趣味化学实验在初中化学教学中的应用
浅析趣味实验在初中化学教学中的应用
浅析趣味实验在初中化学教学中的应用1.引言化学实验是学生了解化学知识和培养实验技能的最佳途径之一。
然而，很多学生对化学实验并不感兴趣。
为了激发学生对化学的兴趣，增强实验教学的效果，趣味实验的应用在初中化学教学中具有重要意义。
2.趣味实验的定义和特点趣味实验是指以增强趣味性为目的，通过富有创意性的实验设计和有趣的实验内容，达到激发学生探究和学习兴趣的一种化学教学手段。
趣味实验的特点是实验内容新颖、独特，操作简单、易掌握，实验过程可调节、观察效果明显、有趣。
3.趣味实验在初中化学教学中的应用3.1激发兴趣趣味实验与传统实验相比，更具有趣味性和创意性。
这些实验设计新颖、有趣，能够吸引学生的兴趣，激发学生积极参与实验和学科学习的热情，提高学生的学习效果。
例如，小学生都喜欢玩波波球。
在化学实验中可以将氢氧化钠和醋混合后，利用放出的氧气将波波球膨胀起来，制作成一个“化学波波球”，这样的实验非常新颖有趣，有极大的趣味性，相信这种实验能够刺激学生的兴趣。
3.2增强体验趣味实验可以通过在操作过程中增加新颖刺激的实验现象，让学生充分体验到化学原理的奇妙和有趣之处，进一步加深学生对化学知识的理解和记忆。
例如，漂浮的植物，在水中看上去轻盈悠然；但是当我们向水中加入小小的氺氧化钠时，它铺天盖地地气泡冒出来，同时植物变得无比沉重。
由此引发的有关气液溶解度的问题，实验效果非常明显、有趣，能够增强学生实验的体验感。
3.3培养实验技能趣味实验操作简单、易掌握，能够促进学生熟悉、掌握基本实验技能，培养实证研究的能力，提高学生在实际操作和应用中的水平。
例如，通过实验探究氢气的性质和制备方法，就可以让学生了解到如何利用反应原理制备出氢气。
这样的实验过程简单、易掌握，让学生受益匪浅，良好的实验体验和技能也可以激励学生学习化学。
趣味化学实验在初中化学教学中的应用
趣味化学实验在初中化学教学中的应用化学实验是初中化学教学中不可或缺的一部分，通过实验可以让学生亲自动手操作，观察现象和实验结果，从而提高他们对化学知识的理解和记忆。
但是，有些化学实验对初中生来说可能比较抽象和难以理解，因此，引入趣味化学实验可以帮助学生更加轻松愉快地学习化学知识。
下面将介绍几个趣味化学实验的例子，并探讨它们在初中化学教学中的应用。
一、胡萝卜变红灯这个实验利用了胡萝卜的颜色变化特性，用胡萝卜的汁液制作指示剂，在不同状况下观察其颜色的变化。
这个实验可以用来教授酸碱指示剂的概念和酸碱反应。
实验步骤：1. 装备：取一些鲜胡萝卜和一个搅拌机。
2. 制备指示剂：将胡萝卜洗净、切碎，然后用搅拌机打成汁液。
3. 观察颜色变化：将胡萝卜汁液分别加入酸性、中性和碱性溶液中，观察颜色的变化。
这个实验可以引发学生的兴趣，同时帮助他们理解酸碱指示剂的原理。
比如，当胡萝卜汁液加入酸性溶液中时，颜色会变红；加入碱性溶液中时，颜色会变橙黄或黄色。
通过这个实验，学生可以理解为什么酸性溶液和碱性溶液的颜色会有所不同，从而帮助他们更好地掌握酸碱反应的基本知识。
二、气球火箭实验这个实验利用醋和小苏打的反应来产生二氧化碳气体，然后利用气体的冲力驱动气球飞行。
这个实验可以用来教授化学反应和气体的性质。
实验步骤：1. 装备：一个空气充气泵、一个喷水枪、食醋、小苏打、一个空气球和一根细长的塑料管。
2. 准备燃料：将一些食醋倒入空气球里，然后加入小苏打。
3. 进行实验：将充好气的气球口用细长的塑料管插入醋和小苏打的混合物中，快速封口，并迅速将气球固定在喷水枪上。
然后，打开喷水枪，观察气球的飞行情况。
通过这个实验，学生可以亲自动手操作，观察气球的飞行，并了解化学反应产生气体的原理。
此外，还可以让学生尝试不同比例的醋和小苏打混合物，观察气球的飞行高度和时间的变化，从而加深他们对化学反应的理解。
三、植物叶子变色实验这个实验利用鲜叶子的颜色变化特性，在酒精中提取色素，然后观察其颜色的变化。
趣味化学实验在初中化学教学中的应用
趣味化学实验在初中化学教学中的应用作者：汪徐浩来源：《读天下》2020年第21期摘;要：在化学教育的不断进步中，老师在初中化学课堂中加入各种各样的趣味化学实验，通过这种方式不仅能让课堂更加具有趣味性，还能在这个过程中，让学生体会到化学学习的乐趣，帮助学生理解各种化学公式，帮助学生更好地理解化学知识。
同时，趣味化学实验能够提高学生的实践能力，培养学生发现问题、解决问题的思维能力，为日后的学习和生活提供帮助。
文章对初中化学课堂上趣味化学实验的应用进行了理论分析，望为初中生的化学培养提供可行性的参考。
关键词：化学实验;初中化学;趣味化学;应用随着社会经济的不断发展，对于人才的要求也逐渐变高，各种企业都往往更加注重员工的实践能力。
因此，从初中开始培养学生自己动手发现问题、解决问题、得出结论的实践能力尤为关键。
