初中英语 读写结合的要领与课例解析
初中英语读写结合课的语言点教学例析
初中英语读写结合课的语言点教学例析摘要：英语的学习重点主要为读、写、听、说这四个方面，想要让初中生在这一阶段的能力有着系统的提升，首先需要学生能够高效的利用课上的时间。
传统的课堂教学主要是从基本词汇的掌握出发，在语法的介绍中引导学生掌握基本的句子结构，最终能够独立的理解文章所表达的含义，但是这样的授课方式并不能够满足学生思维的发展和综合能力的提升。
面对复杂的教育形式，教师决定从培养学生的综合能力出发，将阅读和写作这两个板块进行融合，在融合的过程中提升初中生的综合能力。
关键词：初中英语；读写结合；语言点教学引言：英语是一门语言需要在交流中感受实际应用的学科。
但是在现阶段的英语课堂中，很多学生不能够主动的在班级中用英文进行交流，教师也很少全面的用英文在班级中解释所有的内容。
在文化背景的缺乏中，同学们的主动性很少能够有所突破。
阅读和写作是这门学科中最重要的内容，关系到基础知识的掌握和思维的发展。
为了能够让学生全方位的理解这门学科，教师决定从读写结合这一方面进行突破，强化初中生对语言的了解和运用。
案例的讲述能够在班级中构建出特定的情境，让他们的思想全部集中到这一环境中，最终提高英语读写能力。
本文首先分析了读写结合在初中英语教学中的重要性，从而分为三个方面解释如何在实际的课堂中应用这一授课方式。
一、初中英语读写结合的重要性由于国家对于青少年的教学现状逐渐重视，教材在编排的过程中难度会有所提升。
一方面体现在教材的语言点方面，教材中存在的知识相对密集，学生很容易在课堂中将这些内容记忆混淆，另外一个方面就是教材在编排的过程中更加贴合实际，但现在有很多传统的授课方式并不适合讲解这样的教材。
阅读和写作的结合，能够在一定时间范围内缩小知识的难度，在阅读的过程中锻炼同学们的写作能力，可以将教材中现有的资源在自己的文章中灵活的运用，并及时的发展长难句子的表示方法。
在结合过程中，老师能够根据实际出现的情况进行创新和拓展，引导同学们感受到不一样的英文课堂。
初中英语教学中“读写融合”的应用
初中英语教学中“读写融合”的应用初中英语教学中，“读写融合”是一种全面提高学生英语综合能力的教学方法。
它既能够培养学生对英语文章的理解和阅读能力，又能够锻炼学生的英语写作能力。
在初中英语课堂上，教师可以通过各种方式应用“读写融合”的教学方法，让学生在读中写，在写中读，不断提高他们的英语综合能力。
本文将从教学方法、教学实践以及教学效果三个方面进行探讨。
一、教学方法：1. 阅读文章在教学中，教师可以选择一些适合学生阅读的文章，包括课文、故事、新闻报道等。
在阅读文章的过程中，教师可以引导学生从文章中挖掘有关的信息，例如文章主题、主要内容、语言特点等。
还可以对学生进行一些相关问题的提问，以激发学生的阅读兴趣和提高阅读能力。
2. 写作训练在阅读文章之后，教师可以要求学生进行写作训练。
具体可以根据学生的实际情况和课程要求，布置一些写作作业，比如书面表达、作文等。
通过写作训练，学生可以将自己对文章的理解和感悟进行表达，从而提高他们的英语写作能力。
3. 课堂互动在教学中，教师可以组织学生进行一些课堂互动活动，比如小组讨论、角色扮演、口语交流等。
通过这些活动，学生可以共同讨论文章的主题和内容，提出自己的见解和观点，从而增强对文章的理解和阅读能力。
4. 教学反馈在教学过程中，教师可以给予学生及时的反馈和指导。
比如对学生的写作作业进行批改，指出学生的问题和不足之处，并给予相关建议和辅导。
通过反馈和指导，学生可以及时纠正自己的错误，改进自己的写作技巧，提高写作水平。
二、教学实践：在教学实践中，教师可以根据课程要求和学生实际情况，选择不同类型的文章进行阅读和写作训练。
比如可以选择一些生活类的文章，引起学生的兴趣和共鸣，提高学生的阅读和写作能力。
教师可以通过一些课堂互动活动，让学生在交流和讨论中提高自己的英语能力。
在教学实践中，教师可以充分发挥学生的主体性和能动性，让学生在阅读和写作中发挥自己的创造力和想象力，提高自己的英语综合能力。
浅谈读写结合的九年级英语教学方法
浅谈读写结合的九年级英语教学方法1. 引言1.1 介绍读写结合在英语教学中的重要性In English learning, the integration of reading and writing plays a crucial role in enhancing students' language proficiency. By combining these two skills, students not only improve their understanding of English texts, but also enhance their ability to express themselves effectively in writing. Reading provides students with exposure to authentic language use and helps them expand their vocabulary, while writing allows students to practice applying the language they have learned in a creative and meaningful way.2. 正文2.1 提倡读写结合的理由1. 提高语言表达能力：通过读写结合的教学方法，学生不仅能够提高阅读理解能力，还能够提升写作表达能力。
