最新人教版小学一年级数学下册全册电子教案

第1单元认识图形（二）

第1课时认识平面图形

【教学目标】

1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

【教学重难点】

重点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

难点:初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

【教学过程】

一、复习，探究新知：

1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）

2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画

3.你们画下的图形有什么特点？

学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流

不同点：

长方形:对边相等,4个角都是直直的

正方形:4边相等,4个角都是直直的

圆:没有角,即封闭的。

三角形：有三条边，三个角。

共同点：平面的，不断开的。

二、巩固发展：

1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？

小组内评一评，各小组展示作品。

3．练习一第1题

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？

独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？

小结方法。

三、提高练习：

取长方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对角折再对角折

观察结果

四、总结：今天你们学到了什么？

长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？

你有什么想问的？

第1单元认识图形（二）

第2课时拼一拼（1）

【教学目标】

1．通过有趣的拼一拼的活动,使学生进一步认识长方形,正方形,平行四边形,三角形和圆形这些平面图形,并能采用适当的方式描述所学图形之间的关系。

2．在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识，并从中体会数学的快乐。

【教学重难点】

重点:在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

出示长方形、正方形、平行四边形和三角形，说说这些图形边的特点。

二、互动新授

1、用长方形进行拼组。

教师出示：用这样的2个长方形（宽的长度是长的长度的一半）拼在一起，你认为会拼出什么图形？

个别学生猜想，汇报。

师：动手试一试，验证你的猜想。

动手操作，拼组。

学生汇报：这样的2个长方形可拼成一个正方形，也可拼出一个长方形。

2.用三角形进行拼组。

教师提出要求：你能用三角形拼成什么图案了？动手试试看。

学生小组内动手操作，互动交流。

教师组织学生展示、汇报：你用了几个三角形？拼出的是什么图案？

学生上台展示：

（1）2个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。

（2）2个同样的三角形可以拼成一个正方形。

（3）6个同样的三角形（三条边一样长）可以拼成一个六边形。（4）4个同样的三角形（三条边一样长）可以拼成一个大的三角形。

……

3.用正方形进行拼组。

教师提出要求：你用正方形能拼出什么图形呢？动手试试看。

学生小组内动手操作，互动交流。

教师组织学生展示，汇报：你用了几个正方形？拼出的是什么图案？

三、巩固梳理，拓展应用

1，完成课本第三页下方的做一做。

师：请你用44拼一拼，能拼出课本上的图形吗？动手试一试。

学生操作展示。

师：你还能用他们拼出什么图形？

学生自由操作，展示汇报。

2.欣赏课本第4页的“你知道吗？”

（1）教师出示图片，让学生欣赏。

（2）师：你还能用七巧板拼成其他好玩的图案吗?动手试一试。

学生小组操作、交流、汇报。

四、课堂小结

师：今天你有什么收获？

学生汇报。

第1单元认识图形（二）

第3课时拼一拼（2）

【教学目标】

1.通过有趣的七巧板,使学生进一步认识长方形,正方形,平行四边

形,三角形和圆形这些平面图形。

2.进一步培养学生的空间观念和探索、交流的能力。

3.在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合

作的意识，并从中体会数学的快乐。

【教学重难点】

重点:在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系。

难点:建立学生的空间观念，培养学生合作，探究与交流的能力。【教学过程】

一、创设情境，导入新课

出示一套完整的七巧板，说说这里面都有哪些我们熟悉的图形。

二、互动新授

1、用七巧板进行图形拼组。

教师指定图形，让学生动手操作，自行拼出。

例如：指定拼出三角形，让学生自己尝试拼组。

师：动手试一试，看谁拼出来的图形样式最多。

动手操作，拼组。

学生汇报：可以用两个完全一样的大三角形来拼！

其中两个完全一样的小三角形也可以！

我还可以用一个正方形和两个三角形拼成一个新的三