《赶海》第二课时教学设计(优秀篇)
《赶海》第二课时教学设计「优秀篇」
《赶海》第二课时教学设计「优秀篇」《赶海》第二课时教学设计「优秀篇」《赶海》第二课时教学设计【1】一. 课时目标1. 品读课文，句子读出感情。
2. 寻找赶海的有趣，发现它的有趣之处，读出它的有趣，体会作者对大海的爱，并能以此联想到自己童年的有趣故事。
二. 教学过程(一)导入1. 板书：赶海2. 齐读课题3. 再次理解课题，指名说一说(退潮时人们去海边捡贝壳，是海鱼等)4. 我们知道赶海是一件十分有趣的事儿，同学们想不想知道它有趣在哪儿?(想)我们大部分人都没有亲眼见过大海但老师告诉你们，只要我们能认真读书，积极想象，我们就能把文字读到心里去，这样我们也能见到大海。
同学们相信吗?试一试。
(二)看图引入第二小节精读1. 同学们，让我们先来看一看课文当中的这幅插图，仔细看，仔细听，举手告诉老师，你能看到什么，你能听到什么?(他们在干什么?)2. 正如课文的第二小节所写的，这是沙滩上已经有好多人了，有的……有的……哪个小朋友愿意来读读这句话?3. 指名读4. 同学们看到了吗听到了吗，这时的沙滩可真是——啊!谁再读?(指名读)5. 看图认真的肯定知道，人们还有的在干什么?请用上“有的……有的……”帮他说全了。
(练说)过渡：“我”也是赶海中的一员啦，我现在在干什么呢?1. 指名读“我在海水里摸呀摸呀……抓住了!”2. 我在海水里摸什么呀?(寻找海鱼，摸贝壳……)3. 我摸到了什么?(一只小海星被我抓住了!)4. 谁来读读这句话(指名读)5. 当我抓住海星的那一刻，该是怎样的心情啊?(开心，兴奋，激动……)6. 请你读，你再读……我们一起读)过渡：抬起头的我发现了什么?(哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
)(指名读)1. 我走过去，想看个究竟板书：看个究竟2.“看个究竟”是什么意思?(看清楚，看仔细，看彻底……)3.指名读4.“小伙伴究竟在寻找什么呢?”这句话里“究竟”又是什么意思?(到底)5.小伙伴到底在寻找什么呢?让我们也去一看究竟吧!(我走过去，说：“哎，你在寻找什么?也带我一起吧!)小伙伴有没有理我啊?6.指名读“小伙伴只努努嘴儿……正东逃西窜哩。
赶海第二课时教学设计_《赶海》第二课时
《赶海第二课时教学设计_《赶海》第二课时》摘要：正确、流利、有感情地朗课，、复习导入激发兴趣，“我”摸到了海星《赶海》二课赶海（课）教学目标、正确、流利、有感情地朗课、以主入情入境感受赶海乐趣激发学生热爱海、热爱生活思想感情教学重通抓螃蟹、捏虾等事例抓住关键词句凭借朗体会赶海乐趣激发学生热爱海、热爱生活思想感情教学难感受赶海给“我”带乐趣教学准备多媒体课件教学程、复习导入激发兴趣看蓝蓝海水洁白浪花金色沙滩五彩贝壳……多么令人向往呀（出示课件海美丽画面配上海浪声音）通上课学习你知道什么是“赶海”？赶海作者心目是件怎样事？学生交流初课些感受（让学生身临其境激发情感激发学习兴趣）赶海是件有趣事所以作者才会迫切地要舅舅带我赶海出示课二节句话那是暑假里天我闹着要舅舅带我赶海这句话哪词可以看出作者很想赶海？什么那么想呢？（海吸引力很赶海是件很有趣事）这句话出迫切心情这堂课就让我们起再跟随作者赶海享受其乐趣学生齐课题二、精课体验乐趣我们轻轻打开课—然段把你认有趣地方划下出了那么多有趣地方能把这些写得有趣句子出它趣味吗？学生选择有趣句子★句子到海边刚巧开始退潮海水哗哗往下退只有浪花还不回头像不忍离开似我兴奋极了飞跑着追赶远浪花句子说体会浪花真不忍离开吗？体会其实是我喜欢浪花对浪花离不舍所以才会有这样感觉我不舍还表现“飞跑着追赶”上出兴奋与快乐师追赶浪花趣也是赶海趣★句子这沙滩上已有多人了他们有捉螃蟹有捞海鱼有捡贝壳…… （出示人们赶海情景图）请这句子还有很多趣事藏省略里我们边看图边想像把它们出趣事真多啊谁横线上填上你感兴趣这沙滩上已有多人了他们有有有…… ★句子3我海水里摸呀摸呀嘿只海星被我抓住了出示句子我海水里摸呀只海星被我抓住了比较再原句想想该怎么？你抓到海星了吗？说说你心情谁也能用朗把抓住海星快乐表现出？指名出作者心兴奋然再起★句子哎那边伙伴正低着头寻着什么我走想看究竟伙伴只努努嘴儿不作声原是只螃蟹不甘束手就擒正东逃西窜哩突然伙伴“哎哟”声叫起原是螃蟹用螯夹住了他手看伙伴捉螃蟹也很有趣请位学朗其他学闭上眼睛想像当情景交流你们仿佛看到了什么？（交流有感情地相应描写语句）把你所感受到有趣场景给听听★句子5咦怎么我脚也痒痒？低头看哦原是只虾逗我呢它摇摆着两条长须活像戏台上员武将我轻轻地伸手只捏这武将就成了我俘虏再也神气不起了出示句子我脚也痒痒低头看原是只虾再与原句比较下哪句？哪儿？前面两句话表示语气词出场面有趣把己当作作者感受他心当惊喜及奇就定能这句话这是只怎样虾呢？（出示“武将”图片感受虾威风）如你边边想像出虾和武将模样那你朗定会更逼真感受也会更深不信试试(指名) 这么神气虾我们起抓吗？边抓边说说这抓虾程你有什么感受？再出胜利者喜悦学们“赶海”是多么有趣呀“我”摸到了海星；伙伴虽被螃蟹夹住了手但还是很开心；“我”还亲手俘虏了只威武虾呢沙滩上多人他们有捉螃蟹有捞海鱼有捡贝壳……还有会做什么呢？看录像然用己话说说用上些语气词（教师根据学生回答出示句子指导学生有感情地感悟“趣”以上句子并不按设计程序出示而是课堂上根据学生回答灵活机动地改变顺序体现学生主体原则尊重学生见）快乐光总是很短太阳偏西了我们不得不回了瞧每人背篓里都沉甸甸背着沉甸甸背篓“我”心里装着喜盈盈满足出示句子刻人们三三两两地离喧闹海滩渐渐恢复了平静只有海鸥还沐浴着晚霞余晖水天由地飞翔学生句子教师提出疑问这然段没写什么有趣事啊？像跟题目没什么关系你们说呢？学生回答引导体会赶海结束能欣赏到这么美景致不也是件有趣而快乐事吗？有感情地这段感受夕阳西下海边美景三、学习课然段背着沉甸甸背篓迎着腥咸咸海风沐浴着夕阳余晖踩着软绵绵沙滩走回路上我情不禁地唱起了爱唱歌我们起听听会唱可以跟着起唱（播放歌曲《海啊故乡》）这首歌多美啊现每当我听到这首歌便会想起童年赶海那件往事四、总结全（出示整幅插图播放海浪声音让学生有种身临其境感觉）今天我们跟着童年代作者起到海边感受了浓浓赶海乐趣如今每当我唱起《海啊故乡》这首歌便会情不禁地想起赶海“抓蟹”、“捉虾”情景真是趣味无穷（设计只是教师些上课设想至整教学程更要关学生生成处理生成与预设关系不牵着学生鼻子走灵活地处理课堂生成及外才能使课堂更精彩）板赶海追浪花趣抓海星捉螃蟹捏虾作业写写己觉得有趣件事。
