2018年江苏省高校教师岗前培训《心理学》(选择题及答案)

1.绪论

一、单选（共2道试题，共60分）

1. 世界上最早的教育学专著是() 。

A、《学记》 B 、《论语》 C 、《大教学论》 D 、《普通教育学》标准答案：A

2. 个性心理特征不包括() 。

A、能力 B 、气质 C 、性格 D 、情感

标准答案：D

二、多选（共1道试题，共40分）

3. 心理学的研究内容包括()

A、心理动力 B 、心理过程 C 、心理状态 D 、心理特征

标准答案：A,B,C,D

2-1 认识认知

一、单选（共3道试题，共100分）

1. 对大学生感知觉特征的描述，不准确的是() 。

A、自我中心意识到达顶峰 B 、感知的目的性更加明确

C、感知的精确性趋于完善 D 、逻辑性直觉水平不断提高

标准答案：A

2.() 是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。

A、记忆 B 、认知 C 、感知 D 、思维

标准答案：D

3. 儿童思维发展的最重要特征是() 。(33.34 分 )

A、可逆性 B 、灵活性 C 、补偿性 D 、发散性

标准答案：A

2-2 我的黄金时代

一、单选（共2道试题，共60分）

1. 大学生人际交往风格的不同，主要体现不包括的是()

A、价值观不同 B 、心理需求不同

C、情绪稳定性不同 D 、生活习惯和修养不同

标准答案：C

2. 下列不属于大学生交往目的单纯的因素是()

A、大学生的人际关系相对比较简单 B 、思想单纯

C、大学生之间无地位高低之别 D 、大学生的交往意识较差

标准答案：D

二、多选（共1道试题，共40分）

2.大学生在人际方面的主要特点有() 。

A、交往动机的迫切性 B 、交往内容的多样性

C、交往目的的单纯性 D 、交往心理的差异性

标准答案：A,B,C,D

2-3 大学生活的一天

一、单选（共3道试题，共100分）

4.对大学生思维的主要特征，描述不正确的是() 。

A、形式逻辑思维进一步发展 B 、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟

C、创造性思维有了明显发展 D 、创造性思维占据主导地位

标准答案：D

5.瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其

中2~7 岁是() 阶段。

A、感知运动阶段 B 、前运算阶段 C 、具体运算阶段 D 、形式运算阶段

标准答案：B

6.根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是() 。

A、没有守恒概念 B 、思维具有不可逆性

C、可以进行简单的抽象思维 D 、理解原则和规则，并尝试改变

标准答案：C

3-1 一个越来越响亮的称谓

一、单选（共2道试题，共60分）

4.张老师每次跟别人说起自己的职业，都会充满自豪感。这说明张老师处于() 。

A、教师角色认知阶段 B 、教师角色认同阶段

C、教师角色信念阶段 D 、教师角色内化阶段

标准答案：C

5.() 是高校教师的立身之本。

A、崇高的职业道德 B 、渊博的专业知识

C、先进的教育理念 D 、特色的教学能力

标准答案：B

二、多选（共1道试题，共40分）

6.在现代教育中，教师扮演的主要角色包括() 。

A、知识的传授者 B 、学生道德发展的向导

C、知识学习的促进者 D 、学生问题解决的顾问

标准答案：B,C,D

3-2 你的威信从哪来

一、单选（共2道试题，共60分）

3.对于教师威信描述正确的是()。

A、威信的形成是一个心理过程 B 、威信是教师角色决定的

C、威信使学生敬而远之 D 、威信等同于权威

标准答案：A

4.教师威信形成的客观条件不包括()

