《守望新教育》读后感
《守望教育》读后感
《守望教育》读后感有人说生活是一面镜子，你对它笑，它也对你笑。
看了《守望教育》中，我觉得可以将这句话套用在孩子身上。
孩子是一面镜子，你用真心付出，他用真心回应。
这种真心的回应可能不是马上就会显现，但是当回首时，我们就会发现“孩子很纯真，孩子很美丽”。
所以，我坚信，一个老师只要时刻坚守一颗关爱学生的心，那么这个老师必定会用他的真心真情感染学生。
正如此刻我遇到的一班孩子们。
白天我用心的指导孩子的学习和生活常规，不过即使老生常谈，他们还是会控制不住，玩乐起来。
那时我会生气，我会无奈，觉得我的真心白费啦。
但此刻坐下来细细回味与孩子相处的每一刻，发现他们的笑容很灿烂，他们的话语充满乐趣；他们的行为更是自在。
但这些顽皮的孩子怎么办呢？细细品来就想到很多时候我们都在强调因材施教，几年的幼儿园教育，印象最深的一句话就是“尊重幼儿个性发展”。
在我们每一个班级之中多多少少会有一些顽皮的或者是能力弱的幼儿存在。
虽然这孩子是很少的一部分，但他们经常表现出的对教育教学秩序干扰作用是不可低估的。
既然我们不能回避他们的存在，我们更不能排斥他们，那么我们就必须寻找有效的教育转化他们的对策。
美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以了解、关心、赏识。
”这也许就是我们走进孩子心中的一剂良方。
孩子是独特的，孩子是需要鼓励的。
从教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸中意识到被重视、被赏识，便会感到无限的温暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，进而点燃希望之火” 。
用爱和真心去理解他们，用他们的眼睛去看世界，用他们的头脑去想事情，真正走进他们的心里去。
这样对他们的一些做法能够理解，能用他们的一些方式去指导他们、去教育他们。
当你蹲下身子，和他们一起搭积木、和他们一起观察小虫。
你一定会发现他们的独特见解，你就能带着他们一起遨游在快乐的生活中。
他们在自己喜欢的领域充分发挥着他们的好奇和才能。
《守望新教育》读有感
《守望新教育》读有感最近有幸阅读了许新海的《守望新教育》，从这本书中我感受到了新教育人的坚守，每一句话都让我深有感触，过一种幸福完整的教育生活，这是新教育人共同的信仰。
以海门市学校为起点，新教育的火苗点燃，就像书中所说：“每位教师都应该是教育的守望者。
守望理想、守望耕耘、守望成长、守望收获；守望着一张张小脸表情的变化，守望一次次意外惊喜的突现，守望着一个个孩子成功的笑脸。
守望教育，也守望着自己的精神家园。
”作为年轻教师我的职业生涯还很长，但是守望和坚守会一直在我的教育理念中，希望每天能看到孩子们幸福的笑脸，看到他们快乐的学习。
书的开篇就是《朝向幸福完整的教育生活》，学校、老师、学生都能拥有自己的精神家园。
让每一位学生拥有相似的阅读背景，这一点在我们的乡村小学显得尤为重要，地区家庭原因导致乡村越来越多的留守儿童，他们的阅读条件非常差，所以让村小的学生有好书读，能读好书就显得尤为重要。
在新教育的领导下图书漂流活动出现了，以我所在的学校为例，因为图书漂流活动的出现，孩子们可以实现好书陪伴自己成长，学校和班级各种阅读活动，不仅大大激发了学生阅读的兴趣，同时培养孩子阅读的好习惯。
从学生到班级到学校，再到家庭最后到社会，逐渐形成良好的阅读氛围学习氛围，这就是幸福的教育生活。
让教师拥有精神家园，通过教师的共同学习，教学教研，专家引领，名师沙龙等形式，帮助教师成长。
正是沐浴在新教育的和风畅雨中，教师笑脸灿烂心态阳光，这就是幸福的教育生活。
让每所学校拥有自己的发展跑道，每所学校形成自己的特色，在创特中充分利用己有的资源，形成学校品牌。
让这些特色文化内化成全体师生的共同价值和精神追求。
正如书中所说：“新教育是一个培育生命的精彩过程。
每所学校都拥有自己的发展跑道，既动静相宜，其乐融融，让孩子拥有成长的乐园；又内练硬功，外塑形象，让每一位教师拥有了互助体验、追求卓越的展示平台；更使每一所学校找到了个性化、特色化办学的科学路径。
读守望教育心得体会(7篇)
读守望教育心得体会（7篇）读守望教育心得体会篇1《守望教育》的是刘铁芳先生，与一般的高校教育学者相比，刘先生更加关注中学校教育，对中学校教育有着深厚的感情和深刻的理解，因此《守望教育》中的不少篇章以其流畅的文笔、独到的视角将我们带入一种美妙而令人憧憬的境界之中，同时用那尖锐的语言、深邃的思想剧烈地撞击着我们的心灵。
刘铁芳先生在“是语文课本，还是伦理读本”这一章节中指出，我们应当选择美丽、活泼的、生气盎然的，适合儿童阅读的文章推举给孩子；不应当将语文教学变成思想品德教育，不能过早地让伦理取代童趣。
