关于如何激发中职学生学习积极性的几点探讨
学习动力激发提高学生学习积极性
学习动力激发提高学生学习积极性学生学习积极性的提高是教育工作者普遍关注的问题。
积极主动地学习能够帮助学生更好地理解和掌握知识，从而提高学习效果。
在教育领域，激发学生学习动力的方法和策略非常关键。
本文将探讨一些有效的方法，来激发学生的学习动力。
一、设定合适的学习目标设定合适的学习目标是激发学生学习动力的第一步。
学习目标应该是具体、明确和可衡量的。
例如，可以要求学生在下个月的期末考试中获得一个特定的分数，或者让学生每周完成一定数量的作业和阅读任务。
学习目标的设定需要根据学生的实际情况和能力水平来制定，既要有挑战性，又要有可行性。
二、营造积极的学习环境为学生营造积极的学习环境是激发学习动力的另一个重要方面。
教育者可以通过以下几种方式来实现：1. 创造良好的教学氛围：教师应该给学生传递积极的学习态度，表达对学生的肯定和鼓励，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
2. 提供丰富多样的学习资源：教师可以为学生提供各种形式的学习资源，如图书、文献、实验设备等，以帮助学生丰富学习内容，培养学生的学习兴趣。
3. 提供良好的学习设施：学校可以为学生提供良好的学习设施，如教室、图书馆、实验室等，以为学生提供舒适的学习环境和条件。
三、培养学生自主学习的能力培养学生自主学习的能力是激发学习动力的重要手段。
学生的自主学习意味着他们能够主动选择学习资源，制定学习计划，并独立进行学习。
为了培养学生的自主学习能力，可以尝试以下方法：1. 提供学习指导：教师可以给学生提供明确的学习指导，如如何制定学习计划、如何使用学习资源、如何评估学习成果等。
2. 培养学习方法和技能：教师可以教授学生一些有效的学习方法和技能，如记笔记、整理思维、解决问题的方法等，帮助学生更好地学习。
3. 提供学习支持：教师可以在学生自主学习过程中提供必要的学习支持，如回答问题、提供反馈、进行评估等，以帮助学生解决学习中的困惑和问题。
四、鼓励学生参与互动与合作学习互动与合作学习可以激发学生学习的兴趣和积极性。
在中职语文课堂中激发学生的学习兴趣
在中职语文课堂中激发学生的学习兴趣【摘要】从三个方面，探讨如何在中职语文课堂中激发学生的学习兴趣。
【关键词】中职语文课堂学习兴趣魏书生曾提出三个结合：语文与做人结合；语文与学生生活结合；语文与发展学生智力结合。
许多中职新生文化水平较低，对语文学习大多遭遇到由“不爱听”到“听不懂”再到“学不会”这一过程。
如何激发他们学习语文的兴趣，让他们在原有的基础上有所习得是每一位中职语文教师的责任。
语文学习得法于课内，得益于课外。
因此，在课堂中学语文，在生活中用语文，在中职语文课堂上不拘泥于教材，活用、拓展教材内容，将生活的内容尽可能引进课堂，以生活内容作为提高学生语文素养的载体和素材，以此激发学生学习语文的兴趣不失为有效的途径。
一、让语文课的小课堂与社会生活的大舞台紧密联系起来世界各地每天都有新鲜事、大事发生，借助互联网，学生可以浏览到很多新闻标题，对一些新闻会表现出浓厚的兴趣，此时，语文教师应借势引导，让语文课的小课堂与社会生活的大舞台紧密联系起来。
首先，可以进行口语交际练习。
在每次语文课中进行课前五分钟“关注生活、关注身边事”的时事新闻报道。
学生在叙述中练习了口语交际中的“复述”；复述后往往还要求说几句自己的看法，这就锻炼了学生思考、表达的能力；若学生还意犹未尽的，教师可鼓励他们把想法写在随笔中，从而锻炼了学生的写作能力；有些争议较大的，可以开主题班会，继续讨论。
学生在讨论过程中可能会出现激情，此时，教师应进行恰当的引导，如可以让学生进行正反两面的辩论。
当学生在教师的指导下收集到相关的资料、了解到我国在海南省新设立的三沙市上的系列冷静维权行动、发现仇日的打砸抢行为伤害的是我国许多无辜的群众，对如何才是真正的爱国就有了思考。
俗话说，“狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻”，这导致了新闻不可避免地具有一种极端性，有些学生不免会兴奋于社会上惊悚性的、悲剧性的报道、娱乐圈的八卦新闻等，因此，教师应适当地介入课前五分钟入选的话题，每次语文课前把相关资料提前一天给轮到的学生。
创新形式,激发中职专业课堂活力
创新形式，激发中职专业课堂活力随着社会的发展和变革，中职教育的重要性愈发凸显出来。
中职教育培养着社会的一线工作人员，他们将成为社会的中坚力量。
传统的中职教育模式往往存在着一些问题，如教学内容较为枯燥、学生参与度不高等。
如何激发中职专业课堂的活力，是当前中职教育急需解决的问题之一。
创新形式在激发中职专业课堂活力方面起着至关重要的作用。
创新形式不仅能够使学生更加积极参与到学习中来，还能够激发学生的学习兴趣和想象力，促进他们的创新思维和能力的培养。
本文将从课程设置、教学手段、教师角色等方面探讨创新形式如何激发中职专业课堂的活力，为中职教育的改革提供参考。
一、创新形式在中职专业课堂的应用1. 课程设置对于中职专业课堂来说，课程设置是调动学生学习积极性的关键。
在传统的中职专业课程设置中，往往注重理论知识的灌输，缺乏实践操作与创新思维的培养。
我们应该重新审视课程设置，注重课程的实践性和创新性。
除了传统的课堂教学外，可以增加学生的实际操作环节，鼓励学生开展实践课程设计、创新实验等活动，让学生在课堂上亲身参与真正做到学以致用。
