学生足球运动技能等级评定标准
体育课程中的运动技能评估与反馈
体育课程中的运动技能评估与反馈在当今的教育体系中，体育课程扮演着至关重要的角色，不仅有助于学生的身体健康，还能培养他们的团队合作精神、竞争意识和坚韧的品质。
而在体育课程中，运动技能的评估与反馈则是促进学生不断进步和发展的关键环节。
运动技能评估是对学生在体育课程中所掌握的运动技能水平进行测量和判断的过程。
它的目的不仅仅是为了给学生一个分数或等级，更重要的是要了解学生的学习状况，发现他们的优势和不足之处，为后续的教学提供有针对性的指导。
评估的内容可以涵盖多个方面，例如基本动作的准确性、协调性、速度、力量、耐力等。
以篮球运动中的投篮技能为例，评估时需要观察学生的投篮姿势是否正确，包括手臂的伸展、手腕的发力、身体的平衡等；还要考量投篮的命中率，这反映了学生在技术掌握和实际应用方面的能力。
对于足球运动中的传球技能，评估要点可能包括传球的准确性、力度的控制、传球的时机选择等。
通过对这些具体技能的细致评估，教师能够全面了解学生的运动技能水平。
评估的方法多种多样，常见的有教师观察、学生自我评价、同学互评以及标准化的测试。
教师观察是最直接和常用的方法，教师在课堂上通过对学生的动作表现进行实时观察，能够及时发现问题并给予指导。
学生自我评价则有助于培养他们的自我反思能力，让他们更加清楚自己的进步和需要改进的地方。
同学互评可以促进学生之间的交流和学习，让他们从不同的角度看待自己的表现。
标准化的测试则能够提供相对客观、统一的评价标准，例如在一定时间内完成的俯卧撑数量、跳远的距离等。
然而，评估只是第一步，及时有效的反馈对于学生的成长同样不可或缺。
反馈是将评估的结果以恰当的方式传达给学生，帮助他们理解自己的表现，明确改进的方向。
良好的反馈应该具有准确性、具体性、及时性和建设性。
准确性要求反馈的信息是基于客观事实的，避免主观臆断和模糊不清的表述。
比如，“你的投篮姿势不太对，手臂没有充分伸展”，这样的反馈比“你投篮不好”更加准确，能让学生清楚地知道问题所在。
运动技能评分标准
运动技能评分标准运动项目名称：篮球专项（满分120分）一、行进间运球70 分二、双手胸前传接球50 分运动项目名称：排球（满分120分）一、传球40 分二、垫球40分三、扣球40分运动项目名称：足球（满分120分）运动项目名称：网球（满分120分）一、正手击上旋球40 分二、反手击上旋球40分三、上手发球40分运动项目名称：田径（铁饼）旋转投掷铁饼完整动作120 分运动项目名称：武术（满分120分）一、基本功4项（40分）1、正踢腿评分细则(10分)2、外摆腿评分细则(10分)3、腾空飞脚评分细则(10分)4、旋子评分细则(10分)二、套路（①拳术、②短器械、③长器械）演练选1-2项（80分）1、套路演练评分细则一、米字型步法演示2次（20分）二、正手发高远球技术演示4次（20分）三、正手高远球技术演示4次（20分）四、反手高远球技术演示4次（20分）五、杀球技术演示4次（40分）运动项目名称：体育舞蹈（满分120分）摩登舞或拉丁舞任选一项舞种，展示银牌套路组合，可单人展示、也可自带舞伴。
时间：总时长不超过3分钟运动项目名称：健美操（满分120分）内容一：动作自编组合（不少于6个难度动作，不少于一分钟）；内容二：综合身体素质（一) 动力性力量（俯卧撑、旋腿等）（二）静力性力量（直角支撑、分腿支撑、支撑转体等）（三）跳与跃（跳转360度、团身跳、交换劈腿跳等）（四）平衡与柔韧（侧搬腿平衡、单足转体360读，等）从以上四个方面，各选一个动作，介绍动作名称并完成动作。
时间：总时长不超过3分钟（包括内容一+内容二）考核标准：基本形态 20分；动作组合、身体素质：各50分；从艺术性，完成，难度三方面考查。
足球国家二级运动员标准
足球国家二级运动员标准足球是一项全民参与的体育运动，作为一项全身心投入的运动项目，足球运动员需要具备一定的身体素质和技术水平。
为了保障足球运动员的健康和比赛质量，国家对足球运动员的标准进行了规定，其中包括了二级运动员的标准。
下面将对足球国家二级运动员的标准进行详细介绍。
首先，身体素质是成为二级运动员的基本要求之一。
足球是一项需要较强体能和耐力的运动，因此足球运动员需要具备良好的身体素质。
国家对二级运动员的身体素质要求包括，身体健康，无明显的先天性疾病或后天获得性疾病；身体各项指标符合国家相关体能测试标准；具备一定的爆发力和灵活性；具备较好的耐力和持久力等。
这些要求旨在保证运动员在比赛中能够有良好的体能表现，避免因身体素质不足而影响比赛质量。
其次，技术水平是成为二级运动员的另一重要要求。
足球是一项技术含量较高的运动项目，足球运动员需要具备一定的技战术能力。
国家对二级运动员的技术水平要求包括，熟练掌握基本足球运动技能，如传球、接球、带球、射门等；具备一定的战术意识和团队合作能力；在比赛中能够胜任一定的比赛角色，如前锋、中场、后卫等；具备一定的比赛经验和应变能力等。
这些要求旨在确保运动员在比赛中能够有良好的技术表现，提高比赛的观赏性和竞技性。
最后，道德素质也是成为二级运动员的必备条件之一。
足球是一项需要团队协作和公平竞争的运动项目，足球运动员需要具备良好的道德素质。
国家对二级运动员的道德素质要求包括，遵守比赛规则和纪律，不参与任何违规行为；尊重裁判和对手，保持良好的比赛秩序；具备团队合作精神，乐于助人，尊重队友和教练等。
这些要求旨在培养运动员良好的竞技风格和团队合作精神，提高整个足球比赛的水平和质量。
总的来说，成为足球国家二级运动员需要具备良好的身体素质、技术水平和道德素质。
只有全面提高足球运动员的综合素质，才能推动足球运动的发展，提高国家足球比赛的水平，为国家体育事业的发展做出贡献。
希望广大足球运动员能够不断提升自己，争取达到国家二级运动员的标准，为国家足球事业的繁荣做出贡献。
学生运动技能等级评定标准足球项目2015.12.16 (1)
