北师大版小学数学六年级上册扇形统计图教案教学设计_1
北师大版数学六年级上册第五单元《扇形统计图》教学设计
北师大版数学六年级上册第五单元《扇形统计图》教学设计一. 教材分析北师大版数学六年级上册第五单元《扇形统计图》是本册教材中的重要内容，主要让学生了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法，并能够通过扇形统计图获取和分析信息。
本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过具体的教学活动，让学生感知和理解扇形统计图的概念和应用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的统计图的知识，如条形统计图和折线统计图，能够了解它们的特点和作用。
但是，对于扇形统计图，学生可能比较陌生，需要通过具体的教学活动，让学生感知和理解扇形统计图的概念和应用。
另外，学生对于图形的认识和操作也有一定的基础，这有助于他们在学习扇形统计图时能够更快地掌握方法。
三. 教学目标1.让学生了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法。
2.培养学生通过扇形统计图获取和分析信息的能力。
3.培养学生合作学习的能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法。
2.难点：让学生通过扇形统计图获取和分析信息，理解扇形统计图在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中了解扇形统计图的特点和作用。
2.采用合作学习法，让学生在小组合作的过程中掌握绘制扇形统计图的方法。
3.采用案例分析法，让学生通过分析实际生活中的案例，理解扇形统计图的应用。
六. 教学准备1.准备一些实际生活中的统计数据，如学校各科成绩的统计数据。
2.准备扇形统计图的课件和教学素材。
3.准备学生分组合作学习的材料和工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些实际生活中的统计数据，引导学生思考如何将这些数据用图形表示出来。
进而引出扇形统计图的概念。
2.呈现（10分钟）讲解扇形统计图的特点和作用，让学生通过观察和分析扇形统计图，获取和分析信息。
同时，展示如何绘制扇形统计图，让学生初步掌握绘制方法。
《扇形统计图》(教案)2023-2024学年数学六年级上册北师大版
《扇形统计图》（教案）20232024学年数学六年级上册北师大版一、教学内容本节课的教学内容涉及扇形统计图的绘制和解读。
教材的章节为第六章“统计与概率”中的第二节“统计图的应用”。
具体内容包括扇形统计图的概念、作用、绘制方法和解读技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解扇形统计图的基本概念，掌握绘制扇形统计图的方法，并能够正确解读扇形统计图所反映的信息。
三、教学难点与重点本节课的重点是扇形统计图的绘制方法和解读技巧，难点是对于扇形统计图在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学，我准备了多媒体教学课件、扇形统计图模板、彩笔、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我以一次学校的体育活动为例，让学生观察并描述活动中各项运动参与人数的比例。
2. 概念讲解：我利用多媒体课件，介绍扇形统计图的概念，解释扇形统计图是如何反映数据比例的。
3. 绘制方法讲解：我以一个具体的例子，展示如何绘制扇形统计图，让学生跟随步骤进行绘制。
4. 解读技巧讲解：我通过示例，讲解如何从扇形统计图中获取和解读信息。
5. 例题讲解：我选择几个典型的题目，让学生练习解读扇形统计图，并提供解题思路和步骤。
6. 随堂练习：我设计几个随堂练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
7. 作业布置：我布置几个有关扇形统计图的作业题目，要求学生在课后完成。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁的扇形统计图模板，并在模板上标注了重要的知识点和步骤。
七、作业设计2. 答案：根据数据，绘制出相应的扇形统计图，其中篮球部分占整个圆的30%，足球部分占20%，乒乓球部分占15%，田径部分占10%。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了扇形统计图的基本知识和应用能力。
对于未掌握的学生，我会进行个别辅导。
同时，我会拓展延伸课程内容，让学生了解其他类型的统计图，并能够根据实际情况选择合适的统计图进行数据展示。
六年级上册数学北师大版第五单元扇形统计图教学设计
5.设计丰富的实践活动，让学生在实际操作中感受扇形统计图的作用，提高学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对扇形统计图的学习兴趣，激发学生主动探索数学知识的欲望。
2.培养学生严谨、细致的学习态度，使学生能够认真对待数据分析。
3.培养学生尊重事实、客观公正的态度，使学生能够用数据说话，避免主观臆断。
-终结性评价：通过课后作业、测试等形式，评估学生对扇形统计图知识的掌握程度。
-发展性评价：关注学生的个体差异，鼓励学生在原有基础上不断提高，激发学生的学习潜能。
4.教学拓展：
-结合实际生活，让学生收集数据并绘制扇形统计图，提高学生的实践能力。
-引导学生运用扇形统计图进行数据预测和分析，培养学生的创新思维和数据分析能力。
-探讨扇形统计图在数据可视化中的局限性，并提出可能的改进方法。
作业要求：
1.学生需独立完成作业，确保作业质量。
2.作业提交时，要求书写工整，图表清晰，文字描述准确。
3.鼓励学生发挥创意，对作业进行适当的美化，提高作业的观赏性。
4.教师将根据作业完成情况进行评价，为学生提供反馈，帮助学生不断进步。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：扇形统计图的绘制方法、圆心角的计算以及从扇形统计图中获取信息。
2.难点：将数据比例准确转换为圆心角度，以及如何运用扇形统计图进行实际问题的分析。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，通过实际问题引入扇形统计图的概念，激发学生的兴趣。
-运用直观演示法，结合多媒体课件，展示扇形统计图的绘制过程，帮助学生形成直观的认识。
随后，我会引入扇形统计图的概念，让学生初步了解扇形统计图的特点和优势。通过比较条形统计图、折线统计图和扇形统计图，让学生认识到扇形统计图在展示部分与整体关系方面的独特性。在此基础上，自然过渡到本节课的学习内容，激发学生对扇形统计图的学习兴趣。
六年级数学上册扇形统计图教学设计(北师版)
北师版六年级上册数学教学设计（第五单元数据处理）第1课时扇形统计图教学内容北师大版六年级上册教材第57～58页内容及相关练习。
