孩子的八大智能和七大能力
八大智能
八大智能：语言、精细动作、大运动、艺术能力、数学、认知能力、社交能力、自理能力精细动作1、0--6个月a反射性的抓住手中的物品b手指半开，会吸吮手指或玩自己的小手c有意识的握物，并将抓住的物品放到嘴里，会撕纸，会将盖在脸上的布扯掉训练方法：①让宝宝抓握摇铃，（新生儿，先黑白，后亮色）②进一步锻炼宝宝的手部抓握能力③锻炼小手灵活性（撕纸）2、7--9个月a会倒手（7月）b会拿玩具或物品敲击c会用拇指食指捏训练方法：①培养用手解决问题的能力（捏小馒头、水果丁）②玩积木游戏（抓、放）③学习拉近物品（从远到近）（思考能力）④鼓励宝宝拿玩具对敲3、10--12个月a把物品放到容器中或取出来b会用拇指食指捏取小物品训练方法：a锻炼拇指食指的协调性（垒积木3块，套圈和串珠4段内容）b翻书（手眼协调和灵活性）c练习用拇指食指将瓶盖打开再放上去d把一些物品积木用布盖起来，引导宝宝去发现、寻找4、13--18个月a会涂鸦b会搭积木训练方法：a引导手部精细动作与认知能力同步发展（颜色<红，黄> 大小<哪个是大的> 图形<圆，方，三角>）b给宝宝不同的图形（图形对应，图形嵌板）5、19--24个月玩面团，橡皮泥，串珠训练方法：通过手部动作，培养创造力与专注力数学智能婴幼儿时期的数学智能包括：数，量，图形空间，逻辑关系数：数数，计算量：多少图形空间：三角形等，前后左右等逻辑：归类1、0--1岁能听数字，看物体，对声音和颜色的刺激有回应训练方法：对数字的理解（故事、儿歌等包含数字的内容）2、一岁半到2岁具备了上下，里外，前后的意识，能辨别多少，能比较高矮，大小，能根据东西的颜色，大小等进行归类训练方法：①认识数字1和2②认识方位③认知颜色3、2岁到2岁半能够连续数数，并记住较为复杂的数字组合，能比较物体的形状，识别不同的几何图形，并懂得同样的图形进行匹配，能比较远近训练方法：①数一数（认识理解数字）②数数练习③辨别形状④比较远近4、2岁半到3岁能理解数字代表的实际含义，能比较长短、厚薄，并能进行综合的比较，具备独立解决问题的能力训练方法：①对物品的数量大小进行认知②1--5数字的排序③比较厚与薄社交能力1、0--1个月用眼神和你对视进行交流；在逗引他时会笑，用手掌靠近他，他会眨眼训练方法：多和宝宝有眼神交流，多和宝宝说话2、1--3个月用玩具和语言引逗能笑出声音，语言“交流”时发出一些“a o e……”等元音训练方法：①经常用语言、表情等逗引孩子，使婴儿表现出非常快乐的情绪②用音乐、舞蹈、玩具等逗引宝宝，念儿歌，看镜子，亲吻宝宝，与她“交谈”逗引3、4--6个月见到陌生人会盯着看，然后会哭，见到母亲或亲近的人会伸手让抱，喜欢照镜子训练方法：用纱巾进行藏猫猫的游戏，经常叫婴儿的名字，经常带婴儿出去，接触更多的人4、7--9个月见到熟人不认生，见到陌生人会害怕、大哭、躲避；会拍手表示欢迎，会挥手表示再见，会随着音乐舞动身体，看到某人归来的时候会很高兴5、10--12个月做完某件事时被称赞会高兴，呵斥会悲伤，在玩玩具时，玩具被拿走会哭训练方法：①听指令做动作②穿衣服时能够伸腿伸脚③学习语言交流的技巧6、12--15个月会观察不同态度的表情，按大人的指令做事，要东西的话知道给，会用点头摇头表示同意、不同意，会告诉有大小便，自己会用勺子吃饭训练方法：培养良好的生活习惯，放手让孩子独立生活，当有家长和小朋友来到家中，让宝宝主动与人沟通和交流7、15--18个月自己脱下裤子（能解开扣子）；能学着洗（擦）手，洗脸，喜欢争抢玩具并能够护着自己的玩具训练方法：培养孩子从小养成团结友爱和竞争意识，懂得分享8、18--24个月常常有抗拒性行为，会反抗吵闹，和小朋友吵架；和妈妈撒娇，喜欢帮大人做家务；喜欢穿脱裤子、袜子等，能自己洗手并擦手训练方法：让孩子自己洗手、擦手，穿脱衣服，上厕所，拿勺子吃饭等，学礼貌用语9、24--36个月逐渐掌握“我”这个代词，能按身份正确称呼家庭成员训练方法：①让孩子用礼貌方式接人待物②社会环境的认知。
八大智能的黄金关键期
八大智能的黄金关键期八大智能的黄金关键期多元智能中的八项能力从生命的开始就已经存在，只是每个人在八大智能上的强弱会有所不同，而八大智能的每种能力的组合也不一样。
比如，有的人在语言智能和音乐智能上特别有天赋，也有的人在人际智能和内省智能方面尤为突出。
宝宝在出生时所具备的能力只是潜能。
只有受到早期恰当的训练，才能使八大智能达到最高标准。
宝宝在0~6岁时，0~3岁是多元智能发展的最关键期。
只有抓住这个时间点，才能准确的将多元智能获得最佳发展，进而才能全面开发宝宝的八大智能。
一、数学——逻辑智能1、9~12个月是婴儿对语言理解开始发展的阶段，在理解了人类的一些字词句之后，就能够理解最初级的数概念了。
在他们的行为中已能表现出对数量的理解。
如，10个月左右的婴儿已能明确区分大小、轻重，这一时期是人类辨别物品大小的关键期，到1岁左右已能正确区分“多”、“少”。
2、18~22个月是宝宝掌握初级数概念的关键期，可在父母的指导下学会按自然数口头数数“1、2、3……”3、2岁半左右是孩子计数能力发展的关键期，能掌握初级的数概念，如知道一个皮球或一个苹果等。
4、5岁左右是幼儿掌握数学概念、进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期。
进入学龄期则是孩子心算能力、掌握数学概念以及掌握空间概念的运用关键期。
这与婴儿时期进行的系统训练是分不开的。
研究表明，婴儿期是人类数学能力开始发展的重要时期，如果关键期得到科学系统并且具有个性化的训练，幼儿相应的数学能力会得到理想的发展，而错过关键期则会造成发展不足，以后就是花费几倍的气力也难以补偿。
若是在关键期受到非科学而杂乱的教育偏差，会给以后的发展造成阻碍。
二、视觉——空间智能视觉—空间智能是指准确地感觉视觉空间，并把所感觉到的表现出来的能力。