还可以将专业理论与实践知识相结合，设计实际问题解决方案等课程。
在烹饪类专业课程中，可以设置厨艺竞赛、特色菜品创新设计等活动，激发学生学习的热情，提高他们的专业技能。
2. 教学手段创新形式的应用还需要在教学手段上进行调整。
传统的中职教育教学手段往往以讲述为主，学生被动接受知识，导致学生缺乏学习的主动性。
为了激发中职专业课堂的活力，我们可以采用多种多样的教学手段，如小组讨论、角色扮演、案例分析、实践操作等。
这些教学活动能够使学生在参与中更好地理解和掌握知识，培养学生的问题解决能力和创新能力。
利用现代化教学工具也是创新形式的重要手段。
比如利用多媒体教学、虚拟仿真实验、网络课程等，在教学中引入新技术，能够使教学更加生动活泼，激发学生学习的兴趣。
这在中职专业课堂中尤为重要，因为学生对新鲜事物更具有好奇心。
激励中职生课堂学习积极性的四个有效方法
47ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2018 03理论研究T HEORY编辑 强 音激励中职生课堂学习积极性的四个有效方法文/赵洪立摘 要：本文根据中职生存在的课堂学习难以被激励的问题，研究提出了中职教师在课堂教学中能够有效激励学生学习积极性的四个方法。
关键词：激励 学习 积极性课 题：本文系2017年“山东省职业教育教学改革研究（重点）项目”《基于中职生学习心理的教学激励机制研究》课题（课题编号：2017095）研究成果。
当前中职学校教师课堂教学激励的主要问题之一是存在着激励的畏难情绪。
由于中职生多数来自于初中低分段学生，他们的学习意愿、学习积极性都比较低，在学习上是难以被激励的一个群体。
而教师的教学激励经常采用传统方法，达不到预期效果，继而产生对学生激励出现畏难情绪等问题。
如何激发中职生的学习意愿，激发其学习积极性，是中职教师面对的一个重大课题。
德国教育学家第斯多惠也曾说：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤起和鼓舞。
”所谓“激励”，“激”指使劲，使人的感情调动起来；“励”指劝勉、励志。
因此，教师在课堂上善用激励，可以挖掘学生的学习潜能，调动学习积极性。
课题组通过对聊城高级财经职业学校、聊城高级工程职业学校五个专业500名学生的课堂学习以及20位教师的课堂教学用问卷调查、座谈调查、听课、教学实证等方法进行调研后，总结出四个激励中职生课堂学习的有效方法。
一、兴趣激励美国心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说：“学习最好的激励是对所学材料的兴趣”。
课题组针对五个专业的500名学生，调查课堂学习最能激发你学习积极性的一是“完成本节课学习目标的成就感”；二是“参加学习竞赛取得名次的获胜感”；三是“课程内容有兴趣吸引学习”；四是“回答问题获得小奖品和加分奖励”等四个选项中，70%的学生选择“课程内容有兴趣”。
可见中职教师要善于运用能激励学生兴趣的教学方法。
在完成上述调查的同时，课题组采取相同样本对能有效激励中职生学习兴趣的教学方法进行了调研。
如何激发中职生的学习动机
如何激发中职生的学习动机学习动机水平低是中职生普遍存在的问题，如何调动这类学生的学习积极性，帮助他们树立积极的自我概念，激发学习动机是一个关键。
结合中职学生的实际情况来分析，我认为，培养和激发其学习动机应该从以下几个方面着手：一、激发其学习兴趣学习兴趣在学生的学习中具有十分重要的作用。
保持在学习上持久的兴趣，是培养学习动机的一个重要因素。
而兴趣的产生往往要以相应的知识技能作为基础，学生闯过了基础关，学起来就顺利，学习兴趣就会稳定和持久。
教育心理学研究表明，组织或引导学生主动参与学习活动能激发兴趣。
我们要尊重学生的兴趣，把握中职学生好新、好奇、好玩、好胜、好表现的特点，设计出各种各样的课堂活动和积极开展丰富多彩的课外活动。
二、让学生产生自我效能感教师要帮助学生各自制定一个恰如其分的目标，包括近期的和远期的。
在制定目标时，要注意根据学生的实际情况进行，切忌制定高出学生实际能力较多的目标，避免在实现目标的过程中的失败所带来的习得性无助。
这个目标既是可以达到但又要有挑战性，并在学生实现目标的过程中，教师要给予指导和帮助，尤其是不断地鼓励。
三、通过奖惩激发学生的学习积极性适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。
每一次考试之后。
老师可以分小组算平均分，来选出先进学习小组给予肯定和表扬。
通过比较，会有效的激发学生的学习兴趣。
这样就大大提高了学生的学习积极性。
对学生进行多种多样的奖励也是激发学生学习动机的行之有效的手段。
奖励方法可以分为物质奖励和精神奖励两种。
教师对学生的奖励应以精神奖励为主，切忌将奖励集中在少数学生的身上。
四、帮助学生获得成功感，增进学习动机。
中职生遭遇到的各种挫折和失败甚多，容易体验到焦虑、不安、气愤等消极情绪，这些消极情绪反过来又阻碍他们努力学习。
相反，成功感却能使学生轻松愉快，增加学习兴趣。
正如美国的盖茨所说“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。
如何激发中职生的学习动机和兴趣
性 、学习效果之 间有着极 为重要的关系。 它不但是影响学习效率的重要变量 ， 而且
是 学 校 教育 的重要 目标 之一 。 教 学活 动 在 的过 程 结构 中 ， 起 学生 的学 习 动 机是 第 引