《赶海》第二课时教案及教学反思(1)
《赶海》第二课时教案及教学反思一、教学内容本节课我们将学习《赶海》第二课时，教学内容主要涉及教材第十五章“海洋资源与利用”第一节“海洋资源的认识”，详细内容包括海洋生物资源的种类、分布及保护，以及人类对海洋资源的合理利用。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握海洋生物资源的种类、分布及其保护的重要性。
2. 培养学生树立合理利用海洋资源的观念，提高学生的环保意识。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和合作学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：海洋生物资源的保护与合理利用。
教学重点：海洋生物资源的种类、分布及保护。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、挂图。
学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示我国美丽海滩的图片，引导学生关注海洋，激发学生学习兴趣。
2. 教学内容讲解（15分钟）（1）介绍海洋生物资源的种类、分布。
（2）讲解海洋生物资源保护的重要性。
（3）阐述人类如何合理利用海洋资源。
3. 例题讲解（10分钟）分析一道关于海洋生物资源保护的例题，让学生了解保护海洋生物资源的具体措施。
4. 随堂练习（10分钟）发放相关练习题，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）（1）如何保护海洋生物资源？（2）人类在利用海洋资源时，应注意哪些问题？六、板书设计1. 海洋生物资源的种类、分布2. 海洋生物资源的保护3. 人类合理利用海洋资源的措施七、作业设计1. 作业题目：（1）简述海洋生物资源的种类、分布。
（2）列举保护海洋生物资源的措施。
（3）谈谈你对人类合理利用海洋资源的认识。
2. 答案：（1）种类：鱼类、贝类、甲壳类、哺乳类等。
分布：全球各大洋，尤其是沿海地区。
（2）措施：建立海洋自然保护区、加强海洋环境监测、开展海洋生物资源增殖放流等。
（3）认识：人类在利用海洋资源的同时，要注重保护海洋生态环境，实现可持续发展。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对海洋生物资源的保护与合理利用有了更深刻的认识，但在讲解过程中，部分学生对一些专业术语理解不够到位，需要在课后进行个别辅导。
《赶海》教学设计(第二课时)-最新教育文档
《赶海》教学设计（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：教学难点：感受赶海给“我”带来的乐趣。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，激发兴趣。
看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往呀!(出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音)通过上一课的学习，你知道什么是“赶海”?赶海在作者心目中是一件怎样的事?学生交流初读课文后的一些感受。
(让学生身临其境，激发情感，激发学习的兴趣。
)赶海是一件有趣的事，所以，作者才会迫切地要求舅舅带我去赶海。
出示课文第二小节的第一句话：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海。
读一读，这句话中哪个词可以看出作者很想去赶海?为什么那么想去呢?(海的吸引力很大，赶海是一件很有趣的事)读好这句话，读出迫切的心情。
这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，去享受其中的乐趣。
学生齐读课题。
二、精读课文，体验乐趣。
我们轻轻打开课文，读读2—4自然段，把你认为有趣的地方划下来。
读一读。
大家找出了那么多有趣的地方，能把这些写得有趣的句子读出它的趣味来吗?学生选择有趣的句子读一读。
句子1：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
读句子，说体会。
浪花真的不忍离开吗?体会其实是我喜欢浪花，对浪花离去的不舍，所以才会有这样的感觉。
我的不舍，还表现在“飞跑着追赶”上。
读出兴奋与快乐。
师：追赶浪花之趣，也是赶海之趣。
句子2：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……(同时出示人们赶海的情景图)请大家读读这个句子。
还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。
趣事真多啊!谁来在横线上填上你最感兴趣的。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的……句子3：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!出示句子，读一读：我在海水里摸呀，一只小海星被我抓住了。
公开课《赶海》第二课时教学设计_修改版
《赶海》第二课时教学设计一、复习导入听歌，这歌声仿佛又把我们带到了海边。
看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往呀！每当唱起这首歌，作者便记起童年赶海的趣事；这堂课，就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。
