课题2 分子和原子2-2(上课用)
人教版九年级教案 第三章 课题2 分子和原子(2)
第三章自然界的水课题2 分子和原子(2)教学目标1. 知道分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子；2.能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。
重点难点分子和原子的概念教学【提问】由分组实验你可以得出什么结论？【小结】气体分子间间隔较大，容易被压缩，而液体、固体分子间间隔较小，不易被压缩。
【巩固练习】1、水的三态变化可用分子的哪些知识解释？2、用分子、原子观点解释热胀冷缩现象。
3、两个集气瓶中分别盛放02和红棕色N02两种气体口对口放置，抽去中间的毛玻片后会出现什么现象？原因是什么？播放动画：展示过程与结果。
4、新建马路时，为什么要分成许多块？块与块之间的间隔冬天和夏天为什么不一样宽？对比归纳、形成概念：【提问】1、液态水变成蒸气“跑”走的情形与电解水时水“跑”走的情形是否一样？为什么？【演示】flash动画模拟《水分解的微观变化》。
边演示边讲解【模型演示】氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体【小结】分子是保持化学物质化学性质的最小微粒。
【追问】化学变化中，分子是如何改变的呢？【再次演示】fl ash动画模拟《水分解的微观变化》。
2、氧化汞分子分解过程（Flash动画）【提问】你有何发现？你能得出哪些结论？【小结】1、分子是由原子构成的；分子可以再分2、化学变化的实质是分子分成原子，原子重新组合3、原子是化学变化中的最小粒子。
4、分子、原子的区别：在化学变化中，分子可分，原子不可分。
5、原子可以结合形成分子，也可以直接构成物质。
【投影］图3—10几种分子的模型【提问】前面我们学习过氧气，知道氧气具有氧化性，空气中也有氧气，空气中的氧气有氧化性吗？那么同种物质的分子，化学性质是否相同？【板书】同种物质的分子化学性质相同，不同种物质的分子化学性质不同。
反思小结、总结交流：你学完分子和原子的知识后，有哪些收获或感受？请说出来。
板书设计课题2 分子和原子（2）1、分子是保持化学物质化学性质的最小微粒。
人教版九年级化学上册课题2分子和原子课件
3．分子不是静止的，而总是在， 分子间有一定的。如果很 时，物质呈气态； 很，则呈液态或固态。
12/30/2016
4．分子是保持物质的最小粒子， 原子是的最小粒子，分子是由 构成的。在化学变化中，分子 可以，原子在化学变化中。
12/30/2016
[例2]如下图所示，在一密闭的 容器内装有棕色的溴蒸汽，当 把活塞向左推时，看到什么现 象?说明了什么问题?
12/30/2016
[例3]原子与分子的本质区别是 ( ) A．分子大，原子小 B．分子可构成物质，而原子要先 构成分子后再构成物质 C．化学反应中分子可以再分，原 子不可分 D．分子能保持物质的化学性质， 而原子不能
子
原
子
质量、体积都很小， 质量、体积都很小， 处于永恒运动之中。同种 处于永恒运动之中。同种 分子性质相同，不同种分 原子性质相同，不同种原 子的性质不同。 子的性质不同。
反应物分子反应时都 化学反应中原子不可 不 反 会分裂，同时又重新组合 再分，只发生重新组合。 同 应 成新物质（生成物）的分 在反应前后原子的种类、 点 中 子。 数目都不变化。 分子是由原子构成的, 原子是构成分子的粒子。 联 系 12/30/2016 分子、原子都是构成物质的粒子。
12/30/2016
分 子
原 子
2019/3/1
在受热情况下，分子 能量增大，运动速率 加快，因此水受热后 蒸发会加快。反之， 则完全相反。 物体的热 液体分子 固体分子 胀冷缩现 气体分子 ＞ ＞ 间的间隔 间的间隔 象，就是 间的间隔 物质分子 的间隔受热时 气 增大，遇冷时 液 体 固 体 缩小的缘故。 体 12/30/2016 在通常情况下：
12/30/2016
化学：人教九年级分子和原子教案(课件)