A、高尚的思想 B 、学生家长、学生对教师的认可和态度C、教育行政部门的管理导向 D 、教师的社会地位

标准答案：A

二、多选（共1道试题，共40分）

5.树立教师威信的途径有() 。

A、教师的社会地位 B 、学生和家长对教师的认可C、教育行政部门的管理导向和价值取向 D 、教师自身人格特征

标准答案：A,B,C,D

3-3 教师的成长之路

一、单选（共3道试题，共100分）

7.富勒和布朗(Fuller& rown) 划分的教师成长阶段不包括() 。

A、关注学科 B 、关注生存 C 、关注情境 D 、关注学生

标准答案：A

8.教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为() 。

A、教师的教学效能感 B 、教师的教学监控能力

C、教师的自我强化能力 D 、教师的自我校正能力

标准答案：A

9.() 是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我察觉水平，来促进能力发展的途径。

A、教学反思 B 、教学监控 C 、教学计划 D 、教学设计

标准答案：A

4-1 学习的基本理论

一、单选（共2道试题，共60分）

7.() 提倡用支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学等方法。

A、社会学习理论 B 、人本主义学习理论 C 、构建主义学习理论 D 、联结主义学习理论标准答案： C

6.最早提出经典性条件反射的人是() 。

A、斯金纳 B 、巴甫洛夫 C 、桑代克 D 、班杜拉

标准答案： B

二、多选（共 1 道试题，共40 分）

7.根据学习内容不同，学习可分为() 。

A、知识学习 B 、技能学习 C 、机器学习 D 、社会规范学习

标准答案：A,B,D

4-2 专业知识学习的理解

一、单选（共 2 道试题，共60 分）

10.我们把文学作品的各个场景联和成完整的场面，属于思维过程的() 。

A、综合 B 、比较 C 、分类 D 、概括

标准答案： A

11.下列说法正确的是()

A、只有通过分析和综合，才能认识事物的本质属性和规律性的联系

B、只有过过抽象和概括，才能认识事物的本质属性和规律性的联系

C、分类是在头脑中根据事物的共同点和不同点，把他们区分为不同类别的思维过程

D、分类是比较的基础

标准答案： B

12.学生把“会飞”作为所有鸟的本质特征，是() 因素造成的。

A、正例错误 B 、反例错误 C 、比较错误 D 、变式错误

标准答案： D

13.() 是把事物的本质属性和非本质属性区分开来的过程。

A、分析 B 、比较 C 、抽象 D 、概括

标准答案： C

二、多选（共 1 道试题，共40 分）

14.促进知识的理解的途径有哪些()

A、分析与综合 B 、比较与分类 C 、抽象与概括 D 、学习与记忆

标准答案：A,B,C

4-3 专业知识的巩固

一、单选（共 3 道试题，共100 分）

8.学习一篇课文，开头结尾容易记住，中间部分容易忘记，是因为() 。

A、经验干扰理论 B 、痕迹衰退理论 C 、同化理论 D 、动机理论

标准答案： A

9.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是() 。

A、巴甫洛夫 B 、冯特 C 、艾宾浩斯 D 、弗洛伊德

标准答案： C

10.“舌尖现象”可以用来证明() 。

A、同化理论 B 、提取失败理论 C 、经验干扰理论 D 、痕迹衰退理论标准答案： B

4-4 一心多用

一、单选（共 2 道试题，共60 分）

15.下列不属于操作技能的是()(30 分)

A、走路 B 、骑自行车 C 、游泳 D 、原阅读

标准答案： D

16.在专业技能的形成过程中，练习的中后期常常会出现成绩暂时停顿的现象，这就是练习曲线上的() 现象。(30 分)

A、倒退 B 、高原期 C 、停滞期 D 、缓慢进步

标准答案： B

二、多选（共 1 道试题，共40 分）

17.复杂操作技能的形成主要经历() 阶段(40 分 )

