水循环的地理意义

水循环的地理意义与洪涝灾害课件-高中地理必修第一册

没的范围，通过与没有发生洪水时的遥感图像(上图)进行对比分析，就可以获得受灾区域的分布及面积。洪水分析是抗洪救灾与减灾决策的重要依据。
（1）从水循环角度，分析长江流域易发生洪涝灾害的原因。
洪涝灾害
（1）自然原因：①长江流域降水丰富，河流水量大；②长江下游地势低平，易造成排水不畅。
人为原因：①长江上游流域植被遭到破坏，水的下渗作用减少，河流流量增大；②长江中游地区围湖造田活动频发，降低了河湖的自然生态环境和排洪能力。
材料一：海面吸收太阳辐射，并通过海水蒸发，将热量传递给大气，随着大气运动将暖湿空气输送到陆地上空或高纬地区，形成降水后释放出热量。
水循环的地理意义
4.塑造地表形态降水和地表径流，不断塑造着地表形态。
课堂训练
5.读图，回答下列问题。 (1)填出水循环各环节的名称： A__蒸__发__，C__水__汽___输_，送E_____降_，水F______地__表。径流 (2)由A与B组成的水循环叫陆__地___内__循__环_；
从水循环的角度，解释鱼鳞坑为什么能保土、保水、保肥？
鱼鳞坑一般建在较陡的坡上，下雨时可拦蓄坡面径流；在鱼鳞坑中植树造林，可增加水的下渗作用，达到涵养水源、固定表土等目的，从而有效防止水土流失，保土、保水、保肥。
01 水循环的地理意义
02
洪涝灾害
洪涝灾害
阅读教材第89页，回答洪涝灾害的概念。
由D与E组成的水循环叫海__上___内__循__环_。 (3)目前我国正在进行的南水北调工程与哪一个环节关系最密切？__F_。 (4)最能代表我国夏季东南风的环节是_C__。 (5)环节B与E水量较大的是_E__。
课堂训练
鱼鳞坑是黄土高原常用的生态整地方式，是在较陡的山坡上，有序挖掘半月形坑穴。这些坑穴呈品字形交错排列，状若鱼鳞，故称鱼鳞坑。鱼鳞坑具有一定的蓄水能力，再加上植树造林，可保土、保水、保肥。

人教版高中地理必修一水循的地理意义 )

时分
核
心因是什么？
素
层作
养
业
深
提示：流水的侵蚀作用。
拓
展
返
首页
·
11
·
·
自
主
预
当
习
堂
探新
问题 3
(地理实践力)漓江两岸的山峰会保持固定的形态吗？为
达标
·
知
提
合什么？
素
作
养
探究
提示：不会。该地的水循环比较活跃，流水对地表形态的塑造作
攻
课
重难
用会持续进行，因此漓江两岸的山峰形态将会不断变化。
·
·
自
主
预
当
习
堂
探新
6．海洋水的矿物质含量( )
达标
·
知
合
A.基本不变
提素
作
养
探究
B.总趋势为增加
攻
课
重难
C.总趋势为降低
时分
核心
D.在冰期相对较低
素
层作
养
业
深
拓
展
返
首
页
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24
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·
自
主
预习
当
5．D 6.B [第 5 题，陆地上的矿物质随着地表水汇集到河流，堂
探
达
新知
再注入海洋，因此实现海陆间矿物质迁移的水循环环节是径流。第 6
不
素养
探
减少湖泊自然蓄水量，削弱其防洪抗旱能力，减弱
究攻
利
围湖造田
课
重
湖泊水体对周围地区气候的调节作用

高中地理必修一第3章第1节水循环(含答案)

3.1 水循环课程标准课标解读1．运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义1．能够通过示意图，说明不同类型水循环的过程2．理解影响水循环不同环节的主要因素，并解决一定的实际问题3．理解并说明水循环的地理意义知识点01 水循环的过程及类型（一）海陆间循环1，水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中，通过蒸发（蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、径流等环节连续运动的过程。