通过阅读不同类型的文章，学生可以学习到丰富的词汇和句型，从而更好地表达自己的想法和观点。
2. 拓展知识面：通过阅读各种资料和文献，学生可以了解不同领域的知识和见解，从而拓展自己的知识面。
通过写作练习，学生可以对所学内容进行总结和归纳，加深对知识点的理解。
3. 提升学习兴趣：读写结合可以帮助学生在学习中更加主动和积极。
通过阅读感兴趣的文章和书籍，学生可以增强学习的兴致，从而更加投入到学习中去。
初中英语读写结合模式促进写作教学的探讨
初中英语读写结合模式促进写作教学的探讨【导言】初中英语写作教学一直是英语教学的重点和难点之一。
学生的英语写作水平与他们的英语阅读水平有着密切的联系。
由于初中生的写作能力和阅读水平相对较低，需要更加有效的教学方法来提高他们的写作水平。
本文将探讨一种促进初中英语写作教学的方法——读写结合模式，并阐述其实施方法和效果。
【正文】一、读写结合模式的概念读写结合模式是指将阅读与写作结合起来进行教学的一种方法。
它通过读懂优秀的英语文章，学习其中的写作技巧和表达方式，然后进行模仿和创作，提高学生的写作能力。
二、读写结合模式的实施方法1. 阅读优秀的英语文章教师可以选择一些适合初中生阅读的英语文章，如故事、新闻报道等，并对学生进行指导阅读。
教师应引导学生理解文章的主旨和结构，同时分析文章的写作技巧和表达方式。
2. 学习写作技巧和表达方式在阅读过程中，教师可以注重指导学生分析文章中的写作技巧和表达方式，例如描写人物形象的方法、使用丰富的形容词和副词来增强描述等。
学生可以通过分析和讨论，逐步掌握这些写作技巧和表达方式。
3. 模仿和创作阅读和学习优秀的英语文章之后，学生可以进行模仿和创作。
教师可以给学生一些写作任务，要求他们按照所学的写作技巧和表达方式进行写作。
学生可以根据自己的阅读材料和生活经验，进行情感表达、记叙文、议论文等不同类型的写作练习。
4. 评价和指导教师应及时对学生的写作进行评价和指导。
评价时可以从内容、结构、语法和用词等各个方面进行评价，并提出改进建议。
教师还可以通过与学生的讨论和交流，帮助他们理解并改正自己的写作错误。
三、读写结合模式的效果1. 提高写作水平通过读写结合模式，学生可以更好地理解和掌握写作技巧和表达方式，从而提高自己的写作水平。
通过阅读优秀的英语文章，学生可以学习到不同类型写作的特点，了解流行的写作风格，进而运用到自己的写作中。
2. 增强语言表达能力读写结合模式不仅可以提高学生的写作水平，还可以增强他们的语言表达能力。
读写结合,让初中英语课堂教学更有效
读写结合，让初中英语课堂教学更有效初中英语是一门重要的学科，对于学生的英语学习能力和整体语言水平的培养具有至关重要的意义。
如何提高初中英语教学的效果成为了许多教师关注的问题。
其中，读写结合是一种非常有效的方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，有效提高学生的英语阅读和写作能力，下面我们将来探讨一下如何将读写结合运用到初中英语教学中。
1. 通过阅读来促进写作阅读是提高学生写作能力的有效途径。
教师可以在课堂上选择一些与学生的生活经验相关的话题，让学生在阅读中感受到话题的真实性，进而激发他们的写作兴趣。
例如：教师可以让学生阅读一些英语短篇小说或是新闻报道，然后让他们搜集相关信息，写一篇与阅读材料相关的文章。
这样，学生不仅可以通过阅读理解来加强英语表达，也能够提高他们的词汇量和语法知识。
写作也可以是促进学生阅读的有效途径。
教师可以让学生写一篇有关某个话题的文章并在专题讲座中展示。
在展示过程中，教师可以设置一些口头提问，让学生分享他们文章的思路和写作经验，共同讨论文章中的问题，这样可以更好地吸引学生的注意力，提高他们的阅读兴趣。
3. 通过激励来促进学习教师应该充分发挥学生孜孜以求的天性，适当地奖励他们在读写过程中的努力和成果，在课堂上鼓励学生分享他们所读和所写的内容并提供反馈。
学生会受到这种认可的激励并表现得更加投入和积极。
此外，教师还可以组织一些有趣的阅读和写作活动，比如读书比赛、写作比赛等，这可以大大激发学生的兴趣和热情，增强他们的学习效果。
阅读和写作是相辅相成的，教师可以通过各种技巧来激发学生的阅读和写作兴趣。
例如，通过提高阅读速度和理解能力来提高阅读的效果，教师可以采取阅读练习和阅读技巧的教学方法来培养学生的阅读能力。
在写作方面，教师可以采用写作技巧来帮助学生克服写作冷静，例如提供写作想法和写作结构，和点评学生作品等等。
综上所述，初中英语教师可以通过将阅读和写作结合起来来提高学生的英语水平，激发学生对英语学习的兴趣，并提高其英语写作和阅读能力。
初中英语以读促写,读写结合
初中英语以读促写，读写结合写作教学要与阅读教学紧密结合。
教学中要引导学生把阅读中学到的基本功，运用到自己的英语写作中去。
这就明确告诉我们：阅读是吸收，作文是表达。
英语教学要注重英语词汇的积累、感悟和运用，为学生的表达运用服务。
实践证明，从读学写，读写结合，以写促读，是有效提高英语综合能力的一种方法。
一、打好基础，让阅读成兴趣(一)铺好单词认读关。
1.直拼法：运用直拼法记忆单词、认读生词，对开展阅读活动提供了极大的方便。
如教师教完：tea 这个单词后，明白ea/i:/ 发音后，学生自然而然地可以推理出：meat\beat\team等一系列具有相同特征的单词了。
2.复合词的分解联想法：教学单词时，对于一些复合词我们可以教会学生采用分解联想记忆单词的方法，如：classmate??同班同学：class（班级），mate(伙伴) ；同班同学? 班级(class) 里的伙伴(mate) 是同班同学。