一
有一技之长的人才 ，让学生 的就业前 景
更加广阔。
二 、 发 学 生 学 习动 机 的 途径 激 学 习 动 机 激 发 的途 径 主 要 包 含外 部
（ 加 强对 学生学 习目的教育 ， 一） 激
起 学 生的 学 习热情
正确而又明确的学习 目的是形成 和
提 高 学 生 学 习 动 机 的 必 要 条 件 。学 生 只 有 明确 地 认 识 到 自己 当前 的学 习 与将 来
面存在的问题 ， 并探讨如何激发 中职生的
学 习 动机 和 兴趣 。
积极 性 、 动性 和参 与 性 。 主
（ ）内部 动 机 激 发 二
正确人生方 向的引导 ，并且进行学 习动
机 、 习兴 趣 的 激发 和培 养 ， 他 们 成 为 学 使
外部学 习动 机产 生的激励效应维持 时间较短 ， 它依赖 于情境刺激。 学生 的学
习 兴趣 、学 习愿 望 是 在 一 定 情 境 中发 生 的 ，但 并 非所 有 的情 境 都 能 对 学 生 的 学
习兴趣 、 习愿望起推动作用 ， 学 只有那些
带 有 探 索 因 素 的 问 题 性 情 境 ，才 能 具 有 强 大 的 吸 引 力 ， 能对 学 生 的 学 习 兴趣 、 才 学 习 愿 望 起 到 强 烈 的 激 发 作 用 。只 有 当
步 。调动 学 生 的学 习积 极性 ， 助他 们 帮
一
的心 理特征 ，竞赛正是 利用了青 少年这
如何激发中职学生的学习兴趣
如何激发中职学生的学习兴趣近几年来职业教育改革与发展取得重大突破，形成了以服务为宗旨，以就业为导向的办学新模式。
但是当前普遍存在的一个突出问题，主要体现在中职学生的学习兴趣上。
下面就如何培养激发中职学生的学习兴趣提出几点看法。
1 改变中职学生的思想观念，树立学生的自信心。
中职学生大部分是中考的落榜生，没有能够升入到普通中学。
因而相当一部分学生开始自暴自弃，开始产生了严重的厌学情绪。
时间长了，就可能会从入学时的中等生转化为差等生。
针对这种情况，我们首先必须改变他们的思想观念，重新树立起他们的自信心。
第一，我们的中职学校同样也是可以参加高考的，就是我们省内的对口高考，只要学生足够努力，一样可以到大学继续深造的，去实现他们的大学梦。
并且对口升学相对于普通高考来说相对简单，对于那些梦想实现大学梦的学生来说其实是一条捷径。
第二，中职学校是以就业为导向的，“订单式”的培养模式为学生的就业做到了有效的对接，只要我们的学生具备了一技之长，在他们所喜欢的专业中是一定可以顺利就业的。
并且有就会到大城市去发展。
综合上述两点建议，我认为只要学生能够重新树立自信心，明确自已的奋斗目标，他们的将来必定会是一片光明的。
2 改变中职教育的教学模式。
中职教育不同于普通高中教育，中职教育最终培养的是实用型人才。
不是应试性人才，针对这种情况，我人认为在教学形式上，中职学校的教师更应注重对学生的实际操作和应用能力的培养。
首先，是在专业课方面，我们不但要注重学生的理论知识学习，更应注重学生的实践操作能力。
从学生刚入学起，我们就要开始相应的实验课与实训课。
让他们对所学专业产生浓厚的兴趣，从而激发他们的学习动力。
其次，在文化课设置上，我们可以适当的降低一下知识的难度，对于中职学生来说，他们本身的文化基础差，对于那些没有必要学习的内容可以去掉，要灵活教学。
所以中职学校的教师要因材施教，发现他们的闪光点，善于发现他们的长处，要因势利导，让他们认识自身的价值，坚定克服困难的信心。
如何调动学生的学习积极性
如何调动学生的学习积极性在教育领域中，学生的学习积极性是一个关键的因素。
当学生对学习感到兴趣和积极性时，他们会更加专注、投入和主动地参与学习过程。
然而，由于各种原因，学生的学习积极性可能会受到一定的影响，所以如何调动学生的学习积极性成为了教育者亟需解决的问题。
本文将探讨一些有效的方法和策略来激发学生的学习积极性。
第一，建立积极的学习环境。
学习环境对学生的学习积极性起着重要的作用。
为了创造一个积极的学习环境，教育者可以从多个方面着手。
首先，教室应该干净整洁，布置温馨舒适。
其次，教室的氛围应该放松、友好和鼓励团队合作。
为了促进积极的交流和讨论，可以引入小组活动和合作学习。
另外，教师还可以通过组织一些趣味性活动，如角色扮演和竞赛，以增加学生的参与度和积极性。
第二，提供有趣和挑战性的学习内容。
学生对学习内容的兴趣是学习积极性的重要因素。
当学生发现学习内容有趣和具有挑战性时，他们会更加主动地投入其中。
因此，教育者需要寻找并设计具有吸引力的学习内容，以满足学生的学习需求。
可以通过使用多媒体和教育技术工具、引入实地考察和实验、提供案例研究和问题解决等方式来丰富学习内容。
同时，教育者应该根据学生的不同兴趣和能力差异，提供个性化的学习内容，以激发学生的学习热情和积极性。
第三，建立积极的师生关系。
积极的师生关系对调动学生的学习积极性具有显著的影响。
教师应该成为学生的良师益友，对学生给予充分的关注和支持。
教师可以通过与学生建立良好的沟通渠道，关心学生的成长和困惑，为学生提供积极的反馈和鼓励，以及给予适当的指导和帮助，来增强师生之间的互动和信任。
另外，教师还可以通过分享与学生有关的实例和故事，激发学生的学习兴趣和求知欲。
第四，设定明确的目标和激励机制。
给学生设定明确的学习目标和激励机制是调动学生学习积极性的关键因素之一。
学生需要清楚知道学习的目标是什么，以及达到目标的具体方法。
教育者可以通过明确的教学目标和任务来指导学习过程，并设定具有挑战性和可实现性的目标，以激发学生的学习动力和积极性。