自然界的水循环时刻都在进行着。

2，海陆间循环是指发生在海洋与陆地之间的水循环。

海洋表面的水经过蒸发变成水汽。

水汽上升到空中，被气流输送到大陆上空，部分在适当条件下凝结，形成降水。

降落到地面的水，一部分在地面流动，形成地表径流；一部分渗入地下，形成地下径流。

两者经过江河汇集，最后又回到海洋。

这种海陆间循环又称为大循环。

3，通过这种循环，陆地上的水不断得到补充，水资源得以再生。

（二）陆地内循环1，陆地上的水，一部分或全部通过地面、水面蒸发和植物蒸腾，形成水汽，被气流带到陆地上空，冷却凝结形成降水，仍落在陆地上。

陆地内循环运动对水资源的更新也有一定作用。

（三）海上内循环1，海上内循环就是海洋上的水蒸发形成水汽，进入大气后在海洋上空凝结，形成降水，又降到海面。

【知识拓展】1，水有三种形态，即气态、液态和固态。

气态水数量最少，但分布最广；液态水数量最大，分布次之；目标导航知识精讲固态水仅在高纬、高山和特殊条件下存在。

2，水体就是水存在的形式，主要有海洋水、大气水和陆地水。

其中海洋水是主体。

陆地水还可分为河流水、湖泊水、地下水等，其中冰川水是陆地水体的主体。

3，影响蒸发的主要因素有光照、气温、风速、湿度、水域面积、植被覆盖率等；影响下渗的主要因素有地面性质、坡度、植被、降水强度、降水持续时间等；影响降水的主要因素有水汽、降温条件、凝结核等；影响径流的主要因素有气候、流域面积、植被、地质条件、蒸发、人类活动等。

【知识拓展】河流补给【知识拓展】河流的水文特征【即学即练1】下图为“水循环示意图”，据此完成下面小题。

2020届高三地理复习考点分析：水循环的过程和主要环节及地理意义

2020届高三地理复习考点分析：水循环的过程和主要环节及地理意义一、考试内容(1)水循环的过程和主要环节(2)水循环的地理意义二、考查方式选择题和非选择题形式均会出现。

主要通过区域图、水循环示意图、流域图等考查水循环的环节、人类对水循环的影响、河流的水文特征和水资源的合理利用等。

三、考点分析1．水循环的过程和主要环节水循环的过程是指水在陆地、海洋、大气之间的转变；环节是指实现水的循环运动的途径，主要包括降水、蒸发(蒸腾)、径流、水汽输送等。

2．水循环的地理意义(1)联系四大圈层，并进行能量交换和物质转移。

(2)联系各种水体，使水资源不断更新。

(3)塑造了多种地表形态。

四、考点训练鄂毕河发源于阿尔泰山脉西南坡，自东南向西北流再转北流，纵贯西西伯利亚平原，最后注入北冰洋喀拉海鄂毕湾。

下图为鄂毕河水系图。

据此回答1—2题。

1．关于鄂毕河的描述，正确的是A．水位季节变化小 B．流速快，含沙量大C．有凌汛、春汛和夏汛 D．流量大，航运发达2．鄂毕河流域降水较少，但流量丰富，主要原因是A．上游落差大，水势汹涌 B．流域沼泽广布，支流众多C．流域气候寒冷，蒸发弱 D．地势低平，大量海水倒灌某游客在云南丽江的游记中写到：“束河古镇依山傍水，青龙河横贯古镇，从河边拾阶而上，来到百步之外的三眼井，这是利用地下涌泉修建的3个水潭，当地纳西族对3个水潭的用途进行了严格限定，取饮用水、淘米洗菜和洗衣等，必须在指定水潭。

”3个水潭如图所示。

据此完成3—4题。

3．与相邻的青龙河河水比较，三眼井的水体A．更新速度快B．水位变化大C．含沙量较低D．水源易污染4．推测三眼井A．补给水源来自青龙河B．涌泉出水口在Ⅰ潭潭底C．Ⅱ潭用于居民饮用水D．Ⅲ潭用于淘米洗菜“泾渭分明”在历史上一直存在争议，《诗经》中有“泾以渭浊”，故有人认为在春秋时代是“泾清渭浊”。