其实如postman，grapefruit 等这类词，我们也可以让学生分开得拼读单词，运用分解、联想的方法认读理解单词。
3.音标辅助法：教师在平时的教学中也可以把音标教学作为一部分内容来上，这样便可以引导学生利用音标进行识记单词。
在我班上我发动学生每人备好一本pocket dictionary,平时学生在阅读中碰到难词时，可以让学生在字典中进行查阅，借助音标认读单词。
其实也为以后的英语教学作好铺垫。
(二)把好单词积累关。
扩大词汇量，是提高阅读能力的基础所在。
英语词汇是学习英语的基础，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。
所以要学好英语，掌握、积累单词是首先。
一般来说，小学英语教材中教学词汇按类出现，如：运动类、颜色类、天气类等等，每一类安排6-8 个单词。
对于学有余力的学生来说，教师在确保书本内容的基础上，我都在教室黑板上专门腾出一栏是“Word Bank”，适当补充一些相关的同类单词，可以更好地扩大学生的词汇量，让学生学到更多书本以外的知识。
读写结合,让初中英语课堂教学更有效
读写结合，让初中英语课堂教学更有效在初中英语教学中，读写结合是一种非常有效的教学方法。
通过读写结合，学生可以在阅读中获取知识，同时在写作中巩固和运用所学的知识。
这种教学方法可以提高学生的阅读能力、写作能力和语言表达能力，使得课堂教学更加富有成效。
下面将具体介绍如何在初中英语课堂中进行读写结合的教学。
老师可以通过朗读故事或文章的方式进行阅读教学。
在朗读的过程中，老师可以加强语音、语调和语速的训练，使学生在听力方面得到提高。
老师还可以通过朗读让学生对文章的情节、人物和情感有更深入的理解，从而增强学生的阅读理解能力。
老师可以设计一些与所学知识相关的阅读理解题目，让学生在阅读中理解和运用所学的知识。
通过做阅读理解题目，学生不仅可以加深对文章的理解，还可以巩固所学的知识点，提高自己的阅读能力。
除了阅读教学之外，写作也是一种非常重要的教学内容。
老师可以设计一些写作任务，让学生在课堂上进行写作练习。
可以要求学生根据所学的知识点写一篇小短文，或者写一封书信，这样可以让学生在实际的写作中巩固所学的知识，提高自己的语言表达能力。
老师还可以通过批改学生的作业，指出学生在写作中的错误，帮助学生提高语法、单词拼写和句子结构的能力。
通过批改作业，老师可以了解学生的写作水平，及时发现学生的问题，并给予及时的指导和帮助，使得学生在写作中得到提高。
除了课堂教学之外，老师还可以鼓励学生多读书、多写作。
可以推荐一些适合学生阅读和写作的书籍，让学生在课余时间进行阅读和写作练习，从而提高学生的阅读和写作能力。
通过读写结合的教学方法，可以帮助学生建立良好的语言学习习惯，提高他们的学习兴趣和学习动力。
通过不断的阅读和写作练习，学生的语言表达能力也会得到提高，使得他们在英语学习中能够游刃有余。
在初中英语课堂教学中，老师要善于利用读写结合的教学方法，让学生在阅读和写作中不断提高自己的语言表达能力。
初中英语“读写整合”的有效教学策略
初中英语“读写整合”的有效教学策略导语：随着教育的不断深入和信息技术的快速发展，初中英语教育面临着新的挑战和机遇。
英语“读写整合”是指在教学中将阅读与写作有机地结合起来，促进学生全面发展的一种有效策略。
本文将介绍几种有效的教学策略，以帮助教师提高教学效果。
一、引导学生进行有效的阅读1.预测：在学生阅读前，教师可以进行预测。
可以通过观看图片、标题、关键词等来激发学生的阅读兴趣，并对文章的主题和内容进行预测。
教师可以使用问题启发学生思考，让学生猜测文章的中心思想，预测文章中的关键词。
2.略读：让学生快速阅读文章，获取整体信息。
学生读完后可以回答一些关于文章的整体内容的问题，以检查学生的阅读理解。
教师可以使用一些技巧，如呼唤号召、扑捉关键词等，帮助学生快速了解文章的主要内容。
3.精读：让学生仔细阅读文章，理解细节和归纳总结。
可以提供问题引导学生思考，帮助学生发现文章的关键信息，并培养学生的阅读理解能力。
二、激发学生的写作积极性1.创设语境：教师可以选取具有一定主题的阅读材料，如新闻报道、散文、小说段落等，让学生感受到写作的必要性。
可以从学生的实际生活出发，与学生共同探讨问题，并引导他们从不同的角度来进行思考。
2.写作目标：教师可以给学生明确写作任务和目标。
通过制定合理的写作任务，如写一篇短文、写一封信、写一个日记等，让学生明确写作要求和内容。
同时，教师可以给学生提供一些建议、写作指导，帮助他们提高写作水平。
3.激发创造力：教师可以提供一些写作素材、词汇、句型等，帮助学生丰富写作内容，提高写作质量。
同时，可以鼓励学生使用自己的想象力和创造力，写出独特的作品。
教师还可以引导学生进行多次的修改和改进，培养学生对写作的热爱和兴趣。
三、整合阅读与写作1.阅读理解与写作训练结合：在阅读理解课程中，教师可以设计一些写作训练，如写文章的概括或感想，写对文章的改编等，帮助学生加深对文章的理解，并将所读内容运用到自己的写作中。
初中英语课堂的“读写结合课型”探究
初中英语课堂的“读写结合课型”探究随着教育的改革和发展，教学方法也在不断创新和完善。
在初中英语教学中，一种被称为“读写结合课型”的教学方法逐渐受到教师和学生的重视。
这种教学方法以提高学生的阅读和写作能力为核心，通过有机地结合阅读与写作的教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力和思维能力。
“读写结合课型”主要通过以下几个环节来实现教学目标。