浅谈如何激发中职院校学生的学习兴趣
目前中职院校虽然不断地引进专职辅导员和
３改变传统教 学观念 ， ． 采用现代教学手段 行为导向教学法就是 目前 中职院校较为推
引子 ， 改变传统教 学观念、 采用现代教学手段是 一 班主任 ， 然而面对大量的不可约束的学生 ， 这些辅 －
兴趣的源动力， 引入特色教材 、 有针对性 的课程 ： 导员还是显得势单力薄 ，导致辅导员承担着繁重 ： 崇的教学方式 ，也正在逐渐地被各个中职院校
兴趣 的原 因。文 中给 出了激发 中职院校 学生学 ： 觉得学不学无所谓。 － ＞兴趣的对策 ：对入校学生贯穿特殊教育是兴 ： － ｊ － ５教辅管理人 员的欠缺 ． ， ： 生树立 了良好 的学 习榜样 ，是激 发学 生学 习 ： 兴趣 的引子 。
趣萌发的基础，完善教师的知识体 系是 兴趣 的 ：
伍、 教材 滞后 、 教辅管理人 员欠缺 、 考核体制不 ・ 或 “ 影” 拼盘” 。这样 的教材 吸引不了学生的眼 － ， 学生敬佩 ， 服 让 无形 中又以 自己的职业道德
完备各方面详细分析 了中职 院校学生缺乏学 ＞ 球 ， － ７ 也适应不 了学生将来 的就业需求 ， 学生只会 ： 感染着 学生 。 完善 了教 师的知识体 系 ， 就为学
根据专业课程体 系的特点 ，制定多种权重
着性子去做全不计较后果 ，对事情冷漠 、无所 ： 是给予这些学生更 多的关爱 ， 使他们建立起正 ：
生 主观愿望想学 ， 但很多苦于不知如何学 ， 或者 ： 职院校具备大量的高素质 的教辅管理人员 ， ： 用
态， 随波逐流 ， 上课无所谓 的样 子 ； 还有剩下 的 ： 成为学生的 良师益友 ， 适时地引导 、 教育 、 监督 、：
学生 学 ＞兴趣 － ｊ
如何提高中职学校学生学习的积极性
如何提高中职学校学生学习的积极性摘要：本文针对目前中职生的录取生源水平现状，学生学习基础差，厌学情绪严重的特点，探讨了这样的生源通过两年在校的教育要把他们教育成为合格的中职生，不仅要教会学生做人，同时要学到一点知识，掌握一门技术；而事实是很多中职学校面临的难题，而如何帮助中职学生克服学习障碍，培养他们的学习兴趣，是提高中职生学到技能的关键。
关键词：中职学生提高学习积极性兴趣是人们力求认识某种事物或进行某种活动的一种心理倾向。
学生一旦对某一学科产生浓厚兴趣，就会产生强烈的求知欲望，它直接影响着学习质量和学习效率。
中职生大多学习兴趣不浓，有的科目课堂纪律还难以维持。
如何激发中职生学习兴趣，提高学习主动性、积极性，成为很多中职教育工作者面临的一个难点问题。
本人从事职教多年，就中职生厌学原因及如何提高中职生学习兴趣作过较多探究，下面就此谈一些粗浅的见解。
一、树立专业意识、端正学习目的、来提高学生学习的兴趣众所周知，大多数中职生在初中阶段，文化课基础相对较差，有的甚至思想品德差，他们中的许多人感到将来升学无望，只是迫于家庭压力到中等职业学校混一张文凭，熬到一定的年龄，这样的思想状态，必然导致他们上课无精打采，对学习缺乏信心。
面对学生存在的这种状态，作为专业课教师首先要经常性地对学生进行学习目的性教育，让学生懂得自己文化基础课差了一点，但只要在职专阶段通过专业知识和专业技能的学习，使自己获得一技之长将来还是可以成为社会有用的人。
在和学生交谈中通过列举前一两届学生在外实习和工作的实例，让学生感到学好专业技能的重要性和必要性，从而树立一定的专业意识，端正学习态度，增强学习信心，提高学习专业技能的兴趣，这是培养学生学习兴趣的前提。
二、提高学生学习的兴趣特点来引发学生学习的动机中职生对事物的感知往往是凭直觉上的好恶,而不是经过理性的分析。
这种认知倾向直接决定他们在课堂上的表现,对感兴趣的内容听的津津有味；对那些自认为兴趣索然的东西,有的即使教师再三强调内容十分重要,也不济于事,结果一堂课下来,教师虽然千心万苦,付出很大,学生却收效甚少。
如何激发中职生的学习兴趣
如何激发中职生的学习兴趣中图分类号：G633.66文献标识码：A文章编号：1009-4636（2019）01-137-01在国家经济的稳步提升的基础的上，中央到地方各级各类政府重视职业教育，大力发展职业教育是综合国力彰显的必然选择。
但是中职生的学习兴趣不浓厚，学习方式方法有问题，尤其是从农牧区来的藏族学生的汉语水平普遍较差，理解能力也不行。
因此，培养学生的学习兴趣是中职发展的重要一环。
我认为培养学生的学习兴趣，主要是下面几点：1.融洽师生情感。
课堂中的教师，不单单是课程的传授者，也是学生们用语言交流的对象。
此时情感因素就显得十分重要。
我国伟大的教育家陶行知先生曾指出：“真教育是心心相印的活动。
惟独从心里发出来的，才能达到心的深入。
”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的，在他看来，你就是智慧理智和道德的典范……” 。
据了解很多同学曾因为和老师的关系没有处理好，不喜欢他们，而放弃了学习。
因此，要真心诚意地关心、关爱每一位学生，微笑面对着每一位学生，充分信任每一位学生，积极地鼓励每一位学生。
他们都是课堂学习的主体，不管他的成绩是否优异，他都一样应该得到老师的重视和严格要求。
教师对学生的爱是教师实施教育教学手段，是取得成功的关键。
用自己的人格魅力去赢取学生的尊敬和爱戴，学生就会从爱老师到爱上自己学科。
使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由“苦学”变成“乐学”。
