【西师大版】四年级下册语文教案：11.马蜂与熊瞎子
马蜂与熊瞎子 教案教学设计(西师版四年级下册)
马蜂与熊瞎子教案教学设计(西师版四年级下册)教学目标1、自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。
3、自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。
一、自读课文，自学生词1. 自由读课文，勾画生字，注意读准字音。
2. 抽读课文，要求读正确、流利。
二、再读课文，把握大意1. 默读课文，想想每段的意思。
2. 交流、点拨。
3. 试着说说全文的主要内容。
三、精读课文，品词析句1. 学习第1、2段，初步感知马蜂和棕熊各自的特点。
（1）自读、勾画能表现马蜂、棕熊特点的句子。
（2）交流、引导：重点抓“劫夺”体会熊的贪，抓“三针刺”体会马蜂的毒性大，攻击性强。
2. 学习第3段，着重体会马蜂攻击性强的特点。
（1）默读思考：在马蜂与工蜂的战斗中，哪些地方最能体现出马蜂的“攻击性强”？（2）交流。
3. 学习第4、5、6段，勾画描写生动的词句，着重体会马蜂“群起而攻之”的强劲和棕熊“劫夺”过程中的聪明、贪婪、可爱。
（1）勾出描写生动的词句，自读体会。
（2）交流感受，指导朗读，重点围绕“劫夺”，从上山崖时的聪明、吃蜂蜜时的贪婪、下山崖时的可爱三个方面了解熊的特点；围绕“群起而攻之”，体会马蜂攻击性强的特点。
（3）师引读5、6段。
四、总结全文，悟得方法1. 读文、思考：作者为什么能把马蜂与熊的特点写得生动、传神？2. 交流、总结：抓住极具特点的神态、动作进行描写。
五、课外作业，加强练习1. 布置小练笔。
2. 反馈修改。
参考资料☆作者杨保中，原名杨葆崇，云南省大理白族自治州剑川县人，白族，云南省作家协会会员。
他的儿童小说与散文颇得少年朋友们的喜爱，其中《借你一个微笑》入选《2002年中国微型小说精选》及多种少年读物。
而动物小说与散文更让许多孩子开心，其中《徒手搏熊》、《熊·杜鹃·食物链》入选《2002中国年度最佳儿童文学》，儿童文学年度精选2003《文溪流萤》。
西南师大版四年级语文下册《三单元 11 马蜂与熊瞎子》教案_18
《马蜂与熊瞎子》教学设计教学目标：1、了解熊瞎子掏马蜂窝的经过，感悟熊瞎子的特点。
2、勾画文中描写生动的词句，领悟抓住动作、神态描写的方法。
教学重点：自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。
教学难点：学会抓住动物的动作和神态，通过具体的事例描写来体现动物的特点。
教学过程：一、导入师出示动画电影熊出没中棕熊图片，让学生用词来形容它们，引出熊爱吃蜂蜜，并通过回忆上节课所学的马蜂的特点，进而引出本课时内容：看看熊瞎子是如何与蜂界恶霸--马蜂斗智斗勇，抢夺蜂蜜的。
二、学习课文。
1、过渡师：看来熊瞎子爱撩蜂并不是真的为了逗马蜂玩，而是为了吃蜂蛹呢！夏秋季节到了，我家的蜂蜜酿成了，因此也招来了很多的马蜂，于是马蜂与家蜂之间就展开了一场激烈的战争，看到地上落了一层层的工蜂，爷爷心疼的不得了，他一边赶马蜂，一边说：“让你猖狂，过不了多久熊瞎子就要来收拾你了！”熊瞎子到底来了吗？请生读第四段；追问：这是一个（）段，它的作用是（）。
2、学习第五段：初步体会熊瞎子的特点。
师：熊瞎子来了，来的是一只什么样的大棕熊呢？请同学们带着这样一个问题走进我们课文的第五自然段：出示：这是一只（）的大棕熊，我是从（）看出来的。
请一生朗读，其余学生边听边找相关词句。
指名反馈；（请生说这是一只什么样的大棕熊，从哪个地方看出来，为什么能从这个地方看出来？读一读自己找到的这句话。
）出示：只见它走到了最高的悬崖边缘，冲下面那块我家屋后的大山崖瞧了又瞧，“扑通”一声，大棕熊从更高的山崖上滚了下来，稳稳地站定在我家屋后山崖的马蜂巢旁。
请生分析这句话抓住了熊瞎子的什么来描写，哪些词语用得好。
