心理课作业

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心理健康课作业自我成长报告范文(精选10篇)

心理健康课作业自我成长报告范文（精选10篇）心理健康课作业自我成长报告篇1一．主要学习内容人的心理现象是复杂而微妙的。

我们用眼睛观察世界，用耳朵倾听声音；我们因成功而兴奋，因失败而沮丧：我们回忆过去，也规划未来。

这些都是人的心理现象。

心理学是研究人的心理现象的学科。

更具体的是，我从这门课中学到了很多知识。

大学生的心理健康问题日益严峻，这门课给了我们指导。

人的心理发展过程是从婴儿到儿童、青少年、成年、老年，人的心理经历着不断的变化。

不同阶段的心理是有较大出入的。

大学生心理的发展特点更能引起我们的关注。

大学生应该摆脱依赖走向自立，适应新的人际关系，掌握知识技能，认识和理解自我，我认为最重要的就是确立人生观和价值观。

大学生的心理健康应该符合合理的自我认知，坚强的意志，积极稳定的情绪，健全的人格，和谐的人际关系，良好的适应能力等。

随着对于心理健康的研究，大学生心理健康的维护也让我学到了很多，首先大学生应该增强心理健康意识，从而有效维护心理健康。

而维护心理健康的方法：实施自我调节，寻求社会支持，求助心理咨询。

认知过程是人的重要心理现象，人们不仅对客观事物进行认知加工，对社会关系进行认知加工，还对自己进行认知加工。

总而言之，人的认知是一个主动、积极地技工和处理信息与符号以及解决问题的过程和动态系统。

大学生心理健康教育主要介绍了大学生的社会认知以及自我认知。

大学生社会认知有这几个特征：社会认知的选择性、社会认知反应的显著性、社会认知的投射性、社会认知的两极性、社会认知的片面性。

影响社会认知的因素也有很多。

在大学中首先谈到的就是一个人的印象。

所以说第一印象对于人们来说是多么的重要。

印象形成过程是一个社会认知的过程，受认知者、认知对象和认知环境等因素的影响，在印象行成会出现各种认知偏差。

首因效应、近因效应、晕轮效应、刻板印象等都对我们的印象形成的过程产生了影响。

凡此种种，老师上课的内容让我们收获很多。

大学生自我意识的偏差及调整，是贯穿我们整个大学生活的重要内容。

心理健康课作业（网络课）

心理健康课作业
从以下主题中任选一个主题，自拟题目，撰写一篇1500字左右的论文，要求内容充实，结合自己生活实际，有自己的见解和思考，第15周(6.12)课上交作业（纸质版，A4纸打印）。

1.心理健康知多少
你对心理健康的认识，心理健康的标准，怎样提高自己的心理健康水平；
2.做最好的自己——自我认识、自我探索
你觉得自己是个什么样的人，你对自己的认识是什么，自我分析与探索；
3.情商节节高——情商、情绪调节
情商包含哪些因素，观察并记录自己一周的情绪状态，怎样调节情绪，有哪些方法；
4.沟通无极限——沟通
你在面对不同情境时的沟通方式，人际沟通的注意事项、技巧；
5.与你谈情又说爱——异性交往
结合自己的生活，谈谈你对爱情的理解，异性交往的心理影响因素、交往注意事项，对今后的异性交往有哪些帮助；
6.应对压力有良方——压力调节
请选择生活学习中一件让你感到压力很大的事件，说说你是怎么认识和怎样应对的，有哪些感受和经验。

学习了压力认知和应对技巧，对你今后管理压力有哪些参考？
7.生命真精彩——珍惜生命，活出精彩
你对生命、死亡、人生意义的理解，怎样帮助自己和身边的摆脱危险的想法，怎样活出自己生命的精彩；
8.职业生涯规划
你想从事怎样的职业，从自身分析入手，结合自身个性特征，探索自己适合从事什么类型的工作，你的职业目标是什么，为此应做哪些努力；
9.积极心态，幸福人生
你的心态乐观吗？你是一个乐观的人吗？在面对挫折、不顺时，怎样保持乐观的心态，调节自己的情绪，怎样获得更高的幸福感？
格式要求：第一行写系别、专业、姓名、学号；第二行为标题，宋体
四号加粗；正文宋体四号，1.5倍行距。