化学：人教九年级分子和原子教案课题2 分子和原子【教学目标】 1、识与技能： （1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的 （２）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子 （3)通用微粒的观点解释某些常见的现象 2、过程与方法 （１）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子 (2)通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念. 3、情感、态度与价值观 （1）增强学生对微观世界的好奇心和探究欲,激发学生学习化学的兴趣 (2)培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力 【教学重点】从宏观现象微观粒子的运动,形成分子和原子的概念 【教学难点】抽象思维的培养 【教学准备】 １、准备品红和氨的扩散实验的仪器 2、准备酒精和水的混合实验 【教学过程】 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，设问激趣 创设情境 1、同学们为什么会闻到香味？ ２、糖放入水中为什么不见了? 3、衣柜中樟脑片为什么会不见了? 学生思考、讨论 从学生熟悉的现象入手激发学生的探究欲 设问激趣,导入新课 实验３—2：品红的扩散 在静止的水中品红为什么能扩散呢？ 学生实验; 观察现象; 思考讨论。
在学生亲身体验中激发思维及探究欲过渡在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究,他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的设想小结:物质确实是由微小的粒子-—分子和原子构成的.小实验：请同学们用手对着脸轻轻扇动，感受一下分子对脸撞击的感觉确立物质是由分子和原子构成的观点；充分发挥学生的想象力。
形成物质是由分子和原子构成的观点，培养学生的想象能力。
肉眼看不见的分子是真实存在的吗?展示图片：教材P48图3—6、3－7 看图想象分子的存在让学生了解现代高科技,并借助图像进入微观世界。
课题 2 分子和原子(教学设计)
第三单元课题2 分子和原子学习目标：1．认识物质的微粒性，知道分子、原子是构成物质的粒子。
2．认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。
3．能用微粒的观点解释日常的一些现象。
4．在有关实验现象的观察、分析过程中逐步培养微观想像力和抽象思维能力。
重点：1．分子和原子的概念；两者的联系及区别。
2．利用分子和原子的观点认识物理变化和化学变化的区别。
难点：1．分子和原子的概念；两者的联系及区别。
2．利用分子和原子的观点认识物理变化和化学变化的区别。
学习过程：【课前预习】1．物质是由__________和____________等微小粒子构成的。
2．分子是保持___________________________________的最小粒子。
原子是_______________________________________的最小粒子。
3．分子和原子的特点：（1）分子和原子的____和____都很小；（2）分子和原子都在不停地做_____________；（3）分子和原子之间都有一定的_______。
4．敞口容器中的水常温下会逐渐减少，如果加热会减少更快。
你知道是为什么吗？5．水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？【合作探究】自主学习认真阅读课本P49-51页，合作完成P49页【实验3-2】和P50页活动与探究中相应合作交流1.这两个实验说明分子具有怎样的性质？（1）分子的_________ 和__________都很小，肉眼根本看不见；（2）分子总在不停地做____________________，外界_______越高，分子______越快。