出示：只见它走到了最高的悬崖边缘，冲下面那块我家屋后的大山崖看了看，接着，大棕熊便从更高的山崖上滚了下来，正好站在我家屋后山崖的马蜂巢旁。
请生比较这两句话，看看哪句好？好在哪？请生读这句话；出示：它得意地伸出前爪，一下就把蜂巢撕开，急不可耐地大嚼起来。
西师版语文四年级下册马蜂与熊瞎子教案
马蜂与熊瞎子学习目标：1、自主学习本课的生字，并能正确、工整地书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。
3、体会文中描写生动的词句在表情达意方面的作用。
教学重点：理解课文内容，了解马蜂和棕熊的特点，体会生动词句的作用。
课时安排：二课时第一课时教学过程一、导入新课出示棕熊和马蜂的图片，今天我们学习的文章就和这两种动物有关，凶猛而力大的熊瞎子与马蜂之间到底会发生怎样的事情呢？结果怎样呢？今天我们一起去看看吧!二、出示学习目标（1分钟）1、自主学习本科的生字，并能正确、工整地书写。
2、把握课文内容，掌握马蜂的特点请同学们默看学习目标，明确这节课的任务，并以举手方式检测学生是否明确学习任务。
三、自学指导一（10分钟）同学们自由读课文，要求读准字音，并用铅笔把生字新词圈出来，对于不理解的词语借助字典或上下文理解，十分钟后看哪位同学读的最准确、流利。
四、学生展示（15分钟）1、同学们说出那些是自己不理解的词语，其他同学解答，全班不会的老师进行讲解。
2、检测生字，对该，统计出学生的正确率，给出纠错的时间。
3、把课文分成几个小节让学生自由读，其他同学纠错，也可让其他同学挑战读。
原则是先挑后进生，然后让优生读，引导学生读出感情。
五、自学指导二（5分钟）同学们读课文，思考：1、马蜂有什么样的特点？2、爷爷对马蜂是怎样的态度？六、学生展示（5分钟）1、学生首先回答马蜂的特点，同学补充，原则先提问后进生，中优等生补充。
2、学生回答爷爷对马蜂的态度，并找出相关句子，读出爷爷的惋惜和痛恨之情。
七、教师总结（3分钟）结合补充学生的展示结果，从马蜂的特点进行整体的感知。
八、当堂练习1、学生温习生字3分钟，然后默写生字。
2、统计学生听写生字情况九、堂清生字不过关的同学进入堂清，课下由组长提问默写。
课后反思：第二课时一、导入新课上节课我们知道了马蜂和熊瞎子之间存在着密不可分的关系，这节课我们就来看一下熊瞎子是如何“教训”马蜂的。
马蜂与熊瞎子 教案教学设计
马蜂与熊瞎子教案教学设计本次教学是一节小学语文课，主要内容是《马蜂与熊瞎子》这篇寓言故事，通过学习和讨论故事中的人物形象及其所代表的意义，让学生在轻松愉快的氛围中感受到道德教育的力量，提高他们的思维能力和语言表达能力。
一、教学目标1.掌握寓言故事的基本特点，理解故事中人物形象的象征意义。
2.通过阅读理解，掌握故事情节及其含义，培养学生的道德情感。
3.通过听、说、读、写多种形式的语言活动，激发学生的语言表达兴趣和能力，提高思维能力和创造力。
二、教学步骤1.引入教师可以用动态的方式吸引学生的注意力，比如放一段音乐、播放一段视频等，然后用海报或图片展示本次课程的主题——《马蜂与熊瞎子》，让学生了解本次课程所要学的故事。
2.朗读故事教师可以进行适当的铺垫之后开始让学生听故事。
老师适当调整语音语调，是学生更容易理解故事，随着慢慢展开，学生会很快被吸引，并沉浸在故事之中。
3.理解故事在学生听完故事后，教师可以询问学生对故事的看法和理解。
通过讨论使学生理解故事人物形象所代表的道德意义，同时利用PPT或白板等工具，展现有关人物的特点和意义，理解故事的内在含义。
4.小组讨论要求学生在小组里就故事人物的形象、行为和故事发生的道理等进行交流，以此去激发学生的思考能力，同时教师也可以在这个过程中帮助学生整理思路，使学生更好地理解故事内容。
5.合作活动通过分小组，老师可以让学生根据自己所分的小组，设计一个小故事，将故事人物、情节，故事主题的同时尽量贴近本身的生活、学习以及与周围环境的发生的问题。