唐诗中杜甫有“浊泾清渭何当分”（渭清泾浊）。

历代至今，都有人实地考察，然而泾渭变迁，清浊难辨。

水循环及地理意义

海洋
植
凝结
物
蒸
降
腾
水蒸
发
陆上
凝结
内
循
降水
环
蒸发、植物蒸腾陆地水
凝结
蒸发
降水
海上
凝结
内
循
降水
环
蒸发海洋
①②③④⑤⑥⑦分别代表水循环的哪个环节？哪些环节构成海陆间水循环？（序号）
水汽输送
②
植
物蒸
⑦
腾
③降水蒸①发
③降
水
④
③ ① 蒸发
降水
⑤
陆地内循环海陆间水循环海上内循环
1、未登陆的台风。海上内循环
三、人类活动对水循环的影响
(1)正向利用
①修建水库、大坝：减少洪水期径流量，增加枯水期径流量，使河流水量平稳；由于水面面积的扩大，蒸发量和降水量增加；下渗增大。
②跨流域调水：改变地表径流的空间分布，也可以使蒸发量增加；
③植树造林、保护湿地、退耕还湖：涵养水源作用增强，下渗增多；减少地表径流，河流水位升降缓慢，水量平稳；增加蒸发（蒸腾）。
地下水补给
河水什么时候补给潜水？潜水什么时候补给河水？
万里长江险在荆江
１９９８年荆江的最高洪水位超过海拔４５米，而江汉平原的一般地面高程是海拔３０米，最低处只有海拔２０米。即使在枯水冬季，有些河段堤外江水水位明显高于堤内的田地、房屋，从而使荆江某些河段也变成了地上河。
水循环的地理意义
植物蒸腾
水循环的地理意义
地形雕塑师
2、塑造地表形态
水循环的地理意义
把陆地的泥沙、有机物和无机盐类输送到海洋
3、水循环联系了地球的四大圈层，进行物质迁移和能量的交换；

高中地理第13讲水循环及其地理意义

第五单元地球上的水第13讲水循环及其地理意义版本知识・整合案［知识体系构建］［主干知识整合］一、水循环含义水循环是指自然界的水在地球表层通过蒸发、降水、径流等环节连续不断、周而复始地运动的过程。

二、水循环过程和主要环节水彳fi环示竟图［易误辨析1 1 •参与水量最大的水循环是海陆间水循环吗？提示不是。

虽然海陆间水循环又称大循环，但是参与循环的水量却远远少于海上内循环的水量。

因为地球上3/4的面积都是海洋,海上内循环的水量占水循环的90%左右。

提示①地表径流（建水库,跨流域调水）；②降水（人工降水）；③下渗（破坏植被等）；④陆地水的蒸发（围湖造田等）。

四、水循环的地理意义1. 使各种水体相互联系、相互转化，使水体得以更新。

2. 促进了地球表层区域之间、圈层之间的物质迁移。

3. 促进了圈层之间的能量交换，调节地表温度。

4 •改变一些地区的生态和生活环境。

5.改造地表形态。

核心考点・突破案考点一分析影响水循环环节的因素真题研析【例1】(2016.全国文综III)下图所示山地为甲、乙两条河流的分水岭，由透水和不透水岩层相间构成。

在生态文明建设过程中,该山地被破坏的森林植被得以恢复，随之河流径流量发生了变化河流径流的年内波动也减缓了。

据此完成(1)〜⑶题。

(1) 森林植被遭破坏后，河流径流量年内波动强烈，是山于()A. 降水更多转化为地下水B. 降水更多转化为坡面径流C. 降水变率增大D. 河道淤积(2) 森林植被恢复后，该山地的(①降水量增加②坡面径流增加A.①②C.③④(3) 如果降水最终主要转化为河流径流，那么森林植被恢复后，中、乙两条河流径流量发生的变化是()A •屮增加，乙减少，总量增加B.屮减少，乙增加，总量增加C.屮增加，乙减少，总量减少D •屮减少，乙增加，总量减少［尝试自解］(1) ________ ⑵_____________________ (3)Q透水岩层遂不透水岩层③蒸发(腾)量增加④地下径流增加B.②③D.®@_____________________［思维路径］获取倍A -T 文本信息卜十林恢复、径流年内浪动鏈)调用知识一一斛題思路」T 图像信思卜T 构成山地的岩层向乙河方向茂和 ―［廉林能够涵养水:® I 下燔證和地E 径逬阙T 地下徨流沿透水君层流动］ T 森林植枚破坍一I 地下径流减少•坡而经流丽1 ____________ 丿拖下径流於旭.玻面径说减少) 一(森林植祓恢复X, ________、［茨发(雜侵商 ______________ 丿(乙河徑流量诃 T 岩层向乙河倾钟X _____________、［下滲增筑地来径疣握少1 解析第(1)题，破坏森林，涵养水源的能力降低,下渗量减少,地表径流增多, 河流径流量变化大。