在初中的化学课堂上，以往的死记硬背化学公式的方法已经无法适应时代的要求，各种各样的化学实验必定要逐渐登上初中的化学课堂，以化学实验的方式让学生参与其中，不仅能对各种基础概念、化学公式、反应原理理解得更加透彻，还能让学生增强发现问题、解决问题的能力，为日后的发展和未来激烈的竞争打下坚实的基础。
一、趣味化学实验能够增加学生的学习兴趣增加学生对于化学学习的兴趣，能让学生从要我学，变成我要学。
这也是提高学生学习成绩，培养优秀学生的最好方法。
然而，如何增加学生对于学科的兴趣，一直以来都是众多教育者面临的一个大难题，在初中的化学课堂上加入趣味化学实验能在很大程度上提高学生的学习兴趣，利用学生对于未知事物的好奇，通过化学实验让学生逐渐的喜欢上化学的学习。
在初中的教学安排中，化学一般是到初三才开始授课的科目，但绝大多数学生在日常生活中早就见过各种各样与化学有关的现象，有一部分同学也有可能通过些特殊的方法对于化学有了一些初步的了解，都知道生活中处处都存在着化学现象。
有一些同学也有可能对化学存在着一定的误解，认为化学都是一些烦琐的化学公式，要考死记硬背才能熟练掌握。
初中化学课堂趣味化学游戏范文
初中化学课堂趣味化学游戏第一篇范文：初中化学课堂趣味化学游戏摘要：本篇文章旨在探讨初中化学课堂中运用趣味化学游戏的重要性，以提高学生的学习兴趣和积极性。
文章首先介绍了趣味化学游戏在初中化学教学中的作用，接着分析了选取合适趣味化学游戏的依据，最后提出了实施趣味化学游戏的具体策略。
化学是一门以实验为基础的自然科学，具有很强的实践性和趣味性。
然而，在传统的初中化学教学中，教师往往过于注重知识的传授，而忽视了学生的兴趣培养。
这导致许多学生在学习化学过程中，产生了厌学情绪，影响了教学效果。
为了改变这种状况，教师可以尝试将趣味化学游戏融入课堂教学，以提高学生的学习兴趣和积极性。
二、趣味化学游戏在初中化学教学中的作用1.激发学生兴趣：趣味化学游戏能够引发学生的好奇心，使他们主动参与到化学学习中，提高课堂氛围。
2.培养动手能力：通过趣味化学游戏，学生可以亲自动手操作，提高实践能力。
3.强化知识巩固：趣味化学游戏将抽象的化学知识转化为具体的实践活动，有助于学生对知识的理解和记忆。
4.培养创新思维：趣味化学游戏鼓励学生勇于尝试，发挥想象力，培养创新思维。
5.提高团队协作能力：趣味化学游戏往往需要学生合作完成，有助于培养学生的团队协作精神。
三、选取合适趣味化学游戏的依据1.符合教学目标：选取的趣味化学游戏应与课堂教学目标相一致，有助于实现教学目标。
2.适合学生年龄特点：选取的趣味化学游戏应符合学生的认知水平和年龄特点，以确保游戏的安全性和趣味性。
3.注重知识性与趣味性相结合：选取的趣味化学游戏应既有知识性，又具有趣味性，以激发学生的学习兴趣。
4.有利于培养学生的动手能力、观察能力和思维能力：选取的趣味化学游戏应有助于提高学生的实践操作能力、观察分析和解决问题的能力。
四、实施趣味化学游戏的具体策略1.课堂导入：教师可以通过趣味化学游戏进行课堂导入，激发学生的学习兴趣。
例如，利用“化学魔术”展示化学反应的神奇现象，引发学生的好奇心。
趣味化学实验在中学化学教学中的运用探究
趣味化学实验在中学化学教学中的运用探究趣味化学实验在中学化学教学中的运用探究中国传统中学教育把“教育”作为第一位，但如今当代中学的教育模式正在经历着深刻的变化，引入了许多新思想。
在这种情况下，趣味化学实验在中学化学教学中的运用越来越受到重视。
趣味化的学习和实践方法能够调动学生的积极性和学习兴趣，使学生更有动力去学习理论知识。
同时还能帮助学生更加生动形象的认识和理解化学知识，同时也能让他们熟悉和引导学习化学知识知识。
因此，趣味化学实验在中学化学教学中的运用已经被越来越多的学校所重视。
首先，趣味化学实验在中学化学教学中的运用能够有效地帮助学生增强对化学知识的认识和理解。
在实验过程中，学生将完成一系列实验操作，使他们从各个方面加深对化学知识的认识，例如从原理、方法、步骤、准备材料和试验设备等各个方面进行深入的学习和理解。
比如，在实验室实验中，学生可以自行设计和实施课堂“霓虹灯实验”，从而更加深入地认识物质的改变特点，加深对“热能与物质改变”课程的理解。
另外，趣味化学实验在中学化学教学中的运用还能帮助学生提高实验技能。
在实验室实验过程中，教师可以不断引导和辅助学生，教会他们如何合理使用实验器材、如何正确识别物质性质、如何操作实验步骤，使他们在实验过程中充分的体验和掌握实验知识和技能，从而使他们更加具备能力把实验知识运用到实践中去。
再者，趣味化学实验在中学化学教学中的运用还能帮助学生获得更多的学习体验。
在实验过程中，学生能够观察到各种化学反应现象，从而帮助他们更加深刻地理解学习物理化学。
并且，由于实验过程可以体验实验的成功和失败，这也能帮助学生提高实验技能和培养他们的创新能力。
总之，趣味化学实验在中学化学教学中的运用深受中学教育正在推行的新思想的影响，因为它可以有效地帮助学生增强对化学知识的认识，提高实验技能以及获得更多的学习体验。