（3）分子之间都有一定的____________，外界_______越高，________越大。
2．试用分子的观点对下述实验现象作出解释。
（1）墙内开花墙外香。
（2）检查装置气密性方法的微观理解。
（3）在实验室做实验时，实验完毕忘记盖上酒精灯的灯帽，结果下一次使用时很难点燃。
分子和原子第二课时教案
5.概念巩固（10分钟）
–教师提出一些问题，让学生运用所学知识解答，如：什么是化学键？原子是由什么组成的？
–鼓励学生之间合作讨论，帮助解决问题。
6.课堂练习（15分钟）
–分发练习题册，让学生在课堂上完成一些相关的练习题，检验他们对分子和原子的理解程度。
分子和原子第二课时教案
分子和原子第二课时教案
教学目标
•了解分子和原子的概念。
•掌握分子和原子的结构特点。
•能够运用所学知识解决相关问题。
教学准备
•教材：《化学教程》第二册
•教具：黑板、粉笔、投影仪
•学具：分子模型、原子模型
教学步骤
1.引入（5分钟）
–向学生复习上节课讲授的分子和原子的基本概念。
–通过提问引导学生思考：分子和原子的关系是什么？它们有什么特点？
–鼓励学生结合实际生活，运用所学知识解决相关问题。
教学扩展
•可以使用化学实验进行教学拓展，让学生亲身参与分子和原子的实验，加深对知识的理解。
•可以引导学生拓展科素养。
参考资料
•《化学教程》第二册
•《化学实验教程》
•《化学知识手册》
2.概念解释（10分钟）
–在黑板上写下分子和原子的定义，并解释其含义。
–逐步讲解分子和原子的结构特点，如原子核、电子云等。
3.示意图解（10分钟）
–使用投影仪展示分子和原子的示意图，并分析其中的关系和结构。
–强调分子是由原子通过化学键连接而成的，原子是构成物质的基本单位。
4.实物展示（15分钟）
–分发分子模型和原子模型给学生，让学生通过拼装模型来展示分子和原子的结构。
–教师及时给予指导和解答，帮助学生克服困难，提高解题能力。
课题2分子和原子第二课时
达标检测：
1、在化学反应中，构成反应物的分子的 _________重新组合成新的________。 2、下述说法中正确的是（ ） A、水电解生成氢气和氧气，说明水中含有氢分子 和氧分子 B、在水电解的反应中，氢原子和氧原子都没有发 生变化 C、水的蒸发和水的电解都生成了气体，它们都是化 学变化 D、物质在变化中所表现出的性质，就是物质的化 学性质
3、判断下列叙述是否正确，并说明理由： （1）同种物质的分子性质相同，不同种物质的分 子性质不同。 ____________________________________ （2）同种原子可以结合成分子，不同种原子不能 结合成分子。 ____________________________________ （3）空气是由空气分子组成的。 ____________________________________ （4）空气中的氮气、氧气经混合，它们的化学性 质都已改变。 ____________________________________
通电
分裂 水分子 氧原子和氢原子 重新组合
在化学变化中，分子先分裂 原子 原子 成________，________又重新组 分子 合成新的_____。这就是化学反应 的实质：原子的重新组合！
氧分子
+
氢分子
归纳：
1、分子是保持物质化学性质的最小微粒。 2、原子是化学变化中的最小粒子。 3、物理变化和化学变化 物质发生物理变化时，分子不变，当物质发生化学时分 子变了，原子不变。 4、混合物和纯净物 由分子构成的物质中，纯净物中由同种分子构成的， 有固定的组成；混合物是由不同种分子构成的，无固定 的组成。
第三单元
自然界的水
第2课时
满族初中 冀霞
化学人教版(2024)九年级上册 3.1 分子和原子 课时二 分子和原子(二) 课件
D. 二氧化碳分子比其模型小许多
课后作业
11. 下列变化能证明分子在化学反应中可分的是
（ D ）
A. 铁矿石磨成粉末
B. 水变成冰