内容简析问题串1：结合统计表中具体的摄入量说明百分数的含义，为后续认识扇形统计图做好准备。
问题串2：启发学生借助对百分数意义的理解，读出扇形统计图所表达的意思。
问题串3：让学生通过简单的推理得到信息，帮助学生从统计图中获取有用的信息。
教学目标1.通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
2.能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息，体会统计在现实生活中的作用。
3.让学生体会统计在现实生活中的作用，渗透健康饮食的教育。
教学重点会读统计图。
教学难点知道绘制扇形统计图的步骤，能从统计图中获取尽可能多的信息。
教法与学法1.本课时教学扇形统计图，从以前学过的条形统计图和折线统计图引入，引导学生理解扇形统计图的特点，并且能够合理运用扇形统计图。
2.本课时学生通过小组讨论的学习方法，发现折线统计图和条形统计图的缺点，从而引出扇形统计图，并运用生活中的实例来灵活运用扇形统计图。
承前启后链教学过程一、情境创设，导入课题情境案例法：播放课件，笑笑家一天各类食物的摄入量，在学生充分观察图片后提问：你认为运用我们学过的哪种统计图可以清晰地表示以上数据?为什么?引出课题。
(详见配套课件部分)【品析：这种导入方式，可以让学生在思考中发现问题，引发进一步思考，我们以往的统计图无法准确地表示数据时，需要学习一种新的统计图。
】复习导入法：谁知道我们以前学过哪些统计图?说出它们的特点?(学生回答，教师小结)我们今天学习一种新的统计图(扇形统计图)。
【品析：通过复习旧知识既能让学生对以往的知识进行巩固，又可以引出本节课的主题，紧扣主题，通过谈话回顾不同统计图的特点，启发学生回忆所学知识，让学生主动地进行知识的梳理，为解决实际问题奠定基础。
】二、师生合作，探究新知◎用投影仪出示小丽一家三口一天各类食物的摄入量统计表。
六年级上册数学教案 扇形统计图 北京版 (1)
六年级上册数学教案扇形统计图北京版（1）一、教学目标1. 知识与技能1.1 了解扇形统计图的组成和作用。
1.2 学习如何制作扇形统计图。
1.3 掌握扇形统计图在实际生活中的应用。
2. 过程与方法2.1 能够观察、组织和分析数据并运用相关知识进行分析。
2.2 探究和发现问题，并找到解决问题的方法。
3. 情感、态度3.1 培养学生的观察力、分析力和思考力。
3.2 培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重难点1. 教学重点了解扇形统计图的组成和作用，并学习如何制作扇形统计图。
2. 教学难点如何将扇形统计图与实际生活相结合，让学生认识到扇形统计图的重要性和应用价值。
三、教学方法1. 任务导向通过任务导向的方式，让学生在实践中学习制作扇形统计图，并通过实际应用了解相关概念和知识。
2. 案例学习通过丰富的案例学习，让学生融会贯通扇形统计图在实际生活中的应用，进一步提高他们的实际应用能力。
四、教学过程设计1. 导入环节1.1 教师介绍扇形统计图的相关概念和应用。
1.2 教师通过与学生的互动，帮助学生了解扇形统计图在实际生活中的重要性和应用价值。
2. 主体教学2.1 学生分组进行扇形统计图制作2.2 学生根据老师提供的数据信息进行实际操作。
2.3 学生自由运用所学知识，发现并解决问题。
3. 辅助教学3.1 师生互动：指导学生使用扇形统计图对所给数据进行分析和处理。
3.2 课堂讨论：放置一系列数字数据，让学生通过扇形统计图展示数据，引导学生思考统计图的特点和使用方法。
4. 总结反思4.1 学生展示自己制作的扇形统计图，并进行口头汇报。
4.2 教师和学生共同总结本节课的内容和重点，进行反思和反馈。
五、教学评价通过教学过程的观察和评估，可以从以下方面进行教学评价：1.学生能够准确地制作扇形统计图，并将其运用于实际生活中。
2.学生的团队协作能力得到了锻炼和提高。
3.学生的分析和思考能力得到增强，能够独立发现问题并寻找解决方法。
北师大版六年级数学上册--第五单元 《扇形统计图》教案第一课时(含答案)
《5.1扇形统计图》教案1教学目标一、知识与技能1．体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，并能从中获取有用的信息。
2．突出产生方法的需要。
二、过程与方法通过情景创设，让同学认识扇形统计图，通过多媒体课件的展示，利用讲授教学法，进一步巩固所学的知识点。
三、情感态度和价值观体会统计在现实生活中的积极作用，体会数学和现实生活的紧密联系。
教学重点体会数据在现实生活中的作用，并能从中获取有用的信息。
教学难点理解扇形统计图的特点。
教学方法讲授教学法、情景教学法。
课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程一、导入新课（使用“学乐师生”APP拍照，收集学生典型案例，在“授课”系统中展示。
）1．想一想:在我们班，如果你是班级里的体育委员，准备组织全班同学观看一场球类比赛，为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织观看什么比赛呢？（1）班级数据收集；数据处理；作出决策.下面是一张统计图，你能从中获得有用的信息吗？最喜欢的球类运动（2）去观看一场球类比赛。
为了吸引尽可能多的同学参与，你说组织观看什么比赛。
二、新课学习1．观察下图，并回答下面的几个问题：（1）全世界共有几大洲？哪个洲面积最大？（2）哪两个洲的面积之和最接近地球陆地总面积的一半？（3）图中各个扇形分别代表什么？所有百分比之和是多少？（4）从中你还能得到什么信息？（5）从图中你能知道地球陆地总面积是多少吗？2．议一议：扇形统计图有什么特点呢？（1）利用圆和扇形来表示总体和部分的关系（2）圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的部分（3）扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小3．想一想：观察下面的统计图，并回答问题：（1）如果用这个圆代表总体，那么哪一个扇形表示总体的25%？（2）如果用整个圆代表你们班级人数，那么扇形B大约代表多少人呢？（3）如果用整个圆代表9公顷的稻田，那么扇形C大约代表多少公顷的稻田？4．议一议:从下列的两个统计图中,你能看出哪一个学校的女生人数多吗?甲校男女生统计图乙校男女生统计图扇形圆心角：顶点在圆心的角叫圆心角。
小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质(优秀4篇)
小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质（优秀4篇）《扇形统计图》教学设计篇一教学目的：通过复习已学过的统计图，加强学生阅读、分析和绘制简单统计图的能力：同时。
结合分析例题中的统计图，对学生进行重视科学技术，提高工作效率的思想教育。