首先是导入环节，教师可以通过教具、图片、小故事等吸引学生的注意力，并激发学生对主题的兴趣。
接着是阅读环节，在这个环节中，教师可以先帮助学生预测文章的内容，然后进行整体阅读，培养学生获取信息的能力。
随后是细节阅读环节，教师可以引导学生通过阅读理解问题，并回答问题。
这一步旨在培养学生的思辨能力和细节把握能力。
然后是写作环节，教师可以通过提供写作素材、展示写作范例等方式，引导学生进行写作。
最后是总结和展示环节，教师可以让学生互相交流和展示他们的阅读和写作成果。
这种“读写结合课型”的教学方法有一些明显的优势。
它能够让学生在读写中更好地理解和运用语言知识。
通过阅读，学生可以接触到不同类型的文章，了解不同的语言表达方式，并从中学习到一些常用的表达方法和句型结构。
通过写作，学生可以巩固所学的语言知识，提高语言运用能力。
它能够培养学生的思维能力和创造力。
通过阅读和写作，学生可以锻炼自己的逻辑思维和批判性思维，提高问题分析和解决问题的能力。
通过写作，学生可以表达自己的想法和观点，培养自己的创造力和表达能力。
它能够激发学生的学习兴趣和课堂参与度。
通过有趣的阅读材料和创新的写作任务，学生可以体验到英语学习的乐趣，积极参与到课堂活动中。
“读写结合课型”在实施过程中也会面临一些挑战。
首先是教师如何选取适合学生的阅读材料。
英语教材中的阅读材料往往难度较高，学生在阅读过程中可能产生阻碍，影响理解效果。
教师需要根据学生的实际水平选择合适的阅读材料，保证学生的阅读顺利进行。
其次是教师如何引导学生进行写作。
初中英语读写结合教学模式探究
初中英语读写结合教学模式探究近年来，随着教学理念的不断更新和改革创新，各种教学模式层出不穷，其中读写结合教学模式被越来越多的教师所使用。
本文将探讨如何在初中英语教学中使用读写结合教学模式，以帮助学生提高英语阅读、写作能力。
一、整合读写教学在初中英语教学中，通常将阅读教学和写作教学放在两个不同的模块中，由不同的教师进行授课。
这种教学模式无疑是效率最高的，但是却不能很好地培养学生的整体英语能力。
因此，我们应该将阅读教学和写作教学整合起来，让学生在学习阅读技巧的同时，也能够应用于写作中。
例如，当我们教授学生阅读一篇文章时，可以让学生发现这篇文章中的句子结构和词汇，然后通过讲解这些语法和词汇知识来帮助学生更好地阅读理解。
接着，在学生了解了这篇文章的基础上，可以让学生模仿这篇文章的语言风格，尝试写作一篇类似的文章，这样一来，学生在学习阅读的同时，也能够应用于写作中，从而更好地提高英语综合能力。
二、多种阅读材料除了教科书外，我们还需要提供更多的阅读材料，例如课外读物、英文报纸、短篇小说、诗歌等，让学生有更广泛的选择，这样不仅可以吸引学生的兴趣，也能够培养学生的多元思维。
例如，我们可以挑选一些有趣的短篇小说，让学生在阅读之后进行写作练习，这样不仅可以让学生在写作中巩固所学的知识，还可以培养他们的创意思维能力。
三、反复练习反复练习是提高学生阅读和写作能力的有效方法之一。
通过不断练习，学生可以熟悉各种句子结构和词汇，提高语言表达能力。
例如，我们可以选定一些重要的单词和短语，然后让学生进行背诵和运用，同时在写作中频繁地使用这些单词和短语，这样一来，学生不仅可以加深对这些词汇的记忆，还能够提高语言表达和写作能力。
四、提高学生的口语表达能力在学习英语的过程中，口语表达能力是非常重要的一个方面。
因此，在使用读写结合教学模式时，我们也应该注重提高学生的口语表达能力，让他们有更多的机会进行口语交流。
例如，在阅读和写作练习中，我们可以让学生自己朗读或互相表达自己的观点，这样一来，不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够增强他们的自信心和表达能力。
罗之慧 重庆初中英语读写结合的要领与课例解析
Opinion: We shouldn’t have after-school classes,
because it can bring us too much stress and it is bad for our health.
Reasons: 1.If we take too many after-school classes,
Course record
Have after- school classes or not?
Agree
Disagree
Opinion: We should have some after-school
classes and they can bring us a great future .
Reasons: 1.Students can master a lot of
Section B
阅读文本
写作任务
热身导入，切入主题，缓解写前焦虑 复习课文，疏理观点，积累语言 创设情景，激活思维，活用语言 分析范文，归纳写作要素，提高策略
(1) Free talk: What do students do on weekends?
(2) Game: It's me!
(If you do the same thing, stand up quickly and say “It’s me”.)
knowledge and skills by taking afterschool classes. The more after-school classes they have, the more knowledge they will know; and the better university they can go to in the future.