C. 加热水变成水蒸气
D. 加热氧化汞生成汞和氧气
课后作业
12. 下列说法正确的是（ B ）
A. 过氧化氢分解成水和氧气，说明过氧化氢中含有水
分子和氧分子
成 氧分子 ， 氧分子 构成氧气； 汞原子 直接
分子
构成金属汞。化学反应前后
种类发生改
变， 原子 种类没有改变。
课堂要点
注：由原子直接构成的物质有金属（如铁、铜等）、固
态非金属（如碳、硅等）、稀有气体。
课堂要点
3. 分子和原子的比较
分子
原子
保持物质 化学
化学变化 中的最小粒子
定义 性质
的一种最小粒子
C. 化学变化中，氢原子和氧原子不可再分
D. 保持氧气化学性质的最小微粒是氧分子
课后作业
14. 如图所示是氮气（N2）与氢气（H2）在催化剂表面
合成氨气（NH3）的微观示意图。
（第14题）
符合上述反应过程的顺序是（ D ）
A. ⑤④①③②
B. ④⑤②③
C. ④⑤①③②
D. ⑤④①②③
课后作业
15. 2024年4月，我国搭载了神舟十八号载人飞船的火
带的电荷电量 相等 ，电性 相反 ，所以整个原子
不显电性。
4. 相对原子质量就是以一种碳原子质量的
（约
等于1.660 5×10－27 kg）为标准，其他原子的质量跟它
相比较所得的比。
5. 原子的质量主要集中在 原子核 上。
初中化学九年级《课题2分子和原子》教学设计
课题2分子和原子教学目标1、知识与技能（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的（2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子（3）通用微粒的观点解释某些常见的现象2、过程与方法（1）学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解释日常现象。
（2）充分发挥学生的空间想象力。
（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
3、情感、态度与价值观（1）增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。
（3）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
教学重点、难点重点：1、从宏观现象、微观粒子的运动，形成分子和原子的概念。
2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
难点：抽象思维的培养，建立微观粒子运动的想象表象。
教学方法创设情景、提出问题、活动探究、学生讨论、总结归纳。
教学准备1、教师用具：投影仪、注射器、黄豆、芝麻。
2、学生用具：烧杯、量筒、蒸馏水、酚酞试液、浓氨水、品红。
课时安排：2 课时教学过程第一课时[创设情景]问：教室里的空气和外面的有什么不同？（课前喷洒空气清新剂）生：闻到一股香气。
师：不错，这是因为老师在讲台前喷洒了空气清新剂。
那么，你想过吗？为什么你与讲台相隔较远，也能闻到香气呢？师：其实日常生活中还有很多现象值得大家思考，如：[投影]（1）盛放在敞口容器中的水会减少，为什么？（2）为什么人漫步在花园里能闻到花香呢？（3）在加油站附近能闻到什么气味？（4）马路上为什么要隔成许多小块？（从学生熟悉的现象入手，激发学生学习的兴趣和探究欲）生：思考、交流引入新课边讲边投影：其实，这些问题在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，他们提出物质都是由许多不连续的微小粒子组成的设想，并用来解释上述问题，那么，事实是不是如此呢？这些微小粒子到底是什么呢？大量的科学事实证明，这些微小粒子就是我们本课题要学习的分子和原子。
课题2分子和原子第二课时PPT课件
教学目标
1、了解分子、原子的概念 2、知道分子、原子的区别和联系 3、知道从微观角度看化学反应的本
质 4、能从分子、原子的角度认识化学
变化与物理变化.
当堂训练
1、下列微粒中保持水的化学性质的最小微粒是（ C ）
