2018年江苏省高校教师岗前培训《心理学》(选择题及答案)
2018江苏省高等学校教师岗前培训_心理学_总结精简版
第一章绪论一、心理学研究的主要内容：心理学是研究人的心理现象及其发生规律的科学，它的主要研究内容包括心理动力——心理过程——心理状态——个性心理特征等既相互独立又相互联系的四个方面。
心理过程包括：认知过程；情绪过程；意志过程。
认识过程是个体认识世界，获取并运用知识的过程，包括感觉，知觉，记忆思维和想象。
情绪过程在认识客观世界的过程中，人还会对事物产生一定的态度，引起满意、喜爱、厌恶、憎恨等主观体验，这就是情绪过程。
意志过程是人自觉地确定目的并为实现目的而克服困、有意识地支配和调节自己行为的心理过程叫意志过程。
三者是紧密联系，相互作用的，认知决定人的情绪和意志，情绪和意志又影响到认知，情绪可以加强或减弱意志，而意志也可以控制情绪。
二、心理学派心理学等价于自然科学和社会科学之间的一门科学。
教育心理学既有社会科学的知识，也有自然科学的知识，以哲学，社会科学的观点作指导，以自然科学方法为手段，以解决教育实际问题为目的，以应用心里科学和教育科学为内容的应用性学科。
心理学成为一门独立科学的标志：1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学创建世界上第一个心理实验室；现代认知心理学的正式诞生标志：1967年美国心理学家奈塞尔发表的基本心理学规律。
教育心理学独立的标志：是1903年美国心理学家桑代克《教育心理学》的正式出版。
*最近发展区理论维果茨基将学生的发展水平区分为两种：学生目前已经达到的“现有发展水平”和经过教师教育，学生自身努力“可能的发展水平”，其中“可能的发展水平”实际上就是教育目标，两种水平的差距称为“最近发展区”，教育就是实现“最近发展区”的过程。
*教育、学习、发展三者的关系三者的联系表现在1教育必须以学生现有的发展水平为基础，低于或大大超出学生已有的发展水平，都不利于学生未来的发展。
2 教育的目标就是促进每一个学生的发展、教育必须以学生发展为本，本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的宗旨，做好教育教学工作。
2018年高等学校教师岗前培训考试闭卷考题类型、分值、题目及注意事项
2018 年高等学校教师岗前培训考试闭卷考题类型、分值、题目及注意事项
《高等教育心理学》
一、名词解释：20 分（ 4× 5 分）
1、知识及其类型
2、教学目标
3、群体及其特点
4、最佳激起水平理论
二、简答题： 30 分
1、影响学习迁移的因素有哪些（7 分）
2、高等心理学研究方法（7 分）
3、简述教师的教育智慧（机智）及教育能力（8 分）
4、简述情绪情感分类（8 分）
《高等教育学》
一、名词解释：20 分（ 4× 5 分）
1、高等教育学
2、高校教学管理
3、教学大纲
4 、高等教育功能
二、简答题：30 分
1、高校科学研究特点（8 分）
2、马克思关于人的全面发展理论的主要内容（7 分）
3、高校教师作用（8 分）
4、高校教师教学能力的基本构成（7分）
注意事项：
1、闭卷考试科目，复习时要把书看一遍，考试大纲的考题背一遍；
2、千万记得即使你不会这道题的答案，但要记得咱们从小学开始老师就教过咱
们的考试答题原则：不管你会不会，都要填满试卷，不会的题也要写出字来，千
万不要空题，否则老师想给你分都没办法。
考试过不过，就看这个：填满试卷的，不管是 60 分， 61 分，都过了！。
高等教育心理学-教师岗前培训考试选择题库及答案
高等教育心理学-教师岗前培训考试选择题库及答案1以下哪一个不属于个体心理过程（）。
A. 认知过程B. 情绪过程C. 意志过程D. 注意过程/ D 2被称为心理学之父的心理学家是（）。
A. 弗洛伊德B. 詹姆士C. 冯特D. 马斯洛/ C 3心理学诞生于哪一年？（）A. 1789B. 1879C. 1897D. 1978 / B 4构造主义心理学认为心理学的研究对象是（）。
A. 意识结构B. 无意识C. 行为D. 自我实现/ A 5强调应该把人的心理当做一个整体来研究，并主张“整体大于部分之和”的流派是（）。