初中英语读写结合教学设计案例范文
初中英语读写结合教学设计案例范文摘要：一、引言1.读写结合教学的重要性2.初中英语读写结合教学的挑战二、教学设计案例概述1.教学目标2.教学内容与步骤三、教学实践与反思1.课堂活动设计a.阅读环节b.写作环节2.学生反馈与评价3.教学策略优化建议四、结论1.读写结合教学的成效2.对未来教学的展望正文：一、引言随着我国教育改革的深入推进，越来越多的教育工作者开始关注读写结合的教学模式。
读写结合教学旨在通过整合阅读和写作两大语言技能，帮助学生提高英语综合运用能力。
在初中英语教学中，如何有效地实施读写结合教学成为了一项重要课题。
本文将分享一个初中英语读写结合教学的设计案例，并对教学过程中存在的问题进行反思，以期为同行提供借鉴。
二、教学设计案例概述1.教学目标本节课的教学目标是让学生通过阅读和写作活动，掌握英语书面表达的基本技巧，提高学生的英语阅读理解能力和写作能力。
2.教学内容与步骤（1）阅读环节：教师选取一篇与学生生活息息相关的英语文章，引导学生进行阅读。
在阅读过程中，教师关注学生的阅读策略指导，如教给学生如何快速捕捉文章主旨、如何从细节中提炼关键信息等。
（2）写作环节：在阅读结束后，教师引导学生进行写作。
写作任务的设计要与阅读内容紧密相连，如让学生以文章主人公的身份，写一封给朋友的信件，描述自己阅读后的感悟。
三、教学实践与反思1.课堂活动设计（1）阅读环节：教师通过提问、讨论等形式，引导学生深入思考文章内容。
例如，教师可以设计一些问题，如文章的主题是什么？主人公遇到了哪些困难？他们是如何克服的？（2）写作环节：教师给予学生一定的写作时间，并要求他们在规定时间内完成写作任务。
写作过程中，教师适时给予学生反馈和建议，以帮助他们改进写作技巧。
2.学生反馈与评价通过课后调查和学生作品展示，发现大部分学生在读写结合的教学模式下，英语阅读理解和写作能力得到了明显提高。
同时，学生们也纷纷表示，读写结合的教学方式让他们更加喜欢英语课堂。
初中英语读写结合课的语言点教学例析
2019年32期┆79教法研究初中英语读写结合课的语言点教学例析李向敏摘 要：以前的英语教学一味的强调让学生们背语法、写单词，纯粹的应试教育方式，使得学生们只会写英文、看英文，在应试教育下学生们普遍存在英文阅读能力差，甚至是基本音准都存在一定问题。
因此学生们英文阅读能力渐渐被重视，而读写结合课在教学中就显得尤为重要，那么什么是读写结合呢，就是在阅读英文文章的时候带动写作能力的提升，在写英文的时候促进英文阅读能力的增强。
以此使得学生英文水平达到听、说、读、写全面发展的教学目的。
关键词：初中英语；读写结合；教学 初中生学习英语不像小学时那么简单，而从目前多数中学生的英文读写能力来看并未达到理想的教学成果，这就是平时阅读写作能力培养不到位所导致的，因此初中英文读写结合的教学方式尤为重要。
而目前许多学校所谓的英语读写结合教学法只不过是在阅读课文后让学生们随便写几句英文就算是读写结合，这样并不能起到什么很好的教学作用。
因此笔者本着自身的教学经验在这里陈诉几个英语教学读写结合课语言点教学的例子来进行解析。
一、读写结合课的必要性学生到初中阶段后各科学习难度和学习强度都在增加，学生们的学习压力可想而知。
尤其是英语阅读有关的课程比重越来越大，而此阶段的阅读内容语法、句型、新词汇相较之前阶段增加了很多，学生读起来晦涩难懂、一知半解，因此做好学生英语阅读能力的提升尤为最重要。
如果学生们的写作能力提升上来的话，再以读写结合的方式提升阅读能力将二者相互配合一定可以起到事半功倍的效果。
因此教师在授课当中以读写结合的形式教授学生们语言点，不但丰富了课堂教学模式，而且学生们会重视读写结合，以读写结合来提升阅读能力和写作能力，从而达到教学目的。
二、初中英语读写结合课的语言点教学例析 （一）注意互动教学要想学好英语就得提高学生的自主学习积极性，部分学校在读写结合课的语言点教学当中教师单方面传授知识学生埋头苦学，英语是很讲语言氛围的，这种教学模式下学生没有积极性只有主动积极地参与到学习中将被动的学习方法转换成主动的学习才能增强学习效率。
初中英语读写结合教学策略分析
初中英语读写结合教学策略分析初中英语读写结合教学策略分析【关键词】读写结合；初中英语；教学策略引言阅读和写作在中考英语试卷中的分值占比较高，因此，初中英语教师需要采用合适的教学方法来提高学生的阅读和写作能力。
当前初中英语教学中存在的问题导致整体课堂教学效率大打折扣，进而无法有效培养学生的英语阅读和写作能力。
针对这些问题，初中英语教师可以探索读写结合的教学方法，发挥读写结合对于英语教学的积极作用。
一、读写结合教学的理论依据（一）学习迁移理论学习迁移是心理学的范畴。
它是指用已获得的知识经验、动作技能、学习态度、学习方法或策略对新知识、新技能的学习和新问题的解决产生影响（张艳芬20__2）。
当前教育领域越来越注重学习迁移，要求授课教师引导学生实现知识与技能的迁移，以此来优化整体学习效率和质量。
读写结合即阅读和写作的双向迁移，教师可以借助这一模式引导学生同时提高阅读和写作能力。
在具体教学活动中，教师要鼓励学生将阅读所得转化为写作范例，并借助写作训练提升阅读兴趣。
同时，阅读文本中通常涉及较多趣味知识，教师可以借助它们来拓展学生的英语写作素材积累量。
这一教学方法的应用可以拉近阅读和写作活动之间的距离，进而有助于引导学生充分发挥主观能动性，完成英语作文。
学习迁移理论的应用可以使学生的阅读和写作更有目的性，在阅读环节注重分析掌握单词和短语，以此为写作提供基本素材；在写作环节中构建文章体系并调整写作策略，以此加深对阅读内容的记忆和应用程度。
（二）语言输入及输出假设理论“语言输入假设”理论是克拉申（Krashen）于 1985 年提出的。
他认为大量可理解性输入对语言习得起决定作用。
斯温（Swain）针对克拉申“语言输入假设”中的不足提出了“语言输出假设”理论，认为学习者只有通过使用所学语言，才能了解到自己使用的语言所存在的问题，重新修正那些使用不恰当的语言形式和结构，从而产出准确、恰当的语言（李中芳 2021）。
要实现语言习得，不能仅靠输入或输出，而应将两者有效结合。
初中英语读写结合教学研究
初中英语读写结合教学研究1. 关注学生的综合能力初中英语读写结合教学突破了传统的教学模式，注重学生的语言综合能力的培养。
通过阅读和写作的结合，不仅可以提高学生的阅读理解能力，还可以提高学生的写作表达能力，促进学生的语言水平的全面提高。
这符合现代教育对学生全面素质培养的要求，因此备受重视。
2. 强调学生的参与性和实践性初中英语读写结合教学注重学生的参与性和实践性，通过大量的阅读和写作练习，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，从而达到更好的教学效果。
教师可以通过精心设计的阅读和写作任务，引导学生主动参与，充分发挥学生的创造力和想象力。
二、初中英语读写结合教学的方法1. 选择合适的阅读材料在初中英语读写结合教学中，选择合适的阅读材料至关重要。