二、精读第二自然段1、【过渡】赶海是我盼望已久的事情了，其实啊，我的赶海计划并不是那么顺利，在赶海最初还有一段小小的插曲呢？指名读同学们，你听出了什么？你们觉得这句话中那个字最生动最有趣？——“闹”。
我为什么“闹”？（“闹”，既说明是再三的要求，表现了作者非常想去赶海的迫切心情，同时小孩子的天性，淘气、可爱，）想想看：这时你的脑海里有没有“闹”的情景呢？我来扮演舅舅，你是我小作者，我们来演一演！2、【过渡】终于来到盼望已久的海滩了。
出示：第二句，指名读。
我为什么兴奋？你能读出浪花依依不舍吗？渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣，看到了浪花作者心情如何？因此作者忍不住要去?——(追赶浪花) 板书：追浪花。
齐读第二自然段。
三、精读第三自然段1、过渡：当“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的——（生读），有的——（生读），有的——（生读）……还有吗？看看后面，你发现了什么？（省略号，说明还有很多趣事没写完）（4）【过渡】赶海有真有趣，人们忙得热火朝天，不过，还有很多有趣的事情藏在省略号里，让我们边看图边想象，把省略号省略的内容补充起来吧。
出示：“这时，沙滩上已经好多人了，他们有的________，有的________，有的________。
”（评价，你们说的真棒，真是热闹非凡啊！）2、我也立刻加入了他们的队伍。
我做了些什么？遇到了哪些趣事？摸海星、捉螃蟹、捏大虾。
你觉得什么最有意思。
我们先来看摸海星。
谁有信心来读一读？交流一：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！板书：摸海星说说“我”做了哪些动作？（摸、抓）（4）“我”是怎样摸和抓的？请学生上来演一演。
《赶海》第二课时教案之二
《赶海》第二课时教课设计之二教课目的：1、以读为主，入情入境，感觉赶海的乐趣，激发学生对海洋的热爱之情。
2、理解武将战利品。
3、充足利用插图，激发学生想像，练习说写。
教课要点：读中感觉赶海的乐趣。
教课难点：激发想像，练习说写教具准备：自制课件，歌曲《海洋啊，故土》录音磁带教课过程：课前播放《海洋啊，故土》一、创建情形，导入新课师：这歌声忧如又把我们带到了海边。
看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙岸，五彩的贝壳多么令人神往呀！（出示课件：海洋的漂亮画面，配上海浪的声音）这堂课就让我们一同再跟从作者去赶海，享受此中的乐趣。
[用歌声、海浪声及海洋的漂亮画面，在有效的时间里创建情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。
]二、初读课文找趣1、我们轻轻翻开课文，读读2-4 自然段，你感觉什么很风趣，能够动动笔，在旁边作上记号。
[培育不动笔墨不念书的优秀习惯]2、沟通什么很风趣呢？谁来读给大家听听？[沟通的同时让学生读读有关的句子，初步感识相]3、出示句子和插图句子：这时，沙岸上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳插图：人们赶海的情形图（1）请大家读读这个句子（2）还有好多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。
（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。
这时，沙岸上已经有好多人了，他们有的，有的，有的[既认识了省略号的作用，又利用插图，发挥想像，练习了说话。
]三、精读课文2-4 自然段，体验趣过渡：哇，这么多风趣的事，我们也去乐一乐吧！1、大家读读第三自然段，你感觉哪儿最风趣就多读读。
2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。
△捉螃蟹很风趣（1）自己捉① 怎么捉的，谁来读一读听了他的朗诵，你们有什么感觉？（摸呀摸呀读得很好，感觉摸了很长时间）谁也来摸摸螃蟹（指名朗诵，能够做做动作）② 你捉到螃蟹了吗？谈谈你的心情。
谁也能用朗诵把捉到螃蟹的快乐表现出来？你感觉他读好了哪个词让人感觉很欣喜？（突出嘿、抓住了）（2）看小伙伴捉① 看小伙伴捉螃蟹也很风趣，谁来读一读？② 能谈谈你的感觉吗？）③ 请一位同学朗诵，其余同学闭上眼睛，想像当时的情形。
《赶海》第二课时精品教案及教学反思
《赶海》第二课时精品教案及教学反思一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册，《赶海》一文。
详细内容包括：文章主旨、作者背景、生词学习、文章结构分析以及修辞手法运用。
二、教学目标1. 理解并掌握文章生词，流利朗读课文，感受作者的情感表达。
2. 分析文章结构，理解并运用文章中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：文章中修辞手法的运用及其作用。
教学重点：生词的掌握、文章情感的理解和表达。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、词汇卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组赶海的图片，让学生分享自己的经历，引出本课主题。
2. 新课内容展示：播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，理解课文内容。
3. 生词学习：讲解生词，让学生做好笔记，并进行课堂互动。
4. 例题讲解：分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，举例讲解，让学生理解其作用。
5. 随堂练习：让学生运用所学生词和修辞手法，进行句子仿写。
六、板书设计1. 课文《赶海》2. 生词列表3. 文章结构图4. 修辞手法及其作用七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，运用修辞手法，写一段关于赶海的描写。