A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学/ D6以下哪位心理学家1967年出版的《认知心理学》一书标志着认知心理学的诞生？（）A. 皮亚杰B. 奈塞尔C. 布鲁纳D. 奥苏泊尔/ B 7主张研究人的价值、潜能、自我实现的心理学流派是（）。
A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学/ C8被称为第三势力的心理学流派是（）。
A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学/ C 9其研究路线可以用“刺激－反应”公式来表示的心理学流派是（）。
A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学/ A 10主张心理学应该研究无意识的流派是（）。
A. 认知心理学B. 精神分析心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学/ B 11研究人与机器的关系，目的在于达成人机合一理想状态的学科是（）。
A. 管理心理学B. 工程心理学C. 认知心理学D. 实验心理学/ B12回答心理与行为“是什么”的心理学研究任务是（）。
A. 描述B. 解释C. 预测D. 控制/ A13心理学研究中对一个特定的行为将要发生的可能性和一种特定条件将被发现的可能性的陈述，属于（）。
A. 描述B. 解释C. 预测D. 控制/ C14回答某种心理与行为为什么发生，其发生的原因和机制是什么。
高校教师岗前培训心理学答案
高校教师岗前培训心理学答案第一篇：高校教师岗前培训心理学答案一如何培养学生的学习动机？p38答：1创设学习情境使学生产生成功体验2确立适度的学习目标，对学生进行成就动机训练3面对实际问题，利用动机转移，培养学生学习动机4培养学生的自尊心，提高学生的自我效能感5进行归因训练，指导学生正确归因。
二列举影响学习迁移的因素p133 答： 1 学习对象的共同因素。
2 已有经验的概括水平。
3 认知技能与策略。
4 定势的作用。
三简要分析影响问题解决的因素p148 答：主要因素以下几点：1 过去知识经验。
2 定势与功能固着3 问题情境。
4 原型启发。
5 情绪和动机状态。
四简述品的行程中榜样与示范的作用p172答：1、社会学习理论认为，榜样的行为对学生的影响很大，教育者仅仅对学生进行口头的教育是难以奏效的，必须言行一致才能取得良好的教育效果，而且“身教重于言传”，这样，学生才能通过果茶学习获得道德行为.2、观察学习是通过观察榜样的示范行为而进行的，榜样的特点、示范的形式以及榜样所示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果.3、示范行为的独特性、复杂性、流动性和功能性价值等也影响着视察学习的速度和水平。
五简述马斯洛的自我实现理论及对你的启发？p35答：自我实现理论是人本主义心理学的东西理论，马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
前面四种需要得到满足之后，便会产生自我实现的需要，自我实现的需要在学习中表现为，通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。
因此，可以说自我实现是一种重要的学习动机。
启发：学生缺乏学习动机可能是由于某种需要没有得到充分的满足，而正是这些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。
所以，教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活，以排除影响学习的一切干扰因素。
六教学反思包括哪些重要成分？p297教师如何对自己的教学进行反思？p300答：1 教学反思有以下三种（1）认知成分。
江苏高校教师资格《高等教育心理学》(题库)模拟试卷二
江苏高校教师资格《高等教育心理学》（题库）模拟试卷二[单选题]1.（）是指可以完成的事情而不及时（江南博哥）完成，不由自主地把事情推脱到以后干的一种心理状态。
A.抑郁B.焦虑C.懒惰D.拖延参考答案：D参考解析：拖延是指可以完成的事情而不及时完成，不由自主地把事情推脱到以后干的一种心理状态。
[单选题]2.世界卫生组织（WTO）设立心理卫生部是在（）年。
