《1吨有多重》
一吨有多重的课件
曹冲称象
次
估一估
次
300×6+200 ×2 =1800+400 =2200（公斤）
280+220+250+300+230+250+270+350 = 2150（kg)
答：这头大象重2150kg,大约重2吨。
理一理
我们学过了哪些重量单位？
克、 公斤、 吨 很轻 较重 很重
北师大版小学数学三年级上册
1吨有多重
曹冲称象
想一想
计算大象旳重量单位也是用 克或公斤吗？
吨
“吨”是比“公斤”大诸多 旳重量单位，所以在计量较重 旳大物品重量时，一般要用 “吨”做单位。
1公斤=1000克 1吨=（100）0 公斤
“吨”能够记作“t”：
1t=1000kg
小活动
感受1吨有多重？
2.一袋大米重25公斤，大家推 算一下 40袋大米是1吨。
3. 一桶矿泉水重20公斤，这么旳 （ 50）桶水大约是1吨。
4. 一种西瓜大约重5公斤，这么 旳（ 20）0 个西瓜大约是1吨。
5.我旳体重是20公斤，（50） 只我这么旳机灵狗，质量是1 吨。
你懂得生活中什么东西 用吨作单位旳吗？
活动要求： 1、先问问你旳同学体重大约多少 公斤？ 2、相互抱一抱感受一下他旳重量； 3、猜一猜（ ）名这么旳同学就 大约重1吨（填学习单）。
我旳同学体重大约为（2）公斤 像这么旳同学要有 40名5，重量大约 是1吨。
我旳同学体重大约为（ 3）公斤 像这么旳同学要有 3名0 5，重量大约 是1吨。
非洲水牛
非洲水牛是非洲草原上体型最大旳动物 之一，它们站立时，能到达1.7米高，体 长3米左右。你懂得吗？ 1头非洲水牛大 约就重1吨。
《一吨有多重》教案
《一吨有多重》教案《一吨有多重》教案1教学内容：认识吨（1吨有多重）教学目的：1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
2、掌握"1吨=1000千克"，并能进行简单的换算。
3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学重点：掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。
教学难点：初步形成吨的质量观念，能结合实际正确应用质量单位。
教学过程：一、复习。
在上几节课的学习中，我们认识了千克、克两个质量单位，那同学们能告诉我你对这两个质量单位有哪些了解呢？我们还知道了自己的体重，动物园的小象贝贝想让大家猜猜它的体重，同学们能猜出来吗？二、新授。
1、猜一猜。
让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位"吨"。
我们以前学过重量单位千克和克。
如果要计算一头大象有多重，要知道一艘轮船能装多重的货物，用千克和克做单位就会感到不太方便，所以人们又规定了一个比较大的重量单位吨。
2、感知吨。
（1）请一位体重为25千克的.学生，再请一位学生背一背这位学生，感知25千克有多重。
（2）想象1吨。
一位同学重25千克，多少名同学的体重之和为1吨。
（3）想一想1吨与40名25千克重的同学的体重一样吗？3、看一看，算一算。
（1）一头水牛重350千克，3头水牛大约1吨重。
（2）一桶油重100千克，10桶油大约重1吨。
(3) 一袋面粉约重50千克，20袋面粉约重1吨。
(4) 我们每人大约重25千克，40人大约重1吨。
（5）吨的国际单位符号是"t"4、简单的换算。
（1）10个100千克是多重呢？10个100千克就是1000千克，也就是1吨。
1吨 =1000千克 1t = 1000 kg1千克=1000克 1kg= 1000 g（2）观察吨、千克和克之间的关系，你发现了什么规律？（进率都为1000）（3）我们知道了吨与千克之间的进率后，你们能运用它解决一些问题吗？5吨= （）千克 8000千克= （）吨5、说一说。
2020年小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是为大家整理的小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案，希望对大家有所帮助。
小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案1一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册P7-8千米的认识。
二、教学准备课前让学生走走1米的一段路，感受1米的路有多长，同桌准备一根米尺与课件。
三、教学目标与策略选择1、目标确定(1)让学生在具体的情境中认识这一长度单位，并通过操作、推想、交流等活动感知1千米有多长，初步建立1千米的观念。