当然，实施趣味化学实验还需要教师和学校充分准备，加强安全意识，才能让学生收获更多，获得更深层次的学习和理解。
趣味化学实验在初中化学教学中的实践应用研究
研究趣味化学实验在初中化学教学中的实践应用研究李海摘要：化学实验的实践性较强，与我们的生活联系紧密，自身具有较强的趣味性，初中化学教师要对其进行深入研究，通过化学独特的特点吸引学生能够参与进课堂，促进学生对知识的理解。
关键词：趣味性化学实验；初中化学；应用分析初中阶段的学生第一次接触化学知识[1]，化学学习的好坏对学生今后的学习有着直接的影响。
初中阶段学生的特点是：活泼好动，但是缺乏自控能力。
所以，在初中化学教学的过程中教师可以借助趣味化学实验的设计，促进学生化学学习兴趣的激发，使学生对化学知识的理解更加深入，同时使学生的实践动手能力得到提高，促进化学教学目标的实现，使化学课堂更加高效。
一、趣味化学实验在初中化学教学中的重要意义化学学科属于理论、实践都较强的学科，化学实验是初中化学的重要组成部分，不但有助于学生对理论知识的理解，同时也能够促进学生动手能力的培养，化学实验同时也是化学的重点知识、难点知识。
化学实验设计的合理性与化学课堂教学质量的高低有着直接的联系。
在传统的教学模式中，化学实验设计缺乏先进的教育理念、同时教学方法也缺乏趣味性，实践性也不足等，学生难以积极参与化学实验，所以初中生参与化学实验学习的兴趣都较低。
借助趣味实验设计，有助于使初中生的兴趣爱好得到调动，更加满足初中学生的学习特点、学习需求，使学生的学习主动性得到调动，通过在化学实验中融入趣味性元素，使初中生参与化学实验活动的积极性得到激发，同时学习的主动性求知欲都得到调动，有助于提升初中化学教学质量，同时能够使初中生的学科素养得到提高。
二、趣味化学实验在初中化学教学中的实践策略（一）借助趣味化学实验，促进学生学习兴趣的激发初中化学教师可以借助趣味化学实验，促进学生学习兴趣的激发，使学生的学习积极性得到调动，教师通过趣味化学实验的设计，构建良好的课堂教学氛围，吸引学生的注意，使学生课堂的参与度更高。
以人教版化学初中三年级上册《化学变化》教学内容为例，教师根据教学内容的要求，事先准备好实验试剂：碳酸钠溶液、酚酞试液、氯化钙溶液、盐酸，并装入一次性水杯中，教师接着演示实验“神奇的水”，让水变成“红酒、可乐、牛奶”，水就发生了颜色变化，或是有的产生了气泡、有的产生了沉淀，学生通过直观的视觉感受，感觉到了化学实验的魅力，学生就会想要主动参与进化学实验教学，课堂的教学氛围就会良好。
在初中化学教学中的应用趣味化学实验
在初中化学教学中的应用趣味化学实验
初中化学教学中，应用趣味化学实验可以更好地吸引学生的注意力，提高学生学习化
学的兴趣和积极性。
下面将介绍一些初中化学教学应用的趣味化学实验。
一、化学物质的颜色与变化
1.变色蜡笔实验：在一个浅盘子中放一些水，然后在上面涂上不同颜色的蜡笔色块，用棉签粘上一小点亲水性试剂——甲醛溶液，放在蜡笔上，观察色块的颜色变化。
2.珠宝反应实验：将一些不同颜色珠子放入试管中，加入一定的浓硝酸，发现珠子的
颜色发生了变化。
二、化学反应实验
1. 泡泡剂实验：将苏打粉和醋混合在一起，产生呼啦啦的气体，将颜色鲜艳的香料
丢入气泡中，让香料在气泡里跳舞，让学生领略分子与分子之间的魔力。
2. 阴离子和阳离子的反应实验：将钠和氯离子混合在一起，能够制造出美妙的小球
状晶体，让同学们去探究化学反应背后的奥秘。
三、化学热力学实验
1. 热解重聚实验：将鸟煤烷氢气混合并放在火焰中，会看到一个非常炫目的蓝色火焰，这是因为鸟煤烷氢气在高温下被分解才情生出的。
2. 蒸汽发生器实验：这个非常有趣的实验可以展示热的传播，将水放入容器中，加热，让水变成蒸汽。
目前，趣味化学实验已经成为了初中化学教学中的主流，深受学生和老师们的喜爱和
肯定。
这种教学方式可以让学生更好地探索化学实验的奥秘，也能够帮助学生更好地理解
化学反应的过程和机理，提高学生对化学的兴趣和探究欲望。
因此，学校和教师应该积极
地应用趣味化学实验，促进学生的全面发展和学习成果。
趣味化学实验在初中化学教学中的运用探讨
趣味化学实验在初中化学教学中的运用探讨随着社会发展和科技进步，教育的方式也发生了很大的改变。
传统的死记硬背已经无法满足现代学生的需求，因此越来越多的教育者开始尝试引入趣味化学实验来提高学生的学习兴趣和学习效果。
初中化学教学正是一个需要创新的环节，因此趣味化学实验在初中化学教学中的运用成为了一个备受关注的话题。
本文将就趣味化学实验在初中化学教学中的运用进行探讨。
一、趣味化学实验对初中化学教学的意义1.激发学生的学习兴趣学生对于化学实验往往有着浓厚的兴趣，他们喜欢亲自动手去实验、观察，并从中找到有趣的现象。
趣味化学实验可以激发学生的学习欲望，使他们更加积极主动地投入到学习过程中。