A、
B、
C、
D、
氢原子
氧粒是（ D）
A、氢分子 B、氯分子 C、氯化氢分子 D、氢原子、氯原子
原子是化学变化中的最小粒子
构成物质的微粒
氧化汞 加热 HgO
汞 + 氧气 Hg O2
加热
这些物 质是由 分子构 成的
氧化汞分子 （ HgO ）
破裂成这由汞种原原物子质构是成汞原子 子和氧原子的 （Hg）
氧分子 （O2）
有些物质由分子构成，有些物质由原子直接构成，所 以分子、原子都是构成物质的粒子。
O
HH 水分子
（H2O）
O 组合 H H
H H 氢分子
破裂成氢原 子和氧原子
（H2）
氧分子
（O2）
反应的微观过程是
水分子发生了分
裂产生了新的分子(氢分子、氧分子)
水电解时，水分子变成了氢 分子和氧分子，不再保持水的化 学性质。在反应里，水分子分成 氢原子和氧原子，每2个氢 原子结合成1个氢分子，每2个氧 原子结合成1 个氧分子。
化学变化
讨 论⑵ 观察下面变化过程
点燃
H2 + Cl2
H Cl
结论
由分子构成的物质，发生物理变化时分子本 身没有变化；发生化学变化时，分子本身发生 了变化，变成了别的物质的分子。
化学变化的实质：反应物分子破裂成 原子，原子重新组合成新的分子。
分子是由原子构成的。
人教版九年级化学上册-课题2《分子和原子(第2课时)》教案
课题 2 分子和原子（两课时）第二课时[ 发问 ] 上节课我们讲到，氨气、水、糖等物质都是由分子构成的。
那么分子能否是构成物质的最小的粒子，它能不可以再进行切割了呢?假如能分，那分子又是由什么构成的呢 ?( 阅读 P49，第三段回答此问题 )[ 回答 ] 分子不是最小的粒子，分子是由原子构成的。
[ 投影 ] 展现水分子、氧气分子、氢气分子等的模型。
[ 总结 ] 从以上模型能够看出， 1 个水分子是由 1 个氧原子和 2 个氢原子构成的， 1 个氢分子是由 2 个氢原子构成的， 1 个氧分子是由 2 个氧原子构成的，即分子都是山原子构成的。
[ 引入新课 ] 前方我们学过物理变化和化学变化，此刻我们又认识了分子和原子，那么怎样用我们此刻学到的分子、原子的微观知识去解说宏观世界中的物理变化和化学变化呢 ?这将是我们本节课商讨的问题。
[ 板书 ] 二、用分子、原子的看法解说物理变化和化学变化。
[ 师] 请大家依据前方学过的相关物理变化和化学变化的知识以及我们此刻掌握的分子、原子的知识，议论下边的问题。
[ 投影 ] 展现“讨沦”。
1．从分子的角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不一样?2．氢气在氯气中焚烧小成氯化氢( 如下图 ) 。
试剖析在氢气与氯气的反响、水的分解等化学变化小，分子和原子的变化状况，推论在化学变化中，发生变化的是分子仍是原子。
[ 学生疏 ] ⋯⋯[ 学生代表述果]1．水的蒸与水的分解两种化有本区。
在水的蒸的程中没有新物生成物理化，不过水的状由液成了气；水分子也没有生化，仍本来的水分子，不过水分子之的距离增大了。
而在水的分解程中生成了两种新物 �� 气和氧气，此化是一个化学化。
在此化中分子生了化，反物水是由水分子构成的，而生成物气和氧气分是由气分子和氧气分子构成的。
2．从气在气中燃生成化的反表示可，在化学化中，生化的是分子。
反物气是由分子构成的，气是由分子构成的，而生成物化是由化分子构成的。
《分子和原子》第2课时(教学设计)九年级化学上册(人教版)
课题1 分子和原子一、教材分析分子和原子是学生初次接触到的微观粒子，本节课是学生从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，也是今后学习化学不可或缺的理论基础。
通过本课教学，学生首先将认识物质的可分性——分子、原子的存在，然后通过认识分子、原子在化学反应中的不同变化来形成分子、原子的概念，这对于学生认识宏观物质的微观组成具有十分重要的作用。
开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象、从宏观转向微观的开始。