心理健康教育实践课作业

一、作业题目《情绪管理与压力应对》实践课作业二、作业背景随着社会节奏的加快，人们面临的工作、生活压力越来越大，心理健康问题日益凸显。

为了提高学生的心理素质，培养良好的情绪管理和压力应对能力，我们开设了《心理健康教育》实践课程。

本课程旨在通过理论学习和实践活动，帮助学生了解心理健康知识，掌握情绪管理和压力应对技巧，提高心理素质，促进全面发展。

三、作业目的1. 帮助学生了解情绪管理和压力应对的基本概念、原理和方法。

2. 提高学生的心理素质，增强心理承受能力。

3. 培养学生积极乐观的人生态度，提高生活质量。

4. 增进学生之间的交流与合作，提高团队凝聚力。

四、作业内容（一）情绪管理1. 情绪管理的重要性2. 情绪的类型与特点3. 情绪管理的技巧a. 认知调节法b. 情绪宣泄法c. 情绪转移法d. 情绪升华法（二）压力应对1. 压力的来源与类型2. 压力的危害3. 压力应对的策略a. 时间管理b. 资源整合c. 放松训练d. 心理调适五、实践作业（一）情绪管理实践1. 完成以下表格，记录自己在过去一周内的情绪变化：日期 | 情绪类型 | 情绪原因 | 情绪管理方法 | 管理效果--- | --- | --- | --- | ---（填写具体日期） | （填写情绪类型，如喜悦、愤怒、悲伤等） | （填写情绪原因，如工作压力、人际关系等） | （填写采取的情绪管理方法，如认知调节、情绪宣泄等） | （填写管理效果，如情绪得到缓解、压力减轻等）2. 分析自己在情绪管理方面的优势和不足，并制定相应的改进措施。

（二）压力应对实践1. 完成以下表格，记录自己在过去一周内的压力状况：日期 | 压力来源 | 压力程度 | 应对策略 | 策略效果--- | --- | --- | --- | ---（填写具体日期） | （填写压力来源，如工作、学习、人际关系等） | （填写压力程度，如轻度、中度、重度） | （填写采取的应对策略，如时间管理、放松训练等） | （填写策略效果，如压力减轻、情绪稳定等）2. 分析自己在压力应对方面的优势和不足，并制定相应的改进措施。

大学生心理健康教育课作业

《大学生心理健康教育课》期末作业下面是大学生心理健康教育课作业，请选修了心理健康课的同学13周课上提交，谢谢合作！题目如下：1、心理健康小测：我们每个人都有很多心理健康元素，仿佛深山宝藏不为自己所知。

下面是一张自我评价表，可以帮助你更清楚地发现自己性格中的健康元素。

试着以10分为满分，给自己一个分数。

心理元素得分心理元素得分心理元素得分心理元素得分诚实8合群8热情8友善8整洁9谦虚8稳重9 有礼貌8助人7 乐观9理智9进取6勇敢7果断7自信7快乐9好表现5有毅力 7可靠8负责8独处8谨慎9幽默7有朝气8坚强8开朗 8勤奋 8认真8总分：219如果你得分越多说明你心理健康水平越高，如果你得分低，抓紧修炼哦。

还能找出自己更多的心理健康元素吗？试试看!2、案例分析：我是大二学生，就读计算机专业。

该专业是父母所选，我不喜欢，因此上大学后很少认真上课。

后来迷上网络，常通宵上网，成绩每况愈下。

辅导员和父母多次找我谈话，叫我珍惜学习时光。

道理我都懂，但我管不了自己，不知现在该怎么办？辅导员建议我去心理咨询中心，我半信半疑地去找了心理老师。

这位老师没有批评我，而是对我的境遇表示了理解。

我向她倾诉了自己的痛苦。

老师和我一起分析了我沉缅网络的原因，一是对专业不感兴趣，在学习中找不到成就感，于是借网络获得了虚幻的满足，二是看不到改变的可能和对未来的希望，对自己失去了信心，从而更加郁闷，更加迷恋网络，形成恶性循环。