2.增强学生的实践能力化学实验是学生学习化学知识的重要途径之一，通过亲自动手操纵试剂和仪器，学生能够更直观地理解化学知识，并且锻炼了自己的操作能力和实验技能。
3.启发学生的创新思维趣味化学实验可以激发学生的好奇心和求知欲，鼓励他们通过观察实验现象、分析数据、总结规律，从而培养了学生的创新思维和实际动手能力。
4.增加学习的趣味性趣味化学实验往往具有很强的趣味性和视觉效果，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而增加了学习的趣味性和吸引力。
1.确定实验内容在初中化学教学中，教师应该根据学生的认知水平和学习兴趣，选择一些富有趣味性和视觉效果的实验内容，例如“纸片变色”、“水的变化状态”、“酸碱中和”等。
这些实验内容能够直观地展现化学知识，吸引学生的兴趣，激发他们对化学的热爱。
2.合理安排实验环节在进行趣味化学实验时，教师应该合理安排实验环节，分配好实验任务，并强调实验过程中的安全和注意事项，让学生在轻松的氛围中进行实验，确保实验过程的安全性和有效性。
4.引导学生进行深入思考在进行趣味化学实验后，教师要及时引导学生对实验现象进行深入思考，提出问题和进行讨论，激发学生的创新思维和求知欲，培养他们的分析能力和解决问题的能力。
5.加强实验成果的展示教师要加强对实验成果的展示和总结，让学生通过展示和分享，从中获得成就感，并鼓励他们更深入地探究化学知识，从而增强学生对化学学科的兴趣和热爱。
试论化学教学中趣味实验的应用
试论化学教学中趣味实验的应用化学教学中的趣味实验是一种非常有效的教学方式。
通过一些有趣的实验，学生可以更好地理解化学原理和知识，同时增强他们的兴趣与好奇心。
本文将试论化学教学中趣味实验的应用，以及趣味实验在化学教学中的作用和优势。
一、趣味实验的应用1. 增强学生对化学的兴趣化学是一门抽象性较强的学科，许多学生在学习过程中往往感到枯燥乏味，很难充分理解一些概念和原理。
而通过一些趣味实验，可以让学生从视觉和实际操作上感受到化学原理，从而增强对化学的兴趣。
用酵母和糖做的CO2气泡实验，可以生动地展示化学反应产物，引起学生的好奇心和学习兴趣。
2. 帮助学生理解抽象概念化学中有许多抽象的概念，例如原子结构、化学键的形成等等。
通过一些趣味实验，可以让学生亲身体验到一些抽象概念，从而更容易理解和掌握这些概念。
可以用玻璃棒带电吸附薄金箔的实验，直观地展示电子的交换和吸引现象，使学生更好地理解原子结构中电子的行为。
3. 培养学生的动手能力和实践能力化学实验是一种强调动手操作和实践能力的教学方式。
通过一些趣味实验，可以培养学生的动手能力和实践能力，让他们在实验中学会观察、思考、分析和总结。
这也能够激发学生对化学实验的兴趣和热情，使他们在实验中不断探索、创新和发现。
二、趣味实验在化学教学中的作用和优势1. 强化知识的实践性化学实验是化学知识的实践性体现，通过实验操作，学生能够更加深刻地理解化学原理和现象。
一些趣味实验能够生动地展示化学反应过程和产物，使学生在实践中掌握知识，增强知识的实践性。
2. 培养学生的观察和分析能力化学实验需要学生对实验现象进行观察和分析，培养了学生的观察和思考能力。
通过一些趣味实验，可以引导学生仔细观察实验现象，分析实验结果，培养他们的观察和分析能力。
3. 激发学生的创造和探索欲望一些趣味实验所展示的化学现象往往是比较奇妙的，会引起学生的好奇心和探索欲望。
这些实验会激发学生对化学的兴趣，促使他们更加热爱学习，更加喜欢进行实验探索。
趣味化学实验在初中化学教学中的应用_3
趣味化学实验在初中化学教学中的应用发布时间：2021-11-16T09:13:13.448Z 来源：《教育学文摘》2021年6月18期作者：李平平[导读] 对于初中化学的课堂教学来说，化学实验的重要性是不言而喻的，在新课改下，锻炼学生的动手实践水平是现阶段化学教师面临的教学重任。
李平平莆田擢英中学 351100摘要：对于初中化学的课堂教学来说，化学实验的重要性是不言而喻的，在新课改下，锻炼学生的动手实践水平是现阶段化学教师面临的教学重任。
对学生来说，初中是学习化学的起步阶段，若是想对化学知识以及操作有着良好的掌握，化学实验的教学通常是不可或缺的环节。
所以教师要对化学实验给予足够的重视，使教学趣味性得到一定的提升。
关键词：趣味化学实验；初中化学；教学应用引言不管是在哪一个领域，化学的应用都是必不可少的，在初中阶段的教学中，要想让学生可以在化学学习方面打下坚实的基础，那么最重要的就是要培养学生对化学的兴趣，让其能够对化学产生强烈的求知欲和主动性，只有这样，学生才可以在学习中不断思考，提升自身素养。
在化学教学中使用趣味化学实验，可以把趣味性、实用性以及知识性相结合，调动学生积极性，推动学生进行创新。
一、在化学教学中使用趣味化学实验的作用（一）激发学生对学习的兴趣对于化学教学而言，实验至关重要，不但可以使学生对理论知识有着良好的掌握和了解，而且还可以培养学生的兴趣。