A、认知阶段 B 、操作分解阶段 C 、操作联系阶段 D 、自动化阶段标准答案：A,B,C,D

5-1 学习迁移

一、单选（共 3 道试题，共100 分）

8.由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为() 。

A、迁移 B 、变式 C 、定势 D 、原型启发

标准答案： C

两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为() 。

A、正迁移 B 、横向迁移 C 、负迁移 D 、纵向迁移

标准答案： C

3.“举一反三”和“触类旁通”所说的是() 。

A、纵向迁移 B 、侧向迁移 C 、特殊迁移 D 、学会学习

5-2 学习策略

一、单选（共 3 道试题，共100 分）

11.整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构是() 。

A、精细加工策略 B 、复述策略 C 、计划策略 D 、组织策略

标准答案： D

12.调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于() 。

A、认知策略 B 、元认知策略 C 、资源管理策略 D 、精细加工策略

标准答案： B

13.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于() 。

A、组织策略 B 、精细加工策略 C 、复述策略 D 、资源管理策略

标准答案： C

6-1 道德与品德

一、单选（共 2 道试题，共60 分）

18.根据皮亚杰的道德发展阶段论，() 的儿童对行为的判断只要根据客观结果，而不考虑主

观动机。

A、自我中心阶段 B 、权威阶段 C 、可逆性阶段 D 、公正阶段

标准答案： B

19.不属于道德认识的形成的是()(

A、道德概念的掌握 B 、道德评价的发展 C 、道德情感的升华 D 、道德信念的确立

标准答案： C

二、多选（共 1 道试题，共40 分）

20.品德的心理结构包括()

A、道德认识 B 、道德情感 C 、道德意志 D 、道德行为

标准答案：A,B,C,D

6-2 有德青年养成记

一、单选（共 3 道试题，共100 分）

9.个体品德的核心部分是() 。

A、道德认知 B 、道德观念 C 、道德情感 D 、道德行为

标准答案： A

10.在品德的形成过程中，对榜样的模仿属于() 阶段。

A、依从 B 、认同 C 、同化 D 、内化

14.道德判断水平的高低对道德行为的选择有重要制约作用，要提高学生的道德品质，必须

加强() 的教育。

A、道德认识 B 、道德信念 C 、道德情感 D 、道德知识

标准答案： A

6-3 说服教育

一、单选（共 2 道试题，共60 分）

21.沟通- 对话式说服教育是()(30 分)

A、俯首听命式的接纳 B 、居高临下的教诲

C、长者的权威 D 、建立民主、合作的师生关系

标准答案： D

22.突出“知”来开展说服教育的是()

A、指导-内省式 B 、过程- 体验式 C 、践履- 训练式 D 、榜样示范式

标准答案： A

二、多选（共 1 道试题，共40 分）

23.影响说服教育效果的心理因素有()

A、教师 B 、学生 C 、说服内容 D 、说服路径

标准答案：A,B,C,D

7-1 逃课为哪般

一、单选（共 3 道试题，共100 分）

11.教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用() 主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。

A、直接发生途径 B 、直接转化途径 C 、间接发生途径 D 、间接转化途径

标准答案： A

12.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()

A、社会动机与个人动机 B 、工作动机与提高动机

C、高尚动机与低级动机 D 、交往动机与荣誉动机

标准答案： C

13.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为()

A、近景的直接性动机 B 、兴趣性动机 C 、情趣动机 D 、直接性动机

标准答案： A

7-2 合理的归因

15.根据维纳的三维成败归因理论，属于稳定的内在原因的是()

A、能力 B 、努力 C 、任务 D 、运气

标准答案： A

16.下列情境中代表内在动机的情境是()

A、王老师对张华的数学测验成绩表示满意 B 、学生把当前的学习和国家利益联系在一起C、老师表扬爱劳动的学生 D 、王佳每天独自听音乐

标准答案： D

二、多选（共 1 道试题，共40 分）

17.归因训练的方式包括()

A、集体归因训练 B 、个别归因训练 C 、自我归因 D 、他人归因

标准答案：A,B

7-3 你的选择是什么

一、单选（共 3 道试题，共100 分）

24.下列不属于成就目标形成的个人因素的是()