通过咨询，我对自己有了更客观的认识，可是怎样改变自己？咨询老师说，要一下子改变自己很困难，首先要接受一个面临很多问题的自己，给自己一个转变的时间和过程。

她提醒我不妨先学好目前的专业，将来至少也能在社会上立足，否则连生存都很困难，根本谈不上追求理想。

老师还和我一起讨论和制定了一个我认为可行的学习目标和计划，如果学习计划得到落实，作为奖励我可以上网，但必须有时间限制，而且还要就计划完成情况、情绪状况、上网情况与咨询老师定期联系。

小学生心理健康教育课程作业4汇总

《小学生心理健康教育》课程作业4一、名词解释1．心理咨询2．适应性咨询3．发展性咨询4．暗示疗法5．厌恶疗法6．代币法7．解释8．系统脱敏法二、判断对错并对错误的加以改正1．小学生心理咨询就是在咨询过程中告诉小学生如何去处理学习和生活中的具体问题。

2．精神分析疗法重视认知领悟，重视来访者对自身症状根源的探析。

3．系统脱敏法主要是诱导来访者快速地暴露出导致神经症焦虑的情境，并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除神经症的目的。

4．满灌疗法同系统脱敏法类似之处都是鼓励来访者去接触自己敏感的对象，在接触中实现脱敏；5．行为疗法的实质是通过后天的练习改变不良的行为或习惯。

6．认知疗法的主要着眼点是来访者的认知问题，企图通过改变来访者对自己、对他人或对事物的看法与态度来改变所表现的心理问题。

7．在心理咨询过程中，沉默的出现不利于咨询的进行。

8．厌恶疗法是操作性条件作用在心理治疗中的应用。

9．代币法又称奖励强化法，是经典性条件作用在心理治疗中的应用。

10．强调真诚、无条件关怀和移情作用的是认知疗法。

11．认知疗法的关键是通过质疑使来访者认识到自身不合理信念所在，从而引起行为的变化。

12．倾听就是用耳朵去感知来访学生所讲的内容。

13．重读是咨询教师对来访学生所表达内容进行简单重复。

14．解释是从来访学生自身的参考体系出发，对学生所述内容的说明。

15．在学生心理咨询中为了显示与学生关系的接近，双方的空间距离越近越好。

16．对于来访学生引起的沉默，有些咨询教师常感到焦虑不安，为避免沉默引起的难堪，有的咨询教师或者急于用谈话来填补沉默。

这是比较好的做法。

17．人本主义疗法强调来访者的主观能动性，对人采取积极乐观的看法，注重个人的内在价值和主观体验，强调咨询关系的重要性，强调以咨询者的态度为中心。

18．发展性咨询的对象是身心发展正常，但带有一定的心理、行为问题的学生。

三、简答1．简述心理咨询工作的特征。

2．简述适应性咨询的特点。

小学心理健康教育作业内容

小学心理健康教育作业内容
《小学心理健康教育作业》
小学生处于成长的关键阶段，他们的心理健康教育至关重要。

为了帮助他们建立健康的心理状态，学校通常会安排一些心理健康教育作业。

这些作业旨在让学生了解自己的情绪、情感和行为，同时培养他们积极的心态和情感管理能力。

小学心理健康教育作业的内容通常包括以下几个方面：
1. 自我认识：通过完成一些问卷调查或填写个人日记等方式，让学生了解自己的情绪变化和情感体验，帮助他们建立对自己的认识。