在这种融洽的师生关系中，学生的各种能力才能得到充分的发挥。
在其他同学练习实训的时候，我耐心地、逐字逐句地教了后进生同学，并且不断地鼓励他们。
结果很出乎我的意料，他们都取得令人惊讶的进步。
在以后的学习中，会看见他们认真地做笔记，虽然偶尔会开一下小差。
这个时候我会用眼神善意地提醒他，很快他就会继续跟着一起学习了。
还有在提问时，对回答有困难的学生面带微笑，耐心等待。
通过适当的引导，让学生的灵感在信任中得到激发，从而回答出问题。
联系实际谈谈如何激发中职学生的学习动机
联系实际谈谈如何激发中职学生的学习动机目前中职学生学习上存在着诸多缺陷，如学习目标不明确，学习方法不佳，学习习惯较差，学习意志品质薄弱，没有持之以恒的决心，学科间不平衡，偏科现象严重，更甚者由于多种原因已产生了严重的厌学情绪等等。
面对这样的学生群体，如何调动和激发职校生的学习动机，是职业学校教师至关重要的课题之一。
本人就职业学校的教学经验，谈谈自己的认识。
一、充分发挥教师在学生学习中的作用。
学生是学习的主人,必须对自己的学习负责,但教师应担负激发学生学习动机、发掘学生潜能的责任。
教师首先应使学生获得成功的体验,了解每位学生的兴趣、需要与目标,掌握学生的认知基础,设置学生通过努力可以完成的教育目标和活动,从而促使学生获得成功的体验。
其次,教师要创设和谐的学习氛围。
教师要掌握自己的教育目标和学生的学习目标,注重和谐的学习氛围的创设,应将注意力集中在学生个人的成绩、个人的独特方法和能力上,而不要强调与别人进行比较,应突出强调学习过程和学习任务的价值,而不要过分关注学习的结果。
二、引导学生正确对待各种问题。
在学习过程中，学生常常会遭受失败，尤其是中职学生，遭受的失败可能更多。
教师要让他们懂得影响成败的因素不仅仅是个人能力，还有其它很多因素。
只有当学生真正认识到所经历的很多失败并不是因为自己比别人愚笨，而是其他各种原因，学生才会重树学习信心。
如有一年带的学生中，有个学生进来时成绩还好，但是上中职后觉得没有升学压力了，老师也不象原来那样整天盯着了，学习也就放松了，结果，期中考试数学才考38分，排在倒数几位，当时就哭了，我知道后，找她谈话，帮她分析原因，鼓励她期末考试再努力，结果，期考试竟然考86分，一下了进了前十名，后来学生对学习越来越有信心，几乎年年都是三好学生。
三、做学生的良师益友。
教师要从学生学习和生活等方面多关心他们，爱护他们，尊重他们的人格，不歧视差生，让学生感受到你是真心对待他们，对他们没有失望，真诚帮助他们进步，自觉接受教师的教育和帮助。
关于如何激发中职学生学习积极性的几点探讨
关于如何激发中职学生学习积极性的几点探讨作者：穆虹秀来源：《内蒙古教育·职教版》2013年第02期一、中职学生的学习现状中职学生多为中考失利者，自身学习能力差，知识基础薄弱，学习习惯严重不良，意志力薄弱，在学业上普遍存在厌学心理和放弃学业心态。
中职生在课堂上睡觉、玩手机已成为普遍现象。
二、形成中职生学习现状的原因及心理因素中职生在进入中职学校之前的初中阶段，基本都是班级的末等生，长期得不到教师和同学的赞赏，在家里也是责骂多于鼓励，过多的失败体验及缺乏成就感的学习经历导致他们自我评价较低，严重缺乏自信心，甚至有自卑心理。
这些因素的存在造成了相当一部分中职学生缺乏学习目标，学习动力不足，学习习惯不良，对学习持应付态度或者彻底放弃学习。
同时，这些学生也往往会表现出班级纪律意识淡漠，对学校和班级各项活动的参与意识不强，最终影响到整个班集体凝聚力的形成。
三、提高中职生课堂学习积极性的几点实践及体会下面我就以《工程力学》的课堂教学为例来探讨五种提高中职学生学习兴趣和积极性的方法。
1.课堂减压中职生的学习能力差，首先就体现在了记笔记的能力上，顾了听就顾不上记笔记，顾了记笔记就听不好课。
针对这一现状，我在课堂上不要求学生记笔记，而是采取在书上画重点的方法。
所有的概念、公理、公式、定义等基础知识都在教科书上，我就特别注重让学生在教科书上圈上或者画上重点内容。
这样一来，一方面学生没有了记笔记的负担，而又在教材上留下了学习过程的印迹，使得他们日后复习起来也有了线索和有参考价值的“笔记”。
2.少讲多练中职生的学习能力差还体现在接受知识的快慢上，他们大都接收新知识比较慢。
针对这种状况，我在课堂上采用了少讲多练的措施。
每讲一个知识点，就及时让他们做练习，并且叫几个学生上讲台在黑板上做。
他们的错误很有代表性，对于做错了的，有针对性地进行评改；对于做对了的，及时给予表扬和鼓励。
这对慢慢恢复学生的自信心大有收效。
同时，这种方法也大大增加了学生对这门课——《工程力学》的学习兴趣。
中职技工院校如何激发学生学习动力
中职技工院校如何激发学生学习动力提高学生的学习动力很重要的，如何激发和提高他们的学习兴趣？每个老师都希望自己的学生学得既轻松愉快，又能取得好成绩。
但往往很多时候不尽人意，有的学生一讲到学习就头痛，他们怕读书，怕做作业，更怕写作文。
遇到这些情况，不少老师都束手无策，无可奈何，是什么原因造成学生厌学呢？其实主要就是学生对学习没有兴趣。
学习兴趣是推动学生学习的一种最实际的动力，它能够促使学生自觉地去学。
一般来说，学生的学习兴趣与他们的学习成绩、学习信心是相辅相成的。
学生对某门功课有兴趣，学习成绩就会好，学习信心就会足。
因此，对学生学习兴趣的培养很重要。
如何去培养学生学习的兴趣呢？1.尊重学生的兴趣。
现在很多老师从学生一入学，就想学生学得好，懂得多。