教具准备：教师准备三块小黑板，课前分别按照教科书第144—145页画好某市两个工厂的产值、人员和销售情况的统计图。
教学过程：一、复习已学过的各种统计图教师：“谁能说一说我们已学过哪些统计图？”指名学生回答。
学生：“我们学过条形统计图、折线统计图、还学过扇形统计图。
”教师：“我们一起来看三个统计图。
它们分别反映了某市两个工厂的工业产值、人员和销售情况。
”1、出示第一块小黑板（工业产值增长情况统计图）。
教师：“大家一起来看这张统计图。
这属于哪一种统计图？从这张统计图来看、哪个工厂的产值增长得快些？”指名学生回答。
（是复式的折线统计图。
从这张图看、一厂的产值增长得快些。
）为了使全班学生的认识更加明确，教师还可以继续问一问学生是怎样看出来的：例如，哪一条折线表示的是一厂的产值增长情况？怎样看出它的产值增长得快？等等。
2、出示第二块小黑板（各类人员人数统计图）。
教师提问：“这一张统计图属于哪一种统计图？从这张统计图来看，哪个工厂的工人人数多？哪个工厂的技术人员人数多？”指名学生回答。
（是复式的条形统计图。
二厂的工人人数多，一厂的技术人员多。
）为了使学生更加熟悉条形统计图。
教师还可以再补充提出一些问题。
例如，这张统计图中一共表示出几种人员的情况？两个厂的管理人员各是多少人？哪个工厂的勤务人员少，少多少人？等等。
3、出示第三块小黑板（产品销售情况统计图）。
教师：“这一张图属于哪一种统计图？从这张统计图中可以看到这两个工厂都有内销产品和外销产品。
内销是指在国内销售的产品，外销是指在向国外销售的产品。
谁能说一说，外销的和内销的产品合起来是百分之几？为什么？”指名学生回答。
（这是两幅扇形统计图。
24年北师大版秋季六年级上册数学《扇形统计图》教学设计
（2）学生分组进行实践，绘制自己小组的兴趣爱好扇形统计图。
4.数据分析
（1）学生展示自己的扇形统计图，分享数据分析过程。
（2）教师引导学生从扇形统计图中获取信息，进行数据分析。
5.总结与拓展
（1）总结扇形统计图的特点和作用。
（2）引导学生思考扇形统计图在实际生活中的应用。
（3）针对不同学生的学习进度，实施分层教学，满足不同学生的需求。
。
十五、教学展望
在接下来的教学中，将继续深化对统计图的学习，包括条形统计图、折线统计图等，以帮助学生建立完整的统计图知识体系。同时，将鼓励学生在学习过程中，更多地联系生活实际，用数学的眼光观察世界，用数学的方法解决问题。
1.结合现实生活，设计更多有趣的统计案例，让学生在实践中学习，在实践中提高。
九、教学时间安排
1.第一课时：导入、知识讲解、实例分析。
2.第二课时：动手操作、数据分析、总结与拓展。
十、教学延伸
1.让学生收集生活中的数据，尝试使用扇形统计图进行展示和分析。
2.开展小组讨论，探讨扇形统计图与其他类型统计图的优缺点。
3.鼓励学生将所学知识应用于解决实际问题，如家庭开支统计、班级成绩分析等。
（3）注重培养学生的合作意识和团队精神。
3.教学不足：
（1）在课堂讨论环节，部分学生发言机会较少，需要加强课堂互动。
（2）在数据分析环节，部分学生对数据的理解不够深入，需要进一步引导。
4.改进措施：
（1）在今后的教学中，增加课堂互动环节，让更多学生参与到课堂讨论中。
（2）在数据分析环节，加强对学生的引导，提高学生的数据分析能力。
4.注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生在小组内充分交流、讨论。
北师大版数学六年级上册第五单元数据处理《扇形统计图》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学六年级上册第五单元数据处理《扇形统计图》教学设计主题扇形统计图（认识扇形统计图，了解其特点和作用）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。
2.能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
【评价任务】1.任务一（活动1）检测目标1的达成情况2.任务二（活动2）检测目标1的达成情况3.任务三（活动3）检测目标2的达成情况4.任务四（活动4）检测目标1、2的达成情况5.作业与检测，检测目标1、2的达成情况【学习内容】教材呈现了我国从第24届奥运会至第30届奥运会奖牌情况的三幅统计图分别表示第24-30届奥运会我国金牌获得情况、第29届奥运会我国奖牌分布情况、第24-30届奥运会我国获金牌数的变化情况。
用三种统计图从不同角度来描述数据，让学生体会到三种统计图各有特点，学习需要根据实际问题选择合适的统计图。
【学情分析】本节课是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生通过收集、整理数据，选择合适的统计图来解决问题。
通过学生身边的实例，促使学生在自主探索中经历选择统计图的过程。
【学习过程】学生活动教师活动环节一：尝试读懂统计表 (指向目标1)学生活动11、呈现“我国居民平衡膳食宝塔图”，学生观察后介绍膳食宝塔的结构。
2、出示“笑笑家一天各类食物的摄入量”统计表，学生读一读、说一说表中百分数的意思。
3、交流汇报对每个百分数意义的理解。
教师活动11、创设“我国居民平衡膳食宝塔图”情景，结合笑笑家一天各类食物的摄入量，引导学生自己提读懂表格，鼓励学生说一说每个百分数所表示的意义。
2、鼓励学生用较为规范的数学语言表达出每个百分数所表示的意义。
活动意图说明：结合统计表中具体的摄入量说明百分数的意义，为学习扇形统计图做好准备。
环节二：认识扇形统计图（指向目标1）学生活动21、你能看懂吗？（呈现扇形统计图）学生独立看图，认识这就是扇形统计图，整个圆所表示的是笑笑家一天各类食物的摄入总量。
数学北师大六年级上册-《扇形统计图》教学设计
数学北师大六年级上册-《扇形统计图》教学设计一、教学目标1. 让学生理解扇形统计图的概念，掌握扇形统计图的绘制方法。
2. 培养学生运用扇形统计图分析数据、解决问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 扇形统计图的概念2. 扇形统计图的绘制方法3. 扇形统计图在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：扇形统计图的概念、绘制方法及在实际问题中的应用。
2. 教学难点：扇形统计图的绘制方法及在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：扇形统计图挂图、多媒体课件、实物投影仪。
2. 学具：直尺、圆规、量角器、彩笔、白纸。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解统计图在日常生活中的应用，激发学生学习扇形统计图的兴趣。
2. 新课导入：讲解扇形统计图的概念，展示扇形统计图的特点和优势。
3. 案例分析：分析扇形统计图在实际问题中的应用，引导学生学会如何绘制扇形统计图。
4. 练习：让学生分组进行练习，绘制扇形统计图，并分析实际问题。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调扇形统计图在实际问题中的应用。
