班主任如何管理好新班级

班主任如何管理好新班级

发表时间：2011-08-19T11:49:17.717Z 来源：《学习方法报教研周刊》2011年44期作者：滕春花

[导读] 刚来到新的一所学校，刚任教新的一个班级，面对新环境，班主任应如何管理好班级呢？

贵州铜仁市第二中学滕春花

刚来到新的一所学校，刚任教新的一个班级，面对新环境，班主任应如何管理好班级呢？

首先，在学生中树立威信。

有威信的教师，学生既怕又喜欢。教师只有教好功课才能在学生中树立威信。马卡连柯说：“假如你的工作，学问和成绩非常出色，你尽管放心，他们会站在你的一边，决不会背弃你。相反地，无论你多么亲切，你说的话多么动听，但你的工作总是一事无成，总是失败，处处都看出你不通业务，你做出来的成绩都是废品,一场空___那么除了蔑视外,你就永远不配得到什么”。因此，班主任应该精心备课，认真讲课，加强对学生训练，辅导，提高教学效率，应该更新知识，不断学习，刻苦钻研知识，掌握教育理论，积极参与教学研究，提高自己的教学水平。

其次，在管理理念上要与时俱进。

班主任管理班级，要不断学习新知识，新理念，掌握新时期学生的新动态。如：逆反心理、人格、理想等，紧扣时代脉搏，用切合实际的新理念、新思想、新方法教育学生，培养学生创新、自主及明辨是非的能力。引导他们正确认识事物，帮助他们树立乐观进取的世界观的人生观。此外，班主任要牢固树立全体，全面发展的理念，学生只有在德、智、体、美等方面都得到发展，创新意识和创新能力才能得到开发。为此，班主任应积极营造一个“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的发展氛围，用科学发展观去调动学生的积极性，争取做到“人人有事干，事事有人干”，形成“团结奋进，立志成才”的良好班风。

第三，确定奋斗目标。

陈安之强调成功定义为“设定目标，达成目标”。他强调：重要的不在于你从哪里来，而在于你将要向哪里去，无论做什么事都要有明确的目的，学习尤其如此。目的越明确，学习积极性就越高。同时，确定学生目标要根据一个人的具体情况而定，不能太低，也不能太高，太低不利于意志的培养，太高不仅不利于目标的实现，学生积极性也会受到打击。

第四，开展丰富多彩的班级活动。

怎样使德育工作有魅力并真正吸引学生，是我经常思考的问题，我认为德育必须“活”起来，要用丰富多彩的教育活动，在其生动的教与学中，给学生留下终身难忘的印象。实践中，我一直注重班级活动的设计，以各种有意义的活动，让学生从中得到欢乐、体验艰辛、感受成功，从而提高综合素质。

第五，善于反思自己工作中的不足养成自我反思的习惯。

任小艾曾说过“只有不合格的教师，没有不合格的学生”。教师的职责是教书育人。教不好书，育不好人，教师自然有不可推卸的责任。越是怪罪于学生的教师，越是不能做好本职工作，而且越容易降低自己的威信。因此，我们在教学工作中，善于总结工作中的不足，反思教学工作，正视自己，面对现实，才能奋勇前进。

第六，争做专家型班主任。

班主任工作是平凡的，也是光荣的。班主任的事务琐碎且繁多，却无一不关系到学生的健康成长。在社会对对教师的专业化水平要求越来越高的今天，班主任也要意识到自己工作的专业性，养成终身学习的习惯，争取做个专家型的班主任。要做到这一点，首先一定要耐住寂寞，用心去钻研、去创新。平时，我会系统地学习班主任工作的知识，阅读优秀班主任的著作，了解学生的实际需求，并与家长密切联系。多年来，我坚持写班主任工作日记，记下工作的过程，认真分析并总结工作中的成功和失败。10多年，我和我带过的班级曾获得过很多的荣誉和奖励，但现在回想起来，我最难忘的不是这些，而是学生们的一点一滴的成长，是师生共同进步的历程。我深深体会到，作为班主任，应该全身心地投入到充满培育的艰辛和收获的喜悦的教育事业中去。

在21世纪高速发展是今天，班主任晓之以理，动之以情的教学方法是少不了的，但要管理好一个班级，在竞争日益激烈的今天，要立足于不败，的确要动一番脑筋。

如何激发和培养学生的学习兴趣

河南临颍县杜曲镇第一初级中学李培玲

由于个体的差异、环境的影响以及其它的原因，导致每班都存在有一批学困生，在学习上遇到困难后，便开始对学习失去信心，丢掉原来的学习热情。有些家长也认为自己的孩子“不是读书的料”，无论怎么努力，也成不了“才”。对这类学生，该如何正确引导？在当今素质教育和赏识教育前提下，该如何激发和培养他们的学习兴趣呢？该如何正确引导他们自主学习呢？主要原因是他们缺乏自信，学习被动，没有明确的学习目标和学习动机，完成学习任务有一定难度，帮助他们脱“困”是学校、家长义不容辞的责任。具体做法可从以下几方面入手：第一，要使学生树立正确的学习目标和动机。

帮助他们认识到，中学阶段是人生的重要阶段，所学的知识经验都是今后从事任何职业不可缺少的基础。读书并不仅仅为了考试，更主要是要适应未来社会的要求。如果学生确立了努力的方向和目标，认识到今天的学习对于未来的意义，就会更加渴望获取更多的知识、技能，也就是形成了学习的“内驱力”。有目标才能有动力。因此老师要根据学生的实际水平确定难易适当的目标。否则，目标太高，几经努力也难已达到，就会丧失自信心和学习热情，产生厌学的情绪；反之，目标太低，他会觉得太容易，产生骄傲情绪，求知欲望就会降低、学习热情也会荡然无存。

第二，播下爱的种子，激发学习热情，培养自信心。

成功的教育是爱的教育，爱能激发学习热情，给人以勇气和信心。特别是学习成绩不是很好的学生，老师要想转化他们，要多给他们关心和爱护。多表扬，少批评，平时多和他们谈心，了解他们，倾听他们的心声。常对他们说：“你能行，我相信你”。“不要怕，大胆试一试”。这对他们来说意味着重视、关心和期待，对培养他们的自信心能起到重要作用。当看到有些学生在学习上遇到困难百思不得其解时，做老师的应采用适当的方法启发帮助他们，对他们说：“学习任何知识都不免遇到这样或那样的困难和障碍。这只是你暂时遇到的小困难，可不要为此丧失学习的热情呀。老师相信你一定能学好的，就像过去一样继续努力吧。”从而使他能依靠自己的力量来解决难题，使他经常体验到学习的乐趣，也增强了战胜困难的信心。另外多给他们讲立志故事，让学生耳闻目睹，在实现理想的道路上肯定是困难重重的，也让他