如何有效组织农村小学生开展课外阅读活动
有效引导农村小学生课外阅读的策略
有效引导农村小学生课外阅读的策略1. 确定阅读目标：要让学生明确阅读的目的和意义，让他们明白阅读对于扩大知识面、提高素养的重要性。
可以通过讲故事、分享阅读的乐趣和经验等方式激发学生的兴趣。
2. 提供丰富的阅读材料：为了满足不同学生的阅读需求，学校可以建立一个图书馆，搜集丰富多样的图书、杂志、报纸等资料。
鼓励学生带来自己喜爱的书籍，以便与同学们交流分享。
3. 给予适当的阅读指导：对于学生来说，有时候他们可能并不知道如何正确地阅读一本书。
学校可以组织阅读指导活动，教给学生们阅读的技巧和方法，比如如何提取关键信息、如何得出作者的观点等。
老师也可以定期与学生讨论阅读内容，帮助他们理解和分析。
4. 激励学生参与阅读：为了激发学生的阅读兴趣，可以设立奖励机制，给予阅读奖励或者上榜表彰。
比如设立“阅读之星”评选活动，鼓励学生们积极参与阅读，并给予他们一定的奖励。
学校还可以组织阅读分享会、阅读比赛等活动，让学生们有机会展示自己的阅读成果。
5. 建立家庭阅读氛围：家庭是培养学生良好阅读习惯的重要力量，学校可以组织家长培训，向家长们介绍阅读的重要性，并给予他们一些指导，如如何选择适合孩子年龄的阅读材料、如何在家庭中营造阅读氛围等。
学校还可以组织家庭阅读活动，鼓励家长和孩子一起阅读，增进亲子关系。
6. 整合课外阅读资源：在农村地区，往往缺乏阅读资源，学校可以与当地政府、非政府组织等合作，整合社区资源，为学生提供更多的阅读机会和资源。
可以邀请当地作家、学者等来学校进行讲座或者阅读分享，让学生们具备更广阔的阅读视野。
要有效引导农村小学生进行课外阅读，需要多方面的努力和支持。
学校要为学生们提供良好的阅读环境和资源，老师要给予学生适当的指导和激励，同时家庭和社区也要共同参与，共同培养学生的阅读兴趣和能力。
只有通过综合而系统的策略，才能有效引导农村小学生进行课外阅读。
农村小学生课外阅读指导的有效策略
农村小学生课外阅读指导的有效策略【摘要】农村小学生课外阅读对于他们的知识水平和思维能力的提升至关重要。
本文将从激发兴趣、设立奖励机制、关注家庭环境、引导多元阅读和利用网络资源等方面提出有效的指导策略。
激发学生的阅读兴趣是非常重要的，可以通过选取符合学生年龄和兴趣爱好的书籍来吸引他们。
设立奖励机制可以激励学生更加积极地参与阅读活动，例如设置阅读达标奖励或者阅读比赛。
关注学生家庭环境也很重要，可以通过与家长合作共同培养学生的阅读习惯。
引导学生进行多元阅读，可以拓宽他们的视野，提高阅读能力。
利用网络资源也是有效的指导策略，可以让学生接触到更多的优质阅读材料。
通过这些策略的实施，可以帮助农村小学生建立良好的阅读习惯，提高他们的阅读水平和综合素养。
【关键词】农村小学生、课外阅读、指导、有效策略、激发兴趣、奖励机制、家庭环境、多元阅读、网络资源。
1. 引言1.1 引言在当今社会，随着教育水平的不断提高和科技的快速发展，人们对于农村小学生的课外阅读也越来越重视。
课外阅读不仅可以丰富孩子的知识，提高他们的语言表达能力，还可以培养他们的思维能力和情感态度。
如何有效指导农村小学生的课外阅读成为了一个亟待解决的问题。
本文将从激发兴趣、设立奖励机制、关注家庭环境、引导多元阅读和利用网络资源等方面来探讨农村小学生课外阅读的有效策略。
通过这些策略的实施，可以更好地引导农村小学生进行课外阅读，提高他们的阅读兴趣和阅读能力，使他们在阅读中感受快乐、获得启发，从而为他们的未来发展奠定坚实的基础。
希望通过本文的介绍和分析，可以为农村小学生课外阅读工作提供一定的指导和帮助，促进他们的全面发展和提高他们的综合素质。
结束。
2. 正文2.1 激发兴趣激发兴趣是农村小学生课外阅读指导中至关重要的一环。
在农村地区，许多学生对阅读缺乏积极性，因此需要采取有效策略来引起他们的兴趣。
教师可以选择一些内容丰富、富有趣味性的书籍，如动漫图书、童话故事等，来吸引学生的注意力。
农村小学生课外阅读指导的有效策略
农村小学生课外阅读指导的有效策略随着教育的不断发展，越来越多的人意识到，课外阅读对于学生的发展具有重要的作用。
对于农村小学生来说，课外阅读更是其学习生活中不可或缺的部分。
由于农村资源的匮乏和家庭条件的限制，农村小学生的课外阅读水平较低的现象也是普遍存在的。
为了提高农村小学生的课外阅读水平，教师需要通过有效的策略来指导学生进行课外阅读，下面将从阅读兴趣培养、读书活动组织和家长参与等方面提出一些建议。
一、培养学生的阅读兴趣阅读兴趣是学生进行课外阅读的基础，只有培养了学生的阅读兴趣，才能让他们愿意主动进行课外阅读。
教师需要通过一些有效的策略，来培养学生的阅读兴趣。
1.提供丰富多彩的图书资源农村小学的图书资源较为匮乏，这也是导致学生课外阅读欲望不强的原因之一。
教师可以积极争取学校、乡镇政府等部门的支持，购置一些适合学生阅读的图书资源，丰富学生的阅读选择，满足他们的不同阅读需求。
在购置图书资源时，也要考虑到学生的实际情况，选购关于农村生活、农民故事等与学生生活息息相关的图书，激发学生的阅读兴趣。
2.鼓励学生进行自主阅读在课堂教学中，教师可以布置一些与学生兴趣相关的阅读任务，鼓励学生进行自主阅读。
还可以组织一些小组活动，让学生们根据自己的兴趣结合图书内容进行讨论、分享，以激发他们的主动性和积极性。
3.定期开展读书分享活动定期开展读书分享活动，可以有效地引导学生进行课外阅读。
学校可以组织一些读书分享会、读书比赛等活动，鼓励学生将自己的阅读体验跟大家分享，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，同时也可以拓展学生的视野和知识面。
