六年级数学上册《扇形统计图》教案 冀教版
六年级上册数学教学设计 认识扇形统计图 冀教版
六年级上册数学教学设计认识扇形统计图冀教版一、教学目标1.让学生了解什么是扇形统计图；2.让学生能够读取并理解扇形统计图；3.让学生掌握绘制扇形统计图的方法；4.培养学生观察和分析数据的能力。
二、教学重难点1.教学重点：了解什么是扇形统计图，能够读取并理解扇形统计图。
2.教学难点：能够熟练绘制扇形统计图，并且能够准确地解读数据。
三、教学内容及方法（一）教学内容1.扇形统计图的概念；2.扇形统计图的类型；3.如何绘制扇形统计图；4.如何读取扇形统计图。
（二）教学方法本次教学采用多种方法：1.讲解法：通过教师对课堂内容的讲解，让学生对扇形统计图有一个整体的认识；2.示范法：教师可以通过绘制扇形统计图的过程进行演示和实践，帮助学生理解绘制扇形统计图的方法；3.互动式探究教学法：教师会设计一些互动性的教学活动，让学生通过互相交流合作，得到更好的学习体验。
四、教学过程设计（一）导入根据教材内容进行导入。
老师可以询问学生频繁去的超市或者商场，并且根据这些地方的特点和数据来绘制扇形统计图。
（二）讲解1.介绍什么是扇形统计图；2.介绍扇形统计图的类型；3.讲解如何绘制扇形统计图；4.介绍如何读取扇形统计图。
（三）实践本次实践主要分为以下两个部分：1. 学生练习绘制扇形统计图老师发放练习用的数据，并且在黑板上进行展示。
1.首先老师可以通过提问学生达到对知识的回忆和巩固。
例如：怎样绘制扇形统计图？在什么情况下使用扇形统计图？等等。
2.确定例子：–选择已知的数据或自行对数据进行抽取；–让学生听取数据，并根据数据开始绘制扇形统计图；–在绘制过程中，可以提醒学生注意细节和顺序；3.展示和讲解：–学生完成后，让学生互相交流，相互展示扇形统计图，并提出问题；–逐个展示每一个学生的作品并讲解一些细节问题。
2. 学生解析现成图形1.老师在黑板上绘制一张扇形统计图；2.指导学生根据图表信息回答问题；3.通过分组让每组学生对现成的扇形统计图进行解析，并相互交流，以促进合作学习。
六年级上册数学教案-7.1 扇形统计图｜冀教版
六年级上册数学教案-7.1 扇形统计图 | 冀教版一、教学目标1.能够了解扇形统计图的基本形式与表示方法；2.能够正确阅读和解读扇形统计图数据；3.能够根据实际情境设计并绘制扇形统计图。
二、教学重难点1.掌握扇形统计图的绘制原则和步骤；2.掌握扇形统计图的相关术语，如扇形、相对角度、百分比、比例等。
三、教学过程1. 导入新知识通过概括回顾前几节课上学习过的统计图形，从条形图、折线图等图形出发引出今天的主题：扇形统计图。
2. 新知讲解1.定义：扇形统计图是一种以扇形为基本单位的统计图形，它以相对角度来表示数据之间的比例关系，通常用于展示一组数值在总量中的占比情况。
2.绘制步骤：–计算各个数据所占总数的比例；–将这些比例转换为相应的相对角度；–依据相对角度绘制对应的扇形，标注扇形所代表的数据；–在底部注明所使用的数据来源和数据统计时间。
3. 练习及案例分析1.给出一个实际的例子，让学生自己去设计并绘制扇形统计图；2.在设计扇形统计图的过程中，要求学生注意细节，如扇形大小、标注位置、比例是否准确等；3.在绘制完毕后，进行案例分析，让学生逐一解读扇形统计图，并讲解一些统计学上的常用术语。
4. 活动拓展请学生查找相关的新闻报道或者论文，让他们自己寻找其中的扇形统计图并进行阅读和解读。
四、教学评价本节课主要通过设计实际案例和拓展活动的方式来帮助学生掌握扇形统计图的绘制和解读，同时也培养了学生的统计分析能力和信息获取能力。
通过观察学生在课堂上的表现和听课后的回答，可以评价他们是否能够熟练地绘制和阅读扇形统计图，并对他们的知识掌握情况进行评价和反馈。
最新冀教版小学数学六年级上册《扇形统计图》教案(优质精编)
《扇形统计图》教案教学目标一、知识与技能：综合运用统计知识，学会从统计图中准确提取统计信息，并做出正确判断与简单预测二、过程与方法：理解统计图中各个数据的具体含义，培养学生仔细观察的习惯。
三、情感态度和价值观：让学生体验数学问题的探究性和挑战性，进一步激发学生学习数学的兴趣，并从中获得积极的情感体验。
教学重点能从扇形统计图中寻找出比较模糊的数学信息，理解其内容含义。
教学难点通过修改扇形统计图中比较模糊的数学信息，并得到准确客观的结论。
课前准备多媒体课件等。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1．师：暑假中，明明和欢欢用所学的数学知识进行市场调研活动，这是他们对部分家电在市场占有率的调查结果：他们用五种颜色分别表示五类家电，请你们观察一下，哪一类颜色所表示的市场占有率高，为什么？（学生可能回答：粉红色占有率最高，粉红色占有率最高，因为粉红色在整个扇形统计图中是最大的一块。
）2．师：对，在这个扇形统计图中，粉色所表示的家电占有的份额最多，所以它表示的占有率就最高。
请你们计算验证一下。
（学生可能回答：216÷360×100%=60%）3．师：今天，我们就来进一步学习扇形统计图，了解一下它在生活中的运用。
[设计意图说明：从调查图引入新课，既让学生了解了扇形统计图的特征，又让学生知道了其含义。
]二、新课学习探究一：找出扇形统计图中模糊的数学信息。
1．师：明明和欢欢两人最有兴趣的是彩电市场，这就是各品牌彩电在市场占有率的统计图。