答案示例：海浪翻滚，仿佛一群嬉戏的孩童，拍打着沙滩，带来阵阵欢笑。
2. 课后阅读：阅读其他关于大自然的文章，体会作者的情感表达。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让学生亲身感受大自然，激发创作灵感。
鼓励学生参加写作比赛，提高写作水平。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 教具与学具的准备。
3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。
4. 板书设计。
5. 作业设计。
6. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的设定教学难点和重点是课堂教学的核心，对于《赶海》这一课，难点在于修辞手法的运用及其作用。
《赶海》教学设计(第二课时)
《赶海》教学设计(第二课时) 教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、以读为主,入情入境,感受赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情、教学重点:教学难点:感受赶海给“我”带来的乐趣、教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习导入,激发兴趣。
看,蓝蓝的海水,洁白的浪花,金色的沙滩,五彩的贝壳……多么令人向往呀！(出示课件:大海的美丽画面,配上海浪的声音)通过上一课的学习,您明白什么是“赶海”?赶海在作者心目中是一件如何的事？学生交流初读课文后的一些感受。
(让学生身临其境,激发情感,激发学习的兴趣。
)赶海是一件有趣的事,因此,作者才会迫切地要求舅舅带我去赶海。
出示课文第二小节的第一句话:那是暑假里的一天,我闹着要舅舅带我去赶海、读一读,这句话中哪个词能够看出作者特别想去赶海?什么缘故那么想去呢？(海的吸引力特别大,赶海是一件特别有趣的事)读好这句话,读出迫切的心情、这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海,去享受其中的乐趣。
学生齐读课题。
二、精读课文,体验乐趣。
我们轻轻打开课文,读读2—4自然段,把您认为有趣的地方划下来。
读一读。
大伙儿找出了那么多有趣的地方,能把这些写得有趣的句子读出它的趣味来不?学生选择有趣的句子读一读。
句子1:来到海边,刚巧开始退潮,海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的。
我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。
读句子,讲体会。
浪花确实不忍离开不？体会事实上是我喜爱浪花,对浪花离去的不舍,因此才会有如此的感受、我的不舍,还表现在“飞跑着追赶”上。
读出兴奋与快乐。
师:追赶浪花之趣,也是赶海之趣。
句子2:这时,沙滩上差不多有好多人了,她们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳……(同时出示人们赶海的情景图)请大伙儿读读这个句子、还有特别多趣事藏在省略号里,我们来边看图边想像,把它们找出来。
趣事真多啊!谁来在横线上填上您最感兴趣的。
这时,沙滩上差不多有好多人了,她们有的,有的,有的……句子3:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了！出示句子,读一读:我在海水里摸呀,一只小海星被我抓住了。
赶海第二课时教学设计及教学反思
赶海第二课时教学设计及教学反思赶海第二课时教学设计及教学反思一、教材简析：1.整体课文分析《赶海》是苏教版三年级的一篇课文，文章以倒叙的方式为我们回忆了“我”在童年时代跟舅舅赶海的“趣”事。
2.教学目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）借助具体语言，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
3.教学重点及难点：借助具体的语句体会赶海的乐趣,积累运用语气词，动词。
二、设计思路及理念：《赶海》一文虽然文字轻松、语言活泼，但离学生生活实际较远，如何激发他们的学习兴趣，引导他们融入到课文描绘的情境中去，就成了我们最值得研讨的地方。
因此，在执教这篇课文时，我紧扣“趣”字，设计问题：这么多有趣的事，你最感兴趣的是哪件？将学习的主动权交给学生，营造出一个轻松愉快的学习氛围。
另外，通过欣赏歌曲《大海啊，故乡》、图片展示形态各异、五彩缤纷的海星、海螺，拉近学生与大海的距离，让学生很快的融入到课文中。
整节课的实施过程中，我引导学生们去读趣、找趣、品趣、说趣、演趣、写趣，使课堂气氛和谐，充满了生命活力，教师鼓励下的学生敢说、敢评、敢演、敢问，真正做到了师生互动、课堂灵动。
三、教学过程：（一）、创设情景，导入新课(板书:追浪花)1.课前播放<大海啊,故乡>.闭眼边欣赏边想象画面.2.你脑海中浮现了什么样的画面?(学生发挥想象)3.美妙的歌声仿佛又把我们带到蔚蓝的海边.这节课就让我们再次跟着小作者一起去赶海.(板书课题，齐读)[设计理念]情境导入。
鼓励孩子插上了翅膀在优美的旋律中想象大海的画面，唤起了学生对大海的向往，自然地引入课题“赶海”，这样做既丰富了学生思维，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。
二、初读课文——找“趣”过渡:潮退了，告别了可爱的浪花,小作者又遇到了哪些有趣的事情呢?1.打开课文,快速地读一读课文第三自然段（总结,相机板书：抓海星捉螃蟹捏大虾）2.默读你最感兴趣的事情,画出让你觉得有趣的字词,句子甚至是标点符号！然后再大声地读一读最喜欢的片段。
赶海第二课时教学设计(精品5篇)