(2)知道1千米=1米，并能进行简单的化聚。
(3)在具体的生活情境中认识千米，让学生感受数学与实际生活的联系，在与同伴交流中体验学习数学的愉悦心情。
2、教学策略选择(1)让学生成为建构新知的主人数学教学过程是学生对有关的数学学习内容进行探索、实践与学习的过程。
学生是活动的主体，教师只是通过引导、组织及与学生的互动充分调动学生的积极性和主动性。
在建构新知时，要以学生为主，让他们去亲自体验。
本节课我主要通过以下环节突破重点第一，回忆活动，建立表象。
课前让学生通过“走一走1米”、“扣一扣时间”、“数一数步数”等活动，建立学生对1米的表象，从而让学生推出1个1米是1千米，在1米的路上来回5次是1千米，大约走15分钟是1千米......第二，学生描述1千米的长度。
学生对千米的初步认识后，我放手让学生利用身边的数据来描述1千米的长度，通过小组合作学习，讨论，留给学生充分的学习时间和广阔的学习空间，让学生自己学习。
(2)让学生感受数学与生活的联系新课标强调与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，教师可以根据教材和学生心理特点，抓住日常生活中的感性材料，在课堂上创设学生所熟悉的生活情境，帮助学生理解抽象概念。
例如在教学“千米的认识”时，我就录制一段录像放给学生观看，就可以告诉学生，我们刚才走了1千米。
《一吨有多重》教案
3.加强课后辅导和作业布置，让学生通过练习来巩固所学知识；
4.不断学习，提高自己的教育教学水平，以更好地为学生们服务中的实例来激发学生的兴趣，效果还不错。他们能够积极参与讨论，提出自己的看法。不过，我也意识到，对于一些抽象的概念，仅仅依靠讲解可能还不够，需要更多直观、生动的教学手段，如实物展示、动画演示等，来帮助学生更好地理解。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作都进行得比较顺利。但我发现，在小组讨论时，有些学生发言不够积极，可能是因为他们对主题不够熟悉或者缺乏自信。在以后的教学中，我会更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。
（2）通过实际操作，使学生能够感知一吨的重量，并能运用重量单位进行简单的估算和计算；
（3）运用秤、天平等工具进行重量测量，培养学生的动手操作能力。
举例：讲解吨的概念时，可以借助一辆卡车装载货物为例，让学生了解到一吨货物的实际重量；在换算关系方面，可以通过实际物品（如1千克的大米、100克的盐等）进行展示，加深学生的理解。
在学生小组讨论环节，我作为引导者，尽量提出一些开放性的问题，引导学生思考。从成果分享来看，学生们对于吨在实际生活中的应用有了更深入的了解。但我也发现，有些学生的思考还不够深入，可能是因为他们对相关知识点的掌握还不够牢固。因此，我打算在课后布置一些相关的作业，让学生们通过练习来巩固所学知识。
1.针对学生的难点，设计更多直观、生动的教学环节，帮助他们更好地理解重量单位的概念；
2.增强学生空间观念和量感，通过观察、比较、分析等过程，培养学生的逻辑思维和推理能力；
3.激发学生的探究欲望，鼓励合作交流，提高学生的团队协作能力和表达沟通技巧；
4.培养学生严谨的科学态度和良好的学习习惯，养成在生活中关注和运用数学知识的意识。
《1吨有多重》教学反思(精选3篇)
《1吨有多重》教学反思（精选3篇）《1吨有多重》教学反思篇1《1吨有多重》教学反思这节课是在教学了克和千克这两个重量单位的基础上进行教学的比较大的重量单位。
1吨的重量是非常抽象的。
如何让学生准确感知1吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。
而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。
于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。
在教学中我首先让学生回忆复习以前学过的重量单位：克和千克。
接着让学生开展互相背一背的实践活动，让学生根据平均体重25千克，估估大约多少个同学合起来的体重是1吨，问：全班同学合起来的体重够1吨了吗？让学生充分感受、估计、想象和整理，在探索中体验，在体验中理解，进而对1吨的概念有更深刻的认识，提高了学生抽象概括的能力。
在上述“吨的认识”教学片断中，当学生主动感悟出1吨有多重时，我让学生展开想象：如果让你搬1吨的大米，你觉得怎样？绝大部分学生均回答“不可能搬得动”。
但有一个男孩说：“我想我能”，面对这件预先没有料到的“意外事件” 。