（1）师：在这幅市场统计图中，你又了解了哪些信息？（学生可能回答：A类品牌20%，B类品牌15%，C类品牌10%，D类品牌8%，其他品牌47%。
）（2）师：A类品牌是否是最畅销的？你是怎么想的？（学生可能回答：是，因为它的占有率最高，是20%。
其他都是小品牌，它们的市场占有率都低于A类品牌；或者不是，其他品牌中有些品牌也有可能是超过A类品牌的。
）（3）师：同学们，现在争论的焦点在其他品牌上，其他部分可能会包含哪些信息呢？请同桌讨论。
最新冀教版六年级数学上册 7.1扇形统计图精品教案
扇形统计图教学目标：1. 知识目标：进一步熟悉条形统计图、折线统计图与扇形统计图的特点和长处，知道各类统计图表的主要区别，能灵活选用合适的统计图表来对相关数据进行描述和分析。
2. 能力目标：能综合应用学过的统计知识，从统计图中准确提取统计信息，能够正确的解释统计结果，并作出正确的判断或简单预测。
3. 情感目标：增加学习数学的兴趣。
教学重点：知道各类统计图表的主要区别，能灵活选用合适的统计图表来对相关的数据进行描述和分析。
教学难点：能灵活选用合适的统计图表来对相关数据进行描述和分析。
教学准备：课前布置学生查找中国队在29届奥运会上获得金牌数。
教学过程：一、创设情境，回顾整理1. 学习第一例题中国队在奥林匹克运动会上获得金牌数统计如下届数23 24 25 26 27 28 29金牌数15 5 15 16 28 32 51请学生汇报自己课前查找的中国队在第29届奥运会上获得金牌数。
学生汇报是51枚之后，将这一数据填入统计表中。
你认为这些数据还能用什么更加直观的方法来表示吗？（条形统计图和折线统计图）根据学生的回答，出示和这组数据对应的条形统计图以及折线统计图。
请学生将二者比较，思考下面的问题：1)条形统计图和折线统计图表示数据时各有什么特点？2)用条形统计图和折线统计图表示中国队获得金牌数各有什么优点？将自己的想法在组内交流一下。
各小组派代表汇报本组看法。
请学生试着给课本上的这两幅统计图表上名称。
2. 学习第二个例题出示例题，让学生审题。
让学生自己选择适当的统计图表示上面的数据。
请学生说说自己的想法。
把绘制好的统计图与同学交流，开展自评和互评活动，并在活动中对自己的统计图进行修改和完善工作，加深对条形统计图和折线统计图的优点的进一步认识。
3. 议一议出示问题：统计下面的数据用那种统计图比较合适？说明理由。
1) 某城市2000年至2004年的小学生在校人数。
因为是反映同一个城市的小学生人数在这几年之内过的变化情况，所以用折线统计图比较好。
冀教版数学六年级上册《扇形统计图》教案
冀教版数学六年级上册《扇形统计图》教案冀教版数学六年级上册《扇形统计图》教案教学目标：1. 知识目标：使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用，能正确描述扇形统计图所反映的有关数据。
2. 能力目标：结合具体事例，经历求百分比并用扇形统计图表示的过程。
3. 情感目标：体验用扇形统计图表示数据的直观性，激发制作的扇形统计图的兴趣。
重点难点：结合具体事例，经历求百分比并用扇形统计图表示的过程。
教学准备：准备空白的等待完善的扇形统计图。
教学过程：一、出示统计表，让学生了解表中的教学信息李庄共有400公顷耕地，秋季农作物的种植面积如下二、学生自主填表让学生自主计算各种农作物占总面积的百分比并填表。
然后交流学生计算的结果。
抽生汇报计算结果玉米：200÷400×100℅=50%谷子：40÷400×100%=10%大豆：50÷400×100%=12.5%棉花：100÷400×100%=25%其他：10÷400×100%=2.5%过渡语：各种农作物的种植面积占总面积的百分比，可以用扇形统计图表示出来。
三、出示扇形图出示没有农作物的及百分数的扇形图，师生共同把李庄秋季各种作物及各种农作物占总面积的百分比在扇形统计图中表示出来。
四、讨论思考圆表示什么？每个扇形表示什么？让学生了解：圆表示李庄的400公顷耕地这个整体，每个扇形表示相应的秋季农作物种植面积占总面积的百分比。
请学生拿出课前准备的`好的空白的、等待完善的扇形统计图，思考如何将各个数据合理的填入该扇形统计图中，并尝试填写。
请学生将自己填写好的数据在组内进行交流，并说说这样填写的理由。
五、作业布置练一练六、教材分析在认识了扇形统计图之后，教材有创设了一个情景，学习如何将李庄各农作物的种植面积占总面积的百分比用扇形统计图表示出来。
本教材要求学生现在能达到的标准，只是能将数据准确的填入已经画好的空白的扇形图里，并不要求从头到尾都由学生单独完成，在教学上教师要注意把握好要求。
冀教版六年级数学上册《扇形统计图》教案三篇
冀教版六年级数学上册《扇形统计图》教案三篇篇一教学内容：教科书第67页例2，第68页课堂活动第2题及练习十五3~5题。
教学目标：1．联系生活情境进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。
2．体会数据对决策的作用，体会统计在现实生活中的应用价值。
教学重点：进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。
教学难点：会根据扇形统计图前后的变化进行对比分析。
教学准备：教具：多媒体课件。