水循环的地理意义-水循环的意义

水循环的地理意义|水循环的意义水循环的意义总结精选〔1〕：水循环的影响及好处自然因素主要有气象条件(大气环流、风向、风速、温度、湿度等)和地理条件(地形、地质、土壤、植被等)。

人为因素对水循环也有干脆或间接的影响。

人类活动不断变更着自然环境，越来越剧烈地影响水循环的过程。

人类构筑水库，开凿运输河、渠道、河网，以及超多开发利用地下水等，变更了水的原先径流路途，引起水的分布和水的运动状况的改变。

农业的开展，森林的破坏，引起蒸发、径流、下渗等过程的改变。

城市和工矿区的大气污染和热岛效应也可变更本地区的水循环状况。

环境中很多物质的交换和运动依靠水循环来实现。

陆地上每年有3.6x1013m3的水流入海洋，这些水把约3.6x10^9吨的可溶解物质带入海洋。

人类生产和消费活动排出的污染物透过不同的途径进入水循环。

矿物燃料燃烧产生并排入大气的二氧化硫和氮氧化物，进入水循环能构成酸雨，从而把大气污染转变为地面水和土壤的污染。

大气中的颗粒物也可透过降水等过程回到地面。

土壤和固体废物受降水的冲洗、淋溶等作用，其中的有害物质透过径流、渗透等途径，参与水循环而迁移扩散。

人类排放的工业废水和生活污水，使地表水或地下水受到污染，最终使海洋受到污染。

水在循环过程中，沿途挟带的各种有害物质，可由于水的稀释扩散，降低浓度而无害化，这是水的自净作用。

但也可能由于水的流淌交换而迁移，造成其他地区或更大范围的污染。

总结精选〔2〕：水循环的好处地球上的水不仅仅存在于水圈中，也存在于大气圈、生物圈和岩石圈中。

在自然界中，水透过蒸发和植物蒸腾、输送、凝聚降水、下渗和径流(地表径流、地下径流)等环节，在各种水体之间进展着连绵不断的运动，这种运动过程称为水循环。

水循环是一个困难的过程，时时刻刻都在全球范围内进展着，详细包括海陆间循环、海上内循环和陆地内循环。

在水循环中，蒸发是初始的环节。

海陆外表，包括海洋、陆地、植物、矿石甚至人的皮肤中的水分，都会因太阳辐射而蒸发进入大气。

水循环过程及地理意义

答案：3.C 4.B
本部分内容讲解结束
一、判断题 1．海水蒸发是大气中水汽的主要来源。( √ ) 2．海陆间循环的环节最多。( √ ) 3．海陆间循环参与的水量最大。( × ) 4．登陆的台风参与的是海上内循环。( × ) 5．水循环能维持全球水量动态平衡。( √ ) 6．人类对水循环的影响主要集中在地表径流上。( √ )
二、选择题 7．关于水循环的叙述，正确的是( ) A．参与海陆间循环的水量最大 B．陆地内循环只发生在内流区域 C．外流区域既有海陆间循环，又有陆地内循环 D．水循环使水体之间不能转化解析：选 C。参与海上内循环的水量最大；外流区域也可发生陆地内循环；通过水循环，大气水、地下水、土壤水相互转化，形成不断更新的统一系统。
提示：(1)基本环节：蒸发、蒸腾、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流。水循环按照空间范围可分为海陆间循环、陆地内循环和海上内循环三类。 (2)太阳辐射能和重力作用。水圈、大气圈、岩石圈和生物圈。 (3)大量砍伐树木会使当地树木的蒸腾作用减弱，大气的湿度、水汽的含量和降水量减少，地表径流减小，影响水循环和水量平衡。 (4)水循环的地表径流环节。
2．河流水的主要补给类型
河流因其流经地区的气候、地形等条件存在差异，其补给类型和
特点也存在差异，具体比较如下：
补给类型
补给季节
主要影响因素
我国主要分布地区
径流量的季节变化
降水量的普遍，尤
雨水补给
多雨季节
多少、季节以东部变化和年季风区
际变化
最为典型
补给类型
补给季节
主要影响因素
水循环【情景导入诱思】读图文材料，探究下列问题。
(1)水循环的基本环节有哪些？水循环按照空间范围可以分为哪几种类型？ (2)为水循环提供能量和动力的是什么？水循环联系了自然界的哪些圈层？ (3)大量砍伐树木会对当地水循环带来什么影响？ (4)人们修建水库、挖渠引水等措施主要影响水循环的哪个环节？