学生运动技能等级评定标准（足球项目）（征求意见稿）教育部体卫艺司2014年11月3日目录一、引言 (1)二、学生运动技能等级评定标准（足球） (2)1.学生运动技能等级评定标准（足球）：水平一 (2)2.学生运动技能等级评定标准（足球）：水平二 (3)3.学生运动技能等级评定标准（足球）：水平三 (4)4.学生运动技能等级评定标准（足球）：水平四 (5)5.学生运动技能等级评定标准（足球）：水平五 (6)三、学生运动技能等级评定标准（足球）实施办法 (7)1.学生运动技能等级评定标准（足球）测试方法：水平一 (7)2.学生运动技能等级评定标准（足球）测试方法：水平二 (10)3.学生运动技能等级评定标准（足球）测试方法：水平三 (13)4.学生运动技能等级评定标准（足球）测试方法：水平四 (16)5.学生运动技能等级评定标准（足球）测试方法：水平五 (19)6.学生运动技能等级评定标准（足球）测评要求 (21)四、学生运动技能等级评定标准（足球）研制说明 (23)1.研制概况 (23)2.研制原则 (23)3.研制步骤 (25)4.重点问题的说明 (27)5.与国家体育、教育标准以及国内外足球技能评价标准的关联分析 (30)6.完善与推广建议 (32)一、引言《学生运动技能等级评定标准（足球）》（以下简称《标准》）是在全国大力开展校园足球活动，推动青少年体育运动不断发展的背景下由教育部以及天津体育学院共同进行的一项重要研究课题。
课题组在经过专家论证、实地调研、问卷调查、夏令营样本测试、全国数据采集以及反复实证检验的基础上最终研制完成。
该《标准》能够从技术层面为校园足球的可持续发展提供具有一定价值的参考指导，为学生足球技能水平与发展程度的评定与分析提供重要依据。
《标准》的推广普及实施将有力推动校园足球的科学化、系统化以及规范化发展。
为了能够科学的体现不同年龄段的学生足球技能水平差异性，使《标准》的评定测试内容更具有针对性，依据学生生理心理特征以及《体育与健康课程标准》的要求，《标准》将校园足球学生技能评定划分为五个等级，即：水平一、水平二、水平三、水平四以及水平五，依次对应小学一至二年级、三至四年级、五至六年级、初中以及高中阶段。
教育部办公厅下发关于印发《全国青少年校园足球教学指南(试行)》和《学生足球运动技能等级评定标准(试行
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教育部办公厅下发关于印发《全国青少年校园足球教学指南（试行）》和《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》的通知
作者：
来源：《基础教育参考》2016年第17期
为贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》和《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，进一步深化校园足球教学改革，形成内容丰富、形式多样、因材施教的校园足球教学体系，规范和指导中小学积极开展教学活动，大力提升校园足球教学质量，培养德智体全面发展的足球人才，教育部组织专家研制了《全国青少年校园足球教学指南（试行）》和《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》，经全国青少年校园足球专家委员会审议通过，并就关于这两个文件下发通知。
通知包括《全国青少年校园足球教学指南（试行）》和《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》的具体内容。
（教育部网站，2016-06-30）。
青少年足球运动技能等级标准与测试方法
该部分针对各个技能等级的青少年，设计了相应的足球基本技能测试方法。这 些测试方法既包括传统的足球技能，如传球、射门、控球等，也包括一些创新 的测试项目，如多角度射门、快速反应传球等。通过这些测试，可以对青少年 的足球技能进行全面、客观的评价。
除了足球基本技能的测试，该部分还强调了青少年在足球战术理解与运用能力 方面的评估。通过设计一系列实战模拟场景，评估青少年在比赛中的战术意识、 团队协作和应变能力等方面的表现。
作为中国足球协会推出的重要标准之一，《青少年足球运动技能等级标准与测 试方法》不仅为中国的青少年足球发展指明了方向，更为每一个热爱足球的青 少年提供了一个明确的目标。这本书的精彩摘录，更是为读者提供了深入了解 足球技能等级的窗口。
“足球，不仅仅是一项运动，更是一种教育。在足球场上，孩子们可以学习到 团队合作、领导力、毅力以及面对挑战的勇气。而《青少年足球运动技能等级 标准与测试方法》则是引领青少年走向足球殿堂的明灯。”
书中对足球技能的详细解读令人印象深刻。它按照不同的等级标准，为青少年 提供了一套完整的技能学习路径。这不仅使足球教学更具系统性，而且也使得 青少年在学习过程中能够明确自己的目标，从而更有动力去提升自己的技能。 对于那些对足球有兴趣的青少年来说，这本书无疑是一本宝贵的指南。
但这本书的价值远不止于此。它不仅仅是一本技能教程，更是一本关于青少年 成长的教育指南。足球，作为一种团队运动，不仅仅要求个人的技能，更强调 团队的合作。在书中，这一点得到了很好的体现。它通过各种测试方法，引导 青少年在实践中体验团队合作的重要性，理解个人与集体的关系，从而培养他 们的集体主义精神和团队协作能力。
在总结前文的基础上，该部分提出了针对青少年足球技能发展的建议和展望。 强调了将技能等级标准与测试方法应用于实际教学中的重要性，为提升青少年 足球水平提供了有益的参考。
中学体育国标评分标准
中学体育国标评分标准
中学体育国标评分标准因考试项目不同而有所不同，以下是一般评分标准：
1. 身体素质类项目：体重根据学生体重与身高计算身体质量指数（BMI），评分标准为：优秀（）、良好（）、及格（）、不及格（以下）。
肺活量测试学生肺通气量，评分标准为：优秀（男生2500毫升以上，女生2000毫升以上）、良好（男生毫升，女生毫升）、及格（男生毫升，女生毫升）、不及格（男生1500毫升以下，女生1000毫升以下）。
坐位体前屈测试学生身体柔韧性，评分标准为：优秀（男生18厘米以上，女生20厘米以上）、良好（男生13-17厘米，女生14-18厘米）、及格（男生8-12厘米，女生9-13厘米）、不及格（男生8厘米以下，女生9厘米以下）。