对色彩、线条、形状、空间及它们之间关系的敏感性，这些想法都会呈现于脑海，及在空间找出方向的能力。
如设计师、建筑师、摄影师等等都需要很高的视觉—空间智能。
八大智能
八大智能：视觉智能：是提高幼儿视觉辨识，观察，记忆空间的能力。
听力智能：是升幼儿分辨声音，语言大意，细节，能听懂多种语言和音律，音色，音感的能力。
触觉智能：是提升幼儿触感，感知，专注，人际，安全感，内省与情绪控制防御能力。
语言智能：是提升幼儿口齿清晰，沟通良好，思考表达力，理解力，说服力和语言敏感能力增强。
用手智能：是提升幼儿手的灵活度，与手眼协调，让宝宝拥有灵活的双手。
肢体运动智能：是调整幼儿前庭平衡能力，提升幼儿身体协调与动作企划，达到协调其他智能发展的目的。
自然科学智能：是提升幼儿认识周围环境中的动植物，并可辨识及分类，让孩子快乐拥抱大自然数理逻辑智能：是提升幼儿连锁推理的能力，和辨别图表及数学的能力。
课程分类：课程分为：6——9个月10——15个月16——24个月24——30个月6——9个月：会爬，让宝宝自由自在探索世界。
特征：1.这是的宝宝有着旺盛的好奇心，周围有那么多的新事物，只用眼睛看，已不能满足宝宝的探索欲望，可以让宝宝在房间里爬行，靠自己的力量，自由自在的去自己想去的地方，触摸喜欢的东西，拓展探索的范围，认识奇妙的世界，这是对宝宝的发展十分重要。
2.宝宝开始辨认熟人和陌生人，开始依恋父母，尤其是尝试体验是，有爸爸妈妈等熟悉的人陪伴时，会让宝宝感到很安全，安全依恋不仅促进智力发展，还会促进对他人信任和自我信任，让宝宝以后又良好的人际关系。
3.宝宝开始喜欢玩游戏，被鼓励，喜欢交流，表现也越来越棒的。
阶段课程：轻松愉快的___课程，将引发宝宝的探索欲望，从腹部爬行进展到匍匐爬行，再到四肢爬行。
宝宝也会越来越有兴趣的爬到自己想去的地方，阔展自己的学习范围。
各种经过设计的课程，通过不同的方法，来激发宝宝的潜能，促进家长与宝宝建立积极的亲密关系。
10——15个月：特征：1.宝宝开始咿呀学语，这时的宝宝开始学说话，说话让宝宝的交流更顺畅，也认识了更多的东西，宝宝会喃喃自语，反复说些单音节用语，这已经接近大人说话是语言。
儿童八大智能
早期儿童八大智能1．语言智能利用文字思考、用语言表达和欣赏语言深奥意义的能力。
这项智能包括把文法、音韵学、语义学、语言实用学结合在一起并运用自如的能力。
语言智能突出的儿童在学习时是用语言及文字来思考。
它是通过书写、口语和阅读来提高的。
这项能力将有助于孩子学习语言的结构、发音、意思、修饰，并进而加以结合作实际的使用。
2.数学逻辑智能计算、量化、以及能够进行复杂运算的能力。
这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其它相关的抽象概念的敏感性。
逻辑数学智能强的儿童在学习时是靠推理来思考的。
是通过寻找和发现形态的历程，以及问题解决的过程来建立和提高的。
有助于孩子学习计算、分类、分等、概括、推论、假设、逻辑、陈述和因果，以及其它相关抽象概念。
3.空间智能随心所欲地操弄物件的位置的能力。
这项智能包括对色彩，线条，形状，形式，空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体地在脑中呈现出来，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。
空间智能强的儿童在学习时用意象及图象来思考。
是通过对外在的观察（运用肉眼）与对内在的观察（运用心眼）来学习的。
这项能力将有助于孩子学习色彩、线条、形状、形式、空间、解读图形讯息等。
4.肢体运动智能善于支配自己身体的能力。
肢体运动智能是通过身体移动和表现在动作中不断学习。
运动智能强的儿童在学肢体时透过身体感觉来思考。
包括特殊的身体技巧，如平衡、敏捷、力量、弹性和速度。
5．音乐智能对音乐、音准、旋律、节奏和音质等敏感的能力。
这项智能包括对节奏，音调，旋律或音色的敏感性。
音乐智能要通过倾听声音、震动形态、节奏以及音色的形式来培养和提高。
6．人际智能善解人意、能与人有效交往的能力。
这项能力将有助孩子学习包括对表情、声音和动作的敏感性，以辨别不同人际关系的暗示，而对暗示做出适当反应，进而可与人进行有效交往的能力。
人际智能强的儿童靠他人的回馈来思考。
人际智能要通过人与人的交往，在与他人的沟通、合作中学习。
幼儿八大智能
幼儿八大智能智能是人类在认知、情感、社交等多个方面的表现能力。
在幼儿教育中，培养幼儿的智能是非常重要的，这有助于他们全面发展，提高自身素质。
根据哈佛大学的心理学家霍华德·加德纳提出的“多元智能”理论，幼儿的智能可以分为八种不同的类型，即：语言智能、逻辑数学智能、音乐智能、空间智能、体育运动智能、人际交往智能、自我认知智能和自然观察智能。
本文将详细阐述这八大智能的含义以及如何在幼儿教育中培养。
一、语言智能语言智能是指幼儿在语言表达、阅读理解、写作等方面的能力。
培养语言智能的方法包括多读书、使用多媒体资源、进行语言游戏等。
教师可以通过与幼儿进行对话，引导他们讲述自己的经历，开展小组讨论等活动，提高他们的语言表达能力。
二、逻辑数学智能逻辑数学智能是指幼儿在分析问题、推理、数学计算等方面的能力。
培养逻辑数学智能的方法包括进行数学游戏、解决逻辑问题、进行数学探究等。
教师可以通过设置数学游戏关卡、进行数学实验等活动，激发幼儿的数学思维能力。
三、音乐智能音乐智能是指幼儿在音乐表演、音乐欣赏以及节奏感等方面的能力。
培养音乐智能的方法包括进行音乐练习、参与音乐表演、学习乐器等。
教师可以通过唱歌、跳舞、听音乐等活动，培养幼儿对音乐的兴趣和理解能力。
四、空间智能空间智能是指幼儿在观察、绘画、建模等方面的能力。
培养空间智能的方法包括进行绘画、搭建积木、进行观察实验等。
教师可以引导幼儿观察周围的环境，绘制自己的想象，培养他们的观察力和空间想象力。