使用趣味化学实验，能够使趣味性和知识性结合在一起，调动起课堂的氛围，引起学生的求知欲，让学生在参与的时候提高对化学知识的了解。
如此一来，不但使教学质量得以提高，还会加快学生化学素养不断发展。
除此之外，趣味化学实验比较容易操作，趣味性十足，对初中生来说吸引力较高，学生在兴趣的驱使下就会主动探讨交流，在愉悦的气氛中做完化学实验，从而实现深度学习，使学生的化学学习水平得到显著提升。
（二）培养学生动手实验的能力实验是化学存在的基础，其教学的主要目的就是提高学生动手实验的能力，从而发展学生的创造力，提高化学素养。
趣味化学实验在中学化学课程教学改革过程中的应用
趣味化学实验在中学化学课程教学改革过程中的应用摘要：在新课程改革背景下，在中学化学教学中，趣味化学实验是一种新型的教学方法。
通过分析化学课堂中趣味化学实验的设计步骤、意图与收获，探讨趣味化学的原理、知识。
关键词：中学化学；趣味化学；实验教学中学化学课程在不断适应教学改革的发展，趣味实验可以激发学生的求知欲望、学习兴趣，让学生掌握有效的化学知识，培养学生的探究能力。
同时，通过化学实验，学生可正确认识世界的变化规律，培养观察、发现、分析、解决问题的能力，使学生的实践能力、创新精神得到有效的开发。
一、化学课程的实验教学实例中学化学教学可采用演示法，即利用新奇、鲜明、生动的实验进行教学。
笔者通过多年的教学实践，认为化学课程教学在内容设计上，主要遵循操作安全、简单，体现趣味性的原则，充分重视学生的积极性与主动性以及探究知识的能力。
首先，酸碱指示剂、酸碱反应的秘密情报。
（1）设计意图。
在酸碱反应知识的学习中，教师应鲜明呈现实验内容，以激发学生兴趣。
利用趣味实验，使学生领悟酸碱指示剂、酸碱反应的含义与特点。
（2）实验步骤。
利用毛笔蘸提取酚酞溶液，在白纸上写上秘密情报，选择稀氢氧化钠溶液在纸上喷洒，白纸会立即变成红色文字，接着选择稀盐酸在白纸上喷洒，红色文字会立即消失。
（3）实验原理。
当酸碱指示剂碰到酸、碱时，颜色变化较为明显。
酚酞碰到碱时变成红色，碰到酸则无色。
（4）教学收获。
在本实验教学中，利用现象鲜明、简单易行的方法，激发学生的兴趣，以使学生明确认识、理解酸碱指示剂、酸碱反应的性质与作用，可牢记酸碱指示剂碰到碱或酸时的颜色变化，有利于后续学习酸碱知识，同时为酸碱滴定实验提供依据。
其次，氧化还原反应原理的定时炸弹。
（1）设计意图。
在中学化学课程中，氧化还原反应是教学的重点、难点。
高锰酸钾作为常用强氧化剂，利用这一代表性物质，可使学生深入理解氧化还原反应，掌握还原剂、氧化剂等基本概念。
（2）实验步骤。
在蒸发器皿中央放入一小匙kmno4晶体，注入5ml甘油于晶体顶部，待16s后会出现化学反应。
在初中化学教学中的应用趣味化学实验
在初中化学教学中的应用趣味化学实验化学实验在初中化学教学中是一个非常重要的环节，它能够帮助学生们更好地理解化学知识，提高他们的实验操作能力和观察能力。
同时，为了让学生更加深入地了解化学实验、化学性质和化学原理，我们可以引入一些有趣的化学实验，让学生在乐趣中掌握知识。
1. 彩虹试剂实验这个实验很简单，只需要用不同颜色的试剂溶液在同一容器中逐渐加入即可。
当不同颜色的试剂混合时，会形成一道道美丽的彩虹色。
这个实验可以让学生们更好地理解颜色与化学变化之间的关系，同时也可以激发学生们对化学实验的兴趣。
2. 漂浮的气球实验这个实验需要用两个氢气球来演示两种不同的化学反应。
首先，将一滴酒精滴在第一个氢气球上，使其膨胀并落下。
然后，在另一个氢气球中加入一些泡沫片，这会让气球漂在空中。
这个实验可以让学生更好地理解氢气的性质。
3. 反应热实验这个实验需要用两杯水和两种不同的化学试剂来演示化学反应的反应热。
首先，将一种化学试剂加入到一杯水中，并将温度计插入水中记录温度。
然后，将另一种化学试剂加入到另一杯水中，并记录其温度。
将两种水混合在一起，再记录温度变化。
这个实验可以让学生们更好地理解化学反应中的热效应，并让他们学会记录反应温度的方法。
4. 烟雾火柴实验这个实验需要用一个空瓶子和一根火柴来演示氧气的性质。
首先，在瓶子里喷入一些香水，然后点燃一根火柴，并将它放到瓶子口上，使其完全燃烧。
此时，瓶中的氧气会被消耗完毕，并产生大量的烟雾。
这个实验可以让学生们更好地理解氧气的性质，并从中学到注意安全的重要性。
这些有趣的化学实验不仅可以让学生们更深入地了解化学知识，还可以提高他们的实验操作能力和观察能力，让他们在学习中感受到乐趣并激发他们对化学的兴趣。
初中化学趣味实验教学模式的应用
程更需要这种创新精神 。教师首先应该身体力行 ， 无论是在 平时授课还是私下接触 响 学生 。在 教 学 中就 应 该 多 鼓 励 学 生 进 行 创 新 ， 积极 引 导 ， 合理规制 ， 让学生 勇于提问 ， 敢 于 发 表 自己 的看 法 ， 并 且 愿