立定跳远测试学生下肢爆发力和身体协调性，评分标准为：优秀（男生230厘米以上，女生200厘米以上）、良好（男生厘米，女生厘米）、及格（男生厘米，女生厘米）、不及格（男生180厘米以下，女生160厘米以下）。
2. 考试成绩与评定：考试成绩折合文化课60分（其中必考项目30分，选考项目各15分），计入升学录取总分。
评分标准参照《国家学生体质健康标准（2014年修订）》和教育部、国家体育总局2007年颁布施行的《国家学生体质健康标准》初中三年级相关项目的评分标准及教育部《学生足球运动技能等级评定标准》四级水平执行。
具体的评分标准可能会根据不同地区和学校的实际情况有所差异。
高中体育专项化足球运动技能评价标准的研究——以上海师范大学附属中学为例
DOI：10.16655/ki.2095-2813.2007-1579-2383高中体育专项化足球运动技能评价标准的研究①——以上海师范大学附属中学为例张庆忠(上海师范大学附属中学 上海 200124)摘 要：为了进一步推广校园足球活动，提高上海师范大学附属中学高中体育专项化足球项目的开展效果，制定了科学、合理的高中足球学生运动技能考核标准。
该文采取文献法、调查法及实验法进行了有效的探究，其中实验法从多部位颠球、折线运球、运球射门、折返跑及比赛能力5个方面进行考核，在每个考核项目后设置相对应的二级指标，并给予不同的权重比例。
为了更好地反映高中体育专项化足球专项班在高一、高二、高三年级学生的足球运动技能水平，将高中体育专项化足球专项班的学生按运动技能考核指标分为3个层次，全面反映各个阶段学生的足球综合运动技能水平。
关键词：足球 高中体育专项化 运动技能 评价标准中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813(2021)04(a)-0198-03 Research on the Evaluation Standard of Football Skills in Senior High School——Take the Secondary School Affiliated to ShanghaiNormal University as an ExampleZHANG Qingzhong(Secondary School Affiliated to Shanghai Normal University, Shanghai, 200124 China) Abstract:In order to further promote the campus football activities and improve the effect of high school sports specialized football project in Secondary school Affiliated to Shanghai Normal University, a scientific and reasonable assessment standard of high school football students' sports skills is formulated. Therefore, the literature method, investigation method and experimental method are adopted to carry out effective exploration.The experimental method is evaluated from five aspects, namely, the multi position ball, the broken line dribble, the dribble shot, the turn back run and the competition ability. The corresponding secondary index is set after each assessment item, and different weight proportion is given. In order to better ref lect the football skill level of the students in senior one, senior two and senior three in senior high school sports specialized football class, the students in the special football class of senior high school are divided into three levels according to the assessment index of sports skills, which comprehensively ref lects the comprehensive sports skill level of students in each stage.Key Words: Football; High school sports specialization; Sports skill; Evaluation standard1 研究目的随着我国素质教育的不断推广，学校更加重视学生的德、智、体、美、劳全面发展，足球项目作为高中球类运动中学生普遍喜爱的运动，较好地推动了校园足球运动的发展。
运动员技术等级制度
运动员技术等级制度运动员技术等级制度通常包括多个等级，每个等级对应不同的技术要求和标准。
一般而言，等级分为初级、中级、高级等级。
这些等级不仅与运动员的基本技能相关，还包括其他方面的能力，如战术意识、心理素质和身体素质等。
1.初级水平：初级水平的运动员具备基本的技术和动作基础。
他们能够控制球，并进行简单的传球和射门。
他们需要进一步提高传球和射门的准确性和速度，并掌握更复杂的足球技巧，如带球、过人和防守等。
2.中级水平：中级水平的运动员已经具备较高的技术水平。
他们掌握了更多的足球技巧，并能够在比赛中应用这些技巧。
他们有较好的传球和接球能力，能够在比赛中有效地组织进攻和防守。
他们需要进一步提高技术的稳定性和应对复杂比赛环境的能力。