2. 情感管理：学生会被要求就某些情境下的情绪做出反应，并思考如何应对负面情绪，增强情感管理和自我调节的能力。

3. 沟通技巧：教育作业还可能包括一些沟通技巧的训练，比如帮助学生学会表达自己的情感和需求，以及倾听和尊重他人的情感和需求。

4. 积极心态：鼓励学生积极对待生活，培养他们的乐观态度和自信心。

教育作业可能会要求学生每天记录一些积极的事件或感受，以帮助他们更加关注美好的事物。

通过这些心理健康教育作业，小学生能够更好地了解自己、处理负面情绪、培养积极心态，提高情感管理和沟通能力，从而
建立起健康的心理状态。

这对他们未来的成长和发展将起到积极的促进作用。

说给青少年听的心理课继续教育作业

说给青少年听的心理课继续教育作业
亲爱的青少年朋友，
欢迎来到心理课继续教育作业。

今天，我们将探讨一个重要的主题：如何建立健康的自我认知和积极的心理状态。

在这个充满挑战和变化的阶段，理解自己的思想和情绪对于塑造积极的心态至关重要。

让我们关注自我认知。

自我认知意味着了解自己的个性特点、价值观和能力。

这有助于我们更好地理解自己的需求和目标，并更好地处理人际关系。

请你思考以下问题：我是一个怎样的人？我擅长什么？我喜欢什么？通过回答这些问题，你可以开始形成一个清晰的自我认知。

接下来，我们来谈谈积极心态。

积极心态是指以积极的方式看待自己、他人和生活中的事物。

它有助于我们更好地应对挫折和困难，并更好地适应变化。

尽管生活中会出现许多挑战，但我们可以通过培养积极心态来更好地应对它们。

例如，当你面临困难时，尝试将其视为一个机会来学习和成长，而不是一个失败。

建立良好的心理健康习惯也是至关重要的。

这包括保持良好的睡眠、饮食和锻炼习惯。

当我们的身体和心理状态保持良好时，我们更能够应对压力和挑战。

我想强调一点：每个人都是独一无二的，拥有自己的优点和不足。

不要过于苛求自己，要接受自己的独特之处，并学会善待自己。

记
住，人生是一个不断学习和成长的旅程，我们都有权利享受其中的乐趣和挑战。

希望这些信息对你有所帮助。

继续努力学习和成长，你将成为一个更加自信和积极的人！
祝你一切顺利！。

心理健康教育作业及答案

第题单选题分)应对学习焦虑的第一步是要()找出焦虑源正确认知焦虑回避焦虑放松自己您的答案：参考答案：第题单选题分)不同的人对同样的事物会产生截然不同的()，这使得人们在面对同样压力情境时感受。

认识反应情绪行为您的答案：参考答案：第题单选题分)所谓()是指个人在社会体系中，觉得受到关心、尊重和匡助，这些来自社会他人的资源可以匡助个人减轻压力或者解决问题，或者增加个人应对压力的能力。

社会支持团结互助放松调节情绪控制您的答案：参考答案：第题单选题分)()可以通过改变注意的焦点来达到目的。

当自己情绪不好时，可以做一些自己感兴趣的事或者活动，使自己从消极情绪中解脱。

转移注意力合理发泄情绪放松调节您的答案：参考答案：第题单选题分)疑邻盗斧”的寓言故事体现的是人际交往中的()妒忌心理排他心理猜疑心理逆反心理第题单选题分)下面关于健康的回答哪个是正确的()。

健康就是身体没有疾病健康就是生理上没病，心理上亦正常健康除了身体没病，心理正常之外，还要社会适应良好健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好您的答案：参考答案第题单选题分)心理学的规律说明，人的工作效率在()压力水平下最高高低适中不变您的答案：参考答案第题单选题分)人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是()。

认知能力操作能力社交能力摹仿能力您的答案：参考答案第题单选题分)()已经成为现代人在各个阶段的第一需要。

学习工作考试运动您的答案：参考答案：第题单选题分)爱情三角形理论将爱情分为()三个成份需要、兴趣与动机生理、心理与行为刺激、价值与角色亲密、激情与承诺您的答案：参考答案第题单选题分)婚姻关系中以自我为中心”心理的主要特点有()只关心个人利益得失人际关系不和谐根据自己的经验认识解决问题以上都正确您的答案：参考答案第题单选题分)自我管理的流程是自我认知一一自我监督一一自我调控()一一自我评价一一自我反省。

自我鼓励自我激励自我考核自我振作您的答案：参考答案第题单选题分)()型家庭休闲活动方式，以身体的发育、恢复和保养为目的的休闲活动。

大学生心理健康教育II结课作业(60分)

大学生心理健康教育II结课作业
姓名班级学号
请从以下两个题目中选择一个，结合课堂所学知识内容，阐述你的观点和做法，字数在800-1000之间，每少100字倒扣10分，要求字迹工整，逻辑清晰，观点正确。