我让那个“固执已见”的学生来背班上最重的同学并说感受，进一步引导，如果20个这样身材的同学大约重1吨，让你去背，你觉得怎样？这男孩的回答是：“肯定把我压扁”。
并难为情地说：“老师，1吨的大米我想我应该是搬不动的，太重了”。
这男孩在体验中被说服了。
课堂是学习的平台，也是学生展示的平台，在教学中，学生将课堂变成展示自己风采的舞台。
教师在教给学生知识的同时，更重要的是给学生带来学习的快乐。
《1吨有多重》教学反思“吨的认识”是苏教国标版三年级下册教材第六单元的知识。
教学之前，学生已有了质量单位“克”和“千克”的感性认识，学生对1千克＝1000克的进率也比较清楚。
他们对生活中比较重或大宗物品的质量用什么单位表示，也能说出是用“吨”作单位，但是对1吨到底有多重，学生并没有感性的认识和直观的参照。
教材上也只是借用10袋大米，每袋100千克的图片加以说明，10袋这样的大米重1吨。
北师大版数学三年级上册《1吨有多重》说课稿
北师大版数学三年级上册《1吨有多重》说课稿一. 教材分析《1吨有多重》是北师大版数学三年级上册的一节课。
本节课主要让学生通过生活情境，感受和认识质量单位吨，以及1吨的重量。
教材通过生动的图片和实际的生活例子，引导学生进行观察、思考和交流，从而培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和空间观念，他们能够理解和认识一些质量单位，如克、千克等。
但是，对于吨这个单位，由于在生活中不常接触到，所以学生可能对其概念和大小没有直观的感受。
因此，在教学过程中，我需要通过生活情境和实际操作，让学生感受和认识1吨的重量。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过生活情境，认识质量单位吨，能够运用吨作为单位解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、思考和交流，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的积极态度。
四. 说教学重难点1.重点：让学生通过生活情境，认识质量单位吨，能够运用吨作为单位解决实际问题。
2.难点：让学生对1吨的重量有直观的感受，能够理解和运用吨这个单位。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和合作交流法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具和课堂活动等，帮助学生直观地感受和认识1吨的重量。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中常见的事物，如书包、水果、体育用品等，让学生猜测它们的重量，引出质量单位的概念。
2.新课导入：出示一吨重的物品，如一大袋米、一大桶油等，让学生直观地感受1吨的重量。
同时，介绍吨的概念和大小。
3.课堂活动：学生进行小组合作，用实际的物品进行称重活动，让学生亲身体验和认识1吨的重量。
4.巩固练习：出示一些实际问题，让学生运用吨作为单位进行计算和解决。
5.小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确1吨的重量。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
小学三年级数学《1吨有多重(认识吨
5、说一说。
通过上面的探究活动，我们知道了1吨大约有多重，哪位同学来说生活中计量哪些物体的质量要用吨做单位。(强化认识)
(学生自由发言。)
6、解决问题：它们能否同时过桥(出示情境图)
(1)现在谁来说说它们能不能同时过桥，为什么?
(2)它们谁和谁能同时过桥?(小组讨论)
小朋友的方法真多、真好，牛大哥它们用了你的方法都安全地过桥了，它们非常感谢大家的帮助。
(3)如果我们全班同学也去这个地方游玩，我们能同时过这座桥吗?为什么?指名发言，教师评价。
三、知识应用(xx大冲关)
第一关：填一填。
教学目标：
1、学生亲身体验和经历中初步建立1吨的概念。
2、能进行质量单位间简单的转化。
3、培养学生的观察、想象及操作的能力，对学生进行数感的培养，激发求知欲。
4、初步培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
学情分析：
这节课是在教学了克、千克、吨这三个重量单位的基础上进行的的探索教学。1吨的重量是非常抽象的。如何让学生准确感知1吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。
(四)集体反馈，反思总结
这节课有什么收获?