教学过程：一、复习引入教师：扇形统计图有什么特点呢？教师：今天我们将在以前学习知识的基础上来进一步研究扇形统计图。
板书课题：扇形统计图二、自主探索，学习新知1．教学例2（1）先后出示两个统计图。
先出示第一幅扇形统计图。
教师：从这幅图中我们能获得哪些信息？根据学生的回答在课件中点出相关部分。
教师：这些都是什么时候的数据？再出示第二幅扇形统计图。
教师：从这幅图中我们又能获得哪些信息？这些又是什么时候的数据？教师：耕地、森林、果园的面积各是多少平方千米呢？没有改造的荒山还有多少平方千米？请你们算一算。
将两幅图放在一块观察。
教师：看了这两幅扇形统计图，你想说些什么？看看谁的发现最多，最有价值。
学生先独立思考，然后小组内部交流自己的发现（“退耕还林”前与2006年底相比土地的变化情况）。
（2）进一步了解扇形统计图的作用。
教师：刚才同学们在小组内部互相交流了自己的发现，现在哪位同学能代表你们小组进行发言？请一两位同学相互补充，找到统计图中发生变化的项目。
小结：对比两幅扇形统计图，同学们强调最多的是有许多项目发生了变化。
有没有没发生变化的量呢？（课件重点强调：土地总面积没发生改变）也就是两个圆所代表的都是靠山村的土地总面积。
教师引导：结合我们的发现思考：森林面积的增加与荒山面积的减少会给这个村庄带来怎样的变化？如果你是村委会的领导面对2006年底的统计图你又会作哪些思考？（3）根据扇形统计图解决问题。
数学冀教版六年级上《扇形统计图》教案（精选14篇）
数学冀教版六年级上《扇形统计图》教案（精选14篇）数学冀教版六年级上《扇形统计图》篇1一、复习引新l、复习旧知。
提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图各有什么特点？2、引入新课。
出示两幅扇形统计图。
说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。
（板书：扇形统计图）哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思？说明：扇形统计图究竟有什么特点呢？它是怎样绘制出来的呢？这就是本节课要学习的内容，二、教学新课1、说明扇形统计图及其特点。
说明：从上面的扇形统计图可以看出：它是用一个圆表示各个部分的总数量，在圆里用大小不同的扇形表示出各个部分的数量占总数量的百分之几。
这种统计图清楚地反映出各个部分数量同总数量之间的关系。
2、教学例题。
（1）出示例题、根据扇形统计图的表示形式，讨论制成扇形统计图的步骤。
引导学生交流各自的想法，得出步骤井板书：①计算百分数；②计算圆心角；③画出圆和扇形；④标明百分数。
（2）要求学生自己完成第一步，在练习本上计算出各部分数量占总数量的百分之几。
同时指名一人板演，然后集体订正，用加法检验各部分百分比的和是不是100%。
（3）先说明一个圆的度数是360度，再让学生按总数量的百分之几求出表示各部分数量扇形的圆心角度数。
学生口答，老师板书算式和结果。
检验几部分圆心角的和是不是360度。
（4）分割成扇形。
老师说明画法，同时板书：先画一个圆，说明表示总数量；再分割成3个扇形，说明各表示哪个数量。
（5）标明各部分数量名称和百分数。
指名学生说说每个扇形各表示哪个数量，占百分之几，老师在图中板书。
让学生自己画圆、分扇形并标明各个部分数量的名称和百分数。
（6）区分各部分并写出统计图名称。
说明要用阴影或不同颜色区分不同的扇形，写出统计图名称，并让学生自己完成。
指名一人板演，其余学生完成在自己的统计图上。
集体订正。
（7）小结过程。
提问：谁来看图说说刚才制作这幅统计图的过程？你能说一说这幅统计图的意思吗？扇形统计图有什么特点？三、课堂练习l、做“练一练”第1题。
认识扇形统计图-冀教版六年级数学上册教案
认识扇形统计图-冀教版六年级数学上册教案
一、教学目标
1.了解扇形统计图的概念和特点。
2.能够正确读取和解释扇形统计图的信息。
3.能够绘制简单的扇形统计图。
二、教学重点和难点
1. 教学重点
1.了解扇形统计图的概念和特点。
2.能够正确读取和解释扇形统计图的信息。
2. 教学难点
1.能够绘制简单的扇形统计图。
2.能够使用扇形统计图进行数据比较和分析。
三、教学过程
1. 导入新知识
教师出示一组数据，并让学生使用柱状图表示出来，引导学生注意柱状图所包含的信息和特点。
2. 认识扇形统计图
1.引导学生观察扇形统计图，并了解其概念和特点。
2.引导学生阅读扇形统计图上的信息，理解扇形统计图所表达的含义。
3.给学生多组数据，并让他们使用扇形统计图进行表示和分析。
3. 绘制扇形统计图
引导学生使用指定的工具，按照指定的比例绘制简单的扇形统计图。
4. 拓展练习
根据教材提供的拓展练习，让学生进行数据的比较和分析，并使用扇形统计图进行表示。
四、教学资源
1.运用教科书配套教案，讲解扇形统计图的基本概念和特点。
2.通过课堂互动，让学生积极参与到绘制和分析扇形统计图的活动中来。
五、教学反思
学生的学习效果良好，能够准确掌握扇形统计图的概念和特点，并能够使用扇形统计图进行数据比较和分析。
需要引导学生注意扇形统计图的局限性，以及在数据处理中要注意有效性和准确性。
冀教版小学数学六年级上册认识扇形统计图教学设计
认识扇形统计图教学设计教学内容：冀教版《数学》六年级上册第100、101页。