A、能力观 B 、年龄 C 、情境 D 、性别

标准答案： C

25.个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为()

A、认识动机 B 、赞许动机 C 、成就动机 D 、交往动机

标准答案： C

26.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为()

A、自我期待感 B 、自我归因感 C 、自我预期感 D 、自我效能感

标准答案： D

8-1 问题解决

14.绪论

一、单选（共 2 道试题，共60 分）

4.世界上最早的教育学专著是() 。

A、《学记》 B 、《论语》 C 、《大教学论》 D 、《普通教育学》

标准答案： A

5.个性心理特征不包括() 。

A、能力 B 、气质 C 、性格 D 、情感

标准答案：D

18.心理学的研究内容包括()

A、心理动力 B 、心理过程 C 、心理状态 D 、心理特征标准答案：A,B,C,D

2-1 认识认知

一、单选（共3道试题，共100分）

27.对大学生感知觉特征的描述，不准确的是() 。

A、自我中心意识到达顶峰 B 、感知的目的性更加明确

C、感知的精确性趋于完善 D 、逻辑性直觉水平不断提高

标准答案：A

28.() 是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。

A、记忆 B 、认知 C 、感知 D 、思维

标准答案：D

29.儿童思维发展的最重要特征是() 。(33.34 分 )

A、可逆性 B 、灵活性 C 、补偿性 D 、发散性标准答案：A

2-2 我的黄金时代

一、单选（共2道试题，共60分）

15.大学生人际交往风格的不同，主要体现不包括的是()

A、价值观不同 B 、心理需求不同

C、情绪稳定性不同 D 、生活习惯和修养不同

标准答案：C

16.下列不属于大学生交往目的单纯的因素是()

A、大学生的人际关系相对比较简单 B 、思想单纯

C、大学生之间无地位高低之别 D 、大学生的交往意识较差

标准答案：D

二、多选（共1道试题，共40分）

17.大学生在人际方面的主要特点有() 。

A、交往动机的迫切性 B 、交往内容的多样性

C、交往目的的单纯性 D 、交往心理的差异性

标准答案：A,B,C,D

2-3 大学生活的一天

一、单选（共3道试题，共100分）

19.对大学生思维的主要特征，描述不正确的是() 。

A、形式逻辑思维进一步发展 B 、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟

C、创造性思维有了明显发展 D 、创造性思维占据主导地位

标准答案：D

20.瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其

中2~7 岁是() 阶段。

A、感知运动阶段 B 、前运算阶段 C 、具体运算阶段 D 、形式运算阶段

标准答案：B

21.根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是() 。

A、没有守恒概念 B 、思维具有不可逆性

C、可以进行简单的抽象思维 D 、理解原则和规则，并尝试改变

标准答案：C

3-1 一个越来越响亮的称谓

一、单选（共2道试题，共60分）

30.张老师每次跟别人说起自己的职业，都会充满自豪感。这说明张老师处于() 。

A、教师角色认知阶段 B 、教师角色认同阶段

C、教师角色信念阶段 D 、教师角色内化阶段

标准答案：C

31.() 是高校教师的立身之本。

A、崇高的职业道德 B 、渊博的专业知识

C、先进的教育理念 D 、特色的教学能力

标准答案：B

二、多选（共1道试题，共40分）

32.在现代教育中，教师扮演的主要角色包括() 。

A、知识的传授者 B 、学生道德发展的向导

C、知识学习的促进者 D 、学生问题解决的顾问

标准答案：B,C,D

3-2 你的威信从哪来

一、单选（共2道试题，共60分）

18.对于教师威信描述正确的是()。

A、威信的形成是一个心理过程 B 、威信是教师角色决定的

C、威信使学生敬而远之 D 、威信等同于权威

标准答案：A

19.教师威信形成的客观条件不包括()