五、体育运动智能体育运动智能是指幼儿在动作协调、运动技能、团队合作等方面的能力。
培养体育运动智能的方法包括进行体育锻炼、参与集体游戏、进行团队协作等。
教师可以组织各类体育活动，鼓励幼儿积极参与，培养他们的体育意识和团队精神。
六、人际交往智能人际交往智能是指幼儿在人际沟通、合作共享、解决冲突等方面的能力。
培养人际交往智能的方法包括进行合作游戏、角色扮演、交流讨论等。
教师可以组织幼儿参与各种集体活动，锻炼他们的团队合作能力和沟通交往能力。
儿童应该具备的七大能力
儿童应该具备的七大能力
儿童应该具备的七大能力主要包括以下几种：
1. 自我觉察能力：儿童能够了解自己的感受和想法，能够意识到自己情绪的变化，并且能够表达出来。
2. 情绪管理能力：儿童能够识别和调节自己的情绪，在面对挫折或困扰时，能够自我调节，保持情绪的稳定。
3. 问题解决能力：儿童应该具备一定的解决问题的能力，在面对生活中的问题和挑战时，能够积极寻找解决方案，并且采取适当的行动。
4. 自我动机：儿童应该具备自我激励的能力，能够主动地完成学习和生活中的任务，不需要过多的外部激励或监督。
5. 同理心：儿童应该具备同理心，能够理解他人的感受和需求，关心他人，并表现出一定的同情心。
6. 社会交际能力：儿童应该具备与他人有效沟通和互动的能力，包括团队协作、沟通和解决人际冲突等能力。
7. 创新思维和创造力：儿童应该具备创新思维和创造力，能够进行独立思考、想象和创造，发现新的可能性。
这些能力对于儿童的全面发展和未来的成功都具有重要的影响。
家长和教育工作者可以通过适当的教育方法和实践，帮助儿童培养和发展这些能力。
婴幼儿的八大智能
婴幼儿的八大智能智能是指人类在认识、思维和应对环境等方面的天赋能力。
婴幼儿作为人类的起点，虽然智力发育尚未完全成熟，但已经展现出了许多极具潜力的智能。
下面将分别介绍婴幼儿的八大智能，并探讨有助于培养和发展这些智能的方法。
一、语言智能语言智能是指人类通过听、说、读、写的方式来理解和表达语言的能力。
婴幼儿在出生后就开始接触语言环境，通过模仿和学习，他们逐渐掌握了语言的基本要素，并能够开始表达自己的意愿和情感。
为了培养和发展婴幼儿的语言智能，家长可以通过与婴幼儿的互动交流，给予他们丰富的语言刺激和模仿机会，例如儿歌、故事书等。
二、逻辑数学智能逻辑数学智能是指人类思维的逻辑推理和数学运算的能力。
婴幼儿在成长过程中，通过观察、实验和比较等方式，开始逐渐建立起对世界的基本认知和逻辑关系。
为了培养和发展婴幼儿的逻辑数学智能，家长可以引导他们进行简单的分类、比较和计数活动，激发他们的思维能力，并提供丰富的玩具和游戏，帮助他们培养抽象思维和数学概念。
三、空间智能空间智能是指人类理解和利用三维空间的能力。
婴幼儿通过触摸、感知和观察等方式，开始对空间进行感知和理解。
为了培养和发展婴幼儿的空间智能，家长可以给予他们丰富多样的玩具和材料，鼓励他们进行空间构建和拼图等活动，培养他们的空间想象力和操作能力。
四、音乐智能音乐智能是指人类对音乐的敏感和欣赏能力。
婴幼儿在出生后就开始接触到声音和音乐，他们对于音调、音节和节奏等元素有着较高的感知能力。
为了培养和发展婴幼儿的音乐智能，家长可以播放优美的音乐，给予他们一些简单的音乐器乐，以及与他们一起唱歌和舞蹈等活动，培养他们的音乐兴趣和表达能力。
五、运动智能运动智能是指人类在运动技能和协调能力方面的天赋才能。
婴幼儿通过探索和感知自己的身体，开始逐渐掌握基本的运动技能，并发展出自己的动作风格和协调能力。
为了培养和发展婴幼儿的运动智能，家长可以给予他们充分的运动和活动机会，例如爬行、跑步、游泳等，有助于他们发展身体控制和运动技能。
儿童八大智能(精选)
儿童八大智能(精选)儿童八大智能导语：在儿童的成长过程中，智力发育是一个非常重要的方面。
儿童拥有各种各样的智能，而这些智能的发展和培养对于他们的学习和成长至关重要。
本文将介绍儿童的八大智能，并提供一些培养方法和建议。
一、语言智能语言智能是指儿童运用语言进行沟通、理解和表达的能力。
这种智能的发展常通过学习和接触各种语言形式来培养。
父母可以与孩子进行积极互动，使用丰富多样的词汇来与他们交流。
阅读是培养语言智能的一种有效方法，可以让孩子接触到各种不同的词汇和句式。
二、逻辑数学智能逻辑数学智能是指儿童分析问题、推理和解决数学问题的能力。
培养逻辑数学智能可以通过游戏和解谜活动来提高孩子的思维能力。
父母还可以利用日常生活中的各种情境来培养孩子的逻辑思维，例如购物时计算零钱、比较物品的价格等。
三、音乐智能音乐智能是指儿童理解和表达音乐的能力。
培养音乐智能可以从儿童早期开始，让他们接触不同类型的音乐，学习演奏乐器或参加合唱团等。
音乐有助于发展儿童的感知能力、注意力和协调性。
四、体育运动智能体育运动智能是指儿童控制身体运动的能力。
培养体育运动智能可以通过让孩子参加各种体育活动，例如游泳、足球、篮球等。
体育锻炼不仅有助于培养儿童的协调性和反应能力，还可以增强他们的身体健康。
五、空间智能空间智能是指儿童理解和处理空间信息的能力。
培养空间智能可以通过玩拼图、构建模型、画画等活动来提高。
父母还可以鼓励孩子观察周围环境，培养他们对形状、颜色和空间关系的敏感性。
六、自然观察智能自然观察智能是指儿童对自然环境的观察和理解能力。
培养自然观察智能可以通过带孩子去公园、动物园等地方，让他们接触自然界的种种奇迹。
在家里也可以放置各种观察工具，例如显微镜、放大镜等，让孩子主动观察并提出问题。
七、人际交往智能人际交往智能是指儿童与他人进行沟通和合作的能力。
培养人际交往智能可以通过和其他孩子进行游戏和集体活动来提高孩子的合作和沟通技巧。
父母可以鼓励孩子参加人际交往活动，例如社区服务、义工活动等。
婴幼儿的八大智能