教师可以根据学生的实际水平和兴趣爱好，选择一些贴近学生生活的、富有趣味性的阅读材料，如故事、科普文章等，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2. 设置多样化的写作任务在初中英语读写结合教学中，设置多样化的写作任务对于提高学生的写作能力至关重要。
教师可以设计一些不同类型的写作任务，如记叙文、议论文、诗歌等，让学生在实践中提高自己的写作能力，培养学生的语言表达能力。
3. 注重写作过程的引导在初中英语读写结合教学中，教师要注重写作过程的引导，引导学生在写作过程中充分思考、整理思路，提高写作质量。
教师可以通过提供范文、写作指导和互相讨论等方式，帮助学生完善自己的写作。
4. 结合课堂教学和课外阅读在初中英语读写结合教学中，教师可以结合课堂教学和课外阅读，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读量和写作量。
教师可以引导学生在课外多读一些英文文学名著、英文报刊杂志等，拓宽学生的文化视野，提高学生的语言表达能力。
4. 组织写作作品展示在初中英语读写结合教学中，教师可以组织学生进行写作作品展示，让学生展示自己的写作成果，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
通过展示交流，学生可以相互学习，相互促进，提高整体的写作水平。
初中英语读写结合课堂之有效策略分析
外语教学与研究2022.8初中阶段阅读教学与写作教学是相辅相成的,学生通过阅读可以积累丰富的写作素材,通过写作也可以培养他们的阅读和表达能力。
所以,培养学生的阅读和写作能力是非常重要的,教师可通过读写结合的教学模式来达到这一目标。
从具体来看,我们科学合理地运用读写结合的教学模式,不仅有利于学生阅读能力的提升,也有利于丰富他们的写作素材,逐步提高写作水平。
1.初中英语读写结合教学环节设计1.1在课前导入中进行读写结合第一,读写结合教学符合时代发展特点,主要是将阅读教学和写作教学进行综合整理。
从具体的教学实际来看,读写结合的教学模式要求学生具备较高的学习能力,因此,也会相对增加学生的学习负担与压力。
第二,大多数学生在英语学习方面都有不同程度的困难,因此教师在进行读写结合教学时,学生可能会产生反抗和消极的心理。
所以,教师应认识到课程导入的重要性。
在运用读写结合教学模式之前,教师应运用丰富的教学手段来进行导入,创设轻松积极的学习氛围,激发学生学习的主动性,以促进读写结合环节的顺利进行。
具体来看,教师可运用制定读书任务清单的方式,来引导学生进行阅读,学生通过阅读任务清单的指导,便可达到有目的、有针对性的阅读,减少不必要的时间浪费和学习负担。
在学生阅读完相关资料后,教师可巧妙引入“健康”这一主题,引导学生发表看法并进行有关课程内容的讨论,促进学生综合学习质量的提升。
同时,在讲解完教学内容后,也可对与主题相关的词汇以及语句等进行拓展,比如Maintain health,improve health 等,有利于丰富学生的知识储备,提升学生的英语核心素养。
1.2在正式阅读中进行读写结合从具体的初中英语教学实际来看,阅读环节的作用极为凸显。
高质量的阅读教学在引导学生完成英语知识学习的基础上,也有利于训练他们的英语能力。
因此,在教学实际中,教师应不断提升自身水平以及平衡教学心态,科学巧妙地开展读写结合的教学模式,培养他们的英语核心素养。
初中英语读写结合的方法研究探析
初中英语读写结合的方法研究探析初中英语的读写结合是指在学习英语的过程中，通过阅读和写作相结合的方式来提高学生的语言能力。
阅读可以帮助学生积累词汇、理解语法和学习语言表达方式，写作则可以帮助学生巩固所学知识、提高语言表达能力和培养创造力。
本文将从阅读和写作两个方面，分别探讨初中英语的读写结合方法。
一、阅读与写作的结合1. 阅读的重要性阅读是学习英语的重要途径，通过阅读可以了解词汇、语法和表达方式。
在初中阶段，学生需要大量的阅读来积累词汇量，提高语言水平。
通过阅读各种文章、故事和材料，学生可以了解不同的语境和表达方式，帮助他们更好地理解和运用语言。
写作是学习英语的重要方式，通过写作可以巩固所学知识、提高语言表达能力和培养创造力。
在初中阶段，学生需要进行大量的写作练习，包括书面作文、日记、短文等，来提高他们的语言表达能力，培养他们的写作习惯和思维能力。
阅读与写作应该相互结合，相辅相成。
学生在阅读的过程中，可以发现各种表达方式和句型结构，然后在写作中进行仿写和运用。
通过这种方式，学生可以更好地理解和掌握语言，同时也可以提高他们的写作水平和表达能力。
1. 阅读课堂教学与作业设计在课堂教学中，老师可以设计各种阅读材料，如文章、故事、新闻等，让学生进行阅读，并根据材料内容设计相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
老师可以设计写作作业，要求学生根据所阅读的材料进行书面表达，可以是写读后感、撰写感想或者展开讨论等。
这样可以使学生在阅读的基础上进行写作，帮助他们更好地掌握所学知识和表达能力。
2. 阅读与写作的互动在阅读和写作过程中，可以进行互动式的教学。
老师可以设计一些读后续写的活动，即学生在阅读完一篇文章或故事后，根据所读内容进行续写或者改写，扩展故事情节或者进行虚构情节，这样可以帮助学生提高他们的写作能力和创造力。
在写作过程中，也可以让学生进行互相交流、批改和修改，这样可以使学生在写作的过程中互相学习和提高。
3. 阅读写作任务的有机结合通过以上的阅读与写作结合的方法，可以使初中英语的教学更加丰富和灵活，能够更好地帮助学生提高语言能力和表达能力。
浅析在初中英语教学中“读写融合”的应用
浅析在初中英语教学中“读写融合”的应用
在初中英语教学中，“读写融合”是指将阅读和写作两个技能有机结合起来进行教学。
通过读写融合的教学方法，可以帮助学生提高英语的综合运用能力，并培养学生的语言思
维能力和表达能力。
在教学过程中，可以通过以下几个方面来实现“读写融合”。
教师应该选择合适的阅读材料。
阅读材料要根据学生的年龄和英语水平来选择，内容
要贴近学生的生活和兴趣，激发学生的阅读兴趣。
教师还可以选择一些有趣的故事、文章
或图片等作为阅读材料，以吸引学生的注意力。
教师可以通过导读的方式引导学生进行阅读。
在学生开始阅读之前，教师可以给学生
一些预读的指导，比如让学生先猜测一些生词的意思、询问学生对阅读材料的主题或内容
的猜测等。
通过导读，可以帮助学生更好地理解阅读材料的主题和内容，并提高学生的阅
读效果。
然后，教师可以设计一些读后练习来巩固学生的阅读能力。
可以设计一些选择题、判
断题、填空题等来考查学生对阅读材料的理解程度。
还可以设计一些扩展练习，让学生运
用所学的知识和技能进行更深入的思考和讨论。
教师可以引导学生进行写作。
学生可以根据阅读材料的主题和内容写一篇相关的作文
或阅读感想。
在写作过程中，教师可以提供一些写作指导，比如给学生提供一些写作素材
或写作思路等。
通过写作，学生可以将阅读中获取的信息和知识进行整理和表达，从而提
高自己的语言表达能力。