A、高尚的思想 B 、学生家长、学生对教师的认可和态度

C、教育行政部门的管理导向 D 、教师的社会地位

标准答案：A

二、多选（共1道试题，共40分）

22.树立教师威信的途径有() 。

A、教师的社会地位 B 、学生和家长对教师的认可

C、教育行政部门的管理导向和价值取向 D 、教师自身人格特征

标准答案：A,B,C,D

3-3 教师的成长之路

一、单选（共3道试题，共100分）

33.富勒和布朗(Fuller& rown) 划分的教师成长阶段不包括() 。

A、关注学科 B 、关注生存 C 、关注情境 D 、关注学生

标准答案：A

34.教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为() 。

A、教师的教学效能感 B 、教师的教学监控能力

C、教师的自我强化能力 D 、教师的自我校正能力

标准答案：A

35.() 是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所

产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我察觉水平，来促进能力

发展的途径。

A、教学反思 B 、教学监控 C 、教学计划 D 、教学设计

标准答案：A

4-1 学习的基本理论

一、单选（共2道试题，共60分）

20.() 提倡用支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学等方法。

A、社会学习理论 B 、人本主义学习理论 C 、构建主义学习理论 D 、联结主义学习理论标准答案：C

21.最早提出经典性条件反射的人是() 。

A、斯金纳 B 、巴甫洛夫 C 、桑代克 D 、班杜拉

标准答案：B

二、多选（共 1 道试题，共40 分）

22.根据学习内容不同，学习可分为() 。

A、知识学习 B 、技能学习 C 、机器学习 D 、社会规范学习标准答案：A,B,D

4-2 专业知识学习的理解

一、单选（共 2 道试题，共60 分）

23.我们把文学作品的各个场景联和成完整的场面，属于思维过程的() 。

A、综合 B 、比较 C 、分类 D 、概括

标准答案： A

24.下列说法正确的是()

A、只有通过分析和综合，才能认识事物的本质属性和规律性的联系

B、只有过过抽象和概括，才能认识事物的本质属性和规律性的联系

C、分类是在头脑中根据事物的共同点和不同点，把他们区分为不同类别的思维过程

D、分类是比较的基础

标准答案： B

25.学生把“会飞”作为所有鸟的本质特征，是() 因素造成的。

A、正例错误 B 、反例错误 C 、比较错误 D 、变式错误

标准答案： D

26.() 是把事物的本质属性和非本质属性区分开来的过程。

A、分析 B 、比较 C 、抽象 D 、概括

标准答案： C

二、多选（共 1 道试题，共40 分）

27.促进知识的理解的途径有哪些()

A、分析与综合 B 、比较与分类 C 、抽象与概括 D 、学习与记忆

标准答案：A,B,C

4-3 专业知识的巩固

一、单选（共 3 道试题，共100 分）

36.学习一篇课文，开头结尾容易记住，中间部分容易忘记，是因为() 。

A、经验干扰理论 B 、痕迹衰退理论 C 、同化理论 D 、动机理论

标准答案： A

37.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是() 。

A、巴甫洛夫 B 、冯特 C 、艾宾浩斯 D 、弗洛伊德

标准答案： C

38.“舌尖现象”可以用来证明() 。

A、同化理论 B 、提取失败理论 C 、经验干扰理论 D 、痕迹衰退理论标准答案： B

4-4 一心多用

一、单选（共 2 道试题，共60 分）

28.下列不属于操作技能的是()(30 分)

A、走路 B 、骑自行车 C 、游泳 D 、原阅读

标准答案： D

29.在专业技能的形成过程中，练习的中后期常常会出现成绩暂时停顿的现象，这就是练习曲线上的() 现象。(30 分)

A、倒退 B 、高原期 C 、停滞期 D 、缓慢进步

标准答案： B

二、多选（共 1 道试题，共40 分）

30.复杂操作技能的形成主要经历() 阶段(40 分 )