教学目标：1．经历读统计图、交流信息、讨论图的特征等认识扇形统计图的过程。
2．了解扇形统计图的特征，能解释扇形统计图中的数据，能根据统计图回答有关问题。
3．体会扇形统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。
教学方案：一、问题情境1．师生谈话，交流本班的男、女生人数，并计算出男、女生占全班人数的百分比。
师：同学们，谁来说一说我们班男女生各有多少人？学生根据实际情况回答。
师：我们班男、女生的人数大家是非常熟悉。
那么，咱们班男、女生各占全班人数的百分之几呢？请同学们算一算。
学生自主计算。
师：谁来说一说你计算的结果？学生汇报。
教师板书出：男生占全班的，女生占全班的。
2.根据本班男、生生占全班人数的百分比画出统计图，并告诉学生，这样的图叫扇形统计图。
师：我们已经知道用百分数可以表示男、女生人数及全班人数的关系。
其实，这种关系也可以用图表示出来。
如，我们把全班人数用一个圆来表示。
教师边说边画出一个圆。
师：根据男、女生占全班人数的百分比的大小，把这个圆分成两个扇形，分别表示男生和女生。
教师边说边画出扇形并标出男、女生占全班人数的百分比。
师：这样的图就叫做扇形统计图。
观察画出的扇形统计图，你感觉用圆表示男、女生占全班人数的情况有什么特点？学生可能会说：●很明显。
一看图就知道男生多还是女生多。
●很直观。
不用比较百分数，看哪个扇形大，就知道哪个占的百分比大。
学生只要说的有道理，就给予肯定，不必要求表述准确。
师：用扇形统计图来表示事物，既直观，又简练。
这节课我们就一起来认识扇形统计图。
教师板书：扇形统计图二、认识扇形图1.让学生看课本第100页的扇形统计图。
师：现在，请同学们打开课本第100页，书上有其他学校六⑴班40名同学四个方面调查结果的统计表。
自己读一读。
学生自己读统计图。
2.交流从图㈠中了解到的信息。
师：请来说一说，从图㈠中，你了解到哪些信息？生1：六⑴班女生占全班人数的45%，男生占全班人数的55%。
冀教版小学六年级数学上册第七单元《扇形统计图》教案设计
冀教版小学六年级数学上册第七单元《扇形统计图》教案设计第1课时扇形统计图（1）教学目标：1. 通过实例，认识扇形统计图的特点、意义、作用；指导扇形统计图可以直观的反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图总读出必要的信息。
2. 能综合运用学过的知识，从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果，并做出正确的判断或简单预测。
3.增加学习数学的兴趣。
教学重点与难点：认识扇形统计图的特点、意义、作用。
教学过程：一、情景导入，探究新知1. 什么是扇形统计图？出示教材第84页的四幅扇形统计图，说明这是来自六（一）班40名同学的调查结果；有男女生人数统计图，有喜欢吃不同水果的人数统计图，有上学方式统计图，有喜欢不同球类项目的人数统计图。
请学生回忆：我们学过那些统计图？这些统计图和我们原来学过的统计图一样吗？它们有什么共同的特点？2. 引导学生深入认识扇形统计图请学生仔细观察这四副扇形统计图，思考下面这两个问题：从上面的统计图中，你得到了那些信息？每个圆表示什么？其中的每个扇形表示什么？学生回答：在男女生人数统计图中，我们得到的信息有：女生占全班总人数的45%，男生占全班总人数的55%，班上男生多，女生少……在喜欢水果的统计图中，可以得到信息：喜欢吃苹果的人占全班人数的30%，喜欢吃橘子的人占全班总人数的20%，喜欢吃香蕉的人数占全班总人数的25%，喜欢吃其他水果的人占全班总人数的20%…………因为这几幅扇形统计图中的数据都来自六（一）40名同学的调查结果，所以每个园表示的是六（一）班这个整体，其中每个扇形表示的是按照不同的标准把这个整体分成的若干部分。
在同一个圆中，各个扇形一般用不同的颜色来表示，扇形，扇形越大表明这一部分在整体中所占的百分比也就越大。
结合学生发言，师生共同归纳出：扇形统计图可以很清楚地表示部分和整体之间的关系。
二、“试一试”1. 根据上页吃不同水果的人数统计图填空（1）喜欢吃＿＿的人数最多，占全班总人数的＿%。
冀教版六年级数学上册《扇形统计图》教案
冀教版六年级数学上册《扇形统计图》教案教学目标1.理解扇形统计图的作用和意义。
2.能够制作并阅读扇形统计图。
3.了解在日常生活中如何应用扇形统计图。
教学准备1.教师准备黑板、粉笔、扇形统计图样例PPT等工具。
2.准备学生用于制作扇形统计图的圆形模板和彩色笔。
教学过程1. 引入扇形统计图的概念首先，教师通过提问的方式开启课程，例如：在日常生活中，你们是否遇到过用圆形图示某些事物的情况？接下来，教师向学生们展示一些使用扇形统计图的场景。
例如，教师可以讨论一项调查数据，比如学生课外阅读时间的统计情况，用扇形统计图来直观地显示各个时间段的比例。
然后，教师简要介绍扇形统计图的定义和作用，让学生们理解扇形统计图的实际应用。
2. 制作扇形统计图教师通过演示，向学生展示如何制作一个扇形统计图的具体步骤。
首先，教师让学生们在自己的圆形模板上画出一个圆圈。
然后，教师告诉学生们从圆心出发画一条半径，表示这项调查有多少种不同的选择。
接下来，教师让学生们继续在圆形模板上绘制扇形，每个扇形代表一种选择，并据此填上具体的数值。