A4纸张大小，不能打印，请手写，课后以班级为单位统一提交。

课程成绩构成：结课作业60分，课堂笔记40分，缺勤一次倒扣5分，缺勤2次不及格。

题目一：你在人际关系方面有哪些困惑或心得体会？你觉得自身有哪些因素影响人际关系状态？你是如何来解决和应对这些困惑的？对进一步提升人际关系你有哪些想法或学习计划？
题目二：你认为学习的意义是什么？在学习过程中你有哪些困惑或心得体会？你对未来的学习有哪些规划？具体的实施方案是什么？面临的挑战或阻碍是什么？你将如何来应对这些挑战或阻碍？。

我是谁(心理学作业)

我是谁---我的人格特征自我评价：是一个自信、乐观、有着高度责任心并且追求上进的女生，目前自我感觉良好。

同事对我的评价：是一个文静、善良、能够设身处地为他人着想，容易相处的人。

以下我将借用卡特尔16种人格因素，并结合自己的实际情况来对自己的人格特征进行描述（自我感觉，卡特尔测试的分数解释力度不够，可以参考，借以提升、完善自我）：乐群性分数较高。

我是一个喜欢热闹的人，喜欢集体活动，大家聚在一起开开心心地玩，但我又是一个慢热型的人，很难在极短的时间里融入到大集体活动中，往往是在自己认为比较可靠的小集体里表现的活跃，而在大集体中总是以听为主，发表意见不多。

对于能主动和我交谈的人，我会很乐意与之交流，对于比较熟悉的朋友，能够天南海北地侃侃而谈、毫不避讳。

当然，我也会选择性地主动与他人交谈，尤其是在自己比较感兴趣的方面。

比如说，近期在看注会的书，我会注意到同一张桌上的那个同学也在看，我会主动上前搭话，交流学习经验，发现竟然是一个院系的！这样，又多了一个朋友。

聪慧性分数较高。

自认为自己是不够聪明的，但是我一直认为笨鸟先飞，熟能生巧，知识都是贯通的，善于发现规律，转化成自己的就是一笔很大的财富。

比如，我偏爱文科，自己的耐心不够，很多时候学过一点点后来就放弃了，没有继续学下去的动力了。

稳定性得分较低。

对于控制情绪方面，自我感觉特别有待提高。

容易受到周围环境的影响，情绪控制能力不强，经常是会因为冒失、冲动说错话，解了一时之气，过后却十分后悔自己的所作所为。

当然，现在的自己能够在大部分的场合表现的从容、稳重，比较淡定地应对各种变化和打击。

随着年龄的增长，我也收敛了很多，通常，我会尽量持保留态度对待那些自己不太认可的做法，积极和他人沟通，尽量做到双赢，大家和平共处，共同进步。

兴奋性得分中等。

通常，我表现地比较安静、温柔，能够比较冷静沉稳地应对各种事情。

责任心比较高，勤恳敬业，认为责任大过于天，并敢于承担责任，能够积极弥补过错，从不推诿搪塞，我认为这才是解决问题的最佳心态和方式。

三件好事心理课作业

三件好事心理课作业
1.练习感恩和乐观
一件好事是感恩的力量。

我们每个人都有很多应该感恩的事情，例如
生命、家庭、朋友等等。

当我们感恩时，我们会更加乐观，自信和快乐。

通过每天记录自己的感恩之事，我们可以在内心中种下一种积极的种子，
让它发芽生长，成为我们内心的一种美好信念。

乐观主义是一种能力，通
过坚持每天练习感恩，可以培养这种能力，让我们在生活中更加乐观和积极。

2.培养自我爱和自尊心
自我爱和自尊心是心理健康的基石。

当我们爱自己时，我们会对自己
更加宽容和接纳，而不会让他人的评价影响我们的情绪和信念。

我们可以
通过每天给自己留出一些时间，做自己喜欢的事情，例如读书、唱歌、运
动等等，让自己感到快乐和满足，从而增强自我爱和自尊心。

3.学会面对压力和情绪
面对压力和情绪是现代生活中必须掌握的技能。

我们可以通过深呼吸、冥想、运动等技巧来舒缓自己的情绪，让压力不再把我们淹没。

此外，学
习积极与他人交流，分享当下的感受和情绪，并接受他人给予的支持和建议，可以让我们从中学到更多的情感管理技能，从而更好地面对生活中的
挑战和压力。

通过以上三件好事的练习，我们可以不断地锻炼积极乐观的内心，增
强自我价值感和自信心，培养出面对生活中各种挑战的能力和耐性，从而
让内心更加强大、坚韧、积极和美好。