3.高级水平：高级水平的运动员是技术上的专家。
他们具备卓越的控球和传球技巧，能够在比赛中创造出色的进攻机会和防守球门。
他们熟练运用各种足球技巧，可以在不同场地和困难情况下发挥出色表现。
他们需要巩固自己的技术水平，并在比赛中体现出领导能力和创新思维。
运动员技术等级制度对运动员和教练都有积极的影响。
对运动员来说，它可以帮助他们了解自己的技术水平和潜力，制定合理的训练计划，并激励他们继续进步。
对教练来说，它可以为他们提供评估和指导运动员的依据，制定恰当的训练计划，并帮助他们选出合适的队员参加比赛。
总之，运动员技术等级制度是一种有效的评估和分类运动员技术水平的方式。
它可以帮助运动员和教练了解运动员的优势和不足，并制定有针对性的训练计划，促进运动员的全面发展。
此外，该制度还可以为选拔人才和组织比赛提供依据，帮助提高比赛的水平和质量。
小学体育足球考核教案模板
---一、教学目标1. 技能目标：通过考核，了解学生对足球基本技能的掌握程度，包括脚内侧传球、脚背正面踢球、运球、停球等。
2. 体能目标：评估学生的速度、力量、耐力、灵敏性和协调性等身体素质。
3. 情感目标：培养学生对足球运动的兴趣，增强团队协作精神，提升自信和竞争意识。
二、考核对象全体小学体育课程学生。
三、考核内容1. 基本技能：- 脚内侧传球：要求学生在规定距离内准确地将球传给队友。
- 脚背正面踢球：考核学生能否准确地将球踢向目标。
- 运球：评估学生在一定时间内，连续运球通过障碍物的能力。
- 停球：测试学生在不同速度和角度下，对来球的停球能力。
2. 体能测试：- 速度测试：短跑测试学生的爆发力。
- 力量测试：通过俯卧撑、仰卧起坐等测试学生的肌肉力量。
- 耐力测试：长跑测试学生的耐力水平。
- 灵敏性和协调性测试：通过障碍跑、折返跑等测试学生的灵敏性和协调性。
四、考核方法1. 观察法：教师现场观察学生的动作完成情况，记录每个学生的表现。
2. 计时法：对于速度和耐力测试，使用秒表记录时间。
3. 计分法：根据学生的表现，设定不同的评分标准，对每个项目进行评分。
五、考核流程1. 准备活动：进行5-10分钟的轻松热身运动，包括慢跑、拉伸等。
2. 技能测试：- 脚内侧传球：学生在规定距离内进行传球，教师观察并记录。
- 脚背正面踢球：学生在指定位置进行踢球，教师观察并记录。
- 运球：学生在规定时间内运球通过障碍物，教师观察并记录。
- 停球：学生在不同速度和角度下进行停球，教师观察并记录。
3. 体能测试：- 速度测试：学生进行短跑，记录时间。
- 力量测试：学生进行俯卧撑、仰卧起坐等，记录次数。
- 耐力测试：学生进行长跑，记录时间。
- 灵敏性和协调性测试：学生进行障碍跑、折返跑等，记录时间。
4. 总结反馈：教师对学生的表现进行总结，指出优点和不足，提出改进建议。
六、教学评价1. 技能评价：根据学生在技能测试中的表现，评定技能等级。
青少年运动技能等级标准与测试方法
青少年运动技能等级标准与测试方法
随着社会的发展和人们生活水平的提高，青少年运动成为越来越受重视的话题。
为了更好地指导青少年运动，制定运动技能等级标准和测试方法是非常必要的。
首先，运动技能等级标准应该包含各种常见运动的技能要求。
例如，足球运动的技能等级标准可能包含传球、盘带、射门等技能；篮球运动的技能等级标准可能包含运球、投篮、防守等技能。
标准的设定应当根据不同年龄段、不同性别和不同运动项目进行分类，以便更好地指导青少年运动。
其次，测试方法也应当根据不同年龄段、不同性别和不同运动项目进行分类。
测试方法应该科学合理，能够全面评估青少年运动技能的优劣。
例如，足球运动的测试方法可能包括传球、盘带、射门等技能的综合测试；篮球运动的测试方法可能包括运球、投篮、防守等技能的综合测试。
最后，为了更好地指导青少年运动，运动技能等级标准和测试方法应当得到广泛的推广和应用。
各级教育、体育机构应当加强宣传、培训，提高青少年运动技能评估的水平和科学性。
总之，制定青少年运动技能等级标准和测试方法对于指导青少年运动、提高青少年运动水平具有重要意义。
我们应当积极推动相关工作的开展，为青少年提供更好的运动指导和服务。
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校园足球技能等级评价标准
校园足球技能等级评价标准(10.11) 校园足球技能等级评价标准是根据校园足球运动的特点和需求制定的一套标准，旨在对校园足球运动员的技能水平进行客观评价，帮助他们了解自己的优势和不足，并提供相应的训练指导。
以下是一个可能的校园足球技能等级评价标准，供参考。
一、基本技能评价标准1. 带球技术a. 优秀：能够快速、稳定、灵活地带球，变向、变速的能力出色，能够有效地突破对手防线。
b. 良好：能够基本稳定地带球，但对变向和变速的掌控还有待提高。
c. 一般：带球技术较为生疏，容易被对手抢断。
2. 传球技术a. 优秀：传球准确、迅速，能够根据比赛形势做出恰当的传球选择。
b. 良好：传球准确度较高，但传球速度和选择有待提高。
c. 一般：传球准确度较低，常常传给对手或传球选择不当。
3. 射门技术a. 优秀：射门准确度高，力度适中，能够根据比赛情况选择合适的射门方式。
b. 良好：射门准确度较高，但力度和射门选择还有待提高。
c. 一般：射门准确度较低，射门力度和选择欠缺。
4. 控球技术a. 优秀：能够稳定地控制球权，在狭小空间内保持控球，能够迅速做出正确的判断和决策。
b. 良好：能够基本稳定地控制球权，但在狭小空间内的控球能力有待提高。
c. 一般：控球技术较差，容易被对手抢断。
二、综合能力评价标准1. 战术理解和运用a. 优秀：能够理解和运用不同战术，能够根据比赛形势灵活调整战术。
b. 良好：能够理解和运用一定的战术，但对于战术的选择和调整还有待提高。
c. 一般：对战术理解较浅，常常无法正确运用战术。
2. 身体素质a. 优秀：具备较好的身体素质，包括速度、耐力、灵活性等方面。
b. 良好：身体素质基本达标，但某些方面仍有提升空间。
c. 一般：身体素质较差，需要加强训练。
3. 比赛意识和团队合作a. 优秀：具备较强的比赛意识，能够及时做出正确的判断和决策，能够与队友有效合作。