赶海第二课时教学设计(精品5篇）赶海第二课时教学设计（1）赶海第二课时教学设计第一板块：复习导入1、继续学习第11课《赶海》2、《赶海》这篇课文主要讲了一件什么事?3、赶海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅终于同意带我去赶海了，我的心里别提有多高兴了。
第二板块：精读第三自然段（一）学习第一句。
1、退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？①出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的②指名读③这句话连续用了几个动词，你能一下找到吗？④出示三个动词⑤这三个动词有什么不一样？老师把这些动词换一下，你们看行吗？出示：换好的句子⑥小结：大家看，不同的对象就要用不同的动词，这样才能做到用词准确。
⑦有感情地读读这句话。
⑧过渡：赶海有真有趣，不过，还有更有趣的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接下说下去。
出示：这时，沙滩上已经有（二）学习三个场面整体感知1、任务驱动。
赶海很有趣，那给作者印象最深的'是那几件事情呢？打开课本，默读第三自然段接下去的部分，想一想。
2、出示句子3、交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？4、板书：抓海星捉螃蟹捏大虾5、怎样才能把那种趣读出来呢？6、出示捏大虾的句子①指名读②点评语气词（咦、哦）③如果把语气词去掉，再读读你有什么感受？④看来语气词能增加语言表达的情趣，不能去掉。
⑤齐读⑥这段话中有一句写出了大虾的样子，是那一句？指名读⑦读完了，你觉得这只大虾给你留下了什么印象？⑧欣赏图片⑨齐读⑩多么神气的大虾，不过它再神气，也逃不过我的掌心。
我轻轻只这武将就再也这一段如果能带上表情读就更好了，谁能吗？7、出示捉螃蟹的句子①指名读②理解努努嘴儿、束手就擒③读这一段的时候，如果能加上动作就更好了，这样吧，我们同桌两个人，一人读，一人表演，待会儿老师请几组同桌来展示表演。
（提示：如何演好螃蟹的东逃西窜）④●评价●还有一些小建议吗？●介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小知识。
《赶海》(第二课时),(苏教版第六册)_赶海第二课时教学设计
《《赶海》（第二课时）,（苏教版第六册）_赶海第二课时教学设计》摘要：教学要能正确、流利、有感情朗课，（闭上眼睛）听什么声音，精课四、五节、了太阳偏西了我们该回了《赶海》（二课）（苏教版六册）、教学要能正确、流利、有感情朗课通、评、悟赶海趣激发学生热爱海、热爱童年生活思想感情3 系上下理句子词语借代义二教学重难重体会赶海趣基础上有感情朗课难进入情境激发学生热爱海热爱童年生活思想感情三教学准备磁带、图、各种卡片【感谢浏览请输入课题关键更多是四教学程、创境导入、上节课学们都说己曾海边赶海玩得可开心了有男孩呀听了介绍也吵着闹着要海边今天男孩就要赶海了你们想不想跟这男孩起赶海呀？（想）相信这次赶海定很有趣（板赶海）、（闭上眼睛）听什么声音？（放录音海浪声）展开想象翅膀你仿佛看到了什么？先别急着回答静静想象（继续播放海浪声持续分钟左右）想象交流（学生似真到了海边）3、师述（边说边贴图）是啊看望天际、蔚蓝色海欢迎呢海鸥飞翔海浪歌唱远处片片白帆迎风招展真美啊二、精课、精课二三节感悟男孩和人们赶海快乐（）感悟男孩快乐、二、三节看看男孩海边做了哪几件趣事不动笔墨不边边思考边划划把这几件趣事划出、交流（贴男孩捉螃蟹、追浪花、捏虾图和板追浪花、捏虾、捉螃蟹） 3、出示描写这三件趣事语句选件你认有趣事再想想有趣哪里怎样它、再交流学生先讲到哪件趣事就先体会其趣、追浪花海水哗哗往下退只有浪花还不回头像不忍离开似我兴奋极了飞跑着追赶远浪花趣哪里？（）趣浪花像人样不肯离（）趣男孩明知追不上还要追怎样出这趣进行朗擂台赛其他学评有没有赛什么？B、抓螃蟹我海水里摸呀摸呀嘿只螃蟹被我抓住了你认抓螃蟹有趣这句话并说说什么这么例摸呀摸呀得慢是因能表现出男孩（）摸很害怕怕被夹住（）螃蟹不太容易摸到摸得慢例嘿只螃蟹被我抓住了得响亮、高兴是因能表现出男孩高兴、喜悦其他学评有没有到位、捏虾咦我脚也痒痒？低头看哦原是只虾逗我呢它摇摆着两条长须活像戏台上员武将我轻轻伸手只捏这武将就成了我俘虏再也神气不起了看图比较理武将和俘虏说说什么这么称呼虾男孩捏虾心理变化可啦想想他心理怎么想表情动作会怎样？争当演员进行表演评评演员有没有演出男孩不心理评评谁是佳演员不仅有演也要再把这段话5、看到男孩玩得这么开心你也想玩玩吗？选件你认有趣事玩可做动作表示也可用朗表现比比谁玩得开心全班声练进行比先别比再集体比比也可做做动作（二）、感悟人们快乐、学们可别先光顾着己玩看看沙滩还有其他人赶海吗？（贴人们捉螃蟹捞海龟捡贝壳男孩被螃蟹咬图）、交流、人们有……有……有……人们玩得开心吗指导朗b、呀这男孩什么皱着头？（原被螃蟹夹住了）怎么会被夹住学生由体会“东逃西窜”“不甘束手就擒”等词（三）想象有趣学们你们还想继续玩下吗？（想）你们还想玩什么？学生由说（捉鱼、冲浪、潜水等）二、精课四、五节、了太阳偏西了我们该回了哇男孩背篓可真沉啊（出示背篓）老师快拎不动了、看看里面有什么？老师把里面“战利品”样样拿出请学生认识并理“满而归”3、人们开心吗？谁得就把“战利品”送给谁三、总结全、路上海风吹拂着我们舒极了我们不由会响起首歌《海啊故乡》（放音乐）学生随着音乐不由得唱起这首歌、这次赶海定会给男孩留下了深刻印象以听到这首歌他就会想起这件趣事让我们起回忆下这次有趣赶海（板趣）3、音乐声齐课。
《赶海》第二课时教案及教学反思
《赶海》第二课时教案及教学反思一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，《赶海》一文。
教学内容主要包括：文章的整体阅读理解，对课文中所描述的场景、人物、事件进行深入剖析；掌握生字词，学习并运用比喻、拟人等修辞手法；培养学生在生活中发现美、感受美的能力。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对赶海的热爱。
2. 学习并掌握本课的生字词，能够运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