教育类作业-小学生心理辅导作业

《小学生心理辅导》作业一、名词解释1. 心理卫生2. 适应性辅导3. 阻抗4. 心理冲突5. 厌恶法6. 角色扮演法二、填空题1. 挫折是个体从事有目的的活动受到阻碍或干扰，以致其不能得到满足时产生的情绪状态。

2. 保持心理卫生的原则包括_______、社会功能良好、________和积极劳动实践四个方面。

3. 代币法是—种通过而形成某种期望出现的的方法。

4. 人格障碍是指自童年或少年时期发展起来的人格明显。

5. 影响人的心理健康的心理社会因素有______、冲突、挫折和防御机制及人格类型特征。

6. 心理辅导的巩固结束阶段的主要工作是巩固效果和_________。

7. 弗洛伊德认为人的人格由________、自我和超我三部分组成。

8. 认知重建法的理论假设认为人的_________会影响其情绪和行为。

9. 常用的行为强化法包括奖励、惩罚和__________。

10. 一般认为智力水平正常的标准是智商在___________以上。

11. 冲突性沉默可能是来访者由于害怕、愤怒或愧疚而引起，也许是内心正经历某种_________。

12. 学校心理辅导常用的心理评估法主要有观察法、谈话法、问卷法、测验法和_________。

13. ________年，在伦敦召开国际心理健康代表大会，发表了纲领性文件__________。

14. 心理健康的人能建立积极的适应机制适应_________、________及_________的变化。

15. 指导与帮助阶段的主要任务有三项，即制定辅导目标管理、_________、__________。

16. 谈话法是辅导员根据的目的和任务，通过与来访者面对面交谈方式，直接收集________的方法。

17. 精神分析法又称为________，创始人是_________。

18. 制定中小学生心理辅导课程的目标要从发展与_________的观点出发，遵循________和适用性的原则。

大学生心理健康作业《我是谁》

今天上了大学生心理健康课。

呵呵，有趣。

我们有个题目叫“我是谁”并且要写20个。

据说这个题目能在你面临重大抉择时起指导作用。

呵呵，于是我就拿起笔一下就写了20个答案。

1.我是***。

2.我是我爸爸妈妈的好孩子。

3.我是一名长理学子。

4.我是一个从自卑走向自信的人。

5.我是一个参加过三次高考的人。

6.我是一个失去单纯却向往善良的人。

7.我是一个喜欢动物的人，尤其是狗。

8.我是一个追求美的人。

9.我是一个喜欢凄美和感伤的人。

10.我是一个向往并追求财富，再自主奉献的人。

11.我是一个有明确目标但不知能不能实现的人。

12.我是一个喜欢体育运动的人。

13.我是一个喜欢交朋友但又害怕朋友关系破裂的人。

14.我是一个喜欢安静，又表现欲很强的人。

15.我是一个踏踏实实做事，认认真真做人的人。

16。

我是一个不善于开玩笑，却喜欢和朋友打闹的人。

17.我是一个藏不住悲伤的人，脸上写着心情的人。

18.我是一个有理想有追求的人。

19.我是一个痛恨不孝的人。

20.我是一个中国人，永远的中国人。

呵呵，全是废话。

咋样，我这人不错吧。

大学生心理健康课后作业及答案

1.绪论走进心理学已完成成绩：分1【单项选择题】心理学是在〔〕模式下研究人的问题的。

•A、简单•B、健康•C、通约•D、一般我的答案：C得分：分2【单项选择题】心理学学科的发展迄今是〔〕的局面。

•A、稳步向前•B、曲折坎坷•C、百花齐放•D、停滞不前我的答案：C得分：分3【单项选择题】学习心理学要追求〔〕、不要苛求〔〕。

•A、正确有效•B、有效正确•C、真理逻辑•D、逻辑真理我的答案：B得分：分4【判断题】科学不代表真实，只是行走在逼近真实的道路上。

我的答案：√什么是心理学已完成成绩：分1【单项选择题】心理学是：研究个体感觉、〔〕、情绪、意识与精神活动之间关系的科学•A、思想•B、行为•C、外形•D、动作我的答案：B得分：分2【多项选择题】我们能理解美国人“嗷嗷”是在学狗叫，是因为〔〕〔多项选择〕•A、美国人养大狗•B、关于狗叫声形成了通约•C、这是不同情境下的不同标准•D、中国人智商较高我的答案：ABC得分：分3【判断题】主观是由我们的感知和觉知之间构成的现实。