二、有效组织读书活动除了培养学生的阅读兴趣外，教师还需要通过一些适宜的方式来组织读书活动，引导学生进行课外阅读。
1.布置有针对性的阅读任务在开展课外阅读活动时，教师可以根据学生的年龄和兴趣爱好，布置一些有针对性的阅读任务。
对小学生可以布置一些生活常识、小故事等内容的阅读任务，让学生通过阅读学到更多的知识，提高自己的阅读能力。
农村小学生课外阅读指导的有效策略
农村小学生课外阅读指导的有效策略对于农村小学生，课外阅读对他们的学习和成长有着非常重要的影响。
然而，由于农村教育资源相对匮乏，农村小学生的课外阅读习惯和阅读能力普遍较弱。
因此，需要通过一些有效的策略来指导他们的课外阅读。
1、设置榜样农村小学生在课外阅读时，需要有一个能够引领他们的榜样。
可以通过推荐一些优秀的经典文学作品，或是一些成功人士的传记来激发他们的兴趣，提高他们的阅读热情。
2、借鉴网络资源随着信息技术的发展，网络已成为农村小学生获取信息和阅读资源的重要途径。
可以通过搭建一个图书馆数据库或是建立一个网站进行在线分享和阅读。
同时，电子图书也是一个方便、经济且可供选择的资源。
3、组建阅读小组在农村小学生群体中，可以组建一些阅读小组，让同学们相互启发、互相分享读书心得。
这可以激发他们的兴趣，不断提高他们的阅读能力。
4、奖励优秀表现为了提高农村小学生的阅读积极性和习惯，可以设置一些奖励机制。
例如，为他们提供一个鼓励性的奖励计划，鼓励他们在课外阅读方面取得优秀表现，打造阅读社区，为蜕变阅读人士而设立的小型荣誉。
5、引导多元阅读对于农村小学生来说，在阅读时只关注某些特定类型的书籍是不够的。
为了丰富他们的阅读内容，需要引导他们进行多元化的阅读。
可以向他们推荐不同类型的书籍，如文学作品、科学博物馆、传记、历史、地理等。
通过多元化的阅读，提高他们的知识面和阅读能力。
在综合以上策略的基础上，我们可以使农村小学生更好地享受到课外阅读带来的益处，不断拓展他们的视野，为他们未来的学习和成长打下坚实的基础。
在农村小学中开展课外阅读活动
在农村小学中开展课外阅读活动近年来，课外阅读活动愈加受到教育专家、家长和学生群体的关注，这不仅因为它可以帮助学生丰富阅读量、提高阅读能力，更是因为它对于培养学生终身阅读习惯和提升情感表达能力有重要的作用。
尤其对于农村小学的学生来说，他们相对的阅读环境相对封闭，因此更需要有针对性、有组织的课外阅读活动来促进全面发展。
一、开展课外阅读活动的前提1.鼓励学生多读书首先，学校和家庭应该给予学生充分解压和空间，让他们自愿、主动地参与课外阅读，同时也要鼓励学生多读书，这样才能激发学生持续阅读的兴趣和热情。
2.建立课外阅读活动机制其次，为了让农村小学的课外阅读活动更有针对性和有效性，需要建立课外阅读活动的机制，包括活动策划、实施、管理和监督等环节，并且要充分考虑到学生的兴趣点、阅读倾向和阅读水平。
3.丰富阅读资源再次，要想开展课外阅读活动，需要丰富的阅读资源。
学校可以购置大量的优质图书，一是满足学生阅读兴趣和需求，二是为学生提供优质的阅读资源，三是进一步开启学生的阅读视野。
1.每月一本好书读书会每月选一本好书，统一分发到学生手中，以每周一次或两次为频次，结合各项活动，如开展朗读比赛、小故事演讲比赛等，可激发小学生对阅读的兴趣，增加参与度。
2.阅读分享会通过学生分享阅读体验和感悟、推荐好书等方式来展开，同时也可以邀请亲友、校外专业人士等参与其中，以扩大阅读资源。
3.假期阅读计划暑假、寒假等长假期间，建议通过同步阅读计划、读书笔记交流、沙龙论坛、读书报告分享等方式，调动孩子对学科和兴趣方向上的阅读热情，同时也可以鼓励家长一同加入其中。
1.阅读攻略式指导这里的指导建议主要针对那些希望阅读得更好更深刻的孩子。
激发主动性，培养学生自主选择好书的本事；爬梳阅读的难点，激发好奇心，调动阅读的兴趣。
在这种形式下，老师循序渐进的完成阅读框架的讲解，使学生系统性的有意义地阅读，并逐步养成系统性的阅读方法。
2.开展小组阅读老师可以根据学生的年龄和阅读兴趣，选取合适的小组阅读活动。
有效引导农村小学生课外阅读的策略
有效引导农村小学生课外阅读的策略随着社会的不断发展，课外阅读对于小学生的教育越来越重要，它不仅可以帮助孩子扩大知识面，提高学业成绩，还可以培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。
在农村地区，由于教育资源相对匮乏，许多农村小学生的课外阅读水平较低。
要想有效引导农村小学生课外阅读，需要制定一些合适的策略来提高他们的阅读兴趣和能力。
本文将从多方面探讨有效引导农村小学生课外阅读的策略。
营造浓厚的阅读氛围是非常重要的。
在家庭和学校中都要注重阅读的氛围营造。
在家庭中，家长要给孩子提供丰富的读物，例如图书、报纸、杂志等，鼓励孩子多读书。
家长还可以充当榜样，自己多读书，让孩子看到家长的用心阅读，潜移默化地影响孩子。
在学校中，教师要注意班级的阅读氛围，如多设置一些阅读角、书柜等，并经常组织阅读比赛、讲座等活动，让学生在轻松愉快的氛围中接触到传统文化和当代知识，从而激发他们的阅读兴趣。
要因材施教，选择适合孩子们阅读的书籍。
农村地区通常对于图书资源的获取比较困难。
家长和学校应该加大力度，为孩子购买一些适合年龄的书籍，而不是等到学校发放的时候。
要针对不同年龄段和不同兴趣爱好的孩子，提供相应的书籍，以便激发他们对阅读的热情。
对于喜欢动植物的孩子，可以推荐一些动物、植物方面的书籍，让他们通过阅读丰富自己的知识；对于喜欢冒险的孩子，可以推荐一些冒险小说，激发他们的好奇心。