最后，教师在黑板上展示一个具有完整的扇形统计图的样例，并向学生们解释如何读取扇形统计图。
3. 练习及检测为了检验学生掌握了制作扇形统计图的方法，教师会给学生们发放一些练习题并要求学生们用彩色笔在自己的圆形模板上绘制出相应的扇形统计图。
针对练习题，教师通过雅思教学比较常用的评估方法——同行评估，学生相互交换练习题并互相检查答案。
这有助于学生们发现自己的问题及答题技巧上的不足，并及时改正之。
4. 应用扇形统计图接下来，教师介绍使用扇形统计图的实际应用情况，例如：对人口年龄分布情况或商品销售数据进行统计。
教师鼓励学生们寻找并收集适合统计的数据，独立完成扇形统计图制作及统计分析练习。
5. 课堂小结在课程结束之前，教师强调扇形统计图的用途和意义，并向学生总结了制作扇形统计图的主要步骤及要点。
教学总结本课程培养了学生的统计能力，并且为他们今后的学习提供了帮助。
冀教版数学六年级上册7.1扇形统计图 教案
扇形统计图第1节扇形统计图【教学内容】教材第84～87页。
【教学目标】知识技能认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。
数学思考在扇形统计图中可以获取哪些信息？问题解决圆形表示单位“1”，圆中各个扇形表示各部分数量占总数的百分之几。
情感态度通过对现实生活中熟悉的数据，使学生体会数学与现实生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
【教学重难点】重点：通过实例，认识扇形统计图的特点与作用。
难点：能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。
一、情境导入师：在上周的跳绳比赛中，我们班夺得了男子跳绳的第一名，说明我们班的同学有很好的运动天赋，那同学们喜欢什么运动项目的人数最多呢？我们在课下已进行了数据的统计，谁能出示一下你的统计结果。
第一环节：我的成果展示。
学生活动：出示调查数据。
教师根据学生的统计数据，及时填写表格。
师：如果我们想要知道喜欢每一项运动的人数占全班总人数的百分比，用扇形统计图就可以很好地解决这个问题。
(引入新课)二、探究新知第二环节：我有新发现。
师：你对扇形统计图有什么了解？学生自由谈。
(学生谈到扇形统计图中整个圆代表单位“1”，表示全班人数)师：观察扇形统计图，你能知道扇形统计图的特点吗？学生自由谈。
(学生可以总结出扇形统计图的特点：它能更清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系)师：你还能根据图形提出什么新问题？学生自由谈。
(学生可以总结出扇形统计图中各个不同的扇形所表示的数据的大小，及统计图中两项求和或求差的问题)师：我们来总结一下刚才同学们发现的重点内容。
教师小结扇形统计图的意义、特点和作用。
1．扇形统计图：用整个圆代表单位“1”，表示全班学生人数，用不同大小的扇形来表示不同的数据。
2．扇形统计图的特点：能更清楚地表示各部分数量同总数之间的关系。
第三环节：我观察我发现。
师：扇形统计图有这样的特点，因此我们可以用它来分析一些数据，观察教材第84页的四幅统计图。
六年级数学上册第7单元扇形统计图教案冀教版
扇形统计图教学目标：1、结合具体事例，经历读扇形统计图，交流、讨论、认识扇形统计图特征的过程。
2、了解扇形统计图表示数据的特征，能根据统计图中的信息回答有关问题，能提出问题并解答。
3、主动参与数学活动，感受扇形统计图表示数据的直观性，激发学习新知识的兴趣。
教学建议：◆读统计图1、出示四幅扇形统计图，说明这是对某学校六（1）班40名同学的调查结果。
告诉学生：这样的图叫扇形统计图。
然后让学生读统计图，看一看从图中能了解到哪些信息，给学生充分的读图时间。
2、交流从每幅图中得到的数学信息，重点理解图中百分数的意义，如，图（1）女生45％表示女生占全班人数的45％。
3、鼓励学生根据统计图中的信息提出数学问题。
给学生充分表述不同问题的机会。
◆认识统计图1、提出：每个圆表示什么？其中每个扇形表示什么？让学生分别回答每一幅图中圆和扇形表示的具体内容。
2、让学生观察四幅统计图，分别说一说：数据有什么特点？图中几个百分数的和是多少？从图上直接可以了解到哪些情况？使学生认识到，扇形统计图中的数据都是百分数，几个百分数的和是100％，直接可以看出部分占整体的百分比。
3、教师总结：扇形统计图可以清楚地表示部分和整体之间的关系。
◆练一练第1题，根据例l扇形统计图中的信息回答问题，指名回答，（2）题要说出理由。
教师还可以提出其他相关问题让学生回答。
第2题，先让学生读图，说说从图中了解到哪些信息，再自主完成前两个问题。
交流时，说一说怎样算的。
然后鼓励学生提出其他问题并解答。
第3题，让学生自主解答前两个问题，全班交流后，再鼓励学生提出其他问题并解答，要给学生提出不同问题的机会。
答案：（1）100公顷（2）50公顷第4题，先让学生读图了解黄豆的成分，再提问题并解答。
交流时，重点关注学生提出了什么问题，解答是否正确。
2023年冀教版六年级数学上册《认识扇形统计图》教案
《认识扇形统计图》教案教学内容：六年级上册第84、85页内容。
教学目标：1.知识目标：经历读统计图、交流信息、讨论图的特征等认识扇形统计图的过程。