婴幼儿的八大智能一、体育运动智能——增强力量，增进健康1.略超前运动（三翻六坐九爬，周岁会走叫妈妈）超前半月左右2.周岁前后开始发展宝宝体育运动的四性A．灵活性（捉放游戏、藏猫猫游戏、跑跳游戏如爬楼梯、翻滚游戏、球类游戏）（游泳、飞碟、铁环、跳房子、跳绳、跳皮筋）B．平衡性（体操、溜冰1、2岁，平衡木——长凳子）C．柔软性（弯腰、健美操）D．准确性（走路步伐标准、动作准确——侧平举、前平举、仰首、挺胸、伸脖、收腹等）3.大动作训练（滑梯、秋千、钻洞等）4.左右手，左右脚同等训练（除写字外）二、音乐智能——增强宝宝情感、陶冶情操、发展创造力、审美观念1.早点感受音乐美（怀孕时就听，出生后听名曲，听音乐会）2.理解音乐形象（欢快、悲壮等）3.培养节奏感（听音乐时一起打拍子，一边走步一边听音乐）4.从小教唱歌（不要喊叫、家庭音乐会、家庭演奏等）5.看歌舞（半岁之后可看电视歌舞，模仿）6.4岁左右学习乐器，但不要强迫（培养兴趣爱好和情操）三、视觉空间智能——用眼睛认识世界，感到世界是立体的、多彩多姿的、想象力，促进右脑开发左脑——语言、逻辑思维、计算右脑——想象力、美术、音乐、空间1.认方位（上下、前后、里外、远近、左右手、两三岁认东南西北、面向、左前方、右前方、认地图、看地球仪、认城市的方位）2.欣赏美术作品，欣赏大自然（画片如风景、人物、花卉、植物等，谈画片的美丑，大自然——朝霞、河流、落日、日出、星星、月亮等，运动美、动物、色彩、服装等）3.鼓励孩子涂鸦（看美术老师画画，不在乎像不像，大胆画，想象力）4.认识各种颜色和色彩（游戏如“天女散花”，不同的颜色；色彩——光线作用下的颜色，如朝阳下的雪是粉红色的，远处的山是浅蓝色的，感受颜色的变化）5.发展立体感、透视感（两三岁玩积木，如方块有几个面？马路上远处的房屋很小，如地球公转自转游戏，用灯泡皮球演示）6.写生能力（看他人写生、涂鸦、不同的角度事物形状不同——思维不僵化，观察敏锐）7.摄影（三岁之后可以学）8.收藏精美的画片和小工艺品（古建筑、风景、小手工等）——美感的培养四、语言智能——思维的工具，语言是学来的（听觉语言、视觉语言）1. 出生之后不断对孩子亲切地说话，对牛弹琴地说话，让孩子感受语音语调语义，让孩子看到大人的嘴巴，模仿，大人要清楚地说话2. 逗孩子发音，依依呀呀3. 半岁之后念古诗，背成语，猜谜语，念儿歌，绕口令4. 经常给孩子讲故事（绘声绘色地讲）大人将孩子听，孩子讲大人听，放录音一起听，大人讲一半后一半让孩子发挥想象力，随着孩子的思维编故事5.培养孩子说对应句（如天地、高矮、甜苦、上下、爷爷奶奶等）6.演木偶剧，情景剧等7.家庭开朗诵会、故事会、演唱会等——培养大胆表达8.培养孩子讲见闻（如白天幼儿园的见闻等）9.大人轻松地交谈允许孩子插话10.接触外语，多听多说，每天有固定的听说时间，营造语言氛围五、数学逻辑智能——整个世界都是由数和形组成1.从小让孩子数实物，手指比划（1岁以后教起，几个人、几盏灯、几间房、几扇门等，培养数数的兴趣，数序数第一第二，数门牌）2.认图形（房间有几个方形，哪些是正方形，长方形，积木）3.度量衡游戏（体积概念用米水沙等示范、质量、重量、认识钟表、天平、看日历、认识月份）4.认识人民币，会人民币的换算5.演示应用题（如鸡妈妈的5只小鸡跑了2只还剩几只）6.4岁以后学学珠心算，发展左右脑六、认识自然智能1. 从小培养孩子观察、提问的认识自然的能力（如数向天上长，天上怎么有云，水开了为什么会响，天空为什么是蓝色等）2. 学习劳动，智慧，玩科技玩具（不倒翁、陀螺、小箱子）3. 种植花木庄稼（什么植物喜光什么不喜光，什么应多浇水什么不能多浇）4. 饲养小动物——爱心的培养5. 到大自然中去搜集昆虫、植物标本等6. 会阅读时多读十万个为什么，多读科学家发明的书七、人际交往智能——团队精神和领导才能1. 半岁不认生，周岁会串门，活泼大方，上幼儿园不哭（不认生——亲戚朋友经常来往，客人上门不能拿孩子当玩具当笑料，幼儿园前一个月经常进幼儿园玩）2. 多讲故事，多读故事书（书中人物角色，真善美，假恶丑）现实中会去观察对方的心理3. 从小启发鼓励孩子孝敬父母、关心病人、关心他人（关心父母，给家人送生日礼物）4. 让孩子多交朋友、喜欢同龄孩子（8个月后就熟悉喜欢交朋友，学会串门）5. 教孩子善于接待客人、送客人，学会到他人家作客（问候、自我介绍、拿食物、告别语，去他人家作客的礼节，言谈举止）6. 带孩子去看望病人，慰问病号（好好休息···）7. 善于观察人（猜路人的职业、年龄、表情、观察表情、服装、情绪等）8. 鼓励孩子跟亲戚朋友写信（读信、帮助孩子写信）9. 教孩子下棋（技术的比赛、心理的比赛、观察对方的情绪）八、自我调节智能，内省智能1. 多让孩子保持在最佳情绪线上——愉快而平静2. 从小培养自我控制力（不允许的事情一开始就不允许，不能例外）按时睡觉，不允许不按时，很合时候都不违反（父母平静理性对待）3. 孩子疯闹之前或疯闹之后冷处理（出门之前谈好条件讲好道理，或事后处理），学会教孩子转移情绪（“啊，我终于成功了”，“对不起，都怪我不好”），学会面对自己（“我不是故意的”）发展孩子多元智能需注意的原则：1.教育孩子的内容是广泛的，在孩子身心承受范围内极大丰富其精神生活2.诱发孩子兴趣的前提下教育不分学科、不讲系统、不顾深浅、不求甚解3.凡是希望孩子做到的事，分三步走：第一步：自己兴致勃勃、专心致志地做（读书、画画、弹琴）第二步：做的开心、做的入神、引诱孩子上钩第三步：上钩以后注重鼓励，并肯定和表扬4.善于发现八大智能中的强项，培养兴趣、爱好和特长的倾向（广泛兴趣、中心兴趣、特长）-----精心整理，希望对您有所帮助!。
家庭演讲之孩子的八项智能
家庭演讲之孩子的八项智能
科学研究证明:每个人至少拥有8种智能｡霍德华.加德纳是世界著名的心理学家,他的“多元智能理论”给孩子们带来了福音,因为很多父母相信了这个理论,改变了他们“唯成绩论”的看法,用更多元的角度去看待孩子的一举一动,发掘孩子的潜能｡