我的答案：√得分：分4【判断题】你理解的事物就是事物的本身。

我的答案：×心理学讨论什么已完成成绩：分1【判断题】完全凭自己的好恶去评价一个人，就失去了社会的客观标准。

我的答案：√得分：分2【判断题】心理学认为人过分强调表达自己某种特质时恰恰说明这个人缺少这种特质。

我的答案：√得分：分3【判断题】心理学是研究人类如何更好地生活，如何幸福的科学。

我的答案：√得分：分4【判断题】马丁·布伯的前半生主要致力于用哲学的方法研究宗教。

我的答案：√古典心理学已完成成绩：分1【单项选择题】不属于亚里士多德的逻辑三段论的是•A、大前提•B、中前提•C、小前提•D、结论我的答案：B得分：分2【单项选择题】马丁·布伯是〔〕家•A、政治•B、历史学•C、宗教哲学•D、军事我的答案：C得分：分3【单项选择题】科学世界有三大未解之谜：物质起源、生命起源、〔〕•A、意识起源•B、生物起源•C、文化起源•D、宇宙起源我的答案：A得分：分4【多项选择题】有效的争论技巧都有哪些？〔多项选择〕•A、善于并愿意表达自己观点•B、注重分享、真诚很重要•C、不要轻易放弃、坚持自己我的答案：ABC得分：分5【判断题】电影《金刚》中金刚和女主角的爱情是柏拉图式的爱情。

基础心理学课后作业

《心理学基础》简述题的作业第三章1.试述感觉与知觉的区别和联系。

答：感觉和知觉作为两种不同层次的心理过程，他们存在着一定的区别：首先，感觉是介于心理和生理之间的活动，是以生理作用为基础的简单的心理过程，而知觉则是心理活动，是加入了个体主观因素的复杂的心理过程。

