目标包括：- 学习基本的篮球基本动作，如传球、运球、投篮等； - 提升学生的眼手协调能力和身体灵活性； - 培养学生的篮球意识和团队协作能力； - 培养学生对篮球运动的兴趣和喜爱。
3. 教学内容3.1 热身活动在每堂课的开始，教师会设计一些简单但有效的热身活动，以准备学生参与更高强度的篮球训练。
这些热身活动包括： - 跑步：学生在场地上进行短跑、长跑等跑步活动，以提升心肺功能； - 拉伸：学生进行身体各部分的拉伸活动，减少运动伤害的风险； - 简单运球：学生进行简单的运球训练，以熟悉篮球的基本动作。
3.2 技巧训练在技巧训练环节，教师会重点讲解和演示篮球的基本动作，并通过逐步练习和反复训练提高学生的技术水平。
主要的技巧训练包括： - 传球：教师会教授正确的传球姿势和技巧，并引导学生进行传球练习； - 运球：教师会讲解正确的运球姿势和技巧，并引导学生进行运球练习； - 投篮：教师会示范正确的投篮动作，并指导学生进行投篮练习；3.3 小组活动在小组活动中，学生将分成小组进行协作训练。
教师会设计各种小组活动，以培养学生的团队合作精神和篮球意识。
一些常见的小组活动包括： - 传球对抗赛：学生分成两个小组，进行传球对抗赛，以提升传球技巧和团队合作能力； - 篮球比赛：学生分成两个小组进行篮球比赛，锻炼传球、运球和投篮等技能； - 篮球小游戏：通过一些有趣的篮球小游戏，培养学生对篮球的兴趣和喜爱。
4. 教学方法4.1 示范法在技巧训练环节中，教师会通过示范正确的动作姿势和技巧，帮助学生理解和模仿。
科学版六年级《小篮球运球互拍游戏》评课稿
科学版六年级《小篮球运球互拍游戏》评课稿一、课程背景随着社会的发展和学生学习需求的不断提高，小学生体育课程也在不断创新与改进。
其中，小篮球运球互拍游戏作为一种新颖有趣的体育游戏，既能培养学生的篮球运球能力，又能加强学生之间的合作意识和团队精神。
本篇评课稿旨在对科学版六年级《小篮球运球互拍游戏》的设计进行全面的评估和反思，以进一步优化课程内容和教学方法。
二、课程目标1. 知识目标通过本课程，学生将能够：•理解小篮球运球互拍游戏的规则和技巧；•熟练掌握基本的篮球运球动作；•了解团队协作在篮球运动中的重要性。
2. 能力目标通过本课程，学生将能够：•运用学到的运球技巧，灵活运用于篮球比赛中；•提高自身的体育协作能力，增强团队意识；•合理运用战术，有效地与队友进行配合。
3. 情感目标通过本课程，学生将能够：•感受到体育运动的乐趣，增强对篮球运动的兴趣；•锻炼自身毅力和坚持不懈的品质；•培养竞争意识，同时注重尊重他人。
三、教学重点本课程的教学重点主要包括以下几个方面：1.理解和掌握小篮球运球互拍游戏的规则；2.学会正确使用篮球运球技巧；3.提高团队协作意识和配合能力。
四、教学准备为保证教学顺利进行，需要准备以下教学资源：1.篮球；2.运球道具，如传球圈；3.教练员示范视频。
五、教学过程1. 热身活动•学生按照教练员的示范进行热身活动，包括跑步、拉伸等，为后续的篮球运动做好准备。
2. 游戏规则介绍•教练员简要介绍小篮球运球互拍游戏的规则和要求，让学生对游戏的整体流程有一个初步的了解。
3. 运球技巧讲解•教练员通过示范和讲解，向学生介绍基本的篮球运球技巧，如控球、变向等。
4. 游戏实践•学生分组进行游戏实践，每组由两名学生组成，互相进行运球和传球，以达到游戏目标。
5. 游戏总结•教练员对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生并指导他们如何改进。
六、教学评价1. 学生表现评价根据学生在课堂上的表现，教师可以进行实时评价，并记录在学生个人成绩单上。
小学四年级体育《篮球运球》评课稿
小学四年级体育《篮球运球》评课稿
XX老师上课的过程充分利用了体育器材去引导学生，启发学生，让学生在体育运动中自然而然地进行学习。
例：1、激趣导入，由人物导入，让孩子产生兴趣。
2、班级中选出的“篮球教练”带头练习。
3、运动中，单手运球、双手运球、两组交叉运球。
4、最后带领学生投篮，分小组进行展示。
让学生充分感受体验了运动的快乐，让学生在教师语言和运动中得到充分的情境体验。
这样就将体育教学和游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了趣味性。
让学生在运动中充分感受运动带给我们的快乐。