在日常教学中，我们假如把课外阅读目标定位很高，把课外阅读处理得像课堂教学一样，有要求，有目标，规定读什么书，读完以后要么背诵名段佳句，要么写心得笔记，要么摘抄警言妙句，让同学为完成任务而去读书，这样的读书有何乐可谈？假设某位老师硬性规定自己的同学肯定读多少本书，读什么书；或每天肯定要摘抄多少名言佳句，这种只求“量”不求“质”的做法，只会扼杀课外阅读的爱好，摧残阅读的独特，课外阅读将成了同学课外负担。
阅读的数量当然重要，但只一味追求数量不求质量，通过课外阅读来提高同学的语文素养的目标也是难以实现的。
课外阅读是自由阅读，应当布满情趣、布满乐趣、布满活力，使同学心之所至，自我怡乐。
刘铁芳先生特殊在文章中提到以美德故事唤醒孩子道德情感的方法，值得我们借鉴。
他强调，学问和故事是教育中两个并行的要素，一个让我们获得对世界与自我的熟悉，另一个则凭借真实可感的生命跌宕起伏来抚慰作为听者的我们的生命。
每个人的童年，都应当是被故事浸润着的。
阅读故事可以让孩子们把握学问，获得日常生活中不肯定能够拥有的情感体验，同时，他们也必定地从中猎取人生的启蒙，教化的熏陶。
一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名著，可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德？？一代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，成了不褪色的永久。
读《守望新教育》有感
读《守望新教育》有感在日常的教育教学生活当中，我深深地感受到自己在教育教学的理论和实践等方面有极大的不足，所以我在平常有时间就去看看一些教育类书籍，以及一些有关教育教学方面的视频。
最近我就在看一本由许新海老师编写的《守望新教育》，我还没有看完，因为每读一次《守望新教育》我就有一次体会，每次的体会都不尽相同。
什么是新教育？书中说到：新教育，意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。
这本书一共分成了三辑：第一辑阐释什么是新教育，新教育的精神,学理基础，新教育的四大改变六大行动，新教育的儿童课程以及教师发展......第二辑是对新教育的感悟，第三辑则是对当前的一些教育热点问题的探讨。
《新教育》说的内容有很多，包涵了对很多问题的思考，诸如：教育的理想与现实之间的矛盾问题，对学生和对老师的态度，等等。
由于我的家庭环境，我对书中提到的两个问题深有感触，其一是关于教育的理想与现实之间的矛盾问题，其二就是新教育所说的潜力论；无限相信学生与教师的潜力。
与教师的潜力的作用：说你行你就行不行也行，说你不行你就不行行也不行。
书中提到教师的发展比学生的发展更为重要，因为没有教师的快乐发展就没有学生的快乐发展；没有教师潜力的开发就没有学生潜力的开发！所以要对老师说：说你行你就行，要经常说。
新教育者认为建立在潜力论基础之上，我们就必须无限地相信教师和学生的潜力，必须为他们的成长和发展搭建舞台、创造空间。
新教育相信，我们给教师和学生多大的舞台，他们就可以演绎多大的精彩；我们给教师和学生多大的空间，他们就可以创造多大的辉煌！每一个孩子都是一个天使。
我们一定要相信孩子与学生的潜力，我们给他一个舞台他就能给我们一个精彩，我们给他一点空间他就我们创造无数辉煌。
我们要是没有看《千手观音》，假如不知道她们的背景的话，就很难相信这些人都是聋人，她们听不到音乐，只能用心去感受，这让我们普通的正常的人去做恐怕也不是件容易的事情。
2023守望教育读书心得
2023守望教育读书心得2023守望教育读书心得2023守望教育读书心得1 为了利用暑假充电进步，享受读书的快乐，我把刘铁芳教授所著《守望教育》认真读完了，暗自为自己读到这样一本好书感到庆幸，刘教授有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。
他之所以事事比别人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。
也说明了老师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了好老师的。
刘教授在《守望教育》这本书中用教育随笔的形式传播着自己的教育理想与信念。
他从生活中从一些常人皆知的小事出发，洋洋洒洒，别开生面的微言大义展如今我们眼前，比方，他对老师生命权的注重，对孩童世界的寻找……他用一种低调的言说姿态，从个人的切身经历或感受入手，他始终都是以一种局内人而非把自己排除在言说对象之外，“隔岸观火”的姿态来面对复杂的教育世界，面对我们的教育赖以生长的社会，把“自己也烧在这里面”，真情实感油然而出。
与一般的高校教育学者相比，刘教授更加关注中小学教育，熟悉中小学教育，对中小学教育有着深沉的感情和深入的理解，因此《守望教育》中的不少篇章有一种直抵人心的力量。
印象最深的是书中讲到转化后进生的问题，刘教授所说的老师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能进步医疗程度，老师只有在教育差生中才能进步自己的工作程度。