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级上册P7-8千米的认识。
二、教学准备
课前让学生走走100米的一段路，感受100米的路有多长，同桌准备一根米尺与课件。
三、教学目标与策略选择
1、目标确定
(1)让学生在具体的情境中认识这一长度单位，并通过操作、推想、交流等活动感知1千米有多长，初步建立1千米的观念。
4千xx=()xx3吨=()千xx
《一吨有多重》教学设计范文(通用4篇)
《一吨有多重》教学设计范文（通用4篇）《一吨有多重》教学设计1教学内容：义务教育教科书北师大版三年级上册第21—22页。
教材分析：本单元教材先安排了认识千克和克，再认识吨，最后安排了“搭配中的学问”的内容。
“1吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨＝1000千克，能进行质量单位间的简单换算；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。
这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。
吨是较大的质量单位，平时学生接触的机会很少，本节课我力求从学生已有的知识经验出发，创设生动的情境，让学生在具体的情境中多层次地反复感知1吨有多重。
我认为，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来，密切了数学与生活的联系，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。
学情分析：“吨的认识”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。
一般来说，学生对于大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。
在教学过程中，往往存在这样的问题：1、亲历体验较缺乏。
因为计量单位太大，教师常采用观看图片、看书等其他一些形式代替学生的亲身体验，结果学生往往很难建立起“吨”的`观念。
2、教学难点不突出。
课中有建立“吨”的概念和进率的化聚两个教学内容。
由于建立“吨”的概念比较困难，很难操作，因此许多教师把剩余的大部分教学时间放在进率的化聚上，这样的教学让学生觉得很枯燥。
教学目标：1、知识目标：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
2、能力目标：掌握"1吨=1000千克"，并能进行简单的换算。
3、情感目标：通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学重难点：1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
小学三年级上册数学《1吨有多重(认识吨)》教案三篇
篇一 教学目标： 1、学生亲身体验和经历中初步建立1吨的概念。
2、能进行质量单位间简单的转化。
3、培养学生的观察、想象及操作的能力，对学生进行数感的培养，激发求知欲。
4、初步培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
学情分析： 这节课是在教学了克、千克、吨这三个重量单位的基础上进行的的探索教学。
1吨的重量是非常抽象的。
如何让学生准确感知1吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。
而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。
于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。
第一个环节：教学1吨有多重，特别是"1吨"的现实意义是教学的难点。
如果没有相应的经验支撑，纯粹记忆1吨的概念是无意义的。
因此本节课设计了一个学生乐于参与，容易参与的活动。
全体学生在经历了470克 1千克200克千克 5千克10千克（1吨）的感受过程（很轻 轻 重 很重）。
整个过程环环相扣，学生学得主动，学得轻松从游戏中感受。
通过用吨作单位的物品的展示和为什么不能带这样的物品到现场的提问，以及与带来的物品比较初步感受到用"吨"作单位的物体是很重，很大的。
第二个环节：通过小组合作完成实践作业《一吨有多重》在合作者用到了推算，精算，和估算，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，培养学生的动手实践和合作学习的能力，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，并感受生活中处处有数学。
第三个环节：小组汇报合作结果，让学生用准确、完整的语言来汇报小组推算的过程。