二、构思新颖，衔接巧妙、自如。
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。
教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
三、学生自主运动，其乐无穷。
本课充分体现了学生的主体地位，让学生自主运动，自由翱翔于运动场。
例如：本课的中间环节就在运球活动技能学习这一环节。
上课前20分钟是学生注意力最集中的时间段，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。
教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，分组运球并展示，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。
小学体育篮球教学评课稿
小学体育篮球教学评课稿（非专业、原创）一、教学目标比较明确、具体教学目标既要符合体育教学大纲的要求，又要切合学生的实际体育水平，还要符合学生的身心发展的规律。
教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是衡量一堂课的标准，只有明确目标，师生才能在课堂教学中协调一致，取得最佳效果。
本课以身体练习为主要手段，以技能为主线，注重学生身体素质的发展。
教师在教材分析中，描写细致，体现了运球突破的技术动作特点，技术环节清楚。
体现了引导学生有方法的“学”的意识。
目标的科学性和准确性对于课堂教学是十分重要的。
不管是学习、发展、培养的目标，还是认知目标、技能目标、情感目标的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的目标，其根本的设计首先是学生现有的知识、技能的水平和课堂教学将要达到的水平。
其次这个目标是以技术为骨架，显性目标为主体，隐性目标蕴含其中。
为此，体育课程教学应以学习和掌握运动技能、发展学生身体素质与运动能力为主线。
学习和掌握运动技能与发展学生的身体，既是体育课程的主要目标，又是体育课程学习的主要内容，同时也是实现体育课程其它目标的主要载体。
因此，体育课程教学应以运动技能的传授和学生的身体练习为载体，把运动参与、身体健康、心理健康与社会适应的目标融入其中，并使这些隐性目标通过学生的运动认知和运动体验显性化。
本节课，对于篮球动作技术而言，教师对目标掌握到什么程度比较明确，“初步体验”是这节课的技能定位，比较恰当。
过程与方法的描述中，自练、互练、互动等非并列关系的词语还应再进行科学性筛选。
在目标定位中，更深入地将课题研究过程与目标的推进结合起来思考，在目标中体现学生体验学习应达成的目标内涵，是否具有更强的针对性？二、教学过程力争体现课题研究由于新课程强调以“健康第一”为指导思想，课程目标也是直指学生整体健康水平的提高。
在小学的体育教学中，在强调学生在培养体育兴趣，学会健康方式，正确锻炼行为，养成锻炼习惯的过程中，我个人认为，还是应该传授知识，让学生学会。
四年级体育《篮球：行进间运球》评课稿
四年级体育《篮球：行进间运球》评课稿四年级体育《篮球：行进间运球》评课稿本节课的教学内容为：《篮球：行进间运球》，以教师为主导，学生为主体的主线进行教学，通过运用多种形式的练习手段与方法，由易到难，从简到繁，层层深入，以活动和游戏为载体，充分激发学生运动参与的兴趣，使学生在活动过程中掌握行进间运球的知识和技能。
同时培养了学生集体合作的精神，从整堂课来看，教材搭配合理，结构清晰，重难点突出，基本达到了课前的预想效果。
具体点评如下：一、王**老师从最开始提出关于篮球知识的问题由学生回答，引出篮球后，充分激发了学生的学习兴趣，为完成接下来的教学任务开了好头；紧接着是球性练习（自由玩球、两人一组的夺球游戏），这个环节主要是一个热身和入门的过程，两个可以说是练习也可以说游戏的教学内容，原地运球和行进间的运球，运动量适中，很好地达到了热身的效果。
二、激发兴趣，提高教学效果。
兴趣是最好的老师，学生对学习的投入主要是根据兴趣来定的，对于他们喜欢的课程他们会乐于学习。
本节课王老师将游戏贯穿整堂课，通过设计多样的游戏，有目的地使学生在游戏练习中掌握运球的动作技术。