A.1898B.1909C.1949D.1969参考答案：C参考解析：世界卫生组织（WTO）设立心理卫生部是在1949年。
[单选题]3.性格的理智特征主要包括（）、记忆、想象和思维四个方面特征。
A.感知B.认知C.态度D.风格参考答案：A参考解析：性格的理智特征主要包括感知、记忆、想象和思维四个方面特征。
[单选题]4.人际吸引最本质的因素是（）。
A.仪表吸引B.互补吸引C.相似性吸引D.人格吸引参考答案：D参考解析：人际吸引最本质的因素是人格吸引。
[单选题]5.与罗杰斯的人格发展理论相似的中国思想家是（）。
A.孔子B.孟子C.老子D.庄子参考答案：B参考解析：与罗杰斯的人格发展理论相似的中国思想家是孟子。
[单选题]6.“悦纳自己是指（）。
A.接受自己不完美的一面B.对自己的犯的错误感到无所谓C.不允许自己犯错误D.鼓励自己逃避问题参考答案：A参考解析：“悦纳自己”是指接受自己不完美的一面。
[单选题]7.帮助大学生认识自我的方法不正确的是（）。
A.用全面的眼光看待自己B.用发展的眼光看待自己C.通过实践活动认识自己D.通过大量比较相信自己参考答案：D[单选题]8.班杜拉的替代性强化是指学习者通过观察对示范者的（）的强化所引起的行为变化。
A.行为B.榜样C.学习方式D.技能参考答案：B参考解析：班杜拉的替代性强化是指学习者通过观察对示范者的榜样的强化所引起的行为变化。
[单选题]9.不属于道德认识的形成的是（）。
A.道德概念的掌握B.道德评价的发展C.道德情感的升华D.道德信念的确立参考答案：C[单选题]10.“以其昏昏，使人昭昭”，从说服教育角度来说，这是要求要使得受教育（）。
2018年江苏省高校教师岗前培训《心理学》(选择题及答案)
1.绪论一、单选（共2道试题，共60分）1. 世界上最早的教育学专著是() 。
A、《学记》 B 、《论语》 C 、《大教学论》 D 、《普通教育学》标准答案：A2. 个性心理特征不包括() 。
A、能力 B 、气质 C 、性格 D 、情感标准答案：D二、多选（共1道试题，共40分）3. 心理学的研究内容包括()A、心理动力 B 、心理过程 C 、心理状态 D 、心理特征标准答案：A,B,C,D2-1 认识认知一、单选（共3道试题，共100分）1. 对大学生感知觉特征的描述，不准确的是() 。
A、自我中心意识到达顶峰 B 、感知的目的性更加明确C、感知的精确性趋于完善 D 、逻辑性直觉水平不断提高标准答案：A2.() 是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。
A、记忆 B 、认知 C 、感知 D 、思维标准答案：D3. 儿童思维发展的最重要特征是() 。
(33.34 分 )A、可逆性 B 、灵活性 C 、补偿性 D 、发散性标准答案：A2-2 我的黄金时代一、单选（共2道试题，共60分）1. 大学生人际交往风格的不同，主要体现不包括的是()A、价值观不同 B 、心理需求不同C、情绪稳定性不同 D 、生活习惯和修养不同标准答案：C2. 下列不属于大学生交往目的单纯的因素是()A、大学生的人际关系相对比较简单 B 、思想单纯C、大学生之间无地位高低之别 D 、大学生的交往意识较差标准答案：D二、多选（共1道试题，共40分）2.大学生在人际方面的主要特点有() 。
A、交往动机的迫切性 B 、交往内容的多样性C、交往目的的单纯性 D 、交往心理的差异性标准答案：A,B,C,D2-3 大学生活的一天一、单选（共3道试题，共100分）4.对大学生思维的主要特征，描述不正确的是() 。
A、形式逻辑思维进一步发展 B 、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟C、创造性思维有了明显发展 D 、创造性思维占据主导地位标准答案：D5.瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其中2~7 岁是() 阶段。
高校教师岗前培训《高等教育心理学》复习题参考答案
的学习观认为�学习是主动的形成认知结构。学习者是主动地获得知识�并通过把新知识与已有的认知结构相联系� 来积极地建构其知识体系。