6. 课后作业：布置与扇形统计图相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 扇形统计图的概念2. 扇形统计图的绘制方法3. 扇形统计图在实际问题中的应用七、作业设计1. 填空题：关于扇形统计图的基本概念和绘制方法。
2. 绘图题：根据实际数据绘制扇形统计图。
3. 应用题：分析实际问题，运用扇形统计图进行解答。
八、课后反思1. 学生对本节课内容的掌握情况，是否达到了教学目标。
2. 教学过程中存在的问题和不足，如何改进。
3. 课后作业的完成情况，是否达到了巩固知识的目的。
总结：本节课通过讲解扇形统计图的概念、绘制方法及在实际问题中的应用，培养了学生运用扇形统计图分析数据、解决问题的能力。
在教学过程中，注重学生的实践操作和团队合作，提高了学生的动手能力和沟通能力。
北师大版小学数学六年级上册《扇形统计图》教学方案
扇形统计图教材首先是以“我国居民平衡膳食宝塔图”为学习材料引入的，有利于学生体会统计在生活中的作用，又渗透了健康饮食的教育。
由宝塔各层的位置和面积，可以看出各类食物在膳食中的地位和应占的比例。
同时，教材呈现了小丽一家三口一天各类食物摄入量的统计表，要求学生计算每种食物摄入量占摄入总量的百分比。
然后，教材呈现了条形统计图和扇形统计图，主要是让学生读懂统计图，并在与条形统计图与扇形统计图的对比中认识扇形统计图。
在此基础上，组织学生进行交流，说说从统计图中获取那些信息？体会条形统计图与扇形统计图的不同特点和作用。
教学时，我主要利用这些学习材料，组织学生学习，逐步认识扇形统计图，体会扇形统计图反应的是整体与部分的关系。
1.通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。
2.能读懂扇形统计图，从中获取有效信息。
3.让学生体会统计在现实生活中的作用，渗透健康饮食的教育。
【教学重点】了解扇形统计图的特点和作用。
【教学难点】能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
多媒体课件、实物投影仪等。
一、情境导入回忆：关于“统计”这部分知识，你有哪些了解？谈话：老师让大家收集关于“我国居民平衡膳食宝塔”（课件呈现），的相关资，我们平时也很关注健康饮食，请你用自己的语言和大家交流(学生交流师生补充)。
【设计意图：本节课我用“我国居民平衡膳食宝塔”引入，有利于学生体会统计在生活中的作用，又渗透了健康饮食的教育。
】二、探索新知老师也收集了小丽一家三口一天各类食物的摄入量（出示统计表）我们可以利用以前学过的条形统计图表示统计表中的数据（课件出示条形统计图）。
从条形统计图中，同学们能获得哪些信息？大家从条形统计图中可以清楚地看到“每一类食物的摄入量”。
（板书）大家再来看下这张统计表：我们增加一个栏目“占总摄入量的百分比”指什么？（生：每种食物的摄入量占总摄入量的百分之几？）要求这个问题，需要先求什么？（总摄入量）那么请每一组同学算一种食物摄入量占总摄入量的百分比（分配4组）。
北师大版数学六年级上册5.1《扇形统计图》教学设计 (1)
北师大版数学六年级上册5.1《扇形统计图》教学设计 (1)一. 教材分析《扇形统计图》是北师大版数学六年级上册第五章第一节的内容。
本节课主要让学生了解扇形统计图的特点和作用，掌握扇形统计图的绘制方法，能够通过扇形统计图获取信息，进行数据分析。
教材通过实例引入扇形统计图，让学生在探究过程中体验扇形统计图的优势，培养学生的数据观念和统计意识。
二. 学情分析六年级的学生已经接触过条形统计图和折线统计图，对统计图有一定的认识。
但他们对于扇形统计图的了解可能仅限于表面，没有深入理解其内涵。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作、观察、思考，发现扇形统计图的特点，理解其作用，并掌握绘制方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解扇形统计图的特点和作用，学会绘制扇形统计图。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察能力、动手能力、思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对统计图的兴趣，增强数据观念和统计意识。
四. 教学重难点1.重点：扇形统计图的特点和作用，扇形统计图的绘制方法。
2.难点：理解扇形统计图的优势，学会绘制扇形统计图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引发学生兴趣，激发学生探究欲望。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考、讨论，发现扇形统计图的特点和作用。
3.实践操作法：让学生亲自动手绘制扇形统计图，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、扇形统计图模板、彩笔、剪刀、胶水。
2.学具：学生分组，每组准备以上教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些生活中的统计图，如商店的商品价格标签、学校的课程表等。
引导学生观察这些统计图，让学生谈谈对统计图的认识。
2.呈现（10分钟）展示一个学校各科成绩统计图，引导学生观察这幅统计图。
提问：这幅统计图有什么特点？你能从这幅图中获取哪些信息？学生回答后，教师总结：这幅统计图是扇形统计图，它能够展示各科成绩在总成绩中所占的比例。
北师大版六年级数学上册《扇形统计图》教学案1
数学
承教者
授课时间
年月日
年级
六年级
课题
扇形统计图
课型
新授
课时
5-1
教材分析
教材引入学习材料，有利于学生体会统计在生活中的作用，又渗透了健康饮食的教育。教师可利用这些学习材料，组织学生进行学习和讨论，逐步认识扇形统计图，体会扇形统计图反映的是整体与部分的关系。
学情基础分析
对于统计这部分知识，学生们并不陌生，有一定的学习经验，因此本课的内容可以建立在旧知识的基础上进行学习。但是学生们的分析能力还有待于提高，教学中应该引导他们从图中尽量多地获取信息，并进行有效地分析、并作出判断。
观察数据
发现
说出不同
说出自己的看法
进行计算
订正
四、小结本课学习内容
谈话：
这张表是小丽一家三口一天各类食物的摄入量，请你运用条形统计图表示表中的数据。
说一说，条形统计图有什么特点?
提问：
从条形统计图中，可以清楚地看到每一类食物的摄入量，能看出每一类食物的摄人量占总摄入量的百分之几吗?
揭题，板书课题：扇形统计图。
出示课件一边呈现扇形统计图，一边进行简要讲解，使学生了解扇形统计图是用扇形面积的大小(占圆面积的百分之几)来表示各类数量的多少。(占总摄人量的百分之几)
。
巩固升华
基础完成课后“试一试”。
1．比较各项活动时间，说一说有什么不同。
能力提出数学问题
2．总时间是多少?各项活动时间可以怎么计算?