学生们可以进行创造性地思考，同时考虑如何表达自己的想法，老师也可以在此过程中，培养学生的合作精神。
6.总结教师在课程结束之前，对学生的表现进行评价，总结本次授课的重点和难点，并指导学生进行作业，回顾本门课程的学习并巩固。
同时对学生提出具体要求和期望，激发他们对课程的兴趣，帮助他们更好的理解并掌握所学的内容。
三、教学资源1.PPT图文资料和视频故事2.学生的自制故事等3.教师布置的作业等四、教学评价1.课堂练习通过课堂上教师的提问和学生的回答，进行小组讨论，调动学生的阅读和思考能力；2.作业评估采用老师提供的反馈评估作业的质量和学习成果；3.学生反馈听取学生的反馈，结合教学实践，综合评价本次教学的效果。
四年级下册语文教案-11马蜂与熊瞎子｜西师大版
《马蜂与熊瞎子》本文通过写马蜂的特点和它偷食蜂蜜以及棕熊劫食马蜂窝的过程，写出了大自然中相互依存、相互制约的生物链。
【知识与能力目标】1. 学习本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。
【过程与方法目标】1. 体会文中描写生动的词句在表情达意方面的作用。
2. 学习课文清晰生动地介绍事物的方法。
【情感态度价值观目标】激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。
【教学重点】理解课文内容，了解马蜂和棕熊的特点。
【教学难点】体会文中描写生动的词句在表情达意方面的作用。
学生: 预习课文，搜集有关马蜂、棕熊的资料。
教师: 搜集相关资料、准备多媒体课件。
第一课时一、谈话激趣，导入新课。
1.（课件出示“棕熊”的图片）孩子们，你们看，这是什么动物？它叫棕熊，视力很差，凶猛而力大，在有些地方人们称它“熊瞎子”。
（随即板书）2．大家再看这是什么？（出示“马蜂”图）这是马蜂，它的毒性特别大，一头牛也受不了它的三针刺。
（随即板书）3. 交流课前搜集的有关马蜂与熊瞎子的资料，师相机补充介绍。
4．今天我们学习的这篇课文就是与这两种动物有关，凶猛而力大的熊瞎子与马蜂之间到底会发生怎样的事情呢？快打开课本读一读吧。
二、初读课文，扫清字词。
1. 选择自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到长句子多读几遍。
2. 课件出示词语，请生认读，相机正音。
3. 你知道哪些词语的意思？相互交流分享理解词语意思的方法。
4. 提醒书写要点，板写“嚼”，请生临写。
5. 小结评议学生书写。
三、再读课文，理清脉络。
1. 本文的课题是“马蜂与熊瞎子”，请大家默读课文，思考：文章写了些什么内容？马蜂与熊瞎子之间有些什么联系？2．请生汇报。
3．教师小结：（1）可以分两部分：1-3段为一部分；4-6段为一部分；（2）也可以分三部分：1-2段为一部分；第3段为一部分；4-6段为一部分。
马蜂与熊瞎子 教案教学设计
马蜂与熊瞎子教案教学设计教案概述：本节课以童话故事《马蜂与熊瞎子》为教学内容，通过讲故事、分组讨论和角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和合作意识。
同时，通过对比马蜂与熊瞎子的个性特点，引导学生从中获得丰富的人生智慧和情感体验。
教学目标：1. 学生能够理解并朗读故事《马蜂与熊瞎子》；2. 学生能够通过讨论和角色扮演等方式表达自己对故事的理解和感受；3. 学生能够通过观察和对比，发现人物的个性特点并从中获得启示。
教学准备：1. 课件或黑板；2. 故事《马蜂与熊瞎子》的文本；3. 小组分组工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或课件展示马蜂和熊瞎子的形象，引发学生对故事主题的猜测和想象。
二、讲故事（10分钟）1. 教师依次讲述《马蜂与熊瞎子》的故事情节，注重语音语调的处理，营造出生动有趣的氛围。
2. 教师可在适当位置停顿，引导学生思考和畅想故事的发展。