只有选对了适合孩子们的书籍，才能更好地引导他们进行课外阅读。
要注重引导孩子正确的阅读方法。
农村小学生可能由于学习环境的原因，对于正确的阅读方法了解不足。
老师和家长要引导孩子掌握正确的阅读方法，比如先概括大意，再细读细节；先理解主旨，再推敲细节；多角度审视读物，加深理解等。
要鼓励孩子自觉地进行阅读笔记，这有助于巩固所读书籍的知识，并且培养了解书本的习惯，提高阅读效率。
只有掌握了正确的阅读方法，孩子才能更好地进行课外阅读。
要多渠道地进行宣传。
在如今信息社会，宣传手段多种多样。
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法提升农村小学生课外阅读兴趣是一个复杂而重要的任务。
以下是一些策略和方法，可以帮助农村小学生培养课外阅读兴趣。
1. 搭建良好的图书馆环境：在农村小学中建设一个舒适、安静的图书馆，提供丰富的书籍资源，并设置舒适的阅读角落。
这样的环境能够吸引学生进入图书馆，并有利于他们的阅读。
2. 提供多样化的书籍选择：为农村小学生提供各种不同类型的书籍，如故事书、科学书、传记、漫画书等。
多样化的选择能够满足不同学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性。
3. 贴近学生生活的主题：选择一些与学生生活相关的书籍，能够引起他们的共鸣和兴趣。
选择一些描写农村生活的故事书，或者以小朋友为主人公的故事，让学生觉得阅读与他们的生活息息相关。
4. 鼓励学生参与选书：为学生提供机会参与图书选购和推荐书目，增加学生对阅读的投入感。
他们可能会更愿意阅读自己选择的书籍，也能够增加他们对图书馆的参与度。
5. 组织阅读俱乐部或读书活动：通过建立阅读俱乐部或组织读书活动，可以激发学生的阅读兴趣。
这些活动可以包括读书比赛、书评交流、作家讲座等，通过积极参与这些活动，学生能够获得阅读的成就感，进而培养阅读的习惯。
6. 培养家庭阅读氛围：鼓励家长与学生一起阅读，并提供给家长一些与孩子共同阅读的方式和建议。
家长可以与孩子一起朗读故事书，或者与他们讨论所阅读的内容。
家庭阅读氛围的形成能够为学生树立一个良好的阅读榜样。
7. 利用现代科技手段：农村小学学生可能不易接触到丰富的图书资源，但现代科技手段可以为他们提供更多的阅读机会。
使用平板电脑或电子书阅读器来让学生阅读电子书，或者通过网络平台提供在线阅读资源。
8. 鼓励学生分享阅读经验：给学生提供分享阅读经验的机会，可以激发他们的阅读兴趣。
学生可以互相推荐好书，分享自己的阅读体会，通过分享与交流，增加学生对阅读的热情。
提升农村小学生课外阅读兴趣需要多重因素的综合作用，包括环境创设、书籍选择、活动组织等。
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法农村小学生的课外阅读兴趣提升是一个重要的教育课题。
在物质条件相对匮乏的农村地区，如何引导和激发学生的阅读兴趣，丰富他们的精神世界，是十分关键的。
本文将探讨一些提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法。
一、优化阅读环境1. 图书资源丰富。
农村小学要重视图书采购工作，尽力提供多样化的图书馆藏品，包括童话故事、科普知识、文学名著等不同类型的读物，满足学生各个年龄段的需求。
2. 营造安静的阅读氛围。
为了激发学生的阅读兴趣，学校可以创设安静、温馨的阅览空间，提供舒适的座椅和灯光，确保学生的阅读环境符合他们的需求。
二、多样化的活动形式1. 组织读书活动。
学校可以定期组织读书分享会、读书角、读书比赛等活动，给学生提供一个展示自己阅读成果的机会，增强他们的阅读积极性。
2. 邀请作家或阅读专家来校讲座。
这样的活动可以激发学生对阅读的兴趣，同时也给学生们提供了与知名作家面对面交流的机会。
3. 建立读书社团。
在课余时间组织学生参加读书俱乐部或读书社团，让他们有机会与同好交流，分享阅读心得和喜欢的书籍。
三、巧妙引导1. 针对学生的兴趣，选择适当的读物。
了解学生的爱好和特长，选择与之相关的书籍，让他们阅读中产生共鸣和兴趣。
2. 创设阅读任务。
根据学生的年龄和能力，设置适当的阅读任务，如读完一本书后写读书笔记、口头或书面表达等，增加学生的阅读动力。
3. 示范阅读行为。
教师要成为学生阅读的榜样，展示自己的阅读兴趣和习惯。
注重传授阅读技巧和方法，引导学生正确的阅读方式。
四、利用现代科技手段1. 引入电子图书。
农村小学可以引进电子图书馆，为学生提供在线阅读的机会。
通过电子阅读，学生可以接触到更丰富的阅读资源，并且可以利用电子书等工具进行互动学习。
2. 利用多媒体教具。
使用多媒体教具，将课本内容与图文并茂的故事和音乐相结合，增加学生的阅读和欣赏的乐趣。
五、家校合作1. 激发家长的阅读兴趣。
学校可以通过家长开放日、家长会等活动，向家长们介绍阅读的重要性，并邀请他们参与学校阅读活动，以此激发家长阅读的兴趣，也使家庭成为阅读的重要场景。
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
1. 创建良好的阅读氛围：家庭和学校共同努力，家长可以给孩子提供阅读的环境，
学校可以组织阅读俱乐部、讲座等活动，营造阅读的氛围。
2. 多样化阅读材料：提供丰富多样的书籍、报纸、杂志等阅读材料，包括科普类、
故事类、文学类、艺术类等。
结合农村小学生的实际情况，选择与他们生活经验相关的材料，增加他们的阅读兴趣。
3. 鼓励自主选择：给予农村小学生自主选择阅读材料的权利，让他们能够根据自己