b. 良好：比赛意识较好，但在判断和决策上还有待提高，与队友的合作还可以更加默契。
体考足球专项评分标准
体考足球专项评分标准首先，技术动作是评定足球球员能力的重要指标之一。
在技术动作方面，包括传球、盘带、射门、头球等多个方面。
传球要求准确、稳健，能够完成各种传球动作，包括直塞球、横传球、斜传球等。
盘带能力是球员个人技术的重要体现，要求球员能够在比赛中灵活运用盘带技术，突破对方防守。
射门是进攻端的重要技术动作，要求球员能够准确把握射门时机，选择合适的射门方式，提高进球效率。
头球技术也是评定球员能力的重要指标之一，要求球员能够在空中争顶，完成头球射门和传球动作。
其次，比赛表现是评定足球球员能力的另一个重要方面。
在比赛中，球员需要展现出自己的技术水平和比赛态度。
比赛表现包括对抗能力、意识和配合能力等多个方面。
对抗能力是评定球员身体素质和意志品质的重要指标，要求球员在比赛中能够积极对抗，争取身体对抗和空中争顶的胜利。
比赛意识是评定球员在比赛中的判断和决策能力，要求球员能够在比赛中及时做出正确的判断，选择合适的动作。
配合能力是评定球员团队意识和合作精神的重要指标，要求球员在比赛中能够与队友配合，形成有效的进攻和防守。
最后，体能素质也是评定足球球员能力的重要方面。
体能素质包括速度、耐力、灵敏度等多个方面。
速度是评定球员在比赛中奔跑和突破的能力，要求球员具有较强的短跑和持续奔跑能力。
耐力是评定球员在比赛中持续作战的能力，要求球员具有较强的耐力和抗压能力。
灵敏度是评定球员在比赛中变换动作和应对突发情况的能力，要求球员具有较强的反应速度和灵活性。
综上所述，体考足球专项评分标准是评定足球球员能力和水平的重要依据，包括技术动作、比赛表现和体能素质等多个方面。
希望广大足球爱好者和球员能够根据专项评分标准，不断提高自己的技术水平和比赛能力，为足球运动的发展贡献自己的力量。
参照《学生足球运动技能等级评定标准(试行)》标准三
参照《学生足球运动技能等级评定标准(试行)》标准三单项指标和权重评分表技能综合评分：行进颠球得分×0.1+20米不等距绕杆运球得分×0.2+运球踢准得分×0.2+20米绕杆跑得分×0.15+小场地比赛得分×0.35。
三级达标分值：综合得分达到7.5分及以上认定达到三级标准。
测试方法与要求三级测试方法1、行进颠球测试场地：平整的人工草或天然草足球场，划定10米×5米区域（图7）。
测试方法：听测评员口令后，把足球用脚踢起或用手抛起，用身体的有效部位行进间走颠球，从起始线出发，到达10米线后折返回到起始线结束。
球落地则在最后触球地点重新开始颠球，球颠出规定区域则停止测试。
评分方法：测评员记录学生掉球次数，并根据评分标准进行评分，测试两次，记录最佳成绩。
2、绕杆运球测试场地：平整的人工草或天然草足球场，划定25米×5米区域。
起点距第一个杆距离4米，其余杆距依次为1米、3米，起点距终点20米（图8）。
测试方法：听测评员口令后，从起始线开始运球出发，依次绕过间隔不等的8个标志杆，以球踩终点线为结束。
评分方法：测评员计时，对照评分标准给予相应成绩，测试两次，记录最佳成绩，漏杆则成绩无效。
3、运球踢准测试场地：平整的人工草或天然草足球场，20米×6米区域。
球门距起始线15米，传球区3米×2米，距起始线2米。
球门1.5米×1米，球门和球门之间相距0.5米（图9）。
测试方法：听测评员口令后，在起始线上运球，进入传球区内，用脚内侧踢地滚球的方式将球踢进距起始线15米处的三个足球门，每人5球。
评分方法：测评员计分，在传球区内进行传球得分有效，踢进中间球门得1分，踢进两侧球门得2分，累计相加得出最后分数。
测试两次，记录其最佳成绩。
4、绕杆跑测试场地：平整的人工草或天然草足球场，划定20米×5米区域。
起点距第一个杆距离4米，其余杆距2米，起点距终点20米（图10）。
体育培训机构运动技能等级标准
体育培训机构运动技能等级标准全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：体育培训机构是为了培养和提高学生们的运动技能而设立的教育机构。
在这些机构中，学生们通过不同项目的训练和指导，可以逐步提升自己的运动水平。
为了更好地评估学生们的运动技能水平，许多体育培训机构制定了一套详细的运动技能等级标准。
运动技能等级标准的制定旨在帮助学生明确自己的运动水平，为他们确定进一步的训练目标和方向提供参考。
这些标准通常根据不同年龄段和运动项目的特点来制定，具有一定的针对性和科学性。
通过这些等级标准，学生们可以清晰地了解自己在各项运动技能上的短板和优势，有针对性地进行训练和提高。
在体育培训机构中，通常会根据学生的年龄和运动技能水平来划分不同的等级。
一般而言，等级划分可以分为初级、中级和高级三个等级。
初级阶段主要是针对初学者，通过基本的技能训练和体能锻炼，帮助他们掌握运动的基本技能和规则。
中级阶段则是在初级阶段的基础上进行深入训练，提高学生们的运动技能水平和竞技能力。
高级阶段则是对学生进行更高难度的训练和挑战，帮助他们在该项目中取得更高的成绩和表现。
在不同的运动项目中，运动技能等级标准也会有所不同。
在足球项目中，常见的技能等级标准包括控球、传球、射门、运动能力等方面的评估。
控球方面可以根据学生的带球技能、传球和接球的准确度等进行评估；传球方面可以根据学生的传球距离、传球准确度等来评定；射门方面可以根据学生的射门技术和射门得分率进行评估。
通过这些评估，学生可以清晰地了解自己在足球技能方面的水平，并确定下一步的训练重点。
除了技能方面的评估外，运动技能等级标准还会综合考虑学生的体能状况、心理素质、团队协作能力等因素。
这些因素对于一个运动员的综合素质具有重要的影响，在训练和比赛中起着至关重要的作用。
体育培训机构在制定运动技能等级标准时，需要全面考虑学生的整体素质，对其进行综合评估和指导。
对于学生来说，了解并掌握运动技能等级标准对于提高自身运动水平和成绩至关重要。
学生足球运动技能等级评定标准