因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。
二、学情分析九年级的学生已具备了一定的科学探究基础和生活经验,在小学科学、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。
学生能够在宏观角度理解物质的变化及性质，但缺乏对物质的微观认识，对分子、原子究竟是什么样的粒子，缺乏准确的内部表象，头脑中未形成分子、原子的化学概念。
三、课时安排本课程共分为二课时：课时1 物质由微观粒子构成、微粒（分子）的基本性质课时2 分子的定义、分子可分为原子课时2 分子的定义、分子可分为原子一、教学目标1．通过观察和分析不同物质的模型，初步认识分子是由原子构成的；2．认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子；3．学会用分子、原子的观点解释纯净物和混合物、物理变化和化学变化。
二、教学重难点教学重点：分子、原子的概念。
教学难点：从微观角度理解化学变化的实质。
三、教学过程【知识回顾】1.物质由、等微观粒子构成2.微粒（分子）的基本性质有哪些？下列事实的微观解释正确的是（）A. 1个氢分子的质量约为3.3×1027kg——分子的质量很小B.酒香不怕巷子深——分子在不断运动C.湿衣服晾在阳光下干得快——分子间隔变小D.水蒸发变成水蒸气——分子本身发生改变【过渡】上节课我们学习了分子的一些基本性质，那分子到底是什么呢？【板书】一、分子的定义【播放视频】水蒸发的微观过程。
九年级化学第二单元课题2分子和原子精品教案人教新课标版
课题2 分子和原子【教学目标】1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的，了解分子、原子的区别；并能运用分子、原子的观点解释一些简单的化学现象。
2、学会运用实验、观察、识图等方法获取信息，学会运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息。
3、认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。
【教学重点与难点】分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种粒子。
【实验准备】品红的扩散氨分子扩散实验二氧化氮气体在空气中扩散水和酒精的混合压缩水和空气【课时安排】两课时【教学设计】第一课时【问题情景】投影四幅Flash动画画面1、小明站在阳台上想：湿衣服晒干，水跑到什么地方去了？2、路过花店时，小丸子对小英子说：我闻见了花香，你闻见了吗？3、冲糖水时，小刚感到迷惑，把白砂糖放入开水中，糖不见了，而杯中的水却有了甜味。
4、小强指着马路问爸爸：马路为什么要隔成许多小泥块，块与块之间的间隔冬天和夏天为何不一样宽？【引入课题】以上四种现象在生活中司空见惯，我相信我们一起学完分子和原子的知识以后，你一定会解释以上现象。
【实验】品红在水中扩散【想一想】你看见了什么？你怎样解释这种现象？【拓展】结论1：宏观物质都是由微小的粒子——分子、原子构成的。
分子、原子是真实存在的。
【播放动画】分子在水中扩散的微观过程【投影】1、苯分子的照片 2、移走硅原子构成的文字【活动与探究】在烧杯A中装入20ml蒸馏水，滴入2—3滴酚酞试剂，得到无色溶液。
在烧杯B中装入10ml浓氨水。
用一只大烧杯把A、B两烧杯罩在一起，几分钟后，观察到小烧杯A中的溶液变成了红色。
上述现象说明了什么？请你用简单的实验证明自己的解释。
【学生猜想】1、A烧杯内滴入的酚酞要过一会儿才能变红，与B烧杯无关。
2、大烧杯壁上沾有某种物质，散发出的肉眼看不见的微粒与烧杯A中的溶液接触，使其变红。
3、烧杯B中的浓氨水散发出一种由肉眼看不见的微粒，慢慢溶解到烧杯A的溶液中，使A溶液变成红色。
人教版九年级化学上册《第3单元-课题2分子和原子》教案设计
第三单元自然界的水课题２分子和原子教课目标：1、使学生认识分子和原子的真切存在，认识分子和原子的基本性质和看法和差别。