用课件出示给学生从视觉上带来更大的冲击力。
教学重点： 培养学生的观察、想象及推算的能力，对学生进行数感的培养，激发求知欲。
教学难点： 培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
教学过程： 活动1篇二 教学内容： 北师大版三年级上册 21、22页 教学目标： 1.知识目标：认识质量单位 “吨”，掌握 1 吨 =1000 千克这一单位换算公式。
1吨有多重 教案 小学数学北师大版三年级下册
教师出示小组合作要求，引导学生进行小组交流分享。
教师将学生收集成果投屏，学生班上分享交流，得出发现结果：以吨为单位的物体都非常大而且非常重。
多媒体出示：通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”来做单位。
（板书）3.师：在生活中有许多地方都对重量进行了限制，你在生活中遇到过这样的情况吗？生举例：大桥的载重量，吊车的载重量，电梯的承重量等。
（多媒体出示图片）4. 鼓励学生用数学语言进行归纳小结，进行交流。
【设计意图】让学生通过收集生活中的“吨”，去深切感受吨与实际生活的密切联系，接着引导学生进一步认识吨，丰富对“吨”的直观感受，逐步建立起吨的质量概念。
同时让学生通过小组分享交流，进行知识的归纳总结，培养学生语言表达能力，让学生会用数学的语言表达现实世界。
（三）活动三：填一填，填上合适的单位。
1.师：目前我们都认识了哪些质量单位？生：吨、千克、克。
2.师：它们有什么区别吗？生：吨表示物体非常重，千克表示物体比较重，克表示物体比较轻。
（师板书）3.（课件出示动画）曹冲：我发现生活中好些不同质量的物品，它们应该用什么质量单位呢？同学们，你们知道吗？师：请给这些生活中的物品选择一个合适的质量单位吧！吗？（2）第二天又被警察叔叔拦下来了，司机叔叔会受到处罚吗？【设计意图】根据2022版课标要求，练习设置应有层次，丰富多样。
通过基础、提升、拓展三维度的训练，不但使学生所学的知识进一步深化，而且使学生在练习中思维得以发展，创新素质得到提升，创设适当的问题，不但能调动学生练习的积极性，而且激发学生的学习兴趣。
帮助学生巩固和运用新知，使不同的学生在数学上得到不同的发展。
同时联系了生活中的超载的实际问题，对学生渗透超载危险的德育教育,使学生充分体会到生活中充满许多数学问题。
四、畅所欲言，畅谈“吨”。
（一）通过这节课的学习，你有什么收获？（二）小结：同学们，你发现了吗？生活中处处有数学，只要你们用你们善于发现的眼睛，乐于思考的大脑，就能发现数学中的奥妙之处，体会学习的乐趣。
《1吨有多重》教学设计_教案教学设计
《1吨有多重》教学设计教学内容：北师大版小学数学第五册第21页、22页“1吨有多重”“练一练”教学目标：知识目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量。
2、掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。
过程目标：结合具体情境，让学生在实际操作中提高对物体质量的估计能力。
情感目标：渗透数学知识来源于生活实践的思想，感受数学与实际生活的联系，在学习活动中感受快乐教学重点：认识“吨”，掌握“1吨=1000千克”。
教学难点：认识和明确“吨”的实际意义。
教学具准备：电脑课件、桶装矿泉水教学时间：2009年9月23日上午第一节教学过程一、创设情境，提出问题今天老师给大家带来了一个动物朋友。
课件出示大象的图片。
猜一猜这头大象有多重？根据学生的回答，引导：有的同学都会用“吨”来表示大象体重了，真了不起，这节课我们一道来学习“1吨有多重”板书课题。
对于这个问题你想知道什么？（学生提出想弄明白的问题）二、合作交流，共同探究1、提一提：感知1吨有多重。
让全体学生以小组为单位，轮流提一大桶矿泉水。
提完后，问：“你们觉得这桶水怎么样？”“再给你加一桶，怎么样？”“如果再加10桶呢？”“50桶呢？”学生猜这桶水的重量（猜后，教师出示精确的重量：20千克）。
50桶这样的水重多少千克？（生独立计算后指名回答并板书：1000千克）师：这50桶水重是1000千克也就是1吨。
形成关系式1吨=1000千克读关系式；2、算一算：小组合作，看图互相说一说多少物体的质量合起来是1吨。
分小组计算各图的物体数量小组汇报：3头水牛约重1050千克，约1吨；10桶油约重1000千克，是1吨；20袋面粉重1000千克，是1吨；40人约重1000千克，约1吨。
3、举一举：举例说明生活中有哪些物体要用到质量单位吨。
教师逐一出示教材中的图片引导学生理解图意。
4、理一理：师：刚才我们认识了吨，到现在为止，我们学过了哪些质量单位？请大家把这些学过的质量单位按照一定的顺序理一理。
《1吨有多重》千克、克、吨PPT课件
4 千克、克、吨
1吨有多重
情境导入
探索新知
课堂练习
课堂小结
-.