学生足球运动技能等级评定标准（试行）一、说明1.《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》（以下简称《标准》）是校园足球教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生足球运动技能和评估校园足球及衡量各地校园足球发展的重要依据，是引导学生提升足球运动技能水平的重要手段，主要适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校的学生。
2.《标准》从球感、运球、踢球、身体素质和比赛能力五个方面综合评价学生足球技能水平。
根据学生掌握足球运动技能的规律，《标准》将学生足球运动技能划分为五个等级，每个等级的测评内容体系不同，每个等级都具有相对独立的评分标准。
3．《标准》每个等级的各单项指标满分为10分，综合得分为各单项指标得分与权重乘积之和，达到标准的得分为7.5分。
4．学生可根据本《标准》的要求，定期对所掌握的足球运动技能进行自评，以便了解和掌握学习足球的情况。
校园足球特色学校要结合有关活动，组织学生进行测试，对达到《标准》的学生给予认定，并进行公布。
学生达到《标准》的情况可纳入学生综合素质评价体系。
5.各地在《标准》在实施过程中，要根据实际情况，因地制宜，逐步推进，把“达标升级”转化为学生学练足球的自觉行动。
6.本《标准》由教育部负责解释。
二、单项指标和权重等级单项指标权重（%）一级颠球、踩拨球10 往返运球25踢准25 冲刺跑15 小场地比赛25二级脚背正面颠球10绕杆运球25 踢准20 折线跑15 小场地比赛30三级行进颠球10 绕杆运球20 运球踢准20 绕杆跑15 小场地比赛35四级头颠球10 折线运球20 定位球踢准20 多向绕杆跑10 比赛40五级多部位颠球10 折线运球20 运球射门20 折返跑10 比赛40三、评分表表1一级评分表单项得分测评内容单位10 9 8 7 6 5 4 3 2 1颠球、踩拨球(分) 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1往返运球(秒) ≤7.2 7.3—8.0 8.1—9.2 9.3—10.0 10.1—11.1 11.2—11.9 12—12.7 12.8—13.3 13.4—14.3 14.4—15.1 踢准(分) 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 冲刺跑(秒) ≤4.0 4.1-4.2 4.3-4.4 4.5-4.6 4.7-4.8 4.9-5.0 5.1-5.2 5.3-5.4 5.5-5.6 5.7-5.8 小场地比赛(分) 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 技能综合评分：颠球或踩拨球得分×0.1+10米往返运球得分×0.25+8米踢准得分×0.25+20米跑得分×0.15+小场地比赛得分×0.25。
学生足球运动技能等级评定实用标准(试行)
学生足球运动技能等级评定标准（试行）一、说明1.《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》（以下简称《标准》）是校园足球教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生足球运动技能和评估校园足球及衡量各地校园足球发展的重要依据，是引导学生提升足球运动技能水平的重要手段，主要适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校的学生。
2.《标准》从球感、运球、踢球、身体素质和比赛能力五个方面综合评价学生足球技能水平。
根据学生掌握足球运动技能的规律，《标准》将学生足球运动技能划分为五个等级，每个等级的测评容体系不同，每个等级都具有相对独立的评分标准。
3．《标准》每个等级的各单项指标满分为10分，综合得分为各单项指标得分与权重乘积之和，达到标准的得分为7.5分。
4．学生可根据本《标准》的要求，定期对所掌握的足球运动技能进行自评，以便了解和掌握学习足球的情况。
校园足球特色学校要结合有关活动，组织学生进行测试，对达到《标准》的学生给予认定，并进行公布。
学生达到《标准》的情况可纳入学生综合素质评价体系。
5.各地在《标准》在实施过程中，要根据实际情况，因地制宜，逐步推进，把“达标升级”转化为学生学练足球的自觉行动。
6.本《标准》由教育部负责解释。
二、单项指标和权重三、评分表表1 一级评分表技能综合评分：颠球或踩拨球得分×0.1+10米往返运球得分×0.25+8米踢准得分×0.25+20米跑得分×0.15+小场地比赛得分×0.25。
一级达标分值：综合得分达到7.5分及以上认定达到一级标准。
表2 二级评分表技能综合评分：脚背正面颠球得分×0.1+20米绕杆运球得分×0.25+10米踢准得分×0.2+ 折线跑得分×0.15+小场地比赛得分×0.3。
二级达标分值：综合得分达到7.5分及以上认定达到二级标准。
表3 三级评分表技能综合评分：行进颠球得分×0.1+20米不等距绕杆运球得分×0.2+运球踢准得分×0.2+20米绕杆跑得分×0.15+小场地比赛得分×0.35。
足球课程学生运动能力标准-最新国标
足球课程学生运动能力标准1范围本文件规定了足球课程学生运动能力的评价内容与达标要求、各等级评价的场地器材要求、受测者测试要求、测评员评价要求及合格要求。
本文件适用于小学、初中、高中、大学学段学生足球课程运动能力的评价。
2规范性引用文件本文件没有规范性引用文件。
3术语和定义下列术语和定义适用本文件。
3.1传球football passing使用身体有效部位将足球击向预定目标的动作。
3.2运球football dribbling在运动中使用脚的不同部位连续推拨足球的动作。
3.3接球football receiving使用身体有效部位主动将运行中的足球接控在所需位置上的动作。
3.4射门shooting使用身体有效部位将足球击向球门的动作。
4评价内容与达标要求足球课程学生运动能力评价内容与达标要求应符合表1的规定。