事实，学生多学点东西是好的，老师这个出发点也是好的。
但自己的学生是否喜欢学呢？老师就不理，不顾及学生的感受，使学生学得非常辛苦、吃力，不想学。
学生好比各种的树苗，有的像松柏苗，有的像杨柳苗，有的像榕树苗等，不论是什么树苗，都可以长成各种各样的材料。
许多事实证明了，小时候培养的兴趣往往为一生的事业奠定了基础。
有些做老师的对学生寄托了很大的希望，但他们往往按照自己的主观意志去“规定”学生的兴趣，而不是尊重学生自身的学习兴趣的发展规律培养学生，这样往往会延误学生的发展。
2.注意把学生原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。
有的学生一听到写作文就头痛。
有很多事学生真的没有经历过，没有切身的体会，但又不能不写，于是他们只好这本作文书抄抄，那本作文书抄抄，真的找不到可以抄的时候，就马虎写几句来应付，成了真正“作”出来的作文。
但如他喜欢动手操作，如果老师又支持他做，并为他提供有关书籍，他看得多了，做得多了，真的要他去写，那他写的时候就得心应手了，写出来的文章也必然较具体、真实，有血有肉，他会把自己的制作过程，把自己获得成功的喜悦，遇到困难时怎样想办法克服等等都具体地写出来。
四招激发中职生的学习激情
９．％ ８７
９．％ ８３
育
２１ 预计） ０ １（
９％ ７
８．％ ７ ４
９ ．９ ８ ８６
毕业 后并不是找不到工作的 。相反 ， 中职生的就业率 比 大学 生还 高 ， 最近 五年 ， 年 的平均就 业率 ， 每 都保 持在 ９％以上 ， 出大 学生九个百分点 。这 说明社会需要大 ５ 高
显著。
一
教学 时， 好是使用 本校往届 毕业生 的就 业数据 ， 学 最 让 生通过本校或者某个专业 的就业数据 ， 使学生对就业 前 景充满信心， 那么 ， 学生的学 习激情 自然就被激发了。
二 、利 用往 届 毕业 生创 业 成 功与 就 业 失败
等 经历激 发 学生 的学 习激情
堂。
年份
，
中职 生平均 大学生平均 本校学生平均 就业率 就业宰
８ ．％ ７５
就业宰
９．％ ８５
智
பைடு நூலகம்教
２０ ０ ７
９ ．０ ６ １％
２０ ０ ８
９ ．７ ５７％
８ ．％ ５ ６
９．％ ８３
２０ ０９
２ １ ００
９．９ ５９ ％
９．４ ７ ４％
８．％ ６６
／ １
四 招 激 发 中 职 生 的 学 习激 情
彭 茂求
摘
要： 本文针 对 中职生学 习底子薄 、 素质差、 学弃学等情况 ， 厌
个方面 出发 ， 就如何激发 中职生的学 习激情进行 了有 益的探 索。 关键词 ： 中职生 ； 育方式 ； 教 学习激 情
心
在 中职课堂 上 ， 很多教师 都会遇 到这种情 况 ， 教师 在讲 台上 口若悬 河， 充满激情 ， 台下 ， 而 只有少数学生在 认真听 ， 大部分学生却是睡得 正酣 ， 梦得正甜 。 面对这种 情况 ， 多数教师心里都不好受， 但又苦无对策 。 为什 么在 中职 的课堂会 出现这种情况呢 ？笔 者认 为， 因是 多方 原 面 的， 能是因为学 生的基础真 的很差 ， 可 听不懂相 关 内 容， 也提 不起 学习兴趣 ， 听了几 节课后， 最终只好选 择放 弃； 也有可 能是学生从小就不爱学 习， 小学不听课 ， 初中 不听课 ，也 将这个 不认真 听课 的习惯 带到 了中职 的课
促进学生的学习积极性
促进学生的学习积极性在当今社会，学习积极性是学生取得优异成绩和全面发展的关键要素之一。
然而，由于各种原因，学生的学习积极性在一定程度上出现了下降的趋势。
因此，我们需要积极采取措施和方法来促进学生的学习积极性，使他们能够保持对学习的热情和主动性。
一、为学生提供良好的学习环境学习环境是学生学习的基础，直接影响学习积极性的形成和发展。
因此，我们应该积极创造有利于学生学习的环境。
首先，学校和家庭应提供一个安静、整洁的学习环境，避免各种干扰因素对学生的学习造成干扰。
学生在学习时，应感受到一个舒适宜人的环境，以提高他们的学习积极性。
其次，学校和家庭还应提供一定的学习资源和设备。
比如图书馆、实验室、计算机等，这些设备和资源的提供，可以帮助学生更好地进行学习和探索。
二、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习积极性的内在动力。
如果学生对学习缺乏兴趣，就很难保持学习的积极性。
因此，我们应该尽力激发学生的学习兴趣。
首先，老师应采用多种教学方法和教学手段，使学习内容更加生动有趣。
例如，通过故事、实践活动、实验等方式，让学生在学习中体验到乐趣和成就感，从而激发他们的学习兴趣。
其次，学校可以组织一些丰富多彩的课外活动和社团活动，供学生选择参加。
这样，学生可以根据自己的兴趣爱好选择活动，并在活动中展示自己的才能和特长，激发他们对学习的兴趣。
三、营造良好的学习氛围学习氛围是指学校和家庭对学习的重视程度和学习风气的形成。
一个良好的学习氛围能够有效地促进学生的学习积极性。
首先，学校和家庭要树立正确的学习观念，强调学习的重要性和作用。
通过教育和引导，使学生从小就形成良好的学习习惯和态度，提高他们对学习的认识和信心。
其次，学校和家庭要加强学习过程的监督和管理。
及时关注学生的学习情况，发现问题并及时解决。
此外，学校还可以组织一些学习交流和学习竞赛活动，让学生们相互切磋、互相激励，形成积极向上的学习风气。
四、对学生进行适当激励学生是需要得到肯定和鼓励的。