情境导入
1吨是多少？
探索新知：认一认，说一说，1吨有多重？
1吨＝1000千克 吨可以记作“t”
1t＝1000kg
40×25=1000（千克）
感受1吨有多重
2
200
20
4
1吨有多重
吨的认识
坦克约重60吨
这头鲸约重135吨
轮船约45万吨
“吨”是比“千克”大的多 的质量单位，所以在计算较 重的或大宗物品的质量时， 通常用吨（t）作单位。
1吨有多重
看一看，说一说，生活中在哪里见过“吨”？
这座桥限重50吨
1吨有多重
吨 1吨
千克
克
1千克
1克
1吨=1000千克 1千克=1000克
1吨有多重
课堂练习
1、填上合适的单位（克、千克、吨）。
一卡车货物 重3（ 吨）
一桶食用油 重2（千克）
一支牙膏 重50（克）
一头牛 重250（千克 ）
1吨有多重
2．填一填。
3吨=（ 3000 ）千克
（ 2 ）吨=2000千克 8000kg=( 8 )t
5000克=（ 5 ）千克 （ 6000 ）千克=6吨 40000千克=( 40 )吨
1吨有多重
除了吨、千克、克这些质量单位，还有许多其他的质量 单位。如我国常用的质量单位有 斤 、两。
1斤＝500克，1两＝50克。 英国则用磅（pound）、盎司（ounce）等作为质量单 位。 你还想了解更多的质量单位吗？查查相关的资料吧！
1吨有多重
课堂小结 ：通过今天的学习，你有什么收获？
《一吨有多重》教学反思
《一吨有多重》教学反思
《一吨有多重》教学反思
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在我校三年二班进行本课的教学活动后，我有很多收获，下面做以反思：
反思教学过程及教学效果
教学过程中第一个探究环节是认识吨，掌握1 吨 =1000 千克这个公式。
我认为这个环节虽然是重点，但难度很小，所以采用了自主学习的方式。
课堂效果符合我的预想，学生用大约 3 分钟的时间掌握了这两个知识点。
我想原因有二：一是知识本身难度很小，二是以前学的米和千米是千进制，上节课学的千克和克也是千进制，形成了良性知识迁移。
第二个探究环节是在具体生活情境中，感受并认识 1 吨有多重。
教材用了四个生活情境引导学生探究并感知，我没有用课件加以呈现，使学生不能直观、形象的认识,因为学生没有亲眼看见自己身边 1 吨重的物体。
怎样解决这个问题？我原来设想采用小组合作学习，学生讨论一下什么物体重大约 1 吨。
后来想不行，没法验证， 1 吨重的物体不像1 千克的可以称。
经过冥思苦想我终于想到可以创新性地采用大合作的形式。
即用一个学生的大约体重是40千克，来。
北师数学三年级下册第四单元《1吨有多重》教材分析+教学建议+习题讲解
1吨有多重（认识吨）学习目标1.结合具体情境，认识质量单位“吨”，了解1吨有多重，知道“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。
2.能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力，感受质量与日常生活的联系。
编写说明本节主要学习质量单位“吨”，教科书创设了小象称体重的童话情境，直观认识吨是比千克更大的质量单位。
为了认识1吨有多重，教科书接着提出三个问题。
第一个问题是认一认1吨有多重；第二个问题是说一说生活中在哪些地方见到过“吨”，通过举例进一步促进学生对吨的感受，体会吨与现实生活的联系；第三个问题是会选择适当的质量单位表示生活中物体的质量。
·认一认，说一说，1吨大约有多重？教科书首先给出吨与千克的换算关系：1吨=1000千克，然后以图片形式呈现了“每个小朋友约重25千克，40人约重1吨”这样一个比较常见、学生比较易于理解的实例，帮助学生认识和了解千克和吨之间的关系。
·看一看，说一说，生活中在哪里见到过“吨”？引导学生进一步了解“吨”在日常生活中的应用。
教科书为学生提供了一些进一步认识和了解吨的现实素材，分别是：桥梁承重50吨、吊车能吊起8吨重的物体、电梯限重1000千克（1吨），让学生更深切地感受吨与实际生活的密切联系。
·填上合适的单位（克、千克、吨）。
选择合适的质量单位表示物品的质量，让学生对所学的质量单位有全面的认识，能正确地选择运用质量单位。
