1吨有多重教学设计 [《到民间采风去》教学设计1]

1吨有多重教学设计[《到民间采风

去》教学设计1]

【活动设想】

在短短一年多的教学实践中，每次碰到综合性学习，我总是觉得很茫然，活动中可搜集的资料浩如烟海，可选择的形式多种多样，学生对综合性学习的积极性很高，每次活动虽然总是热热闹闹地开场、结束，但学生真正掌握、学到的东西却很少。我总觉得各项活动没有落在实处，活动过程很散乱。

如何改变这种现状，克服不利的客观因素，使综合性学习开展得更为有效，真正地让学生在活动过后，有所感悟、有所收获，能够有话可说，有事可写呢?

带着这种思考我设计了本次综合性学习《到民间采风去》的活动。家乡的民间文学、民俗风情可采撷的很多，为了能突出重点，以点带面，以小见大，于是我只让学生选择了那朵最独特的民间奇葩──东阳道情作为学生采风的重点。以这种东阳土生土长、原汁原味、历史悠久的民间曲艺为切入点，让学生去领略东阳民间文艺的魅力，从中汲取生动活泼的语言。

【活动目标】

1、借本次采风活动引导学生了解道情文化、关注生活、欣赏生活、热爱生活。

2、通过活动，培养学生合作意识、探究能力。能对搜索来的资

料进行鉴别、整理并按类别编辑成册。

3、在活动过程中积累写作素材，完成本单元的写作训练。

【活动过程】

一、活动激趣

俗话说：一方水土养一方人。我们每一个人都有自己可爱的家乡。家乡的地理环境、历史文化、风土人情无不给你留下深刻的印象。如果你能通过对家乡的历史文化、风土人情进行一次文学采风活动，并把它整理成册。我想你们一定会有一些你所意想不到的收获，今天就让我们走进道情，去领略它的过去、现在与未来吧!

二、活动时间安排

本次活动为期一个月，学生具体采风时间在双休日进行。课堂展示活动为一课时。

三、活动分组安排

以小组为单位进行，分阶段进行如下准备：

1、资料搜集准备阶段：

⑴ 老师确定搜集资料的角度：

① 有关道情图片搜集;

② 道情剧本文字类搜集;

③ 道情艺人资料搜集;

④ 道情发展史资料搜集;

⑤ 经典道情录像类搜集;

⑥ 向长辈们询问搜集有关道情的逸闻趣事;

⑦ 摄制组走村串巷采访道情艺人，并做好有关记录，拍摄艺人表演录像，向艺术家拜师学艺。

⑴ 学生按兴趣报名，自由组合，以35人为一小组单位。

⑴ 由老师根据学生组合情况，再参考其家庭所在地，进行适当调整，确定小组。(便于学生周末就近联系，合作活动)。

⑴ 各小组分头搜集道情资料，初步了解东阳道情。

2、资料整理编辑阶段──主要把搜集到的资料进行归类编辑，并制作成电子演示文稿：

说明：按小组确定活动重点，目的在于实行分工合作，更好地完成这次综合性学习活动，便于学生取长补短，共同提高、扩大信息范围。

3、课堂展示解说资料阶段──课堂上集中展示资料搜集成果，细说东阳道情。

4、视野拓展阶段──自由选择另一种曲艺形式，同学间自由组合，按照道情综合学习活动过程的方法步骤，去进一步了解东阳的其他民风民情。

说明：这次到民间采风去──东阳道情专题只是给学生一个活动的示范，但语文学习的外延和生活的外延是相当宽广的，就我们东阳地方文化来说，依然有很多可以挖掘的，学生的语文学习和能力的培养还应该继续实践。如果学生能够在本次活动中学到点语文，那么期望学生能够把这种体验和感受作进一步的延伸。

四、课堂成果展示