3．参照题目，画一个扇形统计图表示自己一天的作息时间，并和同学进行交流。
每日一题
课后检测
作业布置
板书设计
扇形统计图
能清楚地反映整体与部分地关系。
北师大版六年级数学上册《扇形统计图》教案
北师大版六年级数学上册《扇形统计图》教案一、教材分析：本课是小学数学六年级上册的第五单元数据处理的第1课《扇形统计图》，通过学习扇形统计图，引导学生了解统计图表达数据的方式，并能从统计图中获取信息和回答问题。
本课的教学内容主要包括扇形统计图的特征和解读、学习绘制扇形统计图的步骤以及应用扇形统计图进行数据分析和问题解决。
通过本课的学习，学生将进一步提高数据处理和图形解读的能力。
二、教学目标：1. 经过读统计图、交流信息、讨论图形特征等过程，学生能够了解扇形统计图的特征。
2. 学生能够解释扇形统计图中的数据，能够根据统计图中的数据回答相关问题。
3. 学生能够体会扇形统计图在描述部分和整体关系中的作用，激发学生学习新知识的兴趣。
三、教学重点和教学难点：重点：会读统计图。
难点：知道绘制扇形统计图的步骤，能够从统计图中获取尽可能多的信息。
四、学情分析：学生已经具备了较好的基础数学知识和图形解读能力，他们在前几年的学习中已经学习了柱状图、折线图等统计图的相关知识。
在本单元中，学生将进一步拓展和应用这些知识，学习扇形统计图的特点和解读方法。
根据学生的学情分析，他们对图形的观察和数据分析能力较强，因此在教学过程中可以更加注重学生的实际操作和思考能力的培养。
五、教学过程：第一环节：新课导入- 教师出示一张扇形统计图，引导学生观察图形特征。
- 教师提问：“你们看到了什么？这是一种什么类型的统计图？”引导学生回答，并引导他们描述扇形统计图的特点。
第二环节：了解扇形统计图的特征- 教师引导学生观察扇形统计图中的扇形部分和标签部分，并解释扇形统计图的构成要素。
- 教师给学生展示一些实际例子，让学生通过观察和讨论，总结出扇形统计图的特征和表示方法。
第三环节：解读扇形统计图中的数据- 教师给学生展示一张扇形统计图，并提出一些与图中数据相关的问题。
例如：“哪个部分的扇形最大？哪个部分的扇形最小？”- 学生通过观察扇形统计图，回答问题并解释他们的答案。
北师大版六年级上册《扇形统计图》教学设计
北师大版六年级上册《扇形统计图》教学设计第一篇：北师大版六年级上册《扇形统计图》教学设计《扇形统计图》教学设计【教学目标】认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单的分析扇形统计图所反映的情况。
【教学方法】经历扇形统计图的认知过程，体验直观观察的学习方法。
【情感态度与价值观】在学习活动中,体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、比较、想象的能力，受到科学观的教育。
【教学重难点】重点：理解扇形统计图的特点，学会从扇形统计图中获取信息。
难点：能够根据扇形统计图中提供的信息做出合理的判断，并作出决策；能用自己的语言清楚地表达看法。
【教学过程】一、谈话引入师：今天我们一起学习第六单元《统计》。
师：课前，教师出示制作的条形统计图（数据来自课本47页试一试乐乐家这个月支出统计表）；从这个条形统计图中你能得到哪些信息呢？学生抢答。
（总支出、各项支出的和）条形统计图的特点就是可以清楚的反映各种数量的多少。
但是，如果我们想清楚的知道喜欢各项运动项目人数各占总人数的百分之几，你们还能从条形统计图中直接看出来吗？生：不能。
今天，老师就给大家介绍一种新的统计图，这种统计图就能清楚地反映出各部分数量与总数之间的关系，这就是扇形统计图。
（板书课题）二、探究新知（出示课件扇形统计图）这就是已经绘制好的乐乐家这个月支出统计表的扇形统计图。
你们会看这个扇形统计图吗？怎么看，每个扇形代表什么？学生们踊跃回答。
现在你们会看扇形统计图了吗？那么，通过这个扇形统计图你能得到哪些信息？（如果学生从数值上看出了最多或最少，让学生还可以怎么看出最多或最少。
学生回答：从扇形面积的大小。
）师：那整个圆表示什么？生：表示这个月总支出。
生：表示单位“1”。
生：表示百分之一百。
师：谁能把刚才同学们所说的这些进行一下归纳和小结，说说扇形统计图都有哪些特点吗？课件出示：新发现扇形统计图：用整个圆代表单位“1”，表示全班学生的人数，用不同大小的扇形来表示不同的数据。
北师大版数学六年级上册5.1《扇形统计图》教学设计 (1)
北师大版数学六年级上册5.1《扇形统计图》教学设计 (1)一. 教材分析《扇形统计图》是北师大版数学六年级上册第五单元的第一节内容。
本节课的主要内容是让学生了解扇形统计图的特点和作用，学会制作扇形统计图，并能够通过扇形统计图获取信息。
教材通过具体的例子，引导学生认识扇形统计图，并通过实践活动，让学生亲自动手制作扇形统计图，从而加深对扇形统计图的理解。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的统计图的知识，他们已经学习过条形统计图和折线统计图，并能够理解这两种统计图的特点和作用。
但是，对于扇形统计图，他们可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例子，让学生了解扇形统计图的特点和作用，并引导学生学会制作扇形统计图。
三. 教学目标1.让学生了解扇形统计图的特点和作用。
2.引导学生学会制作扇形统计图。
3.培养学生通过扇形统计图获取信息的能力。
四. 教学重难点1.重点：扇形统计图的特点和作用，扇形统计图的制作方法。
2.难点：通过扇形统计图获取信息的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的例子，让学生了解扇形统计图的特点和作用。
2.实践操作法：引导学生亲自动手制作扇形统计图，加深对扇形统计图的理解。
3.讨论交流法：学生在制作扇形统计图的过程中，进行合作交流，分享制作经验和获取信息的方法。
六. 教学准备1.教师准备PPT，其中包括具体的例子和实践活动。
2.学生准备纸张和彩笔，用于制作扇形统计图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示一个具体的例子，让学生观察并思考：这个例子中使用了什么统计图？这种统计图有什么特点？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现扇形统计图的特点和作用，让学生了解扇形统计图的基本概念。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实践活动，每组选择一个主题，制作扇形统计图。