的兴趣和喜好选择适合自己的书籍。
也要鼓励他们以自己的方式表达对书籍的理解和感受，比如写读后感、绘画等形式。
4. 建立奖励机制：设置阅读奖励机制，例如阅读排行榜、读书证、读书勋章等，激
发农村小学生的阅读积极性。
也要注意塑造正确的价值取向，不过分强调比较和竞争，而
是注重阅读本身的乐趣和好处。
5. 利用科技手段：利用现代科技手段，如计算机、平板电脑、手机等，提供更多的
电子书籍和在线阅读资源，方便农村小学生获取阅读材料，同时也可以利用互联网资源提
供互动学习和交流的机会。
6. 走出课堂，开展实践活动：组织农村小学生参观图书馆、书店、博物馆等活动，
让他们亲身体验阅读的乐趣和美好。
还可以组织书评会、朗读比赛、绘本分享等活动，增
加阅读的趣味性和参与感。
提升农村小学生课外阅读兴趣需要全社会的共同努力，家庭、学校和社区应该积极配合，创造良好的阅读环境和机会，激发孩子们对阅读的兴趣和热爱。
浅谈农村小学生课外阅读指导的有效策略
浅谈农村小学生课外阅读指导的有效策略随着社会的不断发展，农村小学生的课外阅读已经成为学校教育中不可忽视的一部分。
由于农村环境的不同，农村小学生在课外阅读方面存在一些特殊问题。
制定一些有效的指导策略对于促进农村小学生的课外阅读是非常重要的。
需要指出的是，农村小学生成长环境的特殊性影响了他们的课外阅读。
相比城市小学生，农村小学生可能面临更多的时间限制、资源匮乏以及家庭教育水平不高等问题。
要制定一些切实可行的策略，促进农村小学生的课外阅读，就需要充分考虑到这些特殊情况。
为了有效指导农村小学生的课外阅读，可以从以下几个方面进行策略制定：一、利用“读书周”、“读书月”等宣传教育活动，提高学生对阅读的兴趣和热情。
通过组织一些有趣的阅读活动，比如朗诵比赛、读书分享会等，调动学生的积极性，使他们能够在轻松愉快的氛围中享受阅读。
二、建立起科学合理的阅读指导制度和机制。
学校可以制定一些具体的阅读计划，比如每周安排一次阅读时间，要求学生选择一本书进行阅读，并且可以在阅读后进行一些简单的读后感写作或阅读报告。
这样不仅可以提高学生的阅读能力，还可以增强他们对所读书籍的理解和认识。
三、引导学生多读好书。
学校可以组织一些阅读推荐活动，鼓励学生多读一些优秀的文学作品、历史故事、科普读物等。
教师也要对一些优秀的书籍进行精选，指导学生读书的方向，让他们在阅读中汲取到知识和情感的养料。
四、积极引导家长参与学生的课外阅读。
学校应当积极向家长宣传阅读的重要性，鼓励家长陪伴学生一起阅读。
可以开展一些家校合作的阅读活动，增强学生和家长之间的阅读互动，让家长更好地了解孩子的阅读情况，并且给予适当的指导和鼓励。
以上所述，只是关于农村小学生课外阅读指导的一些基本策略，并不代表所有的策略。
在实际操作中，还需要根据学校的具体情况以及学生的实际需求进行具体制定。
无论采取何种具体的策略，都应当围绕着提高学生的阅读兴趣、促进学生的阅读能力、引导学生进行有效的阅读，让学生在课外阅读中不断提升自己的人文素养和道德品质。
有效引导农村小学生课外阅读的策略
有效引导农村小学生课外阅读的策略随着互联网的兴起，大量有趣的新媒体、视频游戏、短片等充斥着孩子们的生活。
课外阅读可帮助孩子们发展批判性思维，提高想象力和创造力，阅读的好处是无数的，如提高语言能力、拓宽知识面和增强情感认知能力等，所以越来越受到教育家和家长的关注。
作为老师，有必要引导农村小学生积极参与课外阅读，孩子们可以通过课外阅读掌握知识，增强语文能力和扩大阅读兴趣。
本文将提出有效的四种策略来帮助老师引导农村小学生参与课外阅读。
1.为孩子找到适合的书籍鼓励孩子探究自己的兴趣，并给他们选出适合自己的书。
老师可以透过书评等方式让孩子了解这些书，同时也可以请家长一同参与。
另外，在选择书籍时需考虑孩子的阅读能力，避免让孩子读过于难以理解的书籍，否则会增加孩子的阅读压力，形成抵触情绪。
2.建立阅读社区建立读书社区是一种很好的方式来推动孩子们进行课外阅读。
最好建立一个关注阅读的群体，配有学习小组，使孩子们能够在一起讨论他们所看到的文章或书籍。
在这个社区中，教师可以成为孩子们的指导者或参与者，帮助他们发掘新知识。
3.让孩子们保持联系老师应该帮助孩子保持阅读习惯。
定期进行调查并记录孩子的阅读进度，了解他们读过的书籍，以及他们的阅读喜好。
另外，老师可以和家长一起为孩子们建立一个读书清单，把他们读过的书目记录下来。
这样孩子们就能够发用这个清单来查阅各种书籍的热门推荐，分享他们的阅读经验以及推荐一些适合孩子们阅读的书籍。
4.将阅读整合到课外活动老师可以把阅读整合到课外活动中，提高孩子对阅读的兴趣。
比如，组织孩子们去旅游、探究农村妇女艰苦奋斗的生活经历，教他们参加一些比赛、戏剧等活动，以及为孩子们开办读书分享会等。
这些活动可以帮助孩子们在玩耍中学习，从而提高他们的阅读能力。
综上所述，老师应该建立一个有利于孩子们学习和阅读的环境，这样孩子们才能够更有兴趣参与阅读。
老师可以通过上述策略来鼓励孩子进行课外阅读，发挥他们的创造力和创新思维，帮助孩子们更好的学习和成长。
农村小学生课外阅读指导的有效策略
农村小学生课外阅读指导的有效策略农村小学生课外阅读是培养孩子阅读兴趣和提高阅读能力的重要途径，但由于农村教育资源的不足，以及家庭条件的限制，农村小学生的课外阅读面临一些困难。
为了有效指导农村小学生的课外阅读，可以采取以下策略：1.建立有效的阅读推广机制。
这包括建立阅读推广组织，如学校、图书馆、社区等，通过定期举办阅读活动，向学生宣传阅读的重要性，并提供丰富的图书资源供学生选择。
要建立阅读奖励制度，鼓励孩子们多读好书，培养他们的阅读习惯。