学生还在游戏中通过互相配合、帮助，培养了合作、探究、团结、竞争的精神，既做到了以玩促学、以趣带学，又让学生在宽松的教学环境中真正的体验到了运动的兴趣，也达到了本课教学的目标。
三、注重即时性评价和发展性评价。
体育课堂教学以学生为主体，倡导自主、合作、探究的学习方式。
即时性评价是体育学习评价中最常用、最直接、最有效的评价方式。
教学中对学生取得的点滴进步教师都能及时鼓励表扬，保护学生的自尊心，通过教师的各种激励手段使他们产生一种愉快感和荣誉感。
比如，有位学生在一次运球练习中表现不错，老师就竖起大拇指表扬他说：你真是太棒了，老师为你感到骄傲！四、充分体现教师为主导、学生为主体的新课标理念。
本课中，老师始终是以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的各项练习、游戏活动中；师生间没有隔阂，平等的对话呈现了一种民主氛围，教师的主导、学生的主体地位均得到充分的体现。
趣味篮球评课稿
趣味篮球评课稿这堂课教材内容为趣味篮球，主要学习篮球行进间体前换手运球。
学生通过学习这个技术动作发展了篮球的运球能力，锻炼了身体，培养了学生的意志力，促进身心健康发展，成功体现了“健康第一”的指导思想。
以下从几方面对这堂课进行评价：一、教学设计1、教学目标学生通过这堂课掌握篮球行进间体前换手运球技术，大部分同学掌握了这项技术。
此外通过游戏，培养了学生的团结合作意识，教学目标较明确合理，可操作性强。
2、教学内容王老师所教的内容为行进间换手运球，重点为换手同时脚跟上，教师从易到难逐层深入，使学生逐渐掌握技术动作。
首先从走（运两次球换手，脚跟上）开始，到最后的行进间过障碍物体前换手运球，教师在教学过程中不断提醒学生易犯错误，如正面运球过障碍物再换手，运球不要太前面等。
教师将本堂课的道具——篮球，得到很好的利用，同时也把篮球与音乐有机的结合，摆脱了以往枯燥无味的练习，提高了课堂的氛围及学生的积极性。
二、教学实施1、教学过程教师在开始部分，采用语言导入法，提问所熟悉的篮球明星有哪些？导入本堂课的主题，给学生一种跃跃欲试的感觉。
准备部分在音乐伴奏下自由运球，由学生自由发挥，展示自己的运球技术，提高自己的自信心。
其次运球游戏这块，在半场内运球打掉别的同学的球同时保护好自己的球，整体感觉比较乱，教师若提前要求球被打的同学到场外围观更好，增加竞争意识，也不会使场内场地过分拥挤。
篮球在地上滚等安全问题出现，最后的球性练习，由学生想，学生练，给了学生一个自己创新的空间，提高创造能力，又通过启发，点拨学生明确各种运球和玩球动作与本次课练习内容紧密联系，现了新课改的标准。
基本部分教师先教体前换手运球再过渡到行进间体前换手运球，由易到难循序渐进，分组较合理5人一组组成6组，达到一定的练习强度，教师在技术教学时都能抛个问题给学生，使他们都有个思考的空间。
在学习技术时速度由慢到快，到过矿泉水瓶做成的障碍物，然后再采用分层教学方法，由学生按照自己水平的好差进行分组，选择不同难度过障碍物，最后再又一人防守，一人体前运球过人，达到最终目标。
科学版五年级《小篮球原地双手胸前投篮》评课稿
科学版五年级《小篮球原地双手胸前投篮》评课稿1. 引言本文档是对科学版五年级《小篮球原地双手胸前投篮》一节课的评课稿。
通过对该课堂的评估，可以得出对课堂的整体评价，包括课堂目标的达成情况、教学方法的合理性、教学资源的使用情况以及学生的参与度等。
本评课稿旨在提供对该课堂的全面评价，为今后的教学改进提供借鉴。
2. 课堂目标本节课的目标是教授小学五年级学生进行原地双手胸前投篮的技巧。
主要目标包括： - 球员能够正确的站姿，保持平衡，双手握球准备投篮； - 球员能够将球从胸前位置用力向前投出，并保持稳定的手臂动作； - 球员能够在教练的指导下反复进行练习，提高投篮准确度。
3. 教学过程本节课的教学过程分为以下几个阶段：3.1 温习与导入教师通过复习上节课所学的基础篮球技巧，如传球、运球等，引起学生对本节课的兴趣与关注，并温习相关的技术术语并营造良好的学习氛围。
3.2 技术讲解教师通过口头讲解与示范的方式介绍小篮球原地双手胸前投篮的正确姿势和动作要领，包括站立姿势、握球方式、投篮动作等。
为了让学生更好地理解，教师可以结合实际操作进行演示，并注意提醒学生注意事项。
3.3 示范与练习教师进行现场示范，在示范时着重展示正确的动作要领，引导学生模仿。