学生在制作过程中，可以进行合作交流，分享制作经验和获取信息的方法。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台展示他们制作的扇形统计图，并简要介绍他们的制作过程和获取信息的方法。
数学北师大六年级上册-扇形统计图教学设计
扇形统计图教学目标：1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。
2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
教学重点:认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用,能读懂扇形统计图。
教学难点：理解扇形统计图总体与部分之间的关系教学过程:一、创设情景明确目标看，六（1）班的同学在操场上做游戏，他们有的喜欢打乒乓球，有的喜欢踢足球，有的喜欢跳绳、踢毽子……为此老师还专门进行了一次调查，今天我还特意带来了调查结果：“六（1）班最喜欢的运动项目统计表”。
二、自主探究学习新知1、从这幅图中你能获取哪些信息？知道了喜欢打乒乓球的有12人，喜欢踢足球的有8人，喜欢跳绳的有5人，喜欢踢毽子的有6人，喜欢其他项目的有9人。
2、合计这里应该填多少呢？其实这就是求六（1）一共有多少人，这里应该是40人。
3、你能算出喜欢每种运动的人数各占全班的百分之几吗？老师以喜欢乒乓球的为例，喜欢乒乓球的有12个人，全班总人数是40人所以可以列出来算式12÷40=30%，所以喜欢乒乓球的人数占全班人数的30%。
那我们可以使用同样的方法可以计算出喜欢足球的人数占全班的人数20%，喜欢跳绳人数占全班人数的12.5%，喜欢踢毽子的人数占全班总人数的15%，其他人数占全班的22.5%。
合计就是把这些百分数加起来是100%，这个100%的意思是喜欢各种运动的人之和占全班人数的100%。
4、根据上表我绘制出了这样的图，这个图就是我们今天要学习的扇形统计图。
在扇形统计图中整个圆代表全班人数，相当于整体“1”，喜欢乒乓球的占整体的30%，相当于把整个圆平均分成100份，喜欢乒乓球的占30份，所以喜欢乒乓球的占总数的30%；喜欢足球的占20%，喜欢踢毽子的占总数15%，这可以非常清楚体现出扇形统计图的特点：扇形统计图能清楚地表示出各部分在整体中所占的百分比。
三、巩固提高1、喜欢乒乓球和喜欢足球的占全班的百分之几？从扇形统计中我们可以看出：喜欢乒乓球的占总数的30%，喜欢足球的占总数的20%,把他们加起来30%+20%=50%。
北师大版数学六年级上册5.1《扇形统计图》说课稿(1)
北师大版数学六年级上册5.1《扇形统计图》说课稿 (1)一. 教材分析北师大版数学六年级上册5.1《扇形统计图》是本册教材中的重要内容。
在学习了条形统计图和折线统计图的基础上，学生将学习扇形统计图的特点、作用以及如何绘制扇形统计图。
本节课的内容对于学生来说，既是对前面所学知识的拓展，也是对统计学的一次深入理解。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的统计学基础，对条形统计图和折线统计图有了初步的认识。
但是，对于扇形统计图，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会从学生的生活经验出发，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握扇形统计图的特点和绘制方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解扇形统计图的特点，理解扇形统计图在表示数据方面的优势，学会绘制扇形统计图。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养他们的统计观念，提高他们的数据分析能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到统计在生活中的重要作用，培养他们对统计学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解扇形统计图的特点，学会绘制扇形统计图。
2.教学难点：学生能够理解扇形统计图在表示数据方面的优势，以及如何根据数据特点选择合适的统计图。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握扇形统计图的特点和绘制方法。
同时，我还将利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的统计图，引导学生发现扇形统计图的特点，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：讲解扇形统计图的定义、特点和绘制方法。
3.实践操作：学生分组合作，绘制扇形统计图，体会扇形统计图在表示数据方面的优势。
4.总结提升：引导学生总结扇形统计图的特点和优势，以及如何选择合适的统计图。
5.课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六年级数学北师大版上册 第5章《扇形统计图》教学设计 教案(1)
教学设计1教学目标知识技能通过实例,认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点各作用。
数学思考与问题解决能读懂扇形统计图,从中获取有效信息,体会统计在现实生活中的作用。
情感态度使学生体会统计在现实生活中的作用,逐步形成用统计知识解决问题的意识。
2学情分析六年级的学生已能初步形成对事物的逻辑思维和推理能力,但是对问题的把握还有不同程度的欠缺,我将把这节课对学生的引导和反思作为重点,培养学生自主思考和学习的良好习惯。
3重点难点重点通过实例,认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点与作用。
难点能读懂扇形统计图,从中获取有效信息,体会统计在现实生活中的作用。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动一、创设情境,激趣导入1、同学们,随着社会的进步和发展,我们现在的日子也是一天胜过一天,但是在我们生活质量提高的同时,也出现了令我们烦恼的事情,比如说超重和肥胖。
那么同学们是否对于自己的体重很满意呢,如果出现超重和肥胖,又会有哪些危害呢现在请看画面,(出示多媒体拉绳画面)你能从画面中发现什么是的,一个小朋友和大人一块在拉绳,还是在最前列的位子,那么在拉绳时他是主力,我们只看到了他的光彩的一面,他还有自己非常烦恼的事情,请大家看视频。