其次，感觉是个体共有的普遍现象，而知觉则具有很大的个别差异，如相同的刺激可以引起相同的感觉，但却会引起不同的知觉。

再次，分析器是产生感觉、知觉的生理基础，感觉是单一分析器活动的结果，反映的是客观事物的个别属性，而知觉则是多种分析器协同活动的结果，反映客观事物的许多属性。

最后。

经验在感觉与知觉活动中所起的作用不同，人的感觉有无经验均能产生，经验可使感受性更加敏锐，但知觉的产生离不开经验，它更多依赖于个体的知识经验和个性特点。

感觉和知觉的联系主要表现为以下三个方面：第一，两者都是人脑对直接作用于感官的刺激物的反映，同属于感性认识阶段。

第二，感觉与知觉之间是连续的，知觉的产生必须以各种形式的感觉存在为前提。

感觉是知觉的有机组成部分，是知觉的基础，知觉则是感觉的深入和发展。

第三，感觉和知觉是同时进行的，在现实生活中人很少有孤立的感觉存在，通常两者是融为一体的，合称为感知觉。

只是为了研究的需要，才把感觉从知觉中区分出来加以讨论。

2.说明感受性变化的形式。

答：（1）感觉适应。

感觉适应是指感受器在刺激物持续作用下所发生的感受性变化现象。

（2）感觉对比。

它是指同一感受器在不同刺激作用下感受性在强度和性质上发生变化的现象。

（3）感觉后像。

它是指当感觉刺激停止作用后，感觉印象仍暂留一段时间的现象。

（4）感觉的空间积累和空间融合。

感觉的空间积累是指感受器的不同部位同时受到刺激所产生的、因反应整合在一起而改变了感受性的现象。

感觉的空间融合是指感受器对同时作用于它的不同刺激的反应联合起来而产生单一感觉印象的现象。

（5）感觉的相互作用。

感觉的相互作用是指不同感觉在一定条件下发生相互作用，从而使感受性发生变化的现象。

心理健康教育的课后作业

您的姓名：[填空题] *_________________________________1. 学校心理健康教育的根本目的在于( ) [单选题] *培养学生良好的心理素质(正确答案)医治和矫正学生的心理异常解决人的心理发展问题实现学生身心和谐发展2. 心理健康教育的学科定位( ) [单选题] *属于教育学学科属于心理学学科属于教育学和心理学的交叉学科(正确答案)属于自然学科3. 贯彻学校心理健康教育积极性原则的思想基础是( ) [单选题] *坚持发展(正确答案)坚持以成功教育为主导坚持以人为本尊重学生主体地位4. 心理健康的实质是对个体生命活动的有效管理。

这种管理的有效性能否实现以及能在多大程度上实现，主要由个体( )的发挥水平决定。

[单选题]*生活性主体性(正确答案)积极性全面性5. 面对可能浮现情绪或者精神方面的“精神感冒”，学校心理教育工作应注重( )。

[单选题] *疏导指导治疗预防(正确答案)6. 挫折是个体在从事有目的的活动过程中遇到障碍或者干扰，导致个人动机不能实现，需要不能满足时的情形。

由此带来的不愉快的情绪体验是挫折感。

[判断题] * 对(正确答案)错7. 正确对待，挫折也可能成为财富[判断题] *对(正确答案)错8. 心理谨防机制就是个体在遭受压力和挫折后，自觉或者不自觉地用自己较能接受的方式加以解释和处理，以减轻挫折感，达到心理平衡的反应形式。

[判断题] * 对(正确答案)错9. 我亲自看到或者听到的肯定都是真正的[判断题] *对错(正确答案)10. 心情除了受现实影响外，还受着对现实的认知影响[判断题] *对(正确答案)错11. 心理素质是其他各种素质发展的基础[判断题] *对(正确答案)错12. 虽然不能改变现实，但可以改变认知[判断题] *对(正确答案)错13. 心理素质水平的高低制约着心理健康状况的好坏[判断题] *对(正确答案)错14. 心态调适的目标是：认知恢复理性；情绪体验适当；意志活动理智；行为表现适应[判断题] *对(正确答案)错15. 一个人的行为表现与其心理素质有密切关系[判断题] *对(正确答案)错16. 心理能力不仅包括智力，是可以训练增强的[判断题] *对(正确答案)错17. 认知受着认知方式、思想观念、心理活动习惯、性格特点等因素的共同影响[判断题] *对(正确答案)错18. 情绪调适的目标是改变情绪的性质、或者降低负性情绪的强度、缩短其时间、减少其频率[判断题] *对(正确答案)错19. 心理素质是在遗传基础上，在教育与环境影响下、经过主体的实践所具备的性格品质与心理能力的综合体现。

心理健康课课后作业评价标准

心理健康课课后作业评价标准：
一、作业内容评价标准：
1. 主题相关性：作业内容是否与课程内容紧密相关，是否体现对课堂知识的理解和应用。

2. 思维深度：作业是否展现出学生的思考深度，是否有独到的见解和观点。

3. 逻辑清晰：作业表述是否清晰，论点论据是否逻辑严密。

4. 创意性：作业是否有创新思维，是否能够提出新的观点或解决问题的方法。

二、作业态度评价标准：
1. 准时完成：能否按时提交作业。

2. 认真程度：作业的完成态度是否认真，有无明显的错误或疏漏。

3. 独立思考：是否独立完成作业，有无抄袭现象。

4. 努力程度：是否在完成作业过程中表现出足够的努力和耐心。

三、作业形式评价标准：
1. 格式规范：作业格式是否规范，书写是否整齐。

2. 技术应用：是否能够运用现代技术工具辅助完成作业。

3. 资源利用：是否有效利用了课程资源或外部资源完成作业。

4. 表达方式：作业的表达方式是否恰当，语言是否流畅。

以上标准仅供参考，具体评价标准应根据课程特点和教师要求进行调整和完善。

同时，教师在评价学生作业时，应注重学生的个体差异，以鼓励和引导为主，帮助学生提高学习效果和心理健康水平。