A、认知阶段 B 、操作分解阶段 C 、操作联系阶段 D 、自动化阶段标准答案：A,B,C,D

5-1 学习迁移

一、单选（共 3 道试题，共100 分）

39.由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为() 。

A、迁移 B 、变式 C 、定势 D 、原型启发

标准答案： C

两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为() 。

A、正迁移 B 、横向迁移 C 、负迁移 D 、纵向迁移

标准答案： C

23.“举一反三”和“触类旁通”所说的是() 。

A、纵向迁移 B 、侧向迁移 C 、特殊迁移 D 、学会学习

标准答案： B

5-2 学习策略

一、单选（共 3 道试题，共100 分）

6.整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构是() 。

A、精细加工策略 B 、复述策略 C 、计划策略 D 、组织策略

标准答案： D

7.调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于() 。

A、认知策略 B 、元认知策略 C 、资源管理策略 D 、精细加工策略

标准答案： B

31.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于() 。

A、组织策略 B 、精细加工策略 C 、复述策略 D 、资源管理策略

标准答案： C

6-1 道德与品德

一、单选（共 2 道试题，共60 分）

40.根据皮亚杰的道德发展阶段论，() 的儿童对行为的判断只要根据客观结果，而不考虑主

观动机。

A、自我中心阶段 B 、权威阶段 C 、可逆性阶段 D 、公正阶段

标准答案： B

41.不属于道德认识的形成的是()(

A、道德概念的掌握 B 、道德评价的发展 C 、道德情感的升华 D 、道德信念的确立

标准答案： C

二、多选（共 1 道试题，共40 分）

42.品德的心理结构包括()

A、道德认识 B 、道德情感 C 、道德意志 D 、道德行为

标准答案：A,B,C,D

6-2 有德青年养成记

一、单选（共 3 道试题，共100 分）

24.个体品德的核心部分是() 。

A、道德认知 B 、道德观念 C 、道德情感 D 、道德行为

标准答案： A

25.在品德的形成过程中，对榜样的模仿属于() 阶段。

A、依从 B 、认同 C 、同化 D 、内化

标准答案： B

26.道德判断水平的高低对道德行为的选择有重要制约作用，要提高学生的道德品质，必须

加强() 的教育。

A、道德认识 B 、道德信念 C 、道德情感 D 、道德知识

标准答案： A

6-3 说服教育

一、单选（共 2 道试题，共60 分）

32.沟通- 对话式说服教育是()(30 分)

A、俯首听命式的接纳 B 、居高临下的教诲

C、长者的权威 D 、建立民主、合作的师生关系

标准答案： D

33.突出“知”来开展说服教育的是()

A、指导-内省式 B 、过程- 体验式 C 、践履- 训练式 D 、榜样示范式

标准答案： A

二、多选（共 1 道试题，共40 分）

34.影响说服教育效果的心理因素有()

A、教师 B 、学生 C 、说服内容 D 、说服路径

标准答案：A,B,C,D

7-1 逃课为哪般

一、单选（共 3 道试题，共100 分）

43.教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用() 主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。

A、直接发生途径 B 、直接转化途径 C 、间接发生途径 D 、间接转化途径

标准答案： A

44.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()

A、社会动机与个人动机 B 、工作动机与提高动机

C、高尚动机与低级动机 D 、交往动机与荣誉动机

标准答案： C

45.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为()

A、近景的直接性动机 B 、兴趣性动机 C 、情趣动机 D 、直接性动机

标准答案： A

7-2 合理的归因

一、单选（共 2 道试题，共60 分）

27.根据维纳的三维成败归因理论，属于稳定的内在原因的是()

A、能力 B 、努力 C 、任务 D 、运气

标准答案： A

28.下列情境中代表内在动机的情境是()

