相信自己,你能行

双手向前抛实心球一课反思

邢南中学冯慎卿经过45分钟的教学，我较顺利地完成了此次课。同学们在这短短的时间里表现得还是很不错的，尤其值得一提的是整个班级的纪律还是比较好的。

此次课，我选择双手向前抛实心球作为本课的主教材，而齐心协力作为辅教材。以培养学生学习技能为主要目的，以培养学生的团队精神作为次要目的。改变以往教师不教动作，学生自由活动的模式。在整堂课中始终发挥教师的主导作用，通过让学生尝试体验，挑战目标练习达本次课的教学目标。

虽然我较顺利的完成了教学但是还存在很多问题。因为我接到上本次课的任务，时间比较短。因此，在此次课的准备上我不够充分。具体表现在：对教材吃得不够透彻。特别是在示范教学的时候，没有让学生掌握正确的动作。尤其是在讲授站姿时，我没有强调脚的要求。准确的教学是在抛的过程中双脚是不能离地的。这一点我没有说清楚。另外，我在让学生进行目标练习的时候，定的目标脱离的学生的实际能力。使得学生在练习的过程中很难达成目标。再次，游戏环节我对游戏的技术含量要求定的不高，学生练习的负荷难以体现。这几点主要是我在进行备的时候没有充分考虑学生的实际情况造成的，在今后的教学中我要努力改正过来。

体育教学随笔

邢南中学冯慎卿

这学期任教体育课已将近学期结束了，在不断的摸索和学习中，我认为教学能力的提高是一个长期的实践问题，一方面教师要研究大纲、吃透教材的难点、重点，另一方面要向同行学习，多听课、多开课，虚心听取别人的意见，结合自己的教学实际，不断改进、不断总结，提高教学水平，形成良好的课堂学习环境。教师情绪过于热烈会偏离教学的目标，过于紧张会造成过高的焦虑，过于松弛会导致学生的腻厌和乏味。教师一旦进入课堂，就要自我调整，尽力摆脱各种不良情绪的笼罩，进入教学的角色。

初中体育课堂教学过程中要创造良好的心理气氛，教师必须获取大量的信息,包括课前、课后、课中的学生的各种信息，信息传递的渠道必然保证畅通，教师才能了解学生的真实情况，在教学中顺利地沟通思想和交流情感，形成共鸣性情感反应，更深入钻研教材，不断研究，改进教学方法，那么，在提高自身素质水平，同时才能完成教学任务。

课堂人际关系中，师生关系是起主导作用的。师生关系直接影响着课堂里其他的人际关系，影响着课堂心理气氛。师生关系民主平等、感情深厚、课堂上情感交流、信息反馈畅通，易产生共鸣效应，就能促成良好的课堂心理气氛。因此，体育教师应努力建立良好的师生关系等才能上好一节体育课。

体育教学叙事

春苗小学葛杏娥今天我去操场的路上，碰到了几个爱说爱笑的学生，他们问我：“老师，今天的体育课上什么呀？”我说：“上立定跳远和跑步。”“又上这，真没意思。”我听后问他们：“那你们想上什么？”同学们高呼：“玩游戏，上有意思的。”课后我想了许多….

的确,在旧的教学模式指引下,体育课就是老师教学生学,学生在学习的过程中只是重复、机械地完成任务。毫无激情、毫无动力。老师在教学时也不考虑学生的个体差异，这种单调的学习过程严重地导致了学生自我表现能力和兴趣爱好，学生只是完成任务，对于身体素质较差的学生来说毫无兴趣和乐趣而言。

所以，随着课程改革的进一步的深入，教师与学生的距离越来越近，学生的个性慢慢得到发展，因此，在教学过程中如何激发学生对体育课的兴趣是我急需思考和解决的问题。

思考中考

邢南中学冯慎卿每年一次的体育中考又快到了,大战临近,倍感压力.每当看到学

生上课时痛苦的表情,我的心情很是复杂.我常常这样问自己：体育中考到底好不好、合理不合理,，这是谁造成的？体育教师、学校、还是教育部门。

体育中考已经有十几年了，它的初衷是提高学生的身体素质，让学校重视学生的体育，提高体育教师在学校的地位等。所以它的出发点是科学的、正确的。所以体育课在学校得到了前未有过的重视，但学校是重视在学生的体育中考分数上，只要A等率高就是我们学校学生身体素质好，我们学校体育工作搞的好，学校的这种做法也是可以理解的。体育教师为了中考的指标，就更成了学校的实行者。但一些专家、学者是要求教师要运用新课改的指导思想来提高学生的身体素质。说明白了是要提高学生的素质又要学生不感到痛苦、枯燥、厌烦，到了中考立定跳远、50米跑可以轻松的拿到满分。这样看来体育教师是不好当的，工作效率体育教师要达到一般文化教师的几倍，真是不容易。

下个月要考试了，考完了我们教师可以喘口气了，振奋精神迎接下一届的初三学生。

相信自己，你能行

春苗小学葛杏娥

最近上了六年级的一堂体育课，主教材是：角力，通过利用体操棒进行分组练习活动来评出班级中的“大力士”。刚一宣布学生们一下子活跃开了，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。我连忙鸣哨给学生提出安全要求后，马上开始自由结伴练习。随后我开始巡视，发现一个叫沈依芸的女同学自己站在那里，拿着体操棒一个人在那甩来甩去，当她发现我在看他时，就低下了头。我连忙走过去问她为什么不和同学一起比呀，她又低着头没有回答，在我再三询问下才告诉我，生：“同学们嫌她太胖，不愿意和我一起练习。”师：“你不想在同学们面前展示自己吗？”生摇摇头说：“老师，没人要和我比。”师：“只要你努力会有机会的，来，老师来跟你比。”刚开始她还有些怯场，看到我很认真，也就放开了。在练习时我在技术方法上给她些指导，她进步非常快。胜她的同时，我心想这不正是让她在同学们面前表现的机会吗？于是我抓住这个时机，鸣哨叫同学们集合，师：“谁愿意和老师比一比。”生：“表现都很踊跃。”师：“谁跟沈依芸比一比，比过了在和老师比。”此时我鼓励她跟同学比一比，我先叫了一个中等身材的女学生和她比试，结果她一下就把她拉了过来。这时班上的男生们跳了起来，不服气的说：“我们比试比试！”我看到他脸上的表情有些不对，知道他心理紧张，我轻轻地告诉她：“要相信自己，你能行！”在我的鼓励下她有了信心，女同学们也变成了她的拉拉队，给她加油助威，几场比试下来好几个小男生都不是她对手，同学们的目光一下子集中到了她的身上，不由地为她鼓掌喝彩，沈依芸的脸上露出了甜甜的笑容。在接下来的几堂体育课中，同学们也愿意跟她一起活动了，虽然胖了点，但很多练习她都愿意坚持尝试，我想我的那句鼓励“相信自己，你能行”深深地印在她的心里。

我觉得培养一个孩子的这种自信非常重要。而学生的自信很多方面来源于老师的认可。一个简单的微笑和鼓励真的不值得我们去吝啬，往往教师给学生一个赞许，一份鼓励，将对他们的一生产生很大的影响。从老师的你能行到学生的我能行转变，只有相信自己，我们才能充满信心；只有相信自己，我们才能对未来

充满希望；只有相信自己，我们才有勇攀高峰的精神。