2.能力目标：了解扇形统计图的特征，能解释扇形统计图中的数据，能根据统计图回答有关问题。
3.情感目标：体会扇形统计图在描述和交流中的作用，激发学习新知识的兴趣。
教学重点：扇形统计图的意义、特点和作用。
教学难点：能解释扇形统计图中的数据，能根据统计图回答有关问题。
教学方法：自主探索、观察、归纳、合作学习新知。
教学用具：多媒体课件。
（2）这个统计表可以用以前学过的条形统计图表示。
（出示条形统计图）3.引导学生思考：这些百分数加起来是多少？有没有一种统计图能直观地表示各部分占总体的百分比的关系呢？4.出示扇形统计图，这就是我们今天要研究的一种新的统计图，扇形统计图。
二、认识扇形统计图：1.观察给出的扇形统计图，思考：图中整个圆表示什么？各个扇形大小与整个圆什么有关系？2.出示另外几幅扇形统计图，引导学生归纳扇形统计图的特点。
（1）随便挑一幅自己喜欢的扇形统计图，说一说你从中得到了哪些信息？（生自由谈）（2）教师指图提问：每个圆表示什么？其中的每个扇形表示什么？（3）那么，扇形统计图有什么特点呢？学生交流讨论。
教师小结：扇形统计图可以很清楚地表示各部分和整体之间的关系。
三、了解扇形统计图：1.出示扇形统计图（4），针对这幅图，你能提出哪些数学问题？2.教师出示问题，学生讨论交流。
3.交流结论。
四、运用扇形统计图1.出示练一练第2题。
2.请学生回答对这幅图的初步认识。
（即整圆表示什么？每个扇形表示什么？）3.课件出示填空（1）、（2），学生自己独立解答，然后交流答案。
4.你还能提出其它的问题吗？学生提问并解答。
五、课堂小结师：这节课你认识了什么？它有什么特点？引导总结扇形统计图的意义和特点。
教学反思：根据本节课的内容我主要采用“以问题为中心”，讨论发现法。
教师提出问题，通过学生与学生(或)教师之间相互讨论、学习，让学生从例题中看到：在表示全班人数的圆中，用扇形统计图可以清楚地表示出最喜欢的各种水果的人数占全班总人数的百分比，从而使学生真切地体会到扇形统计图的特点。
冀教版六年级数学上册《扇形统计图》教案
冀教版六年级数学上册《扇形统计图》教案1. 教学目标•掌握扇形统计图的概念和基本构成要素•学会阅读和分析扇形统计图中的数据信息•能够绘制简单的扇形统计图来表示数据2. 教学内容扇形统计图3. 教学重点•扇形统计图的概念和基本构成要素•阅读和分析扇形统计图中的数据信息4. 教学难点•绘制简单的扇形统计图来表示数据•进行数据比较和分析5. 教学准备教师准备： - 扇形统计图的示例 - 绘制扇形统计图的模板 - 小黑板/白板和粉笔/马克笔学生准备： - 数学作业本 - 铅笔和橡皮6. 教学过程6.1 导入新知•引入扇形统计图的概念，与学生一起回顾上节课学习的统计图知识，并与扇形统计图进行对比。
•让学生观察并分析给出的扇形统计图示例，提出问题引起学生思考，如：这个统计图用来表示什么信息？它有哪些构成要素？6.2 学习扇形统计图的构成要素•教师介绍扇形统计图的构成要素，包括：扇形的中心、半径、弧和角度。
•通过示例进行讲解，让学生理解各个要素的含义和作用，并给出相应的定义和解释。
6.3 阅读和分析扇形统计图中的数据信息•给学生发放一张扇形统计图的练习题，要求学生仔细观察图中的数据信息，并根据图形回答相关问题。
•学生独立完成练习题后，进行讲解和讨论，帮助学生理解扇形统计图中的数据含义和分析方法。
6.4 绘制扇形统计图•教师向学生介绍绘制扇形统计图的步骤和方法。
•学生跟随教师的示范，使用教师提供的模板和数据，绘制简单的扇形统计图。
•学生在完成练习后，相互交流和比较自己的作品，共同发现和纠正错误，并给予建议和表扬。
6.5 数据比较和分析•将两张不同的扇形统计图放在黑板上进行比较，让学生观察、分析并发现它们之间的异同。
•引导学生提出问题，比较和分析两个统计图中数据的特点和趋势，发现其中的规律和关系。
7. 课堂练习•给学生发放一些练习题，要求学生根据给出的数据，绘制扇形统计图，并回答相关问题。
•学生在课堂上独立完成练习，并相互交流和讨论答案，教师巡视并提供指导和帮助。
六年级上册数学教案认识扇形统计图冀教版
教案：认识扇形统计图一、教学目标1. 让学生通过观察、分析、探究等活动，理解扇形统计图的特点和作用，掌握绘制扇形统计图的方法。
2. 培养学生的数据分析能力，提高学生运用扇形统计图解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的动手操作能力。
二、教学内容1. 认识扇形统计图及其特点。
2. 学会绘制扇形统计图。
3. 运用扇形统计图解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握扇形统计图的特点和作用，学会绘制扇形统计图。
2. 教学难点：让学生理解扇形统计图的制作过程，以及如何运用扇形统计图解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、扇形统计图模板、剪刀、胶水、彩色笔。
2. 学具：学生分组合作制作扇形统计图所需的材料。
五、教学过程1. 导入新课通过多媒体课件展示各种统计图，引导学生回顾条形统计图和折线统计图的特点和作用。
在此基础上，引入扇形统计图，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察扇形统计图，了解其特点。