看完视频后,同学们有什么感触是的,超重和肥胖对我们生活影响也是非常大的,如果严重的话,甚至会发展成为一种疾病。
这就要求同学们在生活中要养成一种良好的生活和学习习惯,比如爱护公物、和同学团结友爱,并且能够在食堂就餐时保证合理膳食,不挑食,才能补充我们自身成长所需要的各种营养。
2、那么如何科学合理膳食呢课件出示我国居民平衡膳食宝塔图。
根据宝塔图的提示,我们可以知道自己一天需要摄入的各类食物的重量。
二、复习旧知,引入新知1、复习旧知。
我们的好朋友笑笑也对自己的三口家庭做了一日各类食物摄入量的统计表。
为了方便我们观察数据的信息我们将它绘制成统计图。
同学们,想想以前我们都学过哪些统计图,我们可以用我们学过的统计图来画出这张统计表上的信息么?很好,我们可以把它绘制成条形统计图。
北师大六年级数学上册教案：第1课时 扇形统计图
一、六年级数学上册应用题解答题1．甲、乙两辆车分别从A、B两地同时相向而行，甲车每小时行45千米。
当两车在途中相遇时，甲车行的路程与乙车行的路程的比是3:2。
相遇后，两车立即返回各自的出发点，这时甲车把速度提高了20%，乙车速度不变。
当甲车返回A地时，乙车距离B地还有35小时的路程。
（1）甲、乙两车相遇前的速度比是_________，相遇后的速度比是_________。
（2）求出A、B两地之间的路程。
2．在直角三角形ABC中，这个三角形的面积是90平方厘米，D是BC的中点，E是AD中一点，AE与ED的比是2∶1，求阴影部分的面积？3．三个小朋友跳绳，一共跳了252下。
小青跳了总数的37，小明跳的比小光跳的少25。
三个小朋友分别跳了多少下？4．小明有一本书，已看的和未看的是1：5，又看了30页，这时已看的和未看的是1：2，这本书共有多少页？5．按照下图方式摆放餐桌和椅子。
照这样摆下去，要坐34位客人需要多少张餐桌？（用方程解）6．两列火车同时从相距720km的两城相对开出，经过3小时相遇。
已知甲车速度与乙车速度的比7:5。
甲乙两车的速度各是多少？7．果园里有桃树、梨树、苹果树共700棵，桃树与梨树的比是2：3，梨树与苹果树的比是4：5．果园里有桃树、梨树、苹果树各多少棵？8．甲乙两城相距450千米，两辆汽车同时从甲乙两城相对开出，3小时后相遇，已知快车与慢车的速度比是3:2，那么快车比慢车总共多行驶了多少千米？9．北街小学六年级上学期男生人数占总人数的53%。
今年开学初转走了3名男生，又转入3名女生，这时女生占总人数的48%。
北街小学六年级现在有多少名学生？10．张师傅，王师傅，李师傅和孙师傅合做一批零件，张师傅做的个数与其他三人零件总数比是1：4，王师傅做的个数与其他三人零件总数比是2：3，李师傅做的个数与其余三人零件总数比是3：5，孙师傅做了90个零件．张师傅做了多少个零件？11．某商场一天内销售两种服装的情况是，甲种服装共卖得1560元，乙种服装共卖得1350元，若按两种服装的成本分别计算，甲种服装盈利25%，乙种服装亏本10%，试问该商场这一天是盈利还是亏本？盈或亏多少元？12．修路队三天刚好修完一条路，已知第一天修了全程的25%，第二天比第一天多修30米，第三天修5米，这条路共有多少米？13．在一次做“有趣的平衡”的综合实践中，小林拿来一根粗细均匀的竹竿，他从左端量到1.2米处做一个记号A，再从右端量到1.2米处做一个记号B。
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北师大版小学数学六年级上册《扇形统计图》教案教学设计上课解决方案教案设计设计说明扇形统计图是小学阶段所学的统计图中较难的一种，它能恰到好处地表示各部分数量与总数之间的关系，为了让学生掌握这部分知识，我在设计时打破了传统统计图的教学模式，以学生观察、操作、讨论为主要活动形式来教学新课。
本节课的教学在设计上主要有以下两个特点：1．增强数学课堂的趣味性、层次性、实用性。
设计时，化繁为简，注重数学学习的趣味性和实用性。
教学时以“我国居民平衡膳食宝塔图”为学习材料引入，有利于学生体会统计在生活中的作用，同时渗透了健康饮食的教育。
在观察扇形统计图获取信息阶段，引导学生以小组合作的形式进行观察，不但使课堂教学具有“由浅入深”的层次性，而且提高了学生的合作意识。
2．运用PPT课件辅助教学，直观生动，活跃了课堂气氛，提高了学习效率。
设计时，教师充分利用课件的便利性和直观性。
在探索部分，巧妙利用表格引导学生寻找规律。
在分析部分，充分利用课件的直观特征引导学生理解扇形统计图的特征和各部分数量与总数之间的关系，体现PPT课件对数学教学的重要性及有效性。
课前准备教师准备PPT课件课堂活动卡教学过程⊙复习旧知，引入新知1．谈话引入。
师：我们每天都要吃饭，但我们的膳食是否平衡呢？老师这里有一幅我国居民平衡膳食宝塔图。
(课件出示)师：它是结合中国居民的膳食结构特点设计的，并用直观的宝塔图形式表现出来。
同学们能不能从这个宝塔图中知道我们需要的哪种食物最多？其次呢？接着呢？设计意图：以“我国居民平衡膳食宝塔图”引入，有利于学生体会统计在生活中的作用，同时渗透了健康饮食的教育。
2．对比归纳，分析特点。
课件出示笑笑家一天各类食物的摄入量统计表。
(去掉最后一列百分比的数据)师：我们应该选用什么样的统计图来表示图中的数据呢？(条形统计图)师：(课件出示条形统计图)从条形统计图中同学们能获得哪些信息？(从条形统计图中可以清楚地看到每一类食物的摄入量)师：大家再来看一下这张统计表，我们增加一个栏目“约占总摄入量的百分比”，你们知道这是什么意思吗？(每一类食物的摄入量约占总摄入量的百分比) 3．引入新课。
师：同学们，从条形统计图中可以清楚地看出每一类食物的摄入量，能不能看出每一类食物的摄入量约占总摄入量的百分比呢？(不能)有没有哪种统计图可以解决这一问题？(小组讨论)我们今天就一起来认识一种新的统计图——扇形统计图。
(板书课题) 设计意图：利用对数据特点及统计要求的分析，引导学生选择合适的统计方式，自然地引入扇形统计图，使学生体会扇形统计图在现实生活中的作用。
⊙合作交流，探究新知1．引导讨论。
师：这种统计图是把各类食物所占的百分比表示在一个圆里，那么大家想一想：(出示课堂活动卡)(1)如何来体现各种食物的摄入量约占总摄入量的百分比呢？(把圆分成几部分……)(2)怎么分呢？学生小组讨论分法，然后全班汇报。
师：根据数据把圆分成五部分。
(课件出示)每个部分都像什么形状？(像扇子一样)对，所以叫扇形统计图。
师：你们觉得每部分应该表示哪些食物的百分比呢？(最大的那块是谷类，最小的……)2．解决问题。
(课件出示完整的扇形统计图)师：从这个扇形统计图中可以获得哪些有用的数学信息？能解决下列问题吗？(1)扇形统计图是用整个圆表示( )。
(2)用圆内各个扇形表示( )。
(3)扇形的大小反映各部分数量占( )的( )。