意和周围的人交流 自己的看法 ，在不断地探讨和争辩 中升 华知识。通过 自己的亲身探索去找到答案 ， 而不是等老师来 公布答案再 记录。培养懂得质疑 ， 不迷信权威的思维品质 。 在学生提出创新性想法 的时候 ， 给予适 当的肯定和赞 许， 使
学 生 具 有 强 烈 的 探 索 欲 望 和 对 化 学 规 律 和 知 识 的 拥 有 欲 望， 这 对 趣 味实 验 教 学 模 式 的应 用 具 有 重 大意 义 。这 种 思维 模式和思维能力 不仅 在化 学实践教 学中作用 巨大 ，更为学 生 以后的生活能力 、 学习能力打下 良好的基础 ， 留下宝 贵的 财富。
摘 要 实验 教 学 ， 是 初 中化 学课 堂的 重要 组 成 部 分 。趣 味 实验教学模 式是响直创新教育 号召、培 养素质教育的重要 教 学模 式 。通 过 与学 生 的 互 动 交流 和 创 新培 训 ， 可 以使 学 生 在 兴 趣 中学 习， 在 实 践 中成 长 。 本文 从 课 前 、 课 中和 课 后 三 个 方 面 来 具 体 阐 述初 中 化 学趣 味 实 验教 学模 式 的 具 体 应 用 及 寰 践 过程 ， 希 望 能给 大 学 提 供 一定 的借 鉴 。 关键 词 初 中化 学 实 验 教 学 模 式
Ｏ ｎ ｔ ｈｅ Ａｐｐｌ ｉ ｃ ａｔ ｉｏ ｎ ｏｆ Ｉ ｎｔ ｅ ｒ ｅ ｓ ｉｎｇ ｔ Ｅｘｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎｔ ａｌ Ｔｅ ａｃ ｈｉ ｎｇ
趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究
趣味化学实验在初中化学教学中的应用研究一、趣味化学实验激发学生学习兴趣趣味化学实验往往以生动有趣的表演形式呈现给学生，在实验过程中通过生动形象的实验现象吸引学生的注意力，激发其对化学知识的兴趣。
通过燃烧实验展示化学反应过程，通过颜色变化实验展示物质变化的过程等，都能吸引学生的眼球，激发其对化学的好奇心和探索欲。
在趣味化学实验中，教师们可以利用一些日常生活中常见的物质进行实验，结合一些化学常识，让学生在实验中感受到化学的神奇与乐趣，从而提高学生对化学学科的学习兴趣。
二、趣味化学实验培养学生实验操作能力趣味化学实验不仅能激发学生的学习兴趣，更重要的是能够培养学生的实验操作能力。
在趣味化学实验中，学生不仅可以看到一些生动有趣的化学实验现象，还可以亲自动手进行一些简单的实验操作，体验化学实验的乐趣与挑战。
让学生亲自进行挥发性液体的实验，观察其蒸气的密度和颜色，以及研究其挥发性的特点等，这样的实验能够锻炼学生的观察能力和实验操作技能，提高学生的实践能力。
通过亲身参与趣味化学实验，学生能够更深入地了解化学知识，培养出良好的实验习惯和操作技能，为其今后的化学学习和科学研究打下坚实的基础。
趣味化学实验在教学中还能够激发学生的创新思维。
通过开展一些创新实验，例如制作酸碱指示剂实验、合成颜料实验、实现发光反应实验等，让学生通过实验自主设计和操纵，激发其创新思维和动手能力。
在实验中，教师可以引导学生进行实验方案的设计和实验条件的选择，培养学生独立思考和创新能力。
而且，在趣味化学实验中，学生还可以通过实验探究中发现问题、解决问题的方法，培养其实验探究和问题解决的能力，促进学生在实践操作中不断地思考和总结，锻炼其综合分析和判断能力，从而使学生拥有更强的创新思维和实践能力。
趣味化学实验在初中化学教学中的应用是十分重要而有价值的。
趣味化学实验不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养学生的实验操作能力和激发学生创新思维。
在教学中，教师们可以通过趣味化学实验引发学生对化学的兴趣，激发学生的学习热情；在实验操作中，教师们可以引导学生进行实验操作，提高学生的实践能力；在实验过程中，教师们可以引导学生进行实验探究和问题解决，培养学生的创新思维。
趣味性实验在中学化学教学中的重要性及设计原则
(三 )过 多 应 用 趣 味 性 实 验 教师单纯追求趣味而盲目引入与教学内容无关的实验, 会影响教学进程,降低教学效率,偏离 教 学 目 标,过 多 的 趣 味 性实验,学生处于看 热 闹 的 状 态,教 师 不 能 够 使 用 多 种 教 学 方式引领学生深入学习. 三 、趣 味 性 实 验 设 计 需 遵 循 的 原 则 通过以上对趣味性实验的重要性和可能存在问题的分 析,为实验设计所遵循的原则提供了 方 向 和 依 据. 根 据 以 上 存在的问题和本课 程 教 学 目 的,结 合 教 学 实 际 情 况,提 出 如 下原则. (一 )针 对 性 原 则 在 进 行 趣 味 性 实 验 设 计 的 时 候,趣 味 性 是 一 方 面,课 本 的知识是更为重 要 的. 