加德纳认为:每个人至少拥有8种智能,它们分别是:语言智能､
数学智能､音乐智能､空间智能､身体运动智能､人际交往智能､自我认知智能､自然智能,这就是说,每个人只要找到了自己的属性的那个智能并加以发挥,都能成功｡每个人都有自己与众不同的聪明方式｡电视上的主持人､评论家和演说家们妙语珠连,常常让人自叹弗如,他们就属于语言智能比较突出的一类人,有很好的文字表达和口头表达能力;空间智能突出的人对色彩､线条､形状､空间以及他们的关系敏感度很高,他们是非常适合做建筑学家､技术人员､艺术家､雕塑家等职业的;人际交往智能发达的人能正确领会别人的意图,全面解读别人面部表情､肢体语言的意义,而且通常这类人很受别人的欢迎,非常适合做政治家､社会活动家和营销人员等等｡
其实,每个孩子都是独特的,都是不一样的,统一的教育模式并不一定适合所有孩子的发展,但我们的现实条件就是如此,这就对我们
做父母的提出了更高的要求,那就是一定要了解我们的孩子,知道孩
子的特点,弥补统一教育模式中存在的缺漏｡只要在日常生活中多陪
伴多观察自己的孩子,找到他们与众不同的那个智能,加以培养,就能把孩子培养成一个出色的人｡
一定要深入了解自己的孩子,知道孩子的特点,弥补统一教育模式中的缺陷,做个有心的父母,进行科学的教养｡。
八大智能～认知能力
认知能力认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力,即人们对事物的构成、性能与他物的关系、发展的动力、发展方向以及基本规律的把握能力。
它是人们成功的完成活动最重要的心理条件。
知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。
学习的范围有：(1)身体主要部位名称；(2)衣物、日常用品的名称及用途；(3)室内物品，小家电的名称及用途；(4)认识周围环境，包括通道、楼梯、街道、公厕(男、女标志)、公共场所、交通标志等；(5)自然环境的知识，包括天气、温度、动植物名称、习性等；(6)方位、时间、颜色、形状、数量、是非好坏等。
月龄主要表现训练方法1个月注视黑白图片；听声回转头；眼跟红球过中线1、视力集中：在宝宝卧位的上方，挂一些使之感兴趣的能动的物体，如彩色的花环、气球等2、视听定向：距宝宝眼睛20-25厘米处，将彩色带响声的玩具一边摇一边缓慢移动，使宝宝的视线随玩具移动；3、和宝宝面对面，待宝宝看清你的脸面后，一边呼喊宝宝的名字，一边移动脸，宝宝会随着你的脸和声音移动2个月对喜欢的图画笑；眼能随物移动；1、视力集中：继续按1个月时训练方法2、视听定向：将各种发声作响的玩具、八音盒、动物琴、响铃棒等，在宝宝的视线内作响给他听，缓慢、清晰、反复地告诉他名称，待其注意后，再慢慢移开，让他追逐声音寻找来源3、嗅、味觉训练：如抱宝宝到餐桌旁看大人吃饭，闻闻饭菜香味，用筷子头蘸点菜汤，让宝宝尝尝各种菜汤的味道3个月认识母亲；环形追视红球1、视线转移：用声音或动作吸引宝宝视线转移。
2、亲近妈妈4个月能发现白纸上的红色小丸；能找到声源1、头转向声源：妈妈抱宝宝去玩，爸爸推门进来，宝宝会转头向门方向观看。
爸爸站在宝宝一侧，摇动带响的玩具，宝宝会转头找到声源2、感知：继续让宝宝多看、多听、多摸、多嗅、多尝。
3、寻找目标：妈妈抱宝宝站在台灯前，用手打开灯说：“灯。
5-7个月听物名找目标；听物名用手指目标；伸手够远处的积木1、寻找失落玩具2、认识物名：从看到指3、找铃铛8-12个月认识身体部位；按大人吩咐拿玩具；用姿势表示语言5中；会欢迎，再见寻找盒内玩具；1、认身体部位2、寻找盖着的玩具3、识图认物品：给宝宝看各种物品、识图片卡、识字卡，卡片最好是单一的图，图像要清晰，色彩要鲜艳，主要教宝宝指认动物、人物、物品等。
如何开发幼儿的八大智能
如何开发幼儿的八大智能幼儿的八大智能是指哈佛教育学家霍华德·加德纳在其《多元智能》一书中提出的八种智能，包括：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、体育智能、音乐智能、人际智能、自省智能和自然智能。
开发幼儿的八大智能，既能够帮助幼儿全面发展，也能够提高幼儿的学习效果。
下面将从不同角度介绍如何开发幼儿的八大智能。
1.语言智能：为幼儿提供丰富的语言环境，与幼儿频繁地进行交流，通过故事、歌曲、谜语等形式培养幼儿的语言表达能力。
可以鼓励幼儿在日常生活中使用语言进行交流，同时多听取幼儿的意见和想法，培养幼儿的思考能力。
2.逻辑数学智能：通过游戏和玩具，培养幼儿的逻辑思维能力。
可以引导幼儿进行分类、比较、排序等活动，同时提供数字、形状等教具，让幼儿进行数学运算和解决简单的逻辑问题。
3.空间智能：给幼儿提供绘画、拼图、制作手工等活动，让幼儿锻炼空间感知和构图能力。
可以让幼儿参观美术馆、图书馆等地方，培养幼儿对艺术和空间的敏感性。
4.体育智能：组织幼儿参加各类体育活动，如游泳、跳绳、球类运动等，锻炼幼儿的身体协调性和运动技能。
同时，鼓励幼儿参与团队合作的运动项目，培养幼儿的团队协作精神。
5.音乐智能：引导幼儿参与音乐活动，如唱歌、跳舞、音乐演奏等，培养幼儿的音乐感知和表达能力。
同时，可以给幼儿提供音乐器材或者让幼儿尝试制作简单乐器，激发幼儿对音乐创作的兴趣。
6.人际智能：鼓励幼儿参与团队活动和角色扮演，锻炼幼儿与他人合作的能力。
可以组织幼儿参加社区活动或者义工活动，培养幼儿的社交技能和人际交往能力。
7.自省智能：鼓励幼儿反思自己的行为和思维，培养幼儿的自我觉察能力。
可以通过问答、绘画等方式引导幼儿思考自己的感受和想法。
8.自然智能：提供自然环境，如植物、动物等，让幼儿与自然接触，提高幼儿的观察能力和对自然的热爱。
可以带幼儿参观动物园、植物园等地方，进行自然科学的探索活动。
总之，开发幼儿的八大智能需要从多个方面入手，通过提供合适的环境和活动，培养幼儿的各项智能。