这一认识应该说也是非常独特、耐人寻味、给人启示的。
虽说在教学中老师对后进生确实也很关心，但可以像刘铁芳老师对待差生那样，说实话，大局部老师做不到。
我们看到转化一个差生到底有多难，更看到了一个为人师者的爱心、耐心和信心，无论朝着哪个方向，都牵动着老师的心，而他身上所表达出的反复，足以考验天底下最有耐心的人。
作者在文章中还提到以美德故事唤醒孩子道德情感的方法，值得我们借鉴。
他强调知识和故事是教育中两个并行的要素，一个让我们获得对世界与自我的认识，另一个那么凭借真实可感的世界来抚慰我们的生命。
每个人的童年都应该是被故事浸润着。
守望新教育,守望生命成长的奇迹
守望新教育，守望生命成长的奇迹----读《守望新教育》随笔著名教育家陶行知先生说过：教育就是培养习惯，好习惯养成受用终身。
《守望新教育》一书从学生行为习惯入手，培养学生一生有用的东西，对我启发很大。
2016年4月，我有幸参加海门开放周系列活动，亲身聆听《守望新教育》的作者，新教育引领人物许新海局长意味深长的演讲。
他说：新教育从这儿出发，新教育从这儿起航。
许局长的讲话给与会者以力量，以行动的召唤，让来访者努力加入新教育实施言之中。
作为新教育的践行者，我们没有理由不为之高呼，没有理由不加入新教育实验。
只有行动，才有收获，只要努力，总会遇到生命的庆典。
许局长的话引人深省，他的著作《守望新教育》更是他行动的见证：见证岁月，见证永恒。
他说：新教育是一项细致而长久的工程。
需要通过一代人去影响另一代人，不能急于求成，不能固步自封，一定要学会等待，一定要耐得住寂寞。
是啊，多么朴实无华的语言，多么深刻的哲理呀。
儿童就像花儿一样，需要慢慢培育，精心付出，静待花开。
守望新教育，让梦想成真。
旧教育就像一个圆，不过它引领我们向内看，过于注重分数，所以看到空间能越来越狭窄；新教育也像一个圆，不过她引领我们往外看，注重孩子自身的发展，所以，我们会看到一个广袤的世界，一个意境深远的未知宇宙。
新教育让我们懂得了“教无定法”的道理，这是历史的传承与扬弃。
新教育不求什么高深理论，不求无懈可击的理论体系，而是强调：行动起来，在实践中思考，在实践中成长，在实践中成就自我，过一种幸福完整的教育生活。
于是，作为一名乡村小学校长，我开始在新教育的大道上行走，如饥似渴的阅读新教育理论。
尝试着和老师们、同学们一起行走，共叙“每月一事”。
学校德育工作从养成好习惯，培育好品德开始。
学校德育处成立了窑湾镇中心小学德育特色研究领导小组，按照每月特点，推行每月一事，开展德育讲堂，教给孩子一生有用的习惯。
例如：三月份确立了“文明礼仪月”系列活动，四月份确立了“红歌传唱，唱响未来”等专题每月一事活动。
《守望教育》读后感
《守望教育》读后感《守望教育》是一本极具启发性的书籍，它通过作者的亲身经历和观察，揭示了中国教育中存在的一些深层问题，并提出了一些创新的教育理念和方法。
这本书对我来说具有重要的意义，它启发了我对教育的思考，并提供了一些解决问题的思路和方法。
首先，这本书让我深刻意识到了中国教育制度中存在的问题。
作者通过对中国教育的详细观察和分析，指出了一些问题，比如过于注重应试教育、忽视培养学生的创造力和创新精神等。
这些问题导致了学生的学习兴趣和动力下降，也限制了他们的个性发展。
作者还指出了一些根源问题，如教育评价体系和教师培训制度等，并提出了一些改革的建议。
通过这些观察和分析，我深刻意识到了中国教育中存在的问题，以及这些问题对学生的影响。
其次，这本书启发了我对教育的思考。
在阅读这本书的过程中，我不禁反思自己在教育中的角色和责任。
我意识到作为一名教育工作者，不仅要传授知识，还要培养学生的创造力和创新精神。
同时，我也意识到作为一名学生，我在学习中应该注重发展自己的个性和兴趣。
这本书给我提供了一些新的教育理念和方法，比如个性化教育、探究式学习等，这些理念和方法让我对教育充满了希望和动力。
此外，这本书还提供了一些解决问题的思路和方法。
作者通过分析一些优秀的教育案例和先进的教育理念，提出了一些解决问题的思路和方法。
比如作者提到的“发现孩子最好的一面”、“重视反思和分享”等，这些方法在教育中具有重要意义。
通过这些方法，教育者可以更好地发掘学生的潜能，培养学生的能力和素养。
同时，这本书还提提醒我们，教育不仅仅是给学生知识，更重要的是培养学生的个性和能力。
这些解决问题的思路和方法让我对教育充满了信心和希望。
总的来说，《守望教育》这本书对我来说具有重要意义。
它让我深刻认识到中国教育中存在的问题，并启发了我对教育的思考和解决问题的思路和方法。
通过阅读这本书，我对教育充满了信心和希望，相信我能够成为一名优秀的教育工作者。
希望在未来的工作中，能够运用这些教育理念和方法，为学生的发展和成长做出一份贡献。
《守望新教育》读后感
《守望新教育》读后感《守望新教育》这本书给了我深刻的感触，使我眼睛⼀亮。
“⼈要会做梦。
优秀的教师要永远伴随着⾃⼰的梦想。