2.提供适合农村小学生阅读的图书。
农村小学生对于阅读的兴趣主要来自于与生活密切相关的主题，如乡村风光、农田劳动等。
在选择图书时，要尽量选择与农村生活相关的内容，贴近孩子的生活实际，这样能更好地引起孩子的兴趣，增加他们的阅读动力。
3.组织阅读分享会。
通过组织阅读分享会，让孩子看到其他孩子的阅读成果，激发他们的学习兴趣。
在分享会上，孩子们可以互相交流自己阅读的心得体会，分享自己喜欢的图书，并从中学习到更多的知识和经验。
4.鼓励家长参与孩子的阅读活动。
家长的参与和支持对于孩子的阅读习惯的养成非常重要。
学校可以组织家长读书会，让家长们了解孩子正在学习的内容，并与孩子一起阅读，促进家庭阅读氛围的形成。
学校还可以为家长提供一些阅读指导，让他们知道如何正确引导孩子的阅读习惯。
5.开展多样化的阅读活动。
除了传统的阅读方式，还可以开展一些与图书相关的活动，如组织阅读演讲比赛、阅读报告展示等，增强孩子们对阅读的兴趣和参与度。
还可以与文化机构合作，邀请一些作家、学者等到学校讲座，让孩子们有机会接触到更多的优秀作品和文化知识。
6.合理安排阅读时间。
农村学生的学习负担较重，往往需要花费很多时间在学习上，导致他们无法有足够的时间进行课外阅读。
学校和家长应该合理安排孩子的时间，不仅要保证孩子完成学业任务，还要给孩子足够的时间进行阅读，培养他们的阅读兴趣。
7.倡导多种阅读形式。
为了满足不同孩子的阅读需求，可以倡导多种阅读形式，如电子书、有声读物等，让孩子可以根据自己的喜好和兴趣选择合适的阅读材料，并通过多种渠道进行阅读。
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法1. 创建良好的阅读环境：在学校和家庭中创造鼓励阅读的氛围，提供丰富的图书和阅读材料。
学校可以建立图书馆，定期组织阅读活动；家长可以建立孩子的个人图书馆，购买适合孩子阅读的书籍。
2. 鼓励多样化的阅读材料：为孩子提供多样化的阅读材料，包括绘本、少儿文学、科普书籍等。
根据孩子的兴趣爱好和阅读水平，选择合适的书籍，让他们有更多的选择。
3. 提供阅读建议和指导：指导孩子选择适合自己的书籍，引导他们进行正确的阅读方法和阅读理解，鼓励他们进行阅读笔记和故事复述。
4. 培养家长的阅读兴趣：家长是孩子的重要导师，他们的示范和激励对孩子的阅读兴趣至关重要。
鼓励家长和孩子一起阅读，建立家庭阅读时间，让孩子看到并感受到阅读的重要性。
5. 创造有趣的阅读活动：组织阅读俱乐部或阅读比赛活动，邀请作家或老师讲座，引导孩子分享自己的阅读体验和感受，以及让他们了解更广泛的阅读文化。
6. 利用新技术辅助阅读：在农村地区，可以利用现代技术手段，如电子书和阅读应用程序，在孩子离开学校后继续提供阅读资源，让他们有更多的机会接触和阅读书籍。
7. 鼓励孩子参加文学活动：参加学校或社区举办的文学活动，如朗读比赛、小故事编写比赛等，激发孩子的阅读兴趣，提高他们的写作能力和表达能力。
8. 给予奖励和认可：对于积极参与阅读的孩子，可以给予一些小礼品或奖励，激励他们坚持阅读。
及时表扬孩子的努力和进步，让他们感受到阅读的价值和成就感。
9. 将阅读与实际生活结合起来：通过参观农场、观察自然、体验农村生活等方式，让孩子将阅读与实际生活相结合，增加阅读的趣味性和实用性。
10. 鼓励孩子写读后感和读书笔记：让孩子养成写读后感和读书笔记的习惯，帮助他们总结和归纳阅读内容，锻炼思维能力和写作能力。
通过以上策略和方法，可以提升农村小学生的课外阅读兴趣，培养他们的阅读习惯和良好的阅读能力，为他们的学习和成长打下坚实的基础。
农村小学生课外阅读指导的有效策略
农村小学生课外阅读指导的有效策略随着农村经济的发展和农村教育的改善，农村小学生的教育水平逐渐提高。
课外阅读作为学生全面发展的重要组成部分，对于提高学生的综合素质具有重要意义。
由于农村学生的家庭环境和教育资源相对落后，他们的课外阅读面临着一些困难和挑战。
制定有效的策略指导农村小学生的课外阅读就显得尤为重要。
一、建立良好的阅读氛围良好的阅读氛围是课外阅读的基础。
农村小学生的家庭多数情况下是农村的农民家庭，家庭成员忙于农忙，对于阅读的重视程度可能较低。
学校和家庭共同建立良好的阅读氛围至关重要。
学校可以通过举办读书分享会、读书活动周、开展家长阅读沙龙等形式，增强学生和家长的阅读兴趣和欲望。
家庭也可以在家中营造良好的阅读环境，给孩子营造安静、舒适的阅读空间，鼓励孩子阅读，家长也可以主动示范，让孩子从小见到家长读书，自然而然地树立对阅读的兴趣。
二、选择适宜的读物在农村地区，由于教育资源的匮乏，读物种类有限，孩子们很难接触到高质量、丰富多彩的读物。
学校和家庭要注意为孩子选择适宜的读物。
学校要鼓励学生多读一些优秀的传统文学作品，如《三字经》、《弟子规》等，培养学生的文学修养。
学校也可以通过购买图书、举办读书活动等方式，为学生提供更多更好的阅读资源。
家庭也可以多给孩子购买一些寓教于乐的读物，如寓言故事、历史故事等，丰富孩子的阅读内容，激发他们的求知欲。
三、指导学生有效阅读农村学生一般缺乏阅读指导和阅读方法，他们在阅读过程中可能会感到困扰和无助。
学校和家庭都应该加强对学生的阅读指导。
学校老师可以开展一些阅读指导的活动，如课外阅读指导讨论会、阅读技巧指导等，帮助学生掌握阅读的方法和技巧。
家长也要经常和孩子交流阅读经验，指导孩子如何正确阅读，如何理解文章，如何加深对书中内容的认识。
在这个过程中还要激发孩子的思考，让孩子主动地思考问题，从而提高他们的思维水平。
四、培养孩子的阅读习惯培养孩子的读书习惯是农村小学生课外阅读的重要环节。