3. 培养学生的想象力，激发他们对大自然、对生活的热爱。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者的情感；学习并运用比喻、拟人等修辞手法。
难点：如何引导学生将课文内容与自己的生活实际相结合，培养他们的想象力。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、课文录音、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示赶海的图片，引导学生谈论自己在海边玩耍的经历，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习（15分钟）（1）听课文录音，让学生整体感知课文。
（2）自读课文，让学生找出自己认为最美的句子，并交流分享。
（3）教师引导学生分析课文，学习生字词，体会作者的情感。
3. 修辞手法学习（10分钟）（1）讲解比喻、拟人等修辞手法。
（2）让学生找出课文中运用了这些修辞手法的句子，并进行仿写。
4. 随堂练习（10分钟）出示练习题，让学生运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课文《赶海》2. 生字词：沙滩、贝壳、海螺、海星、捉迷藏、捡拾、欢笑等。
3. 修辞手法：比喻、拟人。
七、作业设计1. 作业题目：运用比喻、拟人等修辞手法，写一段话描述你在大海边的玩耍经历。
2. 答案示例：海浪像一群调皮的孩子，追逐着沙滩上的脚印，时而轻轻拍打我的脚丫，时而将美丽的贝壳送到我的手中。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过让学生分享自己的海边经历，激发了他们的学习兴趣。
三年级语文《赶海》教案优秀2篇
三年级语文《赶海》教案优秀2篇三年级语文《赶海》教案篇一一、教学要求1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过自读、自评、自悟赶海的趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
3、联系上下文理解句子中词语的借代意义。
二、教学重点难点重点：在体会赶海的趣的基础上，有感情朗读课文。
难点：进入情境，激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。
三、教学准备磁带、图、各种卡片四、教学过程一、创境导入1、上节课，同学们都说自己曾去过海边赶海，玩得可开心了，有个小男孩呀，听了大家的介绍，也吵着闹着要去海边，今天小男孩就要去赶海了，你们想不想跟这个小男孩一起去赶海呀？（想）相信这次赶海一定很有趣。
（板书赶海）2、（闭上眼睛）听，什么声音？（放录音：海浪声）展开想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先别急着回答，静静想象，（继续播放海浪声，持续一分钟左右）想象后交流。
（学生好似真的到了大海边）3、师述，（边说边贴图）是啊！看一望天际、蔚蓝色的大海在欢迎大家呢！海鸥在飞翔，海浪在歌唱，远处，片片白帆迎风招展，真美啊！二、精读课文一、精读课文二三小节，感悟小男孩和人们赶海时的快乐。
（一）感悟小男孩的快乐1、自读二、三小节，看看小男孩在海边做了哪几件趣事，不动笔墨不读书，边读边思考边划一划，把这几件趣事划出来。
2、交流。
（贴男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大虾的图和板书追浪花、捏大虾、捉螃蟹）3、出示描写这三件趣事的语句，选一件你认为较有趣的事再读一读，想一想有趣在哪里，怎样读好它。
4、再自读后交流，学生先讲到哪件趣事就先体会其趣。
a、追浪花：海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
趣在哪里？（1）趣在浪花像人一样，不肯离去。
（2）趣在小男孩明知追不上，还要去追。
怎样读出这趣，进行朗读擂台赛，其他同学评，有没有赛过，为什么？b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！你认为抓螃蟹有趣，读一读这句话并说说为什么这么读例：摸呀摸呀读得慢，是因为能表现出小男孩（1）摸时很害怕，怕被夹住。
《赶海》第二课时教学设计
《赶海》第二课时教学设计【教材简析】《赶海》是苏教版小学语文第六册第七单元的一篇讲读课文，文章以倒叙的写作方式为我们回忆了“我”在童年时代跟舅舅赶海的“趣”事。
全文内容紧紧扣住“趣”字展开，文章以赶海为引线，抓住“追浪花”、“摸海星”、“捉螃蟹”、“捏大虾”等几件形象而充满童真的趣事。
文章语言活泼，趣味横生，字里行间充满了童趣和童真，流露出作者热爱大海，热爱生活的真挚情怀，是激发学生热爱童年生活的好教材。
【设计理念】《赶海》一文虽然文字轻松、语言活泼，但离学生生活实际较远，如何激发他们的学习兴趣，引导他们融入到课文描绘的情境中去，就成了我们最值得研讨的地方。
因此，在执教这篇课文时，我紧扣“趣”字，设计问题：这么多有趣的事，你最感兴趣的是哪件？将学习的主动权交给学生，营造出一个轻松愉快的学习氛围。
另外，通过欣赏歌曲《大海啊，故乡》、图片展示，拉近学生与大海的距离，让学生很快的融入到课文中。
整节课的实施过程中，我引导学生们去读趣、找趣、品趣、说趣、演趣，使课堂气氛和谐，充满了生命活力，教师鼓励下的学生敢说、敢评、敢演、敢问，真正做到了师生互动、课堂灵动。
【学情分析】“赶海”是指海边的人等海水退潮时，在海边捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。
本文以“赶海是件童年趣事”为中心线索，既突出了课文叙述的内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。
生活在内陆的孩子对大海并不了解，要激发起他们对大海的喜爱，有些困难。