之后，教师组织学生进行分组练习，让他们有机会跟随指导的模式进行投篮练习。
每个学生都有机会尝试投篮并得到及时的指导与反馈。
3.4 小组对抗为了提高学生的参与度和竞技性，教师可以组织小组对抗，在比赛中让学生有机会运用所学的投篮技巧，加强练习的效果，并鼓励学生互相合作和团队精神。
3.5 总结与反思在课堂的最后，教师进行总结，回顾本节课所学的内容，并与学生一起进行反思。
教师可以提问学生有关课堂内容的问题，鼓励他们分享自己的体会与心得，从而进一步巩固所学知识。
4. 教学方法与资源本节课采用了多种教学方法与资源，以帮助学生更好地理解和掌握投篮技巧：•口头讲解：通过语言文字的方式，对投篮技巧进行讲解和解释。
六年级体育《篮球》评课稿
六年级体育《篮球》评课稿简介本评课稿旨在评价六年级体育课程中的篮球教学内容和实施情况。
课程目标- 学生了解篮球的基本规则和技能。
- 学生培养篮球技巧和团队合作意识。
- 学生提高身体协调能力和体能水平。
课堂实施教学内容1. 篮球规则介绍：通过文字、图片、视频等多种形式，向学生讲解篮球的基本规则，如进攻、防守、传球等。
2. 基本技术训练：教授学生基本的投球、运球、传球和接球技术，通过练和示范，帮助学生掌握正确的动作和技巧。
3. 战术应用训练：引导学生研究基本的进攻战术和防守战术，并在小组对抗中实践运用，培养学生的团队合作精神。
4. 篮球比赛：组织学生进行篮球比赛，让学生在实践中运用所学技能，提高比赛意识和竞技能力。
教学方法1. 讲解法：通过讲解篮球规则和技能，向学生传授知识和技巧。
2. 示范法：老师进行技术动作示范，学生进行模仿和练。
3. 指导法：在学生操作时，老师进行指导和纠正，帮助学生掌握正确的动作和技巧。
4. 对抗法：通过小组对抗和比赛形式，创造真实的比赛环境，提高学生的竞技能力。
教学评价1. 观察评价：观察学生在训练和比赛中的表现，评估学生对篮球技能的掌握情况。
2. 技能评估：通过篮球技能测试，评估学生的投球、运球、传球等技能水平。
3. 团队评价：评估学生在小组对抗和比赛中的团队合作能力和组织能力。
4. 学生自评：引导学生对自己的篮球技能水平和表现进行自我评价，帮助他们认识到自己的优势和改进的方向。
教学效果通过六年级体育《篮球》评课稿的实施，学生将能够达到预期的研究目标，掌握基本的篮球规则和技能，培养团队合作意识和提高身体协调能力。
同时，学生的竞技能力和比赛意识也会得到提高。
结束语本评课稿为六年级体育课程中《篮球》的评价提供了一个基本框架，但具体的实施和评估方法可以根据实际情况进行调整和优化。
希望本评课稿能够对六年级《篮球》教学提供一定的参考和帮助。
科学版一年级《小篮球原地拍球》评课稿
科学版一年级《小篮球原地拍球》评课稿一、课程背景这节课是科学版一年级的体育课，教学内容是《小篮球原地拍球》。
在这个阶段，孩子们正在掌握基本的体育技能和协调能力，而篮球作为一项常见的运动，对于培养孩子的团队合作意识和身体协调能力有着极大的作用。
本课旨在通过教学活动，引导学生掌握小篮球原地拍球的基本技能和动作要领，提高他们的协调能力和集体合作意识。
二、课程目标1.学生能够正确掌握小篮球的握球姿势和动作要领；2.学生能够在老师的指导下，按照规定的动作顺序进行小篮球原地拍球；3.学生能够与队友互动，形成良好的团队合作意识。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）为了预热学生的身体和准备后续的活动，我们将进行一些简单的热身活动，比如慢跑、转体、大步走等。
这些活动可以帮助学生放松身体，提高身体的柔韧性和血液循环，为后面的活动做好准备。
2. 技能讲解（10分钟）本部分将重点讲解小篮球的握球姿势和动作要领。
我们将通过示范和解说的方式，向学生介绍正确的握球方式，如手指张开、握球的力度等。
同时，也会详细讲解小篮球原地拍球的基本动作要领，如用手拍球、不上抬手臂等。
3. 组织练习（15分钟）在技能讲解后，学生将进行一些简单的练习，以巩固所学的动作要领。
这些练习可以分为个体练习和团队练习两部分。
在个体练习中，学生将按照老师的示范，分别在原地进行小篮球拍球动作的练习。
通过这些动作的反复练习，学生可以逐渐熟悉并掌握这些动作的要领。
在团队练习中，学生将分为小组，在老师的指导下进行合作练习。
每个小组的学生将按照规定的动作顺序进行拍球，以培养他们的团队合作意识和相互协作能力。