《水循环过程及地理意义》自然地理要素及现象PPT课件

字母类型
主要环节
A _海__陆__间__循环 a蒸发，c_水__汽__输__送__，h降水，d_地__表__径__流__，e下渗，f_地__下__径__流__
B 海上内循环
a蒸发，b_降__水__
C _陆__地__内_循环
g_植__物__蒸__腾__和蒸发，h降水
内因：水在自然界中的_三__态__变化 3.原因外因：_太__阳__辐__射__和重力提供了能量和动力
12345
2.在F处建有一座海水淡化工厂，从水循环角度看其作用类似于
√A.海陆间循环
C.陆地内循环
B.蒸发 D.地下径流
解析将海水淡化成淡水，就相当于海水蒸发后通过水汽输送，在陆地上形成降水，从而成为淡水资源，其作用类似于海陆间循环，选项A正确。
12345
水循环可分为自然循环和社会循环两大类，下图为“某城市水循环示意图”。读图完成3～4题。 3.图中①②③⑦分别表示 A.地表径流、地下径流、蒸发、人工降水 B.地下径流、地表径流、管道输水、跨流域
第四节水循环过程及地理意义
【第二章】自然地理要素及现象
-.
课程标准
KE CHENG BIAO ZHUN
运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。
学习目标
XUE XI MU BIAO
1.学会绘制水循环示意图。 2.运用水循环示意图，说明水循环的过程和主要环节。 3.理解水循环的地理意义。
内容索引
修梯田及平整下渗，地表、地下
土地
径流
3.水资源是可以通过水循环不断再生和更新的，是否可以说地球上的水资源就是取之不尽，用之不竭的？
答案不可以。水资源处于不断循环更新的状态，从这一角度讲，水资源是可再生资源，是可以永续利用的；但在一定的空间与时间范围内，如果人类用水量超过了水体更新的速度，或者水资源遭受污染，就会造成资源型缺水或水质型缺水。

3.1.2水循环的地理意义教学设计高一上学期地理人教版必修第一册

1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.水循环对气候、地貌、生态系统、水资源等方面有哪些影响？
b.如何运用地理学科方法分析水循环的地理意义？
c.生活中有哪些与水循环相关的现象？如何解释这些现象？
2.学生在小组内展开讨论，分享自己的观点和思考。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，引导学生深入思考，确保讨论效果。
2.学生分享自己的学习心得，表达对水循环地理意义的认识和理解。
3.教师强调本节课的重点知识，强化学生对水循环地理意义的记忆。
4.教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中的水循环现象，撰写观察报告，培养学生的实践能力。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，观察并记录生活中的水循环现象，如雨后的积水、河流的流向等，撰写一篇关于水循环现象的观察报告。要求：不少于500字，体现水循环的地理意义，以及自己对水循环现象的思考。
设想：结合生活实例，如暴雨导致的城市内涝、干旱对农业生产的影响等，让学生直观地感受到水循环地理意义的重要性。
2.过程与方法方面：学生如何运用地理学科方法分析水循环的地理意义是本节课的难点。学生在此过程中可能会遇到分析方法的选择、运用等方面的困难。
设想：通过小组讨论、实验操作等环节，让学生在实践中掌握分析水循环地理意义的方法，提高解决问题的能力。
4.针对本节课学习的内容，设计一道关于水循环地理意义的思考题，要求：题目具有一定的深度和广度，能够引发同学对水循环问题的思考。
5.指定阅读材料，让学生深入了解我国水资源保护政策、南水北调工程等，结合所学知识，撰写一篇心得体会。要求：不少于500字，体现自己对水循环在我国水资源保护中的重要性的认识。
6.组织学生参与一次节水宣传活动，如校园节水宣传周、家庭节水竞赛等，记录活动过程，分享自己的节水经验和感悟。要求：不少于500字，体现自己的实际行动和环保意识。

新教材高中地理第二章自然地理要素及现象第四节水循环过程及地理意义学案中图版必修第一册

第四节水循环过程及地理意义课标呈现·素养导读主干知识·宏观把握课程标准运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。