因 此,应 该 以 教 材 的 内 容 为 基 础,以 教材的知识点为主 链 进 行 实 验 设 计. 例 如,在 讲 解 “金 属 铝 的化学性质”时,教 师 可 以 在 一 个 铝 制 易 拉 罐 中 充 满 CO２ 气 体,再 注 入 NaOH 溶 液,立 即 用 胶 带 将 易 拉 罐 口 封 住,等 反 应一段时间后学生会观察到易拉罐不断 内 凹,之 后 慢 慢 鼓 起 来.这时,教师要把 重 点 放 到 引 导 学 生 掌 握 实 验 的 原 理,并 通过这一个实验引申出本节课的学习内容. (二 )启 发 性 原 则 很多学生做完实验后往往产生一个 疑 问,看 似 简 单 的 趣 味性实验,为何自己就设计不出来呢? 受 传 统 教 学 模 式 的 影 响,学生习惯于从课 本 上 获 得 知 识,对 问 题 缺 乏 分 析 与 解 决 的能力.因此,在设 计 实 验 时 要 尽 可 能 对 学 生 有 所 启 发,留 给学生充 足 的 思 考 空 间,鼓 励 学 生 从 多 角 度 思 考 问 题. 例 如,针对喷泉实验的设计,可以探究:能 否 用 塑 料 瓶 代 替 大 烧 瓶? 实验现象:塑料瓶先瘪后鼓,直观 形 象,更 具 有 视 觉 冲 击 力,鼓励学生可自行设计不同的气体 与 试 剂 进 行 实 验. 诸 如 此类的实验还有很多,例如:铜与浓硝 酸 反 应 的 实 验 设 计,碘 水萃取实验的异常探究,包括习题中的一 些 实 验 都 可 以 设 计 为探究实验来启发学生的思维. (三 )适 度 性 原 则 教师在教学过程中可以视教材情况有选择性使用趣味 性实验,如果教材中 安 排 的 实 验 较 多,就 没 必 要 过 多 插 入 趣 味性实验.例如,“质 量 守 恒 ”一 课,课 本 上 的 四 个 实 验 可 通 过学生分组探究的形式完成课程目标,如 果 再 增 添 趣 味 性 实 验 会 花 费 课 时 ,淡 化 本 节 课 的 重 点 ,偏 离 教 学 主 题 . 四 、结 语 总 之,在 中 学 化 学 课 堂 教 学 中,教 师 要 紧 密 结 合 新 课 程 理念,解决传统教学中存在的问题,结 合 教 学 目 的,明 确 教 学 内容,合理设计教学方案,采用灵活多 样 的 教 学 方 式,提 高 化 学实验教学的效率,激 发 学 生 对 化 学 学 科 的 热 情,培 养 学 生 的 创 新 精 神 与 发 散 思 维 ,全 面 提 高 学 生 的 综 合 素 质 .
浅谈趣味实验在初中化学教学中的应用
浅谈趣味实验在初中化学教学中的应用吴庆洲（南康区第十中学，江西赣州341401）摘要：伴随着现代化教育的不断推进，素质教育越来越受到人们的重视。
化学学习离不开实验操作，化学实验不仅能够帮助学生更好地理解和吸收化学知识，还能增强学生的化学实践能力。
在初中化学教学的过程中应用趣味化实验，可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生的化学学习积极性，促进学生自主学习化学，不断提高化学素养和自身的综合能力。
本文从初中化学教学中的趣味化学实验应用的必要性出发，结合实际教学过程中的一些案例，探讨初中接下来该如何更有效地在化学教学中应用趣味化学实验。
关键词：化学；实验；自主学习参考文献：[1]李功恩.小组讨论在初中化学实验教学中的应用[J].中学生数理化(教与学),2018(9):65.(责任编辑:彭一皓)一、初中化学教学中的趣味化学实验应用的必要性受到传统化学教育模式的影响,很多初中化学教师在实际教学过程中仍然采用填鸭和灌输式的教学方式,严重影响了学生的化学学习积极性和化学教学的最终效果,不利于激发和培养学生的自主学习能力,难以满足学生的个性化学习需求和新课程标准改革的教育教学要求。
趣味性化学实验指的是教师将抽象、复杂、难以理解的化学知识点融入趣味性的实验操作中,帮助学生理解化学知识,提高化学学习效率和自身的综合素养。
在初中化学教学的过程中应用趣味性化学实验,既方便了学生的化学学习,也提高了教师的课堂效率和提高了学生的专业能力,促进了初中化学的教育事业。
二、初中化学教学中的趣味化学实验应用的策略与方法在初中化学的教学过程中应用趣味化学实验,可以增进课堂的趣味性,活跃课堂氛围,丰富教师化学教学的内容,给予学生不一样的化学学习体验,提升初中化学学习的参与度与课堂质量。
（一）以学生为主体，充分激发学生的化学学习兴趣传统的化学教学模式,以教师为主体,以教师单方面的讲授式教学为主要教学方式,缺乏师生间的良性互动。
虽然,这样培养出来的学生大多成绩还不错,但是化学综合素质却普遍不是很高,与当前的素质化教育目标相悖,无法满足现代化社会对人才的多元化发展要求。
化学趣味实验在学习中的作用