表1足球课程学生运动能力评价内容与达标要求等级评价内容合格要求达标要求一级单个技能定位球射门男≥4分、女≥3分4项均合格为达标单个技能脚内侧传地滚球男≥5分、女≥4分完整技能运球绕杆-运球射门男≤15s、女≤18s比赛五人制足球比赛4个及以上观测点应达到合格要求表1足球课程学生运动能力评价内容与达标要求（续）等级评价内容合格要求达标要求二级单个技能脚内侧射门男≥4.5分、女≥3.5分4项均合格为达标单个技能多方向脚内侧传球男≥6分、女≥4分完整技能运球绕杆-传接球-接反弹球-传接球射门男≤25s、女≤37s比赛五人制足球比赛4个及以上观测点应达到合格要求三级单个技能脚背正面固定球射门男≥3.5分、女≥2.5分4项均合格为达标单个技能多方向脚背内侧传固定球（长传球）男≥1分、女≥1分完整技能运球绕杆-传球-接反弹球-运球突破-行进间射门男≤22s、女≤37s比赛十一人制足球比赛5个及以上观测点应达到合格要求四级单个技能脚背内侧射门男≥3.5分、女≥2.5分4项均合格为达标单个技能连续脚内侧传球男≥18次、女≥16次完整技能传接球-运球绕杆-传球-接反弹球-运球突破-传接球射门男≤30s、女≤45s比赛十一人制足球比赛5个及以上观测点应达到合格要求五级单个技能脚背正面移动球射门男≥2.5分、女≥1.5分4项均合格为达标单个技能远距离脚背内侧传固定球（长传球）男≥6分、女≥4分完整技能运球绕杆-运球传球-长传射门-接反弹球-运球传球-接球射门男≤35s、女≤55s比赛十一人制足球比赛5个及以上观测点应达到合格要求六级单个技能任意球射门男≥2.5分、女≥1.5分4项均合格为达标单个技能脚背内侧传移动球（长传球）男≥2分、女≥2分完整技能带球跑-运球变向-接反弹球-运球绕杆-射门男≤25s、女≤32s比赛十一人制足球比赛5个及以上观测点应达到合格要求5各等级运动能力测评5.1运动能力一级5.1.1定位球射门5.1.1.1场地器材要求场地器材要求如下：a)场地：天然草或人工草足球场；b)器材：普通4号足球、五人制足球门（高2m×宽3m）、九宫格、卷尺。
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学生足球运动技能等级评定标准（试行）一、说明1.《学生足球运动技能等级评定标准（试行）》（以下简称《标准》）是校园足球教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生足球运动技能和评估校园足球及衡量各地校园足球发展的重要依据，是引导学生提升足球运动技能水平的重要手段，主要适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校的学生。
2.《标准》从球感、运球、踢球、身体素质和比赛能力五个方面综合评价学生足球技能水平。
根据学生掌握足球运动技能的规律，《标准》将学生足球运动技能划分为五个等级，每个等级的测评内容体系不同，每个等级都具有相对独立的评分标准。
3．《标准》每个等级的各单项指标满分为10分，综合得分为各单项指标得分与权重乘积之和，达到标准的得分为7.5分。
4．学生可根据本《标准》的要求，定期对所掌握的足球运动技能进行自评，以便了解和掌握学习足球的情况。
校园足球特色学校要结合有关活动，组织学生进行测试，对达到《标准》的学生给予认定，并进行公布。
学生达到《标准》的情况可纳入学生综合素质评价体系。
5.各地在《标准》在实施过程中，要根据实际情况，因地制宜，逐步推进，把“达标升级”转化为学生学练足球的自觉行动。
6.本《标准》由教育部负责解释。
二、单项指标和权重三、评分表表1 一级评分表技能综合评分：颠球或踩拨球得分×0.1+10米往返运球得分×0.25+8米踢准得分×0.25+20米跑得分×0.15+小场地比赛得分×0.25。
一级达标分值：综合得分达到7.5分及以上认定达到一级标准。
表2 二级评分表技能综合评分：脚背正面颠球得分×0.1+20米绕杆运球得分×0.25+10米踢准得分×0.2+ 折线跑得分×0.15+小场地比赛得分×0.3。
二级达标分值：综合得分达到7.5分及以上认定达到二级标准。
表3 三级评分表技能综合评分：行进颠球得分×0.1+20米不等距绕杆运球得分×0.2+运球踢准得分×0.2+20米绕杆跑得分×0.15+小场地比赛得分×0.35。
三级达标分值：综合得分达到7.5分及以上认定达到三级标准。
表4 四级评分表四级达标分值：综合得分达到7.5分及以上认定达到四级标准。
表5 五级评分表技能综合评分：多部位颠球得分×0.1+折线运球得分×0.2+运球射门得分×0.2+折返跑得分×0.1+比赛得分×0.4。
五级达标分值：综合得分达到7.5分及以上认定达到五级标准。
四、测试方法与要求（一）一级测试方法1.脚背颠球、双脚交替踩球和脚内侧拨球测试场地：平整的人工草或天然草足球场，5米×5米区域。
测试方法：脚背颠球：听测评员口令后，把放在原地的足球，用脚踢起或用手抛起，单脚或双脚脚背进行颠球，球落地可重新开始，球颠出规定区域则停止测试，测评时间不超过1分钟。
双脚交替踩球：听测评员口令后，用双脚前脚掌连续交替做踩球动作，球保持原地或移动状态皆可。
球失去控制可重新开始，球出规定区域则停止测试，测评时间不超过1分钟。
双脚脚内侧拨球：听测评员口令后，用双脚脚内侧连续进行横向拨球动作，运动员原地拨球或移动状态皆可。
球失去控制可重新开始，球出规定区域则停止测试，测评时间不超过1分钟。
评分方法：测评员根据学生的控球能力表现进行评分，评分为整数分，满分为10分。
2.往返运球测试场地：平整的人工草或天然草足球场，10米×5米区域（图1）。
测试方法：听测评员口令后，从起始线开始快速运球，绕过距离起始线10米处的标志桶后运球返回，以脚踩球于起始线上结束。
评分方法：测评员计时，球动开表，球踩到线上停表。
根据评分标准打分，测试两次，记录其最佳成绩。
图13.踢准测试场地：平整的人工草或天然草足球场，10米×6米区域。
球门距起始线8米，球门尺寸1.5米×1米，球门和球门之间相距0.5米（图2）。
测试方法：听测评员口令后，在起始线上用脚内侧踢地滚球的方式将球踢进距起始线8米处的三个足球门，每人5球。
评分方法：测评员计分，踢进中间球门得1分，踢进两侧球门得2分，按照每个球踢进球门的分数累计相加得出最后分数。
测试两次，记录其最佳成绩。