可以根据课文中儿童化的语言，这一特点，通过多种方式的阅读，培养孩子的语感，从而更准确的理解文中的思想感情。
【教学目标】知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。
能力目标：培养学生有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。
情感目标：从读中感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情【教学重点】指导有感情地朗读课文，结合具体情境培养学生语言表达能力，并练习积累运用语言。
【教学难点】引导学生抓住重点词句段感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海,热爱生活的思想感情。
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《赶海》第二课时教学设计（优秀篇）《赶海》第二课时教学设计之一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
3、充分利用多媒体图片，激发学生想像，培养学生良好的听说习惯。
教学重难点：1、理解课文内容，读中感受赶海的乐趣。
2、激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学课时：第二课时教具准备：自制多媒体课件教学过程：一、创设情境，复习导入新课：1、上课前，老师先送给大家一首歌曲《大海啊，故乡》。
(多媒体出示《大海啊，故乡》的视频)一首深情的歌曲把我们又一次带到了大海边，这节课就让我们一起跟随作者去赶海，让我们继续学习11课《赶海》(多媒体出示赶海插图及题目) (师板书11、赶海)2、学生说“赶海”的意思。
(在大海退潮时，人们在海边捉螃蟹、捞海鱼、捡贝壳等。
)3、学生快速浏览课文，回忆作者赶海都干了些什么?看到些什么?(追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏海虾)(师相机板书)谈话过渡：赶海的这些事情真是太有趣了，让我们来细细地阅读课文。
二、明确学习任务：(多媒体出示自学提示)现在请大家自读2—4段，画出你觉得最有趣的词句，并说说你的感受。
(先读再勾画)三、自学检测：学生自己一边默读一边勾画，然后同桌交流。
(培养不动笔墨不读书的良好习惯)四、合作交流、展示点拨：(以二人为一小组汇报、交流)谈话过渡：老师发现刚才同学们交流得可专注啦!有的同学读得摇头晃脑，脸上还带着丰富的表情呢!谁们愿意来展示一下你的学习成果?你觉得哪里有趣，就谈哪里。
导学追浪花：要点：1、追浪花的句子：“海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
”2、学生谈体会：(1)、“浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的”写得很有意思。
(2)、这里用了拟人的修辞方法，把浪花当作人来写，只有人才会回头、不忍心，让人感觉浪花很可爱，所以说这里很有趣。
(3)、我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
可以看出浪花和人是相互依恋、相互嬉戏。
3、师指导朗读导学摸海星：要点：1、摸海星的句子：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!”2、学生谈体会：(1)、“我在海水里摸呀摸呀”可以感受到摸了很长时间;摸的时候小心翼翼又充满期待。
(2)、“嘿”、“抓住了”可以感受到我惊喜的心情。
(多媒体出示摸海星图)3、比较句子：(1)、我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!(2)、我在海水里摸到了一只小海星。
4、师指导朗读，可以做做动作。
导学捉螃蟹要点：1、捉螃蟹的句子：“哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
突然，小伙伴‘哎呦’一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
”2、学生谈体会(1)“哎”这个语气词可以看出我很好奇。
(2)从“小伙伴只努努嘴儿，不作声”，感受到小伙伴捉螃蟹很专注。
(3)从“不甘束手就擒，东逃西窜”感受到这只螃蟹很难捉。
(4)、从“哎哟”一声知道小伙伴很疼痛，但却很快乐。
(出示小伙伴被螃蟹咬的图片)3、学生练习读、比赛读、评价读导学捏大虾要点：1、捏大虾的句子：“咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。
我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
”2、学生谈体会：(1)小作者开始不知道怎么回事，所以发出了疑问“咦”?后来当知道大虾在逗我时，恍然大悟，所以用“哦”。
(2)这是一只样威武、神气，像一员武将的大虾。
(3)、从“只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
体会到大虾很容易捉到。
3、点拨：我们来看看戏台上的武将，观察大虾与武将有什么相象的地方。
(多媒体出示京剧中武将的插图)(戏剧舞台上的武将头上常常插着两根翎毛，而大虾摇摆着两条长须，还真是与武将相象。
)4、学生自读、指名读(如果你一边读，一边想像出大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深。
)五、说话练习：谈话过渡：赶海的趣事真是太多了，除了刚才学习的这些，还有很多，请大家看第三段的第一句话。
1、多媒体出示句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”2、请大家读读这个句子，还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看插图边想像，把它们找出来。