4. 活动总结（5分钟）在课程的最后，我们将进行一次简短的活动总结。
老师将回顾本节课所学的动作要领和技巧，同时向学生提问，检查他们对于所学内容的理解程度。
通过这种方式，可以让学生巩固所学知识，同时也为下节课的学习做好铺垫。
四、延伸活动为了进一步巩固学生对于小篮球原地拍球的技能和动作要领，我们可以组织一些延伸活动。
《篮球》评课稿
《篮球》评课稿
赵昌老师的这堂篮球课的主要教学内容是篮球运球练习，这是一节比较成功的体育课，是我对这堂课的整体评价。
但在课的中间也出现了不少差错和组织欠妥之处，还需要多注意改进一些。
这堂课的教学设计可以说比较理想。
篮球技术的教学和学生兴趣培养很好地结合在一起。
主体教材为篮球的行进间运球和学生的个体学习能力很好的结合，其中穿插的练习以及游戏很好地提高了学生学习兴趣，并对教材的教学起到很好的辅助作用，可以说为教学任务的'完成提供了保障。
下面从教学过程、教学方法、学生活动、教师素养四个方面进行评估。
教学过程。
由以下几部分组成，首先是篮球理论的导入，紧接着是球性练习，这个环节主要是一个热身过程，完成原地运球和行进间的保护运球，运动量适中。
整个过程合理流畅，一环扣一环，技术教学和练习都十分扎实，学生掌握也理想。
教学方法。
以提问的方式导入，示范的方式引导学生练习，教师指导纠正，教学方法多样。
学生活动。
学生的活动从头至尾可以说都充满兴趣，积极参与，和教师配合比较默契。
教师素养方面。
赵老师表现出了较好的教学素养，在示范和教学方法上都表现突出，但唯一不足为口语表达准确性一般。
教学效果。
学生在教师指导下很好地掌握了篮球行进间运球，开动脑筋自立创新，积极参与运动，达到较好的效果，这堂课是成功的。
【《篮球》评课稿】。
冀教版五至六年级《小篮球活动》评课稿
冀教版五至六年级《小篮球活动》评课稿一、课程背景本次评课稿针对冀教版五至六年级小学生的《小篮球活动》课程设计和实施进行评价。
《小篮球活动》是一门旨在培养学生团队合作意识和身体素质的体育课程。
通过学习和实践，学生能够掌握基本的篮球技巧，并提高个人的协作能力和运动能力。
二、课程目标本课程的主要目标是： 1. 培养学生的篮球基本技能，如传球、接球和投篮。
2. 发展学生的协作和团队合作意识，培养他们的合作能力。
3. 提高学生的身体素质和运动能力。
为达到以上目标，本课程将采用以下教学策略和方法。
三、教学策略和方法1.分组合作学习：将学生分为小组，进行团队合作学习。
每个小组由四至六名学生组成，保证每个学生都能积极参与。
2.演示与实践相结合：教师通过演示正确的动作和技巧，并要求学生进行实践操作，确保学生能够正确地掌握篮球的基本技能。
3.循序渐进的教学：按照难易程度逐步引导学生学习不同的篮球技巧，由浅入深，逐步提高学生的技能水平。
4.鼓励积极参与和表达：鼓励学生积极参与课堂活动，并提供充分的机会让学生发表自己的观点和体会，激发他们的学习兴趣和积极性。
四、教学内容和活动安排1. 热身活动（10分钟）教师向学生介绍热身活动的重要性，并引导学生进行适当的热身运动，如慢跑、拍球等，以准备接下来的篮球活动。
2. 球感训练（15分钟）教师通过示范和练习，帮助学生提高篮球的控制能力和接球能力。
学生将进行传球、接球练习，并利用不同的动作和技巧完成训练任务。
3. 篮球基本技能训练（25分钟）教师将分阶段引导学生学习篮球的基本技能，包括运球、传球、投篮等。
每个技能都将进行练习和巩固，教师将根据学生的实际情况提供适当的指导。
4. 小组对抗（20分钟）学生将被分成两个小组，进行小组对抗。
每个小组将通过合作和协作来完成比赛任务，学生需要充分应用他们所学到的篮球技能，并与队友合作，以取得比赛的胜利。
5. 总结和反馈（10分钟）教师将对本节课的学习内容进行总结，并对学生的表现进行反馈。
体育教研课评课记录(3篇)
第1篇一、基本信息课程名称：小学四年级《篮球基本技术——运球》授课教师：张老师授课班级：四年级（2）班授课时间：2023年4月15日授课地点：学校篮球场二、课堂概述本次体育教研课的主题是小学四年级《篮球基本技术——运球》。
张老师以篮球运球为主题，通过讲解、示范、练习、游戏等多种教学方法，帮助学生掌握篮球运球的基本技术。
三、课堂亮点1. 教学目标明确张老师在教学过程中，明确了本节课的教学目标，即让学生掌握篮球运球的基本技术，提高学生的协调性和灵活性。