启发幼儿八大智能
启发幼儿的八大智能如何开发幼儿的多元智能即八大智能是目前望子成龙的家长们最关心的问题，每个人一出生都具备语言智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、音乐智能、人际智能、内省智能、肢体动作智能、自然观察智能等八项天赋智能，具体表现在：一、语言智能，即能有效运用语言和书面文字，以表达自己想法和了解他人的能。
（阅读写作和沟通能力）。
二、逻辑数学智能，即能有效运用数字和推理的能力。
还包括逻辑思考与推论，归纳能力。
三、视觉空间智能，即能以三维空间思考，可准确感觉视觉空间，并把内在的空间世界表现出来的能力。
空间能力强的人，通常能准确地感觉视觉空间，并善于将所感觉到的表现出来。
四、音乐智能，就是对音乐的理解。
欣赏能力，以及编写音乐或唱歌的能力。
五、人际智能，就是观察和区分他人的情绪意向，动机及感觉的能力。
人际智能强，就善于与他人合作，而且容易与人保持良好的关系，他们懂的表达同情与关怀，也具有意识他人行为动机与目标的敏锐度。
六、内省智能，是个人自我了解，分析，反省，自处的能力，也就是能检讨自己的行为与意念，并设定目标要求自我完成的能力。
七、肢体动作智能，指的是运用身体部分或全身来表达意见，感受，包括解决问题或创作成品（表演，比赛）的能力。
八、自然观察智能，就是能识别各种动植物及各种自然现象，并知道怎样去用的能力。
自然观察智能高的人，不仅对大自然会有浓厚的兴趣，同时他还具有敏锐观察，辨识能力。
这些多元智能就像是埋在地下的宝藏，需要去挖掘并经根据幼儿的智力敏感期（0－7岁）施以适宜的教育和训练，宝宝的智能才能获得最佳的发展。
养儿育女常被人们列为是母亲的重大职责。
从宝宝呱呱落地起，母亲们便开始无微不至、全心全意地照顾，甚至许多忍疼割爱舍下自己的工作，成为一名全职妈妈，为了能更好的呵护自己的孩子。
或许这就是母爱的伟大，因为懂得“自我牺牲”的人总会被人尊敬。
然而我们往往忽略了父亲在教育儿女中，同样拥有重要的价值，比起母亲来或许有过之而无不及。
幼儿园托班八大智能测评总结
幼儿园托班八大智能测评总结
1.语言智能：喜欢阅读各类书籍，可以清晰表述一件事或一本书中的内容，擅长模仿他人说话内容和语调，快速学习新知识等。
2.数学逻辑智能：能够记住很多数字，喜欢玩棋类游戏，懂得用推理的方式说明事物，清楚记得自己的玩具种类和数量，能够很快完成组合性玩具拼装，知道分类整理玩具等。
3.空间智能：能够很快辨别自己的方位，对于色彩具有敏锐觉察力，喜欢随意涂涂画画，喜欢类似积木三维空间游戏等。
4.身体运动智能：喜欢户外运动，喜欢动手实践操作，能够长时间做着做一件事，擅长手工，肢体平衡能力好等。
5.音乐智能：喜欢唱歌并能分辨音调节奏，喜欢吹奏乐器，听完一首曲子能够记住大部分并哼唱出来等。
6.人际智能：喜欢主动帮助他人，遇到问题会寻求帮助，在同伴中受欢迎，喜欢参加团体活动等。
7.自我认知智能：喜欢一个人静静的玩耍，会给自己设定目标并完成它，知道自己的优缺点，懂得反省自己并不再犯同样的错，能够不受干扰享受自己的兴趣等。
8.自然认知智能：喜欢与植物花草接触，喜欢收集石头叶子等标本，喜欢观察动植物生长，喜欢爬山步行等接触大自然活动，养成环保观念，喜欢照料花草等。
儿童大脑发育八大智能
儿童大脑发育八大智能人类的智能是多元化而非单一的，主要是由八项组成，每人都有不同的智能优势组合。
今天店铺为大家带来了儿童大脑发育八大智能，一起来看看吧!儿童大脑发育八大智能1、语言智能(Linguistic intelligence)是指有效的运用口头语言或及文字表达自己的思想并理解他人，灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力。
他们适合的职业是：政治活动家，主持人，律师，演说家，编辑，作家，记者，教师等2、逻辑数学智能(Logical-Mathematical intelligence )是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。
这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。
他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。
3、空间智能( Spatial intelligence )是指准确感知视觉空间及周围一切事物，并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现出来的能力。
这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感。
他们适合的职业是：室内设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员等。
4、肢体运作智能( Bodily-Kinesthetic intelligence )是指善于运用整个身体来表达思想和情感、灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。
这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。
他们适合的职业是：运动员、演员、舞蹈家、外科医生、宝石匠、机械师等5、音乐智能( Musical intelligence )是指人能够敏锐地感知音调、旋律、节奏、音色等能力。
这项智能对节奏、音调、旋律或音色的敏感性强，与生俱来就拥有音乐的天赋，具有较高的表演、创作及思考音乐的能力。
他们适合的职业是：歌唱家、作曲家、指挥家、音乐评论家、调琴师等。
(完整版)八大智能理论
八大智能理论八大智能包括：语言智能、数学智能、空间智能、音乐智能、运动智能、自然智能、内省智能、人际交往智能。