A、王老师对张华的数学测验成绩表示满意 B 、学生把当前的学习和国家利益联系在一起

C、老师表扬爱劳动的学生 D 、王佳每天独自听音乐

标准答案：D

二、多选（共 1 道试题，共40 分）

35.归因训练的方式包括()

A、集体归因训练 B 、个别归因训练 C 、自我归因 D 、他人归因

标准答案：A,B

7-3 你的选择是什么

一、单选（共 3 道试题，共100 分）

46.下列不属于成就目标形成的个人因素的是()

A、能力观 B 、年龄 C 、情境 D 、性别

标准答案： C

47.个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为()

A、认识动机 B 、赞许动机 C 、成就动机 D 、交往动机

标准答案： C

48.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为()

A、自我期待感 B 、自我归因感 C 、自我预期感 D 、自我效能感标准答案： D

8-1 问题解决

一、单选（共 3 道试题，共100 分）

29.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对一个问题想出多种不同类型的答案，这说明其思维具有()

A、流畅性 B 、变通性 C 、指向性 D 、独创性

标准答案： B

30.教科书上的练习题多属于()

A、有结构问题 B 、无结构问题 C 、简单问题 D 、复杂问题

标准答案： A

31.关于问题的种类，对代数式a2-2ab+b 2进行因式分解属于()

A、一般问题 B 、有结构问题 C 、无结构问题 D 、特殊问题

标准答案： B

8-2 你相信你的创造潜能吗？

一、单选（共 3 道试题，共100 分）

8.发散性思维训练的主要内容不包括()

A、用途 B 、环境 C 、结构 D 、形态

36.从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是()

A、进行发散性思维训练

B、进行反省认知训练

C、加强基本技能训练

D、在重视基础知识、基本技能的同时，注意解决问题策略训练

标准答案： D

37.创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的()

A、能力或特性 B 、思维程序 C 、思维品质 D 、智力技能

标准答案： A

9-1 群体心理现象

一、单选（共 3 道试题，共100 分）

49.社会化比较理论是() 在1954 年提出的。

A、达谢尔 B 、特里普利特 C 、费斯廷格 D 、戴尔·卡内基

标准答案： C

50.群体发展的最高阶段是()

A、松散群体 B 、联合群体 C 、集体 D 、正式群体

标准答案： C

51.班级里的小集体属于()

A、联合群体 B 、正式群体 C 、松散群体 D 、非正式群体

标准答案： D

9-2 1+1 ＞2 人际关系调适

一、单选（共 3 道试题，共100 分）

32.() 是指人际关系的存在状态，主要指当前人际关系的现实状况

A、动态结构 B 、静态结构 C 、情感结构 D 、行为结构

标准答案： B

33.《怎样赢得朋友和影响他人》的作者是() 。

A、霍曼斯 B 、查尔斯·柯蒂斯 C 、安德鲁·卡内基 D 、戴尔·卡内基

标准答案： D

34.在大学生人际交往的过程中，存在交互性、社会交换、自我价值保护和() 四个基本原则。

A、道德控制 B 、感情控制 C 、情境控制 D 、物质控制

10-1 你的情绪从哪里来

一、单选（共 3 道试题，共100 分）

38.心理健康标准的 5 个基本维度不包括()

A、基本心理能力 B 、情绪情感稳定

C、良好的学习能力 D 、道德水平

标准答案：D

39.世界卫生组织(WTO)设立心理卫生部是在() 年。

A、1898 B 、1909 C 、1949 D 、1969

标准答案：C

40.() 是指一种高效而满意的持续的心理状态，是人的基本心理活动协调一致的过程。

A、情绪稳定 B 、意志坚定 C 、行为协调 D 、心理健康

标准答案：D

10-2 我这是怎么了？

一、单选（共 2 道试题，共60 分）

52.情绪是以() 为中介的一种反应形式。

A、刺激 B 、体验 C 、需要 D 、行为

标准答案：C

53.美国心理学家() 认为，情绪定义必须包括生理基础、表情行为和主观体验三个方面的特

点。

A、扎伊德 B 、埃利斯 C 、斯金纳 D 、罗杰斯

标准答案：A

二、多选（共 1 道试题，共40 分）

54.情绪调节和控制的方法主要有() 。

A、身体放松 B 、增加运动 C 、改变观念 D 、学会放弃

标准答案：A,C

10-3 在成长中恋爱，在恋爱中成长

一、单选（共 2 道试题，共60 分）

35.下列不属于心理学家斯滕伯格(Sternberg) 提出了“爱情三元素”理论的元素的是()