(4)通过读扇形统计图，你有什么感受？学生观察、交流，然后全班汇报。
上课解决方案教案设计设计说明扇形统计图是小学阶段所学的统计图中较难的一种，它能恰到好处地表示各部分数量与总数之间的关系，为了让学生掌握这部分知识，我在设计时打破了传统统计图的教学模式，以学生观察、操作、讨论为主要活动形式来教学新课。
本节课的教学在设计上主要有以下两个特点：1．增强数学课堂的趣味性、层次性、实用性。
设计时，化繁为简，注重数学学习的趣味性和实用性。
教学时以“我国居民平衡膳食宝塔图”为学习材料引入，有利于学生体会统计在生活中的作用，同时渗透了健康饮食的教育。
在观察扇形统计图获取信息阶段，引导学生以小组合作的形式进行观察，不但使课堂教学具有“由浅入深”的层次性，而且提高了学生的合作意识。
2．运用PPT课件辅助教学，直观生动，活跃了课堂气氛，提高了学习效率。
设计时，教师充分利用课件的便利性和直观性。
在探索部分，巧妙利用表格引导学生寻找规律。
在分析部分，充分利用课件的直观特征引导学生理解扇形统计图的特征和各部分数量与总数之间的关系，体现PPT课件对数学教学的重要性及有效性。
课前准备教师准备PPT课件课堂活动卡教学过程⊙复习旧知，引入新知1．谈话引入。
师：我们每天都要吃饭，但我们的膳食是否平衡呢？老师这里有一幅我国居民平衡膳食宝塔图。
(课件出示)师：它是结合中国居民的膳食结构特点设计的，并用直观的宝塔图形式表现出来。
同学们能不能从这个宝塔图中知道我们需要的哪种食物最多？其次呢？接着呢？设计意图：以“我国居民平衡膳食宝塔图”引入，有利于学生体会统计在生活中的作用，同时渗透了健康饮食的教育。
2．对比归纳，分析特点。
课件出示笑笑家一天各类食物的摄入量统计表。
(去掉最后一列百分比的数据)师：我们应该选用什么样的统计图来表示图中的数据呢？(条形统计图)师：(课件出示条形统计图)从条形统计图中同学们能获得哪些信息？(从条形统计图中可以清楚地看到每一类食物的摄入量)师：大家再来看一下这张统计表，我们增加一个栏目“约占总摄入量的百分比”，你们知道这是什么意思吗？(每一类食物的摄入量约占总摄入量的百分比) 3．引入新课。
师：同学们，从条形统计图中可以清楚地看出每一类食物的摄入量，能不能看出每一类食物的摄入量约占总摄入量的百分比呢？(不能)有没有哪种统计图可以解决这一问题？(小组讨论)我们今天就一起来认识一种新的统计图——扇形统计图。
(板书课题) 设计意图：利用对数据特点及统计要求的分析，引导学生选择合适的统计方式，自然地引入扇形统计图，使学生体会扇形统计图在现实生活中的作用。
⊙合作交流，探究新知1．引导讨论。
师：这种统计图是把各类食物所占的百分比表示在一个圆里，那么大家想一想：(出示课堂活动卡)(1)如何来体现各种食物的摄入量约占总摄入量的百分比呢？(把圆分成几部分……)(2)怎么分呢？学生小组讨论分法，然后全班汇报。
师：根据数据把圆分成五部分。
(课件出示)每个部分都像什么形状？(像扇子一样)对，所以叫扇形统计图。
师：你们觉得每部分应该表示哪些食物的百分比呢？(最大的那块是谷类，最小的……)2．解决问题。
(课件出示完整的扇形统计图)师：从这个扇形统计图中可以获得哪些有用的数学信息？能解决下列问题吗？(1)扇形统计图是用整个圆表示( )。
(2)用圆内各个扇形表示( )。
(3)扇形的大小反映各部分数量占( )的( )。
(4)通过读扇形统计图，你有什么感受？学生观察、交流，然后全班汇报。
上课解决方案教案设计设计说明扇形统计图是小学阶段所学的统计图中较难的一种，它能恰到好处地表示各部分数量与总数之间的关系，为了让学生掌握这部分知识，我在设计时打破了传统统计图的教学模式，以学生观察、操作、讨论为主要活动形式来教学新课。
本节课的教学在设计上主要有以下两个特点：1．增强数学课堂的趣味性、层次性、实用性。
设计时，化繁为简，注重数学学习的趣味性和实用性。
教学时以“我国居民平衡膳食宝塔图”为学习材料引入，有利于学生体会统计在生活中的作用，同时渗透了健康饮食的教育。
在观察扇形统计图获取信息阶段，引导学生以小组合作的形式进行观察，不但使课堂教学具有“由浅入深”的层次性，而且提高了学生的合作意识。
2．运用PPT课件辅助教学，直观生动，活跃了课堂气氛，提高了学习效率。
设计时，教师充分利用课件的便利性和直观性。
在探索部分，巧妙利用表格引导学生寻找规律。
在分析部分，充分利用课件的直观特征引导学生理解扇形统计图的特征和各部分数量与总数之间的关系，体现PPT课件对数学教学的重要性及有效性。
课前准备教师准备PPT课件课堂活动卡教学过程⊙复习旧知，引入新知1．谈话引入。
师：我们每天都要吃饭，但我们的膳食是否平衡呢？老师这里有一幅我国居民平衡膳食宝塔图。
(课件出示)师：它是结合中国居民的膳食结构特点设计的，并用直观的宝塔图形式表现出来。
同学们能不能从这个宝塔图中知道我们需要的哪种食物最多？其次呢？接着呢？设计意图：以“我国居民平衡膳食宝塔图”引入，有利于学生体会统计在生活中的作用，同时渗透了健康饮食的教育。
2．对比归纳，分析特点。
课件出示笑笑家一天各类食物的摄入量统计表。
(去掉最后一列百分比的数据)师：我们应该选用什么样的统计图来表示图中的数据呢？(条形统计图)师：(课件出示条形统计图)从条形统计图中同学们能获得哪些信息？(从条形统计图中可以清楚地看到每一类食物的摄入量)师：大家再来看一下这张统计表，我们增加一个栏目“约占总摄入量的百分比”，你们知道这是什么意思吗？(每一类食物的摄入量约占总摄入量的百分比) 3．引入新课。
师：同学们，从条形统计图中可以清楚地看出每一类食物的摄入量，能不能看出每一类食物的摄入量约占总摄入量的百分比呢？(不能)有没有哪种统计图可以解决这一问题？(小组讨论)我们今天就一起来认识一种新的统计图——扇形统计图。
(板书课题) 设计意图：利用对数据特点及统计要求的分析，引导学生选择合适的统计方式，自然地引入扇形统计图，使学生体会扇形统计图在现实生活中的作用。
⊙合作交流，探究新知1．引导讨论。
师：这种统计图是把各类食物所占的百分比表示在一个圆里，那么大家想一想：(出示课堂活动卡)(1)如何来体现各种食物的摄入量约占总摄入量的百分比呢？(把圆分成几部分……)(2)怎么分呢？学生小组讨论分法，然后全班汇报。
师：根据数据把圆分成五部分。
(课件出示)每个部分都像什么形状？(像扇子一样)对，所以叫扇形统计图。
师：你们觉得每部分应该表示哪些食物的百分比呢？(最大的那块是谷类，最小的……)2．解决问题。
(课件出示完整的扇形统计图)师：从这个扇形统计图中可以获得哪些有用的数学信息？能解决下列问题吗？(1)扇形统计图是用整个圆表示( )。
(2)用圆内各个扇形表示( )。
(3)扇形的大小反映各部分数量占( )的( )。
(4)通过读扇形统计图，你有什么感受？学生观察、交流，然后全班汇报。