核心素养1.通过绘制、运用水循环示意图，培养学生的地理实践力和综合思维的学科核心素养。

2.利用地理视频、相关模型等，认识现实生活中水循环的各个环节，培养学生的区域认知能力的学科核心素养。

3.通过现实实例，解释人类活动对水循环的影响，引导学生建立人地协调观和综合思维的学科核心素养。

一、水循环1．概念：在自然界中，水通过蒸发、植物蒸腾、水汽输送、凝结降水、下渗和径流(地表径流、地下径流)等环节，在各水体之间进行着连续不断变化的过程，称为水循环。

2．类型及主要环节类型环节名称海上A蒸发→B降水内循环海陆间循环陆地内循环[特别提醒](1)陆地内循环不只发生在内流区域。

(2)外流区域既有海陆间循环又有陆地内循环。

(3)海洋同时参与海上内循环和海陆间循环。

(4)三种水循环类型都包括蒸发和降水环节。

3．原因(1)内因：水在自然界中的三态变化。

(2)外因：太阳辐射和重力作用为水循环提供了能量和动力。

二、水循环的地理意义1．不断更新陆地水资源，维持全球水量动态平衡。

2．进行能量交换和物质迁移。

3．塑造地表形态。

一、判断题1．外流河只参与海陆间循环，不参与陆地内循环。

(×)2．水循环中参与水量最大的是海上内循环。

(√)3．人类活动最容易影响的水循环环节是地表径流。

(√)4．江河水比浅层地下水更新周期长。

(×)5．黄河三角洲的形成，是水循环促进海陆物质迁移的具体体现。

(√) 6．水循环可以缓解不同纬度地区热量收支不平衡的矛盾。

(√)二、选择题下图为水循环示意图。

读图，回答1～2题。

1．人类对水循环影响最大的环节是( )A．C环节B．G环节C．F环节D．E环节2．对陆地水资源更新作用最大的是( )A．A、B循环B．H、G循环C．A、C、G、E、F循环D．B、C、G、F循环解析：1.D 2.C 第1题，人类对水循环影响最大的环节是地表径流，对应图中的E 环节。

高一地理中图版必修第一册水循环过程及地理意义

排水管网不完善改变了地表径流的时间分布
从水循环的角度分析城市内涝的原因，并绘制内涝发生的过程示意图。潮白河进入平原后河道经常变迁，容易泛滥成灾，造成万顷良田被淹，无数房屋倒塌，人民生命财产遭受巨大损失。
（课前）观察实验现象，填写实验观察记录表
从水循环的角度如何理解
改变了地表径流的时间分布
改变了地表径流的空间分布
温榆河湿地公园
大气中的水
（水汽输送）
大气中的水
（降水）（蒸发）
陆地上的水
（降水）（蒸发）
地表径流
（下渗）
海洋水
地下径流
水循环
人类活动
这些图分别体现了水循环的哪些环节？从水循环的角度分析城市内涝的原因，并绘制内涝发生的过程示意图。不断更新陆地水资源，维持全球水量动态平衡铺设渗水砖增加下渗，暴雨时地表径流形成较慢, 径流量小
• 不断更新陆地水资源，维持全球水量动态平衡 1949年，北京城区面积109平方千米。
※在小区建设下沉式绿地、可渗透路面、绿色屋顶及透水性停车场潮白河泛滥与水循环哪些环节有关？请简述该过程。潮白河泛滥与水循环哪些环节有关？请简述该过程。第二阶段：后期观察任务（全体同学）
• 进行能量交换和物质迁移潮白河泛滥与水循环哪些环节有关？请简述该过程。
植被稀疏蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流
潮白河进入平原后河道经常变迁，容易泛滥成灾，造成万顷良田被淹，无数房屋倒塌，人民生命财产遭受巨大损失。
原因
措施
降水强度大
加强天气的监测，对强降雨天气提前预报，建立预警机制
地面硬化
铺设渗水砖增加下渗，暴雨时地表径流形成较慢, 径流量小
排水管网不完善
“海绵”既包括河湖水系、湿地、蓄滞洪区，也包括城市配套设施，如绿地、花园、集雨池、可浸透路面等。从水循环的角度如何理解改造地下排水系统，增加下渗，地表径流量小浅蓝色和灰色表示聚落，深蓝色表示水体。浅蓝色和灰色表示聚落，深蓝色表示水体。不断更新陆地水资源，维持全球水量动态平衡