心理学的原理：1、罗森塔尔效应：对待孩子的态度是友善的、和蔼的那么孩子是聪明的；对待孩子的态度是粗爆的、不好的那么孩子是愚笨的。
2、皮革马利翁效应：细心呵护，对其有所期待地对待，相信他一定是很优秀的、很棒的，所梦想的便一定会实现。
一、语言智能：语言理论，表达能力强，词量大，会多种语言，善于以文字表达（包括书面的和口头的）。
（一）发展模式：出生的哭啼---口头的呀呀学语---口头表达清楚----书面语言。
（二）主要表现在：1、相比其他孩子说话时间要早。
2、喜欢听故事、儿歌，喜欢模仿别人说话。
3、喜欢讲话，喜欢与人交谈。
4、喜欢看书。
（甚至看不懂也看得津津有味）（三）促进语言智能发展的方法：1、要有意识地、饶有趣味性地训练。
2、结合实物、图片丰富内容，让孩子认识物体。
（例如：车--汽车--黄色汽车--四个轮子的黄色汽车--四个轮子的黄色玩具汽车）3、多看书、多听故事、多听磁带。
以身示范，给孩子一个学习的份围。
（好的故事磁带--《故事盒》）多买有益的玩具、书、磁带，少买电动玩具。
4、反复念同一首儿歌听。
（一遍一遍的熟悉）5、引导孩子看卡通片。
但是在陪孩子看电视时应该注意以下几点：（1）帮助孩子选择符合孩子看的内容；（2）及时解答孩子看电视过程中遇到的疑难问题；（3）提醒孩子看电视时的距离及正确坐姿；（4）控制孩子看电视的时间，一般控制在20—30分钟以内；（5）陪着孩子看电视。
6、通过游戏来发展孩子语言。
尽情地说，想到什么说什么。
7、防止口吃和口齿不清。
引起口吃和口齿不清主要原因是孩子好模仿，家长要告诉他那是不好的。
让孩子慢慢说清楚。
二、数学智能在：抽象概括、逻辑推理、数字概念强，有计算能力。
表现在以下几个方面：1、对任何事情会问许多的问题。
家长要引导孩子积极去探索、去研究；2、善于下棋；（在下棋中思维运行）3、喜欢有关科学的内容；（如水温的变化、软硬度的变化）4、喜欢数学活动。
八大智能
托班幼儿“八大智能”目标语言智能：1、喜欢看图片、图书，能正确的翻阅图书，并随意表达自己的认识和感受。
2、学习普通话，乐意用动作、语言表达自己的喜好与需求。
3、喜欢听与生活经验相关，熟悉的谈话、故事、儿歌等，能听懂简单的语言指令并按其行动。
4、能初步利用学具进行讲述和交流。
5、能养成良好的阅读习惯和整理习惯。
语言智能植根于我们对自己能力的感受与自信，家长需要创造良好的语言学习环境，同孩子说话时，要特别注意讲究说话的艺术，要比较慢，口齿清楚，语调温和亲切。
并且在生活中通过讲故事、大声朗读、玩文字游戏来提高宝宝的语言智能。
数学智能：1、时间概念上，能分辨什么时候该做什么事情。
2、认识数字1、2、3，能表示出1、2、3.3、对物体类别的概念有初步的认识，会区分大小，轻重。
在日常生活环境中，加强宝宝对数的敏感至为重要，让宝宝学会数数，跟宝宝一起取东西或者吃东西时，顺便教他数数，如让其数一数碗里的食物，路边的石子,玩具箱里的玩具，玩数字游戏等。
视觉空间智能：1、绘画：引导幼儿用蜡笔或水彩笔将画涂上颜色。
认识简单的绘画工具，2、分辨出常见的几种颜色。
3、泥工：鼓励幼儿按照自己的意愿大胆塑造物体并愿意跟老师同伴交流分享。
4、能用简单的赞美词形容某个事物。
点缀居室环境，在居室中，放置彩色的织布或亮丽的地板垫，就如同展示一些美术佳作，布置一些墙报或者图画、插花或者盆景，或交互呈现不同物品，创设启迪宝宝视觉活力的环境。
身体运动智能：1、喜欢移动，摆弄和触摸东西。
2、喜欢运动，游戏。
3、能自如的跑、跳、爬等，单足站立，抛接球，动作还不灵活。
4、在老师指导下，可以慢慢的脱衣服，扣纽扣、拉拉练、穿鞋。
身体运动不仅有利于儿童的身体发展，也有利于他们的智力发展。
因此，营造一个宝宝喜欢走路的环境很重要，让宝宝学会攀爬，促进宝宝肢体运动即身体运动智能。
音乐智能：1、喜欢自然界的声音。
2、对音乐有兴趣。
3、随音乐做身体运动、模仿动作和简单的舞蹈动作，逐步做到动作与音乐合拍音符可以创设一种有助于宝宝专注于学习的积极气氛，播放柔和的音乐，具有集中宝宝注意力，并提高宝宝身体能量的功能。
【潜能开发】宝宝培养之8大智能
【潜能开发】宝宝培养之8大智能霍华德加德纳教授认为，每个人都具有的8种不同的能力，分别为：语言智能、数学逻辑智能、运动智能、音乐智能、人际智能、自我内省智能、视觉空间和观察认知智能。
多元智能中的八种能力从生命开始就存在了，但婴儿出生时所拥有的这八种能力只能严格地称为潜能。
只有经过适当的训练，这些智能才能达到最高标准。
0～6岁是儿童多元智能发展的关键时期。
对于那些希望激发宝宝潜能、把握宝宝关键年龄阶段并给予适当教育和培训的家长来说，宝宝的智力将得到最好的发展。
一、语言智能0~6岁是婴儿语言训练的启动期。
婴儿的语言感知能力能否在这段时间内得到科学发展，取决于父母的培养。
语言智能：指运用语言和文字的能力。
0~1岁：就婴儿语言教育而言，这一阶段被称为“语言前”阶段。
方法：动动嘴吹吹气打手势读故事辨认卡片1~3岁：婴儿语言的“初期”和“爆发期”。
方法：背儿歌哼小曲学看图讲故事指物说名听电话复述录音3~6岁：婴儿语言处于“流利期”和“飞跃期”，言语内容开始逐渐丰富。
方法：讲故事看动画片学英语看动作练词组找不合理捉迷藏二、音乐智能音乐有陶冶情操，提高修养的益处。
培养宝宝音乐智能，不仅能开发宝宝的右脑，还能增进其乐感。
音乐智能：指发现、辨别、改变和表达音乐的能力。
0~1岁：宝宝的听觉能力进一步增强，爸爸妈妈可以开始注重对宝宝对音乐感知力的培养。
方法：播放音乐、摇动拨浪鼓、抱着婴儿并跳舞1~3岁：这一阶段是前阶段的扩展和延伸，宝宝听到音乐会经常会不由自主地手舞足蹈。
方法：演奏音乐、哼唱歌曲和按节拍学习舞蹈3~6岁：这个阶段可以让宝宝从单纯的节奏练习向旋律、音准方面过渡。