2、使学生学会运用分子、原子的看法来差别：物理变化和化学变化。
3、经过对物质及其变化的宏观现象与微观实质间互相联系的分析推理，培育提升学生抽象思想能力。
教课要点：1、对于分子和原子定义的成立以及对分子和原子行为的微观想像的形成。
2、经过对分子可分性与不行分性的认识，逐渐培育学生辩证统一的思想方法。
教课难点：成立微观粒子运动的想像表象，并初步领会它与宏观物体运动的不一样点。
教课过程：［开头语］：组成物质的粒子有三种-----分子、原子、离子［要求］：阅读完课本 P47~~P49的正文内容［解说］：科学技术证明，物质都是由一些看不见的粒子组成的，此中一种粒子叫分子。
如水、酒精、碘、蔗糖、氮气，氧气，二氧化碳等物质都是由分子组成的。
［板书］：一，分子的性质［演示实验］：翻开香水瓶：为什么可闻到香味？我们还可以闻到花香，酒味，到加油站能闻到油味，可我们看不到让我们闻到滋味的小微粒，看课本 P48 图 3—7［演示实验］：一杯开水，一杯冷水，各放一粒品红，察看现象。
［结论］：1、分子体积和质量都很小，但真切存在2、分子老是在不断运动的，温度越高，获取能量越大，运动速率越快［演示实验］：酒精和水的混淆：为何 100ml 水和 100ml 的酒精混淆后体积小于 200ml［演示实验］：用碘升华器做碘的升华和凝华［演示实验］：两支同样的医用注射器，各吸入等体积的空气和水，使劲推栓塞：为何空气易推？［结论］：3、分子间有间隔，气体分子间的间隔最大［设问］：请同学们想想，上边的几种变化是物理变化，仍是化学变化？为何？［解说］：以上几种变化不过分子的运动状态、分子间的间隔改变而分子自己没有改变。
［结论］：物质的分子没有变化，物质的化学性质就不改变；物质的分子发生变化，物质的化学性质就改变。
如氧化汞受热分解时，氧化汞分子改变了，生成的物质不再有氧化汞的化学性质。
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分子是保
情学即 分 子况变：子 不，化可 能化分再学推中变，论，而化分在发原中。化生， 变化的是分子还
持物质化学 性质的最小 粒子。
是原子？
原子是化学变化中的最小粒子
讨
红色的 氧化汞
氧化汞 汞+氧气
论
氧化汞分子由更小的微粒构成
(3)
带火 星木
条复
子和生的构氧成是成气氧了什的两从化哪么。种实汞些类受纯验是新型热净看由的的时物氧大物反却质化量质应可，汞氧？？分从受化发反成这热汞生应汞个后分
即不和 原： 能氧子化再学分原结变 。子合化，成中每1，个2分个氢子氢 分可子分，，每而2原个子氧 2原、子原子结是合化成学1变个化氧中分的子最。小微粒。
化学变化
讨 论 (2)
结论氢气：在氯气
中燃烧生成氯化
氢气在 分 原。与化 子 子试氯学 分 重变解新分气化成析反中原组在应，子合氢的，
化成学新变分子化，中，分 子和原子的变化
7．下列变化中与其他三种变化有着本质区别的 是（ ）
A．木板制成桌椅 B．纸张被撕碎
C. 冰雪被融化
D．石蜡燃烧
8. 能证明分子在化学变化中可以再分的事实是 （）
A．水结成冰 C．水被电解
B．水分蒸发 D. 水汽化
燃
银白 色的
事的实文我字们表可达以式得如出何什写么？结论？
液珠
结氧论化：汞分子应 受热时彼此分
1该、由由更以小上的分微析可以知开道成，汞有的些微物粒质(如氧化汞、氧气) 是由粒分构子成构成的，有和些物氧质的(微如汞粒)是由原子直接构成的。
分
重新
裂
组合
2、在化学变化中，分子分解成原子，原子重新
组合成新分子，
联
分子是由原子构成的, 原子是构成分子的粒子。
系 分子、原子都是构成物质的粒子。
2．原子与分子的比较。
分子
原子
概
保持物质化学性
念
质的最小微粒
化学变化中 的最小微粒
都是构成物质的微粒，具有微粒的基本性质
共 性
（很小、不断运动、微粒间有间隔，同种微 粒的性质相同，不同种微粒的性质不同）。
区 分子在化学变化中可 原子在化学变化中不
但物理变化时，分子不变，只是分子间的间隔发生了变化.