当⽣活没有梦时，⽣命的意义也就完结了，教育就没有了意义”。
尽管说梦想与现实之间的距离有些遥远，但我们⽣活着就要怀有梦想，⼯作着还要编织理想，并努⼒去实现理想。
⼀、努⼒做“新德育”的追求者古今中外的教育家都⼗分重视德育，都把德育置于⼀个特殊的崇⾼地位。
在全⾯发展的内容⾥也是以“德”为先。
我国现代著名教育家陶⾏知先⽣也曾说：“先⽣不应该专教书，他的责任是教⼈做⼈。
学⽣不应当专读书，他的责任是学习⼈⽣之道”。
从中可以看出，德育的确应该是整个教育的灵魂。
但是，在现实⽣活中，我们常常会遇到困惑不解的问题。
⽐如学校教育与家庭教育的南辕北辙；有些家长对⼦⼥的缺点或错误熟视⽆睹，甚⾄宠爱有加，那教师的教育还能起作⽤吗？⼜如许教授所说：“在现实⽣活中，我们经常会发现⽂化和道德相脱节的现象”。
那如何使学⽣⾃觉地创造“真善美的⼈格”呢？作为教师，理所当然地要肩负起培养学⽣正确的⼈⽣观、价值观和世界观的重任，努⼒做“理想德育”的追求者。
教师应该为学⽣创造良好的教育条件和环境，开展各种⾃然的德育活动，在丰富多彩的活动中培养学⽣良好的品⾏，使学⽣的⼼灵在环境中得到净化，⼈格得到熏陶，从⽽逐步克服⾃⾝的缺点，逐渐完善⾃⼰。
在德育过程中，教师还必须和学⽣有⼀种平等的沟通，⼀种平等的探讨，⼀起在教育教学活动中培养德性。
德育需要⼀种宽松、宽容和温馨的环境。
我们必须要体会到“平等”在师⽣之间所处的重要性，失去了“平等、沟通”，失去了“⿎励、表扬”，特别对于⼀些常常犯错的学⽣，往往会只看到⾃⼰的缺点，并产⽣“破罐⼦破摔”的⼼理，从⽽放弃了努⼒。
⼆、积极做“新智育”的探索者在传统的智育中，教师是真理和知识的化⾝，是⽆所不能的圣⼈；教师的使命就是给学⽣空荡荡的⼤脑中装知识。
其实不然，教师传授知识，是给学⽣进⾏智⼒体操的训练，⽬的是为了让孩⼦们的思维能⼒、想象能⼒和创造能⼒得以发展。
《守望教育》读后感
《守望教育》读后感《〈守望教育〉读后感》在翻开《守望教育》这本书之前，我从未想过教育这个话题能以如此温暖而深刻的方式展现在我面前。
书中没有那些高深莫测的教育理论，也没有让人眼花缭乱的教育技巧，有的只是作者对教育最真挚的情感和最实在的观察。
作者就像一位老朋友，坐在你面前，和你娓娓道来他在教育中的点点滴滴。
这让我想起了我曾经的一位老师。
那时候，我还在上小学，我们的班主任是一位姓王的女老师。
王老师个子不高，瘦瘦的，总是带着一副黑框眼镜，看起来十分严肃。
但相处久了，你就会发现，她其实是个特别温柔、特别有耐心的人。
记得有一次，我们班组织春游。
那是个阳光明媚的日子，大家都兴奋极了，一路上叽叽喳喳说个不停。
到了目的地，是一个很大的公园，有大片大片的草地，还有一个清澈的小湖。
我们像一群脱缰的小马，在草地上奔跑、嬉戏。
可是，就在大家玩得正开心的时候，我不小心摔倒了，膝盖擦破了一大块皮，鲜血直流。
我“哇”的一声哭了出来，小伙伴们都围了过来，有的不知所措，有的在安慰我。
这时候，王老师听到了动静，急忙跑了过来。
她看到我受伤的膝盖，眉头皱了起来，眼里满是心疼。
她轻轻地把我扶起来，一边安慰我：“别哭别哭，老师在呢，一会儿就不疼了。
”一边从她的包里拿出了一个小药箱。
她蹲下来，先用消毒水小心翼翼地帮我清洗伤口，每擦一下，她都会问我：“疼不疼？要是疼就告诉老师，老师轻一点。
”其实消毒水碰到伤口的时候真的很疼，但是看着王老师那么认真、那么关切的样子，我咬着牙说：“不疼，老师。
”清洗完伤口，王老师又给我贴上了创可贴，还轻轻地吹了吹，好像这样就能让我的伤口好得快一些。
处理好伤口后，她一直牵着我的手，陪我坐在一旁休息，还时不时地问我感觉怎么样。
那一天，因为受伤，我没能像其他小伙伴一样尽情地玩耍，但是因为有王老师的陪伴和照顾，我心里觉得特别温暖。
从那以后，我对王老师的感情更深了，也更加喜欢上学了。
现在回想起来，王老师对我的关心和爱护，不就是一种最朴实、最真挚的教育吗？她没有给我们讲什么大道理，也没有用什么特别的教学方法，但她用自己的行动，让我们感受到了关爱，学会了坚强，懂得了要互相帮助。
《守望教育》读后感
《守望教育》读后感
我读完了《守望教育》这本书，感受非常深刻。
这本书以中国教育为背景，通过讲述一个教育家的故事，揭示了中国教育中的种种问题和现实。
故事中的主人公是一位非常优秀的教育家，他对教育有着非常高的追求和热情。
他在教育工作中，遭遇了各种问题和困境，但是他从不放弃，一直坚持践行自己的教育理念。
他认为教育不仅仅是传授知识，更是培养学生综合素质和个性发展的过程。
他注重培养学生的创造力、思考能力和团队合作精神，不拘泥于成绩和升学率。
通过主人公的故事，我深刻认识到了中国教育中存在的问题和挑战。
现在的中国教育普遍追求成绩和升学率，在应试教育的重压下，学生们失去了对知识的兴趣和对自己的独立思考能力。
同时，教育资源不均衡的问题也日益突出，城乡教育差距和贫困地区教育滞后的现象很普遍。
我们需要思考如何改变这种局面，给每个孩子都提供公平的教育机会。