三、分组讨论（15分钟）1. 将学生分为数个小组，每个小组讨论一下问题：- 马蜂和熊瞎子的主要特点是什么？- 马蜂和熊瞎子的相处之道有哪些启示？四、小组展示（15分钟）1. 每个小组派出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果，其他小组进行补充和评论。
2. 教师适时指导，引导学生准确表达自己的意见和观点。
五、角色扮演（20分钟）1. 将学生分为两个大组，一个扮演马蜂，一个扮演熊瞎子。
2. 每个角色组讨论并分工合作，展示故事中马蜂和熊瞎子的经典场景。
3. 角色扮演结束后，全班一起总结表演过程中观察到的马蜂和熊瞎子的不同个性特点。
六、思考和反思（10分钟）1. 教师引导学生回顾整个教学过程，思考故事《马蜂与熊瞎子》对他们的启示和教育意义。
2. 学生回答以下问题：- 马蜂的个性特点为何？对我们有什么启示？- 熊瞎子的个性特点为何？对我们有什么启示？七、作业布置（5分钟）1. 布置阅读《马蜂与熊瞎子》的作业，并要求学生以角色扮演的方式，表达对故事的理解和感受。
西南师大版四年级语文下册《三单元 11 马蜂与熊瞎子》教案_11
维
迁
移
仿照文中有关描写棕熊的动作的语句，看视频，写一个小片段。
推荐阅读《月轮熊》
思
维
导
图
教
学
反
思
2.理解“急不可耐”“嗥叫”
3.面对熊瞎子的肆无忌惮，马蜂有什么反应呢？在文中找出相关语句。理解“群起而攻之”。
问题二：如何把写作对象的特点表现呈现得鲜活呢？
1.观察思维导图，思考作者是通过哪些方面来表现熊的特点的呢，说说你的发现。
2.看视频，说说熊猫给你留下的印象，有什么特点。
3.熊猫有哪些动作，体现了什么特点。
教师信息：备课人：教研组：审核人：使用时间：
环节
问题与活动
指导与评价
学习目标
1、能运用联系上下文的方法，理解“嗥叫”“急不可耐” “群起而攻之”等词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，发现棕熊的特点，体会自然界相互联系、相互克制的关系。
3、能抓住写作对象的动作来表现他的特点。
思
维
导
引
第二课时，复习导入：
4.如何将熊猫的特点写生动，请写下关键词。
5.现在就让我们拿起笔来，用上今天所学的方法，试着描写你刚才看到的精彩镜头吧。
（温馨提醒：加入动作描写、神态描写、心理描写会更好哦！）
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1.回忆课文中的三个角色，分别是马蜂、熊瞎子、家蜂。回忆一下三者之间的关系。
2.回忆马蜂特点。
西南师大版四年级语文下册《三单元11马蜂与熊瞎子》教案_12
11 马蜂与熊瞎子教学目标：1、了解熊瞎子掏马蜂窝的经过，感悟熊瞎子的特点。
2、勾画文中描写生动的词句，领悟抓住动作、神态描写的方法。
教学重点、难点：了解熊瞎子掏马蜂窝的经过，感悟熊瞎子的特点，领悟抓住动作、神态描写的方法。
教学过程：一、激趣导入：1、同学们，今天老师带来了你们最熟悉的两位朋友，见到他们，请大声喊出他们的名字，瞧，他们来了——这两个朋友，你最喜欢谁？为什么？2、导入：是啊，动物是我们的朋友，动物世界更是妙趣横生，今天，我们一起走进《马蜂与熊瞎子》这篇课文，了解马蜂与熊瞎子之间有趣的故事。
板书课题二、读文，了解马蜂1、我们先来认识茫茫蜂类世界中的“恶霸”——马蜂，它有什么特点?请自由朗读课文1—3自然段，画出相关的语句，总结出马蜂的特点。
(体态大、毒性大、攻击性大)2、为了偷吃蜂蜜，马蜂咬死了一层又一层的工蜂，异常猖狂，这一幕被一位英“熊”好汉——大棕熊看在了眼里，它决定——该出手时就出手‥‥，于是，它劫夺了马蜂的蜂蛹，收拾了马蜂，成了名副其实的“劫蜂英熊”。
可是，这位劫蜂英熊这几天却闷闷不乐，他有一件事想请大家帮忙呢！瞧，他在朋友圈发了这样一则启示：二、读悟探究1、读“征名启示”，激趣明确任务。
2、出示“自读要求”：（1）、自由朗读课文4—6自然段，同桌合作，画出能表现棕熊特点的词句。