（2）讲解扇形统计图的制作方法，步骤如下：① 收集数据，整理数据；② 确定圆的半径和中心点；③ 按照数据比例剪裁扇形；④ 组合扇形，绘制扇形统计图。
（3）让学生动手操作，分组合作制作扇形统计图。
3. 巩固练习通过多媒体课件展示实际问题，让学生运用扇形统计图解决问题，巩固所学知识。
4. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：认识扇形统计图1. 特点：反映部分与整体的关系2. 制作方法：① 收集数据，整理数据；② 确定圆的半径和中心点；③ 按照数据比例剪裁扇形；④ 组合扇形，绘制扇形统计图。
七、作业设计1. 完成练习册相关题目；八、课后反思本节课通过引导学生观察、分析、探究等活动，使学生掌握了扇形统计图的特点和作用，学会了绘制扇形统计图。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。
但在解决实际问题时，部分学生对扇形统计图的理解仍有一定难度，需要在今后的教学中加强引导和练习。
六年级数学上册第七单元第1课时扇形统计图(教案)冀教版
第一课时：扇形统计图教学内容教科书84页、85页，扇形统计图。
教学目标1.通过实例，认识扇形统计图的特点、意义、作用；指导扇形统计图可以直观的反映部分数量占总数的百分比，能从扇形统计图总读出必要的信息。
2.能综合运用学过的知识，从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果，并做出正确的判断或简单预测。
3.增加学习数学的兴趣。
教学重点认识扇形统计图的特点、意义、作用。
教学难点能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。
教学准备课件教学过程一、新课导入在上周的跳绳比赛中，我们班夺得了男子跳绳的第一名，说明我们班的同学有很好的运动天赋，那同学们喜欢什么运动项目的人数最多呢?我们在课下已进行了数据的统计，谁能出示一下你的统计结果。
学生活动：出示调查数据。
教师根据学生的统计数据，及时填写表格。
如果我们想要知道喜欢每一项运动的人数占全班总人数的百分比，用我们前面学过的折线统计图、条形统计图来表示，可以吗？为什么？用扇形统计图就可以很好地解决这个问题。
(引入新课)二、新知探究（一）认识形统计图。
1．出示六(1)班同学喜欢不同球类项目的人数统计图。
2．认识扇形统计图。
这幅图和以前学过的统计图有什么不同呢?根据同学们所说的这些特点，你可以给这种统计图取一个名字吗?理由是什么?根据学生回答教师归纳：像这种每个统计项目的数据都是用扇形表示的统计图，我们叫做扇形统计图。
出示其他3幅图，说明这样的统计图都是扇形统计图。
3．扇形统计图的特点。
(1)谁能说说从这幅扇形统计图中你了解到哪些信息?①喜欢篮球的人数占全班人数的40％，是最多的。
②喜欢足球的人数占全班人数的30％，排第二。
③第三名是喜欢乒乓球的人数。
看排名时，要把单项的百分数对比，不能只看百分数的多少。
(2)扇形统计图中的百分数，都有各自特定的含义，在分析数据时，要仔细辨别。
A.在图中，40％的含义是什么?①40％表示把全班人数看作单位”1”，平均分成100份，喜欢篮球的人数占全班人数的40％。
冀教版六年级数学上册《扇形统计图》教案三篇
冀教版六年级数学上册《扇形统计图》教案三篇篇一教学内容：教科书第67页例2，第68页课堂活动第2习题及练习十五3~5习题。
教学目的：1．联络生活情境进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。
2．领会数据对决策的作用，领会统计在现实生活中的应用价值。
教学重点：进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统计图前后的变化获取相关的数据和有用的信息。
教学难点：会根据扇形统计图前后的变化进行比照剖析。
教学准备：教具：多媒体课件。
教学过程：一、复习引入老师：扇形统计图有什么特点呢？老师：今天我们将在以前学习知识的基础上来进一步研究扇形统计图。
板书课习题：扇形统计图二、自主探索，学习新知1．教学例2（1）先后出示两个统计图。
先出示第一幅扇形统计图。
老师：从这幅图中我们能取得哪些信息？根据学生的答复在课件中点出相关局部。
老师：这些都是什么时候的数据？再出示第二幅扇形统计图。
老师：从这幅图中我们又能取得哪些信息？这些又是什么时候的数据？老师：耕地、森林、果园的面积各是多少平方千米呢？没有改造的荒山还有多少平方千米？请你们算一算。
将两幅图放在一块观察。
老师：看了这两幅扇形统计图，你想说些什么？看看谁的发现最多，最有价值。
学生先独立思考，然后小组内部交流自己的发现（“退耕还林”前与2006年底相比土地的变化情况）。
（2）进一步了解扇形统计图的作用。
老师：方才同学们在小组内部相互交流了自己的发现，现在哪位同学能代表你们小组进行发言？请一两位同学互相补充，找到统计图中发生变化的项目方案。
小结：比照两幅扇形统计图，同学们强调最多的是有许多项目方案发生了变化。
有没有没发生变化的量呢？（课件重点强调：土地总面积没发生改变）也就是两个圆所代表的都是靠山村的土地总面积。