浅谈读写结合的九年级英语教学方法
浅谈读写结合的九年级英语教学方法摘要：阅读，是获取知识的重要认识活动。
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。
阅读和写作是相互促进、相互提升的关系。
改变传统的教学方法，将读与写相结合，结合英语教材和学生的实际，开展读写结合型教学，能让学生在运用英语中学习英语，提高学生英语阅读写作能力。
关键词：阅读；写作；读写结合一、对初中英语阅读和写作教学的分析初中英语阅读教学由自下而上的模式（The Bottom-up Model）到从上而下的模式（The Top-down Model）再到相互作用的模式（The Interactive Model），重视对文章整体的理解和文章中的信息获取，课堂教学操作时，主要分为阅读前的导入、铺垫，阅读中精读和细读，阅读后的拓展及阅读文章的语言知识点的分析。
关于写作课，大部分教师把写作教学和阅读教学分开操作，很少有严格意义上的写作教学课，基本上是布置写作任务作为学生的家庭作业，让学生自己按要求去写，然后教师批改。
这样教学方法较以前有很大改进，然而教师教得累，学生学得也很累，教学效果不乐观。
阅读文本，学生花很多时间去读、背，也只能机械地掌握它，学生很难灵活使用所记住的语言知识。
学生在写作时，总是在原地打转，很少能用到新学到的英语语言知识，而且细节错误多。
九年级的阅读教学和写作教学既是教学的重点，也是教学的难点，因此，改进阅读、写作课的教学方法，提高学生的阅读、写作水平是九年级毕业班教学的当务之急。
二、把阅读和写作相结合的意义阅读，是获取知识的重要认识活动。
学生通过阅读书籍，不仅能极大地扩展学生的精神生活面，而且也可以极大地提高学生精神生活的质量，在阅读好书中构建自己的精神家园。
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。
阅读和写作是相互促进、相互提升的关系。
Learning to write vs writing to learn； Readingto write vs writing to read；Reading multiple texts and writing outcomes。
初中英语读写结合教学探究
初中英语读写结合教学探究随着教育改革的不断深入，越来越多的教育理念和教学方法被提出和应用。
在英语教学领域，读写结合的教学方法备受关注。
读写结合教学是指将阅读和写作的教学紧密结合起来，通过读书写作的方式提高学生的语言能力。
本文将就初中英语读写结合教学进行探究，分析其特点、优势，并提出一些有效的教学实践方法。
一、读写结合教学的特点1. 读写相辅相成读写结合教学是一种相辅相成的教学方式，通过阅读促进写作，通过写作提高阅读。
在阅读的过程中，学生可以吸收到大量的阅读素材和写作技巧，通过模仿和学习，提高自己的写作能力。
而写作则可以巩固和加深对所读材料的理解，同时也可以激发学生对阅读的兴趣，形成良好的学习循环。
2. 注重实际应用读写结合教学强调语言的实际应用，帮助学生将所学知识运用到实际生活和学习中。
通过阅读和写作，学生可以了解并体验到不同的语言用法和表达方式，培养自己的语感和语言表达能力，提高语言的实际运用能力。
3. 个性化教学读写结合教学注重个性化教学，通过不同的读写任务和活动，满足学生不同的学习需求和兴趣。
学生可以根据自己的喜好选择阅读材料，并在写作中表达自己的想法和情感，培养自主学习和创造能力。
1. 提高语言能力2. 培养批判性思维读写结合教学可以培养学生的批判性思维能力。
在阅读和写作的过程中，学生需要理解和分析文本内容，思考作者意图，并进行批判性思考和表达。
通过这种过程，学生可以培养自己的批判性思维和逻辑思维能力。
3. 提高学习兴趣三、初中英语读写结合教学的实践方法1. 阅读与写作任务相结合在教学中，老师可以设置一些阅读与写作任务相结合的活动，例如让学生阅读一篇文章后，写一篇对该文章的评论或感想；或者让学生根据所读文章的内容，写一篇类似的故事或文章。
通过这些活动，学生可以巩固所读材料的理解，同时提高自己的写作能力。
2. 多样化的阅读材料老师可以提供多样化的阅读材料，包括新闻报道、故事、诗歌、科普文章等，满足学生不同的学习需求和兴趣。
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语言知识 处理与运用
读写任 务整合
实现读写迁移的 有效课堂活动设计
问题：模式化 对策：批判性思维能力的培养
读写结合低效的成因
读 分离 写 分离 评
读写结合意 识不明确
以读促写 过程不扎实
阅读语篇与写作任务不匹配
评价方式单一， 缺乏针对性
读写 评
读写技能 协同发展
写前
写中
根据写作目标，选 择整合阅读材料
设计循序渐 进的活动
提供优秀 语言输入
实现从“读” 到“写”的迁移
写后
依据明晰的评 价标准，采用 多元评价方式
促进写作 成果提升
课例分享
人教版八年级下册： Unit 4 Why Don't You Talk to Your Parents?
Section B
阅读文本
写作任务
热身导入，切入主题，缓解写前焦虑 复习课文，疏理观点，积累语言 创设情景，激活思维，活用语言 分析范文，归纳写作要素，提高策略
Task: Writing
Write a letter to your parents express your opinion on after-school classes. (80-100 words/ 8 minutes)
写后阶段
教师提供评价指南
写后评价
教师示范讲评学生作文
促进写作 成果提升
2.Pressure can make you work hard and be more powerful. It ’s a kind of motivation.
3.Taking after-school classes can help us to win lots of competitions. It can make our parents happy. Summary: General speaking,…..
we don’t have time to relax and it takes too much pressure to us.
2. Some of my classmates have taken many after-school classes, but they don’t make progress. So too much pressure is not good for our study.
(1) Free talk: What do students do on weekends?
(2) Game: It's me!
(If you do the same thing, stand up quickly and say “It’s me”.)
Step 2 Reviewing the text