浅谈激发中职生的学习动机和兴趣的应对策略
浅谈激发中职生的学习动机和兴趣的应对策略"恭喜，恭喜，你家孩子考上xxx重点大学了，以后你就跟着享清福吧……""考的是xxx高职，以后只要自己好好干，有个技术也不错，……"两种截然不同的说法和口吻，说明了什么？结果不言而喻。
曾经，我国的教育体制以应试为中心的，举国倡导精英式教育。
在这一教育体制下，教育者关注的是少数成绩拔尖的学生，而大多数的成绩一般或成绩不好的学生却被忽视了。
这种"唯分是举"的应试教育的思想至今仍在中国有很大影响。
人们普遍认为上中职的，不如上普高的；上普高的，不如上重点的；考上高职的，不如考试本科的；考上本科的，不如考上名校的。
中职生的岁数正常是在15---18岁之间，在人们的心中，"中职生"一词，经常与"不求进步"、"不思进取"、"后进生"、"落后生"、"差生"等贬义的标签相挂钩。
某些人认为：进入中职学校的学生，一般是被"高中"淘汰学生，是基础教育的失败品，自主学习能力差，长期被家长、老师所忽视，甚至是在家长、老师的训斥声和冷漠的眼光中"混"过了难熬的初中时光，可谓度年如日。
在这种环境下，成长起来的孩子，极其缺乏自尊和自信，他们往往抱着无所谓、混日子的态度，被家长逼到中职学校来。
他们同时也没有理想和追求。
因此如何帮助中职生重新树立自信和自尊，如何帮助中职生树立正确的人生目标，并促使他们向着这一目标奋斗前行就十分重要。
在中职教学实践中，面对于中职生出现的心理问题，我认为首要的怎样激发学生的学习兴趣和学习动机。
学习兴趣是指学生对学习的一种积极的认识倾向和乐于接受情绪状态。
一旦学生对某一学科产生了兴趣，就会产生持续地想学习它、研究它的动力，从而极大地提高学习的效果。
学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。
谈谈如何激发职校学生的学习兴趣
提高学生积极性发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能站在这里，与大家共同探讨如何提高学生的积极性。
众所周知，学生的积极性是学习、成长和未来发展的关键。
只有激发学生的内在动力，才能让他们在学习道路上越走越远。
以下是我对提高学生积极性的几点建议，希望大家能够共同探讨和实践。
一、营造良好的学习氛围1. 营造民主、平等、和谐的教育环境。
让学生感受到学校是一个大家庭，老师是他们的朋友，同学是他们的伙伴。
2. 建立班级文化，让同学们在共同的理念和价值观下，相互激励、共同进步。
3. 定期开展丰富多彩的课外活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习、成长。
二、激发学生的兴趣1. 了解学生的兴趣爱好，针对他们的兴趣点进行教学，让学习变得更有趣。
2. 运用多媒体、网络等现代教育技术，使课堂更加生动、形象，激发学生的学习兴趣。
3. 创设情境，让学生在解决问题、探究知识的过程中，体会到学习的乐趣。
三、注重师生互动1. 老师要关注学生的心理需求，尊重学生的人格，与学生建立良好的师生关系。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 及时给予学生鼓励和表扬，让他们感受到自己的进步和成长。
四、培养学生自主学习能力1. 培养学生良好的学习习惯，让他们学会自主学习、独立思考。
2. 教授学生学习方法，让他们在掌握知识的同时，提高学习效率。
3. 鼓励学生参加各类竞赛、活动，锻炼他们的综合素质。
五、关注学生心理健康1. 关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在学习、生活中遇到的问题。
2. 定期开展心理健康教育，帮助学生树立正确的价值观、人生观。
3. 培养学生良好的心理素质，让他们在面对困难和挫折时，能够勇敢地面对。
总之，提高学生的积极性是一项长期而艰巨的任务。
我们需要从多方面入手，共同努力，为学生的健康成长创造一个良好的环境。
让我们携手共进，为培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人而努力！谢谢大家！。
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关于如何激发中职学生学习积极性的几点探讨
一、中职学生的学习现状
中职学生多为中考失利者，自身学习能力差，知识基础薄弱，学习习惯严重不良，意志力薄弱，在学业上普遍存在厌学心理和放弃学业心态。
中职生在课堂上睡觉、玩手机已成为普遍现象。
二、形成中职生学习现状的原因及心理因素
中职生在进入中职学校之前的初中阶段，基本都是班级的末等生，长期得不到教师和同学的赞赏，在家里也是责骂多于鼓励，过多的失败体验及缺乏成就感的学习经历导致他们自我评价较低，严重缺乏自信心，甚至有自卑心理。
这些因素的存在造成了相当一部分中职学生缺乏学习目标，学习动力不足，学习习惯不良，对学习持应付态度或者彻底放弃学习。
同时，这些学生也往往会表现出班级纪律意识淡漠，对学校和班级各项活动的参与意识不强，最终影响到整个班集体凝聚力的形成。
三、提高中职生课堂学习积极性的几点实践及体会
下面我就以《工程力学》的课堂教学为例来探讨五种提高中职学生学习兴趣和积极性的方法。
1.课堂减压
中职生的学习能力差，首先就体现在了记笔记的能力上，顾了听就顾不上记笔记，顾了记笔记就听不好课。