获得信息：
2.分子、原子的本质区别：在化学变化中， 分子可分，原子不能再分。
3.原子可以结合形成分子，也可直接构成物质。
4. 原子是化学变化中的最小粒子，是化学反 应中不能再分的粒子——原子的概念
5.分子是保持物质化学性质的最小粒子——分 子的概念。
别 以再分。
可以再分。
联 系
分子是由原子构成。
讨论：
1、有人说分子是由原子构成的， 分子一定大于原子。
不对。不同的分子和原子无法比较它们的大小。
2、化合物的分子由几种原子构成？ 单质的分子由几种原子构成？
从本课题中我们应该知道：
⑴物质是由原子、分子等微小粒子构成的。 ⑵分子是保持物质化学性质的最小粒子。 ⑶原子是化学变化中的最小粒子，原子可以相 互结合形成分子。
分子与原子的比较
分子
原子
共性 同质
质量、体积都很小， 处于永恒运动之中。同种 分子性质相同，不同种分
质量、体积都很小， 处于永恒运动之中。同种 原子性质相同，不同种原
点 子的性质不同。
子的性质不同。
不反 同应 点中
反应物分子反应时都 会分裂，同时又重新组合 成新物质（生成物）的分 子。
化学反应中原子不可 再分，只发生重新组合。 在反应前后原子的种类、 数目都不变化。
• 5．下列说法中正确的是（ ）
• A．水电解生成氢气和氧气，说明水中含 有氢分子和氧分子 B．同种物质的分子性质相同，不同种物 质的分子性质不同 C. 物质都是由分子构成的，分子又由原 子构成 D．同种原子可以构成分子，而不同种原 子不能结合成分子
6．下列变化属于物理变化的是（ 〕 A. 水结成冰 B. 水通电分解成氢气和氧气 C. 镁条燃烧 D. 加热高锰酸钾制氧气
课题 2 分子和原子
质 ①分子的体积和质量都很小 ②分子在不停运动，且温度越高运动越快
③分子间有一定间隔，且分子间的间隔受热增 大，遇冷减小。气态物质分子间隔最大 ④同种分子性质相同，不同种分子性质不同
问题：分子与原子有何区别和联系呢？
讨论
1、从分子的角度看纯净物与混合物 有何不同？
2、从分子的角度看，水的蒸发与水 的分解两种变化有什么不同？请予以 说明？
3、 在物理变化和化学变化过程中， 分子发生了怎样的变化？
1. 纯净物只有一种分子，混合物 有多种分子．
2. 在物理变化中,分子没有变化,在 化学变化中,分子发生了改变;
分子是由原子构成的。
在化学变化中分子会破裂，而原子 不会破裂，但可重新组合成新的分子。
中
。
２．保持氧气化学性质的最小粒子是（ ） A.氧分子 B.氧原子 C. 氧离子 D.氧气
３．在电解水这一变化中，没有变化的粒子是
（）
A．水分子
B. 水原子
C. 氢、氧两种原子 D．以上都不是
４.在物理变化和化学变化过程中，分子发生了 怎样的变化？
答：物理变化时，分子不变，只是分子间的 间隔发生了变化，而在化学变化中分子发生了变 化，变成更小的粒子——原子。
常见分子模拟模型
[例] 原子与分子的本质区别是
(
)
A．分子大，原子小
B．分子可构成物质，而原子要
先构成分子后再构成物质
C．化学反应中分子可以再分，
原子不可分
D．分子能保持物质的化学性质，
而原子不能
练习
1．分子是保持物质
的
最小粒子，原子是
的
最小粒子，分子是由
构
成的。在化学变化中，分子可
以
，原子在化学变化
讨论⑴
从分子角度看，水的蒸发与 水的分解两种变化有什么不同？
水变成水蒸气时，只是分子
间的间隔变大，水分子本身没有 物理变化
变，水的化学性质也没有变。
结论：水电解时，水分子变成了氢
1原、分 学子在子性重化新和质学组氧。变合分在化成中子反新，， 应分分不 里子子再 ，，分保解持成水原的子，化 水分子分成氢原子
汞原子 氧分子
即3氧、分：化原子化汞子学是变化化汞学中原变，子化分中子这 微的叫可氧些 粒最分原小，子粒而子原汞。聚子集不能再分聚氧。集气
讨论⑶ 获得信息：
我们可 以从这 幅图中 获得哪 些化学 信息？
1、化学变化的实质——分子破裂成原子，原 子重新组合成新分子或直接构成新的物质。即 分子改变而原子不改变。