答�教育机智�是教师在教育教学活动中所表现出来的一种特殊能力�是指教师对学生各种表现�特别是对意外 情况和偶发事件�能够及时作出灵敏的反应�并采取恰当措施和解决问题的特殊能力。教育机智表现的方式�1 善于 因势利导 2 善于随机应变 3 善于对症下药 4 善于掌握教育时机和分寸。 16、正确理解教师威信的含义�了解教师威信的形成。
第四章 学习心理概述
17、正确理解学习的心理实质。 答�广义学习�指人和动物在生活过程中�凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。
次广义学习�指人类的学习�狭义学习�专指学生的学习。它是人类学习中的一种特殊形式�是在教师的指导下�有 目的、有计划、有组织、有系统地进行的�是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识�并以此来充实自己的 过程。
答�教师威信的涵义�是指教师具有那种使学生感到尊严而信服的精神感召力量�是教师对学生在心理上和行为 上所产生的一种崇高的影响力�是师生间的一种积极肯定的人际关系的表现。教师威信的形成�威信的形成取决于一 系列的主客观因素。党和国家对教师的重视和关怀�社会对教师劳动的尊重�教师的社会地位和物质待遇的提高�学 生及家长对教师的态度等都是影响教师威信形成的客观社会条件�而教师的主观因素则是威信形成的根本性的决定因 素。1 教师高尚的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教学艺术是获取威信的基本条件。 2 和学生保持长期而密 切的交往�对教师的威信形成具有积极意义。3 良好的仪表、生活作风和习惯有助于教师树立威信。4 教师给学生的 第一印象也影响威信的树立。5 要严格要求自己�有自我批评的精
2018年江苏省高校教师岗前培训《心理学》(选择题及答案)
2018年江苏省高校教师岗前培训《心理学》(选择题及答案)1.绪论一、单选（共2道试题，共60分）1.世界上最早的教育学专著是A、《学记》标准答案：A2.个性心理特征不包括()。
A、能力B、气质C、性格D、情感BC、《大教学论》D、《普通教育学》、《论语》标准答案：D二、多选（共1道试题，共40分）3.心理学的研究内容包括()A、心理动力B、心理过程C、心理状态D、心理特征标准答案：A,B,C,D2-1认识认知一、单选（共3道试题，共100分）1.对大学生感知觉特征的描述，不准确的是A、自我中心意识到达顶峰C、感知的精确性趋于完善标准答案：A2.()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。
A、记忆B、认知C、感知D、思维BD感知的目的性更加明确逻辑性直觉水平不断前进标准谜底：D3.儿童思维发展的最重要特征是A、可逆性标准谜底：A2-2我的黄金时代1、单选（共2道试题，共60分）1.大学生人际交往风格的不同，主要体现不包孕的是A、价值观不同C、情绪稳定性不同标准谜底：C2.下列不属于大学生交往目的单纯的因素是A、大学生的人际关系相对比较简单C、大学生之间无地位高低之别DBDB、灵活性33.34分)C、补偿性D、发散性心理需求不同生活惯和修养不同B、思想单纯大学生的交往意识较差。
标准答案：D二、多选（共1道试题，共40分）2.大学生在人际方面的主要特点有A、交往动机的迫切性C、交往目的的单纯性标准答案：A,B,C,D2-3大学生活的一天一、单选（共3道试题，共100分）4.对大学生思维的主要特征A、形式逻辑思维进一步发展C、创造性思维有了明显发展标准答案：D5.瑞士心理学家XXX根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其中2~7岁是()阶段。
A、感知运动阶段标准答案：B6.根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是A、没有守恒概念C、可以进行简单的抽象思惟标准谜底：C3-1一个越来越响亮的称谓一、单选（共2道试题，共60分）4.XXX每次跟他人说起自己的职业，都市充满自豪感。
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1.绪论一、单选（共2道试题，共60分）1. 世界上最早的教育学专著是() 。