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法
提升农村小学生课外阅读兴趣的策略和方法提升农村小学生课外阅读兴趣对于培养他们的综合素质和学习能力起着至关重要的作用。
下面是一些策略和方法，可以帮助提升农村小学生的课外阅读兴趣。
1. 创建良好的阅读环境：打造温馨舒适的图书角，摆放丰富多样的图书，使小学生能够自由选择自己感兴趣的书籍。
鼓励家长和老师提供多样化的阅读材料，如故事书、科普书、漫画书等，满足不同年龄段小学生的阅读需求。
2. 组织有趣的阅读活动：定期组织阅读角的参观和讲解活动，引导小学生了解图书资源。
举办读书分享会、读书节、书法比赛等活动，让小学生亲身参与，激发阅读兴趣。
3. 创设读书角：为小学生创设专属的课外阅读区域，提供安静、舒适的环境，使他们能够专注阅读。
可以在读书角设置一些小奖励和小惊喜，鼓励小学生主动去读书。
4. 建立阅读导向：引导小学生选择适合自己的阅读材料，指导他们了解书籍的内容和价值。
可以组织导读活动，提前介绍书籍的主题和亮点，让小学生在阅读之前对书籍有所了解，增加他们的阅读动力。
5. 培养配套的阅读活动：将实践与阅读相结合，组织一些配套的阅读活动，如参观农田、采摘果实、观察小动物等，帮助小学生将书中的知识与实际生活相联系，增加阅读的趣味性和实用性。
6. 倡导读书分享：鼓励小学生将自己喜欢的书籍推荐给同学、家人和朋友，并通过口头或书面形式分享自己的阅读心得。
这不仅可以培养他们的表达能力，还可以促进他们之间的交流和互动。
7. 家长和教师的参与：家长和教师的积极参与是提升小学生课外阅读兴趣的关键。
家长可以陪同孩子阅读，亲身示范阅读的重要性和乐趣。
教师可以通过课堂上的朗读、小组讨论等方式，培养小学生对阅读的兴趣和热爱。
8. 制定奖励措施：为小学生设立一些阅读相关的奖励措施，如阅读积分、阅读勋章等。
当小学生达到一定的阅读目标时，可以给予一些奖励，激励他们继续阅读。
最重要的是，要让小学生感受到阅读的乐趣和意义。
只有小学生真正喜欢并享受阅读过程，才能有效地提升他们的课外阅读兴趣。
浅谈农村小学生课外阅读指导的有效策略
浅谈农村小学生课外阅读指导的有效策略农村小学生课外阅读指导的有效策略是指针对农村小学生课外阅读的特点和需求，通过科学合理的方法和措施，促进他们的课外阅读习惯和阅读能力的提高。
以下是针对农村小学生课外阅读指导的一些有效策略。
一、提供丰富多样的阅读材料对农村小学生来说，优质的阅读材料相对匮乏。
为他们提供多样化、有趣生动的阅读材料是十分重要的。
可以通过购买一些优秀的儿童文学作品、科普读物、故事书等，为孩子们提供均衡、适龄的阅读资源。
利用现代化的科技手段，如电子书、网络资源等，扩大阅读资源的范围，让孩子们能够接触到更多优质的阅读材料。
二、建立良好的阅读氛围农村小学生往往缺乏独立阅读的环境和氛围。
为了改变这种情况，学校和家庭应共同努力，共同营造一个良好的阅读氛围。
学校可以定期组织阅读活动，如阅读分享会、课外阅读角等，引导学生们主动参与阅读，并进行互动交流。
家长可以为孩子们提供阅读空间，并鼓励他们每天一定时间的课外阅读。
家长还可以自己主动阅读，以身作则，潜移默化地培养孩子们的阅读习惯。
三、指导学生选择适合的阅读材料在农村地区，学生文化程度参差不齐，阅读水平也有较大差异。
要根据学生的实际情况，指导他们选择适合自己阅读的材料。
对于阅读基础较差的学生，可以选择一些简单、容易理解的故事书等，帮助他们逐步提高阅读能力；对于阅读水平较高的学生，可以引导他们读一些经典名著，扩大阅读广度和深度。
还可以加强学校图书馆的建设，增加不同层次、不同类型的阅读材料，以满足学生的不同需求。
四、引导学生进行阅读的记录和总结农村小学生阅读水平较低，习惯性地阅读可能较少，可以通过引导学生进行阅读的记录和总结，增强他们对阅读的兴趣和自信心。
可以要求学生每天记下自己的阅读时间和进度，以及对阅读内容的感受和理解，并进行定期的检查和评价。
通过这种方式，不仅可以增强学生的主动性和积极性，还可以及时发现学生的阅读问题，给予针对性的指导和帮助。
五、注重与学校和家庭的合作农村小学生的课外阅读需要学校和家庭的共同关注和配合。
有效引导农村小学生课外阅读的策略
有效引导农村小学生课外阅读的策略引导农村小学生进行课外阅读是提高他们阅读能力和兴趣的重要途径。
以下是一些有效的策略：1. 创建良好的阅读环境：建立一个舒适、安静、有书籍资源的阅读角落，让学生可以自由地选择自己喜欢的书籍阅读。
鼓励学生和家长一起创造阅读的氛围，如在家中设置一个专门的阅读区域。
2. 提供多元化的阅读材料：为学生提供各种各样题材和难度的书籍，包括故事书、科普读物、名著、报纸、杂志等。
要注意选择和学生兴趣爱好相符的书籍，以提高他们的阅读主动性和积极性。
3. 设立阅读目标：鼓励学生给自己设定一个阅读目标，比如每天阅读一本书、每周阅读两本书等。
通过设定目标和自我管理，培养学生的阅读习惯和坚持性。
4. 激发阅读兴趣：组织丰富多样的阅读活动，如读书分享会、朗读比赛、书评写作等，鼓励学生积极参与。
可以开展与书籍相关的主题活动，如观影经典改编电影、参观作家纪念馆等，让学生更好地理解和欣赏阅读材料。
5. 提供阅读指导：在学生阅读过程中，教师可以提供一定的阅读指导，如指导学生选择适合自己的书籍、提醒他们注意阅读的速度和理解力等。
鼓励学生记下自己的阅读心得和问题，及时与老师进行交流。
6. 创设互动学习机会：组织学生进行读书分享、小组合作阅读、阅读书写交流等，让学生在互动中相互学习和借鉴。