化学趣味实验在学习中的作用摘要：有趣的化学实验，可以激发学生实验的兴趣，提高学生的参与程度，因此在教学过程中，化学教师应该根据学生的心理特点，结合化学教学的实际需求，合理设计趣味性的化学实验，以提高学生的实验兴趣，进而提升化学教学的质量。
关键词：实验能力学习兴趣化学是一门具有实际操作性的学科，随着素质教育的深入，化学实验逐渐受到关注，如何学好化学、教好化学是现在需要考虑的问题。
化学学习离不开实验，通过实验观察现象，是学好化学的必要手段。
兴趣实验是化学实验的重要组成部分，兴趣实验在教学中有什么作用呢？在现实的教学中趣味实验存在哪些问题呢？化学属于一门科学学科，在教学过程中不能出现一点错误，因此在日常的课堂教学过程中，许多化学教师都很认真、严肃地对待化学实验，致使教学氛围沉闷、枯燥。
同时，在实验教学过程中，很多化学教师过度强调操作的规范性和实验成果的准确性，忽视了培养学生的实验兴趣，致使学生缺乏进行化学实验的积极性和主动性。
在长期的教学过程中，由于受到传统教学思想的影响，许多化学教师会很严肃地看待化学实验，很少开展趣味化学实验活动，致使化学实验教学的效果不理想。
此外，在教学改革的过程中，很多化学教师难以在较短的时间内完全接受趣味化学实验，并且无法采用合适的教学方法开展趣味化学实验教学活动，从而导致趣味化学实验教学的质量较差。
由于长期受到应试教育的影响，在化学教学过程中许多化学教师主要采用灌输式的方式来传授化学知识，使得学生的实际操作能力较低。
另外，在实验教学过程中，化学教师一味要求学生根据教材进行操作，没有合理指导学生的实践活动，忽视了与学生之间的交流与互动，因而降低了学生实验的积极性和主动性。
有趣的化学实验，可以激发学生实验的兴趣，提高学生的参与程度，因此在教学过程中，化学教师应该根据学生的心理特点，结合化学教学的实际需求，合理设计趣味性的化学实验，以提高学生的实验兴趣，进而提升化学教学的质量。
重视和加强实验教学能激发学生的学习兴趣、促使学生主动地学习，使他们切实掌握化学科学的基础知识和技能，深入理解物质的组成、结构、性质、变化之间的辩证关系；实验教学对于帮助学生形成化学概念，巩固化学知识，获得化学实验技能，培养实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法具有不可替代的作用。
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趣味化学实验在初中化学教学中的应用
摘要：实验和化学教学相辅相成，做实验现象明显、安全有趣，简便的趣味性化学小实验能够激发学生在化学方面的浓厚求知欲，也能激发学生学习化学的兴趣。
有效利用化学实验的趣味性，使学生常新常乐。
关键词：化学实验；趣味；乙醇；兴趣教学
实验和化学教学相辅相成，在化学教学中，化学实验可以进行有利且生动、有趣的情境的设定，也就能够使学生的学习兴趣得到激发，能够提高学生的科学素养，也能够使学生在课堂教学的过程中有一定的积极性和主动性。
下面是笔者在教学过程中经常做的化学小实验中两个趣味性较强的实验的介绍。
一、烧不坏的手帕
准备好95%的乙醇，并把它与水按照平均比例调匀，把手帕浸透在配成的溶液之中，而后用自己的手慢慢挤压手帕，把手帕两角用两只增塌钳夹住，在火苗上方点燃，待火苗减小的时候，把手帕进行快速摇动，熄灭火苗，这时，手帕仍然没有半分损坏。
原理：液体乙醇受热后会成为蒸汽，而不是直接燃烧，火苗是由蒸汽燃烧产生的，因为手帕上温度低于乙醇火焰的外焰温度，所以，受热蒸发的是吸附在棉纤维空隙里的乙醇，手帕棉纤维的着火点较高，还未达到燃烧的温度，所以不会烧坏手帕。
二、水上滚火球
1.擦去一小块na表面的煤油，外面包上少量棉花，把棉花按入
水底然后松手，就可以看到一个火球在水面上滚动的场景。
2.把五六滴无色酚酞滴入溶液中，会观察到溶液显红色，把红色的水与火球联系观察，可以发现“水变火山”的奇妙场景。
由于极为活泼的na能够和水反应，使得氢气和氢氧化钠生成，并且有大量热能放出，而反应速度可以通过外层包裹的少量棉花进行控制，溶液变红的原因是酚酞遇碱变红。
在这种不仅简单而且安全，实验现象明显的化学趣味小实验中，更能够让学生对化学产生强大的好奇心和求知欲，也就能令学生学习化学的兴趣得到激发。
教师在进行教学课堂设计时，不仅仅要设计探究问题，而且要设计如何吸引学生眼球，这样才能够让学生学习化学乐以忘忧、不感觉疲惫，才能养成同学们独立学习的能力，才能使教学质量得到提高。
一个优秀的化学教师不仅要精通专业知识，为人师表，而且应该不断提高自己的学习能力，乐于奉献，多多思考。
对于自己的学科和事业应当有足够的热情，在培养学生的过程中，使用更为科学有效的教学方法，不仅教会学生知识，更要教给学生能力。
参考文献：
[1]郭明，张明珠，冯煤生.喷泉实验的趣味化研究.化学教育，2011，32（5）：56-65.
[2]樊敏，彭蜀晋，万莉.高中化学新课程背景下的实验趣味化研究.化学教育，2011，32（1）：60-61.
（作者单位山西省永和二中）。