但是，这本书并没有给出明确的解决方案。
作者只是通过主人公在教育一线的努力和坚持，以及一些可喜的变化和成就，表达出了对中国教育的希望和期待。
我深为这位教育家的事业和理念感到钦佩和敬佩，他的坚守和无私奉献精神是值得我们学习和借鉴的。
读完这本书，我思考了很多关于教育的问题。
教育是人类社会发展进步的基石，我们不能只追求表面的考试成绩，而要注重培养学生的创新意识、团队精神和社会责任感。
教育的本质是培养人，我们要以学生的全面发展为目标，为孩子们创造良好的成长环境和教育条件。
总之，《守望教育》这本书给了我很大的启发和触动，让我对中国教育有了更深入的认识和思考。
我也希望能在自己的实际行动中，为改进中国教育做出一点贡献。
《守望教育》读后感
《守望教育》读后感《＜守望教育>读后感》教育，是一个永恒的话题，也是一项伟大的事业。
在阅读了《守望教育》这本书后，我深受触动，内心久久不能平静。
书中的诸多观点和事例让我对教育有了更深层次的理解和思考。
作者以朴实的文字，讲述了教育中的种种现象和问题，以及他对教育的坚守和期望。
这让我意识到，教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的呵护和灵魂的塑造。
书中强调了教育的本质在于育人。
这使我反思我们当下的教育环境，很多时候，我们过于注重学生的成绩和升学，而忽略了他们的个性发展和内心需求。
我们在追求高分的道路上，是否让学生失去了对学习的热爱和对生活的热情？真正的教育，应当是激发学生的兴趣，培养他们的自主学习能力和创新思维，让他们在学习中找到自我，实现自我价值。
同时，作者还提到了教育中的爱与责任。
教师不仅仅是一份职业，更是一种使命。
一个有责任感的教师，会用心去关爱每一个学生，关注他们的成长和进步。
这种关爱不是表面的嘘寒问暖，而是深入了解学生的内心世界，帮助他们解决困惑，引导他们走向正确的道路。
教育是需要耐心和等待的，每个学生都有自己的成长节奏，我们不能急于求成，要用爱去陪伴他们成长。
书中关于教育公平的论述也让我陷入深思。
在现实生活中，由于地域、经济等因素的影响，教育资源的分配存在着不均衡的现象。
一些贫困地区的孩子无法享受到优质的教育资源，这无疑限制了他们的发展。
我们应当努力去推动教育公平，让每一个孩子都有机会接受良好的教育，改变自己的命运。
此外，《守望教育》还让我认识到家庭教育的重要性。
家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。
父母的言传身教对孩子的成长起着至关重要的作用。
一个温馨、和谐、充满爱的家庭环境，能够培养孩子良好的品德和性格。
然而，在现实中，很多家长过于溺爱孩子或者对孩子期望过高，给孩子带来了巨大的压力。
我们应当树立正确的教育观念，为孩子营造一个健康、快乐的成长环境。
在阅读的过程中，我不禁联想到自己的教育经历。
守望教育读书心得体会(优秀15篇)
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读守望新教育有感小编整理
读守望新教育有感小编整理在如今这个信息快速发展的时代，教育也正在经历着巨变。
新教育理念正日渐普及，而其中的守望教育更是备受关注。
《守望新教育》一书呈现了守望教育的理念和行动，并以实践者的角度，深入阐述了在具体教学中如何贯彻守望教育的理念。
守望教育主张以“启迪、咨询、提携”为核心的育人模式，强调学生的自主学习和个性化成长，提倡“以人为本”的教育理念。
在守望教育中，启迪教育是一种追求真理、重视体验的教育方式。
教师应该不断探究，升华出自己的认知，然后借此启迪孩子思考。
这样的启迪不仅是学生知识与眼界的拓展，更是心智上的成长，教育师持续地自我提高也是教育质量提高的保障。
咨询教育是守望教育的重要组成部分。
提供全方面的咨询和指导，帮助学生解决学习和生活中的难题，以及向学生提供一些成功人士的经验故事，让学生能够充分发挥自己的潜力。
在守望教育中，教师应该付出更多的努力，为每一个学生设计个体化的学习计划和成长方案，帮助他们实现自我价值。
提携教育是守望教育中富有温度和情感的环节，它强调教师与学生之间的人际关系，培养学生的爱心与责任感。
通过陪伴、关注、鼓励、激励，教师建立信任，帮助学生建立的积极健康的心智模式。
提携教育需要教师具有深刻的师德和教育情怀，处处关护学生，以自身的行动影响学生的成长。
在守望教育的教学实践中，多元化的教育资源和科技手段得到充分应用。
创造性地运用各种教育资源，如教育软件、数字教材和在线教育平台等等，为学生提供更丰富、更有趣、更易于接受的教育。
在数字化背景下，守望教育让学生不仅仅是被动地接受知识，更是通过自己的思考与实践，探究出新的道路。
守望教育强调学生的自主学习和个性化成长，重视全面和心理健康的发展，呼吁学生面对困难不惧怕，有胆量面对挑战。
而这一理念的实际落地在于将学生放在学习的中心，通过教师的引导和支持，让每一个孩子都愿意自己拥有一种自觉自发的学习方式。