针对这一现状，我在课堂上不要求学生记笔记，而是采取在书上画重点的方法。
所有的概念、公理、公式、定义等基础知识都在教科书上，我就特别注重
让学生在教科书上圈上或者画上重点内容。
这样一来，一方面学生没有了记笔记的负担，而又在教材上留下了学习过程的印迹，使得他们日后复习起来也有了线索和有参考价值的“笔记”。
2.少讲多练
中职生的学习能力差还体现在接受知识的快慢上，他们大都接收新知识比较慢。
针对这种状况，我在课堂上采用了少讲多练的措施。
每讲一个知识点，就及时让他们做练习，并且叫几个学生上讲台在黑板上做。
他们的错误很有代表性，对于做错了的，有针对性地进行评改；对于做对了的，及时给予表扬和鼓励。
这对慢慢恢复学生的自信心大有收效。
同时，这种方法也大大增加了学生对这门课——《工程力学》的学习兴趣。
3.知识结构化
这个方法要贯穿整个课程教学的始终。
否则，学生过一段时间就会忘掉了。
在课程进行了一段时间后，要及时归纳总结前面所学内容。
因为我们的学生的学习是被动的，前面所学内容要及时给他们疏理，否则他们很快就忘掉了。
但教师又没有那么多时间来复习前面的内容。
我就把整本书的内容“结构”化，把整本书的内容架构成一棵大树的框架。
如图所示：
这门课的最终目标任务就是求解未知力、未知力矩或未知力偶矩。
树干就代表对这个任务的求解，是个目标。
要想达到这个目标就要靠每一章节的知识块来支撑，来打基础。
例如《工程力学》中的理论力学部分共由四章十三小节内容组成。
（见上图）
图示一、二、三、四分别为大树的子枝，代表四章的课程内容，而这四章又各有自己相对独立的目标任务。
第一章静力学的基本概念和公理本章的目标任务是画出受力图
第二章平面汇交力系本章的目标任务是求解平面汇交力系中的未知力
第三章力矩和平面力偶系本章的目标任务是求解同一平面力矩、力偶矩作用下的平衡物系中的未知力，未知力矩或未知力偶矩第四章平面任意力系本章的目标任务是：求解同一平面任意力系、力偶系作用下的平衡物系中的未知力，未知力矩或未知力偶矩
图示各子枝下的1、2、3、4分别为各个子枝下的孙枝，代表各章下的各节。
孙枝上的内容即为概念、公理、定理、定义、公式之类的基础知识。
也有小知识点的目标要求，内容较多、较零碎。
把整本书的内容形成“树结构”后，整本书的知识体系一目了然的展现在了学生的眼前，印在同学们的脑海里。
知识一下变得整顿起来，而不是零零碎碎的一大包。
这棵树走到哪里都装在脑子里，而不只是藏在书本中。
4.教师魅力
要想提高中职生的学习兴趣及学习动力，光靠上面的方法还有些欠缺。
这个年龄段的学生正处于似乎成熟又未成熟的阶段，也就
是人们说的还没有定型。
教师一定要用自身的人格魅力和知性魅力来感染他们，让他们也很想成为一个有知识的人、有魅力的人，这样，他们自然就有了学习动力。
一次我在课堂上问到他们喜欢哪门课时，提到了语文课，我当即让他们上来朗读课文，结果只有一个女同学积极上来朗读了毛泽东的《沁园春·长沙》，其他同学都不好意思上来。
我随即表示要给他们朗诵一下这篇不朽的词作（因为我和儿子一起上过这方面的培训班，知道自己可以唬他们一下）。
结果是他们给了我热烈的掌声，还说我选错了行，应该教语文课。
还有一次，在课堂上因为遇到了几个英文字母的发音问题，同学们都发得不准确，这三个字母是c、g、j，我立刻纠正过来，并且给这几个字母加上了音标，乘机教了他们一些学习英语的技巧。
例如，如何背英语单词及自己学习英语的一些体会，随即把他们的英语书拿出来朗读一段给他们听（注：一定要选自己有把握的段落）。
结果真是达到了理想的效果，从他们的表情上我看出了对我的崇敬。
所以中职教师在适当的环境下要有意识的“展示”一下自我。
这样在学生中取得的威信有时大大超过说教。
5.感情亲情化
以上所有的方法，都得建立在对学生的关爱基础上。
巧妙地利用教师和学生之间的年龄差营造一种亲情感。
像我和学生之间的年龄差就像是父母与子女之间的年龄差，我在心里就把他们当作自己的孩子来看待，讲一些父母说的话，这样的内容出自教师的口中就
胜过出自父母的口中产生的效果。
例如：我在给我的班级带过一段课程后，我语重深长地对他们说：“你们想想看，和你初中同学比，和那些考上了一流高中的同学比，你们只是输掉了初中这三年，难道你们就认为这辈子都输掉了吗？就不用努力了吗？我们学校是
老字号重点中专学校，全国一流的电力培训中心之一。
教师都很优秀，教龄都在10年以上，这么好的学习环境不去努力学习多可惜呀！”同学们听了以后，大多数很有感慨，流露出愿意好好学习的心声。
在中职教育中，教师应为教学中的主导者，教师应对课堂和班级进行有效的管理。
在课堂教学中出现教学效果不理想时，教师应及时采取对策，动脑筋、想办法，努力去激发学生的学习热情。
有些教师只教书不育人，对学生的种种不良行为听之任之。
久而久之，一年级新生在受到高年级学生的“言传身教”后，入校时在初中阶段还有的一些优良风气，如遵守作息时间，基本遵守课堂纪律，不迟到、不早退的习惯日渐消退，最后不是听不懂、学不会，而是变得不想听、不想学。
中职教育是教育体系中不可缺少的一个层面，是培养广大普通劳动者劳动技能的阵地，在教育领域应占有一席之地。
中职教育机构的领导、教师们应担负起自己的责任，努力改善中职学校的学习风气。
参考文献：
[1]王红瑞.中职班级环境现状与优化实证研究.职业教育研究，
2012（10）
[2]张国红.走向知行合一：中职专业课教学方法研究述评.中国职业技术教育，2012（26）
[3]寇红岩.浅谈如何开展高效课堂教学.教育艺术，2012（09）。