老师引导：结合我们的发现思考：森林面积的增加与荒山面积的减少会给这个村庄带来怎样的变化？如果你是村委会的领导面对2006年底的统计图你又会作哪些思考？（3）根据扇形统计图解决问习题。
六年级上册数学教学设计-7.1 扇形统计图｜冀教版
六年级上册数学教学设计-7.1 扇形统计图| 冀教版一、教学内容梳理1. 学习目标1）了解数据的分类方法；2）学会画扇形统计图及其运用；3）通过练习扇形统计图，培养学生的数学思维能力。
2. 学习重难点本节课程的重点：扇形统计图的绘制和运用；本节课程的难点：小学六年级学生掌握统计及扇形统计图需要较长的时间练习。
3. 教学资源黑板、彩笔、课件、练习册二、教学过程设计1. 导入环节教师通过给学生提问、生动形象的案例来激发学生的学习热情，引导学生进入本节课的主题。
举例：•如果你想知道全年级的同学喜欢哪些水果，你会怎么做？•如果你想知道全班同学的兴趣爱好有哪些，你会怎么做？2. 讲授环节•联系实际，呈现教学内容。
让学生观看统计数据表，理解相关的概念，如数据、分类、表格等。
•引入扇形统计图，在黑板上画出扇形统计图的基础结构，让学生理解每个扇形的度数大小与相应数据数量的关系。
•讲解扇形统计图的作用，并给出具体实际案例来呈现扇形统计图的应用场景。
•通过一些典型练习来指导学生进行扇形统计图的制作，使学生能够熟练掌握统计图的制作方法。
•对于学生容易犯错的问题进行特别讲解，并强调注意事项，避免学生在制作扇形统计图上犯错。
3. 练习环节放映答案的练习PPT，让学生在笔记本上完成相应的扇形统计图制作题目，然后进行答案的对照和讲解。
通过这种形式的练习，学生可以巩固所学知识，并加强自己的记忆。
4. 总结评价环节学生进行总结，并表达对本节课的体会及收获，整体检测学生对扇形统计图的掌握和理解。
教师对学生进行评价和反馈。
三、学时安排本节课为一课时，按照以下时间分配操作：导入环节：5分钟讲授环节：25分钟练习环节：20分钟总结评价环节：10分钟四、教学反思本节课重在帮助学生掌握扇形统计图的制作方法，他们对于数据的处理和分类都是有一定的难度的。
在讲解中，我注重与学生进行互动交流，生动形象地讲解相关的概念和实际应用场景，让学生更容易理解。
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《扇形统计图》
教学内容：
扇形统计图
教材第68—69页的内容。
二教学目标
了解扇形统计图的特点、意义、作用；会看扇形统计图，会制作扇形统计图，会分析。
三重点难点
会制扇形统计图，会分析。
四教具准备
课件。
五教学过程
(一)什么是扇形统计图
(是用整个图表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数)
例如：下图的扇形统计图反映了某班学生在课外活动中参加各种小组的情况。
问：在这个统计图中，用整个圆表示什么？(全班人数)
从图中可以看出什么?
(参加文娱小组的学生占全班人数的30％；参加体育小组的学生占全班人数的60％，参加美术小组的人数占全班人数的10％)
量一量：用量角器量一量图中每个扇形的圆心角的度数?
想一想：扇形统计表的特点?(可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系)
(二)如何制作扇形统计图
例5 和桥村2000年各种农作物的种植面积如下：
粮食作物 84公顷
棉花 24公顷
油料作物 12公顷
根据以上数据，制成扇形统计图，
制图步骤：(1)先算出各部分数量占总数最的百分之几。
(2)再算出表示各部分数量的扇形的圆心角度数。
(3)取适当的半径画一个圆，并按照上面算出的圆心角的度数，在圆里画出各个扇形。
(4)在每个扇形中标明所表示的各部分数量名称和所占的百分数，并用不同的颜色或条纹把各个扇形区别开。
(5)名称、单位、制表时间，，
板书：(1)84+24+12=120(公顷)
粮食作物：84÷120=70％
棉花：24÷120=20％
油粮作物：12÷120=10％
(2)粮食作物：360°x 70％=252°
棉花：360°x20％=72°
油料作物：360°x10％=36°
和桥村2000年各种农作物种植面积统计图
2001年1月制
(三)课堂作业设计
1．李明问班上的每个同学：“你最喜欢哪—项球类活动？”根据同学们的回答，他制成了右面的扇形统计图。
请你看图回答下面的问题：
(1)哪项球类活动最受欢迎?
(2)哪两项球类活动受欢迎的程度差不多?
(3)最爱好哪项球类活动的同学大约占总人数的
(4)图中的“其他”，是把最爱好排球、网球、手球等球类活动的人数合并而成的，你认为这样做合理吗?
2 五年级一班上学期期末的音乐成绩，得优的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。
各占全班人数的百分之几?制成扇形统计图。
3．右图是一个养禽专业户去年养的鸡、鸭、鹅的扇形统计图。
如果这个养禽专业户共养鸡、鸭、鹅共2500只，算出三种家禽各养多少只。
4．一种牛肉的成份如下表。
根据表中的数据，制成扇形统计图。
成份水蛋白质脂肪其他
占百分数 68％ 20％ 10％ 2％
参考答案
课堂作业设计
1．(1)乒乓球；(2)足球篮球；(3)羽毛球；(4)合理；
2．略
3．鹅：2500x 18％=450(只)
鸭：2500x 30％=750(只)；
鸡：2500x52％二1300(只)。