教学建议主题情境教学时，可以先出示连环画，请学生观察，说清图意。
教学时可以逐幅出示，依次观察并说一说图意，也可以将三幅图一起呈现让学生独立观察，再来说说每一幅图的意思。
体会吨是一个更大的质量单位。
可以提问：从上面这几幅图中，你对吨这个质量单位有了哪些认识？引导学生在交流中体会“吨”是一个很大的质量单位，它比“千克”要大得多，同时引出下面对“吨”进一步的认识。
·认一认，说一说，1吨大约有多重？学生无法直接去体验1吨的质量，所以教学时建议引导学生在千克的基础上进行类推，借助已经建立的千克的质量概念来认识吨，知道吨和千克之间的关系。
《1吨有多重》千克、克、吨PPT
(2)爸爸–的四体级重为65克。 ( × ) (3)3吨和30»0千五克级一样重。 ( × ) (4)一粒花生大约重2克。( √ ) (5)电梯的载质量大约是1吨。( √ )
辨析：对质量单位感知不够。
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四 千克、克、吨
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– 二级 1吨有多重 • 三级
– 四级 » 五级
三年级下册
-.
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• 单1击此课处堂探编究辑点母版文本样式
– 二级
吨• 的三认级识及单位换算
– 四级 » 五级
2 课时流程
探索 新知
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夯实基础（教材P46练一练）
•1．单读一击读此，填处上编合适辑的母单位版（克文、本千克样、式吨）
– 二今天级，阳光明媚，爸爸妈妈带我去动物园。我们先买了一些食品，
爸爸买• 了三1级千克 苹果和1 千克 梨子，还买了一个50 克 的煮鸡蛋。
– 四级 超市里有电子»秤五，级我走上去一称，我的体重都有35
A．克
B．千克
C．吨
(4)40袋面粉重1吨，20袋大米重1吨，则1袋面粉比1袋大米( A )。
A．轻
B．重
C．一样重
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4．填一填。
• 单(1)2击吨＝此( 2处000编)千克辑母版文本样式
–想二：级1吨是1000千克，2吨是( 2 )个1000千克，也就是( 2000)
我国常用•的三质级量单位有斤、两。
1斤＝500–克四，级1两＝50克。 英国则用磅（»p五o级und）、盎司（ounce）等作为质量单位。 你还想了解更多的质量单位吗？查查相关的资料吧！
三年级下第2课时1吨有多重
三年级下第2课时1吨有多重《三年级下第 2 课时 1 吨有多重》同学们，在我们的日常生活中，经常会听到“吨”这个重量单位。
那1 吨到底有多重呢？这节课咱们就一起来好好探究一下。
先来说说我们熟悉的千克吧。
咱们在超市买水果、蔬菜的时候，经常会看到标签上写着多少千克。
比如，一个大西瓜可能有 5 千克重，一袋大米可能是 10 千克。
那 1 吨呢，它可相当于 1000 千克！这是一个相当大的数量。
想象一下，如果一个小朋友的体重是 25 千克，那 40 个这样的小朋友体重加起来，才差不多是 1 吨重。
是不是感觉很不可思议？这也能让我们直观地感受到 1 吨是多么重的一个重量。
再想想我们坐的小汽车，一辆小汽车大约重 15 吨。
如果把 1 吨的东西放在小汽车上，那可占了不小的分量呢。
还有，在工厂里，那些大型的机器设备，有的可能就有好几吨重。
比如大型的起重机，它能吊起很重很重的东西，自身的重量也往往超过了 1 吨。
在运输货物的时候，也经常会用到“吨”这个单位。
比如说，一辆大卡车装满货物，可能就有十几吨甚至几十吨。
这样的大卡车在路上跑起来，那可真是个“大力士”。
我们平时见到的水泥，一般一袋是 50 千克，20 袋水泥的重量就是1 吨。
在港口，那些巨大的集装箱，里面装满了各种各样的货物，一个集装箱可能就有好几吨重。
一艘大轮船能装下很多很多这样的集装箱，运输着大量的货物去往世界各地。