A、《学记》 B 、《论语》 C 、《大教学论》 D 、《普通教育学》标准答案：A2. 个性心理特征不包括() 。
A、能力 B 、气质 C 、性格 D 、情感标准答案：D二、多选（共1道试题，共40分）3. 心理学的研究内容包括()A、心理动力 B 、心理过程 C 、心理状态 D 、心理特征标准答案：A,B,C,D2-1 认识认知一、单选（共3道试题，共100分）1. 对大学生感知觉特征的描述，不准确的是() 。
A、自我中心意识到达顶峰 B 、感知的目的性更加明确C、感知的精确性趋于完善 D 、逻辑性直觉水平不断提高标准答案：A2.() 是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。
A、记忆 B 、认知 C 、感知 D 、思维标准答案：D3. 儿童思维发展的最重要特征是() 。
(33.34 分 )A、可逆性 B 、灵活性 C 、补偿性 D 、发散性标准答案：A2-2 我的黄金时代一、单选（共2道试题，共60分）1. 大学生人际交往风格的不同，主要体现不包括的是()A、价值观不同 B 、心理需求不同C、情绪稳定性不同 D 、生活习惯和修养不同标准答案：C2. 下列不属于大学生交往目的单纯的因素是()A、大学生的人际关系相对比较简单 B 、思想单纯C、大学生之间无地位高低之别 D 、大学生的交往意识较差标准答案：D二、多选（共1道试题，共40分）2.大学生在人际方面的主要特点有() 。
A、交往动机的迫切性 B 、交往内容的多样性C、交往目的的单纯性 D 、交往心理的差异性标准答案：A,B,C,D2-3 大学生活的一天一、单选（共3道试题，共100分）4.对大学生思维的主要特征，描述不正确的是() 。
A、形式逻辑思维进一步发展 B 、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟C、创造性思维有了明显发展 D 、创造性思维占据主导地位标准答案：D5.瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其中2~7 岁是() 阶段。
A、感知运动阶段 B 、前运算阶段 C 、具体运算阶段 D 、形式运算阶段标准答案：B6.根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是() 。
A、没有守恒概念 B 、思维具有不可逆性C、可以进行简单的抽象思维 D 、理解原则和规则，并尝试改变标准答案：C3-1 一个越来越响亮的称谓一、单选（共2道试题，共60分）4.张老师每次跟别人说起自己的职业，都会充满自豪感。
这说明张老师处于() 。
A、教师角色认知阶段 B 、教师角色认同阶段C、教师角色信念阶段 D 、教师角色内化阶段标准答案：C5.() 是高校教师的立身之本。
A、崇高的职业道德 B 、渊博的专业知识C、先进的教育理念 D 、特色的教学能力标准答案：B二、多选（共1道试题，共40分）6.在现代教育中，教师扮演的主要角色包括() 。
A、知识的传授者 B 、学生道德发展的向导C、知识学习的促进者 D 、学生问题解决的顾问标准答案：B,C,D3-2 你的威信从哪来一、单选（共2道试题，共60分）3.对于教师威信描述正确的是()。
A、威信的形成是一个心理过程 B 、威信是教师角色决定的C、威信使学生敬而远之 D 、威信等同于权威标准答案：A4.教师威信形成的客观条件不包括()A、高尚的思想 B 、学生家长、学生对教师的认可和态度C、教育行政部门的管理导向 D 、教师的社会地位标准答案：A二、多选（共1道试题，共40分）5.树立教师威信的途径有() 。
A、教师的社会地位 B 、学生和家长对教师的认可C、教育行政部门的管理导向和价值取向 D 、教师自身人格特征标准答案：A,B,C,D3-3 教师的成长之路一、单选（共3道试题，共100分）7.富勒和布朗(Fuller& rown) 划分的教师成长阶段不包括() 。
A、关注学科 B 、关注生存 C 、关注情境 D 、关注学生标准答案：A8.教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为() 。