(这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉海龟，有的捡海螺，有的……)六、整体感知赶海的趣事：看来我们今天的收获真不少，让我们跟随“赶海的小姑娘”再一次感受赶海的乐趣吧!(多媒体出示《赶海的小姑娘》的视频)七、学习第四自然段、第五自然段：1、谈话过渡：赶海的趣事真是太多了，我们怎么说也说不完，不知不觉,太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，这时的大海又是怎样的一幅画面呢?2、学生自由读第四自然段。
3、师生接读第五自然段，抒发对大海的热爱之情。
八、整体感知课文：(小组合作朗读全文)先指名说说分工，再读(培养学生倾听别人朗读的习惯，学生评价伙伴的朗读，促进合作意识的发展。
)九、布置作业：今天这节课，老师和同学们共同享受了小作者赶海的乐趣，共同享受了学习语文的乐趣。
我们每一位同学的童年生活都是多姿多彩的，老师相信大家肯定有各自说不完的开心事。
请大家模仿《赶海》这篇课文,把你的童年趣事写下来,它一定会成为你童年最珍贵的一份收藏。
附板书：追浪花赶海海摸星有捉螃蟹趣捏大虾《赶海》第二课时教学设计之二教学目标：1、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。
2、理解“武将”“战利品”。
3、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。
教学重点：读中感受赶海的乐趣。
教学难点：激发想像，练习说写教具准备：自制课件，歌曲《大海啊，故乡》录音磁带教学过程：课前播放《大海啊，故乡》一、创设情景，导入新课师：这歌声仿佛又把我们带到了海边。
看，蓝蓝的海水，洁白的浪花金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往呀!(出示课件：大海的美丽画面，配上海浪的声音)这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。
[用歌声、海浪声及大海的美丽画面，在有效的时间里创设情境，激发学生的兴趣，直奔课文中心。
]二、初读课文——找“趣”1、我们轻轻打开课文，读读2-4自然段，你觉得什么很有趣，可以动动笔，在旁边作上记号。
[培养不动笔墨不读书的良好习惯]2、交流什么很有趣呢?谁来读给大家听听?[交流的同时让学生读读相关的句子，初步感知“趣”]3、出示句子和插图句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”插图：人们赶海的情景图(1)请大家读读这个句子(2)还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。
(3)趣事真多啊!谁来在横线上填上你最感兴趣的。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的……[既认识了省略号的作用，又利用插图，发挥想像，练习了说话。
]三、精读课文2-4自然段，体验“趣”过渡：哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧!1、大家读读第三自然段，你觉得哪儿最有趣就多读读。
2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。
△捉螃蟹很有趣(1)自己捉①怎么捉的，谁来读一读听了他的朗读，你们有什么感受?(“摸呀摸呀”读得很好，感觉摸了很长时间)谁也来摸摸螃蟹(指名朗读，可以做做动作)②你捉到螃蟹了吗?说说你的心情。
谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来?你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜?(突出“嘿”、“抓住了”)(2)看小伙伴捉①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读?②能说说你的感受吗?)③请一位同学朗读，其他同学闭上眼睛，想像当时的情景。
④交流：你们仿佛看到了什么?△捏大虾很有趣(1)指名读(2)指导读好“咦”和“噢”两个语气词(3)这是一只怎样的大虾呢?谁来介绍一下。
这只大虾给你留下什么印象?(威武、神气，像一员武将)(4)我们来看看戏台上的武将，观察大虾与武将有什么相象的地方。
(出示京剧中武将的插图)(5)如果你一边读，一边想像出大虾和武将的模样，那你的朗读一定会更逼真，感受也会更深，不信，大家试一试。
(自读后指名读) [培养学生一边读一边想像的习惯](6)这大虾呀神气不了多久了，请大家读读下面一句。
(7)大家捏住大虾了吗?有什么感受?(8)谁再来读读这三句话，享受一下成功的喜悦。
3、练习说话(出示课文右边插图)瞧，他们也很开心，什么事让他们这么高兴呢?4、学习第四自然段时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了。
(1)指名读(2)(满载而归)读正确了，谁也来读一读。
(收获真多!)(3)小组合作讨论“战利品”的意思可以查查字典或联系上下文来理解。
(原指作战时从敌方缴获的武器、装备，本文指赶海摸到的螃蟹、鱼虾之类)四、学习第五自然段师生接读，抒发对大海的热爱之情。
五、小组合作朗读全文先指名说说分工，再读[培养学生倾听别人朗读的习惯，学生学生评价伙伴的朗读，促进合作意识的发展。
]六、看图写话1、比比谁赶海的收获大在前两次分步练习说话的基础上，出示整幅插图，播放海浪的声音，让学生有一种身临其境的感觉，创设情境，看图写话。
2、交流七、结束语大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗?(让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。
)附板书：赶海追浪花趣捉螃蟹捏大虾第11页/共11页。