2. 教学方法多样化张老师采用了讲解、示范、练习、游戏等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习篮球运球技术。
3. 注重个体差异在课堂教学中，张老师关注到每个学生的个体差异，针对不同学生的特点，给予个性化的指导，使每个学生都能在课堂上有所收获。
4. 教学评价及时张老师在课堂教学中，及时给予学生评价，肯定学生的优点，指出学生的不足，帮助学生不断进步。
5. 安全意识强烈张老师在课堂教学中，注重学生的安全，提醒学生在练习过程中注意安全，避免发生意外。
四、课堂不足1. 教学节奏稍显缓慢在课堂教学中，张老师对篮球运球技术的讲解和示范较为详细，导致教学节奏稍显缓慢，影响了课堂效率。
2. 学生练习时间不足由于课堂时间有限，学生在课堂上的练习时间相对较少，可能影响学生对篮球运球技术的掌握。
3. 教学内容不够丰富本次课程主要以篮球运球技术为主，教学内容相对单一，可以考虑增加一些辅助练习，丰富教学内容。
五、改进建议1. 优化教学节奏在今后的教学中，张老师可以适当调整教学节奏，提高课堂效率，确保学生在有限的时间内掌握更多的篮球运球技术。
2. 增加学生练习时间为了让学生更好地掌握篮球运球技术，张老师可以在课后安排一些练习，增加学生的练习时间。
3. 丰富教学内容在今后的教学中，张老师可以增加一些辅助练习，如篮球接力、运球比赛等，丰富教学内容，提高学生的兴趣。
4. 加强与学生互动在课堂教学中，张老师可以更多地与学生互动，关注学生的需求，及时调整教学内容和方法。
三年级体育《篮球双手胸前投篮》优秀评课稿
三年级体育《篮球双手胸前投篮》优秀评课稿
前传接球的正迁移，之后就是坐地投篮，体会投篮伸臂的力量和投篮 的手上动作方法，两人的互投体会上下肢动作的协调及伸臂方向的纠
正，最终就是打板和投篮竞赛。内容支配由易到难，而且每个练习都
在整个教学中表达的是，在自能进展学习的基础上的以学为中心， 充满趣味性。
两人互投的帮助练习则提供了一个标准，即投篮后食指的指一直推断投
三、评价多样
篮方向是否精确。
学生的学习不再是教师的评价更多的是同伴对自己的评价及自己
亮点可以归纳为以下几点：
对自己的评价，同伴的评价来自每次练习中是否都能到达老师指定的
一、条理清楚
要求，自己的评价来自自己在竞赛中的发挥，教师的.评价而是对整队
以赛促学的理念。所以在课的开始就为后面打下自学的基础，首先是预
二、内容精彩
备部分利用听口令做动作来充分活动的手臂和手腕并体会了伸臂翻腕
不再是简洁的重复练习，而是转变成需要思索的自能练习，在练
拨指的动作，其次在基本部分先对双手胸前传接球进行复习以此为后面
习魏
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从预备活动中表达出篮球专项的内容为后面练习做预备，到双手胸
魏
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而言。这样的评价也促使学生不但能更清晰自己的表现也让学生更加重 视整队的荣誉。
缺乏之处也可以归纳为以下几点： 一、常规不严 在课中的表现可以发觉，教师把主动权交到了学生的手上，大部分 同学比较自律，能主动参加练习，而个别同学则两个在不按要求练习甚 至影响旁边同学的练习。表达出教师“放权”的状况是对个别淘气的学 生的常规教育还不够。 二、精讲不够 体育课的时间只有 40 分钟，所以必需每个环节环环相扣，每个环 节时间必需把握好，可是教师在个别环节出现了讲解时间过多的状况， 没有精讲这严重影响了学生的练习时间，因此在这个方面还需要再加 强。
小篮球原地运球小学体育评课稿
小篮球原地运球小学体育评课稿小篮球原地运球小学体育评课稿本课，教师选择了小篮球原地运球作为主教材，符合三年级学生的身心发展规律，符合学生体育的实际技术水平，符合新课标要求。
在教学中主要有以下几个突出的特点。
一、情景教学激发学生兴趣教师把小篮球比喻成“球宝宝”，把一对相互学习和练习的学生分别比喻成“球爸爸”和“球妈妈”，在教学里分别扮演了3个生动有趣的角色，符合学生的心理需求。
在教学中开展了一系列的教学活动。
老师为了使学生更好地掌握原地运球的方法，提出了“球爸爸”和“球妈妈”如何才能让“球宝宝”听话的.学习问题，学生带着这个问题，在老师的层层引导下进行学习，交流，练习。