方法：唱纸牌、猜谜语、唱木琴、玩园石、扭腰、踩小步舞三、视觉空间智能为什么有些婴儿总是不知道路，只画弯曲的框架，而另一些婴儿可以指出东南方向和西北方向，并绘制复杂的图片？这是婴儿空间智能的体现。
空间视觉智能：指利用三维空间方式进行思维和表现的能力。
五大领域,八大智能
婴儿智能发展的五大能区包括大运动、精细动作、认知能力、语言能力、情绪和社会行为能力这五大方面。
这五大方面的均衡发展可以说是婴儿智能发展的基础，为婴儿日后智商、情商、体能方面的发展都是必要基础作用。
一、大运动能力大运动是婴儿一切运动发展的基础。
具体来说是指婴儿头颈、躯干、四肢的运动能力。
民间也有顺口溜来概括婴儿大运动的发展顺序：“三翻六坐七滚八爬”。
那我们把这个丰富起来，便于家长朋友们记忆：“三翻六坐七滚八爬十站周走”，其中三个月的时候还有一个重要的能力抬头。
到孩子一岁半的时候可以实现跑，接下来出现跳。
生活中有一个很有趣的现象，发现一旦会站会迈步的孩子就不再爬了，会跑的孩子基本上就不再走了。
这是孩子大运动发展的一个特点。
家长要对婴幼儿大运动的发展过程有一些规划，比如在7个月开始要着重培养婴儿爬行，这个通常会被家长忽略的掉的问题，认为婴儿会走了就行，或者只要会走可以不用会爬，爱子心切或者是隔代教养的家庭经常是爷爷奶奶是抱着孩子怕他累、不让爬、或者是因为家里空间小怕孩子磕磕碰碰，限制了孩子的爬行。
爬行对孩子的大运动能力的基础能力，只有爬行训练的好，孩子的肌肉力量强和协调性好，婴儿日后站立和走路是自然而言的事情，如果爬行不好，会造成婴儿日后运动技能差，比如上学后不爱上体育课，体育不及格等等。
孩子的感统失调，日后晕车，辨别方向的能力差等等。
接下来实现的就是婴儿的走路、跑、跳……二、精细动作能力：精细动作是指婴儿手和手指的运动能力，以及手眼协调能力。
成语讲“心灵手巧”，其实只有手巧才能心灵，小宝贝的智慧都在手上，因为，只有手指灵活了，宝宝才会开发更多的脑细胞，宝宝的大脑才会更聪明。
尤其是大脑开发的规律是，右手开发左脑半球，左手开发右脑半球。
因此，我们建议宝宝要两手都会用，不要限制婴幼儿左手的发展。
有些老人还是很传统的认为左撇子上不了厅堂，其实不然，完全可以让宝贝用左手吃饭，左手拿东西等等，但是写字是要用右手的，因为中国字是有结构的。
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孩子的八大智能
语言智能
自然观察智能
身体运动智能
空间智能
逻辑数学智能
内省智能
人际交往智能
音乐智能
加得纳认为智能是“解决一个问题或得出一个结论的能力”，这似乎是合乎常理、人人皆知的道理，但它对教育工作者和父母们却有着意义深远的影响。
为什么这么说呢？
传统的教育工作者着力培养学生们的学习技能，即语言和数理逻辑方面的智能。
学校有时也提供艺术等方面的教育，但这往往是有限的，被认为是额外的内容，当资金短缺的时候通常会被校方取消。
而那些在艺术——视觉空间、音乐、肢体动觉等其他智能方面表现突出的孩子只能在上学前后、闲暇时间或者是吃中饭的时候去学习相关内容。
至于自然智能则要在暑假期间才能得到锻炼，但这些智能往往不被学校所重视。
所以具有这些智能的孩子无法与那些在读、写、计算方面表现优异的孩子获得同等程度的重视。
其他智能之所以被教育工作者忽视有两个原因：首先，学校的课程安排是为孩子日后找工作以及商业方面获得成功而准备的。
无论是在工厂、农场，还是在办公室，这些技能都是很重要的，所以孩子们对学校的教育很重视，而对其他方面的智能则较为松懈。
简单地说，其他方面的智能通常被认为是虚的，或者有些纯粹是出于兴趣，与个人的发展和解决问题的能力没有多大关系；其次，大部分老师和校长本身在学校教育
方面较为优异，一般来说，他们在思维逻辑方面是较突出的，这并不奇怪，因为这些智能是他们在学校认知评价的主要内容。
多元智能理论认为所有的智能都很重要，在学校运用多元智能教学并没有脱离目标，与教师的职责和学生取得优异成绩也不矛盾；它也并不意味着教师能找到一种方法能是学生掌握所有的智能。
例如，一个一年级的学生，需要学习植物的身体结构（根、枝、叶），并要知道它如何生长，这有很多种方法。
当然，他可以通过识记来学习，但所学知识很多的时候，只有在语言智能方面较为突出的学生才能掌握。
而在其他智能方面较好的学生则很快就忘记了。
运用多元智能可以提供一个方法帮助更多的学生学习。
比如说，你可以画一副一棵树的三维空间图，也可以谱一首有关树的歌曲或者是其他方法展示树的形状。
在我们学校，学生可以参与每一项活动。
目的就是学习树的结构并懂得他如何生长，而我们的学生是通过运用不同的智能来学习的。
以这种方式，所有的孩子都获得了成功，而不只是那些语言能力很强的孩子。
同样的道理，我的五年级学生根据海报的特点来表达他们对美国独立战争的理解。
他们制作了一些木偶，通过木偶的表演来展示美国独立战争。
当然，他们也运用写的方法。
只对学习技能关心的学校教育对成人的多种智能也不重视。
，的确，成人也学要读、写、计算等能力以在世界贸易中获得成功。
但是，正如丹尼尔*戈尔曼在《情绪智商》一书中所说，那些技能并不能一定能保证你成功。
他发现在任何一项工作中，首先都需要较高的“情绪智商”（即加得纳所说的内省和人际智能）。
加得纳所说的“产生一个结果“，意思是说一副画、一件雕塑品或者是舞蹈都是智能的一种表现形式。
如果我们周围没有从事这些职业的人士，那我们生活的质量就要受到重大的影响。
我经常告诉学生的家长们，进入我们的学校，我不能保证他们日后会成为专业的画家、艺术家或者是职业运动员。
但是，我相信三十年后，今天的学生会很乐意参与音乐剧的表演、参观博物馆、热衷于羽毛球或乒乓球的运动。
当我感到这些活动对生活的质量多么有意的时候，我更愿意帮助孩子们全面发展他们的智力。
七大能力
触觉能力
听觉能力
视觉能力
前庭平衡能力
语言阅读能力
双手操作能力
全身运动能力。