第2课时水循环过程及意义

第2课时水循环过程及意义内容标准运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义核心素养目标学业质量水平合格考(水平1－2)1.对于给定的简单地理事象，能够解释水循环的时空变化过程和相关的自然现象。

[区域认知、综合思维]2.具备一定的运用实验、考察等方式进行科学探究的意识和能力。

[地理实践力]等级考(水平3－4)运用资料，用水循环原理分析地球上的现象，树立科学的资源观。

[综合思维、人地协调观]水循环过程及意义1.水循环含义水循环是指自然界的水在地球表层通过蒸发、降水、径流等环节连续不断、周而复始地运动的过程。

2.水循环的类型按发生的空间范围，分为海上内循环、陆上内循环和海陆间大循环。

3.水循环过程和主要环节水循环示意图类型环节名称海上内循环A蒸发，B降水陆上内循环F植物蒸腾，I蒸发，D降水，海陆间大循环A蒸发，C水汽输送，D降水，E地表径流，H下渗，G地下径流[判断]1.外流区只发生海陆间循环。

()2.海陆间水循环的“水汽输送”环节是双向的。

()3.海陆间循环的水量最大。

()答案 1.× 2.√ 3.×4.水循环的地理意义(1)使地表不同区域的各种水体相互联系、相互转化，使水体得以更新。

(2)促进了地球表层区域之间、圈层之间的物质迁移。

(3)促进了圈层之间的能量交换，调节地表温度。

(4)改变一些地区的生态和生活环境。

(5)改造地表形态。

[微思考] 李白诗云：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”从水循环角度看，诗人的说法对吗？提示前一句对，后一句不对。

黄河发源于青藏高原，中下游流经东部季风区，注入渤海。

因此黄河水主要以高山冰雪融水和大气降水补给为主，黄河水奔流入海后，还可以通过海陆间循环返回陆地。

,从水循环的角度看，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的观点是错误的，为什么？提示因为黄河水的补给既有大气降水，又有冰雪融水、地下水；水流到大海通过蒸发、水汽输送、降水还会回到陆地。

黄河输沙造陆黄河以高含沙量而闻名。

高中地理《水循环的过程及意义》教案范例

高中地理《水循环的过程及意义》优秀教案范例一、教学目标1. 让学生理解水循环的概念，掌握水循环的主要环节及其地理意义。

2. 培养学生运用地理知识分析问题和解决问题的能力。

3. 提高学生对水资源的保护和合理利用的意识。

二、教学内容1. 水循环的概念及环节2. 水循环的地理意义3. 水资源的保护和合理利用三、教学重点与难点1. 教学重点：水循环的概念、环节及地理意义。

2. 教学难点：水循环各环节的作用及地理意义。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究水循环的奥秘。

2. 利用多媒体教学，形象直观地展示水循环的过程。

3. 开展小组讨论，培养学生的合作精神。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球上的水资源分布图，引导学生思考水资源的循环与利用。

2. 讲授新课：a. 介绍水循环的概念及环节。

b. 讲解水循环的地理意义。

c. 分析水循环在农业生产、城市供水、生态保护等方面的应用。

3. 案例分析：以我国南水北调工程为例，探讨水循环在解决水资源分布不均问题中的作用。

4. 小组讨论：让学生结合自己的生活实际，讨论水循环在保护和合理利用水资源方面的意义。

6. 布置作业：让学生绘制水循环示意图，加深对水循环过程的理解。

六、教学评价1. 评价学生对水循环概念、环节及其地理意义的掌握程度。

2. 考察学生运用地理知识分析问题和解决问题的能力。

3. 评估学生在水资源保护和合理利用方面的意识。

七、教学资源1. 多媒体课件：水循环过程的图片、视频等。

2. 地理模型：水循环各环节的模型。

3. 案例资料：关于水循环实际应用的案例。

八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解水循环的概念、环节及地理意义。

2. 第3-4课时：分析水循环在农业生产、城市供水、生态保护等方面的应用。

3. 第5-6课时：案例分析，以我国南水北调工程为例。

4. 第7-8课时：小组讨论，结合生活实际探讨水循环在保护和合理利用水资源方面的意义。

九、教学反馈与调整1. 课后收集学生作业，了解学生对水循环知识的掌握情况。

2020届高三地理复习考点分析：水循环的过程和主要环节和地理意义