(2) Ask the questions and present the mind map. (3) Students retell the text with the mind map.
(1) The teacher tells her own experience of taking after-school class for her son.
(1) Read the text and take down the key phrases and sentences.
Maybe You Should Learn to Relax! These days, Chinese children are sometimes busier on weekends than weekdays because they have to take so many after-school classes. Many of them are learning exam skills so that they can get into a good high school and later a good university. Others are practicing sports so that they can compete and win. However, this doesn't only happen in China. The Taylors are a typical American family. Life for Cathy Taylor's three children is very busy. “On most days after school,” Cathy says, “I take one of my two boys to basketball practice and my daughter to football training. Then I have to take my other son to piano lessons. Maybe I could cut out a few of their activities, but I believe these activities are important for my children's future. I really want them to be successful.” However, the tired children don’t get home until after 7:00 p.m. They have a quick dinner, and then it’s time for homework. Linda Miller, a mother of three, knows all about such stress. “In some families, competition starts very young and continues until the kids get older,” she says. “Mothers send their small kids to all kinds of classes. And they are always comparing them with other children. It’s crazy. I don’t think that’s fair. Why don’t they just let their kids be kids? People shouldn't push their kids so hard. Doctors say too much pressure is not good for a child's development. Dr. Alice Green says all these activities can cause a lot of stress for children. “Kids should have time to relax and think for themselves, too. Although it’s normal to want successful children, it’s even more important to have happy children.”
路径：1、创设真实的情景 2、设计循序渐进的活动 3、总结写作策略
3、明晰评价标准，运用多维评价促进写作成果提升
依据：有效评价应做到有据可依，有理可循。
路径：1、提供具体、易操作的评价标准/指南 2、开展教师示范讲评，学生自评，师生互评
多元评价 活动的组织
多元写作 评价标准制定
阅读文 本解读
“读写结合” 课堂改进的 综合视野
Course record
Have after- school classes or not?
Agree
Disagree
Opinion: We should have some after-school
classes and they can bring us a great future .
Reasons: 1.Students can master a lot of
3.It costs too much money to take afterschool classes, many parents can’t afford it. Summary: All in all…..
Analysing the sample
Offering the writing tips
knowledge and skills by taking afterschool classes. The more after-school classes they have, the more knowledge they will know; and the better university they can go to in the future.
罗之慧
正高级教师；湖北教育科学研 究院初中英语教研员、国家基础 教育中心外语教研中心常务理事、 湖北教育学会中小学外语专业委 员会副秘书长；教育部“国培计 划”华中师范大学、湖北师范大 学等主讲专家 ， 组织并主持多种 形式的英语教师培训活动。
主持教育部“十三五”规划课 题、第八届中国外语基金等课题； 40多篇论文发表于各师范院校学报 及基础教育核心期刊;出版专著 《中学英语教学问题与对策》。
(2) Students have a mini debate on “Is it necessary to have after-school classes?”
For (正方)：
(3 minutes)
I agree to take after-school classes….
Against (反方)： I disagree to take after-school classes….
Opinion: We shouldn’t have after-school classes,