可以邀请作家或其他知名人士到学校进行讲座或书法活动，激发学生对阅读的兴趣和热情。
7. 建立家校合作：加强与家长的联系和交流，通过家长会、家校协作等形式，让家长了解学校的阅读教育工作，并鼓励家长给予孩子更多的支持和帮助。
8. 培养阅读习惯：教育学生形成每天定期阅读的习惯，坚持每天阅读一段时间。
可以将阅读时间设置在课后、周末和假期等，让学生有充足的时间去阅读。
通过以上策略的有效运用，可以帮助农村小学生建立正确的阅读观念，提高他们的阅读能力和阅读兴趣，从而提高他们的综合素质。
农村小学生课外阅读指导的有效策略
农村小学生课外阅读指导的有效策略课外阅读对于学生的综合素养和语文水平的提高非常重要，尤其对于农村小学生更为重要。
他们在学校的阅读课程时间非常有限，需要在课外阅读中弥补这种不足。
因此，针对农村小学生的课外阅读指导应该具有以下几个有效策略。
首先，引导学生选择适合自己的阅读材料。
针对农村小学生这一特殊群体，教师应该充分考虑他们的语文水平和兴趣爱好，引导他们阅读有趣的、内容简单易懂的书籍。
在选择阅读材料时，要注意材料的可读性、趣味性和发展性，让孩子们兴趣盎然地投入到阅读之中。
其次，在阅读过程中，要拓宽学生的视野。
教师可以从多个角度切入阅读材料，引导学生对文本进行深入分析和思考。
比如，对于寓言故事这种类型的文本，可以引导学生通过分析故事背后的寓意，了解到有关人物性格、社会问题、道德规范等方面的知识，从而启迪学生的思考，拓宽他们的视野。
第三，要利用现代化的阅读工具。
现代化的数字化阅读工具可以为农村小学生提供更加方便和快捷的阅读方式。
教师可以引导学生使用电子阅读器、阅读软件等工具，让学生在任何地方和任何时间都可以自由阅读自己喜欢的书籍。
同时，教师们也要学会利用互联网资源，选用适合学生的电子图书或者阅读网站，让孩子们可以更好的获取知识。
最后，要注重阅读技能的训练。
在帮助学生尽可能多地阅读的同时，要注意培养学生的阅读技能。
这包括阅读速度、阅读理解、阅读记忆等方面。
教师可以利用各种阅读训练方法，例如按段落阅读、多次阅读、综合理解等，帮助学生逐步培养良好的阅读习惯和技能。
综上所述，以上四种策略是针对农村小学生的课外阅读指导的有效策略。
在进行课外阅读指导时，教师应该灵活运用这些策略，以满足学生的多样化需求，帮助他们更好地掌握阅读技能和知识，从而提高整体成绩水平。
有效引导农村小学生课外阅读的策略
有效引导农村小学生课外阅读的策略随着农村教育的不断发展，农村小学生的学习条件和环境得到了明显改善，但是在课外阅读方面还存在着一些问题。
课外阅读不仅能够拓展学生的知识面，提高学生的阅读能力，还能够培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。
针对农村小学生的特点，我们有必要制定一些有效的策略来引导他们进行课外阅读。
要根据农村小学生的实际情况，量身定制阅读计划。
农村小学生大多数来自农村家庭，家庭条件有限，对书籍的接触机会较少。
学校可以根据学生的阅读水平和兴趣爱好，为他们制定个性化的阅读计划，引导他们合理分配时间，保证每天都有固定的阅读时间。
学校可以积极与家长沟通，鼓励家长在家中也营造良好的阅读氛围，多为孩子购买适合他们阅读的书籍，让他们在家也能够进行课外阅读。
要利用多种形式，丰富阅读资源。
为了提高小学生的兴趣，学校可以引导学生进行多种形式的阅读，如图书、报纸、杂志、电子书等。
鼓励学生利用网络资源进行阅读，开设线上书籍馆，定期组织学生进行网络阅读，丰富学生的阅读资源，提高他们的阅读兴趣。
要丰富阅读活动，激发学生的阅读热情。
学校可以组织各种形式的阅读活动，如读书分享会、朗诵比赛、阅读节等，引导学生展示自己的阅读成果，激发他们参与阅读的热情。
学校还可以邀请一些作家、学者到学校进行讲座，与学生分享阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣。
第四，要重视文学作品的阅读。
文学作品能够启发学生的想象力，提高学生的审美情趣，培养学生的情感。
学校应该重视文学作品的阅读，引导学生接触名著经典，了解优秀文学作品。
学校还可以组织学生进行文学作品的创作，让学生动手参与激发他们对文学作品的喜爱。
要注重阅读引导力量的培养。
教师在阅读引导中起着至关重要的作用，学校要加强对教师阅读引导力量的培养。
学校可以开展相关的培训，让教师了解阅读引导的重要性，学习引导学生进行课外阅读的方法和技巧，提高他们的阅读引导水平。
引导农村小学生进行课外阅读是一个复杂而又长期的过程，学校和家庭都需要共同努力。
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如何有效组织农村小学生开展课外阅读活动
自贡高新区重滩小学袁玉霞
课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动。
它是课外语文活动中最重要、最普遍、最常用的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
苏霍姆林斯基曾说：课外阅读既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。
要全面提高学生的语文素养，就必须重视课外阅读的重要作用，充分利用学校和社区等教育资源，开展有效的课外阅读活动。
一、课文阅读活动的重要意义
1、满足学生健康成长的需要。
积极地阅读课外健康读物，是学生积淀深厚的文化修养和塑造健康的个性心理的重要前提。
培养学生从小养成良好的阅读习惯和独立思考能力，能为将来自学更多知识和技能打下坚实的基础。