在这样的教育氛围下，学生能够自主选择学习方向、探究自己的兴趣，激发创新思维，从而达到个性化成长的目的。
2023年读《守望教育》有感 8篇
2023年读《守望教育》有感 8篇读《守望教育》有感8篇1在刘铁芳的《守望教育》中有一篇《时刻守护做人的尊严》，主要介绍了作者在他家附近遇到一位吹笛子的艺人，和艺人之间的一番对话，在对话中知道这位艺人因生活窘迫出来谋生，现在是要筹满回家的路费才不得不出来卖艺，艺人的话中特别强调自己“不是要饭”的。
可以说，绝大部分人都是非常在意别人对他的看法的，最起码的是生理的需要如吃饭和穿衣服，这是一个生活在社会最底层的人对尊严的渴望。
“尽管现实的个人总是存在着各种各样的差异，特别是生存样式的差异，但每个人生存的底线，就是一个人作为人的生命的尊严，这是没有身份之别的。
我们在小心地守护自身存在的尊严的同时，也要小心地守护他人，守护我们身边地每一个人，哪怕是流浪乞讨者的守住他们做人地那条底线。
”现在城市里的乞讨者，又有多少是真正的乞讨者？像文中的这位艺人在我们这座城市好像没有吧？肯德基门口，饭店门前，天桥上，有多少人在乞讨，他们真的是无路可走，不能自食其力养活自己吗？有好多还都是孩子，这些孩子现在就乞讨，以后怎么办？对那些生活的无奈者，“我们可以凭借我们内心的尊重，而给他人、给这个社会多付出一点善良，一点希望。
虽然我们个人的力量极其有限，但我们在给他人以希望和尊严的同时，我们也是在给自己的生命敞开一道人性的光泽。
”可对另外那些人，我们又能怎么办？读《守望教育》有感8篇2通过刘铁芳教授发表的学术论文，我知道他是一位真诚的学者。
在两次学术年会上见过他，朴素中有一种睿智，谦和中有一种坚持。
刘铁芳，生长在一个贫困的乡村，小学就读的学校是用泥土筑起来的，师范三年毕业后到乡村教书，几年后进入大学，攻读教育学硕士、哲学博士，现为湖南师范大学教育科学学院教授。
从这一简历中可以看出，他无疑是一个“爱学之人”。
在《守望教育》一书他说道：“我所梦想的境界就是能在四壁书橱之中做一个纯粹一些的问学之人，与此同时，又能时刻把心灵的触角伸向人间社会的冷暖，不忘记自己作为普通个体的良知与社会一员的责任。
守望教育读书心得
守望教育读书心得守望教育读书心得（精选6篇）守望教育读书心得篇1哲人康德曾说过这样的名言："有两种东西，我们越是常常、持续地对它们反复思考，它们就总是以时时翻新、有增无已的赞叹和敬畏充满我们的心灵：这就是在我之上的星星.康德不仅将"在我心中的道德法则'与"头上的星空'亦即无限的宇宙相提并论，甚至认为道德法则要高于自然法则。
那么，在目前一些领域道德失范，道德愿望与行为、道德投入与产出相差甚远的情况下，怎样的道德教育才能让美妙的道德走进孩子们的心灵呢?读刘铁芳教授的《守望教育》一书，令我们有了豁然开朗的感觉。
在《儿童世界何处寻》开篇第一段刘教授就引用了王富仁《把儿童世界还给儿童》一书中"儿童不但要生活在成人的世界中，还要生活在自己的世界中，他在成人的世界中接受教育，获得更快的进展，但也要在自己的世界中获得自己的自由，感受生活的乐趣，体验世界的美和人生的美'，"只要一个少年儿童没有仅仅属于自己的世界，仅仅属于自己的感受方式，他就没有任何抵御被成人文化过早异化的能力，他或者毫无分辨能力地接受所有成年人的教导，造成制造力的过早桔萎和生命力的过早消失，或者产生逆反心理，盲目地拒绝成年人的任何教导。
'的言论和蔡元培先生的"教育者，养成人格之事业也'的理念。
刘教授认为："教育要把儿童的世界还给他们，首先要尊重儿童的人格尊严，在此基础上再去乐观引导、扶助儿童去制造那属于儿童的世界，让他们能真正体会到"儿童世界'的感觉。
的观点点醒了我，纵观我们的教育现状，迫于应试教育的导向，迫于学校间竞争的压力，为了提高学生的成绩，我们老师经常好心的霸占了学生的体育课、电脑课，经常下课时，还舍不得离开教室整天埋在作业堆里，奔波于辅导班间，孩子哪有快乐而言? 非但如此，在课堂上，我们老师经常把成人的思想灌输给学生，很少顾及他们的感受，学生只能被动地接受一些模式化的观念，写的文章是满口的成人腔。
最新《守望教育》感悟心得 《守望教育》读后感范文6篇 (2)
最新《守望教育》感悟心得《守望教育》读后感范文6篇篇一：《守望教育》感悟心得教育不是管，也不是不管，在管与不管之间有一个词叫“守望”。
这是一本关于教育理想的真情守望的著作，刘铁芳教授在这本书中用教育随笔的形式传播着自己的教育理想与信念。
正如他在书中所说：每个教师都应是教育的守望者。
守望理想、守望耕耘、守望成长、守望收获;守望着一张张小脸表情的变化，守望一次次意外惊喜的突现，守望着一个个孩子成功的笑脸。
守望教育，也守望着自己的精神家园。
当我翻开《守望教育》这本书的时候，内心涌动着复杂的情感。
这不仅仅是一本关于教育理念和方法的书籍，它更像是一盏明灯，照亮了我的种种迷茫与困惑。
作者以深邃的思想和丰富的实践经验为基础，构建了一幅教育的全景图，让人不禁对“守望”这一古老而又永恒的话题产生了新的思考。