A、亲密 B 、依恋 C 、承诺 D 、激情

41.在美国心理学家赫洛克(H.Hurlock) 把青春期性心理发展的四个阶段中，“性的反感期”是指()

A、12-14 岁 B 、14-16 岁 C 、17-19 岁 D 、20 岁以后

标准答案：A

二、多选（共 1 道试题，共40 分）

42.关于“爱情三元素”理论，说法错误的是()

A、承诺是爱情维系的基础

B、亲密是爱情维系的基础

C、激情是爱情维系的基础

D、恋爱关系中的亲密、承诺、激情越多，三角形则越大，爱也越多

标准答案：B,C

11-1 人格发展理论

一、单选（共 3 道试题，共100 分）

55.与罗杰斯的人格发展理论相似的中国思想家是() 。

A、孔子 B 、孟子 C 、老子 D 、庄子

标准答案：B

56.著名心理学家埃里克森属于() 人格发展理论。

A、特质取向 B 、人本主义取向

C、精神分析取向 D 、认知—行为取向

标准答案：C

57.关于人格发展理论，下面() 属于认知—行为取向理论。

A、荣格 B 、卡特尔 C 、罗杰斯 D 、罗特

标准答案：D

11-2 超越自我

一、单选（共 3 道试题，共100 分）

36.() 是指个人对现实的态度和行为方式中稳定的、典型的、具有核心意义的心理特征。

A、气质 B 、性格 C 、态度 D 、风格

标准答案：B

37.性格的理智特征主要包括() 、记忆、想象和思维四个方面特征。(33.33 分 )

A、感知 B 、认知 C 、态度 D 、风格

43.关于气质的说法，不正确的是()

A、气质是天生的 B 、气质有好坏之分

C、气质听过生活经历的修饰之后就形成了性格 D 、胆汁质气质经历旺盛，表里如一标准答案： B

11-3 性格决定命运

一、单选（共 3 道试题，共100 分）

58.() 是指个体遇到不如意或失败时便自认无能为力改变局面而甘愿失败，对前途失去信心

或心灰意懒。

A、自卑 B 、焦虑 C 、悲观 D 、脆弱

标准答案： C

59.大学生摆脱空虚困扰的方式正确的是() 。

A、正确认识自我，并接纳自我 B 、改善人际关系，并享受支持

C、提升自身修养，并知足常乐 D 、掌握基本方法，并持之以恒

标准答案： A

60.() 是指可以完成的事情而不及时完成，不由自主地把事情推脱到以后干的一种心理状态。

A、抑郁 B 、焦虑 C 、懒惰 D 、拖延

标准答案： D

11-4 人格发展和调适

一、单选（共 3 道试题，共100 分）

38.() 是人格发展的必由之路，健全的人格需要在其中磨砺。(33.33 分)

A、认知 B 、学习 C 、实践 D 、反省

标准答案： C

39.帮助大学生认识自我的方法不正确的是() 。(33.33 分)

A、用全面的眼光看待自己 B 、用发展的眼光看待自己

C、通过实践活动认识自己 D 、通过大量比较相信自己

标准答案： D

40.“悦纳自己”是指()(33.34 分)

A、接受自己不完美的一面 B 、对自己的犯的错误感到无所谓

C、不允许自己犯错误 D 、鼓励自己逃避问题

标准答案： A