学生非常感兴趣，整个课堂深动活泼，主动参与的积极性很高。
通过这节课的学校，约有85%的学生掌握了原地运球的基本方法。
二、抓重点，突难点，解决技术难题教师抓住原地运球的重难点，即运球的手型、运球的力度、触球的部位等问题，采用了循序渐进，由易到难，由高运球到低运球，由原地到行进间运球。
在教学中，老师的时时点评与鼓励性评价，学生间的提示性评价与判断性评价相结合，不断地刺激学生的学习和练习兴趣，通过本课学习，多数学生在老师的引导下基本掌握了原地运球的基本方法。
体育教学也是一门遗憾的艺术，本课也不例外，针对本课提出以下几点建议：一、场地的布置应该科学合理本课的场地设计是“U”字型，显得很紧，学生间间隔距离较近，影响了运球的充分发挥，老师也不容易观察到全体学生。
教师在讲解的时候站在场地的中央，站在老师身后的学生听讲困难，不适合。
假如站成半圆型（如下图），每个学生不但能清楚地看到老师的示范，还能听到老师的讲解，同时老师也能全方位地观察到每个学生，课堂教学也显得规范有序，场地设计也很美观。
二、精讲多练讲解应抓住教材的重、难点，把动作要领归纳成几个字或者几个词反复强调，评价时也用这几个字或词进行观察点评，即省时间，学生又能记得住。
如：手型如——锅盖；用力——下压松；手心——空等。
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小学体育篮球教学评课稿（非专业、原创）
一、教学目标比较明确、具体
教学目标既要符合体育教学大纲的要求，又要切合学生的实际体育水平，还要符合学生的身心发展的规律。
教学目标是课堂教学的出发点和归宿，也是衡量一堂课的标准，只有明确目标，师生才能在课堂教学中协调一致，取得最佳效果。
本课以身体练习为主要手段，以技能为主线，注重学生身体素质的发展。
教师在教材分析中，描写细致，体现了运球突破的技术动作特点，技术环节清楚。
体现了引导学生有方法的“学”的意识。
目标的科学性和准确性对于课堂教学是十分重要的。
不管是学习、发展、培养的目标，还是认知目标、技能目标、情感目标的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的目标，其根本的设计首先是学生现有的知识、技能的水平和课堂教学将要达到的水平。
其次这个目标是以技术为骨架，显性目标为主体，隐性目标蕴含其中。
为此，体育课程教学应以学习和掌握运动技能、发展学生身体素质与运动能力为主线。
学习和掌握运动技能与发展学生的身体，既是体育课程的主要目标，又是体育课程学习的主要内容，同时也是实现体育课程其它目标的主要载体。
因此，体育课程教学应以运动技能的传授和学生的身体练习为载体，把运动参与、身体健康、心理健康与社会适应的目标融入其中，并使这些隐性目标通过学生的运动认知和运动体验显性化。
本节课，对于篮球动作技术而言，教师对目标掌握到什么程度比较明确，“初步体验”是这节课的技能定位，比较恰当。
过程与方法的描述中，自练、互练、互动等非并列关系的词语还应再进行科学性筛选。
在目标定位中，更深入地将课题研究过程与目标的推进结合起来思考，在目标中体现学生体验学习应达成的目标内涵，是否具有更强的针对性？
二、教学过程力争体现课题研究
由于新课程强调以“健康第一”为指导思想，课程目标也是直指学生整体健康水平的提高。
在小学的体育教学中，在强调学生在培养体育兴趣，学会健康方式，正确锻炼行为，养成锻炼习惯的过程中，我个人认为，还是应该传授知识，让学生学会。
“会”是学生在教学过程中学会应该掌握的部分，包括技能技巧、知识等方面的收获。
通过以下手段，逐步达成：一是要坚持教师与学生的双主体地位，教师是“教”的主体，学生是“学”的主体；二是要坚持教法与学法的有机结合；三是以教学目标为依据，以教学内容为基础，以教学手段为核心，以教学组织为辅助，以教学策略为龙头；四是要对原有的教学方法进行科学的筛选，合理的组合正确的运用。
通过这些手段使学生在体育课堂教学中最终学会技能技巧、知识，完成课堂目标。
1、教师：
今天的课堂教学中我们看到，老师有意识地将体验教学贯穿于整个教学过程，努力为学生搭设学习的平台，体验的场所，引导学生在亲历的过程中感知、体验、实践、交流、最终初步掌握技能。
显示出老师在驾驭课堂教学中具备的能力：融会贯通课的理解和落实程标准，如对《标准》的领会和掌握程度较好，不断探索和运用新的教学理念积极探索的精神，非常值得肯定。