（2）、反复品读、体会这些词句，概括出棕熊的特点。
（3)、根据熊的特点，给熊命名，以三个字为宜。
3、反馈。
（聪明熊、贪吃熊、可爱熊）4、交流。
★聪明熊：从哪里读出了它的聪明？①只见它走到了最高的悬崖边缘，冲下面那块我家屋后的大山崖瞧了又瞧。
“扑通”一声，大棕熊从更高的山崖上滚了下来，稳稳地站定在我家屋后山崖的马蜂巢旁。
引导从“瞧了又瞧、滚、稳稳地站定”体会其聪明，读这两个词，读出它的聪明。
②只见它用前爪护住皮肤较薄的眼皮和鼻孔，头伸进蜂斗里大嚼起来。
★贪吃熊：从哪里读出了它的贪吃？①它得意地伸出前爪一下就把蜂巢撕开，急不可耐地大嚼起来。
2018-2019年度新西师大版小学四年级语文下册11马蜂与熊瞎子 教案教学设计
第11课《马蜂与熊瞎子》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点，自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用，学习课文清晰生动地介绍事物的方法。
3.情感态度价值观：学习课文，体会自然界的确是一个相互依存,互相制约,相生相克，错综复杂的整体。
重点难点正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点，自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用，学习课文清晰生动地介绍事物的方法。
学习课文，体会自然界的确是一个相互依存,互相制约,相生相克，错综复杂的整体。
教学课时2课时。
第一课时【课时目标】1.知识与能力：自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.出示棕熊和马蜂的图片，利用多媒体课件，简单介绍马蜂和棕熊。
棕熊是陆地上体形最大的哺乳动物(食肉目)，公熊体重超过7个成年男子的体重，雌性接近202千克，体长120～210厘米，嗅觉非常灵敏，是猎犬的7倍，他们的视力也很好，在捕鱼时能够看清水中的鱼类。
棕熊的吻部比较宽，有42颗牙齿，其中包括两颗大犬齿。
棕熊肩背上隆起的肌肉使它们的前臂十分有力，一只成年的棕熊，前爪的挥击力可以击碎野牛的脊背，而且可以连续挥出好几下，可以看到它非常恐怖。
马蜂又称为“胡蜂”、“蚂蜂”或“黄蜂”，是一种分布广泛、种类繁多、飞翔迅速的昆虫。
属膜翅目之胡蜂科，雌蜂身上有一根有力的长螫针，在遇到攻击或不友善干扰时，会群起攻击，可以致人出现过敏反应和毒性反应，严重者可导致死亡。
四年级下册语文课前预习教案-11.马蜂与熊瞎子 l 西师大版
马蜂与熊瞎子马蜂是一种毒性很大的蜂，专门偷吃蜜蜂酿的蜜，而熊瞎子恰好是它们的天敌。
本文就描述了马蜂与熊瞎子之间的一场战斗。
让我们一起读一读吧。
·课前预习1．初读课文，读准字音。
(注意“撩、大嚼”等的读音)2。
再读课文，在文中画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词语的意思。
(重点词语：猖狂、善罢甘休、心满意足) 3．细读课文，思考：熊瞎子是怎样抢夺蜂蜜的?4．看书或上网，查阅有关马峰和熊的资料。
学习目标1．学会本课的生字，理解有关的词语，增加词汇的积累。
(重点) 2．朗读课文，理解课文内容。
(重点)3．体会事物之间的联系，培养研究并掌握事物之间的规律的兴趣。
(难点)背景资料马蜂又称为“胡蜂”或“黄蜂”，属胡蜂科，是一种分布广泛、种类繁多、飞翔迅速的动物。
雌蜂身上有一根有力的长螫针，在遇到攻击或不友善干扰时，会群起攻击。
它们的蜇刺可以使人出现过敏反应和毒性反应，严重时可导致死亡。
马蜂通常用浸软的似纸浆的木浆造巢，食取动物性或植物性食物。
熊大型杂食性哺乳动物，以肉食为主。
躯体粗壮，四肢强健有力，头圆颈短，眼小吻长。
行动缓慢，善于爬树，也能游泳。
嗅觉、听觉较为灵敏。