在建筑工地上，一堆沙子、一堆石子，也经常会用吨来计量。
比如说，一堆沙子可能有 5 吨重，一堆石子可能有 8 吨重。
那同学们，我们已经知道了 1 吨有多重，那在生活中，什么时候会用到“吨”这个单位呢？比如说，在计算大型货车运输货物的重量时，就会用到吨。
还有，工厂里生产的原材料、成品的重量，也会用吨来表示。
我们来做个小练习吧。
如果一头大象重 5 吨，那么两头大象重多少吨呢？答案很简单，两头大象就是 10 吨啦。
同学们，通过这节课的学习，我们对 1 吨这个重量单位有了更清楚的认识。
24、《1吨有多重》
（二）、探索新知
师：1吨到底有多重呢？这个要用磅秤才能称出来，但我们学过“曹冲称象”的故事，我们可以把1吨分成小的单位来计量。
师提问：同学们，你们知道你自己的体重有多少千克吗？
师引导估一估：我们每个人的体重大约估计成25千克，这样，我们的40个同学的体重大概是多少千克？算一算。
师引导学生认识到：1000千克的重量，我们就可以说是40个同学的体重为1吨。明确：1000千克的质量的物体，就是1吨。（板书：1吨=1000千克）
二、教学重、难点
掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。
三、教学设备、资源应用：
课件和白板
四、教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
（一）、故事导入
师:在三国时期，有一个非常有名的故事——曹冲称象。谁来讲给大家听一听？一个同学说时，其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢！
师：你们猜一猜，大象到底有多重？
学生回答：对于大的物体，就用大的单位“吨”，对于较小的物体，我们就用“克”或者“千克”
学生填空后，在小组内交流各自的填法并说明Hale Waihona Puke 什么这样填。（三）、巩固练习
完成教材第48页“练一练”第1题。
读一读，填上合适的单位
学生做完后，教师实物投影展示有代表性的学生作品，集体订正。
学生练习
五、小结
应该如何选择合适的单位呢，你有什么想法？学生自由回答
师质疑：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适吗？
引导学生回答：不太合适，因为大象太重了，要用更大的质量单位“吨”。
师揭示课题：今天我们就来研究更大的质量单位“吨”
（板书课题：1吨有多重）
学生看教师出示课件教材第47页情境图，边让学生讲故事。
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说一说生活中， 还在哪些地方看到过 “吨”？
生活中的 “吨”
高：2米 体重：500千克
高：3米多
重：5吨400千克
练一练 4千克=（ 4000 ）克
3吨=（ 3000 ）千克
5000克=（ 5
）千克
（2
）t=2000kg
18t=（ 18000 ）kg
( 6000
)kg=6t
在 里填上“＞”“＜”或 “＝80”00千。克 ＝ 8吨
1、一枚2分硬币大约重1( 克 ). 2、一袋盐重500（ 克 ）。 3、小明的体重是30（ 千克 ）。 4、一个苹果大约重100( 克 ). 5、两袋大米重50（ 千克 ）。 6、一个鸡蛋重60（ 克 ）。
你知道我有 多重吗？
载的重汽十量车进为 。制20吨数位顺序表
生活中的“吨”
单位：千克 1123568947000千克
1000
1吨＝ 1000千克
1吨＝10个100千克
500 0
“吨”可以 记作“t”
“吨”表示很重或大 量物体的重量，用t表 示。
1吨=1000千克 1t=1000kg
猜一猜它们各有多重？几个这样的重量是1吨？
450 500 50
400
100
350
150
300
kg
250
200
点击动物称体重,再点击返回
4500克 ＞ 4千克
3t ＜ 3600kg
牛 奶
牛 奶
4吨50千克 > 450千克
5450千克 ＝ 5吨450千克
8吨750千克 > 8075 千克 6980千克 < 7 吨
牛 奶
牛 奶