图24.冲刺跑测试场地：平整的人工草或天然草足球场，20米×5米区域（图3）。
测试方法：测试学生采用站立式起跑，听测评员口令后，加速跑冲过终点线。
评分方法：测评员计时，测试两次，记录其最佳成绩。
图35.小场地比赛比赛形式：5人制，4号球，比赛时间15分钟，比赛场地和竞赛规则参照国际足联最新审定的《五人制足球竞赛规则》。
比赛评分：三名测评员对测试学生进行比赛评分，满分为10分，以三人的平均分作为该学生的最终比赛评分。
评分标准参照表6。
（二）二级测试方法1.脚背正面颠球测试场地：平整的人工草或天然草足球场，划定5米×5米区域。
测试方法：听测评员口令后，把足球用脚踢起或用手抛起，运用脚背正面进行颠球，球落地或球颠出规定区域则停止测试，测评时间不超过1分钟。
评分方法：测评员记录学生颠球次数，并根据评分标准进行评分，评分为整数分，满分为10分。
测试两次，记录最佳成绩。
2.绕杆运球测试场地：平整的人工草或天然草足球场，划定25米×5米区域。
起点距第一个杆距离4米，其余杆距2米，起点距终点20米（图4）。
测试方法：听测评员口令后，从起始线开始运球出发，依次绕过间隔2米的8个标志杆，以运球过终点线结束。
评分方法：测评员计时，对照评分标准给予相应成绩，测试两次，记录最佳成绩，漏杆则成绩无效。
图43.踢准测试场地：平整的人工草或天然草足球场，12米×6米区域。
球门距起始线10米，球门尺寸1.5米×1米，球门和球门之间相距0.5米（图5）。
测试方法：听测评员口令后，在起始线上用脚内侧踢地滚球的方式将球踢进距起始线10米处的三个足球门，每人5球。
评分方法：测评员计分，踢进中间球门得1分，踢进两侧球门得2分，按照每个球踢进球门的分数累计相加得出最后分数。
测试两次，记录其最佳成绩。
图54.折线跑测试场地：平整的人工草或天然草足球场，22米×5米区域。
起点终点距离20米，标志杆宽间距4米，长间距8米（图6）。
测试方法：听测评员口令后，从起始线站立式起跑，按顺序依次绕过标志杆外侧，冲过终点线。
运球启动开表，冲过终点停表。
评分方法：测评员计时，对照评分标准给予相应成绩，测试两次，记录最佳成绩，碰倒杆或漏杆则成绩无效。
图65.小场地比赛比赛形式：5人制，4号球，比赛时间15分钟，比赛场地和竞赛规则参照国际足联最新审定的《五人制足球竞赛规则》。
比赛评分：三名测评员对测试学生进行比赛评分，满分为10分，以三人的平均分作为该学生的最终比赛评分。
评分标准参照表6。
（三）三级测试方法1.行进颠球测试场地：平整的人工草或天然草足球场，划定10米×5米区域（图7）。
测试方法：听测评员口令后，把足球用脚踢起或用手抛起，用身体的有效部位行进间走颠球，从起始线出发，到达10米线后折返回到起始线结束。
球落地则在最后触球地点重新开始颠球，球颠出规定区域则停止测试。
评分方法：测评员记录学生掉球次数，并根据评分标准进行评分，测试两次，记录最佳成绩。
图72.绕杆运球测试场地：平整的人工草或天然草足球场，划定25米×5米区域。
起点距第一个杆距离4米，其余杆距依次为1米、3米，起点距终点20米（图8）。
测试方法：听测评员口令后，从起始线开始运球出发，依次绕过间隔不等的8个标志杆，以球踩终点线为结束。
评分方法：测评员计时，对照评分标准给予相应成绩，测试两次，记录最佳成绩，漏杆则成绩无效。
图83.运球踢准测试场地：平整的人工草或天然草足球场，20米×6米区域。
球门距起始线15米，传球区3米×2米，距起始线2米。
球门1.5米×1米，球门和球门之间相距0.5米（图9）。
测试方法：听测评员口令后，在起始线上运球，进入传球区内，用脚内侧踢地滚球的方式将球踢进距起始线15米处的三个足球门，每人5球。
评分方法：测评员计分，在传球区内进行传球得分有效，踢进中间球门得1分，踢进两侧球门得2分，累计相加得出最后分数。
测试两次，记录其最佳成绩。
图94.绕杆跑测试场地：平整的人工草或天然草足球场，划定20米×5米区域。
起点距第一个杆距离4米，其余杆距2米，起点距终点20米（图10）。
测试方法：听测评员口令后，以站立式起跑姿势从起始线开始加速跑，依次绕过间隔2米的8个标志杆，冲过终点线为结束。
评分方法：测评员计时，对照评分标准给予相应成绩，测试两次，记录最佳成绩，漏杆则成绩无效。
图105.小场地比赛比赛形式：8人制，4号球，比赛时间15分钟，比赛场地和竞赛规则参照国际足联最新审定的《足球竞赛规则》。
比赛评分：三名测评员对测试学生进行比赛评分，满分为10分，以三人的平均分作为该学生的最终比赛评分。
评分标准参照表6。
（四）四级测试方法1.头颠球测试场地：平整的人工草或天然草足球场，划定5米×5米区域。
测试方法：在5×5米的场区内，将球抛起用头部进行颠球，记录其连续头颠球个数。
评分方法：测评员计算连续头颠球个数，球落地、颠出区域或用其他部位调整则结束。
对照评分标准给予相应成绩，测试两次，记录最佳成绩。
2.折线运球测试场地：平整的人工草或天然草足球场，22米×5米区域。
起点终点距离20米，标志杆宽间距4米，长间距8米（图11）。
测试方法：听测评员口令后，从起始线开始运球，分别绕过标志杆外侧，冲过终点线。
运球启动开表，运球冲过终点停表。
评分方法：测评员计时，对照评分标准给予相应成绩，测试两次，记录最佳成绩，碰倒杆或漏杆则成绩无效。
图113.定位球踢准测试场地：足球墙(可用球门拉线代替)，射门位置距球门或足球墙16.8米（图12）。
测试方法：听测评员口令后，将摆在罚球区线上的足球踢向球门，每人踢五个球。
评分方法：测评员按球射中各区域的分值记录得分，如球打在两个或多个区域交界线或点上，记录分值较高分值。
最后五个分值累加，对照评分标准给予相应成绩，测试两次，记录最佳成绩。
图124.多向绕杆跑测试场地：平整的人工草或天然草足球场，划定15米×5米区域。
中间标志杆间距2米（图13）。
测试方法：听测评员口令后，从起始点采用站立式起跑，按照规定路线，依次越过各标志杆后冲过终点。
评分方法：测评员记录其所用时间。
漏杆或者没有按照既定路线则没有成绩，测试两次，记录最佳成绩。
图135.场地比赛比赛形式：11人制，5号球，比赛时间20分钟，比赛场地和竞赛规则参照国际足联最新审定的《足球竞赛规则》。