A、教师的教学效能感 B 、教师的教学监控能力C、教师的自我强化能力 D 、教师的自我校正能力标准答案：A9.() 是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我察觉水平，来促进能力发展的途径。
A、教学反思 B 、教学监控 C 、教学计划 D 、教学设计标准答案：A4-1 学习的基本理论一、单选（共2道试题，共60分）7.() 提倡用支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学等方法。
A、社会学习理论 B 、人本主义学习理论 C 、构建主义学习理论 D 、联结主义学习理论标准答案： C6.最早提出经典性条件反射的人是() 。
A、斯金纳 B 、巴甫洛夫 C 、桑代克 D 、班杜拉标准答案： B二、多选（共 1 道试题，共40 分）7.根据学习内容不同，学习可分为() 。
A、知识学习 B 、技能学习 C 、机器学习 D 、社会规范学习标准答案：A,B,D4-2 专业知识学习的理解一、单选（共 2 道试题，共60 分）10.我们把文学作品的各个场景联和成完整的场面，属于思维过程的() 。
A、综合 B 、比较 C 、分类 D 、概括标准答案： A11.下列说法正确的是()A、只有通过分析和综合，才能认识事物的本质属性和规律性的联系B、只有过过抽象和概括，才能认识事物的本质属性和规律性的联系C、分类是在头脑中根据事物的共同点和不同点，把他们区分为不同类别的思维过程D、分类是比较的基础标准答案： B12.学生把“会飞”作为所有鸟的本质特征，是() 因素造成的。
A、正例错误 B 、反例错误 C 、比较错误 D 、变式错误标准答案： D13.() 是把事物的本质属性和非本质属性区分开来的过程。
A、分析 B 、比较 C 、抽象 D 、概括标准答案： C二、多选（共 1 道试题，共40 分）14.促进知识的理解的途径有哪些()A、分析与综合 B 、比较与分类 C 、抽象与概括 D 、学习与记忆标准答案：A,B,C4-3 专业知识的巩固一、单选（共 3 道试题，共100 分）8.学习一篇课文，开头结尾容易记住，中间部分容易忘记，是因为() 。
A、经验干扰理论 B 、痕迹衰退理论 C 、同化理论 D 、动机理论标准答案： A9.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是() 。
A、巴甫洛夫 B 、冯特 C 、艾宾浩斯 D 、弗洛伊德标准答案： C10.“舌尖现象”可以用来证明() 。
A、同化理论 B 、提取失败理论 C 、经验干扰理论 D 、痕迹衰退理论标准答案： B4-4 一心多用一、单选（共 2 道试题，共60 分）15.下列不属于操作技能的是()(30 分)A、走路 B 、骑自行车 C 、游泳 D 、原阅读标准答案： D16.在专业技能的形成过程中，练习的中后期常常会出现成绩暂时停顿的现象，这就是练习曲线上的() 现象。
(30 分)A、倒退 B 、高原期 C 、停滞期 D 、缓慢进步标准答案： B二、多选（共 1 道试题，共40 分）17.复杂操作技能的形成主要经历() 阶段(40 分 )A、认知阶段 B 、操作分解阶段 C 、操作联系阶段 D 、自动化阶段标准答案：A,B,C,D5-1 学习迁移一、单选（共 3 道试题，共100 分）8.由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为() 。
A、迁移 B 、变式 C 、定势 D 、原型启发标准答案： C两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为() 。
A、正迁移 B 、横向迁移 C 、负迁移 D 、纵向迁移标准答案： C3.“举一反三”和“触类旁通”所说的是() 。
A、纵向迁移 B 、侧向迁移 C 、特殊迁移 D 、学会学习5-2 学习策略一、单选（共 3 道试题，共100 分）11.整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构是() 。
A、精细加工策略 B 、复述策略 C 、计划策略 D 、组织策略标准答案： D12.调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于() 。