2、满足社会发展的需要。
社会的发展、科技的创新，使人们越来越意识到学习的重要性，只有不断地更新知识才能跟上时代前进的步伐。
在倡导“终身学习”的今天，培养学生独立阅读、独立思考的习惯和能力，积极鼓励学生在课外自主发现和学习新知识，是非常有必要的。
3、满足学校人文化教育的需要。
学校不应只向学生传授知识和技能，更是一个育人的摇篮。
许多有意义的课外书和经典名著，虽然时间久远，但是著作中闪烁着的人性的温暖，依然能够帮助孩子们树立正确的人生观和世界观。
学校肩负着“教书”和“育人”的双重责任，培育思想修养高、文化底蕴浓厚的学生，创建“静思、好学、求实、创新”的校园文化，倡导课外阅读尤为重要。
二、农村小学语文课外阅读形式严峻
受经济条件、交通状况、家长素质的多方面影响，农村小学学生语文课外阅读现状并不乐观，主要存在以下问题：
1.学生阅读内容单一，仅限于课本阅读，良好的阅读习惯尚未形成。
2.地处农村，留守学生人数多，家长意识淡薄，不够重视孩子的学习。
3.学校课外阅读活动不够丰富，应试教育影响下，部分教师只重视语文课堂教学，但对课外阅读重视不够，即使向学生提出课外阅读的要求，也没有注重对学生兴趣的激发和方法的引导。
三、有效组织开展农村小学课外阅读活动的方法与途径
（一）以学校为主阵地，重视方法的指导和氛围的营造。
1.提供良好书源，拓展学生视野。
据问卷调查，90℅的农村学生没有课外读物，平时接触到的仅仅是课本，学生阅读内容非常单一，阅读量与新课程标准提出的140万字的要求差之甚远，更谈不上阅读习惯的养成。
因此，根据学生的实际情况，增加学生的阅读量，有针对性的选择课外阅读内容是有必要的。
（1）建立健全学校图书制度，充分发挥图书室在课外阅读中的积极作用，为学生课外阅读提供保障。
学校应不断加强图书建设，想发设法有针对性地添置图书，丰富图书门类。
学校图书室由专人负责，全天开放。
学生可以随时以班级或个人为单位到图书馆借阅图书，切实发挥图书室在课外阅读中的积极作用。
（2）建立班级图书架，让课外书籍走进班级，走进学生的心灵之窗。
为每个班级配备一个图书柜，每班图书柜内有童话故事、诗歌、成语故事、名人故事、历史故事及古今名著等。
在班里选出负责任的学生进行管理、借阅的登记，保证图书角的全天开放。
使学生阅读时
感到既轻松愉悦，又能触动心灵；既有快乐的笑声，又有丰厚的收获。
2.教给学生进行课外阅读的方法。
要让学生读有所获，真正达到提高语文素养的目的就必须把握学生课外阅读过程，注重方法的引导，实现有效的课外阅读。
（1）与课堂教学结合起来。
教师在认真进行课堂阅读教学的同时，应该注意选准切合点。
从字、词、句、篇入手，去把握文章中心，理解文章内容。
使学生在老师的指导阅读中学会阅读。
学生在课内阅读了一篇课文，在课外就配合着阅读几篇思想内容或题材写法相近的文章，这样学生就能够及时的运用在课堂上所学到的方法，举一反三，闻一而知十。
（2）学会泛读和精读。
在阅读指导的过程中，教师应指导学生学会精读与泛读，对短小精悍的文章，对文章精彩片段的描写，要求学生精读，熟练成诵，对篇幅较长的文章，对故事性较强的文章进行泛读。
使读有重点，通过泛读扩大知识面，通过精读汲取精华。
（3）学会使用工具书。
教师要提醒学生充分利用《新华字典》、《成语词典》等各种工具书，通过查阅释疑，培养独立阅读能力。
（4）读记结合。
课外阅读中教师应指导学生有选择的进行摘抄记载，有重点地进行圈点、批注；可以通过让学生做读书卡或写读书笔记等形式，对读到的好词佳句，精彩片断，名言警句摘抄下来、剪贴下来，储存进自己的“采蜜集”中，丰富阅读积累。
3.营造浓厚的课外阅读氛围，激发阅读兴趣。
阅读氛围是一种特殊的学习环境，按照人的身心发展的特殊性来看，它能潜移默化地影响学生的情感、思维、行为、习惯以及气质的形成。
学校应在广泛阅读的基础上，开展一系的读书活动，激发学生的阅读兴趣。
如：设计读书标语，在宣传栏开设读书之星的展示台，展示他们的读书心得；每周做一张读书交流卡，背诵一篇优秀的诗文，
增加语言积累。
各班在黑板报上布置读书专栏，定期更换一些名言诗句；语文组每月组织一次读书活动，展示读书成果；低年级以故事演讲，中、高年级以诗歌朗诵会的形式开展；开展以读书为主题的班队活动等。
此外，开放学校、班级的图书阵地，引导学生读书。
可以静读、共读，还可以组织活动，如：复述故事内容、续编故事等。
这样一来，读书就成了学生午间的休闲方式。
让学生在这些活动中乐此不疲，从而让课外阅读成为一种习惯。
（二）以家庭为依托，充分利用有限资源，发挥家长的辅助教育作用。
1.加大宣传力度，转变家长观念。
从农村孩子家庭情况来看，多数家长只注重孩子的回家作业完成情况，而对孩子课外阅读情况的重视相当不够。
因此，要加大宣传力度，转变家长观念，让家长充分认识到：课外阅读不仅能够丰富孩子的知识，提高写作能力，而且能够帮助他们拓展视野，树立正确的人生观。
2.整合阅读资源，保证读书时间。
跟父母生活在一起的学生，要积极调动家长的参与，实现亲子共度，或者带孩子进书店阅读。
对于来自留守家庭的孩子，年迈的爷爷奶奶除了提供衣食住行外，对孩子的课外阅读辅导力不从心，要充分发挥他们的监督和引导作用，让外部监督内化为习惯。
只有优化课外阅读资源的配置，发挥家长的辅助与监督作用，才能帮助孩子将课外阅读成为一种生活习惯。
庄子云：“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力。
”只有通过家校配合，激发学生的课外阅读兴趣，教给他们课外阅读方法，鼓励他们长期、大量的积累，才能学好语文，达到提高语文素养的目的。