本课篮球教学中在培养学生兴趣，掌握初步的方法，老师努力让学生与篮球“亲密接触”，从起始部分的球操、传球到最后的练习、游戏。
学生在长时间的持球过程中，熟悉球性，主动参与，随时练习，为真正的“体验”篮球创造了有利条件。
篮球作为对抗性运动项目，教师具有整体教学的渗透意识，在教学过程中学生以消极防守的站位，为运球队员创设了难度，增强了互动性和挑战性。
课的密度教学强度在这个季节比较适中。
教师在教材内容的选择和安排上比较全面考虑了学生身体各部位、器官系统的机能，各种身体素质和基本活动能力，科
学地安排运动负荷，这是体育课程教学区别于其它学科特有的理论与实践问题。
体育课程教学中安排适宜的运动负荷是锻炼身体和掌握运动技能的需要，也是促进学生心理发展的需要。
在教学中，应对各项练习的时间和数量，做出比较具体、明确的预计。
这是体育课程与有别于其他课程，它属于实践类技能性的课程。
体育课程教学必须以身体练习为主要手段。
选择、开发和引进的教材内容应以身体练习为主要手段，取得了较好的锻炼效果。
课堂教学中。
教师注重综合评价学生，善于观察和发现学生身上闪光点，并及时地给予表扬与鼓励，激发学生参与体育活动的兴趣，培养学生终身体育意识。
2、学生
学生的发展是我们课堂教学最为关注的内容。
教学过程中学生发展的三维目标是在过程中体现的。
本节课教师力争从学生已有经验和生活实际出发，紧密联系学生体育锻炼和生活实际，教师努力将体验贯穿于全部的教学过程。
具有“用教材教”而不是“教教材”的教学思想，凡是学生知识、经验、能力可及的事，放手让学生自己去做，教师适时的点拨、指导，促进了学生的主体参与。
为学生营造了和谐、民主、开放、自由的学习氛围，学生能够愉快的、乐观开朗的上体育课。
这不仅体现在师生的和谐关系上，而且体现在教师的育人观念上。
体育学科渗透德育实施的主要载体是运动技能教学，主要途径是身体练习。
而身体练习是身体素质和心理素质共同作用的结果，同时又通过身体练习促进身体素质和心理素质的同步发展。
身体素质即肌肉在运动中表现出的力量、速度、耐力、柔韧、灵敏等特征，是动作技能的物质基础。
而心理素质则是人们在体育运动中，面对激烈的对抗与竞争，克服与适应运动所产生的生理负荷的态度与表现。
一次次的战胜这些挑战，人的勇敢精神和意志品质将不断得到强化，在挑战面前的每一次惧怕和退缩都将相应的心理品质削弱。
由此来看，身体素质和心理素质是身体练习同一过程的两个基本因素。
运用体育手段“育人”，要树立和强化“育体”同步“育心”的意识。
体育教学中学生的思想、道德、意志品质等等，都会在实践过程中随时、自然地通过行为表现出来，行为是思想、道德、品质的反映。
这是体育学科的特点之一，良好的行为和错误的行为都是德育的素材。
在体育教学活动中善于发现和规范学生的行为表现，有意识的教育学生学会认知、学会健体、学会竞争、学会做事、学会负责这也是体育教学的一项重要任务；学生将在平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折的能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中，培养自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上，乐观开朗的生活态度。
三、建议：
1、以“体验”作为课堂实践性研究的内容，在小学阶段很有价值，也非常符合教育理念。
能否在更加充分占有研究资料的基础上，归纳、分析“体验”教学方式的一般规律。
在实际教学中教师如何创设学生体验情境，明确“体验”的主线，精心设计各个体验环节的进程和过渡性语言，引导学生在教师富予的有效的空间内有目标、有价值、有效果的创造、揣摩、练习，最终在水到渠成的渐进中掌握方法。
2、在学生体验的过程中教师要提供更加充分的支持，及时发现、评价、总结，提供正确的动作要领。
要不断的扩大学生体验的范围，体验的内容，要面向学生的个体发展和技能差异，在更加自主的空间内促进学生对整体条件，全方位要素的综合思考，教师要努力在发现问题时，学生质疑时、动作推敲时、巩固练习时给予恰当的基础支持。
可以通过教师在巡视过程中发现的生成性问题，采取自由组合，随机分组等形式鼓励学生在同类问题的共同研究和实践体验中积累符合自己发展的技能。