A、认知策略 B 、元认知策略 C 、资源管理策略 D 、精细加工策略标准答案： B13.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于() 。
A、组织策略 B 、精细加工策略 C 、复述策略 D 、资源管理策略标准答案： C6-1 道德与品德一、单选（共 2 道试题，共60 分）18.根据皮亚杰的道德发展阶段论，() 的儿童对行为的判断只要根据客观结果，而不考虑主观动机。
A、自我中心阶段 B 、权威阶段 C 、可逆性阶段 D 、公正阶段标准答案： B19.不属于道德认识的形成的是()(A、道德概念的掌握 B 、道德评价的发展 C 、道德情感的升华 D 、道德信念的确立标准答案： C二、多选（共 1 道试题，共40 分）20.品德的心理结构包括()A、道德认识 B 、道德情感 C 、道德意志 D 、道德行为标准答案：A,B,C,D6-2 有德青年养成记一、单选（共 3 道试题，共100 分）9.个体品德的核心部分是() 。
A、道德认知 B 、道德观念 C 、道德情感 D 、道德行为标准答案： A10.在品德的形成过程中，对榜样的模仿属于() 阶段。
A、依从 B 、认同 C 、同化 D 、内化14.道德判断水平的高低对道德行为的选择有重要制约作用，要提高学生的道德品质，必须加强() 的教育。
A、道德认识 B 、道德信念 C 、道德情感 D 、道德知识标准答案： A6-3 说服教育一、单选（共 2 道试题，共60 分）21.沟通- 对话式说服教育是()(30 分)A、俯首听命式的接纳 B 、居高临下的教诲C、长者的权威 D 、建立民主、合作的师生关系标准答案： D22.突出“知”来开展说服教育的是()A、指导-内省式 B 、过程- 体验式 C 、践履- 训练式 D 、榜样示范式标准答案： A二、多选（共 1 道试题，共40 分）23.影响说服教育效果的心理因素有()A、教师 B 、学生 C 、说服内容 D 、说服路径标准答案：A,B,C,D7-1 逃课为哪般一、单选（共 3 道试题，共100 分）11.教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。
利用() 主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。
A、直接发生途径 B 、直接转化途径 C 、间接发生途径 D 、间接转化途径标准答案： A12.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()A、社会动机与个人动机 B 、工作动机与提高动机C、高尚动机与低级动机 D 、交往动机与荣誉动机标准答案： C13.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为()A、近景的直接性动机 B 、兴趣性动机 C 、情趣动机 D 、直接性动机标准答案： A7-2 合理的归因15.根据维纳的三维成败归因理论，属于稳定的内在原因的是()A、能力 B 、努力 C 、任务 D 、运气标准答案： A16.下列情境中代表内在动机的情境是()A、王老师对张华的数学测验成绩表示满意 B 、学生把当前的学习和国家利益联系在一起C、老师表扬爱劳动的学生 D 、王佳每天独自听音乐标准答案： D二、多选（共 1 道试题，共40 分）17.归因训练的方式包括()A、集体归因训练 B 、个别归因训练 C 、自我归因 D 、他人归因标准答案：A,B7-3 你的选择是什么一、单选（共 3 道试题，共100 分）24.下列不属于成就目标形成的个人因素的是()A、能力观 B 、年龄 C 、情境 D 、性别标准答案： C25.个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为()A、认识动机 B 、赞许动机 C 、成就动机 D 、交往动机标准答案： C26.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为()A、自我期待感 B 、自我归因感 C 、自我预期感 D 、自我效能感标准答案： D8-1 问题解决14.绪论一、单选（共 2 道试题，共60 分）4.世界上最早的教育学专著是() 。