种类较少，全世界仅有7种，我国有4种：马来熊、棕熊、亚洲熊、大熊猫。
除大洋洲、非洲南部外，世界各地多有分布。
我会解词语牯牛(gǔ niú)：公牛。
劫夺(jié duï)：用暴力夺取。
猖狂(chāng kuáng)：狂妄而放肆。
(举例)猖狂一时的敌人终于被我们打败了。
善罢甘休<shàn bà gān xiū)：好好地了结，不再纠缠下去。
(举例)他这次真生气了，在找到作弄他的人之前，他是不会善罢甘休的。
时辰(shí chen)：旧时计时的单位。
一个时辰相当于现在的两个小时。
心满意足(xīn mǎn yì zú)：形容非常满足。
多音字组词dǒu（北斗） iáo（嚼碎）斗嚼 jié（咀嚼）Dîu（争斗） jiào（倒嚼）近义词猖狂一疯狂收拾一整理无计可施一束手无策反义词得意—失意喜欢—厌恶紧张—轻松例句：经过几个笑话的调节，原本紧张的气氛缓和了不少，大家也都感到轻松了。
四年级下语文教案-11马蜂与熊瞎子-
1、自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。
教具准备
生字卡片、课件。
教学方法
谈话、提问、合作
课时安排
2课时
教
学
过
程
教师活动
学生活动
批注
一、自读课文，自学生词
（1）自读、勾画能表现马蜂、棕熊特点的句子。
（2）交流、引导：重点抓“劫夺”体会熊的贪，抓“三针刺”体会马蜂的毒性大，攻击性强。
2.学习第3段，着重体会马蜂攻击性强的特点。
（1）默读思考：在马蜂与工蜂的战斗中，哪些地方最能体现出马蜂的“攻击性强”？
（2）交流。
3.学习第4、5、6段，勾画描写生动的词句，着重体会马蜂“群起而攻之”的强劲和棕熊“劫夺”过程中的聪明、贪婪、可爱。
教学班级
四年级
授课教师
授课时间
教学内容
马蜂与熊瞎子（第一课时）
教学目标
1、自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。
3、自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。
（1）勾出描写生动的词句，自读体会。
（3）师引读5、6段。
二、总结全文，悟得方法
1.读文、思考：作者为什么能把马蜂与熊的特点写得生动、传神？
2.交流、总结：抓住极具特点的神态、动作进行描写。
三、课外作业，加强练习
1.布置小练笔。
2.反馈修改。
自读、勾画能表现马蜂、棕熊特点的句子。
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马蜂与熊瞎子
教学目标
1、自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点.
3、自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用.
教学时间
2课时
第1课时
教学过程
一、教材简析
二、解释字词
1、撩：挑弄，引逗.
节日：这里指熊在夏秋两季可以大饱口福，犹如过节般高兴.
第1段只有一句话，介绍了熊的特点是“爱撩蜂”，吃蜂蜜.在教学时指导学生通过换词法理解“撩”，联系下文理解“节日”.
2、蜂蛹：蜜蜂雄性幼虫封盖后到羽化出房前这一变态时期的营养体，是含有高蛋白、低脂肪、多种维生素和微量元素的理想营养食物.
劫夺：抢劫，掠夺.
在学第2段时先让学生从字面上理解这个词语.到教学4、5、6段时，再抓住对大棕熊撕蜂巢、抢蜂蜜时传神的动作描写，进一步理解“劫夺”.
三、了解课文
1、第2段主要介绍了马蜂的特点：体态大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻击性大，而且专门偷吃蜂蜜.
教学这一段时，可以结合课后题1，让学生带着“马蜂有哪些特点”这个问题读书，重点让学生抓住第2句话，感受被马蜂刺到的严重后果.抓住“攻击”和“抗击”，体会马蜂与工蜂战斗的激烈.
2、猖狂：狂妄而放肆.