书中的每一章节都像是一个个独立的世界，邀请我进入深入探索。
从教育的本质谈起，作者指出教育不仅仅是知识的传授，更重要的是激发个体内在的潜能，培养独立思考和创新的能力。
这一点触动了我，因为在现代社会，知识更新的速度远超过了我们的想象，仅仅依靠传统的填鸭式教育已经无法满足时代的需求。
教育应该是一种引导，帮助学生学会如何学习，如何在不断变化的环境中找到自己的位置。
作者进一步阐述了教育的多元性，他认为教育应该是多样化的，能够适应不同学生的需求。
这一点在当前的教育体系中尤为重要。
我们常常看到，不同的学生在同一个教室里接受相同的教育，却有着截然不同的学习效果。
这是因为每个学生都有其独特的学习风格和兴趣点，教育不能一刀切，而应该像园丁一样，根据每朵花的特性来精心照料。
在传统观念中，教师往往被视为知识的传递者，但在《守望教育》中，作者强调教师更应该是引导者和伙伴。
不仅要传授知识，更要激发学生的好奇心，引导他们自主探索，与他们一同成长。
这种角色的转变对于教师来说既是挑战也是机遇，它要求教师不断提升自己的专业素养，同时也要具备足够的耐心和爱心。
读《守望新教育》有感范文
读《守望新教育》有感范文从许新海《守望新教育》这本书里，可以感受到海门市学校发展和坚守换来了丰硕的收获。
其中的每一句话都让我有了思考、启迪。
新教育倡导师生过一种幸福而完整的教育生活，并思索和回答了新教育的彼岸是什么，彼岸是一群又一群长大的孩子，从他们身上能清晰地看到，政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。
新教育人坚信：行动就有收获，坚持才有奇迹。
新教育人正是在行动中进行着最美好的言说，正是在坚持中实现了过一种幸福而完整的教育生活。
而新教育的十大行动，就是最真切的行动和坚持：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建。
从中我知道了新教育要做的，就是给教师和学生一种幸福完整的教育生活，一个开阔无垠的精神视野。
其中第三辑中有这么一段话，让我有了深深的触动：“重视精神状态，倡导成功体验。
”学校要为教师和学生提供或创造丰富多彩的发展平台，让每个教师与学生在他生命潜能得到充分引爆，呈现出一种蓬勃向上的生长状态。
”这话说的太好了！我所教的孩子天真无邪，身上有阳光与泥土的气息，正应该呈现出一种蓬勃向上的生长状态。
可班里有一大部分的孩子见生人就脸红，甚至讲不出话来。
如果让我们这的孩子和城里孩子在一起比较，不难发现我们农村的孩子差的不是长相，不是衣着，而是气场，就是没有自信，让人看起来拘谨。
为什么会这样呢？主要原因就是孩子们没有锻炼的平台！甚至整个小学阶段都没有机会上台一次，可想而知，他们的胆量怎样，心里素质怎样，更谈不上好的精神状态和成功体验了。
许新海院长认为，新教育更加注重对学生的责任教育，责任是一种善良的心态，学校的每一个学生、教师及学生的父母都应有的心态；责任是一种自觉的行动，是个人自觉表现出来的行动；责任是一种博爱的境界，责任的源头是爱，是对自己、对他人、对集体、对自然、对社会的一份深沉的爱。
《守望教育》读书心得
《守望教育》读书心得
《守望教育》是一本关于教育的畅销书，作者寇蒂·威尔洛克通过自己的亲身经历和观察，提出了一些关于教育的反思和建议。
在阅读过程中，我深受启发，有了一些新的
思考。
首先，作者在书中呼吁我们要关注学生的个体差异。
他指出，每个学生都有自己独特
的兴趣和才能，而传统的教育体系往往忽视了这一点。
为了更有效地教育学生，我们
应该尊重和发掘每个学生的特点，并提供个性化的学习方式和资源。
其次，作者提出了对于教育目标和评估的重新思考。
传统的教育体系往往追求成绩和
排名，在一些程度上忽视了学生的全面发展。
作者认为，教育应该注重培养学生的创
造力、思考能力和社会责任感。
评估方面，应该更加关注学生的实际能力和成长，而
不仅仅是靠标准化的考试成绩。
此外，作者还谈到了教育的社会责任。
他指出，教育不仅仅是为了个体学生的利益，
还应该为社会的进步和发展做出贡献。
教育应该培养学生的社会意识和参与能力，使
他们成为有责任感的公民。
《守望教育》给我带来了很多启示。
作为一个教育工作者，我意识到我需要更加关注
学生的个体差异，为他们提供更适合的学习方式和资源。
同时，我也会更加关注学生
的全面发展，培养他们的创造力和思考能力。
最重要的是，我会意识到教育的目标不
仅仅是学生的成绩，还包括他们的社会责任感和参与能力。
总之，《守望教育》是一本富有洞见的书籍，对于我们重新思考教育的意义和方式有
着很大的推动作用。
我相信这本书会对广大教育工作者和家长都有很大的启发和帮助。
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《守望新教育》读后感