紧扣第3句中“地上落了一层层的工蜂”，抓住“一层层”，进一步体会马蜂和工蜂之间战斗的激烈，以及马蜂在偷吃蜂蜜过程中的“猖狂”.在读爷爷的话时埋下悬念：熊能收拾如此猖狂的马蜂吗？
这是一个过渡句.
3、嗥叫：野兽吼叫.
急不可耐：形容非常迫切的样子.
第5段从三个方面写出了熊的特点：在山崖下打转，吃不到蜂蜜时的“心急”，主要通过“急得团团转”“嗥叫”等描写来体现；想出妙招，从山崖往下滚时的“聪明”，主要通过“瞧了又瞧”“稳稳地站定”来体现；撕开蜂巢，吃蜂蜜时的“贪婪”，主要通过“得意”“一下”“撕开”“急不可耐”“大嚼”来体现.
教学时引导学生勾画这些让人印象深刻，最能表现大棕熊特
点的词句，在反复读的过程中加深理解感悟，并思考：作者为什么能把大棕熊的特点表现得如此充分？对动作、神态的细致描写起到了至关重要的作用.
4、第6段可以分作两个部分：第一是马蜂大战棕熊，棕熊劫夺成功.第二是棕熊故技重演，从山崖上滚下来，礼貌告辞.
5、教学第一部分，学生勾画出对马蜂的描写后，可以紧扣“群起而攻之”这一关键词，从“数以万计”体会“群”的势力的强大，从“叮”“咬”“蜇”体会“攻”的气势的逼人，从“把大棕熊叮成了一团大蜂球”体会“群起而攻之”的疯狂.学习大棕熊吃蜂蜜的情景，可以和第2段中的“劫夺”结合理解.一个“任”字，表现出劫夺时的志在必得，无所顾忌，“护住”又表现出熊的聪明，而“大嚼”“足足”“心满意足”等动作、神态充分表现了大棕熊的贪心.教学时让学生紧抓重点词句品读，既要通过朗读体会到战斗的激烈和棕熊的贪婪，更要在读中悟到写好片段的方法.
6、教学第二个情景时，要让学生抓住关键词“故技重演”，联系第5段内容理解，棕熊又用了和刚才一样的方法从山崖上滚了下来.也要提示学生，虽是“故技重演”，可是也有不同，思考：不同在什么地方？引导学生读书，体会到棕熊的收放自如：刚才是“稳稳地站定”，现在是快要冲到小屋前时，它“突然刹住了身体”；刚才是“大声嗥叫”，‘连续转了两三圈”，现在是“似乎很礼貌地向我们大吼一声”，然后“摇摇摆摆地走了”.从熊吃饱以后的表现，又可以体会到它可爱、有趣的特点，于是棕熊的形象就变得丰满了.在朗读时，引
导学生把我们的“紧张”和棕熊心满意足后的那种闲情逸致表达出来.
第2课时
教学过程
一、再读课文，把握大意
1. 默读课文，想想每段的意思.
2. 交流、点拨.
3. 试着说说全文的主要内容.
二、精读课文，品词析句
1. 学习第1、2段，初步感知马蜂和棕熊各自的特点.
（1）自读、勾画能表现马蜂、棕熊特点的句子.
（2）交流、引导：重点抓“劫夺”体会熊的贪，抓“三
针刺”体会马蜂的毒性大，攻击性强.
2. 学习第3段，着重体会马蜂攻击性强的特点.
（1）默读思考：在马蜂与工蜂的战斗中，哪些地方最能体
现出马蜂的“攻击性强”？
（2）交流.
3. 学习第4、5、6段，勾画描写生动的词句，着重体会
马蜂“群起而攻之”的强劲和棕熊“劫夺”过程中的聪明、
贪婪、可爱.
（1）勾出描写生动的词句，自读体会.
（2）交流感受，指导朗读，重点围绕“劫夺”，从上山崖
时的聪明、吃蜂蜜时的贪婪、下山崖时的可爱三个方面了解
熊的特点；围绕“群起而攻之”，体会马蜂攻击性强的特点.
（3）师引读5、6段.
三、总结全文，悟得方法
1. 读文、思考：作者为什么能把马蜂与熊的特点写得生动、传
神？
2. 交流、总结：抓住极具特点的神态、动作进行描写.
四、课外作业，加强练习
1. 布置小练笔.
2. 反馈修改.。