2016年上半学期，抱着忙里偷闲、积少成多的想法，读了许新海的《守望新教育》，使我慢慢靠近了新教育的大门，看到了不一样的教育风景，更看到了新教育人的教育情怀，不由得感慨人生的脚步可以走得如此之遥远，一个人的目光可以关注到如此之长远，一个人的理想可以追求到如此之高远。
新教育倡导师生过一种幸福而完整的教育生活，并思索和回答了新教育的彼岸是什么，彼岸是一群又一群长大的孩子，从他们身上能清晰地看到，政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。
新教育人坚信：行动就有收获，坚持才有奇迹。
新教育人正是在行动中进行着最美好的言说，正是在坚持中实现了过一种幸福而完整的教育生活。
而新教育的十大行动，就是最真切的行动和坚持：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建。
书中有让我眼前一亮的风景：学生阅读中可以分享感人片段、写给主人公ⅹⅹⅹ的一封信、展演书中某个片段等，这为我们以后开展学生读书活动给予了很大的启发。
书中有让我为之惊叹的理念：新教育倡导并时时践行着这样的理念，改变教师的行走方式、改变学生的生存状态、改变学校的发展模式、改变教育的科研范式。
书中有让我永久铭记的校园和课堂：营造书香校园：追求共读、共写、共同生活；构筑理想课堂：知识、生活与生命共鸣。
书中有让我能清晰感知到的
每月一事：通过主题阅读、实践活动、展示交流、评价反思培养学生一生中重要的12个行为习惯。
许新海院长认为，新教育更加注重对学生的责任教育，责任是一种善良的心态，学校的每一个学生、教师及学生的父母都应有的心态；责任是一种自觉的行动，是个人自觉表现出来的行动；责任是一种博爱的境界，责任的源头是爱，是对自己、对他人、对集体、对自然、对社会的一份深沉的爱。
学校通过文化濡染、课程研发、活动体验，将公民“责任”的种子埋进学生的心灵深处。
新教育人对教室有着独特而富有生命意识的理解：朱永新先生曾说，教室是根扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。
新教育坚持让教室成为美好事物的集聚地，成为传播正能量的中心，成为朝向完美的生命场。
而每一个在教室相遇的师生，都应该彼此为对方的生命祝福，彼此为生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此做出承诺，共同创造一个完美的教室，共同书写一段生命的传奇。
新教育高扬文化的力量，把“文化，为学校立魂”曾作为年会的主报告。
朱永新先生认为，缺乏文化自觉的学校永远沉湎于学校的事务怪圈、技术操作、规章制约、任务完成，而具有“文化自觉”的学校，则清楚地知道自己在秉承什么，知道自己想要用一种怎样的理念去贯彻到学校的方方面面，去影响全体师生的生活，它关注的是呼唤教育教学的精神追求和皈依，反对任何形式的精神奴役，拒斥心为物役的精神扭曲，崇尚扎根于心灵深处的对自由、高卓、尊严、纯真、圣爱和诗意的精神祈望与眷注。
新教育高扬阅读的力量，新教育把营造书
香校园作为首要行动，一个人的精神发育史就是他的阅读史，阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度和厚度，阅读不能改变我们的长相，但可以改变人的品位和气象。
正是基于此，《守望新教育》中深情地如此呼唤：我们期望每一位教师能成为虔诚的阅读者。
用阅读帮助自己发现教育的真谛、工作的意义、为师的尊严。
在平常与琐碎中享受幸福与完整，在充满劳徒的教育园地中诗意地栖居。
我们期望每一个学生都能成为痴迷的阅读者。
用琅琅的吟诵迎接每一个黎明，用静静的阅读占据每一个白昼和黑夜。
让书籍带领我们远离浮躁的嬉乐、冲破狭隘的禁锢，从平凡走向高贵，从优秀走向卓越。
我们期望每一个家庭都能坐拥一壁藏书，上至天文地理、下至草木虫鱼，大至立身处世、小至人情世故，让一家三口读书的身影成为印在黑夜中的一片美丽窗花。
在《守望新教育》中，许新海院长对一地一校的教育管理者心怀期待：要善于聆听师生们的心声，去扶持他们走心里真正想走的路。
并且坚持自我的修炼，保持内心的宁静，紧盯远方的目标，带着光荣的理想和使命，出发、前行、跋涉、不息。
许新海院长对优秀与卓越有着深刻的理解：优秀与卓越是两种不同的精神境界，优秀可以用具体化的标准精确衡量，是过程细腻精致的行动，是在掌声与喝彩中的微笑；而卓越是内在的朝向与愿景，是随着不同精神境界变化而不断超越的呈现，是内心渴望追寻的导航仪，是个人激情和潜能引爆的导火索，是欣赏登高望远喜悦的引擎，表现的是卓尔不凡的杰出，鹤立鸡群的非凡。
试想，一个人总认为自己不够优秀、不够卓越，就会有
不满足于现状的冲动，生成很强的进取心和创造性张力，不断挑战自我、刷新自我、超越自我，在更加出色、更加优秀、更加杰出的登攀中走向了卓越。
行动就有收获，新教育在新教育人的行动中收获着生命的成长与幸福，坚持才有奇迹，新教育在新教育人的坚持下创造着每一个生命个体可以过一种幸福而完整教育生活的奇迹，相信新教育在行动与坚持中一定会到达理想教育的彼岸。